千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《農(nóng)村經(jīng)濟(jì)調(diào)查報告》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《農(nóng)村經(jīng)濟(jì)調(diào)查報告》。

第一篇：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)調(diào)查報告

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)調(diào)研報告 農(nóng)村社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長是關(guān)鍵，如何更好更快發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，成為各級農(nóng)村探索和建設(shè)的重點(diǎn)，在這次農(nóng)村社會現(xiàn)狀調(diào)查活動中，對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀也有個更清晰的認(rèn)識。以下就經(jīng)濟(jì)建設(shè)的幾個方面，談?wù)勊炯议T村在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所遇到的困難和問題。

一、農(nóng)民土地問題

1、土地征用問題

耕地是農(nóng)業(yè)最重要的生產(chǎn)資料和農(nóng)民最基本的生活保障。國土資源部提出，要嚴(yán)格保護(hù)耕地特別是基本農(nóng)田，在新農(nóng)村建設(shè)中將農(nóng)用地轉(zhuǎn)為建設(shè)用地的，必須符合規(guī)劃和計劃，必須依法報批，必須搞好補(bǔ)償安置工作。各類建設(shè)項目用地預(yù)審時，凡涉及占用基本農(nóng)田的，必須說明不能避讓的理由。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量農(nóng)民集體用地被各種形式占有，致使農(nóng)民的利益未得到有效的保護(hù)，直接影響了社會的穩(wěn)定和發(fā)展，在我們所入戶走訪的農(nóng)民中，他們有的人均占有的土地可達(dá)0.9畝，大多數(shù)農(nóng)民人均占有土地是0.6左右，而有的僅占有0.3畝左右，從調(diào)查中可以看出，有的是水庫占地，有的是被經(jīng)營性用地占用，而且土地被占用后，卻無法得到合理的補(bǔ)償，再者是，農(nóng)村土地法律政策貫徹落實(shí)不是太好，一些地方農(nóng)民土地承包經(jīng)營權(quán)不落實(shí)、隨意調(diào)整收回農(nóng)民承包地、違背農(nóng)民意愿流轉(zhuǎn)承包地、超額預(yù)留機(jī)動地和違規(guī)發(fā)包農(nóng)村土地、違法侵占農(nóng)村集體土地和農(nóng)民承包地、以及以各種名義變相征占農(nóng)村土地等突出問題，尚未得到根本解決。黨中央、國務(wù)院高度重視，對開展農(nóng)村土地突出問題專項治理提出了明確的要求。各成員單位要切實(shí)把思想和行動統(tǒng)一到黨中央、國務(wù)院的決策部署上來，采取得力措施，著力解決農(nóng)村土地承包和征收征用中侵害農(nóng)民土地權(quán)益的突出問題。土地是農(nóng)民的命脈，農(nóng)民是國家的命脈，一脈連一脈，所以必須采取措施，切實(shí)有效地保護(hù)農(nóng)民的利益，大力做好這方面的工作。

首先，嚴(yán)格控制土地征用。土地征用分為公益性用地和經(jīng)營性用地，為了公共利益需要可以征用土地，但必須清晰的界定公共利益，防止打著公共利益的旗號，雖已征用土地，提高土地征用的效率。對于商業(yè)性用地，應(yīng)利用市場機(jī)制解決，確保被征地農(nóng)民可獲得合理的補(bǔ)償，拒絕盲目征用土地。

其次，完善土地征用程序。為了更好的做好土地征用工作，必須進(jìn)一步完善土地征用程序，從而有效的制止濫用耕地的現(xiàn)象。完善村級民主制度，凡涉及處置集體土地所有權(quán)的管理事項，必須經(jīng)村民大會或村民代表大會討論決定；對于土地征用協(xié)議以及土地征用補(bǔ)償安置方案，必須經(jīng)村民大會三分之二以上村民或村民代表大會三分之

二、以上村民代表同意。

再次，要確立合理補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)。依照市場價格來確定補(bǔ)償金。該費(fèi)用除了要考慮土地征用前的價值外，還要考慮土地的區(qū)位，土地的預(yù)期收益，供求狀況，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等因素。

最后，切實(shí)保障長遠(yuǎn)生計。只有保障被征地農(nóng)民的長遠(yuǎn)生計，才能切實(shí)維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的大局，才能保證發(fā)展成果共享。完善失地農(nóng)民社會保障體系，解除他們的后顧之憂。條件允許的，可鼓勵通過租賃等方式滿足工業(yè)用地的需要，使失地農(nóng)民有穩(wěn)定的收入來源。

國土資源部提出，要嚴(yán)格征地管理，維護(hù)征地農(nóng)民的合法權(quán)益。對于補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)不合法、安置措施不落實(shí)、不能有效保證被征地農(nóng)民生活水平不降低的，一律不得報批用地。各?。▍^(qū)、市）年內(nèi)將制定各市、縣征地的統(tǒng)一年產(chǎn)值標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)片綜合地價，實(shí)現(xiàn)同地同價。

