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        開題報告范文模板(大全)

        發(fā)布時間:2022-03-12 22:17:23

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        第一篇:

        一、選題緣由

        1、學校學生現狀

        我們學校是一所發(fā)展中的學校。34個教學班,1700余名學生,辦學已成規(guī)模。學校地處城鄉(xiāng)結合處,獨特的地理位置,農村學生、留守學生已成為學校受教育者的主體。他們其中一部分習慣差、毛病多。據我初步統(tǒng)計,農村學生、留守學生占學生總人數的60G左右。

        他們的養(yǎng)成教育是當下必須面臨亟待解決的問題。作為一名教育工作者,更有刻不容緩的使命感和歷史賦予我們的責任感。

        2、尋找空白,填補空白

        我們在課題立項之前,在網上大量查找了國內學校進行養(yǎng)成教育研究的情況。通過瀏覽,看到鋼花學校做得比較好。但我們發(fā)現,鋼花學校在德育主題月活動、利用家長學校資源等方面還有待進一步的開發(fā),特別是針對留守學生的養(yǎng)成教育研究,更是一個空白。我們進行此項課題研究,就是想在鋼花學校研究的基礎上,進一步豐富和完善養(yǎng)成教育內容,賦予養(yǎng)成教育新的時代內涵。

        3、創(chuàng)品牌,出特色

        提煉辦學理念,打造學校品牌,是我們學校當前的戰(zhàn)略選擇,也是教育發(fā)展的必由之路。教育品牌一旦形成,就會凝聚成一個地方或者一個學校教育方面的影響力,彰顯其辦學水平及辦學特色,滿足社會對優(yōu)質教育的需求。

        二、課題界定

        為避免產生混淆,特對本課題研究的相關概念加以界定。

        “體驗”就是通過實踐或親身經歷來認識周圍的事物,它具有過程性、親歷性和不可傳授性,是充滿個性和創(chuàng)造性的過程。

        “養(yǎng)成教育”是教育者通過有目的、有計劃、有組織的訓練活動,使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習慣,幫助他們學會學習、學會健體、學會審美、學會創(chuàng)造、學會生存的一種教育過程。

        “體驗式養(yǎng)成教育”是教育者依據德育目標和少年兒童的心理、生理以及個體經歷有效創(chuàng)設相關的情景或氛圍,讓少年兒童充分發(fā)揮主體作用,用心去體驗,用心去感悟,通過反思體驗和內化體驗形成個人的道德認知,并逐步積淀成良好的行為習慣,最終形成“不教而教”的自律習慣并伴隨終生。

        三、研究意義

        1、是創(chuàng)新德育工作的需要

        當前一些教育者的德育教育方式仍然是灌輸說服、限制防范、機械訓練,忽略了教育對象的道德思維和道德實踐能力的培養(yǎng),忽視了教育對象道德觀念的自主體驗、感悟內化,使得養(yǎng)成教育缺乏實效性。因此,養(yǎng)成教育要有實效,不僅要優(yōu)化外部環(huán)境,更要變革、創(chuàng)新現行的養(yǎng)成教育方式,走進學生心靈,激發(fā)學生的內部動機,促使其把學校提出的行為規(guī)范和期望變成自己的內在需要。

        2、是學校發(fā)展的需要

        加強和改進未成年人思想道德建設,必然要求改進學生的道德教育。對學生進行養(yǎng)成教育,既是學生道德教育的基本內容,又是學生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志,更是構建和諧校園的需要。

        3、是學生發(fā)展的需要

        養(yǎng)成教育是關系學生一生的教育,是學校教育的重要內容,是學生全面發(fā)展的基礎工程。我國古代教育家孔子曾說過:“少小若天性,習慣成自然?!闭f的就是小的時候養(yǎng)成的習慣會和他的天性一樣自然。這個時候養(yǎng)成的習慣決定了一個人性格。

        總之,本課題研究的意義是讓學生在教師積極創(chuàng)設的各種德育活動情境中,學生親身經歷,自求自得,由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情境進行體驗,并且在體驗中學會避免、戰(zhàn)勝和轉化消極的情感和錯誤的認識,發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認識,讓養(yǎng)成教育悄無聲息地蘊藏于這種教育活動中,以達到良好行為習慣的形成,學生逐步具有正確的世界觀、人生觀、價值觀,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

        四、研究目標

        1、構建富有學校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式。

        2、進一步豐富學校德育教育內容,完善學校德育教育體系,形成學校德育教育特色。

        3、拓展“體驗式養(yǎng)成教育”的內涵,按“分階段、分層次”的原則,從學習習慣、行為習慣、衛(wèi)生習慣三個方面研究,促進學生良好習慣的養(yǎng)成,提高學生的綜合素養(yǎng)。

        五、研究內容

        1.調查研究:調查桃源縣本地區(qū)學校小學生養(yǎng)成教育的現狀,探究其存在的問題,分析問題普遍性存在的原因。

        2.基礎研究:積極探尋“體驗式養(yǎng)成教育”的實效策略與新途徑,建立相應多元的評價體系。

        3.主題研究:“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式的構建研究。

        4.應用與推廣研究:制定周密詳實的研究計劃,對“體驗式養(yǎng)成教育”的基本模式點上深化研究,面上推廣研究與應用。

        六、研究方法

        根據課題的性質,本課題采用以下研究方法:

        文獻法:本課題將對已有相關理論做綜合研究。收集整理現代德育理論、少先隊體驗教育理論,組織教師學習討論,轉變教師的教育觀念,明確體驗式的養(yǎng)成教育的基本理念。

        調查法:本課題組將調查一些家庭,通過觀察、談話等途徑,了解他們在習慣培養(yǎng)方面的經驗和做法,全面了解學生道德品質形成的過程。

        個案法:研究選擇體驗式養(yǎng)成教育中,學生道德實踐能力提高的個案作分析、反思。

        行動研究法:“實踐――反思――實踐”式的行動研究法。在全校進一步進行養(yǎng)成教育的研究和實踐,同時加以理論指導,把德育理論研究與德育實際工作緊密地結合起來。

        經驗總結法:總結歸納體驗式養(yǎng)成教育中的成功經驗,探尋“體驗式養(yǎng)成教育”的實效策略與新途徑。

        七、研究步驟

        本課題研究的時間周期為3年,研究步驟擬分為4個階段。研究工作由項目負責人全權負責安排、管理和落實。總體安排和進度具體如下:

        第一階段(基礎研究階段)(XX年5月――XX年12月)

        (1)課題研究準備。

        ①選定研究課題。根據當前我校及桃源縣本地區(qū)學校小學生養(yǎng)成教育的現狀,確定“體驗式養(yǎng)成教育實踐研究”課題。

        ②查閱文獻資料。通過查閱相關文獻資料,了解國內兄弟學?!绑w驗式養(yǎng)成教育”實踐研究的開展情況,找出空白,填補空白,以形成自己的研究特色。

        ③召開課題會議。學習現代教育理論和有關學生養(yǎng)成教育的研究成果,奠定理論基礎,提高對課題研究的認識。

        ④申報課題立項。

        ⑤做好撰寫準備。撰寫研究方案、計劃、開題報告等,組織開題論證會。

        (2)現狀調查研究。

        ①選定相關教師代表及本校相關班級學生為調研對象,設置調查問卷及座談提綱,搜集統(tǒng)計相關數據;

        ②結合我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現狀,撰寫調查報告。

        (3)開展課題組成員研究培訓工作。

        (4)針對我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現狀,積極探尋“體驗式養(yǎng)成教育”的實效策略與新途徑,建立相應多元的評價體系。

        本階段研究成果:

        ①課題研究方案、計劃與開題報告;

        ②結合我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現狀,撰寫調查報告;

        ③針對我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現狀,梳理“體驗式養(yǎng)成教育”的實效性策略與新途徑。

        第二階段(主題研究階段)(XX年1月――XX年4月)

        (1)針對第一階段“體驗式養(yǎng)成教育”的實效性策略和新途徑,通過實踐后進行有效性篩選與整合;

        (2)對構建富有學校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式的探索;

        (3)研究出“體驗式養(yǎng)成教育”實踐實施的方法、途徑及其及其操作策略。

        階段研究成果:

        (1)初步構建諸如思品課堂教學模式:“體驗入境――體驗發(fā)現――體驗探究――體驗交流――體驗創(chuàng)新”;

        (2)初步構建諸如體驗性德育教育活動的基本模式:“創(chuàng)設情境――自主體驗――交流評議――指導內化――形成習慣”等;

        (3)“體驗式養(yǎng)成教育”模式在研究點上的有效應用;

        (4)“體驗式養(yǎng)成教育”模式的階段研究報告及相關論文;

        (5)撰寫調查報告《體驗式養(yǎng)成教育實踐的現狀與對策》。

        第三階段(推廣研究階段)(XX年5月――XX年10月)

        (1)研究點上對“體驗式養(yǎng)成教育”模式的持續(xù)應用和反思提升;

        (2)由點到面,對“體驗式養(yǎng)成教育”模式進行推廣研究;

        (3)加強研究與創(chuàng)新,力求在以上基本模式的指導下,構建總結出不同年段、不同內容的課堂教學、德育活動新模式。

        階段研究成果:

        (1)由點到面,對“體驗式養(yǎng)成教育”模式進行推廣研究的報告;

        (2)“體驗式養(yǎng)成教育”模式的研究論文、教學設計、教學反思、典型課例等。

        第四階段(總結研究階段)(XX年11月――XX年5月)

        (1)全面總結“體驗式養(yǎng)成教育實踐研究”的成效與不足;

        (2)對學生三年來養(yǎng)成教育的大檢閱、大盤點;

        (3)撰寫課題研究報告;

        (4)整理研究成果,匯編研究資料;

        (5)組織課題現場結題評審。

        八、預期成果

        (一)理論性成果

        1.公開發(fā)表或獲得省、市級以上獎勵的論文;

        2.課題組年度評選的優(yōu)秀論文匯編。

        (二)研究性成果

        1.構建富有學校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式;

        2.課題研究報告(包括階段性研究報告和結題報告);

        3.桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現狀調查報告;

        4.參加本課題研究的學生養(yǎng)成教育測評報告;

