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第一篇：幼兒園課題開題報告

一、背景及意義

美術活動對促進幼兒全面發(fā)展具有重要意義，對培養(yǎng)幼兒的審美情趣起著不可低估的作用，是人的基本素質教育中的一種。繪畫活動能給幼兒帶來快樂，是發(fā)展智力和培養(yǎng)性情的有效方式之一，它能擴大幼兒視野，增進幼兒的知識，豐富幼兒認知的經驗。幼兒在美術活動中，鍛煉了手腦協(xié)調能力和操作能力，在獲得繪畫技能的同時，陶冶了藝術情操。幼兒美術教育的關鍵在于教師能否遵循幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，研究幼兒在美術活動中的各種心理現(xiàn)象及其變化，運用科學的教育方法，給予恰當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

二、課題名稱的解讀

孩子們的藝術發(fā)展到底應該是一個什么樣的標準，我們要怎樣做才能更好的更大空間的發(fā)展孩子的美術表現(xiàn)力，我們是要僅僅交給孩子如何完成一幅美術作品還是更重要的教會孩子用藝術的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美，這也就是我們常說的授之與魚還是授之與漁。我們如何更好在短短幾十分鐘內地向美術課要質量，從而培養(yǎng)孩子的繪畫表現(xiàn)力和審美情趣。幼兒園階段，美術教學內容特別強調孩子的藝術表現(xiàn)能力，從不同年齡階段來說，孩子在美術作品的表達上是我們老師特別應該關注的。給孩子一個想畫、敢畫、愿意畫、并能進行比較欣賞的氛圍也是我所探索的領域。美術教學要強調孩子的觀察能力、藝術表現(xiàn)能力。美術教育更是一門自然學科，我們要為孩子營造感受美的氛圍，從而讓他們大膽的表達自己所感受的生活之美。

課題研究的步驟和舉措

一、研究內容

1、通過美術活動的發(fā)展幼兒的藝術表現(xiàn)力和審美情趣，讓幼兒想畫，敢畫，愿意畫。

2、在繪畫活動中，通過課堂上的引導，觀察，模仿，操作，讓孩子大膽表述自己的想法，從而大膽的表達自己所見所想。

3、根據(jù)幼兒的年齡特點及已有的經驗，設計符合各年齡階段幼兒發(fā)展的教學活動。

4、探索美術繪畫活動的組織方式和教學指導策略，完善幼兒的美術教學。

二、課題研究的方法

本課題根據(jù)不同階段幼兒的特點，探討創(chuàng)造型美術教學活動的藝術環(huán)境營造、美術材料提供、作品表現(xiàn)內容、個性表現(xiàn)方式、多元組織形式、有效指導方式和作品展覽賞析來開展的。

1、前期階段

主要是掌握幼兒在各年齡段美術發(fā)展的特點以及各年齡段幼兒是否達到相應的標準，了解幼兒對于美術發(fā)展的認識。

2、具體研究階段

主要是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識點，根據(jù)幼兒在該年齡段的特點進行有目的的活動設計以及有準備的教學，并在每次活動開展過程中進行記錄。

3、總結階段

主要是采取經驗總結法，總結各階段研究的進度，進行改進，同時撰寫階段性的總結報告。

三、研究步驟

（一）第一階段：準備階段

1.重點了解幼兒在各年齡段發(fā)展的特點，以及幼兒對美術發(fā)展的認知情況。

2.查找相關資料，進行學習，搜集幼兒喜歡的美術作品。

3.各班在繪畫方面確定一個班級進行美術教育的途徑、方法和手段的嘗試性研究。總結出有關前期調查報告、經驗論文以及教學案例。

（二）第二階段：實施階段

1.在開展美術活動的過程中，選擇幼兒喜歡的方式進行導入，并能跟幼兒一起進行情境的創(chuàng)設，在整個過程中教師可以把幼兒設想的情境進行簡筆繪畫，培養(yǎng)幼兒興趣，讓游戲貫穿于教學始終。

2.結合其它學科的教學，讓繪畫活動不在單一。

3.撰寫專題小結、教學案例、論文。

(三）第三階段：整理階段

整理相關資料、照片、教案、撰寫研究報告。

課題成果的預期和呈現(xiàn)

1.教學活動實踐的成果照片。

2.教學方法、反思、論文。

3.教學活動設計。

4.課題研究報告

第二篇：幼兒園戶外活動研究開題報告

一、研究目的與意義

我園一直以來堅持快樂教育，圍繞我們的教育宗旨：培養(yǎng)幼兒 “健康的體魄，智慧的頭腦，高貴的靈魂”為目的，需要幼兒快樂成長，快樂第一。加之，我們幼兒園在小區(qū)內，面對的基本上都是小區(qū)的孩子，現(xiàn)在的單元房限制了孩子的活動的場地，家長基本都是廠子里的雙職工，工作也忙，無暇經常帶孩子進行戶外活動，加之現(xiàn)在很多家長都是重視孩子的智力培養(yǎng)，而輕視孩子的身體鍛煉。所以，作為孩子的另一任媽媽——幼兒園，我們除了改善家長的觀念之外，更重要的便是保證孩子身體鍛煉的時間，加強孩子身體鍛煉的質量。綱要健康領域目標中提出：“幼兒喜歡體育運動，動作協(xié)調、靈活。”我們認為：玩的形式是非常好的運動方式，不但能增強孩子的體質，更重要的是孩子在興趣中，在玩中對智力是一個很好的鍛煉和提高。而且，玩本身就是保護孩子天性的一個最有力的方法。幼兒園戶外活動是孩子鍛煉身體的集中時間，我們幼教這么多年，發(fā)現(xiàn)戶外活動在許多幼兒園成為形式，而且教師怕麻煩，怕不安全，而不愿意組織幼兒戶外活動，怎樣改變這種現(xiàn)象？讓孩子怎樣玩，怎樣玩的健康，怎樣玩的快樂等等問題，是我們需要去探究需要去探究的。所以，我們準備從戶外活動入手進行探究，讓孩子在興趣和愉悅中有計劃和有目標的進行身體鍛煉。

