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第一篇：本科畢業(yè)論文開題報告

一、選題的目的和意義：

隨著當今社會民主政治建設的不斷加強，公眾參與行政立法已成為一種世界性潮流。近年來，我國行政立法中的公眾參與有了較大發(fā)展，聽證會、討論會、行政立法草案公共評論等形式的公眾參與成為行政立法和公共決策民主化的重要標志。然而，該制度實施以來，在實踐中暴露出諸多缺陷：公眾參與能力和技術不足，激勵機制缺失，行政機關組織公眾參與的約束機制有待規(guī)范，公眾參與信息反饋和保障機制亟需健全等。因此，行政立法的公眾參與機制完善成為法學領域的一個重要課題。通過對行政立法中的公眾參與制度相關內(nèi)容的探討，深入分析該制度存在的不足并提出相應建議，希冀有助于進一步推動該制度的理論研究，為該制度的立法完善提供參考借鑒;公眾積極參與立法活動，能夠進一步增強行政立法的科學性、可操作性，提高立法質量，推動依法治國的進程，促進我國社會主義和諧社會的構建

二、本課題的研究現(xiàn)狀：

行政立法中的公眾參與，一直是近些年我國法學界研究的熱點，學者們主要圍繞以下幾個方面進行研究：

首先，公眾參與的概念方面，歸納起來有三種主要觀點：一是我國學者俞可平支持的廣義說，即公眾參與就是公民試圖影響公共政策和民主生活的一切活動;二是以蔡定劍為代表提出的互動說，即公眾參與是決策者與收到?jīng)Q策影響的利益相關人雙向溝通和協(xié)商對話的過程;三是狹義說，即公眾參與是指行政機關及其他組織在行使國家行政權，廣泛吸收私人參與行政決策、行政計劃、行政立法、行政決定、行政執(zhí)行的過程，學者楊建順對此觀點予以支持。

其次，公眾參與行政立法的價值方面，學者們從不同角度進行了探討，主要集中在以下幾方面：(1)實現(xiàn)公民權利的意義，李海青等學者認為公眾參與行政過程是實現(xiàn)公民參政權、監(jiān)督權、自由表達權等權利的基本途徑;(2)制約公共權力的作用，俞可平等學者認為廣泛的民主參與是防止政府腐（fu）敗、制約公共權力的有效手段;(3)提升決策科學性、合法性的意義，王錫鋅等學者認為公眾參與有利于廣泛調(diào)動多元化社會的智識與信息，克服政府和精英立法弊端，從而實現(xiàn)決策的科學性和包容性。

最后，行政立法公眾參與的現(xiàn)狀及問題方面，學者們肯定中國公眾參與逐步走向有序化、制度化和法制化軌道，但也存在一些問題：(1)從參與素質看，蔡定劍在《走向憲政》一書中認為，公眾有較強的參與意識，但其本身參與技術和能力的有限性限制了其參與范圍;(2)從參與效果看，黃鳳蘭認為參與和決策脫節(jié)，缺少信息反饋，進而削弱公眾參與的動力;(3) 作為公眾參與新類型之一的網(wǎng)絡參與，學者林華認為關于這種參與法規(guī)規(guī)范體系不完善，政府應對網(wǎng)絡信息危機的能力不足，導致網(wǎng)絡政治空間可能會成為虛擬暴力和群體的事件的導火索。

三、主要內(nèi)容和預期目標：

主要內(nèi)容：

一、行政立法公眾參與的基本理論

(一)行政立法公眾參與的概念

(二)行政立法公眾參與的理論基礎

(三)行政立法公眾參與的重要價值

二、行政立法公眾參與的現(xiàn)狀及存在的問題

(一)行政立法公眾參與的現(xiàn)狀

(二)行政立法公眾參與存在的問題

(三)行政立法公眾參與存在問題的原因

三、完善行政立法公眾參與的建議

(一)建立激勵機制，擴大公眾參與行政立法的范圍

(二)完善行政立法公眾參與的程序

(三)建立健全信息保障反饋機制和責任追究機制

預期目標：通過該課題的探討，加深公眾參與理論的研究，健全行政立法制度。

四、擬采用的研究方法和主要措施：

研究方法：比較分析法、實證分析法、價值分析法、邏輯分析法

主要措施：通過上網(wǎng)和進圖書館搜集與課題相關材料，查閱相關書籍、報刊，對搜集的資料進行分析、整理，在指導老師的耐心指導下，結合自己所學的法學知識，完成論文的寫作

五、主要參考文獻：

[1]蔡定劍.公眾參與:風險社會的制度建設[M].北京:法律出版社,2009.

[2]王錫鋅.行政過程中公眾參與的制度實踐[M].北京:中國法制出版社,2008.

[3]楊建順.行政過程中的民主參與和利益表達[J].四川師范大學學報,2012,(5).

[4]李海青.政治哲學視野中的公民參與[J].行政與法,2005,(4).

[5]黃鳳蘭.公民行政參與的法律應對及完善[J].行政法學研究,2008,(4).

[6]邵東華.論行政立法程序中公眾參與的問題與對策[J].河南師范大學學報(哲學社會科學版),2007,(5).

[7]代水平.行政立法公眾參與機制的完善[J].西安電子科技大學學報(社會科學版),2011,(4).

[8]Gellhorn.Public Participation in Administrative proceedings[J].Yale Law Jounaral,2000,(6).

