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第一篇：教育調(diào)查報告范文精選5
一、引言
改革開放十幾年來，我國農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村教育也取得了令世人矚目的巨大成績，但同時也應(yīng)當清醒地看到，在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中，農(nóng)村教育還存在著許多不適應(yīng)的地方，面臨著許多問題和困難，農(nóng)村教育仍是我國教育中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。
二、調(diào)查對象及調(diào)查方法
在xx市xxx區(qū)選取了具有一定代表性的地方，走訪了xx鎮(zhèn)的八個村和多所學(xué)校查閱了大量資料和進行了大量的問卷調(diào)查。還跟25個老師、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和分管文教的鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)進行了個別訪談。我通過同農(nóng)民、教師、村鎮(zhèn)干部、教育局有關(guān)人員等階層交流，初步了解了目前南康教育現(xiàn)狀和各方面所存在的問題。我試圖通過了解、分析這些信息來尋找一條符合農(nóng)村尤其是北海南康鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)狀的教育之路。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
眾所周知，中國的社會發(fā)展還處在向工業(yè)化過渡的階段，有的地區(qū)甚至還是以原始的手工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，農(nóng)民占人口的絕大多數(shù)，農(nóng)村問題關(guān)系到中國的基本國情，而且大多數(shù)農(nóng)村人口繼續(xù)快速的增長，經(jīng)濟又非常落后，貧窮和由此產(chǎn)生不平等越來越嚴重，城市和農(nóng)村的差距愈來愈大?？傊?，人口壓力大，文盲率高，衛(wèi)生條件差，交通等基本設(shè)施缺乏，是我國大部分農(nóng)村的普遍情形。
農(nóng)村教育尤其面臨嚴峻的困境，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
一、農(nóng)村教育面臨的問題
一、關(guān)于教學(xué)硬件：
由于經(jīng)濟狀況、地理位置、民眾意識觀念等多方面的綜合因素制約，南康教育基本硬件設(shè)施仍處在相對落后的階段。其落后的主要體現(xiàn)在三個方面：
第一，學(xué)校房屋陳舊。因為南康鎮(zhèn)方位偏僻，面積大，而人口分布不均勻。小學(xué)一般是村屬小學(xué)，規(guī)模小，在校學(xué)生數(shù)量大都不超過300人，少的甚至就一二十人。因而村里很難投入大量資金到這些學(xué)校來建造校舍。長時間以來，大部分學(xué)校房屋得不到修整翻新，才出現(xiàn)了我們走訪時的破敗景象。
第二，學(xué)校體育、娛樂設(shè)施簡陋。一般中小學(xué)的體育設(shè)施僅限于一個劣質(zhì)籃球場（有的中小學(xué)籃球場地是裸露的土地）及一些歪倒不堪的雙杠，水泥乒乓球臺而已，至于娛樂設(shè)施則更談不上。
第三，教學(xué)設(shè)施欠缺。據(jù)走訪觀察，除個別學(xué)校外，南康大部分學(xué)?；窘虒W(xué)設(shè)施缺乏，而幻影燈，電腦等教學(xué)設(shè)施更是嚴重不足。
二、關(guān)于教育收費：
收費直接關(guān)系農(nóng)民切身利益，是當前關(guān)注的焦點。農(nóng)民對教育收費問題反映強烈且眾說紛紜，使教育收費變得錯綜復(fù)雜。
本次調(diào)查問卷統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)顯示：25的民眾表示教育負擔沉重，需要借款供小孩上學(xué)，50的民眾表示家庭能夠負擔得起，但占家庭開支的比例較大，僅有25的民眾表示家庭能夠負擔得起，且占家庭收入比例少。我個人認為產(chǎn)生這種結(jié)果的原因主要有兩個方面。
其一，南康鎮(zhèn)人民收入狀況是產(chǎn)生這種結(jié)果的決定性因素。其二，教育費用的確有過高嫌疑。據(jù)黃鸝窩村一村民反映，其孩子五年一期的學(xué)費竟高達500多元。當然由于去年稅費改革，政府免除了教育附加費，使得學(xué)費相對以前有大幅度的下降。如黃洞鄉(xiāng)元沖村一村民家有兩個小孩，一個上小學(xué)三年級，一個上小學(xué)二年級。前年兩小孩的學(xué)費總共為670多元。而去年兩人學(xué)費僅為360元。
但仍有一些群眾反映，盡管中小學(xué)學(xué)費有所下降，但對于貧困村（如黃鸝窩村、火甲村、雷田村等）而言，支付起來仍感吃力。由此，我們可以看到發(fā)展南康經(jīng)濟和提高農(nóng)民收入的迫切性和重要性。
而收費問題之所以錯綜復(fù)雜，是因為民眾對現(xiàn)行教育收費制度持懷疑態(tài)度，認為有亂收費現(xiàn)象存在。統(tǒng)計結(jié)果顯示：大約37.5的民眾認為現(xiàn)在學(xué)校亂收費現(xiàn)象十分嚴重，46.4的民眾認為亂收費現(xiàn)象存在，但不多。僅17.9的民眾認為亂收費的現(xiàn)象極少。
從這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)我們不難看出，民眾對教育收費的不信任和不理解。一是民眾對教育費用的名目及相關(guān)數(shù)目的不了解導(dǎo)致農(nóng)民懷疑教育費用的合理性，甚至以偏概全，只要學(xué)校收費就認定為亂收費。一是部分學(xué)校的確有亂收費的現(xiàn)象存在。
從學(xué)校收取學(xué)雜費來看。xx小學(xué)五年級期末考試費21.4元，xx中心初中二年級期末考試費用為32元。而在走訪的眾多村中，僅有大塘村村民反映亂收學(xué)雜費現(xiàn)象有所收斂，平時很少收費，期末考試費用為幾元錢。正是因為考試費用高，一些學(xué)生因此而不參加學(xué)?？荚?。
學(xué)雜費的收取無序及相關(guān)部門對費用缺乏統(tǒng)一管理或管理力度不夠再加上部分學(xué)校對規(guī)定落實不到位是造成亂收費現(xiàn)象的主要因素。
三、師資現(xiàn)狀分析：
據(jù)調(diào)查，目前南康師資現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個特點：
其一，在xx鎮(zhèn)的偏遠地區(qū)，如里三塘村、里頭塘村、龍門村等，教師資源缺乏嚴重。從一教師處得知，三塘中學(xué)師資缺乏，學(xué)生總數(shù)600多人，而教職工總數(shù)僅為29人，由此而出現(xiàn)一些小學(xué)教師任職中學(xué)的現(xiàn)象。也正是因為這個原因，一般中小學(xué)教師被要求同時從事多門課程的教學(xué)。
如里頭塘村某老師要教語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等多門課程，幾乎每天要上6節(jié)課。然而一個人精力有限，一個教師從事如此多門課程，工作時間過長，難免會出現(xiàn)缺乏耐心，責任心大打折扣的情況，這樣必然會影響教學(xué)質(zhì)量。
其二，教師流失嚴重。造成教師流失的原因主要有兩個方面：
第一，教師工資問題。在xx鎮(zhèn)即使從事小學(xué)教學(xué)工作達二三十年的老教師，工資也只有500―600元，并且12個月的工資還要被扣掉一個月。工資水平極低，尢其與市區(qū)的教師比工資相差太大。據(jù)調(diào)查，三塘中學(xué)教師工資加獎金總共約八九百元。而市區(qū)中學(xué)教師工資達一千五百元左右。因而許多鄉(xiāng)下優(yōu)秀教師流向工資更高的學(xué)校，這些教師的流走造成的目前鎮(zhèn)中小學(xué)師資力量下降，總體教學(xué)質(zhì)量更呈逐年下降趨勢。
再由此，在教師間就形成一種觀點，到鄉(xiāng)下中學(xué)就教只是一個“鍍金期”，很多教師只是將其看成一種往上爬的階梯，因而出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的現(xiàn)象，教師不是全心搞好教學(xué)，而是滿門心思尋求調(diào)遷機會。教師如此，又怎能提高教學(xué)質(zhì)量呢？
