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第一篇：關(guān)于日語(yǔ)的開(kāi)題報(bào)告
論文題目：日本大地震對(duì)國(guó)人的影響 一、選題的背景和意義： 大自然是無(wú)情的，自然災(zāi)害是每個(gè)國(guó)家都無(wú)法避免的。日本是個(gè)多地震的國(guó)家， 但是日本每次都能在震后迅速恢復(fù)，并且站起來(lái)。就拿剛剛發(fā)生的日本大地震來(lái)說(shuō)，日本那么小的一個(gè)國(guó)家，本來(lái)應(yīng)該是經(jīng)不起那樣嚴(yán)重的地震的，就算是恢復(fù)也應(yīng)該需要很長(zhǎng)時(shí)間的。 但是，日本卻以頑強(qiáng)的生命力生存下來(lái)了。其中有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方。如果，我們能夠?qū)⑷毡镜倪@種精神以及防災(zāi)的方法學(xué)習(xí)到，那么我們國(guó)家在防災(zāi)減災(zāi)這一塊也會(huì)有很大的進(jìn)步。我們不只要學(xué)習(xí)日本的這種對(duì)抗自然災(zāi)害的方法也要學(xué)習(xí)日本人在自然災(zāi)害面前那種臨危不懼，依舊保持原有秩序的精神。 既然自然災(zāi)害是無(wú)法避免的，那么，我們就要努力在自然災(zāi)害之后迅速崛起。因此，學(xué)習(xí)那些有效的防災(zāi)減災(zāi)的措施是相當(dāng)有必要的?！ 《?、課題研究的主要內(nèi)容： 日本是如何對(duì)受災(zāi)人員進(jìn)行救援的，又是如何安排受災(zāi)人員的受災(zāi)人員所必須 的物資又是如何第一時(shí)間運(yùn)到安全地帶的地震中人們做了哪些事情，如何有序的進(jìn)行撤離以把傷害降到最低的災(zāi)后，日本采取了哪些措施進(jìn)行災(zāi)后重建。以及哪些措施進(jìn)行預(yù)防。對(duì)失去了家園的人們是如何進(jìn)行安置的我們可以從日本大地震中學(xué)到哪些東西。包括日本國(guó)民的面對(duì)地震臨危不亂的精神，在地震面前依舊井然有序的素質(zhì)，以及日本在災(zāi)后所采取的種種措施。反觀(guān)我們本身防災(zāi)系統(tǒng)存在哪些不足之處，只有學(xué)習(xí)了別的國(guó)家的長(zhǎng)處，我們自身才能得到發(fā)展?！ ∪⒅饕芯?設(shè)計(jì))方法論述： 本文將采用文獻(xiàn)本文將采用文獻(xiàn)研究、理論邏輯分析、實(shí)證分析三種方法。、理論邏輯分析、實(shí)證分析三種方法?！ ?.文獻(xiàn)研究：先對(duì)己有的關(guān)于日本大地震的一些資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。歸納整理日本大地震中政府以及救災(zāi)人員和人民群眾做了哪些事情?！ ?.理論邏輯分析：日本所做的這些事情使得日本在災(zāi)后迅速恢復(fù)，我們需要借鑒他們的一些做法，從而健全我們自身的防災(zāi)減災(zāi)體系。 3實(shí)證分析： 分析日本防災(zāi)減災(zāi)所處的背景?！ 》治鋈毡痉罏?zāi)減災(zāi)的特點(diǎn)及可以借鑒之處?！ √岢鑫覈?guó)該如何借鑒日本的這些方法，以及學(xué)習(xí)日本人的精神?！ ∷摹⒃O(shè)計(jì)(論文)進(jìn)度安排： 時(shí)間(迄止日期) 工作內(nèi)容 2012年10月10~28日確定畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生名單;確定指導(dǎo)教師及其所負(fù)責(zé)指導(dǎo)的學(xué)生名單 2012年11月10~20日指導(dǎo)教師制定畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)計(jì)劃，明確與學(xué)生的聯(lián)系和指導(dǎo)方式 2012年12月1~18日結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)崗位，搜集相關(guān)論文資料，確定畢業(yè)論文選題，并提交審核 2012年12月19~30日校內(nèi)指導(dǎo)教師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告 2013年1月5~15日學(xué)生完成開(kāi)題報(bào)告 2013年1月16~3月10日校內(nèi)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，提交初稿;學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行中期檢查 2013年3月11~30日校內(nèi)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，評(píng)閱、修改二稿; 2013年4月1~30日校內(nèi)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，評(píng)閱、修改三稿;