我們也查閱了以往在戶外活動的相關研究，在我們發(fā)生有許多值得我們借鑒的經驗，如從廢品制作和成品購置體育器械，豐富體育器械的種類；豐富游戲內容；制定每個年齡段的身體達標目標；保證戶外活動的時間等，但是也存在著一些不足之處，比如：豐富幼兒的體育器械，怎樣豐富？每個年齡段的適合哪種器械？制定了身體的達標目標是否定期檢查？戶外活動時如何調動教師的積極性，去更好地組織帶動幼兒去鍛煉？如何保證戶外活動的時間更好地去執(zhí)行等等，導致戶外活動的形式化，內容單一，幼兒沒有興趣，達不到鍛煉的效果，教師害怕出現(xiàn)安全事故等。這一系列的問題都需要我們去更近一步的去探索和研究。

二、研究目標

1、根據(jù)各年齡段幼兒特點，豐富幼兒體育器械，制定身體技能達標計劃，及檢查計劃

2、豐富游戲內容和形式，來調動幼兒參與的興趣。

3、調動教師組織和參與的積極性，保證戶外活動的質量。

4、提高安全意識，在游戲中知道保護自己。

三、研究內容

1、根據(jù)小中大班幼兒的特點和實際發(fā)展情況，結合《綱要》和《綱要細則》，制定幼兒的身體達標計劃，并且定期檢查訓練情況。

3、戶外活動時以集體組織和自由活動相結合，給孩子留一定空間，去玩自己想玩的游戲，做自己想做的運動。發(fā)動教師大量收集體育游戲，教研組成員將游戲整理成冊，戶外活動時可每天制定幾個不同的游戲，且每天不一樣，這樣形式內容多樣，加上豐富的體育器械，幼兒對戶外活動會更加的感興趣。

4、游戲冊每班發(fā)放一份，方便教師隨時參考；體育器械放置在教師方便拿取的地方，以免一些不便因素造成教師的應付行為。同時，戶外活動造成的安全系數(shù)相對較高，所以，在戶外活動時要求班內所有教師必須隨行，且分散站位，在游戲場地上，對于小托班的幼兒可在有草坪和塑膠地面上去游戲，保證幼兒的安全，消除教師的顧慮。

5、在戶外活動前加入熱身，結束時進行放松，保證幼兒的身體不受拉傷、扭傷。游戲時告訴幼兒相關的安全注意事項，保證每一個孩子在活動時不受傷害。

四、研究方法

文獻研究法。通過對《綱要》的及一些相關資料的研究和參考，直 接采用相關成果和總結制定新的成果。

調查法。從實際戶外活動著手，了解教師在實施過程中存在的問題及想法，總結歸納，解決實際問題，并采用好的建議和意見。

五、研究步驟和計劃

1、準備階段（2012年5月——2012年8月）完成課題研究的制定、申報，確定課題組人員分工安排，并著手收集相關資料，并撰寫開題報告。

2、研究階段（2012年9月——2013年2月）根據(jù)課題的計劃進行研究，制定相關計劃，并收集整理好好第一手資料，并且做好中期報告。

3、總結階段（2013年3月——2013年5月）對于收集的資料進行系統(tǒng)的整理和匯編，并且做好結題報告。

六、預期成果與表現(xiàn)形式

1、小班戶外活動體育游戲錦集

2、中班戶外活動體育游戲錦集

3、大班戶外活動體育游戲錦集

4、幼兒身體技能達標手冊

5、自制體育器械及操作手冊

6、課題結題報告成果

七、組織機構與人員分配

（一）課題組織機構 課題負責人：x 課題組成員：x、x、x、x

（二）人員分工 課題開題報告——x 小班戶外活動體育游戲錦集——x 中班戶外活動體育游戲錦集——x 大班戶外活動體育游戲錦集——x 幼兒身體技能達標手冊——x 自制體育器械及操作手冊——x 中期報告——x 課題結題報告成果——x

八、研究經費與設備條件

1、申請者是本園的趙園長，是西安金色搖籃早教中心的創(chuàng)始人，對工作盡職盡責，對員工就像自己的家人一般親切，深受大家的敬愛。本次課題的負責人是本園的教研組長，擁有近10年的育兒經驗，金色搖籃的一線教師，本科學歷，小教二級教師職稱，參與本課題研究小組成員都是本園的一線的年級組長。小組成員業(yè)務水平較高，有責任感，執(zhí)行力強，身心健康，能為本課題服務，小組成員能明確責任、分工協(xié)作。