第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師男女比例嚴重失調(diào)。黃洞鄉(xiāng)中學(xué)男教師27人，女教師僅2人（且是近兩年才分下來的），這也成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留不住青年教師的原因之一（錯，女的多）。
其三，教師素質(zhì)存在一些問題。據(jù)一些教師及村民反映?，F(xiàn)在初中教師的學(xué)歷一般是大學(xué)專科或師專函授。但也有些特殊情況，如有一人小學(xué)畢業(yè)后就接父親的班來教小學(xué)。
當然，學(xué)歷不是本質(zhì)因素，但教師素質(zhì)卻能反映一個學(xué)校，一個地區(qū)的教學(xué)水平。由于本地教師培養(yǎng)不足，大部分教師來自較遠地方，居無定所，責任心不強。有部分教師更是聚賭成風，既影響社會風氣，又影響學(xué)生成長，給教育體系帶來了了嚴重的負面影響。
四、關(guān)于學(xué)生流失現(xiàn)象：
目前南康鎮(zhèn)學(xué)生流失現(xiàn)象嚴重，調(diào)查結(jié)果顯示，南康鎮(zhèn)中某班初一入學(xué)時62人，進入初三時只有29人；三塘中學(xué)初一100多人，初三時只剩下30人，失學(xué)率高達50―60（除去中途轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生）。農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象是多重社會因素共同作用的結(jié)果。
一方面，在當前市場經(jīng)濟大潮的影響下，大量家長外出打工，小孩得不到很好的家庭教育，更有些家長目光短淺或局限于經(jīng)濟原因，即使其孩子未完成九年基本義務(wù)教育，仍強迫其孩子外出打工，剝奪了孩子受基本教育的權(quán)力。另一方面，學(xué)生本身學(xué)習(xí)意識缺乏，尤其是一些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生。我個人認為這些學(xué)生中途輟學(xué)是因為面臨來自家庭，老師和同學(xué)三方面的壓力，喪失了學(xué)習(xí)的興趣或機會。
與此同時，大量優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生被招到一、二中附屬中學(xué)，致使南康中學(xué)生源質(zhì)量下降再加上中途轉(zhuǎn)學(xué)的中學(xué)生數(shù)量逐年增多，因而出現(xiàn)了南康中學(xué)高中上線率逐年下滑的現(xiàn)象，這一結(jié)果又影響了教師教學(xué)熱情，形成惡性循環(huán)。
五、關(guān)于教育管理體制：
現(xiàn)行教師應(yīng)聘制從大局上看的確有利于教育業(yè)的不斷進步。但面對南康經(jīng)濟現(xiàn)狀，面對學(xué)校對教師的吸引力欠缺的局面，南康教育能否在應(yīng)聘大潮中站住腳實在令人擔憂。據(jù)調(diào)查，南康鎮(zhèn)中小學(xué)校長任期一般不超過三年，在校長任職期間，改革措施得不到徹底貫徹，從而大大影響學(xué)校建設(shè)。要改變這一現(xiàn)狀，鎮(zhèn)中一教師明確表示應(yīng)該實行校長任期制。
的確，實行校長任期制即將校長任期定為4―5年，是避免校長經(jīng)常性流動給學(xué)校帶來影響的較好方案。任期制給了校長足夠多的時間來進行教學(xué)改革，從制度上保證了其改革措施的連續(xù)性。然而要突破教師流失這一瓶頸問題，在政府加大對教育投入的同時，學(xué)校還應(yīng)建立教師獎懲體制，成立教師評定委員會，綜合教師一年來工作情況，通過嚴格的審核，由監(jiān)督體系對教師作出綜合評定，并由此決定教師獎罰金數(shù)目。這樣可調(diào)動教師積極性，使其更專心投入教學(xué)，提高教學(xué)水平。
從總體來看，要發(fā)展教育事業(yè)，必須堅持和完善“四制改革”?！八闹聘母铩笔侵浮敖處熎溉沃啤?，“校長負責制”，“崗位責任制”，“考師制”。四制改革有利于優(yōu)化學(xué)校管理，提高教師素質(zhì)，改進教學(xué)質(zhì)量，它從教師責任環(huán)節(jié)來抓好教育改革，表明了改革的方向，只有堅持和完善“四制改革”，才能從根本上保證教育工作的有力實施和教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。范文搜版權(quán)所有
六、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析：
據(jù)一些教師反映，素質(zhì)教育喊了十幾年了，但目前仍是一句空話，而教育本身已誤入歧途，功利性的教學(xué)模式將學(xué)生帶到只有通往大學(xué)的獨木橋上，葬送一大批本來在其它方面可以大有作為的人才。
在教學(xué)內(nèi)容上存在的問題主要有三方面，一是思想道德教育沒引起足夠重視，以致當?shù)匾恢袑W(xué)竟被當?shù)孛癖姺Q為“培養(yǎng)流氓的學(xué)?！?。學(xué)生思想道德素質(zhì)較低，一些學(xué)生畢業(yè)后成為影響社會安定的不穩(wěn)定因素。
二是吃苦耐勞的教育應(yīng)成為教育重要組成部分。吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，是農(nóng)村人走向社會極其重要的非智力財富。但調(diào)查顯示，現(xiàn)時期青年身上明顯表現(xiàn)出了吃苦耐勞精神的嚴重缺失。多重社會因素釀成了許多青年過強的依賴心和惰性。
對于自身教育已極大落后于城市的農(nóng)村，再失去吃苦耐勞這一寶貴的精神資源，若干年后，農(nóng)村又將走向何方呢？因此，吃苦耐勞教育勢在必行，全面提倡吃苦耐勞精神，以期達到這一傳統(tǒng)美德的生生不息。
三是心理教育施行的刻不容緩。就現(xiàn)狀來看，南康中小學(xué)在學(xué)生心理教育的環(huán)節(jié)上極其薄弱，根本沒有形成心理教育體系，而一般學(xué)生沒有什么心理承受能力。事例是令人心寒的：社內(nèi)村一女孩僅因家長罵了幾句便服毒自盡了。這的確需要我們深刻反省一下我們的“教學(xué)成果”。
當前很多青少年把生命當兒戲，根本沒有體驗到生命的美麗和短暫，要么庸庸碌碌虛度一生，要么走入極端。而一旦在生活中遇到挫折，便只看到生活的陰暗面，而非樂觀積極地追求生活。于是很多青年甘愿自我沉淪。在家庭教育不合理這一大前提下，學(xué)校教育更應(yīng)承擔起它的使命，通過心理方面的良好教育來引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格。尤其在農(nóng)村，心理教育更是任重而道遠。
七、關(guān)于社會教育的思考：
在與xx鎮(zhèn)黨委書記的訪談中，書記明確指出民眾素質(zhì)已成為制約南康經(jīng)濟發(fā)展的主要因素。農(nóng)民思想觀念落后阻礙了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。
而要改變農(nóng)民思想觀念實在需要社會化教育的'實行，我認為每個村實在有必要建立一個圖書站，給農(nóng)民提供相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)、家庭教育、時勢政策、法律等方面書籍。建立圖書站旨在通過書籍傳播相關(guān)信息和觀念來全面提高農(nóng)民素質(zhì)，在潛移默化中改變農(nóng)民陳舊觀念，避免農(nóng)民思想成為農(nóng)村發(fā)展的障礙。
第二篇：教育的調(diào)查報告
一、基本情況
近年來，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的關(guān)心支持下，區(qū)教體局堅持把學(xué)前教育工作擺在重要位置，克服種種困難和不利因素，統(tǒng)籌管理，深化改革，多措并舉，狠抓落實，全區(qū)學(xué)前教育取得了積極進展。截止目前，全區(qū)共有登記注冊幼兒園96所，其中政府辦園1所，占1%;企事業(yè)單位、集體辦園31所，占32%;個人辦園64所，占67%。從達標情況看，省級實驗幼兒園1所，省級示范幼兒園1所，市級十佳幼兒園3所，市級示范幼兒園9所。全區(qū)0-6歲學(xué)齡前幼兒10440人，在園幼兒9568人。其中學(xué)前一年在園幼兒3838人，入園率100%;學(xué)前二年在園幼兒6953人，入園率97%;學(xué)前三年入園率96%，發(fā)展規(guī)?；緷M足了社會需求。