第二篇：本科畢業(yè)論文開題報告

摘要：如何優(yōu)化數(shù)學課堂40分鐘的教學質量和效果是所有教師共同思考的問題。近幾年信息技術與數(shù)學課程整合的提出，使得教育教學領域上的工作者深入探討實踐。通過中考復習階段運用信息技術進行課堂實踐后，總結了數(shù)學課堂可以結合各種信息技術手段，使得枯燥無味的數(shù)學教學課堂演變成有趣愉快的新課堂，從而提升教學質效。

關鍵詞：信息技術;中學數(shù)學教學;教學策略

一、教師面臨的問題

1.中考復習的重要性

初中畢業(yè)生學業(yè)考試是義務教育階段最重要的考試，對學生而言，是人生的第一次重要的選擇。每位九年級任教教師都認識到這一重要性，都審慎對待，采取各種應對措施，為的是讓更多學生實現(xiàn)他們的理想，考取理想的高中繼續(xù)學習。各學校九年級下學期在迅速講完新課程后，都會趕緊進入中考備考階段。

2.中考復習的困難

面臨在所有九年級任教教師面前的是中考復習備考工作的各種困難：

(1)時間緊迫，任務重。完成新課程后，剩下復習時間大約100天左右。而這段時間的天氣比較炎熱，學生的學習積極性較差，課堂教學效果較不理想。

(2)內(nèi)容繁多，難度大。初中所有的知識考點大約有200個，要在這么短的時間內(nèi)完成，考驗教師的能力。

(3)綜合性強，聯(lián)系多。中考題體現(xiàn)綜合性強，多個知識點結合的題型較多，對教師的綜合水平要求較高，能處理各知識點的聯(lián)系。

二、運用各種信息技術進行數(shù)學教學，提升教學質效

1.巧用MicrosoftOffice組件，梳理知識點，緊扣教材，夯實基礎，對初中數(shù)學知識進行系統(tǒng)梳理，形成知識網(wǎng)絡，做好學生對中考數(shù)學復習的心理準備。

(1)巧用MicrosoftWord建立初中數(shù)學知識結構體系，梳理初中數(shù)學知識，提升學生認知高度。初中數(shù)學分為四大模塊：數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計與概率、實踐與運用。

(2)巧用MicrosoftOfficePowerpoint制作課件，讓課堂添加輕松元素，在有限的40分鐘內(nèi)能使教學容量達到最大值。數(shù)學教師為訓練學生的思維能力，在平常的課堂上要注重設計變式題，通過改變題目的某個條件，也可以改變圖像或改變結論等，利用MicrosoftOfficePowerpoint制作出的課件，能比較快速地展示不同的題目，讓學生在一節(jié)課上能接受不同的題型，最大限度地使用課堂時間，達到最好的課堂教學效果。

2.活用幾何畫板，幫助教師節(jié)省畫圖時間、增強圖形的準確性，幫助學生提高解決中考難題(如動點問題、圖形的變換問題)的能力。

幾何畫板是適用于數(shù)學、平面幾何、物理的矢量分析、作圖，函數(shù)作圖的動態(tài)幾何工具，它能夠動態(tài)地展現(xiàn)出幾何對象的位置關系、運行變化規(guī)律。

(1)幫助學生，直觀體現(xiàn)。學生學習函數(shù)較困難，對函數(shù)的解析式與圖像的關系了解不夠。為讓學生從抽象的概念轉變?yōu)樾蜗缶唧w化，教師可以借助幾何畫板幫助學生理解函數(shù)中的系數(shù)對于函數(shù)的圖像的影響。如一次函數(shù)y=kx+b的圖像，可以展示如下：

①建立平面直角坐標系;

②新建參數(shù)k、b，取不同的參數(shù)，讓學生觀察圖像的變化;③k>0，b<0;④k<0，b>0.學生通過這個形象的課件，深刻了解并掌握了一次函數(shù)的圖像與k、b的關系。教師通過這樣的數(shù)形結合的方法讓學生學習了數(shù)形結合的數(shù)學思想。

(2)動態(tài)難題，降低難度。動點問題、圖形的變換問題也可以借助幾何畫板，讓學生通過感官享受，體驗直觀動態(tài)，減輕學生對于這類型的題目的心理恐懼，形成一定的思維模式，從而提高他們解決動點難題的能力。

3.結合視頻、圖片(自制或者網(wǎng)絡上)調(diào)動學生的學習積極性，強化學生對數(shù)學來源于生活又服務于生活的認知，強化中考復習效果。

(1)展示錯題，強化基礎。我們可以借助相機或手機的功能，拍下錯題，在課室開辟出一塊錯題展臺。相信通過這樣的展示，相信一方面讓學生更關注數(shù)學，另一方面可以降低出錯率。

(2)結合實際，建立建模。數(shù)學考題很注重銷售打折問題，教師可以鼓勵學生利用課余時間用照相機或攝像機拍下所見到的商家促銷活動字樣，如商店打著“大出血”“虧本出售”“2折出售”等字樣。通過這樣的實踐活動，學生深刻體會到生活中處處有數(shù)學。這樣，學生的學習積極性大大提高了，他們在課堂上也會更專注學習。生活中處處有數(shù)學，結合生活實際問題，讓學生拍下視頻，以此設計不同的數(shù)學考題，增強學生解決生活問題的能力，加強數(shù)學與實際的結合，提高學生對數(shù)學的重視程度。如天氣開始有點熱了，教師留意到學生買飲料多了，放在回收桶的飲料瓶一天就滿了?？梢蕴岢鲞@樣的問題：有兩種方案選擇：方案一：學生選擇瓶裝水，按每人每天一瓶水，每瓶水2元。方案二：學生調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，如果選擇桶裝水，本地某知名礦泉水有優(yōu)惠套餐：訂購30桶桶裝水(15元/桶)贈送1臺臺式冰熱飲水機。(備注：每桶桶裝水每天每桶能讓28人左右飲用)三月到六月份共四個月，每月按26天在校時間計算，如何選擇會更劃算?你會給學校什么建議?

