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第一篇:社會(huì)調(diào)查報(bào)告
(一)調(diào)查背景
隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展,一種新型經(jīng)濟(jì)――學(xué)生經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展起來。此刻學(xué)生異常是大學(xué)生成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一支不可忽視的重要的特殊群體。他們對(duì)餐飲,服務(wù),教育,文化等行業(yè)的發(fā)展起到了重要作用。可是大學(xué)生沒有自我獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源,卻進(jìn)行著一些不相稱的行為。他們的價(jià)值觀發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,享樂主義,拜金主義,奢侈浪費(fèi)等現(xiàn)象頻頻出此刻大學(xué)生的生活中。
(二)調(diào)查目的
要求詳細(xì)了解大學(xué)生消費(fèi)各方面的情景,為大學(xué)生合理消費(fèi)制定科學(xué)的管理方案供給依據(jù)。
1全面摸清大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀。
2全面了解大學(xué)生的消費(fèi)觀念與價(jià)值觀。
(三)調(diào)查對(duì)象
普遍調(diào)查對(duì)象為一個(gè)班的全體學(xué)生。
抽樣調(diào)查對(duì)象:因?yàn)榇髮W(xué)生的消費(fèi)不一樣于中學(xué)階段,也不一樣于家庭消費(fèi),每個(gè)大學(xué)生都具有普遍性,全體在校學(xué)生都是調(diào)查對(duì)象,但因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)背景的差異,全校學(xué)生月生活支出還是存在較大的差距,導(dǎo)致消費(fèi)購(gòu)買習(xí)慣與結(jié)構(gòu)的差異性。為了準(zhǔn)確、快速的得出調(diào)查結(jié)果,此次調(diào)查決定采用分層隨機(jī)抽樣法:先按其住宿條件的不一樣分為兩層(住宿條件基本上能反映各學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件)――公寓學(xué)生與普通宿舍學(xué)生,然后再進(jìn)行隨機(jī)抽樣。消費(fèi)者(學(xué)生):300名其中住公寓的學(xué)生占50%。
重點(diǎn)調(diào)查對(duì)象(學(xué)生):30名選取消費(fèi)高中低典型各10名
訪談?wù){(diào)查對(duì)象(學(xué)生):12名選取消費(fèi)高中低典型各4名
(四)調(diào)查資料與工具:
1.調(diào)查工具:?jiǎn)柧頊?zhǔn)備(附件)、訪談卡片(見附件)、網(wǎng)絡(luò)、社交媒體、
2.調(diào)查資料:大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu);大學(xué)生的消費(fèi)觀念
(五)人員安排
根據(jù)我們的調(diào)查方案,在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行本次調(diào)研需要的人員安排具體配置如下:
參與人員:
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:
調(diào)查問卷與工具準(zhǔn)備:2名
調(diào)查人員:4名
資料整理與數(shù)據(jù)分析:2名
調(diào)查報(bào)告撰寫:1-2名
(六)調(diào)查方法及具體實(shí)施
1.以問卷調(diào)查為主,具體實(shí)施方法如下:
在完成市場(chǎng)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與制作以及調(diào)查人員的培訓(xùn)等相關(guān)工作后,就能夠開展具體的問卷調(diào)查了。把調(diào)查問卷平均分發(fā)給各調(diào)查人員,統(tǒng)一選擇中餐或晚餐后這段時(shí)光開始進(jìn)行調(diào)查(因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生們多剛呆在宿舍里,便于集中調(diào)查,能夠給本次調(diào)查節(jié)儉時(shí)光和成本)。
調(diào)查員在進(jìn)入各宿舍時(shí)說明來意,并異常聲明在調(diào)查結(jié)束后將贈(zèng)送被調(diào)查者精美禮物一份以吸引被調(diào)查者的參與、得到正確有效的調(diào)查結(jié)果。