2、土地流轉(zhuǎn)問題

土地流轉(zhuǎn)困難在許多的地方都存在。調(diào)查中我了解到這樣一種現(xiàn)象：一對夫妻結(jié)婚已經(jīng)五年了,孩子也已經(jīng)四歲了,可是全家卻只有一口人的耕地。而且據(jù)他反應(yīng)，這種現(xiàn)象在他們村中很普遍。就這一問題，我專門咨詢了當(dāng)?shù)氐膸孜焕细刹?，他也是一肚子的苦水：“按照常理來講，他們也希望本村的村民都能有地種，但是村集體沒有預(yù)留的流動土地，村中也有逝去的老人和嫁出的女兒，可是法律上明確規(guī)定了土地承包期為三十年，三十年的期限不到，誰也不敢強(qiáng)行將土地另易主人。在農(nóng)村，遇到這樣的情況就只能按照良心辦事，從情理上說服他們﹙有外嫁子女和老人逝去的﹚讓他們自愿的拿出該拿出的土地，如果有人就是不愿意拿出來那也不能采取強(qiáng)行措施，畢竟在法律上我們得不到支持?！睆姆缮现v，《農(nóng)村土地承包法》第20條規(guī)定“耕地的承包期為30年?！钡?5條又規(guī)定“在承包期內(nèi)，發(fā)包方不得單方面解除承包合同。不得假借少數(shù)服從多數(shù)強(qiáng)迫承包方放棄或者變更土地承包經(jīng)營權(quán)，不得以劃分‘口糧田’和‘責(zé)任田’等為由收回承包地搞招標(biāo)承包，不得將承包地收回抵押欠款?！边@種規(guī)定性切實(shí)的保障了農(nóng)民的合法權(quán)益不受侵害，但卻沒有明確指出當(dāng)有了人口變動時，土地的分配問題該如何解決。農(nóng)村的土地流轉(zhuǎn)問題確實(shí)更需要一種法律的規(guī)定性來加以約束了。

二、農(nóng)民的收入與支出

1、收入水平低

農(nóng)民最關(guān)注的莫過于收入問題，而當(dāng)我們?nèi)霊糇咴L調(diào)查該話題時，他們卻顯得十分無奈與悲觀。從他們口中我們可以得知，農(nóng)民的收入來源有以下渠道，農(nóng)作物經(jīng)濟(jì)作物，林果的種植，禽畜類養(yǎng)殖，個體經(jīng)營，外出務(wù)工，而外出打工或

種地是他們主要的收入來源，從人口比例講，外出打工的占百分之六十多，其收入并不可觀；種地的占百分之三十多，其收益也僅是停留在自給自足狀態(tài)。

外出打工幾乎是所有當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的主要收入來源，村里大部分中青壯年都在外務(wù)工，更有甚者家庭貧困的老年人也被迫外出工作，他們文化素質(zhì)低，沒有技術(shù)，幾乎都是體力活賺錢，真正靠能力賺錢的少之又少。在農(nóng)村外出打工成為一種趨向。有村民給我們算了筆帳，每戶村民家庭收入多半來自外出打工，各種糧食收入只滿足與生活消費(fèi)。雖然是一主要收入來源，但收入水平是比較低的。

目前農(nóng)民人均占地少，收入低，土地是農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，土地的數(shù)量是農(nóng)民收入多少的重要保障。人均耕地面積少，且土地土質(zhì)較差。雖然，有的村莊地處交通要道，交通相當(dāng)便利卻無法充分利用這一地域優(yōu)勢，大多是因為缺乏項目投資資金，信息渠道狹窄，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加收入的能力相對較低。

2、農(nóng)民支出負(fù)擔(dān)重，消費(fèi)觀念低

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)司家門村村民的消費(fèi)觀念主要還是傳統(tǒng)的典型意義上的家庭消費(fèi)，具體表現(xiàn)在；

家庭中村里間人情世事支出為家庭主要支出部分，紅白喜事，請客送禮，求人辦事等無一不需要花錢。家家有本人情往來帳，自己節(jié)衣縮食也不能丟面子，這是村民普遍的思想。

在子女身上支出多。從孩子幼時的教育一直到長大成家，特別是男孩子，村里的普遍觀念還是養(yǎng)兒防老，夫妻辛苦攢一輩子錢最大心愿是兒女結(jié)婚蓋房，而父母出錢為子女辦婚姻大事被認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，在這一方面的支出增大是自然的。

日常生活支出所占比例不大，因為農(nóng)村多數(shù)家庭還是吃飯自給自足，所以除非是購置大件家用電器或農(nóng)具等，家庭用于日常生活消費(fèi)的支出比例并不大。