        5.“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式研究的優(yōu)秀教學設計、典型課例、教學反思、教學故事等成果匯編。

        (三)實際效果

        1.“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式的實際應用與推廣;

        2.學生的良好習慣基本養(yǎng)成,不良行為大面積糾正,班風好,校風正,學生的綜合素養(yǎng)全面提高;

        3.參與課題研究教師的教育科研能力提升;

        4.以養(yǎng)成教育為特色的創(chuàng)建學校品牌,梳理出個性化辦學思想體系(包括學生發(fā)展觀、教育觀、教育價值觀等),并創(chuàng)意設計出具有深刻理念支撐的校園文化。

        九、組織機構及人員分工

        1、課題組顧問(指導)

        劉中義常德市教科院計劃與發(fā)展研究室主任、教授

        姜勝云桃源縣教研室主任

        姚建華桃源縣教研室副主任

        周啟安桃源縣教研室思品教研員

        2、課題領導小組

        組長:鄒波武桃源縣教師進修學校校長

        副組長:朱汝諄桃源縣教師進修學校副校長

        成員:劉志明桃源縣教師進修學校副校長

        吳鳳初桃源縣教師進修學校副校長

        李華初桃源縣教師進修學校副校長

        葛國清桃源縣教師進修學校教科室主任

        姚志毅桃源縣教師進修學校師訓部主任

        敬太浩桃源縣實驗學校小學部主任

        袁萬春桃源縣實驗學校小學部副主任

        王芳桃源縣實驗學校小學部副主任

        戴朝暉桃源縣實驗學校少先隊大隊輔導員

        3、課題研究小組

        組長:李德斌

        副組長:敬太浩王芳

        主研人員:高慶華蔡小玲李美芳

        參研人員:童玲林峰黃麗郭宏忠

        戴朝輝張馨予姚建軍余明祥

        4、研究小組成員具體分工

        李德斌、敬太浩課題主持負責《方案》、《計劃》的擬定,研究報告撰寫、教師培訓工作等;

        高慶華課題主研各種調查報告的撰寫等;

        蔡小玲課題主研負責低年級組的研究工作等;

        李美芳課題主研負責中年級組的研究工作等;

        林峰課題參研負責論文、課例推選,研究資料的整理等;

        童玲課題參研負責一、二年級組的研究工作等;

        黃麗課題參研負責三、四年級組的研究工作等;

        張馨予課題參研負責五、六年級組的研究工作等;

        姚建軍課題參研活動的組織開展;

        戴朝輝課題參研負責會議記錄等;

        郭宏忠課題參研資料整理與裝訂等。

        十、研究條件(經費的保障、設備的提供、資料的儲備、時間精力的保證、所在單位科研氛圍及技術支持情況等)

        課題研究工作學校將予以大力支持,學校提供課題研究的一切經費,本課題擬投入研究經費XX0元,課題參與人員辦公室均配備多媒體計算機,學校配備多媒體教室二間,以保障研究工作的順利實施;學校將組織課題研究人員外出學習聽課,學習名優(yōu)學校的先進經驗;組織課題參與人員收集一批課題研究學習資料,建立課題研究電子資料庫,明確分工,專人負責,充分考慮課題研究人員的實際情況,合理安排研究人員的工作量,以保證在規(guī)定時間內完成課題研究任務;學校各項事業(yè)態(tài)勢良好,研究氛圍日趨濃厚,研究成果日漸豐碩,朝著市名優(yōu)學校的目標邁進。

        第二篇:開題報告

        1.開題報告方法介紹:

        開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體,這種文字體裁是隨著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告一般為表格式,它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目,既便于開題報告按目填寫,避免遺漏;又便于評審者一目了然,把握要點。

        2.開題報告的基本內容及其順序:

        一、開題報告封面:

        論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導師

        二、論文的背景、目的和意義

        (目的要明確,充分闡明該課題的重要性):1.論文的背景;2.理論意義;3.現實意義

        三、國內外研究概況

        (應結合畢業(yè)設計題目,與參考文獻相聯(lián)系,是參考文獻的概括):1.理論的淵源及演進過程;2.國內有關研究的綜述;3.國外有關研究的綜述

        四、論文的理論依據、研究方法、研究內容

        (思想明確、清晰,方法正確、到位,應結合所要研究內容,有針對性)

        五、研究條件和可能存在的問題

        六、預期的結果

        七、論文擬撰寫的主要內容(論文提綱)

        八、論文工作進度安排

        (內容要豐富,不要寫得太簡單,要充實,按每周填寫,可2-3周,但至少很5個

        時間段,任務要具體,能充分反映研究內容)

        九、參考文獻

        第三篇:開題報告

        學生姓名:

        所在:院(系)音樂學院

        專業(yè):音樂學

        論文題目:論鋼琴的即興伴奏

        開題報告內容應包括課題研究意義、文獻綜述、主要內容和研究方法、進度計劃等.