2、園領導高度重視，親自負責牽頭與課題研究，成立專門的研究小組，邀請領導、幼兒高教進行課題討論、指導和引領。

3、我園設立專項課題研究經費，保證研究過程中經費的使用，所需物品的供應，確保課題研究的順利完成。

4、我園制定了相關課題管理條例，規(guī)范學習、研究制度，使課題研究制度化、規(guī)范化、運用激勵機制，重獎科研成果，對研究成員評優(yōu)、晉級等政策傾斜激勵教師從參與課題研究及課題研究的獎勵推動教師隊伍學習的熱潮。

課題研究與幼兒園工作相互協(xié)調，規(guī)劃課題研究與幼兒園整體目標相協(xié)調；安排研究工作于幼兒園日常工作相協(xié)調，做到教育科研同步發(fā)展，共同提高。我們也希望能得到上級領導的支持和指導，幫助我們更好地做好科研。

第三篇：幼兒園課題開題報告

一、課題實施的背景

當今聞名遐邇的意大利瑞吉歐教育體系，把個案記錄作為一種全新的觀察幼兒、了解幼兒的教育方法，在當今世界被公認為最優(yōu)秀的教育方法。個案記錄不是純粹的活動記錄，它的使命是讓教師在對每個兒童進行關注時，能更好的遵循新《綱要》的精神，讓它更有利于針對每個兒童的教育和對特殊兒童的行為矯正，讓教師自主、深入的去尋求掌握觀察兒童的方法，提高觀察的敏銳力，真正把“因材施教”落到了實處。它體現(xiàn)的是被觀察對象的一系列發(fā)展進程，也體現(xiàn)了教師與幼兒互動、兒童與教師互動、家長與教師互動，從而提高教學質量。

幾年前，上海兒童基金會普陀幼兒園，開始了有關“觀察、記錄、分析和評價幼兒和幼兒園教育”的課題研究。該課題研究從加登納和瑞吉歐的合作研究《讓兒童的學習看的見》中獲得靈感，研究過程中得到了幼兒教育家喬治?富門的指導和幫助。國內外進行豐富的個案研究，如：“幼兒家園行為不一致”的個案研究、“幼兒交往能力”的個案研究、“幼兒多動行為”的個案研究這些研究讓老師看到了“記錄”的價值，教給老師記錄的方式，從真正意義上指導我們的研究。

二、課題實施的現(xiàn)實意義

１．當前，我們在研討有效教學時發(fā)現(xiàn)，教學中普遍存在兩大問題：一是教學目標不具體，沒有把握教學難點、采取有效教學策略解決難點；二是教師在教學中不能及時反映，靈活駕馭。究其原因，主要是由于教師備課時備幼兒不充分，對幼兒的知識經驗不夠了解，活動的組織形式沒有遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，對幼兒的學習情況估計不足。要進行有效教學，教師必須充分了解幼兒，個案觀察記錄就是觀察了解、分析幼兒的有效途徑。通過個案記錄的實踐研究促進幼兒園的有效教學，這是我們開展此課題研究的現(xiàn)實需要。

２．《幼兒園教育指導綱要》強調學前教育應當尊重每個幼兒的自身發(fā)展的特色，應當因人而異，在觀察、了解每個幼兒的基礎上，促進幼兒的全面發(fā)展。如何使教師在有限的時間里能面對所有的孩子并進行有針對性的教育？無疑，開展個案研究是一個有效的策略。個案教育研究能促使教師圍繞案例中所反映的問題進行分析和研究，反思教育教學方法，提出解決問題的策略，是我們貫徹因材施教的教育原則的體現(xiàn)。

３．我們幼兒園的辦學思想――順天應人、以智啟智，這就意味著要貫徹以幼兒發(fā)展為本的思想，要遵循以孩子為中心的原則，要有對幼兒快樂學習生活的追求，要讓幼兒園成為幼兒幸福生活的樂園。對我們教師而言，要求我們心系幼兒，真心關心幼兒，關注并了解幼兒的行為表現(xiàn)，從孩子的角度設計和開展活動，要有用智慧啟發(fā)幼兒智慧的思想和方法以及教學技巧。個案研究是貫徹辦學思想的有效途徑，通過個案研究能加快辦學思想建設的步伐，形成鮮明的辦學特色。

三、課題實施的理性思考

1．課題概念的詮釋

⑴“幼兒”指3―6歲的兒童。（本研究對象指本園在讀幼兒）

⑵“幼兒個案記錄”指各研究者根據(jù)本班實際，確定研究對象，對個別或少許幾名幼兒的生活、學習過程或現(xiàn)象進行細致和整體的描述和分析。可以是案例的記錄，也可以是連續(xù)跟蹤的觀察記錄，記錄的方式可以是筆錄，也可以是量表統(tǒng)計，還可以攝像、攝影等。

⑶“幼兒個案記錄的實踐與研究”指對觀察記錄的幼兒個案進行分析、研究，采取積極有效的教育策略，進行因材施教，以此促進幼兒發(fā)展、促進教師的專業(yè)成長。

2．相關理論支撐

⑴“兒童中心論”―杜威教育理論，瑞吉歐人繼承和發(fā)展了杜威的這一思想，反對教育在教學中對兒童進行知識的單向灌輸，針對傳統(tǒng)教育中重心在教師、教材，唯獨不在兒童的“無兒童”的現(xiàn)象，提出了“兒童中心”的論點。