4.利用博客或QQ群等網(wǎng)絡平臺交流學習心得，也可以反饋教學意見，拉近師生距離。

平常除了在課堂上、課外輔導，老師與學生的交流接觸很少。一節(jié)課下來，有時自己感覺良好，還為此沾沾自喜，但其實在學生的心里可能并非如此?，F(xiàn)在學生已經(jīng)能很好地利用網(wǎng)絡平臺進行交流，我們可以建立QQ群或者開通班級博客，那么我們在課外時間也可以交換意見、交流感想了。教師可以在學生的意見與建議中修改自己的課件或課堂安排，特別是年輕教師可以通過這樣的交流平臺，不斷成長進步，老教師也可以通過平臺，接觸新思想，讓自己認識新生代學生，融入新的年代，與學生的感情也在交流平臺中加深。

參考文獻：

[1]王曉紅.多媒體與初中數(shù)學的有效結合[J].數(shù)學學習與研究,2011,(06).

[2]董慧英.新課改下多媒體與初中數(shù)學教學的有效結合[J].時代教育(教育教學),2011,(02).

[3]高洪美.數(shù)學教學與多媒體[J].中國教育技術裝備,2010,(28).

第三篇：本科畢業(yè)論文開題報告范例

本科畢業(yè)論文開題報告范例

河南財經(jīng)學院本科生畢業(yè)論文

[在此處鍵入論文題目]

專 業(yè) 學 號 姓 名

[在此處鍵入*名稱] [在此處鍵入學號] [在此處鍵入作者姓名]

指導教師 [在此處鍵入指導教師姓名和職稱]

[在此處鍵入年份] 年[月份] 月[日期] 日

摘 要

[

關鍵詞:[

abstract

key words:

目

前 言 ??????????????????????????[鍵入頁碼] 一、[單擊此處鍵入題目] ?????????????????[鍵入頁碼] (一)[單擊此處鍵入題目] ????????????????[鍵入頁碼] 1。[單擊此處鍵入題目] ????????????????[鍵入頁碼] 2。[單擊此處鍵入題目] ????????????????[鍵入頁碼] (二)[單擊此處鍵入題目] ????????????????[鍵入頁碼] 1。[單擊此處鍵入題目] ????????????????[鍵入頁碼] 2。[單擊此處鍵入題目] ????????????????[鍵入頁碼] 二、[單擊此處鍵入題目] ?????????????????[鍵入頁碼] (一)[單擊此處鍵入題目] ?????????????????[鍵入頁碼] 1。[單擊此處鍵入題目] ????????????????[鍵入頁碼] 2。[單擊此處鍵入題目] ????????????????[鍵入頁碼] ????

三、[單擊此處鍵入題目] ?????????????????[鍵入頁碼] (一)[單擊此處鍵入題目] ????????????????[鍵入頁碼] 1。[單擊此處鍵入題目] ????????????????[鍵入頁碼] 2。[單擊此處鍵入題目] ????????????????[鍵入頁碼] (二)[單擊此處鍵入題目] ????????????????[鍵入頁碼] 1。[單擊此處鍵入題目] ????????????????[鍵入頁碼] 2。[單擊此處鍵入題目] ????????????????[鍵入頁碼] 參考文獻?????????????????????????[鍵入頁碼] 致 謝??????????????????????????[鍵入頁碼] 注意:

①目錄利用word自動生成，目錄格式選用[正式"，每次打印前，更新整個目錄。 ②目錄兩個字為三號宋體加粗，其它用小四號宋體不加粗，1。25倍行間距，分散對齊。 ③二級標題要求后退一格，三級標題與右括號上下對齊(縮進4格即空4格)。

前 言

(交待選題背景，文章結構等內(nèi)容)

正文中，凡是一級標題，都用三號宋體加粗，居中，其下空一行(空行也是小四)。 二級標題用小四宋體加粗。

三級以下及正文全部用小四宋體，不加粗。 全文用1。25倍行間距。

注意:小數(shù)點要用小四宋體，不然，看不清，不要用英文小數(shù)點。

一、[一級標題三號宋體加粗居中，下空一行]錯誤!

未找到引用源。

(一)[二級標題縮進兩格小四號宋體加粗，括號后不加頓號，結束不用標點符號] 段首縮進兩格。除一級標題下空一行(小四字一行)，全文均不再空行即段前段后為0行。

正文除一級標題外，全部用小四號宋體字，1。25倍行間距，請不要使用自動編號。表下的[資料來源:"用仿宋字。

1．[三級標題縮進兩格，小四號宋體，注意1的后面用圓點而不是頓號] (1)[縮進兩格，括號后不能再加頓號] (2) ???? 2． (1) (2) ????

(二)[二級標題縮進兩格，小四號宋體加粗，注意括號后面不加頓號]

1． (1) (2) ???? 2． (1) (2)

????