對于個別家庭來說，家庭成員患有重大疾病的，用于醫(yī)療方面的支出成為家庭主要支出，并且成為家庭貧困的重要因素。總體說來，農(nóng)村因病返貧現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。

總體來說，農(nóng)民每年收入用于生活、農(nóng)資、教育和醫(yī)療支出上幾乎所剩無幾，農(nóng)村生活依然艱苦，農(nóng)民負(fù)擔(dān)依然沉重。

3、造成農(nóng)民負(fù)擔(dān)重，增收困難的主要原因有以下幾點(diǎn)：

第一，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化不明顯，規(guī)模種植仍有很大潛力，農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)副產(chǎn)品規(guī)模種植資金瓶頸問題嚴(yán)重，貸款受到多種限制，市場信息環(huán)節(jié)十分薄弱。農(nóng)產(chǎn)品價格不穩(wěn)定。農(nóng)民對市場風(fēng)險把握不準(zhǔn)，造成不必要的資金浪費(fèi)和流失。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)民渴望得到政策信息、市場信息和技術(shù)信息，但由于種種條件限制，農(nóng)民獲得信息的渠道十分有限。

第二，外出務(wù)工人員由于受教育程度、掌握的技術(shù)有限，大多從事著低收入工作，絕大多數(shù)農(nóng)民無創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識，致使收入難以提高。

第三，村級經(jīng)濟(jì)可以給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生良好的帶動作用，但現(xiàn)有的村級經(jīng)濟(jì)存在一些不容忽視的問題和薄弱環(huán)節(jié)，主要原因有，村級經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素多，首先從自然條件來說，有的村地處山區(qū)、庫區(qū)，土地貧瘠，信息閉塞，生產(chǎn)條件差，治水、修路、通電成本高，發(fā)展沒有優(yōu)勢。其次人才、資金、信息匱乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村許多有頭腦有技術(shù)的青年人不愿在村里干事，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展缺乏人才保障和智力支持。在發(fā)展資金方面，由于金融機(jī)構(gòu)支持力度不足，村里籌到必要的資金有一定的難度，上級的一些幫扶資金過于分散，對于一個村來說杯水車薪。一些村對外接觸少，走不出去，請不進(jìn)來，信息渠道不暢通，加上有些村干部市場經(jīng)濟(jì)意識不強(qiáng)，村里缺乏致富帶頭人，群眾對發(fā)展村經(jīng)濟(jì)不關(guān)心，很少提出發(fā)展村級經(jīng)濟(jì)的好建議，經(jīng)濟(jì)發(fā)展缺少門路無項目。

4、針對如何改善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)民收入，提出如下對策：

第一，調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，種植適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境的經(jīng)濟(jì)作物，因地制宜，吸引農(nóng)民回鄉(xiāng)。如今年金銀花價格上漲，部分農(nóng)民已回家育苗種植，有的村民已大面積、大規(guī)模種植金銀花。經(jīng)驗告訴我們大規(guī)模經(jīng)營的生產(chǎn)模式?jīng)]有錯，提高土地利用率增加農(nóng)民收入。改善農(nóng)村投資環(huán)境，加大招商引資力度，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，為農(nóng)民提供就業(yè)機(jī)會，解決農(nóng)村剩余勞動力的同時帶動周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展。調(diào)查中，大量閑散的農(nóng)村婦女急切需求家庭作坊式工作。

第二，依靠科技進(jìn)步，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技推廣，大力發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)農(nóng)村勞動力技能培訓(xùn)，引導(dǎo)富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，讓科技成為農(nóng)民增收的決定性因素。提高農(nóng)民技能，定期開展送文化下鄉(xiāng)活動，免費(fèi)為農(nóng)民朋友發(fā)放科技圖書、光盤，定期開展專業(yè)知識培訓(xùn)，讓農(nóng)民不出門便了解有關(guān)方面的知識，提高對農(nóng)作物的種植水平如黃煙、金銀花的種植，能夠即使了解當(dāng)下國家的政策措施。第三，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，加大特色產(chǎn)業(yè)宣傳力度。通過基地示范、企業(yè)帶動、科協(xié)引導(dǎo)、協(xié)會助推，在從資金扶持、技術(shù)推廣、項目建設(shè)、信息服務(wù)等方面培育農(nóng)民專業(yè)合作組織的同時，注重引導(dǎo)各種農(nóng)業(yè)合作組織發(fā)揮科技服務(wù)和組織功能，采取統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一品種、統(tǒng)一技術(shù)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一銷售的經(jīng)營模式，為特色農(nóng)產(chǎn)品在市場開拓、品牌認(rèn)證、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品銷售方面搭建了平臺，促使產(chǎn)業(yè)發(fā)展上檔升級。在宣傳特色產(chǎn)業(yè)上做文章，通過各種電視、網(wǎng)絡(luò)等對品牌產(chǎn)業(yè)宣傳，提升司家門村的形象。