⑵瑞吉歐教育體系幼兒教育最獨特的貢獻，就是把“記錄”作為教育實踐的基本組成部分。美國著名幼兒教育家琳蓮?凱茨認為，瑞吉歐的“記錄”為幼兒教育提供的是基本的、同等重要的革新。第一，記錄幫助幼兒從活動中獲得廣泛而深入的學習；第二，記錄是家長及時了解幼兒在學校中所獲得的經驗；第三，記錄是教師研究的一種重要形式，可以使教師了解幼兒以及自己所扮演的角色，可以作為改進教學的依據(jù)；第四，記錄提供幼兒學習和發(fā)展的信息。瑞吉歐教育體系使業(yè)內和業(yè)外的人士都感到震撼，并為之折服，在很大程度上與瑞吉歐教育體系所建立的豐富“文檔”是有關聯(lián)的。

三、課題研究的主要觀點和可能創(chuàng)新之處

1、主要觀點：

(1)以兒童發(fā)展為本的觀點

以發(fā)展的眼光看待幼兒，堅持以尊重、理解、信任兒童為前提，確保個案記錄研究的真實性。

(2)堅持因材施教的原則

尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因材施教，努力使每個幼兒都獲得滿足和成功。教師在觀察時，本著實事求是的態(tài)度。不要帶個人感情色彩，都應把自己當做局外人，把自己的、幼兒的行為、語言都如實記錄，只有這樣，才能獲得真實、生動、具體的資料。

不干擾幼兒。記錄自然狀態(tài)下的表現(xiàn)，特別在“點點滴滴”中避免因記錄而干擾幼兒的活動，否則記錄只會流于形式；不喧賓奪主。觀察記錄只是為教育服務，不為了記錄而影響正常的教育教學活動。不為了記錄而放棄了對幼兒的指導，美其名曰：“為了記錄”這本身就違背了記錄的初衷。

2．可能創(chuàng)新之處

(1)對尋常幼兒的個案記錄更全面、細致、豐富、具體。

(2)個案記錄的開式多樣化（文字、圖片、照片或錄像），以正確的兒童觀、教育觀指導自己的教育行為，提高教師分析問題、解決問題的能力。

(3)教師的觀察更敏銳，教學策略更有效，更能體現(xiàn)教師的智慧。

四、課題研究的操作思路

１．研究目標

總目標：

通過幼兒個案記錄，促進幼兒個性發(fā)展和教師的專業(yè)成長。

具體目標：

(1)通過實踐研究，掌握觀察記錄的方法，真實記錄整理、準確分析個案，學會從個體到整體的個案研究方法，積累課題研究的經驗。

(2)聯(lián)系個案記錄研究，更有效的開展備課、上課、評課。

２．研究內容

(1)個案記錄的內容包括個案記錄研究對象的確立、如何觀察并記錄幼兒一日生活、記錄的方法、怎樣分析記錄的內容以及怎樣評析記錄的過程。

(2)通過幼兒個案記錄的實踐與研究，促使教師全方位的備幼兒，了解幼兒已有的知識經驗、身心發(fā)展規(guī)律、學習特點，從幼兒角度設計、組織評價教學活動，更好的促進幼兒的發(fā)展。

(3)個案記錄促進有效教學。備課時教師將教學目標具體化，把握重點，掌握突破難點的策略；在課堂中教師及時反映、靈活駕馭；課后教師及時記錄分析評價課堂的有價值的研究現(xiàn)象，促進教師的專業(yè)成長。

３．主要研究方法

(1)文獻法：通過查詢相關資料，學習古今中外有關個案記錄的理論知識以及個案記錄的研究方法，為此課題的研究提供理論支撐。

(2)行動研究法：堅持在行動中研究，在研究中行動，探索個案記錄的操作策略。

(3)個案研究法：老師們將幼兒在一日活動中發(fā)生的有意義、有價值的片段或過程真實的記錄下來，加上情境分析和反思、感悟，進一步提升形成本課題研究的相關理論觀點。這就是個案研究法。這是本課題研究的主要方法。

(4)經驗總結法：在各個不同的研究階段，運用經驗總結法，對本課題的實踐操作進行整理和歸納、提煉和總結，形成具有一定結構體系的經驗和研究成果。

４．研究重點

(1)建立幼兒成長檔案，探索影響個別教育的相關因素，促進幼兒個性化發(fā)展。

(2)積累豐富的個案集，提高教育教學能力，促進教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的提高。

(3)找出家園合作存在問題，以及針對問題采取的措施、方法。

５．研究思路設計

(1)組建一支具有一定實踐和研究水平、具有創(chuàng)新精神的以中青年骨干教師為主的課題研究團隊。聘請市、縣教科研的專家為課題顧問，對課題的理論支撐、研究方向、總結提升等方面做指導。

(2)對幼兒個案進行及時的分析、整理，有效的調整教師的教育策略，促進幼兒個性化發(fā)展和教師專業(yè)化成長。

６．研究步驟構想

(1)準備階段完成選題，選好子課題，確立研究方法和研究步驟，制定研究計劃。包括：劃分工作階段的程序，確立工作內容，安排工作時間，規(guī)定組織形式和表現(xiàn)形式。