(一)科學(xué)規(guī)劃，建章立制。按照國務(wù)院《關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和省、市文件精神，出臺《博山區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃》、《博山區(qū)人民政府關(guān)于開展鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園建設(shè)工程的實施意見》等，對全區(qū)學(xué)前教育的管理機制、發(fā)展目標、重點工作、保障措施等提出了明確要求。
(二)統(tǒng)籌推進，提高質(zhì)量。有針對性地發(fā)揮各類幼兒園的主動性和能動性，抓引導(dǎo)、抓規(guī)范、抓品牌，通過開展各類教育教學(xué)交流和創(chuàng)先達標活動，有效發(fā)揮公辦園的龍頭帶領(lǐng)作用;加強公辦性質(zhì)幼兒園的管理，嚴格實施對各幼兒園達標活動;保障民辦幼兒園健康發(fā)展，做到在各項評優(yōu)樹先、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、工作考核中一視同仁。
(三)強化職責，扎實推進三年行動計劃。把學(xué)前教育三年行動計劃列為重大民生工程，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門，努力落實重點工作任務(wù)：一是加大學(xué)前教育資金爭取力度。XX年以來，共爭取中央學(xué)前教育專項資金786萬元，用于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點增設(shè)附屬幼兒園和農(nóng)村閑置校舍改建工程建設(shè);二是大力推進鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)。目前，各鎮(zhèn)、街道、開發(fā)區(qū)努力克服各種困難，扎實推進各項工程建設(shè)，其中白塔鎮(zhèn)投資1000萬元、建筑面積3300平方米的中心幼兒園工程主體部分已完工，預(yù)計9月份投入使用;三是建立并實施學(xué)前教育資助制度。設(shè)立學(xué)前教育資助專項經(jīng)費，根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H科學(xué)確定資助標準，按在園孩子總數(shù)的10%進行資助，幫助家庭經(jīng)濟困難兒童、流動兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童等接受普惠性學(xué)前教育。XX年，共資助988名困難幼兒，總資助金額達118.56萬元。
(四)抓好隊伍，提升形象。為提高全區(qū)幼教質(zhì)量，采取多種措施，著力在加強幼教師資隊伍建設(shè)上下功夫。一是實行園長崗位資格證制度。目前，全區(qū)所有幼兒園園長均取得《園長任職資格證》。二是對在職幼兒教師有計劃地進行培訓(xùn)。通過繼續(xù)教育、個人進修、優(yōu)秀幼兒教師事跡報告會、優(yōu)質(zhì)課評選等活動形式，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)。目前，全區(qū)在崗專任教師686人，其中公辦幼兒教師28名，從學(xué)歷層次看，本科以上37人，?？?00人，中專271人;學(xué)歷達標教師601人，占87%;學(xué)前教育專業(yè)教師550人，占80%。
(五)加強監(jiān)管，優(yōu)化環(huán)境。高度重視對無證幼兒園的清理整頓，在全區(qū)范圍內(nèi)進行拉網(wǎng)式摸底排查，實行分類治理，妥善清理整頓無證幼兒園26所，分流安置幼兒605名、教職工48名。對13所已經(jīng)具備辦園條件的幼兒園進行審批，并發(fā)放《辦園許可證》;對不具備辦園條件的13所無證幼兒園依法取締關(guān)停。
二、存在問題
(一)公辦與民辦幼兒園比例嚴重失調(diào)。一是公辦幼兒園數(shù)量少、規(guī)模小。全區(qū)公辦幼兒園只有實驗幼兒園1處，且規(guī)模偏小，原定規(guī)模為4個班，招生120人，但目前辦園規(guī)模已達到11個班，在園幼兒420人，形成了幼兒園人多地少的局面，不符合省市關(guān)于幼兒園建設(shè)的要求。特別在近幾年的招生中更出現(xiàn)了報名人數(shù)嚴重超過招生計劃的問題，如XX年該園計劃招生60人，但目前已經(jīng)報名400余人，現(xiàn)有辦園規(guī)模難以滿足社會的需求，社會意見較大。二是小學(xué)附設(shè)幼兒園不規(guī)范。我區(qū)小學(xué)利用學(xué)校資源附設(shè)幼兒園，多項工作不符合上級關(guān)于幼兒園管理的規(guī)定，違背了兒童正常的身心發(fā)展規(guī)律，影響了小學(xué)教育的健康發(fā)展。XX年9月，區(qū)教體局根據(jù)市教育局《關(guān)于進一步規(guī)范小學(xué)及附設(shè)幼兒園的通知》文件要求，對全區(qū)小學(xué)附設(shè)幼兒園進行了整頓，在目前公辦性質(zhì)幼兒園數(shù)量較少的情況下，為規(guī)范發(fā)展秩序，仍關(guān)停了實驗小學(xué)幼兒園、五嶺路小學(xué)幼兒園、石炭塢小學(xué)幼兒園3處不符合標準的學(xué)校附設(shè)幼兒園，并對其它小學(xué)附設(shè)幼兒園提出了整改意見。小學(xué)附設(shè)幼兒園的整頓工作，降低了全區(qū)公辦性質(zhì)幼兒園比重，增加了幼兒入公辦幼兒園的困難，也加大了實驗幼兒園的招生壓力。同時，個別民辦幼兒園乘機提高收費標準，增加了群眾負擔。根據(jù)上級要求，既要擴大公辦幼兒園的.數(shù)量和規(guī)模，也要規(guī)范辦園行為，所以做好公辦性質(zhì)幼兒園的規(guī)范與發(fā)展，成為我們當前面臨的一個重要課題。三是鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展滯后。市教育局要求XX年60%以上鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園通過省級認定，XX年所有鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園達到省級認定標準及相關(guān)任務(wù)指標，市政府也將此項工作作為對區(qū)縣政府考核的一個重要依據(jù)。這是一項刻不容緩、非常艱巨的任務(wù)，就目前情況來看，由于經(jīng)濟和其它各方面的原因，工程進度緩慢，差距很大。
(二)學(xué)前教育經(jīng)費投入不足。突出表現(xiàn)在三個方面：一是公辦幼兒園經(jīng)費不足。實驗幼兒園因公辦教師不足，聘用了33名幼兒教師，需為其購買社會保險、支付工資;教學(xué)樓有近300平方米產(chǎn)權(quán)不屬幼兒園，需要每年繳納2.5萬元的租賃費用，這種狀況導(dǎo)致管理協(xié)調(diào)難、安全隱患大。目前，全區(qū)各公辦及公辦性質(zhì)幼兒園所收費用均需上繳財政，但區(qū)財政難以及時撥付幼兒園，實驗幼兒園的伙食費上繳財政后也不能及時撥付，嚴重影響了幼兒園的正常運轉(zhuǎn)和發(fā)展。二是公辦及公辦性質(zhì)幼兒園收費較低。按照市財政局、物價局和市教育局要求，公辦及公辦性質(zhì)幼兒園實行按類別收費，其中類別最高的實驗幼兒園每月僅收取管理費220.5元，其他公辦性質(zhì)幼兒園均低于該標準;而民辦幼兒園實行收費申報政策，有較大的靈活性。三是我區(qū)與其他區(qū)縣在學(xué)前教育投入方面差距越來越大。據(jù)了解，張店區(qū)XX年投資1200余萬元新建三所公辦幼兒園，每年公開招考10余名公辦幼兒教師。臨淄區(qū)實行了生均撥款制度，每個學(xué)生每年補貼300500元不等。周村區(qū)將鎮(zhèn)中心幼兒園調(diào)整為全額事業(yè)單位，每年投資200余萬元用于幼兒園建設(shè)?；概_縣每年撥付150萬元作為學(xué)前教育專項經(jīng)費。沂源縣投資XX萬元建成檔次規(guī)模一流的公辦幼兒園。高新區(qū)共投入1130萬元實行了生均撥款制度。我區(qū)目前未招聘公辦幼兒教師，未實行生均撥款制度，更沒有學(xué)前教育資金的專項投入，這些困難的存在，直接影響到全區(qū)學(xué)前教育發(fā)展，XX年前完成三年行動計劃任務(wù)十分艱巨。