        研究意義:

        鋼琴伴奏是一門特殊獨立的學科,也是一門綜合的藝術,它對于完美表達一個作品的內涵,起到與演唱者同等重要的作用。在舞臺表演藝術中,由于伴奏要與歌唱者一道共同進入“角色”,因此,必須與歌唱者一同研究作品。只有這樣,才能在舞臺表演時,行腔、換氣,伴奏者不僅要能“跟”好、“托”好、“帶”好,還能做到準確把握作品的風格處理,作品的內在意境,體會其輕重緩急的特點及樂句呼吸的深淺,敏捷的細微的感情變化,以便作出快速反應,為演唱者展示音樂的烘托,提供豐富音樂的氛圍與再創(chuàng)造,最終與演唱者達到珠聯(lián)璧合,交相輝映的藝術境界。即興伴奏是一門應用的技術,必須理論聯(lián)系實際,它除要求具有鋼琴技巧、和聲基礎外,還要求演奏者具有良好的旋律分析、判斷能力、豐富的想象力、創(chuàng)造力和應變能力,能較有創(chuàng)造性地選擇好、設計好織體,并應用到伴奏中去;具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和應變能力。

        文獻綜述:

        ①劉聰、韓冬著《鋼琴即興伴奏教程新編》1999年8月北京第一版人民音樂出版社出版發(fā)行

        ②凱斯特萊爾?略林茨著張瑞、鄒國昌、徐振華譯《鍵盤和聲學教程》XX年8月第一版人民音樂出版社出版發(fā)行

        ③立斐嵐著《鋼琴伴奏藝術縱橫》1996年8月北京第一版人民音樂出版社出版發(fā)行

        ④謝耿、陳雪慧著《鋼琴即興配彈教程》XX年1月第一版花城出版社

        主要內容:

        鋼琴伴奏是一門特殊獨立的學科,也是一門綜合的藝術,它對于完美表達一個作品的內涵,起到與演唱者同等重要的作用。鋼琴伴奏與歌唱兩者就象是鮮花與綠葉,既有各自的特點,又必須有統(tǒng)一的平衡關系,只有處理好這種平衡關系,才會使聲樂教學和聲樂演唱水平得以提高,才會推動聲樂鋼琴伴奏藝術更好地發(fā)展。

        現在我們以系列片《共和國之戀》的主題曲《生死相依我苦戀著你》為例,具體詳細的展開討論,看看鋼琴的即興伴奏都需要注意些什么。

        一、熟悉、分析歌詞、旋律:

        具體分析時要注意旋律的風格、情緒、調式、高潮等方面內容,把握住旋律的內涵,對旋律有總體的了解。

        二、和聲布局:

        和聲設計是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分。和聲選配是否恰當直接影響到整首旋律伴奏處理的目的性、合理性和完美性。我們要根據對旋律的理解及和聲進行原則開始總體布局。

        首先進行開始部分、高潮部分、結束部分的和聲安排,注重和聲的功能性及色彩性,安排好半終止及終止式。然后根據和聲進行的規(guī)則及效果安排其他和弦。安排和弦時應注意以下兩點:

        1、以正三、三度疊置、原位和弦為主、副三、轉位、變音和弦為輔,多用第一、四、五級的連接。

        2、旋律開始部分以主和弦為主,以強調調式,高潮部分選用不穩(wěn)定和功能性強的和弦、變音和弦,以增加動感。

        三、選用適合的和聲伴奏織體:

        根據旋律的內容、情緒等設計、選擇適當的伴奏織體是即興伴奏成功與否的關鍵。因此,要求伴奏者應掌握各種風格、各種情緒、較多類型的伴奏織體:。

        ⒈抒情優(yōu)美類樂曲,多讓人感到精神放松,顧而常用分解和弦

        ⒉堅定有力、莊嚴宏偉類樂曲,常用柱式和弦

        ⒊歡快跳躍、節(jié)奏感強的樂曲,用帶低音的半分解和弦

        以上三種形式是伴奏織體的基本形式,常常在伴奏中使用。當然,它還可根據旋律表現之需要進行變化,產生出更多、更適合的音型織體。伴奏音型的使用應統(tǒng)一中求變化。單樂段可只用一種織體,其他曲式可使用兩種或兩種以上的織體,伴奏音型之間有個對比,會在聽覺上更舒服好聽。

        四、旋律中重點部分的處理:

        1、長音地方應進地填空:

        (a)、把旋律進行加花。

        (b)、把伴奏音型及和弦進行理復。

        2、高潮部分應加強處理:

        (a)、反向的八度、音階、半音階進行。

        (b)、根據風格使用震音、琶音等。

        (c)、選用動感較強的變化和弦、色彩和弦以加強緊張度、烘托氣氛。

        3、對前奏、間奏、尾聲進行較細致的處理。

        鋼琴即興伴奏的特點正在于“即興”,它是在沒有正譜伴奏的情況下,在較短的時間內為旋律即興編配伴奏織體,要求憑借伴奏者的智慧與靈感在極短的時間內構思出合乎邏輯的伴奏方案,保證演唱的順利進行,有時,靈感橫溢時的鋼琴即興伴奏還能彈奏出比正譜伴奏更有光彩的效果。因此,即興伴奏者對鋼琴演奏技能、基本樂理、和聲學、曲式分析、作曲理論方面知識技能的綜合運用,厚實的鍵盤和聲基礎和較好的鋼琴演奏水平,才能更好地完成鋼琴即興伴奏的編配。