(2)實施階段課題開題。研究者按計劃，有步驟的開展研究工作。按月、按學期進行個案跟蹤觀察、記錄、分析，定期總結交流。

(3)總結階段對研究的過程和結果作價值判斷，形成研究報告，并整理相關的論文集。

五、預期成果及保障措施

２、保障措施

(1)本課題組核心人員均為本科學歷，從事幼教工作平均為12年，多次與省市級課題研究，有較強的研究能力，均取得過研究成績。

(2)本課師組為學習型團體，成員們勤于學習，樂于研究，團結協(xié)作，業(yè)務能力很強。

(3)本課題組圍繞課題已開展了充分的前期準備工作，搜集了大量的與本課題有關的資料，做了充分的、務實的調研工作。

(4)本課題能自籌研究經費，保障研究時間。

第四篇：XX幼兒園課題研究開題報告

XX幼兒園課題研究開題報告

一、課題名稱

幼兒園繪本閱讀的實踐研究

二、研究目的意義

研究者們發(fā)現(xiàn)，3—8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關鍵期。如果在這個時期，能夠培養(yǎng)幼兒對閱讀產生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成自主閱讀的能力，對幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展將產生重要的積極地影響。

近年來，人們越來越清楚地認識到早期閱讀的重要性和必要性。聯(lián)合國教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出“走向閱讀社會”的呼吁;美國將“閱讀優(yōu)先”作為教育改革的主軸;英國教育部發(fā)出“把兒童的閱讀教育進行到底”的號召;日本政府開展“圖書起跑線”活動等等，可見，閱讀作為早期教育的熱點，已經形成全球化趨勢。在我國，早期閱讀也正日漸受到重視，各類低幼讀物琳瑯滿目，但多見益智類、手工類、涂色類等讀物，并且由于出版社良莠不齊，功利主義思想嚴重，造成相當部分的早期讀物質量低下;部分幼兒園在進行早期閱讀活動時，教師往往以文字和思想品德教育為目標，選擇的教學內容定位在是否具有教育意義上，甚至是否適合認字，而不是選擇具有審美價值、情感價值和人文精神的作品;父母們把通過閱讀知識、科普類早期讀物，收獲某些知識或技能等顯性成果放在了首位，而忽略了閱讀過程中的情緒、情感體驗，濃厚閱讀興趣的培養(yǎng)，良好閱讀習慣的養(yǎng)成等隱性教育因素，而正是這些隱性的教育因素對幼兒將來的良好發(fā)展起到重要的支撐作用。

繪本作為早期閱讀的一種重要讀物，在發(fā)達國家早已成為家庭的首選兒童讀物，也是孩子接觸最早的文學作品形式。國際公認：“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。 它的表達形式多樣、物象形態(tài)生動、色彩鮮明協(xié)調，具有文學性、生活性、教育性、情趣性等特點，讓幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀，學會閱讀，陶醉于閱讀。

我園多年來一直重視幼兒的早期閱讀，并以4月23日的“世界讀書日”為契機，以世界經典繪本為抓手，組織實施了全園性的“書香寶貝行動計劃”。通過發(fā)放家長問卷、活動倡議書、班主任隨訪、幼兒園網(wǎng)頁、班級博客、家園園地、家長會、家校路路通等手段，向家長宣傳“書香寶貝行動計劃”。先后組織開展了“好書推薦”、“經典共享”、“圖書漂流”、 “自制圖畫書”、“繪本主題活動周”“書香寶貝評選”等系列活動，并取得了良好的效果，孩子們的閱讀興趣不斷被激發(fā)，家長對幼兒早期閱讀的認識不斷得到提升。同時，針對活動中發(fā)現(xiàn)的問題、存在的困惑及時進行交流、探討，生成了“繪本教學之我見”“自制圖畫書研討”“骨干教師繪本教學觀摩研討”等創(chuàng)新性園本教研活動，豐富了教師組織實施繪本教學的有效策略，也為我園開展繪本閱讀的實踐研究奠定了基礎。

幼兒語言發(fā)展的關鍵期是0——6歲， 3個月到一歲半的嬰兒就對語言敏感，口語學習兩歲時最強，直至5歲都處于語言敏感期。蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學會流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利的掌握知識的?！泵绹逃业陆鹫J為：“兒童的智力越低，早期閱讀的好處就越大?！泵绹變耗芰﹂_發(fā)研究所多曼博士提出：“孩子兩歲以后，對于文字的記憶會隨著年齡的增長，而越來越困難，如果想要花最少的時間和精力教孩子念書，從兩歲開始教育是最完美的”，可見早期閱讀對幼兒語言、思維、想象等能力的發(fā)展都具有重要意義。有關研究已經表明，缺乏良好的早期閱讀經驗的兒童，入學后會有學習適應上的困難。在國際上有關早期閱讀的研究成果也表明早期閱讀具有重要的作用。

新《綱要》中指出要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。而繪本正是結合了這兩點。

此課題的提出，旨在通過對幼兒園繪本閱讀的研究，選擇適合幼兒閱讀的繪本，為幼兒營造良好的書香氛圍，教師能夠運用有效地教學策略指導幼兒閱讀繪本，并與家庭配合形成良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓孩子真正在“悅讀”中健康快樂地成長。