以下為論文表的格式范例，表的行、列多少可以根據(jù)需要在菜單中的[表格"中選擇[*入"或[刪除"來*作。表體一要放置在頁內(nèi)要居中；表內(nèi)文字一般使用五號字居中，根據(jù)情況，表編序按一級標題序號加橫杠和序數(shù)的方式。如表1-1、表2-1、表3-1、┉依次進行。論文中采用的表，必須在正文文字中顯示，如[見表1-6"等。一般表序號以表的左側為起點縮進兩格，表題名稱居中小四字宋體加粗，有[單位"的，居右適當位置。資料來源用五號仿宋體，以表的左側線為起點縮進兩格。如下樣式:

表1-6 表標題名稱 單位:

資料來源:(用仿宋五號字)

論文中圖的格式范例如下，居中放置，圖名(圖序和圖名均用小四宋體號字，加粗)在圖下居中，圖序用圖1-1，圖1-2編排，圖序號與圖名中間空2格。[如下圖1-3"。(編號采用一級標題序號加橫杠加序數(shù)的方式。)

圖1-3 圖名

論文中公式的格式范例如下，其序號編排要求如上面表。公式請用word中的[公式編輯器"編輯，你可以，然后在自定義對話框中的[命令"項的[類別"列表中選擇[*入"，在[命令"列表中選擇[公式編輯器"，用左鍵按住拖到上面的工具欄中。這樣你就可以單擊上面的圖標["開始編輯公式了。

另一種編輯公式的方法是在菜單中的[*入"中選擇[對象"，在[對象列表"中向下拖動選擇[microsoft公式(或microsoft equation)"，然后單擊[確定"。

公式編號用公式1-1，公式1-2??等進行。一般居中放置。公式要在正文中指出見公式2，如下:

y=a+bx (式1-2)

二、[單擊此處鍵入題目] 錯誤!未找到引用源。

(一)[單擊此處鍵入題目]

1．[單擊此處鍵入題目]

(1)

(2)

2．[單擊此處鍵入題目]

?????曹正漢(1997)指出: [交易費用理論在邏輯關系上還有一個重大的缺陷即沒有將市場的不確定*和市場風險納入他們的分析框架。" ????

????

????由于某些交易的特殊*使交易雙方之間存在嚴重的信息不對稱現(xiàn)象，掌握信息的一方可以通過偷懶、欺詐等手段獲取個人利益，不完全履行合約。這種由交易的特殊*而帶來的個人私利就是機會主義行為的收益，它能夠強化個人的機會主義行為。(威廉姆森，1979)????

????

說明:

引用他人論點，不論是直接引用還是間接引用，均按照gb/t 7714-2005文后參考文獻著錄規(guī)則，正文中采用著者出版年制。參考文獻則按引用的先后順序，用尾注方式列在文末，單獨一頁。

正文引用的文獻采用著者一出版年制時，各篇文獻的標注內(nèi)容由著者姓氏與出版年構成，并置于小括號[( )"內(nèi)。倘若只標注著者姓氏無法識別該人名時，可標注著者姓名，例如*人著者、朝鮮人著者、日本人用漢字姓名的著者等。集體著者著述的文獻可標注機關團體名稱。倘若正文中已提及著者姓名，則在其后的[( )"內(nèi)只須著錄出版年。

示例:多次引用同一著者的同一文獻

主編靠編輯思想指揮全局已是編輯界的共識(張忠智，1997)，然而對編輯思想至今沒有一個明確的界定，故不妨提出一個構架??參與討論。由于[思想"的內(nèi)涵是[客觀存在反映在人的意識中經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結果(*社會科學院語言研究所詞典編輯室，1996)1194。所以[編輯思想"的內(nèi)涵就是編輯實踐反映在編輯工作者的意識中，[經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結果"。雜志創(chuàng)辦人追求的高格調(diào)-理*的成熟與熱點的凝聚(劉徹東，1998)，表明其讀者群的文化的品位的高層??[方針"指[引導事業(yè)前進的方向和目標"(*社會科學院語言研究所詞典編輯室，1996)，??對編輯方針，1981年*科協(xié)副主席裴麗生曾有過科學的論斷??，[自然科學學術期刊必須堅持以馬列主義、*思想為指導，貫徹為國民經(jīng)濟發(fā)展服務，理論與實踐相結合，普及與提高相結合，`百花齊放，百家爭鳴`的方針。"(裴麗生，1981)

，它完整地回答了為誰服務，怎樣服務，如何服454

務得更好的間題。

[1]作者．書名[m]．出版地:出版社名，yyyy．

程恩富。西方產(chǎn)權理論評析[m]。*:當代*出版社，1997。 [2]作者．文章名[j]．雜志名，yyyy(期序數(shù))．卷標時年后要用逗號分開寫卷號接括號，

即yyyy，卷號(期序號)。

曹正漢。尋求對企業(yè)*質的完整解釋:市場分工的不完備*與企業(yè)的功能[j]。經(jīng)濟研究，1997(7)．

[3]作者．文章名[n]．報紙名，yyyy-mm-dd(版次)。

王可。房地產(chǎn)市場的拐點論[n]。房地產(chǎn)報，2006-01-25(2)．

[4]作者．文章名[eb/ol]．(發(fā)表日期)[引用日期]。訪問路徑。

蕭鈕。出版業(yè)信息化邁人快車道[eb/ol]。(2001-12-19)[2002-04-15]。 creader com/news/20011219/200112190019。htm。

online computer library center，inc。history of oclc[eb/ol]。[2000-01-08]。h ttp://oclc/about/history/default。htm。