        進度計劃:

        xx.7.8--xx.7.15完成論文選題

        xx.7.16--xx.8.31進行資料的收集、閱讀和前期調研

        xx.9.1--xx.910完成畢業(yè)論文任務書

        xx.9.11--xx.10.20撰寫文獻綜述和開題報告

        xx.10.21--xx.11.19進行文獻綜述和開題報告的審查及開題答辯

        xx.11.20--xx.1.20進行課題調研及論文撰寫

        xx.121--xx.5.10進行論文評審和修改

        xx.5.11--xx.5.31準備并進行論文答辯

        開題人(簽名):

        2xx年x月x日

        第四篇:開題報告

        一、論文(設計)選題的依據(選題的目的和意義、該選題國內外的研究現狀及發(fā)展趨勢等)

        選題的目的和意義:近年來,隨著改革開放的深入和市場競爭的日漸激烈,會計所處的客觀經濟環(huán)境越來越具有不確定性。作為經濟管理的重要組成部分,作為一種國際通用的商業(yè)語言,會計信息全面、系統(tǒng)、正確地反映企業(yè)的實際情況,無論是對國家的宏觀調控,還是對企業(yè)的經營管理以及對投資者的正確決策,都起著至關重要的作用。會計信息使用者應更加重視與不確定性相關的風險信息的揭示。因此,謹慎性原則在會計實務中的正確運用應引起我們的足夠重視。

        謹慎性原則是指在有不確定因素的情況下做出判斷時,保持必要的謹慎,既不高估資產或收益,也不低估負債或費用,而是在會計核算中對企業(yè)可能發(fā)生的損失和費用做出合理預計。在市場經濟條件下,企業(yè)不可避免地會遇到風險,比如金融風波、債務人的死亡、企業(yè)破產、固定資產因技術進步而提前報廢、惡性競爭等情況,因此,采用謹慎性原則,對存在的風險加以合理估計,就能在風險實際發(fā)生之前化解風險,并防范風險。采用謹慎性原則,有利于企業(yè)做出正確的經營決策,有利于保護所有者和債權人的利益,真實考核經營者,有利于提高企業(yè)在市場上的競爭力。

        國內外研究現狀及發(fā)展趨勢:謹慎性原則起源于中世紀財產托管人解脫其受托責任的策略,二十世紀初至三十年代前是一項占支配地位的會計原則,當時主要表現為對資產的低估;經濟危機之后,謹慎性原則所體現的內容擴大到對收益的確認和會計報表披露。隨著會計環(huán)境的變化,會計目標從報告經管責任向為信息使用者提供決策有用的會計信息轉化,謹慎性原則也逐漸成為對披露具有相關性和可靠性質量特征的會計信息的修訂性原則。我國《企業(yè)會計準則》中規(guī)定:會計核算應當遵循謹慎性原則的要求,合理核算可能發(fā)生的損失和費用;在《企業(yè)會計制度》中規(guī)定:企業(yè)在會計核算時,應當遵循謹慎性原則的要求,不得多計資產或收益,少計負債和費用,但不得計提秘密準備。由此我們看到,我國會計規(guī)范中關于謹慎性原則有以下幾個要求:

        (一)謹慎性原則存在的基礎是不確定性,所處理的是“可能發(fā)生”的事項。

        (二)對各種可能發(fā)生的事項,特別是費用和損失,在會計上確認和計量的標準是“合理核算”,對可能發(fā)生的費用、負債既不視而不見,又不計提秘密準備。而對“合理”的判斷則事實上取決于會計人員的職業(yè)判斷。

        (三)運用謹慎性原則的目的是在會計核算中充分估計風險的損失,避免虛增利潤、虛計資產,保證會計信息的決策有用性。謹慎性原則在我國的運用開始于1992年,在近十年的應用中,可以按其運用程度和范圍的不同,分為三個階段:

        一)1992年至1997年。1992年發(fā)布,并于1993年7月1日起施行的《企業(yè)會計準則》中首次明確了謹慎性原則,要求企業(yè)會計核算應當遵循謹慎性原則的要求;合理核算可能發(fā)生的損失和費用。同時,在行業(yè)會計制度中主要體現為三個方面:即存貨計價方法采用后進先出法、應收賬款計提壞賬準備、固定資產折舊采用加速折舊法。

        二)1998年至2000.1998年陸續(xù)頒布的《投資》等一系列具體會計準則及《股份有限公司會計制度》中,謹慎性原則得到進一步的運用,具體包括;

        1、在1992年會計準則和行業(yè)會計制度的基礎上,擴大了資產項目計提準備的范圍,即計提短期投資跌價準備、壞賬準備、存貨跌價準備和長期投資減值準備,同時,擴大了壞賬準備的提取范圍,在提取方法及比例上更加靈活。

        2、對固定資產折舊方法--加速折舊法的應用條件有所放松。

        3、對無形資產、開辦費的攤銷期限作了修訂,由原制度中無形資產的“不少于10年”、開辦費的“不少于5年”,分別調整為“不超過10年”、“不超過5年”.