三、研究目標

通過本課題的研究，提高教師對幼兒文學作品的鑒賞力，以及指導幼兒繪本閱讀的能力;幫助家長形成正確的早期閱讀理念，了解繪本，并能選擇適合自己孩子的繪本，并能運用多種方法與幼兒進行親子閱讀;通過感受繪本畫面的精、美、妙，體驗繪本所帶來的真、情、趣，培養(yǎng)幼兒產生濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并發(fā)展幼兒語言、思維、想象、審美等多種能力;為幼兒、家長、教師創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，打造書香校園。

四、研究內容

1、書香校園環(huán)境創(chuàng)設的研究

(1)創(chuàng)設公共閱讀環(huán)境的研究

(2)營造個性化的班級閱讀環(huán)境的研究

2、教師繪本教學組織策略的研究

(1)繪本教學中繪本呈現(xiàn)方式的研究

(2)繪本教學組織形式的研究

3、繪本與幼兒一日活動有效整合的研究

4、家園合作，有效開展親子閱讀活動的研究

(1)親子閱讀方法和途徑的研究

(2)教師對親子閱讀指導策略的研究

五、研究方法

1、文獻法：通過網(wǎng)終、雜志、書籍等途徑，收集目前國內外有關繪本閱讀的研究成果，對其長處加以發(fā)揚光大，不足之處加以發(fā)展創(chuàng)新。

2、觀察法：主要用于繪本教學的實施過程中，對幼兒進行自然狀態(tài)下的觀察，以觀察幼兒對活動內容的興趣、活動手段、方式的有效性等。

3、行動研究法：用于完善教師組織繪本教學的指導策略，逐步建立一套比較科學的適合幼兒年齡特點的繪本教學策略。對親子閱讀活動的研究也主要采用此方法。

4、問卷法、訪談法：主要用于調查、了解家長對于早期閱讀和繪本的認識。

5、個案研究法：用于跟蹤觀察、記錄個別幼兒在繪本閱讀過程中的顯著變化。

6、經驗總結法：用于對研究過程中發(fā)現(xiàn)的成功經驗進行階段性小結，為進一步深入研究提供范例。

六、可行性分析

1、制度保證：幼兒園附屬于蘇州外國語學校，學校堅持以教育科研為先導，有專門的教科室及科研人員，學校教育科研制度完備，激勵手段充分，能有力地調動教師參與教科研的熱情。

2、組織條件：蘇州外國語學校教師資源豐富，有全國英語特級教師曹倫華校長，他曾先后獲得“蘇州市十杰校長”和“蘇州市名校長”稱號，主持過多個課題，并出版了關于教育教學理念專著——《大道思遠》;有多年從事教育科研工作的教科室董繼文主任等，為幼兒園課題研究提供了顧問團隊。課題組長周瑤園長曾主持過蘇州市教育科學規(guī)劃“xx”課題“藝術教育與幼兒審美能力培養(yǎng)”、“十五”課題“幼兒合唱教學實踐探索”的研究、“xx”課題“多元文化主題活動的實踐研究”，并有多篇論文先后在省市級刊物發(fā)表或獲獎，具有豐富的課題研究經驗和課題研究理論基礎。課題組副組長褚明潔副園長，畢業(yè)于南京師范大學學前教育專業(yè)，有一定理論根基，負責過蘇州市“xx”課題“幼兒園多元文化主題活動的實踐研究”的研究，撰寫的研究論文多次獲得省論文評比

一、二等獎。課題組主要成員商珺寧、胡亞琴、王文淑、蘇麗崢老師都參與過蘇州市“xx”課題的研究，并有多篇論文獲獎或發(fā)表。幼兒園xx期間，全體老師參加過“幼兒園多元文化主題活動的實踐研究”課題的研究。為教師們積累了一定的研究基礎。從而形成了一個實力較強大的課題研究隊伍。

3、研究設備：幼兒園專門用于教育科研的數(shù)碼攝像機、數(shù)碼照相機，同時有專門的人員從事電教資料的收集整理工作，以確保課題研究的現(xiàn)代化運作，提高了課題研究的效率和質量。

4、研究經費：蘇州外國語學校始終堅持科研興校戰(zhàn)略，不斷加大對教科研工作的經費投入。學校領導一向重視幼兒園的工作，能夠提供課題研究所需要的經費支持。

七、步驟和計劃

第一階段(XX年8月——XX年2月)：課題的準備階段

1、撰寫申報方案和研究方案

2、進行前期的教師培訓

3、收集文獻資料

4、研究已有研究成果并進行學習

第二階段(XX年3月——XX年8月)：初步實施階段

1、制訂初期“幼兒園繪本閱讀”內容計劃

2、適宜書香校園環(huán)境的創(chuàng)設

3、各年齡段實施繪本教學

4、家園合作，探索親子閱讀的有效方法

5、實施“書香寶貝”活動方案

6、進行階段性反思和小結并進行年報工作

第三階段(XX年9月——XX年7月)：系統(tǒng)實施階段

1、完善并梳理繪本教學的有效策略

2、各年齡段進一步實施繪本教學，完成“繪本教學活動方案”