調(diào)查過程中,調(diào)查員應(yīng)耐心等待,切不可督促。調(diào)查員能夠在當(dāng)時(shí)收回問卷,也能夠第二天收回(這有力于被調(diào)查者充分研究,得出更真實(shí)有效的結(jié)果)。
2.以訪談和社交媒體交流為輔助調(diào)查,具體實(shí)施方法如下:
由于調(diào)查形式的不一樣,對(duì)調(diào)查者所提出的要求也有所差異。訪談前調(diào)查員要做好充分的準(zhǔn)備、列出調(diào)查所要了解的所有問題。調(diào)查者在訪談過程中應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位,把握著整個(gè)談話的方向,能夠準(zhǔn)確篩選談話并資料快速做好筆記以得到真實(shí)有效的調(diào)查結(jié)果。
3.經(jīng)過網(wǎng)上查詢或資料查詢調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料:
調(diào)查者查找資料時(shí)應(yīng)注意其權(quán)威性及時(shí)效性,以盡量減少誤差。因?yàn)槠浜?jiǎn)易性,該工作可直接由撰寫人完成。
(七)調(diào)查程序及時(shí)光安排
調(diào)查大致來說可分為準(zhǔn)備、實(shí)施、研究、總結(jié)四個(gè)階段。
1.準(zhǔn)備階段:它一般分為界定調(diào)研問題、設(shè)計(jì)調(diào)研方案、設(shè)計(jì)調(diào)研問卷或調(diào)研提綱三個(gè)部分。
2.實(shí)施階段:根據(jù)調(diào)研要求,采用多種形式,由調(diào)研人員廣泛地收集與調(diào)查活動(dòng)有關(guān)的信息。
第二篇:初中社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
帶了10班兩年的班主任,這個(gè)暑假過去,當(dāng)我又一次面對(duì)孩子們的假期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,真的心有感觸。
初一的寒假,當(dāng)同學(xué)們第一次正式面對(duì)假期社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候就是我也是茫然的,有些孩子喊:“就是去居委會(huì)幫個(gè)忙,找人簽個(gè)字就行了?!边€有些學(xué)生說“去某個(gè)地方參觀紀(jì)念也是社會(huì)實(shí)踐吧?”我點(diǎn)頭表示認(rèn)可。作為一個(gè)班主任,我自己對(duì)社會(huì)實(shí)踐的形式、意義等都不清楚,又何談給學(xué)生指導(dǎo)些什么呢?交上來的社會(huì)實(shí)踐,我只想問自己,多布置一個(gè)無意義的作業(yè)有什么用呢?
初一的暑假,放假前就知道又會(huì)有社會(huì)實(shí)踐,于是上網(wǎng)做了一些功課,找了一些選題,然后用了兩節(jié)課時(shí)間給孩子們答題介紹什么是社會(huì)實(shí)踐,我們可以做哪些社會(huì)實(shí)踐,并且把班級(jí)劃分了六七個(gè)小組,每個(gè)小組選擇一個(gè)不同的選題,例如:南京老字號(hào)的歷史發(fā)展及生存現(xiàn)狀調(diào)查、南京古城墻歷史及現(xiàn)狀、小區(qū)垃圾清理及設(shè)施擺放的狀況調(diào)查、公共場(chǎng)所食品安全問題的調(diào)查等。那一次,我們班級(jí)獲得了全校社會(huì)實(shí)踐調(diào)查集體獎(jiǎng),并且成為全校獲得優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐調(diào)查個(gè)人最多的一個(gè)班級(jí)。
初二寒假延續(xù)上個(gè)學(xué)期的做法,先確定選題,然后分組調(diào)查。
初二暑假,我又多了一些想法,但是因?yàn)樯眢w原因,最后沒有安排下去,最后就簡(jiǎn)單地分組,選題則由孩子們自己假期去弄了,我只提出一點(diǎn)期望,就是我希望看見最后的實(shí)踐報(bào)告有“你為什么要選擇這個(gè)選題,它有什么研究的價(jià)值及意義”、“研究的過程及結(jié)果”、“你的感想或者對(duì)所選議題結(jié)果有怎樣的改進(jìn)或者一些具體的措施”三個(gè)部分主要部分組成。本來沒有報(bào)太大的希望,但是孩子們交上來的報(bào)告卻給了我莫大的驚喜,也就是促成我形成此文的原因。有一個(gè)組選擇“南京公共場(chǎng)所消防安全”選題,選擇南京新百、中央、萊迪等地開展調(diào)查,并且指出安全隱患,給出具體的整改建議。還有一組學(xué)生選了“家庭綠化”這個(gè)選題,從低碳環(huán)保這個(gè)角度出發(fā),先上網(wǎng)搜集資料,再深入周圍人家調(diào)查,最后得出結(jié)論什么樣的環(huán)境適合擺放什么樣的植物。還有調(diào)查夏日公共場(chǎng)所空調(diào)溫度的、南京江北交通的等等,感覺他們做的真棒。
我在思考,小而言之孩子們需要什么樣的社會(huì)實(shí)踐,大而言之我們的學(xué)校我們的社會(huì)需要孩子們有怎樣的社會(huì)實(shí)踐?