第四，努力發(fā)展龍頭企業(yè)，調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動農(nóng)業(yè)上臺階，上水平，促進(jìn)農(nóng)民增收，以此帶動整個農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、農(nóng)民工

農(nóng)村的發(fā)展離不開農(nóng)業(yè)，但是僅僅靠發(fā)展農(nóng)業(yè)，農(nóng)民很難發(fā)家致富。隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的加快，越來越多的農(nóng)民開始傾向于選擇外出打工，謀求發(fā)展的多向性。

據(jù)了解，新莊鎮(zhèn)20—50歲年齡階層的，至少有80%在外務(wù)工，主要去往南方各省。經(jīng)濟(jì)收入不一而論，但總能為家庭多一項收入。

農(nóng)民工問題一直是國家比較關(guān)注的。近年來，在國家和相關(guān)勞動部門的幫助下，農(nóng)民工的待遇較之以前已經(jīng)有了很大的提高，工資也基本上能夠按時發(fā)放了。但是，現(xiàn)在的農(nóng)民工外出還是以勞動密集型的產(chǎn)業(yè)為主，他們做的都是最臟最累最苦的活，收入也是最低的。他們依然是社會中的弱勢群體。他們不明白怎樣去簽訂勞動合同，也不明白怎樣來保護(hù)自己的合法權(quán)益不受到傷害。

針對農(nóng)民工問題，提出以下措施來保護(hù)農(nóng)民工的權(quán)益

1、加強(qiáng)法律知識學(xué)習(xí)和勞動技能培訓(xùn)。有了一技之長才能更好的在市場經(jīng)濟(jì)社會中立足；有了足夠的法律知識，才能保證自己的合法利益不被侵犯，自己的勞動成果真正為自己所有。

2、要從根本上解決農(nóng)民工問題，就是要使農(nóng)民工不再是農(nóng)民工，即，發(fā)展農(nóng)村企業(yè)，在農(nóng)村本地吸收勞動力，使農(nóng)民工在家鄉(xiāng)富裕。

總之，農(nóng)村是個大舞臺，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是多元化的，要不斷的探索農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路子，在發(fā)展中求發(fā)展。

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)查報告

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)研報告

經(jīng)濟(jì)調(diào)查報告

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研報告

農(nóng)村調(diào)查報告

第二篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

農(nóng)村教育是中國改革和發(fā)展的重點(diǎn)，是中國教育的主要部份，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)現(xiàn)程度，大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標(biāo)，作為農(nóng)村教育中的主體――農(nóng)村教師，身上擔(dān)負(fù)著任重而道遠(yuǎn)的職責(zé)。

基于對農(nóng)村教育的關(guān)心，我們最近對兗州市各農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及社會各界人士進(jìn)行了為期一個月的調(diào)查走訪。在近一個月的時間內(nèi)，調(diào)查組先后走訪了16所學(xué)校、27個村小，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、及社會各界100余人進(jìn)行了交流座談，帶回了很多的資料和調(diào)查筆記。

一、基本情景

1、調(diào)查對象：本次調(diào)研涉及的對象主要是的兗州市各農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及社會各界人士，年齡從幾歲到60歲不等。

2、調(diào)查方式：調(diào)查采用問卷調(diào)查為主，走訪座談、個案分析、資料分析為輔的方式，使調(diào)查具有廣泛的代表性和真實(shí)性。

3、調(diào)查資料：教師的思想情景、教師的身體狀況、教師的工作狀況、硬件設(shè)施投入“留守兒童”現(xiàn)象教師遷移變化的動機(jī)、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀、社會各界對教師的看法及理解等。

二、農(nóng)村教育現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析

1、小學(xué)師資力量薄弱，教師工作量大。

有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)年齡老齡化嚴(yán)重。比如新驛鎮(zhèn)，除中心小學(xué)外，其他小學(xué)80%的教師年齡在45歲以上。調(diào)查中，很多的小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)表示，學(xué)校的師資力量薄弱，這一環(huán)節(jié)直接加重了教師的工作量。近幾年來青年教師的補(bǔ)充跟不上，代課教師仍然存在。

在我們對小學(xué)情景的問卷調(diào)查表中，一周有20節(jié)以上的課的教師占70%，10節(jié)以下的幾乎沒有，剩下的就在10到20節(jié)之間。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，80%以上的教師一般上的是2門到3門課。擔(dān)任班主任的教師，除了教學(xué)工作外，還有更多的班務(wù)工作需要處理，上課前得寫教案，上完課后得批改作業(yè)、研究學(xué)生、家訪等。繁重的工作不僅僅體此刻上課時間上，并且其它方面也體現(xiàn)得十分突出。比如在中小學(xué)應(yīng)試教育的壓力下，大多還要搞很多的機(jī)械作業(yè)、家庭作業(yè)，教師都得認(rèn)真檢查批改;除作業(yè)外，還要對付各種名目繁多的考試，考試好像成了體現(xiàn)教師工作價值的唯一方法?？荚嚨倪^程實(shí)際上就是教師繁重工作的過程：出題、監(jiān)考、看卷、分析……著實(shí)忙!教師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對學(xué)生的管理。復(fù)雜的學(xué)生問題，讓許多教師心理勞累是不言而喻。