(三)教師素質(zhì)有待進一步提高。目前全區(qū)學(xué)前教育師資素質(zhì)不高、數(shù)量不足、待遇偏低、隊伍不穩(wěn)的問題較為突出，公辦園教師老化現(xiàn)象十分嚴重。一些民辦幼兒園和農(nóng)村幼兒園教師沒有受過正規(guī)培訓(xùn)，專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)不高，他們對幼兒的身心發(fā)展不了解，對幼兒教育規(guī)律把握不準，教育方法單調(diào)，教育內(nèi)容單一，不利于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，一定程度上制約了全區(qū)幼教質(zhì)量的整體提高。另外，民辦園教師待遇差，流動性大，直接影響師資水平的提高。
三、幾點建議
(一)發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，提高重視程度。一是各級政府和教育主管部門應(yīng)把學(xué)前教育納入公共服務(wù)范疇，堅持以政府投入為主、民辦形式為輔、多種形式并存的辦園格局。二是建立由政府牽頭，相關(guān)職能部門如教育、規(guī)劃、土地、建設(shè)、財政等部門相互協(xié)調(diào)、密切配合的工作機制。例如，在房地產(chǎn)開發(fā)方面，政府要有硬性規(guī)定，要為學(xué)前教育預(yù)留建設(shè)用地，土地出讓招拍掛要附加條件，引導(dǎo)開發(fā)商真正負起相應(yīng)社會責任。三是認真落實教育普惠性均衡發(fā)展政策，努力實現(xiàn)國家基礎(chǔ)教育均衡、同步、協(xié)調(diào)發(fā)展，積極調(diào)整相關(guān)政策，使學(xué)前教育向義務(wù)教育靠近、銜接。四是在經(jīng)費上加大投入，政府出臺具體政策措施和相關(guān)具體實施細則，整合社會資源，激活民間資本，努力改善幼教辦園條件。
(二)加大科學(xué)管理力度，規(guī)范辦園行為。要認真履行學(xué)前教育的行政管理和服務(wù)職能，加快管理工作規(guī)范化、制度化，推進全區(qū)學(xué)前教育有序發(fā)展。一是嚴格執(zhí)行國家及各級教育主管部門關(guān)于學(xué)前教育的規(guī)定。當前要著力把《博山區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃》、《博山區(qū)人民政府關(guān)于開展鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園建設(shè)工程的實施意見》的各項要求落到實處。二是進一步完善管理體制。堅持政府統(tǒng)籌、分級管理、教育部門主管、有關(guān)部門分工負責的教育管理體制，各負其責，各司其職，促進各類幼兒園和諧健康可持續(xù)發(fā)展。三是加大對民辦幼兒園管理力度。繼續(xù)實行幼兒園年檢制度，對不符合辦園條件的民辦幼兒園要限期進行整改，對整改后仍不達標的堅決取締。
(三)積極爭取相關(guān)政策，穩(wěn)定幼師隊伍。一是針對幼兒師資力量薄弱問題，建議區(qū)政府給予政策傾斜，在編制緊缺情況下，允許使用自然減員指標，招考部分幼兒教師，滿足全區(qū)幼兒教育發(fā)展對師資力量的現(xiàn)實需求。二是抓好教師培訓(xùn)。明確師資培養(yǎng)機構(gòu)和資質(zhì)要求，加強師資培養(yǎng)機構(gòu)建設(shè)，有計劃分層次地實施培訓(xùn)計劃，進一步加強幼兒園園長和幼兒教師崗位和專業(yè)培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)。三是努力提高教師待遇。保障持證教師的職稱評定、評獎、評優(yōu)等合法權(quán)益，實行教師最低工資和福利保障，按規(guī)定繳納各類社會保險，推行非公辦教師繳納社會保險的政府補助政策。
(四)創(chuàng)新幼教工作思路，提升保教質(zhì)量。一要重視素質(zhì)教育。創(chuàng)新各種適合幼兒教育模式，指導(dǎo)幼兒園堅持保育與教育相結(jié)合，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點，突出素質(zhì)和啟蒙教育，注重體育鍛煉、潛能開發(fā)和個性發(fā)展。二要創(chuàng)新辦園模式。整合社會資源，實現(xiàn)公辦園和民辦園結(jié)對共建、優(yōu)勢互補。可引導(dǎo)開展名園帶民園、城鄉(xiāng)姐妹園活動，提高優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，逐步實現(xiàn)學(xué)前教育質(zhì)量均衡發(fā)展。三要建立健全學(xué)前教育督導(dǎo)評估機制。政府和教育主管部門制定管理考核辦法，定期對幼兒園的保育、教育質(zhì)量進行科學(xué)評估考核，完善獎懲、激勵、扶持等措施，并納入政府科學(xué)化管理考評范疇，有力推動全區(qū)學(xué)前教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三篇：現(xiàn)代教育學(xué)的歷史發(fā)展__調(diào)查報告
現(xiàn)代教育學(xué)的歷史發(fā)展
關(guān)于其發(fā)展階段有兩種觀點：一種是三分法，教育萌芽階段、獨立形態(tài)的教育學(xué)階段和科學(xué)教育學(xué)的建立階段。一是四分法，教育學(xué)的萌芽階段、教育學(xué)的獨立階段、教育學(xué)的多樣化發(fā)展階段和教育學(xué)的理論深化階段。
我們把教育學(xué)的發(fā)展階段分為三個階段：前教育學(xué)階段、獨立形態(tài)的教育學(xué)階段和教育學(xué)的多樣化發(fā)展階段。
教育學(xué)學(xué)科形成時期知識點：1806年赫爾巴特《普通教育學(xué)》的出版是教育學(xué)真正成為一門學(xué)科的標志。赫爾巴特繼康德后被任命為德國尼斯堡大學(xué)哲學(xué)和教育學(xué)講座教授，是近代著名的教育學(xué)家和心理學(xué)家，被世人公認為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”及“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被認為是教育學(xué)學(xué)科形成的標志。
實驗教育學(xué)的代表人物使德國教育學(xué)家梅伊曼和拉伊，代表作是梅伊曼的《實驗教育學(xué)綱要》和拉伊的《實驗教育學(xué)》
現(xiàn)代教育學(xué)形成的必備條件：
1、教育學(xué)理論基礎(chǔ)的現(xiàn)代化。
2、教育學(xué)理論系統(tǒng)化和多元化，教育學(xué)學(xué)科體系日趨完善。
3、教育學(xué)加強了對自身的反思，元教育學(xué)理論產(chǎn)生。
現(xiàn)代教育學(xué)的理論結(jié)構(gòu)：我國的教育研究者對教育對象的定位往往為“教育規(guī)律”，認為教育研究要以揭示“教育規(guī)律”為要義。日本村井實在《教育學(xué)的理論問題》書中，得出教育學(xué)的研究對象是“教育問題”。（現(xiàn)代教育學(xué)就是教育學(xué)學(xué)科）
教育的起源：1教育的神話起源論2教育的生物起源論3教育的心理起源論（兒童的無意識模仿）4教育的生活起源論
教育作為一種培養(yǎng)人、進而影響社會發(fā)展的活動，有其活動的目的。教育活動的這種目的性規(guī)定了教育目的既是教育工作的出發(fā)點，又是教育工作的歸宿，它是事關(guān)人才培養(yǎng)的核心問題。
教育目的的確立的影響因素：
1、生產(chǎn)力的影響
2、生產(chǎn)關(guān)系的影響
3、受教者身心發(fā)展的制約（教育目的的確立要考慮受教者的身心特點，因為它是確定各級各類教育目的的重要依據(jù)。教育目的的確立要考慮受教者的自身發(fā)展的需要）
教育目的不同分類：
一、以制定教育目的的主體為依據(jù)進行的分類(
1、外在教育目的和內(nèi)在教育目的
2、指令性教育目的和指導(dǎo)性教育目的)
二、以不同的理論基礎(chǔ)與價值傾向為依據(jù)進行的分類（
1、個人本位論
2、社會本位論
3、生活本位論（斯賓塞的教育準備生活說；杜威的教育即生活說）
三、以教育目的的存在方式為依據(jù)進行的分類（一類是應(yīng)該如此，一類是實際如此）
教育目的科學(xué)分類的依據(jù)：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