        4、對結果具有不確定性的或有事項的會計核算及信息披露做出了規(guī)范,規(guī)定或有資產或有利得不予確認,一般也不予披露,或有負債不予確認,但應在會計報表附注中予以披露。

        5、對于債務重組中涉及的或有收益和或有支出,債務人確認為負債,債權人則不應確認為資產,只能在表外予以披露。

        6、對于收入的確認,在確認標準上更加謹慎。如無論是《收入》準則中關于收入確認的四個條件,還是《建造合同》準則中關于跨期合同引起的收入確認,均將相關經濟利益流入企業(yè)、結果能夠可靠計量等作為一個重要的內容。

        三)2001.2001年1月財政部頒布了《無形資產》《借款費用》、《租賃》三個新的具體會計準則,并同時修訂了《投資》、《債務重組》等五項準則;2001年2月頒布了《企業(yè)會計制度》。在這些新的準則和制度中,謹慎性原則體現為:

        1、全面計提資產減值準備。中期期末和年末除了計提原有的“四項準備”外,新的企業(yè)統(tǒng)一會計制度和《無形資產》準則規(guī)定還應計提固定資產減值準備和無形資產減值準備。

        2、在《企業(yè)會計準則--借款費用》準則中,改變了借款費用資本化的標準,以“固定資產達到預定可使用狀態(tài)”作為借款費用停止資本化的標準,并明確了暫停資本化的條件,避免固定資產價值虛計。

        3、改變了融資租賃固定資產入賬價值的確定方法,規(guī)定“租賃開始日租賃資產原賬面價值與租賃付款額的現值兩者中較低者作為租入資產的入賬價值”,改變了以租賃協(xié)議確定的設備價款、發(fā)生的運輸費、途中保險費、安裝調試費等支出確定租入固定資產價值的方法。同時,租賃過程中發(fā)生的或有租金一律計入當期損益。

        4、在《無形資產》準則中,要求企業(yè)管理部門在判斷無形資產產生的經濟利益是否很可能流入企業(yè)時,應對無形資產在預計使用年限內存在的各種因素做出謹慎的估計。

        二、論文(設計)的主要研究內容及預期目標

        在市場經濟條件下,企業(yè)面臨的競爭和風險日益加劇,不確定的經濟業(yè)務越來越多,所以會計信息使用者也越來越關心與不確定事項相關信息的揭示,關心企業(yè)所提供會計資料的真實性和完整性。對此,謹慎性原則的正確應用就顯得非常重要。市場經濟條件下企業(yè)的經營活動充滿著風險和不確定性,在會計核算工作中堅持謹慎性原則,要求企業(yè)的會計人員在面臨不確定因素的情況下作職業(yè)判斷時,應當保持必要的謹慎,充分估計到各種風險和損失,既不高估資產和收益,也不低估負債和費用,也不得設置秘密準備。文章以國際會計慣例為基礎,首先從會計結構的角度,分四個方面論述了會計制度采用謹慎性原則的必要性。其次,從資產的定義、收益的確認以及財務分析的角度詳細論述了謹慎性原則在會計實務中的廣泛運用。謹慎性原則的運用,更能使會計信息全面、系統(tǒng)、正確地反映企業(yè)的財務狀況、經營成果和現金流量情況。最后,在采用謹慎性原則的同時,還要提高會計人員的素質,加強其職業(yè)道德修養(yǎng),加強企業(yè)在會計核算中的專業(yè)判斷,防止濫用謹慎性原則。

        主要內容:

        1.引言

        2.謹慎性原則的含義及其必要性

        2.1謹慎性原則的含義

        2.2謹慎性原則研究的必要性及意義

        2.2.1我國的會計結構中包含謹慎性原則的必要性

        2.2.2謹慎性原則的提出及研究意義

        3.謹慎性原則在會計實務中的具體應用

        3.1謹慎性原則在資產減值中的應用

        3.2謹慎性原則在借款費用資本化的金額確認中的運用

        3.3謹慎性原則在企業(yè)投資中的應用

        3.4謹慎性原則在會計計量中的應用

        3.5謹慎性原則在財務分析中的應用

        4.謹慎性原則在會計實務運用中存在的問題

        4.1謹慎性原則的相關條款會計人員在核算方法的選擇上具有主觀隨意性

        4.2謹慎性原則與稅法政策不能協(xié)調一致

        4.3謹慎性原則與其它原則的沖突

        4.4公允價格難以取得對謹慎性原則運用的制約

        4.5謹慎性原則導致企業(yè)的會計信息橫向不可比

        5.合理運用謹慎性原則的措施

        5.1增強謹慎性原則的確定性和可操作性

        5.2縮小稅收政策與會計政策的差異

        5.3完善市場信息報價系統(tǒng)

        5.4對謹慎性原則的應用進行必要的約束

        5.5提高會計人員的專業(yè)水平和職業(yè)道德素質,增強其職業(yè)判斷能力

        5.6加強審計監(jiān)督,強化內在約束機制

        5.7將謹慎性原則的應用與會計信息的充分披露有機地結合起來

        6結論

        參考文獻

        預期目標:

        畢業(yè)論文預期將于2016年3月2日前完成初稿,并上交導師,作進一步修改潤色;2016年4月12日前根據指導老師的修改意見,完成畢業(yè)論文第二稿,交指導老師審閱;2016年4月26日前根據指導老師的修改意見,完成畢業(yè)論文第三稿,交指導老師審閱。2016年5月10日前論文定稿并打印上交。預期字數達到學校所規(guī)定的字數。并按學校統(tǒng)一規(guī)格打印成文。

        三、論文(設計)的主要研究方案(擬采用的研究方法、準備工作情況及主要措施)

        研究方法:在導師的指導下選定論文題目。選題之后,利用課余時間尋找與論文題目相關的資料。擬采用的研究方法為:

        1.歸納法針對這一研究領域通過閱讀大量的相關書籍文獻著作,充分利用數據庫,專題搜集相關資料,進行歸納整理。

        2.分析法對國內外就該論題的主要研究成果、現狀及最新進展、研究動態(tài)等進行比較全面的、深入的、系統(tǒng)的綜合分析,對這一領域研究現狀做到充分了解。

        3.比較分類法對已有的學術成果做比較分類,并在此基礎上勇于探索前人工作的不足,積極挖掘新的研究內容,不斷創(chuàng)新,闡述新的觀點和見解,以此作進一步的研究,發(fā)現新的理論價值。準備工作:已大量閱讀了與本論文有關的國內外參考文獻。主要措施:廣泛查閱資料,理清思路,草擬開題報告和著手文獻綜述,作好論文寫作的前期準備工作。然后草擬論文提綱,著手撰寫論文。

        四、主要參考文獻

        參考文獻:

        [1]Sanders,T.H.,Hatfield,H.R.,Moore,V.,1938:AStatementofAccountingPrinciples.

        [2]WattsR.L……ConservatisminAccountingPartI:ExplanationsandImplications[J].AccountingHorizons,2003,17,(3)

        [3]陳今池。現代會計理論[J].立信會計出版社,1998,45-176

        [4]陳瑋。充分應用穩(wěn)健原則提高會計信息質量---一份穩(wěn)健原則問卷調查表的啟示[J].會計研究,1995,3

        [5]范宏浩?!吨斏餍栽瓌t在應用中應注意的問題》。遼寧財稅,2001年9期,-35-35頁

        [6]費倫蘇。關于我國會計信息質量特征若干問題的思考[J].財會通訊,2006年03期

        [7]何光明。淺談謹慎性原則在會計實務中的應用[J].交通財會,2009,07.

        [8]李君。略談<新企業(yè)會計制度>中的謹慎原則[J].武漢工程職業(yè)技術學院學報

        [9]李娜。淺談謹慎性原則在會計實務中的應用[J].財經論壇。

        [10]馬文娟。會計實務中的謹慎性原則[J].甘肅科技,2010年12月,第23期。

        [11]馬義華。淺議謹慎性原則在會計實務中的幾點應用[J].商場現代化,2010年4月期刊。

        [12]潘娜,朱衛(wèi)東?!秾χ斏餍栽瓌t的思考》。財會月刊(理論版)2007年10期

        [13]湯云為。實證會計研究中的幾個問題[J].會計研究,2001,(5)

        五、論文(設計)研究工作進展安排

        2015年9月28日畢業(yè)論文動員會。

        2015年10月10日前確定論文題目和提綱。

        2015年10月12日上交論文選題。

        2015年10月20日之前接受導師下達的《畢業(yè)論文(設計)任務書》。

        2015年10月25日前完成文獻綜述。

        2015年10月29日前完成開題報告填寫。

        2015年11月2日開題答辯。開題后正式著手撰寫論文。

        2016年3月29日前完成論文初稿。

        2016年4月12日前完成論文二稿。

        2016年4月26日前完成論文三稿。

        2016年5月10日前論文定稿并打印上交。

        2016年5月29日論文答辯。

        第五篇:開題報告

        一選題目的、意義

        一)自20世紀80年代敘事學理論被引進中國至今,諸多理論被其他學科所借鑒,開題報告范文。新聞敘事學便是其中之一,其重要研究目的是在充分借鑒敘事學與新聞學的理論資源基礎上,從文本出發(fā),揭示新聞敘事的特征、原理及方法。而獨特敘述的話語類型――新聞話語則是新聞敘事研究的邏輯起點。

        二)本文依托中國社會多元因素錯綜角力的復雜現實背景,以2008年拉薩“314”事件的新聞報道為特定研究對象,以敘事語法及敘事與意識形態(tài)為主要研究路徑,分析相關報道的顯著的、典型的新聞話語特征。

        三)論文從微觀(具體新聞文本)、中觀(新聞文本組群)、宏觀(新聞話語語境)三個層面,解構新聞話語,暴露新聞話語與社會歷史、意識形態(tài)與讀者之間可能存在的多元關系。

        四)通過揭示媒介新聞話語權背后的權力運作機制,筆者試圖論證新聞話語作為國家觀念整合力量的合理性與必要性。

        五)進一步豐富發(fā)展表征理論內涵,提升自身學術研究能力及媒介素養(yǎng)。

        二主要方法

        一)方法框架(思維意識層面)

        1、總方法:元分析-傳播話語分析(話語分析理論應用于傳播分析領域)

        2、具體方法:

        1)結構分析法:

        ⑴微觀:個案研究――【具體新聞文本分析】(定性定量)

        ⑵中觀:【新聞文本組群】(定量定性)

        2)認知分析法:

        ⑴中觀:【新聞文本組群】(定量定性)

        ⑵宏觀:【新聞話語語境】(定性)

        3)社會文化分析法:

        ⑴宏觀:【新聞話語語境】(定性)

        4)批評分析法:

        ⑴宏觀:【新聞話語語境】(定性)

        三國外研究現狀:

        1、布隙蜆賾諫緇嶗礪廴現

        皮埃爾布隙蛉銜諾瀋緇嶗礪劬窒抻詿車畝粵⒐叵導岸址ǎ逑至酥鞴勐酆涂凸勐鄣畝粵V鞴勐壅咄孕拍?、英行哆爹o吶卸瞎蘭乒擼豢凸勐壅吡ν即游鎦省⒕錳跫⑸緇嶠峁?、或文粐`壤唇饈蛻緇崴枷胗胄卸顏廡┮蛩乜闖墑欠峭話愕模刃卸叩南笳鶻峁?、鹃和行慰有力诞€鰲2級隙蛉銜秸叨疾豢贍苷嬲斫饃緇嶸睢

        在他看來,社會生活必須從下列角度進行理解:既要公平對待客觀物質、社會的和文化的結構,又要公平對待正在建構的實踐和個人與團體的經驗。

        布爾迪厄的理論基調是中庸的,其理論解釋具有明顯的調解傾向,這一方面為其留下了更為寬泛的理論回旋空間,另一方面也提醒筆者人文科學研究的一個重要方法論在于整體結構的把握和理解,有側重地研究一面不等于完全忽視對立面的因素。

        2、西方馬克思主義:阿爾都塞意識形態(tài)理論

        阿爾都塞將意識形態(tài)定義為“具有獨特邏輯和獨特結構的表象(形象、神話、觀念或概念)體系,它在特定的社會中歷史地存在,并作為歷史而起作用”。認為,作為表象體系的意識形態(tài)之所以不同于科學,是因為在意識形態(tài)中,實踐的和社會的職能壓倒理論的職能(或認識的職能)。

        核心觀點:

        ⑴意識形態(tài)也是一種物質的存在;

        ⑵意識形態(tài)不是科學理論,早期馬克思屬于意識形態(tài)階段,后期馬克思屬于科學階段。馬克思在1845年的著作《關于費爾巴哈的提綱》和《德意志意識形態(tài)》中完成了對以前意識形態(tài)的清算;

        ⑶人道主義、歷史主義都是意識形態(tài),因此馬克思主義是反人道主義和反歷史主義的;

        ⑷在意識形態(tài)的運行下,主體被剝奪了全部自由。因此個體是不存在的,個體出生前就被家庭意識形態(tài)國家機器詢喚為主體了。

        該理論提醒之處在于作為傳統(tǒng)上層建筑領域的新聞話語同樣屬于意識形態(tài)的“表象體系”,同樣具備現實的、“物質”的力量。該理論強調了國家意識形態(tài)強大的控制力和

        整合能力。而局限在于徹底抹殺了作為個體的主體存在,有失偏頗?;魻柕木幋a解碼理論則在文化研究領域較好地突出了個體意識的能動反映。

        四國內研究現狀

        從1996年開始,專門論述新聞敘事學的文章開始出現,1999年吳煒華發(fā)表了《新聞攝影的敘事學分析》。2000年范步淹在《新聞前哨》中發(fā)表了《新聞敘事學芻議》,認為新聞是一種最典型、最具普遍性、最具影響力的敘事,敘事學是探究新聞學的一條重要路徑,因此提出創(chuàng)建新聞敘事學的構想,并對新聞敘事學的研究對象和研究方法進行了闡釋,但由于當時的理論界認為敘事學是研究虛構故事的理論,故對范步淹提出的新聞敘事學建構的提議沒有給予很大關注。

        2003年以后,運用敘事學分析研究新聞理論和業(yè)務的論文日益增多,2003年尚世海發(fā)表了《敘事文體學視角下的新聞與文學》;2005年陳力丹、陳虹、何國平分別發(fā)表了《新聞敘事學序》、《試論新聞報道的敘事策略》和《電視民生新聞文本的敘事學分析》等文章。

        2005年,曾慶香以《新聞敘事學》命名的專著出版,完成了我國新聞敘事學建構的初創(chuàng)之功。2006年,何純的《新聞敘事學》也付梓出版。

        從現有的研究成果來看,新聞敘事學的概念雖已被提了出來,但真正屬于新聞敘事學的理論卻并不多,大部分學者是運用敘事學的理論分析和研究新聞學。新聞敘事學專著的出版是新聞敘事學學科建立的重要里程碑,但這也并不意味著新聞敘事學的建構已經完成。學者們雖然發(fā)表了不少有關新聞敘事學的論文,但對新聞敘事學學科的建構還沒有達成一致的意見,對于什么是新聞敘事學,新聞敘事學研究的對象,研究方法,研究范疇,也存在這分歧。所有這些問題的回答還都需要對新聞敘事學進行深入的研究和探討。

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