我們看看某小學(xué)的李教師一天的工作：

6:00--------6:30

起床、洗蔌、做早飯

6:30--------7:00

吃飯，邊吃邊看當(dāng)天上課的教案

7:00--------7:40

到教室，安排并帶領(lǐng)學(xué)生打掃清潔衛(wèi)生

7:40--------8:20

檢查學(xué)生的家庭作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生早讀

8:30--------11:10

上午有三節(jié)課要上，兩節(jié)語文、一節(jié)數(shù)學(xué)

11:00------1:00

回家做飯，動作快的話還能夠休息一會

1:00--------2:40

到教室安排學(xué)生睡午覺，并守午覺

2:40--------4:40

午時一節(jié)語文、一節(jié)數(shù)學(xué)

4:40--------5:20

批改當(dāng)天的作業(yè)，并且準(zhǔn)備第二天的教學(xué)用品

5:30--------6:30

學(xué)校開會，會上強(qiáng)調(diào)安全并布置班主任工作

6:30--------7:40

匆忙的吃晚飯，盡量安排時間家訪

7:40-------刻試卷，為學(xué)生出習(xí)題，做完后休息

李教師還是在中心小學(xué)任教，她一個人上一年級的語文和數(shù)學(xué)課，并擔(dān)任班主任，學(xué)生有近50人，繁重的工作已經(jīng)讓她疲于奔命了。李教師只是我們很多教師中的一個。

并且，除了這些外，教師還得管理和揣摩學(xué)生的心理。越來越多的獨(dú)生子女和留守兒童給農(nóng)村教育工作增加了沉重的心理負(fù)擔(dān)，而這種沉重的心理負(fù)擔(dān)在教師全天候的工作之外無形中延續(xù)著，這是其它任何一個職業(yè)所不具有的。繁重的教學(xué)任務(wù)，超負(fù)荷的工作量，讓許多教師都紛紛把目光投向城區(qū)學(xué)校，想盡一切辦法調(diào)動工作，好的教師都流向了城區(qū)學(xué)校。工作量大，因而造成師資的流失、師資力量的薄弱……構(gòu)成了長期的惡性循環(huán)，農(nóng)村教師的負(fù)荷也就不斷增加!

2、硬件設(shè)施投入不足。

目前的農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)軟件上的資源相對是平穩(wěn)的，而在硬件設(shè)施上，存在著嚴(yán)重的不足。許多學(xué)校沒有多媒體設(shè)備，有多媒體設(shè)備的學(xué)校也不必須每個教師會使用，全校僅有一部，形同虛設(shè)。在這次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師最辛苦的當(dāng)數(shù)上音樂課。

如有的小學(xué)，目前的音樂課設(shè)備就僅有一架破舊的電子琴，又重又破，幾個音樂教師上課都沒用它。姜教師上音樂課的時候就把自我的老朋友二胡給拿上，其他大部分教師上課都是用嗓子吼。

這種情景不僅僅僅出此刻一所小學(xué)。

在我們的調(diào)查中，80%的學(xué)校音樂課設(shè)備都還基本沒有，情景好的學(xué)校至多也就是幾臺錄音機(jī)，或者風(fēng)琴。有鋼琴的學(xué)校，只是個別。

小學(xué)里體育課，也沒有孩子玩的東西，上體育課就相當(dāng)于是學(xué)生自由活動的時候。大部分學(xué)校就是幾個乒乓臺和籃球架。并且，由于師資力量的不足，大多數(shù)藝體科目沒有專職的教師，都是由其他教師上。上課的教師有時候都是讓學(xué)生自習(xí)、做作業(yè)、看書。素質(zhì)教育在這一方面完全得不到體現(xiàn)。

硬件設(shè)施投入不足，是目前農(nóng)村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。當(dāng)然，也在不斷改善。