我國的教育目的——1995年《中華人民共和國教育法》規(guī)定：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等全方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。至此，國家關(guān)于教育目的的規(guī)定正式成為法律，成為法定文本，并沿用至今。我國教育目的的精神實質(zhì)：
1、堅持教育目的的社會主義方向。
2、“培養(yǎng)勞動者”是社會主義教育目的的總要求。
3、使受教育者在德智體方面得到全面發(fā)展是社會主義教育目的的教育質(zhì)量標準。
4、注重全民族素質(zhì)的提高。
素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的辨析：1教育價值觀不同2教育內(nèi)容不同3教育方法不同4教育評價不同
關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點：
一、單因素論和多因素論
二、內(nèi)發(fā)論和外鑠論
三、內(nèi)因與外因交互作用論
第四篇：教育的調(diào)查報告
20xx年9月1日，我們被分到青龍縣九年一貫制學(xué)校進行為期半年的頂崗實習(xí)，實習(xí)工作中我們分別擔任的是六七八年級的美術(shù)和七年級的英語，在這期間我們積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，爭取優(yōu)異的成績。
同時，我們還發(fā)現(xiàn)了很多問題，因此我們決定做一次深入的調(diào)查，是針對學(xué)生對英語教與學(xué)和課堂教學(xué)模式的看法這兩方面的情況做下了解。為了得到學(xué)生的真實想法，并能全面、詳細地獲取材料，我們不僅只限于我們實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
現(xiàn)在，我們報告一下調(diào)查的結(jié)果。
一、談?wù)動⒄Z教與學(xué)的一些看法
1、從教師的角度來談一下英語教的情況。
我們所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)校規(guī)模較小，該校在本縣的教學(xué)成績也并不理想，近幾年，學(xué)生的成績較差，基礎(chǔ)薄弱，班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴重。而且，學(xué)生的紀律性較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進度。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。很多語文老師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，認為基礎(chǔ)沒打好，怎么也不會，就算努力了也不一定能取得好成績。因而，老師讓他們回家背英語單詞的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。上課提問題，學(xué)生就像霜打的茄子，都鉆到課桌里邊去了，老師只能硬著頭皮去講。在英語教學(xué)的過程中一定要多多交流，這樣才能提高學(xué)生的口語表達能力，另一方面也可以使老師進一步了解學(xué)生的基礎(chǔ)掌握情況。
其次，我們認為一個班里的學(xué)生英語成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把英語學(xué)好，那是不現(xiàn)實的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。當然，對于成績特別差的學(xué)生老師也不能采取放棄的態(tài)度。在調(diào)查中，老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，喜歡好學(xué)生，對壞學(xué)生存有看法。在我們看來這些是可以理解的，但是這樣的現(xiàn)象應(yīng)即刻停止，因為這樣的方式不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。
再次，通過了解，一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時學(xué)生的注意力根本不在老師所教的內(nèi)容上，更多的是在老師的教學(xué)方法上，在一方面雖然調(diào)節(jié)了課堂氣氛，但在一定程度上很難再把學(xué)生從那種情境中拉回來，因此，有時老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。
2、從學(xué)生的角度來談一下英語學(xué)的情況
在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對英語學(xué)習(xí)不感興趣。他們認為我也不打算出國，學(xué)習(xí)英語沒有用處?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好英語是很關(guān)鍵的，畢竟在高考時英語是最容易丟分的，也是最容易拉分的，在考試中，多得一分，人生道路就不同，更何況以后踏入社會后，英語是很受人歡迎的，在人生中的運用也是少不了的。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師的教學(xué)方法一成不變，感覺課堂悶悶的，再加上聽不懂，也就不想學(xué)了，還有的學(xué)生說，有的老師教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，就會產(chǎn)生煩躁的心理。
調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進的學(xué)生，對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我們?nèi)绾慰创蠋熤魂P(guān)注成績好的學(xué)生的現(xiàn)象，還問我們今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我們在具體的實踐當中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進生，他們會很感動、進步很大?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查，我認為在今后的英語教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些英語活動課，讓學(xué)生積極地參與進來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)英語的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進而使學(xué)生興趣更進一步。
2、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實習(xí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
3、除了做好自己的本職工作以外，我們認為英語老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中與學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進教育、教學(xué)更好地展開。
自我們實習(xí)以來，學(xué)校開始遵行135互動課堂教學(xué)模式，平時，聽見老師和學(xué)生有很多不一樣的心聲，因此，我們也對"教學(xué)模式的看法"做了相應(yīng)的調(diào)查。
二、學(xué)生的看法
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有多一半的學(xué)生喜歡用這種模式上課，他們說135課堂模式使他們感到課堂氣氛活躍，給他們自己的空間和時間，讓他們變得更加有自信。然而，也有一部分學(xué)生說出了自己的看法，他們說135是很好，的確調(diào)動了我們的積極性，但是學(xué)到手的知識卻不多，例如，導(dǎo)學(xué)卡只顯示書本上的知識，課外知識幾乎沒有，而且，課堂的活躍度老師有時把握不好，讓想學(xué)的同學(xué)都沒有辦法靜下心來，還有的說老師上課講的內(nèi)容少之又少，甚至有時一節(jié)課只能講兩道題，總覺得自己過得不充實。