第一,我的理想。
是的,去社區(qū)服務(wù)、去參觀一些紀(jì)念館都是一些社會(huì)實(shí)踐,社會(huì)實(shí)踐的形式本來就多種多樣,然而,我更希望我們的學(xué)生參與這個(gè)社會(huì)的建設(shè)??雌饋碓捰行┐?,所以我稱之為“我的教育理想”,我的學(xué)生應(yīng)該是一群把自己當(dāng)成是社會(huì)的未來的人,而非僅僅盯在每次考試的分?jǐn)?shù)上。李鎮(zhèn)西說過“如果我們的這少數(shù)(優(yōu)生)學(xué)生,都沒有理想或者對(duì)自己要求不高,那我們的民族真的沒有什么前途可言了?!蔽业南敕ㄅc此類似,如果我們的教育不能培養(yǎng)一群關(guān)注社會(huì)責(zé)任的學(xué)生,那么我們談什么未來?所以我羨慕乃至妒忌那些西方的學(xué)生社團(tuán),他們往往可以組織學(xué)生對(duì)社會(huì)問題思考,甚至可以針對(duì)某個(gè)問題直接上書市長(zhǎng),這就是比我們強(qiáng)的地方。
第二,我的具體設(shè)想。
因?yàn)樵谶@塊有了一些經(jīng)驗(yàn),所以也有了一些初步的三年設(shè)想,針對(duì)初中生三年社會(huì)實(shí)踐過程的想法,肯定有不完善或者是一些過于“理想”的地方吧。
初一寒假,首先讓學(xué)生明確什么是社會(huì)實(shí)踐,我們的社會(huì)實(shí)踐可以做哪些內(nèi)容,為什么我們要做。給一些好的選題,讓學(xué)生自由選擇。這些選題一定要適合單人操作、有社會(huì)價(jià)值或有研究意義,且一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如研究小區(qū)內(nèi)衛(wèi)生設(shè)施、調(diào)查新年壓歲錢使用情況、假期中小學(xué)生讀書調(diào)查。
此次實(shí)踐目的就在于鼓勵(lì)他們走出去,實(shí)際參與到社會(huì)實(shí)踐中去,而不是閉門造車。
初一暑假,讓學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提升一個(gè)檔次,小組合作。由學(xué)校公布可選論題,班級(jí)內(nèi)部自由組合或者班主任調(diào)配。學(xué)校要考慮主題選擇的幾個(gè)要求:一,有研究意義和社會(huì)價(jià)值;二,能夠培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的能力;三,適合一個(gè)小組內(nèi)幾個(gè)人分工合作。例如去年我的一個(gè)小組選題“公共場(chǎng)所的食品衛(wèi)生問題”,幾個(gè)人分工合作,兩個(gè)人去調(diào)查菜場(chǎng)各個(gè)區(qū)的食品衛(wèi)生,兩個(gè)人去調(diào)查超市的食品衛(wèi)生,還有兩個(gè)走訪熟人的家庭食品衛(wèi)生,還有人在后面做他們幾個(gè)人的后援,提供資料指導(dǎo)他們從哪些方面觀察入手。最后小組合作把每個(gè)人的調(diào)查結(jié)果都反映出來,形成最后的實(shí)踐報(bào)告。
此次實(shí)踐目的在于鼓勵(lì)他們關(guān)注社會(huì)、對(duì)社會(huì)問題有思考有責(zé)任心,培養(yǎng)他們調(diào)查與合作的能力。