第二篇：大學(xué)本科日語(yǔ)論文開(kāi)題報(bào)告范文
1、 本課題的研究目的、意義及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
目的：通過(guò)對(duì)日語(yǔ)被動(dòng)句的分類(lèi)、被動(dòng)句與動(dòng)詞的關(guān)系、被動(dòng)句中「に、から、によって」以及在日語(yǔ)被動(dòng)句使用中母語(yǔ)對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者的干擾等問(wèn)題進(jìn)行的研究，為中國(guó)的學(xué)習(xí)者提供一些啟示和幫助。
意義：就日語(yǔ)被動(dòng)句而言，本來(lái)日語(yǔ)受漢語(yǔ)的影響，被動(dòng)句并不多用。但隨著日本經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，日語(yǔ)歐化現(xiàn)象越來(lái)越明顯，被動(dòng)句的使用也越來(lái)越廣泛，在日語(yǔ)中所占的比例也越來(lái)越大。因此對(duì)被動(dòng)句的研究，就變得越來(lái)越具有意義。
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)日語(yǔ)被動(dòng)句的分析方面的研究比較多。在中日兩國(guó)語(yǔ)言里被動(dòng)態(tài)占有著重要的地位并且存在著很多不同點(diǎn)，因此有必要對(duì)中日兩國(guó)語(yǔ)言中的被動(dòng)句進(jìn)行更多的研究。
2、本課題研究的可行性分析
在被動(dòng)表現(xiàn)中，中國(guó)人注重客觀(guān)的施受關(guān)系，而日本人注重說(shuō)話(huà)人的主觀(guān)感覺(jué)。因此，中日文的被動(dòng)句及其使用有很多不同之處。另外，如漢語(yǔ)中可用被、叫、讓、受等表示施事者一樣，日語(yǔ)中也有「に、から、によって」等多種表達(dá)方式。這些都給中國(guó)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)了一定的困難。因此，本文就日語(yǔ)的被動(dòng)句進(jìn)行了多種分析，以求對(duì)日語(yǔ)被動(dòng)句有進(jìn)一步的認(rèn)知。所以，本課題的研究是可行的。
3、本課題的操作步驟
1. 撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告
2.收集并整理與本課題的相關(guān)材料
3.完成寫(xiě)作提綱
4.撰寫(xiě)初稿并上交指導(dǎo)教師審閱
5.修改論文(二稿、終稿、定稿)
6.排版、打印、提交
7.論文答辯
參 考 文 獻(xiàn)
1. 局匭 『日本Z文法形B』 むぎ 1972
2. 究抵 『日本Z文法の基A』 三省堂 1977
3. 久野 『新日本文法研究』 大修^ 1983
4. 砂川有里子 『日本Z學(xué)』 明治 1984
5 益≈ 『日本Z文法序h』 ろしお出版 1991
6. 奧津敬一郎 『日本文法』 ひつじ 1996
7. 益≈ 『日本Z文法のT相』 くろしお出版 2000
8. 谷口一美 『J知文法II』 大修^ 2004
9. 張?zhí)煳?《現(xiàn)代日語(yǔ)語(yǔ)法》 上海交通大學(xué)出版社 2001
10.王耀峰 《日本語(yǔ)語(yǔ)法新編》 華東理工大學(xué)出版社 2006
11. 劉文照 《日本語(yǔ)初級(jí)語(yǔ)法》 華東理工大學(xué)出版社 2006
12李雪梅 《日語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法與練習(xí)》 世界圖書(shū)出版公司北京公司2007
13賀靜彬 《標(biāo)準(zhǔn)日語(yǔ)語(yǔ)法》 大連理工大學(xué)出版社 2007
14. In kang. The Japanese paper writing and practice . Beijing higher education press. 2008
15. LiPeiJian. The new practical Japanese grammar interpretation phenomenon of foreign language press. 20xx
第三篇：關(guān)于日語(yǔ)系的開(kāi)題報(bào)告范文
下面是中國(guó)人才網(wǎng)為您準(zhǔn)備的關(guān)于日語(yǔ)系的開(kāi)題報(bào)告范文，供大家參考和借鑒噢!希望能對(duì)您有所幫助。后續(xù)精彩不斷，敬請(qǐng)關(guān)注!