然而，老師也有不同的看法。
三、老師的看法
優(yōu)點：
1、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在課堂教學(xué)中，適當降低教學(xué)難度符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際。
2、教師參與面大，既體現(xiàn)學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，又體現(xiàn)教師全體參與性。
3、教師能夠積極聽課，參與打分，不僅為教師相互間的交流搭建平臺，而且讓老師們通過參與評價尋找自身不足，提高對課堂的鑒別能力，促進教師自身的發(fā)展。
缺點：
1、實施135互動課堂教學(xué)模式以來，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標不能按時完成的問題。
2、探究問題時，收放有時會失控。要么放的開完不成教學(xué)任務(wù)，要么收的太緊又變成了一言堂。
3、一些不善于表達的學(xué)生在小組交流中不但得不到同組學(xué)生的鼓勵和支持，反而得到的是嘲諷，造成時間越久這些學(xué)生就越膽怯。
4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，不能用正確的態(tài)度面對這種教學(xué)方式，偷懶、嬉笑、眉來眼去時有發(fā)生，讓我們無從下手。
5.導(dǎo)學(xué)卡上的知識不全面，知識多了完不成教學(xué)任務(wù)，知識少了學(xué)生學(xué)不到重點知識，除了基礎(chǔ)知識外，很難提高。
不過，老師和學(xué)生一致表示，一定會盡快適應(yīng)135互動課堂模式，并做到最好。
總之，以上就是我們在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我們的認識能對自己以后的工作有些效果。
我想只要我們能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我們在不久的將來會成為合格的人民教師。
第五篇：教育調(diào)查報告
一、調(diào)查背景
新課程實施以來，課堂教學(xué)改革也在不斷推陳出新，在我市教學(xué)改革如火如荼開展的情況下，我校也在不斷的推進教學(xué)改革，從20xx年提出“問題導(dǎo)學(xué)，自主發(fā)展”的高效課堂教學(xué)模式后，不斷討論、研討、到外地學(xué)習(xí)、請名師指導(dǎo)，尋找適合我們學(xué)生的課堂教學(xué)。
從理論上講，我校的“問題導(dǎo)學(xué)，自主發(fā)展”教學(xué)模式是以教材為依據(jù)，教師課前設(shè)置以問題為主的導(dǎo)學(xué)案，并且對問題進行分層次設(shè)置，使A類問題學(xué)生自學(xué)即能解決，B類問題經(jīng)過學(xué)生討論、教師點撥能解決，C類問題老師要詳細分析講解，它不僅重視教師誘導(dǎo)、點拔、示范的教的過程，更尊重學(xué)生的自主性，強調(diào)自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑、自主應(yīng)用等自主學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的情感、智力、個性諸方面得到有效的發(fā)展，而這種發(fā)展是主動的發(fā)展、和諧的發(fā)展、異步的發(fā)展、全面的發(fā)展和全體的發(fā)展，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的主動精神和創(chuàng)新能力。
二、調(diào)查目的
新課程教學(xué)改革面臨的突出問題是如何處理好教與學(xué)的關(guān)系，而教案與學(xué)案關(guān)系是教與學(xué)關(guān)系的重要方面。一體化教學(xué)案打破只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，以教學(xué)案為載體來引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合。一體化教學(xué)案的使用初期，取得了較為明顯的成效，政治課堂上學(xué)生動起來，教學(xué)效果好起來。
但在教學(xué)實踐中，教案與學(xué)案是分立還是合一，觀點不一。通過本次調(diào)查，要深入了解目學(xué)案在教與學(xué)中的實際效果，同時傾聽一線教師和學(xué)生的心聲，為學(xué)案的優(yōu)化設(shè)計提供第一手材料。
三、調(diào)查分析
本次問卷分兩個部分，一部分是學(xué)生的問卷調(diào)查，學(xué)生問卷共8道題，主要調(diào)查學(xué)案在學(xué)生中使用的效果情況。另一部分是教師問卷調(diào)查，主要調(diào)查的是教師在教學(xué)中如何使用教學(xué)案，問卷5題為選擇題，教師根據(jù)答案選擇，6―9題為問答題，讓教師將自己的實際情況分別論述
四、調(diào)查總結(jié)
通過本次調(diào)查，本人覺得我校的學(xué)案使用有力地推進了高效課堂教學(xué)改革：
1、學(xué)生活起來了。不管是學(xué)生的調(diào)查還是老師的調(diào)查中都體現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生積極參與了課堂教學(xué)，能主動自學(xué)，主動完成學(xué)案，積極參加討論，把簡單問題在小組內(nèi)進行解決，真正實現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這樣一種新的課堂教學(xué)形式。
2、老師動起來了。提前制作好課件、提前編寫學(xué)案、提前批改學(xué)案等已成大部分老師的重要工作，積極參加各級培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，積極參與集體備課，發(fā)揮集體的智慧，在眾多的練習(xí)中精選習(xí)題，在課堂實現(xiàn)精講精練，真正把時間還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
3、學(xué)校響起來了。隨著課堂教學(xué)改革的開展，各級教研室對我校的課堂教學(xué)給予了高度的評價，并且不斷的安排更多的教研活動在我校開展，讓更多的兄弟學(xué)校來我校學(xué)習(xí)。今年一年就有七個學(xué)科，十次在我校開縣級公開課，歷史、政治、體育的縣高效課堂大賽在我校舉行，這么多的活動讓我校改革的聲音傳遍全縣的兄弟學(xué)校，讓我校的名聲越來越響。
當然，改革并不是一番風順的，從師生調(diào)查表中還可以看出，學(xué)案在使用中還存在這樣幾個問題：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)阻礙了學(xué)案的課前學(xué)習(xí)。本校的學(xué)生多是在全縣三四流的學(xué)生，在四星級學(xué)校高級中學(xué)和白塔中學(xué)錄取后又被縣城的二中和靠近縣城的石榴中學(xué)錄取以后才報考我校的學(xué)生，所以學(xué)生的基礎(chǔ)都比較差，有些學(xué)生是心有余而力不足，在學(xué)案檢查發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生學(xué)案未能在課前完成，甚至有些學(xué)生為應(yīng)付檢查在抄襲別的同學(xué)的學(xué)案。
2、老師的自身因素約束了學(xué)案的質(zhì)量提升。老師們怕麻煩，希望能有自己的教學(xué)模式，希望能不用學(xué)案，說白了，就是不愿意用更多的課前準備來實現(xiàn)高效課堂，也就是老師的惰性阻礙了學(xué)案教學(xué)的推廣。
3、學(xué)案上學(xué)法的指導(dǎo)不夠細化。雖說經(jīng)過多年的摸索，找出了一些經(jīng)驗，但學(xué)法指導(dǎo)只是保持在“有”的水平，只是一個總的方法概述。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少的是每個問題的有針對性的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這為以后學(xué)案的優(yōu)化設(shè)計提出了一個新的研究方向。
第六篇：教育調(diào)查報告