[5]網(wǎng)上書如下:作者。書名[m/ol]。出版地:出版社，出版日期[引用日期]。訪問路徑。

[6]網(wǎng)上雜志如下:作者。文章名[j/ol]。雜志名，發(fā)表日期(期序)[引用日期]。訪問路徑。

*向東?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的信息處理與圖書管理系統(tǒng)解決方案[j/ol]。情報學報，

1999，18(2):4[2000-01-18]。 chinainfo。gov/periodical/

gbxb/gbxb99/gbxb990203。

[7]o。e。williamson， transaction cost economics: the governance of contractual

relations，[j]。journal of lawand economics， october 1979， 22: 233-261。

特別提醒各位同學注意，參考文獻一定要和你文字寫作中的引文聯(lián)系起來，而且要求一 一對應，在文章中的格式可采用角注的方法，①

也可采用(程恩富，1997)的方式。參考文獻即為兩種方法中任意一種方法的匯總和總結。

致 謝

(提示:致謝為宋體三號字，下空一行。下面內(nèi)容為小四宋體，1。25倍行間距。)

第四篇：本科畢業(yè)論文開題報告

1、立題意義，

主要研究內(nèi)容及擬解決的關鍵性

2、論文主要研究內(nèi)容：

群的cayley圖hamilton圈及路徑的性問題，主要是對特殊和常用的群了歸納與總結。

3、立題意義：

1、將高度抽象的群具體化，變成對應于群的結構的可見模型。

2、本文在兩個現(xiàn)代重要學科"群論"與"圖論"之間建立了聯(lián)系。

3、本文還讓我們對群的一些"老朋友"――循環(huán)群，兩面體群，群的直積，生成元及其運算關系有了進一步的了解與復習。

4、更重要的是，研究該問題會讓你覺得趣味橫生。

4、解決的關鍵性問題：

將一些特殊的群的圖形表示及其hamilton圈及路徑的存在性問題進行了歸納與總結，試著從圖形中證明我們已熟悉的定理并推出一些結果。對hamilton群中hamilton路徑及cayley（{（a，0），（b，0），（e，1）}：q4+zm） 中hamilton圈的存在性，對圖cayley（{（a，0），（b，0），（e，1）}： q8+zm） 中hamilton圈的存在性進行了證明?？偨Y一下有兩個生成元組成的無向cayley圖及其相關性質，特別的對s6的cayley圖及其hamilton圈的存在性進行了討論。

5、立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處：

在本文中引進了群的cayley圖的概念并對一些常用的群進行研究及歸納。研究群的cayley圖會使我們對抽象的群有形象化的認識，觀察一些特殊群cayley圖的優(yōu)良性質。研究該題不僅可以對循環(huán)群，兩面體群，群的直積，生成元及其運算關系有了進一步的了解與復習，而且覺得十分有趣。

研究創(chuàng)新之處就是將特殊群的一些cayley圖表示出來，并且通過圖來觀測群與群之間的關系（比如群的直積），對一些特殊群的hamilton圈及路徑的存在性進行證明與推廣。比如hamilton群，q4+zm，q8+zm，s6的cayley圖及其hamilton圈的存在性。

6、考文獻目錄

1蔣長浩,圖論與網(wǎng)絡流,北京,中國林業(yè)出版社,xx.7

2 i.grossman w.magnus,groups and their graphs

3 igor pak and rados radoicic,hamilton paths in cayley graphs

7、究工作總體安排及具體進度

2月初――2月底將林老師給與我的材料進行研究

3月初――3月中旬查閱相關資料

3月下旬定下論文方向，并開始定稿。

4月初定好初稿，在林老師的指導下進行修改和糾正。

5月上旬論文完成。

第五篇：本科畢業(yè)論文開題報告

一、課題目的和意義

如何有效的管理組織的智力和資產(chǎn)，為創(chuàng)造價值，正逐步為各企業(yè)所重視。知識管理正是在這樣的商業(yè)背景驅動下產(chǎn)生的。知識管理的內(nèi)容，包括對知識的清理、評估、監(jiān)督、規(guī)劃、學習、整合、存儲、創(chuàng)新、保護、獲取、共享、傳播等各個環(huán)節(jié)。

現(xiàn)在社會講究更好的效率，只有提高了公司辦事效率，才會創(chuàng)造更大的價值。良好的調(diào)用各部門的資源，協(xié)調(diào)各部門，使公司資源利用最大化，極大的提高辦事效率。

公司的歷史資料與自己的資料是公司與自己的一大財富，上傳至該門戶網(wǎng)站后有助于資料的整理、保存與查閱，當日后需要相關資料的時候可以很快的查閱，提高了自己的辦事效率。查閱資料就可以直接登錄內(nèi)部的門戶網(wǎng)站，而不需要去在因特網(wǎng)上查閱，這樣有助于提高查閱的精度。

課題以聯(lián)想全球總部為背景，通過公司內(nèi)部的需求，設計公司內(nèi)部知識門戶網(wǎng)站，各部門可以將內(nèi)部資料傳至網(wǎng)站，并且可以通過設置所在的組，設定不同的人是否有查看的權限。后臺設置三級管理員，管理員可以設置用戶的權限。

課題的目的主要有：首先，以系統(tǒng)的需求去分析設計，去開發(fā)一個類似系統(tǒng)的知識門戶網(wǎng)站;其次，各種開發(fā)工具交互使用，并連接數(shù)據(jù)庫，期望對課堂上講解的理論知識有更加深刻的理解;再次，通過對畢業(yè)論文的撰寫過程，對語言文字組織能力、表述能力以及層次分析的能力也進行鍛煉。