論文題目：若者言~の特についての探究
在復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象中，總會(huì)有一些特殊群體使用的語(yǔ)言。年輕人正是這樣一個(gè)特殊群體。他們受到社會(huì)環(huán)境、心理原因等因素的影響，在自己使用的語(yǔ)言中，總是力圖突破正規(guī)的語(yǔ)言表達(dá)，使用大量別出心裁的詞匯和表達(dá)方式來(lái)表達(dá)他們略帶夸張的個(gè)性。同時(shí)，這樣一種語(yǔ)言?xún)A向也反映了日語(yǔ)的一種變化趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)日本年輕人用語(yǔ)的研究，總結(jié)出日本年輕人的語(yǔ)言習(xí)慣和發(fā)展趨勢(shì)。
課題研究的目的和意義：
目的：語(yǔ)言總是隨著時(shí)代的發(fā)展而變化的，日語(yǔ)也不例外。本文通過(guò)對(duì)日本年輕人流行語(yǔ)的研究，總結(jié)其產(chǎn)生的背景、語(yǔ)言特征。通過(guò)對(duì)日本年輕人用語(yǔ)的研究，能夠了解日本年輕人的生活方式、思考方式及心理特征，進(jìn)一步充分、多元地了解日本社會(huì)。
意義：日語(yǔ)中年輕人用語(yǔ)雖然不是正式的語(yǔ)言，但卻越來(lái)越多地出現(xiàn)在社會(huì)生活中。因此，對(duì)于那些聽(tīng)著不太習(xí)慣，意思也不太清楚的年輕人語(yǔ)言及其特征進(jìn)行研究也是有必要的。同時(shí)，年輕人作為社會(huì)的一部分，他們的未來(lái)與日本的未來(lái)緊緊相連。日本社會(huì)將來(lái)朝著什么方向發(fā)展，可以說(shuō)年輕人肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。因此，有必要通過(guò)對(duì)日本年輕人用語(yǔ)的研究而充分理解年輕人的思考方式、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)：
一、 米川明彥(1998)在《若者Zを科學(xué)する》一書(shū)中，提出“對(duì)于日語(yǔ)中關(guān)于年輕人用語(yǔ)的研究，進(jìn)入九十年代后才真正開(kāi)始”。同時(shí)，在此書(shū)中，系統(tǒng)分析了日語(yǔ)中年輕人用語(yǔ)的定義、種類(lèi)和造詞法等?？梢哉f(shuō)很大一步推進(jìn)了年輕人用語(yǔ)的研究。
二、 小矢野哲夫氏在(1990)《わかいモンの言~》、(1993)《流行ZにるF代若者像》、(1994)《女子大學(xué)生のキャンパス言~》等論文中以年輕人用語(yǔ)為位相語(yǔ)，從年輕人用語(yǔ)的機(jī)能及其與現(xiàn)代語(yǔ)的關(guān)系的角度，進(jìn)一步加深了研究。
三、 劉麗華(1996)在《日本年輕人用語(yǔ)》論文中，對(duì)年輕人用語(yǔ)的機(jī)能、領(lǐng)域、數(shù)量、造詞法及流行的原因進(jìn)行了分析。
四、 楊寧(2004)在《從新語(yǔ)中的年輕人用語(yǔ)看日本年輕人的現(xiàn)狀》論文中，以二十世紀(jì)九十年代以后的年輕人用語(yǔ)為對(duì)象對(duì)其語(yǔ)言特征進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步探討了日本年輕人的生活現(xiàn)狀以及對(duì)于社會(huì)的態(tài)度和精神世界。
課題研究的主要內(nèi)容和方法，研究過(guò)程中的主要問(wèn)題和解決辦法：
本課題的研究主要分為以下三部分:
一、序論部分：
提出本論文研究、探討的問(wèn)題、研究本課題的目的和意義以及論文的構(gòu)成。
二、本論部分：
1.日語(yǔ)中年輕人用語(yǔ)的定義
(1)年輕人用語(yǔ)定義
(2)年輕人用語(yǔ)特點(diǎn)
2.日語(yǔ)中年輕人用語(yǔ)的產(chǎn)生背景
(1)心理背景
(2)社會(huì)背景
(3)歷史背景
3.日語(yǔ)中年輕人用語(yǔ)的來(lái)源
(1)網(wǎng)絡(luò)、電視、漫畫(huà)書(shū)籍等
(2)手機(jī)用語(yǔ)