一、我于20XX年9月份，對我實習(xí)的一所縣級初中的班級教學(xué)管理概況進行調(diào)查。通過調(diào)查研究，對該校的班級教學(xué)管理有了初步的了解，探索了大班班級教學(xué)管理中存在的問題并提出解決策略，為深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)針對性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提供了客觀的依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標和方法
（一）具體目標：了解富川一中班級教學(xué)管理現(xiàn)狀，針對富川一中大班班級教學(xué)管理存在的問題進行系統(tǒng)調(diào)查，提出有效的解決策略。
（二）調(diào)查對象：富川一中初一初二師生
（三）調(diào)查方法：訪談法、觀察法
【摘要】：初中班級教學(xué)管理是初中學(xué)校教育的重要組成部分，它對實現(xiàn)初中學(xué)校教育目標，完成育人任務(wù)，起著極其重要作用。當前初中大班教學(xué)管理中存在著諸多問題，本文是以富川一中班級教學(xué)管理為例進行調(diào)查研究，了解該校班級教學(xué)管理的現(xiàn)狀，針對其存在的問題進行分析，試圖從學(xué)校大班教學(xué)管理和初中學(xué)生的性格特點出發(fā)，對初中大班教學(xué)管理及措施作初步探討，提出了解決策略。
關(guān)鍵詞：大班教學(xué)管理、班級人數(shù)、管理方式
班級是學(xué)校的基層組織，是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，學(xué)校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實。班級教學(xué)管理工作的優(yōu)劣，直接影響到學(xué)校全局和學(xué)生的成長。然而，初中大班教學(xué)管理諸多問題的存在不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，能力的全面提高，個性的健康發(fā)展。因此，對班級管理中存在的問題要高度重視。
一、大班教學(xué)管理中存在的問題：
（一）“大班式”班級不利于教學(xué)管理和學(xué)生的身心發(fā)展
富川一中是一所縣級初中，校園占地面積為30畝。學(xué)生擁有39個教學(xué)班，共有2800多人，教師123名。在調(diào)查中，初一年級學(xué)生最多的班級有86人，最少學(xué)生的班級有66人，初二年級最多學(xué)生的班級有71人，最少學(xué)生的班級有59人，全校平均每一個班級人數(shù)超過70人，而平均每個班級的老師只有3人，同時，大多數(shù)班主任還擔任兩個班級的教學(xué)工作。班級人數(shù)的超標，大大加大了老師的工作量，即使教師加班加點工作，但平均在每個學(xué)生身上所用的時間和精力都是極少的，嚴重地影響了班級的教學(xué)。由于精力不足，教師無法關(guān)注到每一位學(xué)生的身心的發(fā)展，很難做到科學(xué)教書育人。
1、班級人數(shù)太多，直接影響到教學(xué)活動的開展，也阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。
學(xué)生的知識水平存在著差異，思維和理解能力的高低也不同，教學(xué)的設(shè)計應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，對學(xué)生進行“因材施教”，進行個性化學(xué)習(xí)。事實上，由于人數(shù)太多，教師很難做到關(guān)注每一位學(xué)生的認知風格、理解水平等差異性，無法每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生做到真正的主動充分地參與到學(xué)習(xí)中。同時，學(xué)生人數(shù)多，教室大，坐在后面或角落的學(xué)生時常聽不到老師的聲音，或看不到黑板，嚴重地影響了學(xué)生的聽課效率和學(xué)習(xí)積極性，容易造成學(xué)生上課不認真聽講，思想開小差，做小動作現(xiàn)象，在上信息技術(shù)課上，這種現(xiàn)象尤為嚴重。學(xué)校機房的計算機不足每人一臺，有些班級有20多位同學(xué)沒有計算機，操作性課程學(xué)習(xí)時，學(xué)生很難跟上老師的教學(xué)思路和步驟，有的學(xué)生基礎(chǔ)差，又沒有電腦操作練習(xí)，長時期的得不到老師指導(dǎo)，嚴重影響了他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。面對這種情況，教師也沒有任何的辦法，人數(shù)太多，能把課堂的紀律控制好就算是成功的。有些直接老師說：“只要那位學(xué)生不說話、打鬧等影響到其它的同學(xué)學(xué)習(xí)就可以了，根本不可能要求每一位學(xué)生都認真聽課。”
2、班級人數(shù)過多，不利班級管理科學(xué)化。
班級管理科學(xué)化是指遵循初中生的身心發(fā)展特點和初中班級管理運行的客觀規(guī)律，采用科學(xué)方法，進行有效管理的過程。把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代，是班級管理工作的出發(fā)點和歸宿，是班級管理工作的總目標。而大部分初中的學(xué)生已開始處于青春發(fā)育期，此階段的學(xué)生心理和生理的發(fā)育都趨于成熟，但情感表現(xiàn)熱情但膚淺，自制力和毅力差，個別學(xué)生的逆返心理較強。在平時的班級管理和在日常的交往中，教師都要對學(xué)生的心理有一個清晰的了解，把握住學(xué)生心理發(fā)展的階段和特點以及容易出現(xiàn)的心理問題。但面對人數(shù)如此多的班級，“僧多粥少”，班主任在管理班級工作上，只能抓“大的方面”，常常忽略細節(jié)性的問題。學(xué)生心理教育工作只是針對學(xué)習(xí)好的“優(yōu)秀學(xué)生”和常違反紀律的“調(diào)皮學(xué)生”。而大部分學(xué)生他們很少受到老師表揚，也很少被老師批評，似乎是被擺到了一個被人遺忘的角落里?，F(xiàn)在的學(xué)生很多是來自單親家庭、或者是留守兒童，他們在成長的過程中就缺少家庭的愛和父母的指導(dǎo)，受到外界長時間的冷落后，很容易產(chǎn)生心理上的不平衡，形成心理問題。
3、班級人數(shù)過多，不利學(xué)生的身心發(fā)展。
由于學(xué)生人均教室占用面積明顯偏低，課桌距離黑板較近，久而久之，學(xué)生視力和學(xué)習(xí)能力都會下降。一進教室就是模糊的一片的學(xué)生，容易承受心理壓力，產(chǎn)生壓抑煩躁的情緒。在教室里根本談不到安全、舒適。教室人數(shù)過多導(dǎo)致空氣污濁和含氧量低。學(xué)生學(xué)習(xí)是要用腦的，沒有新鮮空氣，人腦缺氧，智力活動就會受到影響，尤其冬天上課，大家擠在一起，門窗緊閉，呼吸“有限”的空氣，很容易傳染疾病，造成學(xué)生身體素質(zhì)下降。
（二）大班教學(xué)管理使班主任管理方式出現(xiàn)了“畸向”
班級人數(shù)過多，班級管理工作的難度加大。目前初中班級管理中，班主任未能充分采用以教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)理論為指導(dǎo)的科學(xué)性管理。部分班級管理者在班級管理活動中過分使用強制性的“管、卡、壓”管理手段。對于班級經(jīng)常違反紀律的學(xué)生，教師會經(jīng)常與他們“交流”，班主任辦公室里，經(jīng)常會看到有學(xué)生在做俯臥撐、蹲馬步、站立等，這一罰就是一節(jié)課，有的甚至是幾個小時。在訪談中我們向一位教師提到：“這樣的教育管理，會不會影響學(xué)生的個性發(fā)展？”教師回答：“沒有辦法，面對這么多的學(xué)生，班主任只有一個，不可能對一個個學(xué)生進行說教教育，再者，這些學(xué)生的品行在小學(xué)的時候就形成了，具有了頑固性，只有讓他們吃一點‘苦頭’，讓他們怕班主任，這樣才能管理好一個班級?！比欢?，嚴厲的批評教育、懲罰的教育方式雖具有顯性效果：費時少，見效快，但也有很多的負面影響，這樣導(dǎo)致師生關(guān)系的疏遠，學(xué)生在表面上怕老師，但更多的學(xué)生具有逆反心理。在班主任在班級時，班級紀律很好，但班主任不在時，學(xué)生的本性又開始暴露出來，沒有達到真正讓學(xué)生認識到自己錯誤，改正錯誤的教育效果。造成只有“常懲罰學(xué)生”的老師才能管好班級紀律，“脾氣很好”的老師很難控制好課堂，有的學(xué)生甚至?xí)枇R老師。同時，學(xué)生被處罰多了，對老師的處罰已習(xí)以為常，缺乏了榮辱感。我在采訪一位經(jīng)常被老師懲罰的學(xué)生歐陽致恩時問他：“你覺得被老師懲罰是一件羞恥的事情嗎？”他回答：“沒有，只有被老師在全校學(xué)生面前批評，才感到羞恥?！笨梢姡處熤匾晱娭菩試绤柕慕逃?，忽視了學(xué)生心理情感上的教育，嚴重造成學(xué)生缺乏正常健康的心理品格。