二、文獻綜述(課題的應用背景和前景)

1.目前知識門戶網(wǎng)站在國內(nèi)外的總體研究情況，理論發(fā)展、技術使用情況

在國外，在產(chǎn)品解決方案方面，IBM、Sun、Microsoft、HP、Oracle、BEA和Sybase等大公司都開發(fā)出了各具特色的門戶產(chǎn)品。惠普、西門子、可口可樂、荷蘭銀行、加拿大帝國商業(yè)銀行(CIBC)、杜邦等很多大公司都已實施了企業(yè)門戶的項目。國內(nèi)的研究主要集中在門戶的特性研究、體系結構和應用技術等幾方面。國內(nèi)的軟件商正在努力尋求適合于中國國情的企業(yè)信息門戶與知識門戶戰(zhàn)略，并推進其實施進程。

在國內(nèi)，計劃、建立、研究知識門戶的企業(yè)或部門微乎其微。已開發(fā)出來的門戶產(chǎn)品的功能也相對薄弱，知識化、智能化水平較低。嚴格意義上講都不是完備的知識門戶解決方案。企業(yè)應該根據(jù)自己實際需求，基于知名門戶產(chǎn)品或自主研發(fā)，開發(fā)出性能更優(yōu)越，功能更全面，知識化、智能化水平更高的知識門戶系統(tǒng)。

2.聯(lián)想知識門戶所應用理論與使用技術的描述

(1)基于的理論知識：

企業(yè)需要知識管理,隨著知識經(jīng)濟時代的到來，企業(yè)在競爭中對機會的把握，越來越取決于組織的智力和知識。特別的，在知識型企業(yè)和組織中，知識資產(chǎn)的價值遠超過物質資產(chǎn)，是企業(yè)的核心競爭力。

如何有效的管理組織的智力和知識資產(chǎn)，為企業(yè)創(chuàng)造價值，正逐步為各企業(yè)所重視。知識管理正是在這樣的商業(yè)背景驅動下產(chǎn)生的。知識管理的內(nèi)容，包括對知識的清理、評估、監(jiān)督、規(guī)劃、學習、整合、存儲、創(chuàng)新、保護、獲取、共享、傳播等各個環(huán)節(jié)。

(2)技術運用情況

①數(shù)據(jù)庫技術：使用Mysql數(shù)據(jù)庫，用來存儲所需要的所有相關的數(shù)據(jù)

②Apache服務器，完美支持Linux系統(tǒng)的web服務器，用作網(wǎng)站的發(fā)布，用作服務器，將網(wǎng)站放在配置文件指定目錄下，發(fā)布網(wǎng)站

③CGI基本使用：當腳本被服務器引發(fā)時,服務器常常以兩種途徑之一向腳本傳遞信息:GET或POST。這兩種方法被稱為請求方法。所使用的請求方法是通過環(huán)境變量傳給腳本，該環(huán)境變量叫作REQUEST_METHOD，還定義了另外兩種請求方法一HEAD和PUT，但它們不是特別應用于CGI，一般不使用。

④HTML、Javascript、CSS、Ajax聯(lián)合編譯頁面，可以編譯出復雜的頁面，而且可以實現(xiàn)頁面的異步刷新

⑶與國內(nèi)新技術的差距與不采用新技術的原因

網(wǎng)站采用CGI設計，可以實現(xiàn)瀏覽者與服務器交互，處理表單數(shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)成為動態(tài)數(shù)據(jù)。可以實現(xiàn)獨立運行。可以保存cookie值，使網(wǎng)站不是單一的個體，每個頁面都可以根據(jù)cookie值連接在一起，并且可以根據(jù)cookie值判斷當前用戶是否具有相應權限。使用c語音開發(fā)cgi具有極高的執(zhí)行效率，和可移植性。每個頁面都是由cgi輸出，易于維護和擴展。

三、課題主要內(nèi)容(提綱)及擬解決的關鍵問題

1.課題主要內(nèi)容

開發(fā)內(nèi)容主要是使用C語言，結合HTML腳本語言、Javascript、CSS、Ajax技術聯(lián)合開發(fā)。

分為前臺登錄和后臺登錄，前臺登錄時主要為網(wǎng)站的應用，后臺登錄為網(wǎng)站的管理：

(1)前臺登錄時主要內(nèi)容

①登錄用戶名密碼的判斷，判斷當前用戶是否存在，密碼是否匹配

②當前登錄用戶的權限判斷，判斷當前登錄用戶是否具有權限產(chǎn)看欄目

③發(fā)布文檔，并且可有修改當前用戶已發(fā)布的文檔

④熱點文檔的現(xiàn)實

⑤前臺文檔的審核

(2)后臺登錄時主要功能

①登錄時用戶名密碼的判斷，判斷當前用戶是否存在，密碼是否匹配

②當前登錄用戶權限的判斷,分為超級管理員、知識管理員、文檔管理員

③后臺的管理功能，設置后臺登錄時的驗證碼、增加刪除修改管理員、前臺常用鏈接的設置、前臺熱點文檔排行的手動設置、前臺播放圖片的設置

前臺功能：

后臺功能：

2.擬解決的關鍵問題

⑴在需求定義階段，完成《需求規(guī)格說明書》

此說明書是前期設計最重要的文檔，以前未編寫過此類文檔，應多查閱資料、請教指導老師，完成合格詳細正確的《需求規(guī)格說明書》。

⑵詳細設計，統(tǒng)計文檔后統(tǒng)計文檔的輸出以及按照要求輸出對應的查找項、判斷用戶的權限問題;在統(tǒng)計分析的時候需要根據(jù)要求查詢相關的內(nèi)容，要控制查詢的關鍵字;在查詢完生成表格的時候需要生成與查詢內(nèi)容相同的表格;在欄目管理的時候需要根據(jù)權限輸出該用戶具有權限的所有欄目，在生成的時候容易失去對子目錄的控制;在首頁配置時，前臺熱點文檔顯示是分為手動和自動兩部分，部分手動配置，剩余不足的根據(jù)訪問量自動配置。