3、“留守兒童”現(xiàn)象突出。

“留守兒童”是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地，并所以不能和父母雙方共同生活在一齊的兒童。據(jù)了解，目前我國進(jìn)城的農(nóng)民工1.5億人，全國農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達(dá)2290萬人，并且這個數(shù)字還將在未來幾年繼續(xù)呈較大規(guī)模的上升趨勢。農(nóng)村教育的對象大多數(shù)都是留守兒童，在我們對兗州市農(nóng)村學(xué)校的調(diào)查中，80%的學(xué)校反應(yīng)留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查顯示，有69.8%的監(jiān)護(hù)人表示“很少與孩子談心”，僅有11.3%的留守兒童表示“有煩惱的時候”和照顧我的人說說。在教育態(tài)度方面，有70.8%的隔代親人及73.1%的親戚表示只照顧“吃穿睡覺”，別的很少管。“這說明‘留守兒童’缺乏必要的家庭教育氛圍，委托監(jiān)護(hù)人難以盡到對孩子的全面教育職責(zé)?！睉?yīng)對這個特殊的群體，我們的教師有著無以言狀的苦楚。

某中學(xué)的王小平教師不久前曾遇見過一件值得我們深思的事。學(xué)校為了便于管理，安排遠(yuǎn)的學(xué)生都住校，王教師是三年級的班主任，每一天晚上都會到寢室查夜，那天晚上，班上的一個女生不在寢室，王教師找遍了學(xué)校，也打電話問了不少的人，一夜無眠，第二天一早又急忙到她家里去問，卻發(fā)現(xiàn)那女孩子偷偷的回家了，可是家里的大人卻沒想過教師會很焦急的尋找孩子。可見，在對待孩子的教育問題上，爺爺奶奶的教育觀點(diǎn)和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突。

父母不在身邊，一些“留守兒童”在日常生活中長期享受不到父母的關(guān)愛，遇到困難不能從父母那里找到感情支撐，也容易出現(xiàn)性格缺陷和心理危機(jī)。調(diào)查證明，不少“留守兒童”的心理問題較為嚴(yán)重，有的任性、冷漠、自卑、自閉，有的內(nèi)向、孤獨(dú)、柔弱無助，有的甚至對父母充滿怨恨和逆反心理，還有的因缺乏父母的監(jiān)護(hù)而變得膽小，缺乏自信和心理安全感。另外，“留守兒童”也容易受到他人的非法侵害或人身傷害。“2004年公安部有個調(diào)查，顯示了兩個‘大多數(shù)’，即全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是‘留守兒童’。由于長期缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，‘留守兒童’這個群體存在的問題，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中出現(xiàn)的一個不容忽視的新問題。應(yīng)當(dāng)引起高度重視，并采取切實(shí)措施予以逐步解決?！?/p>

4、教師精神壓力大。

經(jīng)過我們的問卷調(diào)查，78%的教師覺得精神壓力大。走訪中我們也了解到，有近10%的教師因為精神壓力而導(dǎo)致身體的不健康，其中46%的教師有慢性咽炎。教師精神上的壓力主要來自于以下幾個方面：

一是學(xué)生方面。學(xué)生是教育的主體，學(xué)生個體的素質(zhì)直接影響著教師的工作。此刻的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女和留守兒童，隔代教育的現(xiàn)象讓我們的教師不明白如何去把握寬和嚴(yán)的尺度標(biāo)準(zhǔn)，越來越多的孩子動不動就鬧離家出走，一不順心就不讀書。僅僅因為和教師言語上的沖突，甚至連自我的生命于不顧，從樓上跳了下去。這樣的事例在我們的教育領(lǐng)域?qū)映霾桓F，異常是最近幾年，電視上沒少見到。學(xué)生家長打教師現(xiàn)象也沒少出現(xiàn)。處在這樣的環(huán)境中，教師對待學(xué)生，輕不得重不得，怎樣會沒有壓力呢!

二是家長方面。教育是一項社會性事業(yè)，這項事業(yè)需要發(fā)動全社會的力量去共同實(shí)現(xiàn)。農(nóng)村學(xué)校校網(wǎng)分散，學(xué)生分布廣，學(xué)校規(guī)模小，辦學(xué)條件差，師資力量薄，需要加強(qiáng)校網(wǎng)撤并，充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量?？墒呛芏噢r(nóng)村的家長對此認(rèn)識不到位，既要求優(yōu)質(zhì)教育，又要求就近入學(xué)，對于學(xué)校提出的一系列方案，不僅僅不予以配合，還千方百計加以阻攔，導(dǎo)致教師工作開展不順利。家長是孩子的第一位教師，而家長的一言一行直接影響著孩子的一生，很多的家長要求很高，認(rèn)為成績好一切都好，成績不好教師難辭其咎。異常是農(nóng)村的家長，根本不會管你什么素質(zhì)教育，只要孩子成績好，其他的全都不重要。素質(zhì)教育這么多年，從某種角度上講，教師是沒有目標(biāo)的，怎樣做不清楚，評價體系不到位，這與家長的態(tài)度也是有關(guān)系的。

