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一、什么叫開題?

課題批準立項后一項很重要的工作是邀請相關專家與課題組核心成員一道，對課題的整體設計做進一步的可行性論證，借助集體的智慧和專家的學識，進一步完善課題研究方案和實施計劃。在此基礎上，進一步明確研究任務,落實具體分工，安排好研究進度， 充實調(diào)整好研究隊伍，啟動課題研究工作。

這一活動過程我們通常稱之為課題開題

二、開題的目的與意義:

對課題設計做進一步的深化，優(yōu)化，細化，量化，使研究一開始就建立在切實可行性的基礎上。 通過開題，清理思路，聚焦問題，開展行動。因此課題主持人要亮觀點、提假設、講可能、做決斷。

通過開題盡可能增強課題研究的可行性，避免或減少無效研究，提高研究質(zhì)量與效益。

(一)清理思路

首先要解題破題。究竟課題的關鍵核心問題是什么，兩個或幾個變量之間是一個什么樣的邏輯關系是歸因關系還并列關系或包含與被包含的關系要弄清楚。

比如：《學校陽光體育實施效果的實證研究》的核心問題是學校是指哪類學校，高校還是中小學，或是所有學校?開題時要把它做進一步的明晰。

其次要定位。確定課題是思辨性的理論研究還是實踐性的應用性研究。理論研究重在明理，實踐研究重在應用。高職高專做課題主要還是實踐性的應用研究，重在研究解決人才培養(yǎng)中的實際的問題，創(chuàng)新專業(yè)建設，辦學模式、課程改革、學生綜合素質(zhì)與實踐動手能力等。在研究中要克服就事論事，在做中明理，在做中注意歸納、概括、提煉、上升。如：《現(xiàn)代遠程教育中學生自主學習能力的培養(yǎng)研究》，要從理論上著力回答什么是學生自主學習能力包括哪些方面，如何培養(yǎng)手段途徑策略等，同時要與遠程教育條件下聯(lián)系起來。

第三、準確界定核心概念。對核心概念的內(nèi)涵特征、研究對象、范圍等作進一步的限定，辦求準確無岐義。

第四、科學選擇方法。針對研究的需要與問題恰當?shù)剡x擇研究方法，常用的方法有文獻研究法、行動研究法、調(diào)查研究法、課堂觀察法、比較研究法、個案研究法等等。

(二)聚焦問題

要明白問題即課題。 把問題找準，通常研究內(nèi)容也就是解決的問題。一個課題可能涉及到方方面面的問題，但一次要全部解決不可能，要善于抓住關鍵的核心問題實施重點突破，與其全面膚淺，不如片面深刻就是這個道理。如：《基于互聯(lián)網(wǎng)教學平臺和數(shù)學軟件輔助教學的高職高等數(shù)學課程改革的研究與實踐》，高職高等數(shù)學課程改革是關鍵核心問題，在關鍵問題下可分解為“基于互聯(lián)網(wǎng)教學平臺和數(shù)學軟件輔助教學與高職高等數(shù)學課程的何關聯(lián)?為什么要基于這樣一個研究前提和切入點來研究?如何進行改革，改革什么?怎樣改革?改革的效果怎樣檢驗等。

(三)開展行動

理清思路，聚焦問題，隨即要展開實質(zhì)性的行動。一是要組織好研究團隊和力量，課題組成員的要注意到年齡結構、學歷結構、職稱結構、學科結構。二是精心制定好研究計劃與方案。三是著手收集整理相關資料，開展與課題相關的教育實驗，學術研討，撰寫論文與著作等。

行動要體現(xiàn)有所為有所不為，有所先為有所后。不偏離研究方向，不作無效研究。

三.力求達到“四化”要求

(一)所謂“深化”即深化問題認識。就是要抓住問題的本質(zhì)，把本來比較抽象的問題具體化，把復雜的問題簡單化，把系列問題條理化，把大的問題化分解為若干個問題，把虛的問題化為實的問題。通過表象透視深層次的問題。

(二)所謂“優(yōu)化”即優(yōu)化研究實施計劃。主要對課題的整個設計框架再次進行全面審視，盡可能做到清晰問題無缺失，理論支撐有根據(jù)，研究假設無遺漏，方法選擇無差錯，研究思路很清晰，技術路徑無偏差，人員分工很明確，條件保障能落實。

(三)所謂“細化” 即細化研究過程。對研究的每一個具體環(huán)節(jié)，每一個實施步驟，每一項研究活動作出詳細的安排，每個階段做什么，由誰來做，何時完成，出什么樣的成果，都要一一作出安排，盡可能使研究有序推進，避免盲目行事。