⑶測試方案的確定

系統(tǒng)測試是軟件開發(fā)過程中的重要環(huán)節(jié)，良好的測試可以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定。

四、擬采用的思路和方法

1.設計思路

根據(jù)客戶需求進行設計前的預演，分析出框架結構，創(chuàng)建出大體框架結構圖及包含的具

模塊和各個模塊之間的關系，每個模塊為一個小的網(wǎng)站。

在做每個頁面的時候先用HTML設計出一個完整的模版，然后將該模版拆分，需要補充的信息使用CGI獲取相關信息，并做處理。

2.設計方法

(1)聽取客戶意見，寫出分析報告，商討解決方案

(2)根據(jù)分析，調(diào)整系統(tǒng)架構，確定所需添加的功能

(3)面向對象的設計方法：先設計出數(shù)據(jù)庫，根據(jù)數(shù)據(jù)庫畫出各個數(shù)據(jù)之間的關系，根據(jù)關系圖寫出設計思路，最后進行編碼設計。

五、課題總體安排和進度計劃

第一階段：系統(tǒng)調(diào)查：

第二階段：資料整理、可行性歸納分析：

第三階段：系統(tǒng)分析與總體設計階段：

第四階段：撰寫畢業(yè)論文，準備答辯：

參考文獻(不少于8篇)