3、完善書香寶貝活動方案

4、進行階段性反思與小結

5、進行課題中期匯報

第四階段(XX年9月——XX年7月)：總結階段

1、對“繪本教學活動方案”園本課程進一步修訂

2、形成一套完整的書香寶貝活動方案

3、撰寫研究報告

4、進行課題結題工作

來源：

第五篇：德育活動多樣化研究開題報告

課題研究開題報告

各位領導、各位專家、老師們: 我?！秾W校德育活動形式多樣化研究》課題,是河北省"十一〃五"專項科研課題(課題批準號:10080008).經領導批準,今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下:

一、課題的提出的意義和價值 1．課題提出的背景：

①時代的呼喚：《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“思想道德建設是教育與實踐相結合的過程。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，區(qū)分不同層次未成年人的特點，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。各種道德實踐活動都要突出思想內涵，強化道德要求，并與豐富多彩的興趣活動和文體活動結合起來，注意寓教于樂，滿足興趣愛好，使未成年人在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華?！薄镀返屡c社會課程標準》也明確指出：“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。”

②現(xiàn)實的需要：從學校德育工作現(xiàn)狀來看，盡管近幾年在德育領域實行了多方面的變革，但現(xiàn)在學校德育方式仍存在問題：重灌輸，輕體驗；重防范，輕賞識；重說教，輕養(yǎng)成教育；用同一目標、同一

模式教育評價兒童……這樣的做法忽視了學生的這一價值體驗，針對性不強。因此，很有必要搞“德育活動多樣化”的實踐研究。

③校情的需要：我校是一所城鄉(xiāng)結合的初級中學，提倡以德治校，以人為本，實行全員育人。我校的《通過德育培養(yǎng)學生良好道德品質和行為習慣的研究》課題研究取得了豐碩成果，在品德育人方面有所探索研究，并且已經結題，為本課題的研究奠定了基礎。我們提出并著力搞“學校德育活動多樣化”的實踐研究，應該說是方向明確、有實際價值的。

2、研究的價值

理論價值：道德教育的根本目的在于積極引導學生步入健康文明的社會生活，正確認識自我價值和他人或社會關系；從而盡可能調整行為、理順關系，實現(xiàn)對人、對社會的價值，創(chuàng)造性開辟未來。

實踐價值：本課題的研究，將會使我校真正樹立起育人為本的觀念，建立起以自主管理為核心的民主動作機制，評價機制，造就一支高素質的德育工作隊伍，培養(yǎng)出一批品德高尚，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格人才。

3、本課題的創(chuàng)新程度：學校德育內容創(chuàng)新的核心是生活化，中學德育創(chuàng)新教育形式應為互動式、開放式、自主式。

二、研究對象：第三中學八年級全體學生，結合學校教育發(fā)展具體規(guī)律以及學生身心發(fā)展的具體特點，在經歷了七年級的中小學角色轉化后，進入八年級這一初中的關鍵階段，此時學生的心理雖日趨成熟，但是學生的道德品質正處于需要指導的關鍵期。為此，我們確定

八年級學生為研究對象具有普遍性意義。

三、研究內容、方法、目標、思路

（一）研究內容和具體方法

1、開展多樣化德育活動，實現(xiàn)中學德育內容生活化：團委、學生會組織是青少年自己的家，是學生鍛煉能力的最佳陣地，通過學生自我組織豐富多彩的活動，鍛煉組織能力，陶冶情操，開闊視野，提高鑒賞能力，充分發(fā)揮主體作用，開展“篤行”系列活動、“踐行”系列活動、“創(chuàng)新”系列活動、“知音”系列活動。如舉辦“校園廣播站”、 “值周班”、“學生干部競選”活動、“與貧困學生手拉手活動”、一年一度的“足球賽、排球賽”、一年一度的“卡拉OK賽”等。

2、發(fā)揮親情教育的優(yōu)勢作用，與家長建立親密的合作關系

（1）通過“電話”、“家訪”、“家長開放日”、“學校家庭聯(lián)系手冊”等方式加強學校與家長在互相溝通制度，便于班主任、教師和家長共同研究教育孩子的方法。

（2）開辦家長學校：開辦家長學校，建立學校、年級家長委員會，家長直接參與學校的教育工作。

準備采用的具體研究方法：在學校校長的統(tǒng)一領導下，以全校、年級、個別班為研究單位，制定研究方案和綱要，分工協(xié)作，運用多種研究方法，歸納整理，再運用于實踐，并在實踐中發(fā)展、不斷完善，上升到理論高度。

主要方法：

①行動研究法：針對學生德育現(xiàn)狀，在行動研究中不斷探索，不斷修改、總結。

②個案研究法：針對某一個學生、某一類學生、某一種行為進行深入而具體的研究。

③調查法：采用向老師、學生問卷調查、訪問調查等方式，分析、改進研究工作。

（二）研究目標

1、形成學校德育教育活動的“三化”——生活化、系列化、自主化。

2、實現(xiàn)德育教育活動的“三式”：即互動式德育教育活動、開放式德育教育活動、自主式德育教育活動三個方面開展德育研究活動。

（三）、研究思路：

本次課題研究主要分為三個階段進行，課題研究時間從2010年7月至2012年7月：

第一階段：材料準備階段。此階段主要搜集各個年級不同教師在德育教育教學活動過程中存在的各種問題，結合學生在德育教育教學活動中的表現(xiàn)，以及教師自己在教學活動中的反思，進一步明確不同實驗教師開展本課題研究的思路和方法。從主題班隊會、專題講座、課堂教學的德育滲透等方面形成有關課題研究的個體方案。確定每一位實驗教師的子課題，并制定各自的實施方案。此階段主要形成以下材料《本校學生德育現(xiàn)狀》《學生德育現(xiàn)狀調查報告》等，并準備在第二階段進行具體實施。此階段需要3個月的時間。（2010年7月——2010年9月）。