(3)隱語(yǔ)
4.日語(yǔ)中年輕人用語(yǔ)的特征
(1)語(yǔ)言特征
(2)造詞法特征
三、結(jié)論部分
提出研究日本年輕人用語(yǔ)的重要性及意義，并對(duì)本次論文中存在的問(wèn)題和今后努力方向進(jìn)行說(shuō)明。
方 法：對(duì)比法、調(diào)查法等。
主要問(wèn)題：日文原版資料不足、缺乏權(quán)威書(shū)籍。
解決方法：向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，開(kāi)放系圖書(shū)館，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料。
課題研究起止時(shí)間和進(jìn)度安排：
課題研究時(shí)間： 20xx年11月30日―20xx年4月28日
進(jìn)度安排時(shí)間：
論文選題 20xx年11月30日―20xx年12月8日
撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告 20xx年12月9日―20xx年12月30日
論文開(kāi)題報(bào)告會(huì) 20xx年1月13日
搜集整理材料 20xx年1月7日―20xx年3月3日
論文寫(xiě)作 20xx年3月4日―20xx年4月2日
提交初稿 20xx年4月7日
修改論文 20xx年4月8日―20xx年4月27日
提交論文 20xx年4月28日
課題研究所需主要設(shè)備、儀器及藥品：
計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電子閱覽室、圖書(shū)館等。
第四篇：大學(xué)本科日語(yǔ)論文開(kāi)題報(bào)告范文
題目：《當(dāng)代日本女性のk偶Q浠摔膜い啤
選題的意義與基本內(nèi)容：
女性的擇偶觀(guān)對(duì)社會(huì)有著很大的影響。擇偶觀(guān)往往是與社會(huì)的`經(jīng)濟(jì)水平和群體的價(jià)值觀(guān)取向相適應(yīng)發(fā)展的。日語(yǔ)論文開(kāi)題報(bào)告大多數(shù)傳統(tǒng)日本女性，終其一生都是在為家庭或者丈夫而活，迷失了自我。歷史上日本女性地位低下，和誰(shuí)結(jié)婚根本不是自己能做主的。然而，隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代日本女性的社會(huì)地位、受教育程度和意識(shí)形態(tài)等方面都發(fā)生了巨大變化，隨之，不同時(shí)期下?lián)衽紬l件也各不相同。日本女性在婚姻中真正意義地取得話(huà)語(yǔ)權(quán)要以二戰(zhàn)為界點(diǎn)，故論文研究的是二戰(zhàn)后日本女性的擇偶觀(guān)。
女性のk偶Qは社會(huì)に大きいな影がある。k偶Qは往々にして、社會(huì)のUg水勝壬緇馓澶Qにじてk展するものである。大體の喚y的な日本女性は自分を失って家庭或いは夫のために一生を送る。s史上、日本女性の地位いが低くて、lとY婚するかは全く自分でQめられることではない。日本女性は婚姻にして、本格的にk言丐蛉?盲郡韋系詼問(wèn)瀾绱槨蚓辰緹として初めてきたのである。その故に、本文が研究するのは二獒帷⑷氈九預(yù)k偶Qである。
相關(guān)資料收集情況：
1, WangXiuWen with the traditional and modern: Japan society culture research world knowledge press, 2002
2, ZhouXiongHong, SongJinWen compiled the Japanese society reading current affairs press, 2002
3, li yu, XuAnQi the young in the marriage market spouse, Shanghai academy of social sciences press, 2004
4、日本內(nèi)閣府《少子化社會(huì)白書(shū)》 東京，2009年
5、文芳、海成著《東京新鮮人》 國(guó)際文化出版公司，2005
6、希恩.布拉姆伯著，李向明譯《日本：文化震撼之旅》 旅游教育出版社，20xx