[1]郭寧.UML及建模[M].北京:清華大學出版社,交通大學出版社,2007.1

[2]陶宏才.數(shù)據(jù)庫原理及設計[M].北京:清華大學出版社,2005.4

[3]宋勁杉.linuxc編程一站式學習[M].北京:電子工業(yè)出版社,2009,12

[4]王世江.鳥哥的Linux私房菜:基礎學習篇(第三版).北京:人民郵電出版社,2010.07

[5]W.RichardStevens/StephenA.Rago.Unix環(huán)境高級編程.北京:人民郵電出版社,2006

[6]內(nèi)格里諾.Javascript基礎教程.北京:人民郵電出版社,2007.09

[7][美]ElizabethCastro.HTMLXHTMLCSS基礎教程(第六版).北京:人民郵電出版社,2007.08

[8]W3SchoolWeb技術網(wǎng)站

第六篇：計算機專業(yè)本科畢業(yè)論文開題報告范例

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計算機專業(yè)本科畢業(yè)論文開題報告范例

隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡教學真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“全國實施中小學'校校通'工程，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展?！薄啊ＰＭāこ痰哪繕耸怯?年到10年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網(wǎng)，使中小學師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學的教育教學質量。”“校校通”工程的啟動和發(fā)展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質基礎。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡教學模式研究的重要理論基礎之一就是網(wǎng)絡教學的設計與評價。因此，開展網(wǎng)絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。　　一、課題研究背景　　(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀　　1、網(wǎng)絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性　　通過對國內(nèi)外有關的學術刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Educational Technology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關學術會議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進行分析，網(wǎng)絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環(huán)境的設計和協(xié)作學習的設計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們?nèi)パ芯?。　?、網(wǎng)絡教學的評價研究才剛剛起步　　隨著Internet應用的普及，網(wǎng)絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡教學的質量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡教學評價模型，已成為網(wǎng)絡教學研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所(The Institute For Higher Education Policy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準"的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋?！　?二)課題研究的意義　　1、促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡教學的質量　　由于網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡教學的質量?！　?、尋找利用計算機技術和網(wǎng)絡技術實現(xiàn)學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案　　3、完善和發(fā)展教學設計理論　　網(wǎng)絡環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡環(huán)境下，教學如何進行教學設計，如何調(diào)控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發(fā)展?！　《?、課題研究內(nèi)容　　(一)研究的主要內(nèi)容　　1、網(wǎng)絡教學設計理論體系的研究　　包括教學目標的設計、建構性學習環(huán)境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協(xié)作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。　　2、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究　　(1)網(wǎng)絡教學策略的研究，如網(wǎng)絡環(huán)境下的教學內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學情景營造策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學對話組織策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的的課堂管理策略等　　(2)網(wǎng)絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等　　3、網(wǎng)絡教學評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究　　4、網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用　　5、網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用　　根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設如下子課題：　　1、網(wǎng)絡教學設計與教學評價的理論研究(謝幼如、李克東)　　2、網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)(鄧文新)　　3、網(wǎng)絡教學設計與教學評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)　　4、Web課程的教學過程設計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)　　5、網(wǎng)絡教學設計與教學評價理論的應用研究(余紅)　　(二)課題的研究目標　　本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網(wǎng)絡教學的設計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡教學的設計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡教學的途徑與方法。　　(三)預期成果形式　　1、論文與專著　　發(fā)表有關網(wǎng)絡教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著《網(wǎng)絡教學的設計與評價》?！　?、電腦軟件　　開發(fā)《網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡教學設計》專題教學(學習)網(wǎng)站，建立《教學設計》多媒體資源庫?！　∪⒀芯糠椒ㄅc技術路線　　(一)研究方法與步驟　　本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法?！　τ谳^大規(guī)模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法?！　τ趥€別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。　　關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。研究步驟如下：　　2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型　　2002年9月-2003年1月，開發(fā)軟件　　2004年2月-2004年8月，教學試驗，評價修改　　2005年9月-2005年12月，擴大試驗，歸納總結　　(二)關鍵技術　　1、基于網(wǎng)絡的協(xié)作化設計思維工具的通訊模型的構建;　　2、教學設計系統(tǒng)中師生教學活動的可視化表示與分析;　　3、網(wǎng)絡教學的教學評價模型的構建;　　4、網(wǎng)絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。　　四、課題研究價值　　(一)創(chuàng)新點　　1、建立網(wǎng)絡教學設計的理論體系與方法?！　?、建立基于網(wǎng)絡環(huán)境的各類教學評價指標體系?！　?、開發(fā)出操作性強、具有實際應用價值的網(wǎng)絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件?！　?二)理論意義　　傳統(tǒng)的教學設計是應用系統(tǒng)方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學設計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎，不強調(diào)對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調(diào)教學設計的關系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學設計理論與方法?！　?三)應用價值　　1、通過課題的研究與實踐，總結并形成基于網(wǎng)絡環(huán)境下學科教學設計的理論與方法，優(yōu)化中小學課堂教學結構。　　2、通過課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學生學會利用網(wǎng)絡資源進行學習的方法和經(jīng)驗?！　?、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學課例?！　?、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應用推廣價值的網(wǎng)絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件?！　∥?、研究基礎　　(一)已有相關成果　　1、曾于93年、97年兩度獲得優(yōu)秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設計》(李克東、謝幼如編著，科學出版社)多次再版發(fā)行?！　?、出版的《多媒體教學軟件設計》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學軟件設計與制作》(含教材與光碟) (李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學出版社，2000年)和《信息技術與學科教學整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年)在全國廣泛應用。　　3、97年《多媒體技術在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文"四結合"教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學研究優(yōu)秀成果二等獎?！　?、承擔國家"九五"重點科技攻關項目《計算機輔助教學軟件研制開發(fā)與應用》(簡稱96-750)《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行?！　?、2000年所完成的《學習反應信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學校優(yōu)秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》(謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年)?！　?二)研究條件　　華南師范大學教育技術學科是重點學科，華南師范大學教育信息技術學院是"211工程"重點建設學科單位，我國的教育技術學博士點之一。華南師范大學教育技術研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學軟件、網(wǎng)絡教學應用軟件、學科教學工具、資源庫管理應用系統(tǒng)進行了深入的研究與探索，并已取得了實質性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發(fā)實驗室兩個、的多媒體教學軟件制作基地一個，在國內(nèi)教育技術領域方面處于地位?！　?三)參考文獻　　1、《多媒體組合教學設計》，李克東、謝幼如編著，科學出版社，1992年第一版、1994年第二版　　2、《多媒體教學軟件設計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年　　3、《信息技術與學科教學整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年　　4、《學習反應信息的處理方法與應用》，謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年　　5、《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年　　6、《教學設計原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋杰著，華東師范大學出版社，1999年　　7、《新型教學模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學出版社，1998年　　8、全球華人計算機教育應用大會(GCCCE)第xx屆至第xx屆論文集，1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、2000年(新加坡)、2001年(臺北)　　9、《改善學習--2001中小學信息技術教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年　　10、《認知過程的評估》，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯爾比著，華東師范大學出版社，1999年　　11、《教育技術學研究方法》，李克東編著，北京師范大學出版社，2002年　　六、研究組織機構　　本課題的研究人員由教學設計專家、信息技術教育應用專家、網(wǎng)絡技術專家、學科教學專家、中小學教師、教育技術研究人員與研究生組成，以大學的教育技術研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區(qū)的部分中小學以及西部一些網(wǎng)絡環(huán)境較好的中小學為研究基地，輻射其他地區(qū)的中小學，借助信息技術產(chǎn)業(yè)的技術力量，實現(xiàn)理論、技術與學科教學的優(yōu)化整合。　　總課題組顧問：南國農(nóng)教授(我國電化教育專家，西北師范大學)　　李運林教授(華南師范大學電化教育系原系主任)　　周君達教授(中央電化教育館原副館長)　　蘇式冬教授(廣東教育學院原副院長)　　許漢特級教師(廣州市教研室)　　總課題組組長：謝幼如教授(華南師范大學教育技術研究所)　　李克東教授(華南師范大學教育技術研究所所長、博士生導師)　　總課題組成員：柯清超博士生(華南師范大學教育技術研究所)　　陳品德副教授、博士生(華南師范大學網(wǎng)絡中心)　　鄧文新講師(華南師范大學教育技術研究所)　　余 紅副教授(華南師范大學教育技術研究所)　　總課題組秘書：王冬青博士生(華南師范大學教育技術研究所)　　高瑞利碩士生(華南師范大學教育技術研究所)　　劉鐵英碩士生(華南師范大學教育技術研究所)　　孔維宏碩士生(華南師范大學教育技術研究所)　　徐光濤碩士生(華南師范大學教育技術研究所)　　楊淑蓮碩士生(華南師范大學教育技術研究所)　　尹 睿碩士生(華南師范大學教育技術研究所)