三是學(xué)校和上級部門方面。作為教師，來自于學(xué)校和上級部門的壓力是很大的。看看此刻上大學(xué)的人數(shù)越來越多，升大學(xué)的比率越來越大，可是基礎(chǔ)教育的壓力卻不減反增，升學(xué)數(shù)、升學(xué)率牽扯著教師、校長、基層教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的每一根神經(jīng)。異常是一線教師，在擁有各種“質(zhì)量指標(biāo)”的“量化管理”系統(tǒng)里面，連氣都來不及喘，大家一門心思地備課、上課、改作業(yè)、為學(xué)生訂正錯誤、為“放松”了自身要求的學(xué)生做“上大學(xué)的好處”等人生“完美”愿景的教育……沒日沒夜，周而復(fù)始。教師們苦不苦當(dāng)然苦!教師們怨不怨當(dāng)然怨!可是能怎樣整個教育都這樣，教學(xué)期間這樣那樣的檢查，名目繁多，各種各樣的教研活動、每個節(jié)日的慶?；顒印h記錄、讀書筆記、安全問題、學(xué)習(xí)問題、生源問題等等，讓教師覺得精神上吃不消。而當(dāng)假期臨近，我們教師卻沒有將要解脫的簡便歡樂，因為眼前的通知早已把我們的假日瓜分了——職務(wù)、職稱、崗位、學(xué)歷等各種名目的假期培訓(xùn)進(jìn)修要用去十幾或幾十天。在我們的問卷調(diào)查中78%的教師覺得精神緊張，擔(dān)心學(xué)生成績不好，很多的教師長期處于一種高度緊張的狀態(tài)。

四是社會方面。自古以來，教師在人們心目中都是神圣而偉大的，在教育事業(yè)中是“辛勤的園丁”，就是無私奉獻(xiàn)的那種人，是辛辛苦苦的付出而不求回報的那種人，是甘守清貧而無怨無悔的那種人。然而，教師也是一個普通的人，異常是現(xiàn)今社會對教師職業(yè)更是有著多重的要求，既是學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，具有指導(dǎo)管理學(xué)生的權(quán)威，他們又在必須時間是學(xué)生家長的代理人，要負(fù)責(zé)照顧學(xué)生，他們還是學(xué)生的朋友，需要與學(xué)生平等交流思想和情感。此外，還要協(xié)調(diào)與任課教師、學(xué)生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、自我家庭生活的多重關(guān)系。這種多元化的不一樣性質(zhì)的主角，很容易造成教師精神勞累和思想沖突。公眾卻認(rèn)為教師不應(yīng)當(dāng)索取物質(zhì)和一個平常人應(yīng)有的精神回報……這樣下去何時是頭啊!這樣，農(nóng)村教師更迷茫了。教師這職業(yè)(那里只探討從事中小學(xué)基礎(chǔ)教育的教師)到底好不好如果讓一個非教師來回答，答案肯定是這樣：當(dāng)然不錯!你看，一年工資沒少拿，卻有寒、暑假近三個月的假期，哪行哪業(yè)有這種待遇我相信，說這話的人都是真誠的，并且，在他們夸贊教師這行當(dāng)?shù)膬蓚€理由中，“工資不少”是次，是客套和敷衍，因為這實(shí)際上并不太客觀，有許許多多行業(yè)的工資也不少，甚至更不少，“有兩個長假”則是主，因為從表面上看這很客觀，

是事實(shí)。這真是天大的冤枉!實(shí)際上，我們業(yè)內(nèi)人士都明白，這些年來，我們的教師沒幾個能過上完整的寒暑假。為什么呢大家明白，每逢假期臨近，我們教師并沒有將要解脫的簡便歡樂。因為要競爭職稱，要參加各種各樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要適應(yīng)社會對教師越來越高的要求，教師僅有利用假期進(jìn)行充電學(xué)習(xí)。看似簡便好玩的假期實(shí)際上卻比平時上班還要辛苦，這些都不是別人所能理解的。

5、家長對孩子受教育情景的認(rèn)識不夠，不會配合學(xué)校教育。

如某學(xué)校在招收小學(xué)一年級的時候，有一個家長非要把自我不到5歲的孫女送到班上讀一年級，不管教師怎樣跟他做解釋工作，到最終還是想方設(shè)法把學(xué)生弄到教室里坐上了。一個月下來，孩子吃不消了，哭著不進(jìn)教室，這時候的家長就完全把職責(zé)推到了教師的身上，認(rèn)為是教師非要讓他的`孩子讀一年級的，并且認(rèn)為是學(xué)校的教育有問題，要不孩子怎樣會不進(jìn)教室呢農(nóng)村中的家長認(rèn)為自我把孩子送到學(xué)校，一切職責(zé)就在學(xué)校了。他們不聞不管，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習(xí)成績不好，他們就會到學(xué)校吵鬧。