7、孔祥旭著《櫻花與武士》 同心出版社，2007
8、池雨花著『雪國(guó)之櫻：圖說(shuō)日本女性』 團(tuán)結(jié)出版社，2006
9、日本D人馓暹B合會(huì)D人白1992』 草土文化，1992
10、t理府D人}擔(dān)當(dāng)室修『D人の生活と意R』株式會(huì)社きふつ昭和59年6、《圖坦卡蒙的寶藏：人類(lèi)文明的腳步》 少年兒童出版社 2007-3-1
寫(xiě)作進(jìn)度安排：
開(kāi)題報(bào)告 20xx年11月20日
資料收集 20xx年11月12月
大綱書(shū)寫(xiě) 20xx年1月5號(hào)
1稿 20xx年1月25日(中文)、20xx年2月1日(日文)
2稿 20xx年2月18號(hào)
3稿 20xx年3月5日
論文提綱：
はじめに
第一章 二獒岣鶻Ugr期に日本女性のk偶Q
第一 獒崛氈莖嘯芝虢Ug全盛期のk偶QDD「三高」
第二 バブルU(xiǎn)g崩冊(cè)幛k偶Q`D「三低」と「三C」
第三 今F在k偶Qの新浠DD「三K」
第二章 Ugの影によりk偶Qの浠
第一 ライフスタイルとQの灄
第二 向上した日本女性の地位
第三 烈的な男女平等意R
第三章 k偶Qの浠緇幛擻毪à胗絆
第一 社會(huì)の安定と健康k展に直接vS
第二 社會(huì)の高h(yuǎn)化や少子化などの}に深い影
第四章 未來(lái)日本女性のk偶Qの浠A向及び策
第一 未來(lái)日本女性のk偶Qの浠A向
第二 社會(huì)に與える影の普及と國(guó)民任感の加おわりに
第五篇：日語(yǔ)開(kāi)題報(bào)告范文
日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)是最新的工作總結(jié)的工作總結(jié)相關(guān)范文，希望《日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)》對(duì)您范文寫(xiě)作有幫助，祝你閱讀愉快!感謝您對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)的支持.任務(wù)書(shū)
題目：日本固有のものの中國(guó)ZUについて
三、題目來(lái)源：真實(shí) □、 自擬 ■ (二選一)
四、結(jié)業(yè)方式：設(shè)計(jì) □、 論文 ■ (二選一)
五、主要內(nèi)容：
本課題實(shí)際上主要研究的是漢語(yǔ)中一些來(lái)源于日本的外來(lái)詞。對(duì)這些外來(lái)詞進(jìn)行分類(lèi)研究，并就外來(lái)詞中翻譯的不準(zhǔn)確，有異議的地方提出自己的翻譯建議。來(lái)源于日語(yǔ)的外來(lái)詞很多，有的是純粹來(lái)源于日本本民族文化的外來(lái)詞，像“歌舞伎”“壽司”“榻榻米”等。有的是詞源來(lái)源于西方，經(jīng)由日本翻譯，后被中國(guó)采用的外來(lái)詞，像“民主”，“科學(xué)”“大本營(yíng)”等。如果統(tǒng)統(tǒng)作以分類(lèi)研究的話(huà)，一來(lái)工作量繁重，二來(lái)枝杈太多，難下定論。作以本課題只就前一種情況，即來(lái)源于日本本民族的外來(lái)詞為研究對(duì)象，對(duì)其翻譯方法以及翻譯中涉及的文化因素進(jìn)行探討。本文大體上擬分為以下五部分。
第一部分為破題部分，即說(shuō)明此課題的研究范圍和前提。主要是對(duì)來(lái)源于日語(yǔ)的外來(lái)詞作以歸類(lèi)，并指明本課題的研究方向。
第二部分是本文的核心部分，從直譯和和意譯兩方面的外來(lái)詞分別舉例分析?？偨Y(jié)適用于直譯和意譯的一些規(guī)律。通過(guò)具體例子，指明意譯中一些翻譯不恰當(dāng)，有歧義的地方，提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)。
第三部分將就翻譯中還需要說(shuō)明和考慮的一些其他問(wèn)題作以探討。眾所周知，文字是文化的載體，翻譯與文化有著密不可分的關(guān)系。所以本部分將從三章論述。第一，中日兩國(guó)對(duì)于外來(lái)語(yǔ)的不同態(tài)度。第二，中日語(yǔ)匯間的復(fù)雜關(guān)系。第三，外來(lái)語(yǔ)的引入對(duì)于文化間的交流和對(duì)本民族文化的沖擊。