初二寒假,因?yàn)闀r(shí)間不多,且很多時(shí)間用來走親訪友,所以學(xué)生間可以聯(lián)合的機(jī)會(huì)不是很多。那么不妨采取零整結(jié)合的方式,依然由學(xué)校確定適合寒假去做的議題,分個(gè)人與小組兩類,由學(xué)生自由選擇,班主任做好協(xié)調(diào)工作。此外不妨結(jié)合學(xué)科提出一些社會(huì)實(shí)踐的議題,比如語文上的新年對(duì)聯(lián)、新春習(xí)俗調(diào)查,政治上參與家務(wù)、管家活動(dòng)。我記得曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生寫的回蘇北老家過年和南京過年習(xí)俗的調(diào)查非常不錯(cuò),他還提出了自己對(duì)這些習(xí)俗的看法。
此次實(shí)踐的目的在于鼓勵(lì)他們參與,同時(shí)為初二下的社會(huì)實(shí)踐選拔人才。
初二暑假的實(shí)踐活動(dòng)必須在初一暑假的基礎(chǔ)上再次提升一個(gè)大檔次。記得參加班主任培訓(xùn)時(shí)史菁老師介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)說,班主任要善于調(diào)動(dòng)社會(huì)的力量,他帶領(lǐng)學(xué)生去麥當(dāng)勞參觀、和金陵晚報(bào)合作參與虎鳳蝶的保護(hù),這些都是很好的社會(huì)實(shí)踐,對(duì)于學(xué)生來說接觸了社會(huì),關(guān)注社會(huì)且接受了教育,對(duì)于學(xué)校來說亦是擴(kuò)大影響力的好舉措,讓社會(huì)看到我們培養(yǎng)的學(xué)生不是書呆子,而是對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人。
我的想法,假期前學(xué)校就可以著手準(zhǔn)備,議題是必須事先訂好,同時(shí)可以聯(lián)系報(bào)社,動(dòng)用社會(huì)的力量、家長(zhǎng)的力量(這樣學(xué)生的參與度也會(huì)更高)造勢(shì)(也給初一學(xué)生一個(gè)誘惑),由學(xué)校出面牽頭,班主任可以領(lǐng)隊(duì),打造幾個(gè)小組。所選議題必須是有社會(huì)價(jià)值的,且能夠最后形成一個(gè)可行性結(jié)果的。例如,我們可以和南京市團(tuán)委合作,去看一看南京幾家慈善超市的運(yùn)行情況,它們的存在有哪些好處,他們的經(jīng)營(yíng)面臨著哪些困境,是什么樣的原因,我們可以幫助做哪些改善或者我們可以提出哪些建議。這些具有社會(huì)價(jià)值的議題完全可以聯(lián)系報(bào)社全程跟蹤或者刊登結(jié)果,如果做得好,我們的學(xué)生為什么不能夠也來一份“給市長(zhǎng)的信”呢?
其余沒有能夠入小組的同學(xué)依然是由班主任協(xié)調(diào)組成小組,在初一小組的基礎(chǔ)上要求更進(jìn)一步的地方是一定要在最后形成一個(gè)結(jié)果,就是我們可以做哪些,我這個(gè)小組為這個(gè)結(jié)果做了哪些。
此次實(shí)踐的目的在于讓孩子感覺他們?cè)跒檫@個(gè)社會(huì)做事,培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。
初三寒假時(shí)間短,且面臨中考,不妨再次回歸個(gè)人實(shí)踐,學(xué)校給出一些可行議題。
我的所有想法只歸結(jié)為一點(diǎn)――把社會(huì)實(shí)踐從務(wù)虛拉到務(wù)實(shí)上來,變?yōu)檎嬲膶?duì)學(xué)生有教育意義的事情,而不是任務(wù)式的一頁“社會(huì)實(shí)踐報(bào)告”紙!