第二階段：具體研究工作展開階段。此階段按照課題研究的多個方面的內容分塊進行，通過教師的德育活動實踐，結合教師對德育活動的改進方案以及德育活動的反思，對課題研究的過程性成果進行檢

查和對比，形成具體的數(shù)字統(tǒng)計，再結合具體德育活動的效果進行階段性總結。此階段主要的成果有《關于不同德育形式實驗效果的反思》《德育活動集錦》《學生作品集》、《活動設計、記錄匯編》、《提高德育效果的有效途徑》。在全面而深入地開展課題研究的同時，開始進行成果的反復實驗與深入研究。此階段需要1年時間（2010年10月——2012年4月）。

第三階段：成果形成以及研究總結階段。對上述階段研究成果進行歸類以及分析，形成具體的課題研究結題報告《學校德育活動形式多樣化的研究報告》。綜合各位實驗教師的實驗材料，進行課題研討，上報相關材料并對本研究成果進行推廣。此階段需要3個月。（2011年5月——2011年7月）。

（四）經費保障：自籌經費。

（五）研究成果形式：課題研究報告、論文集；教師、學生成功案例集；有關活動錄像、照片、資料集。

（六）參考文獻

1、魯潔、王逢賢主編：《德育新論》，江蘇教育出版社，1994.

2、魏賢超著：《現(xiàn)代德育理論與實踐》，杭州大學出版社,1994.

3、凱文?萊因（Kevin Ryan）著，陳芙微、何善華譯：《教師的道德教育》1985.

4、陸有銓著：《皮亞杰理論與道德教育》，山東教育出版社,1984.

5、歐陽教著：《德育原理》，臺灣文景出版社,1984.

6、馮增俊著：《當代西方學校德育》，廣東教育出版社,1993.

7、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》

六、本課題研究的成果有：

階段性成果：《本校學生德育現(xiàn)狀》、《學生作品集》、《活動設計、記錄匯編》、《提高德育效果的有效途徑》、《學校德育活動形式多樣化的研究》。

最終成果：專題論文《學校德育活動形式多樣化的研究報告》 各位領導、各位專家、老師們，本課題研究得到了學校領導的高度重視。在人力、物力和經費上都給予了大力支持和充分保障。我們課題組全體成員有信心，有決心完成本課題的研究任務。

謝謝。

隆化縣第三中學

《學校德育活動形式多樣化研究》課題組

2010年7月11日

第六篇：幼兒園課題開題報告

一、研究概述

幼兒園的自然常識教學滿足不了時代的要求和需要。20世紀80年代中期，國外早期兒童教育理論、發(fā)展心理學理論的引進，活躍了幼教界的思想。重視早期兒童的智力發(fā)展成為當時的需要。這一時期的自然常識教育基本上是為智力服務的，內容局限于自然現(xiàn)象，教學方法仍未擺脫教師講、幼兒觀察與聽講的模式。90年代初期，隨著教育改革的深化，幼教界借鑒了國外現(xiàn)代兒童科學教育的有益經驗，在自然常識教育原有經驗的基礎上，對幼兒科學教育進行了科學研究和較全面的改革。幼兒園科學教育的目的是培養(yǎng)幼兒全面的初步的素質。這種素質不是單純的表現(xiàn)為個體掌握科學知識量的多少，也不是單純的表現(xiàn)為個體對知識的學習能力，而是個體表現(xiàn)出的一種熱愛科學、理解科學、運用科學知識和方法創(chuàng)造性的解決問題的內在綜合品質。本課題的實驗研究，旨在通過在幼兒園開展以科技活動的方式進行的科學教育活動，促進師生科學素質的發(fā)展和提高。

二、目前國內外關于本課題的研究

1．美國的計劃及有關科學教育研究

2.國內開展科技教育活動的研究

(1)在全國教育科學“七五”和“八五”規(guī)劃中，幼兒科技教育活動均為重點研究課題。

(2)受傳統(tǒng)的教學觀念及幼兒教師素質的制約，幼兒科技教育活動始終未能開展。

①我國幼兒教育現(xiàn)狀。

②幼兒教師科技素質現(xiàn)狀。

a.幼兒教師職前科技知識教育是薄弱環(huán)節(jié)（調查說明）。

b.幼兒師范學校在校生科技素養(yǎng)水平不高（調查說明）。

c.幼兒教師的科技教育能力和現(xiàn)代科技知識水平有待提高（調查說明)

三、幼兒科技教育活動的界定

(1)關于幼兒科學教育。

(2)關于美國國家科學教育標準的科學教育含義。

(3)關于幼兒科技教育活動的界定。

（二）怎樣研究

在研究計劃中的這一部分內容，主要包括研究的方法、研究的設計、研究數(shù)據(jù)的搜集方法及對數(shù)據(jù)的分析。在研究計劃的結構中，它表現(xiàn)出來的是研究的方法和步驟。