第四部分，對(duì)一些外來(lái)詞的進(jìn)行有趣的比較。如“日本料理”和“日本菜”，“章魚(yú)燒”和“章魚(yú)丸子”，“刺身”和“生魚(yú)片”等。
第五部分為該課題的總結(jié)及展望，外來(lái)詞的吸收不僅需要翻譯技術(shù)的硬件支持，還需要中日兩國(guó)人民的相互認(rèn)識(shí)和了解的加深。
PS：任務(wù)書(shū)就主要內(nèi)容和參考文獻(xiàn)部分需要自己寫(xiě)，其他地方都差不多。
開(kāi)題報(bào)告
1先行研究
1.1日本國(guó)內(nèi)における研究
日本では、多くの學(xué)者は日本Zと中國(guó)Zの照研究ついて文をい皮皮俊＠à寫(xiě)蠛幽誑巍喝氈菊Z(yǔ)と中國(guó)Zの照研究文集』では、日本Zと中國(guó)Zの同形Zについて深く研究をMんだとのである。また、h藤Bは「日本ZにおけるhZZ及び中國(guó)Zの同形Zとの比^」という文もk表しいた。外來(lái)Zの面では、那雅之は「外來(lái)Zの受容と消化?吸А工扦?、惋劀怹をめぐって自分の解を述べていた。前述の文はほとんど言Zの相`點(diǎn)の比^を著目し、外來(lái)ZのUし方についてeに言及していない。中國(guó)における日本Zから外來(lái)ZのU名についての研究は日本にはまだないようだ。だから、本文は主に中國(guó)國(guó)內(nèi)の銫蠆慰假Y料としてm當(dāng)な中國(guó)ZのUし方を探索しようと考えている。
1.2中國(guó)における研究
Y料Ъ味塢Aでは、しく中國(guó)Zの外來(lái)ZをB介する銫悉蓼甓啶勝い趣いΔ長(zhǎng)趣荬扭い?。参考に凫るろf稀hZ外來(lái)Z~典』『外來(lái)Z：文化の使者』など何預(yù)筏餞護(hù)勝い韋饋￥餞欷蛘iんだら、日本Zからの外來(lái)ZはF代中國(guó)Zの形成にしてとても重要な役割を果たしているということを分かるようになった。今まで、多くの日本Zからの借用Zも定著され中國(guó)Zとされているとのことである。しかし、また多くの外來(lái)Zは定著されず、かわりにずれがある中國(guó)ZUをU名とするところがよくられる。⒄裥稀肝幕氳目翁狻工趣いφ文の中で、「文化e位」という概念も提出しているのである。他國(guó)の文化における固有のものは自國(guó)にはないのでeによく似ているものをU名とすることが多い?！肝幕痚位」とは、それによって起こる`解や`和感とのことである。この文は「文化e位」という面白いn}をさらに研究していこうと考えている。
第六篇：日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告
在復(fù)雜的現(xiàn)象中，總會(huì)有一些特殊群體使用的語(yǔ)言。正是這樣一個(gè)特殊群體。他們受到社會(huì)環(huán)境、心理原因等因素的影響，在自己使用的語(yǔ)言中，總是力圖突破正規(guī)的語(yǔ)言表達(dá)，使用大量別出心裁的詞匯和表達(dá)方式來(lái)表達(dá)他們略帶夸張的個(gè)性。同時(shí)，這樣一種語(yǔ)言?xún)A向也反映了日語(yǔ)的一種變化趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)年輕人的，總結(jié)出日本年輕人的語(yǔ)言習(xí)慣和發(fā)展趨勢(shì)。
課題研究的目的和意義：
目的：語(yǔ)言總是隨著時(shí)代的發(fā)展而變化的，日語(yǔ)也不例外。本文通過(guò)對(duì)日本年輕人流行語(yǔ)的研究，總結(jié)其產(chǎn)生的背景、語(yǔ)言特征。通過(guò)對(duì)日本年輕人用語(yǔ)的研究，能夠了解日本年輕人的生活方式、思考方式及心理特征，進(jìn)一步充分、多元地了解日本社會(huì)。