說到那里，我就不明白該為我們的教育感到悲哀還是為我們的孩子覺得無奈。

三、思考與對策

如何改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，已經(jīng)成為社會關(guān)注和重視的一大課題。我們提議從下頭幾個方面入手，切實(shí)改變農(nóng)村教育相對薄弱的狀況:

1、從源頭上拓寬教師入口渠道，逐步淘汰現(xiàn)有不稱職教師，建立合理的教師交流、輪崗機(jī)制，真正做到事業(yè)留人，待遇留人。

要始終把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為落實(shí)“科教興市”戰(zhàn)略，深化教育改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程來抓，進(jìn)取培養(yǎng)高水平中青年學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年骨干教師，建設(shè)一支貼合新世紀(jì)發(fā)展的合格的農(nóng)村教師隊伍。從選拔、培養(yǎng)、保障、管理、激勵等方面，建立一套確保師資隊伍建設(shè)順利推進(jìn)的工作機(jī)制。

2、我們呼吁政府部門要進(jìn)一步提高對農(nóng)村教育的重視，真正從制度上使這一領(lǐng)域的投入得到切實(shí)的保障。近幾年來，雖然我市教育經(jīng)費(fèi)向農(nóng)村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校有所傾斜，各級政府也開始重視農(nóng)村教育，相繼出臺傾斜農(nóng)村教育政策措施，如：提高農(nóng)村教師福利的農(nóng)村教師津貼;減免學(xué)雜費(fèi)等等。這些都為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展供給了強(qiáng)有力的保障?？墒寝r(nóng)村學(xué)校起點(diǎn)低，底子薄，發(fā)展起來十分緩慢。異常在經(jīng)濟(jì)薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，財政困難，學(xué)校的硬件建設(shè)還需市政府的大力支持。

從社會層面研究。我們提議政府多渠道，全方位地向社會宣傳農(nóng)村教育的重要性，讓全社會都了解農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和困難，爭取社會廣泛力量的支持和幫忙。為此，我們提議：一是政府能夠出臺相關(guān)優(yōu)惠政策，放寬農(nóng)村教育的社會辦學(xué)條件，讓更多的社會資金進(jìn)入農(nóng)村教育的領(lǐng)域，從而彌補(bǔ)政府投入的不足;二是設(shè)立農(nóng)村教育捐贈基金，鼓勵社會優(yōu)勢群體對農(nóng)村教育的捐贈。

3、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移還將不斷加大，留守兒童和流動子女教育問題將更加凸顯，必須從制度上整體地把它納入到我市社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展總目標(biāo)中加以解決，才能夠標(biāo)本兼治。一、加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距，使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會權(quán)益，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動力在城鄉(xiāng)間的有序流動，這是解決農(nóng)村留守兒童的根本所在。二、加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，切實(shí)有效地對留守兒童進(jìn)行教育與管理。三、建立農(nóng)村社區(qū)兒童少年教育和監(jiān)護(hù)體系。能夠研究由基層學(xué)區(qū)和共青團(tuán)牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、工會、村委會、學(xué)校，共同構(gòu)建農(nóng)村少年兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系。四、在學(xué)校教育中增設(shè)相關(guān)課程，加強(qiáng)精神、心理、生理、行為方面的指導(dǎo)教育，幫忙兒童健康、和諧發(fā)展。

4、要減輕教師的精神壓力能夠廢除“管、卡、壓”管理模式，實(shí)行教職工民主管理。在學(xué)校內(nèi)部營造一種互相尊重、平等相待、寬松和諧的干群關(guān)系和師生關(guān)系，使教師置身其中能有一種人際安全感，從而感受到學(xué)校大家庭的溫暖，這對他們的身心健康大有好處。加強(qiáng)對教師的職業(yè)夢想教育，提高他們的需要層次。搭建職業(yè)生涯發(fā)展的舞臺，幫忙青年教師走向成功。加強(qiáng)心理健康教育，提高教師應(yīng)對挫折的本事。開展豐富多彩的文化休閑活動，幫忙教師緩解壓力。

5、要切實(shí)加強(qiáng)家長學(xué)校建設(shè)。建立一支專兼職結(jié)合的教師隊伍，經(jīng)常培訓(xùn)家長學(xué)校教師，組織教師備課，開展教研活動，還要重視設(shè)施建設(shè)。充分利用家長學(xué)校向廣大家長宣傳黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，幫忙和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育思想和觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識和方法，幫忙家長加強(qiáng)自身修養(yǎng)、營造良好的家庭環(huán)境、提高家庭教育水平，促進(jìn)家庭禮貌建設(shè)和青少年健康成長。

著名教育家陶行知先生說：“要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過一切的條件是看同志們肯不肯把整個的心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村人民和兒童，真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”心心相印的教育，更需要整個社會的關(guān)注，我想只要農(nóng)村教育在各方面都受到關(guān)注，不再有以上的矛盾和問題，定會有一個完美的明天!