二、班級人數(shù)過多的原因分析和解決策略
（一）學(xué)齡人口多，老師學(xué)校不足
據(jù)我們了解，富川縣只有兩所縣級初中，一所是富川一中，另一所是富川二中，富川二中是重點中學(xué)，主要招收高中生和中專生，招收初中生較少。所以大部分的學(xué)生只能在一中就讀。富川一中面向招收5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城的學(xué)生，學(xué)生數(shù)額已達2800多人，而教室、老師等不足，這是造成大班教學(xué)的主要原因之一。
解決策略：富川縣政府應(yīng)該增強重視教育問題，加大對教育的投入，根據(jù)學(xué)齡人口的變化，及時增加和更新教學(xué)設(shè)施，修建新的教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓等。教育行政部門將管理重心下移，支持校長依法自主辦學(xué)，逐步擴大學(xué)校人、財、物的管理權(quán)，鼓勵校長積極探索，創(chuàng)辦特色，不斷深化人事制度改革，通過人才引進加大教師隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀為教育事業(yè)獻身的骨干教師。
（二）保證大班教學(xué)的質(zhì)量，增加教學(xué)設(shè)備
在班級人數(shù)還無法減少的情況下，學(xué)校為了保證教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的教育學(xué)習(xí)負責，建立良好的教學(xué)設(shè)備。第一，為了確保每一位學(xué)生在課堂上聽到老師講課的聲音，學(xué)校應(yīng)該給每一個大班的班級配上無線話筒和音箱；第二，保證每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會，學(xué)校應(yīng)加大實驗室、機房等設(shè)施的建設(shè)，確保每個學(xué)生都有實驗可做，有計算機操作學(xué)習(xí)；第三，為了教室空氣的流通，特別夏天天氣的炎熱時，保證學(xué)生擁有更為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該在每一個班上安裝電扇；第四，科學(xué)地安裝日光燈，確保教室的每一處都有足夠的亮度，保護學(xué)生的視力。
（三）加強學(xué)生的心理輔導(dǎo)，建立心理咨詢室
初中階段是學(xué)生個性形成和心理發(fā)展的一個重要階段，此階段的學(xué)生心理和生理的發(fā)育都趨于成熟，但情感表現(xiàn)熱情但膚淺，在大班教學(xué)管理中，由于班主任老師對學(xué)生的情感交流輔導(dǎo)欠缺，學(xué)生容易形成心理問題，心理輔導(dǎo)教育成了學(xué)校不可缺少的一部分，通過加強學(xué)生的心理教育，彌補班主任和老師在教育上的不足，才能更加有效使學(xué)生不斷健康成長?？蓳?jù)調(diào)查了解，富川一中至今仍沒有心理老師，更沒有開展心理輔導(dǎo)課。
（四）加強班主任工作的培訓(xùn)
班級教育管理是育人的系統(tǒng)工程，幾乎涉及到一切與人有關(guān)的科學(xué)領(lǐng)域，班級教育管理者需要掌握的理論涉及范圍也很廣，其中與班級管理密切聯(lián)系的主要有教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)以及這些學(xué)科交叉研究產(chǎn)生的邊緣學(xué)科，一個良好的班級管理需要理論的指導(dǎo)，它要求教育理念要與時俱進，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展進行不同的分析管理。因此，學(xué)校應(yīng)該重視班主任的培訓(xùn)工作，不斷給班主任灌輸新的教育理論，認識新的教育形態(tài)，真正做到管理科學(xué)化。同時要加強對班級、班主任工作的研究。要認真分析班級管理中出現(xiàn)的新情況、新問題，并為解決這些問題提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。
第七篇：教育調(diào)查報告范文精選5
20xx年10月9日我被分到興寧坭陂中學(xué)進行為期六個星期的教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是語文教學(xué)的教育實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。
我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中，學(xué)校規(guī)模較小，全校共22個班。該校在興寧地區(qū)高考成績排行第四，但近年來生源減少，主要原因是就讀技校的學(xué)生增多，附近的濟平中學(xué)增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟的影響，梅州地區(qū)對教育的投資有限，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較差，設(shè)備落后，教室沒有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績較差，基礎(chǔ)薄弱，班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴重。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。很多語文老師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。
一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。
老師們認為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對薄弱，只注重課堂分析，而對學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進度。
其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。
在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文。他們認為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語。許多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)語文的用處，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，語言能力在人生中的運用是少不了的。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)語文的積極性。
調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進的學(xué)生，對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進生，他們會很感動、進步很大?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
有的學(xué)生說學(xué)習(xí)語文時有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內(nèi)容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的語文成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會有關(guān)的東西，多補充一些課外的知識。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
另外，有部分學(xué)生表示，對粵教版的新教