意義：日語(yǔ)中年輕人用語(yǔ)雖然不是正式的語(yǔ)言，但卻越來(lái)越多地出現(xiàn)在社會(huì)生活中。因此，對(duì)于那些聽(tīng)著不太習(xí)慣，意思也不太清楚的年輕人語(yǔ)言及其特征進(jìn)行研究也是有必要的。同時(shí)，年輕人作為社會(huì)的一部分，他們的未來(lái)與日本的未來(lái)緊緊相連。日本社會(huì)將來(lái)朝著什么方向發(fā)展，可以說(shuō)年輕人肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。因此，有必要通過(guò)對(duì)日本年輕人用語(yǔ)的研究而充分理解年輕人的思考方式、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)：
一、米川明彥(1998)在《若者Zを科學(xué)する》一書(shū)中，提出“對(duì)于日語(yǔ)中關(guān)于年輕人用語(yǔ)的研究，進(jìn)入九十年代后才真正開(kāi)始”。同時(shí)，在此書(shū)中，系統(tǒng)分析了日語(yǔ)中年輕人用語(yǔ)的定義、種類(lèi)和造詞法等。可以說(shuō)很大一步推進(jìn)了年輕人用語(yǔ)的研究。
二、小矢野哲夫氏在(1990)《わかいモンの言~》、(1993)《流行ZにるF代若者像》、(1994)《女子大學(xué)生のキャンパス言~》等論文中以年輕人用語(yǔ)為位相語(yǔ)，從年輕人用語(yǔ)的機(jī)能及其與現(xiàn)代語(yǔ)的關(guān)系的角度，進(jìn)一步加深了研究。
三、劉麗華(1996)在《日本年輕人用語(yǔ)》論文中，對(duì)年輕人用語(yǔ)的機(jī)能、領(lǐng)域、數(shù)量、造詞法及流行的原因進(jìn)行了分析。
四、楊寧(20xx)在《從新語(yǔ)中的年輕人用語(yǔ)看日本年輕人的現(xiàn)狀》論文中，以二十世紀(jì)九十年代以后的年輕人用語(yǔ)為對(duì)象對(duì)其語(yǔ)言特征進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步探討了日本年輕人的生活現(xiàn)狀以及對(duì)于社會(huì)的態(tài)度和精神世界。
課題研究的主要內(nèi)容和方法，研究過(guò)程中的主要問(wèn)題和解決辦法：
本課題的研究主要分為以下三部分:
一、序論部分：
提出本論文研究、探討的問(wèn)題、研究本課題的目的和意義以及論文的構(gòu)成。
二、本論部分：
1.日語(yǔ)中年輕人用語(yǔ)的定義
(1)年輕人用語(yǔ)定義
(2)年輕人用語(yǔ)特點(diǎn)
2.日語(yǔ)中年輕人用語(yǔ)的產(chǎn)生背景
(1)心理背景
(2)社會(huì)背景
(3)歷史背景
3.日語(yǔ)中年輕人用語(yǔ)的來(lái)源
(1)網(wǎng)絡(luò)、電視、漫畫(huà)書(shū)籍等
(2)手機(jī)用語(yǔ)
(3)隱語(yǔ)
4.日語(yǔ)中年輕人用語(yǔ)的特征
(1)語(yǔ)言特征
(2)造詞法特征
三、結(jié)論部分
提出研究日本年輕人用語(yǔ)的重要性及意義，并對(duì)本次論文中存在的問(wèn)題和今后努力方向進(jìn)行說(shuō)明。
方 法：對(duì)比法、調(diào)查法等。
主要問(wèn)題：日文原版資料不足、缺乏權(quán)威書(shū)籍。
解決方法：向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，開(kāi)放系圖書(shū)館，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料。
課題研究起止時(shí)間和進(jìn)度安排：
課題研究時(shí)間： 20xx年11月30日―20xx年4月28日
進(jìn)度安排時(shí)間：
論文選題 20xx年11月30日―20xx年12月8日
撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告 20xx年12月9日―20xx年12月30日
論文開(kāi)題報(bào)告會(huì) 20xx年1月13日
搜集整理材料 20xx年1月7日―20xx年3月3日
20xx年3月4日―20xx年4月2日
提交初稿 20xx年4月7日
修改論文 20xx年4月8日―20xx年4月27日
提交論文 20xx年4月28日
課題研究所需主要設(shè)備、儀器及藥品：
計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電子閱覽室、圖書(shū)館等。
