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第一篇：本科畢業(yè)論文開題報告
一、次要內容：
1、論文標題：小學語文教改：課文范例與寫作指點相結合
2、論文次要觀念：
小學作文是先生寫作的啟蒙階段。據調查統(tǒng)計，現階段大局部小先生以為作文“難”，存在著“怕”作文、“厭”作文的景象。經過多方的調查和初步研討，我們覺得先生怕寫習作除了是生活中不擅長細心察看、仔細考慮，缺乏作文素材的積聚外，不擅長靈敏運用文本中積聚的言語也是形成他們怕習作的重要緣由。面對先生怕寫習作的心思，作文教學效率不高的現狀，面對新情勢下的課改。在教學中，我們嘗試結合小先生的實踐，以教材中的課文范文，抓住課文的寫作特征，指點先生從范文中學習相應的作文知識和技巧，并同時停止仿寫訓練，次要從課文的精彩片段、構造特點、言語特征三個方面停止仿寫訓練，不時進步先生的寫作程度，把寫作當成是一件高興的事情。
二、可行性研討：
1、研討現狀：
臨時以來，作語文教學重頭戲的作文教學，不斷是我們教學中的單薄環(huán)節(jié)。據調查統(tǒng)計，現階段小先生只要13%的先生愛寫作文，21%的先生有點喜歡作文，24%的先生談不上喜歡不喜歡，36%的先生怕寫作文，6%的先生厭惡作文。關于大局部小先生來說，習作真實是“萬事掃尾難”：一難是沒內容可寫，二難是不知從什N中央起筆，三難是言語干澀不詳細，于是“怕”和“厭”的心境油但是生。經過多方的調查和初步研討，我們覺得先生怕寫習作除了是生活中不擅長細心察看、仔細考慮，缺乏作文素材的積聚外，不擅長靈敏運用文本中積聚的言語也是形成他們怕習作的重要緣由。
經研討剖析，現階段的小學語文教材，不管哪個版本、哪個年級的單元寫作訓練都和本單元的課文教學是一個無機的全體，與單元課文內容關系嚴密。語文教材中的課文有很多精彩片段、典型范例，非常有利于教員指點先生寫作。
2、研討意義：
面對先生怕寫習作的心思，作文教學效率不高的現狀，面對新情勢下的課改。在教學中，把作文教學與課文講析無機結合，用課文范例指點先生入手寫作，使范例的寫作技巧成作文教學的無效資源，以課文范例指點、或讓先生觸類旁通，或讓先生仿寫，他們會感到有章可循，有憑可依，寫起作文便會隨心所欲，運用自若，既有格式的仿照，又有內容的啟迪聯想，這樣臨時訓練，就能處理先生作文“難”的成績了，同時進步寫作教學的成效。
三、根本任務思緒：
選題――查閱材料――寫提綱――論文撰寫――修正――定稿
畢業(yè)論文(設計)任務進度表：
20xx.4――20xx.5論文選題、定題
20xx.6――20xx.8停止初步伐研，寫好論文提綱
20xx.9論文開題報告
20xx.10――20xx.11完成論文初稿，指點教師審閱
20xx.12――20xx.1論文中期反省
20xx.1――20xx.2論文定稿打印
20xx.3指點教師審閱
20xx.5畢業(yè)論文辯論
應搜集的材料及次要參考文獻
⑴《小學語文新課程規(guī)范》;
⑵《語文教學參考》;語文出版社
⑶網絡文章
彭澤元《如何處置閱讀教學與寫作教學的關系(材料匯編)》;
朱赤赫《如何在閱讀教學中停止習作訓練》《小學教學參考(綜合)》20xx年第05期
第二篇：畢業(yè)論文開題報告模版
1.研究背景與研究目的：
函數的一致連續(xù)性是在使用連續(xù)函數的過程中發(fā)展起來的一個概念，它是比函數在區(qū)間上連續(xù)更強的的一種連續(xù)性。而關于函數一致連續(xù)性與函數在區(qū)間上連續(xù)這兩個概念令許多人容易混淆。本文通過對函數一致連續(xù)性的概念、判別方法進行較為系統(tǒng)和全面的論述，并在二元函數上加以推廣，使得對函數一致連續(xù)的內涵有了更全面更深刻的理解和認識。最后結合一些具體實例，對其判別條件和方法加以應用。
2.研究內容與進度安排：
研究內容：
一元函數一致連續(xù)性的概念(與函數連續(xù)進行對比)
函數一致連續(xù)性的幾種判別條件和方法
一致連續(xù)性推廣到二元函數
一致連續(xù)性的應用(具體例題)
進度安排：
(1) 12月初至12月25日 查閱資料，討論論文題目;
(2) 12月26日至12月31日 閱讀文獻，最終確定論文選題，完成開題報告;
(3) 1月1日至3月31日 論文寫作，完成論文的初稿;
(4) 4月1日至4月29日 對論文的格式及內容進行修改;
(5)4月3日 論文最后定稿。
3.擬采取的研究方法：
查閱文獻確定一元函數一致連續(xù)性的定義、判別方法、性質等概念，并與“函數在區(qū)間上連續(xù)”進行對比;將一致連續(xù)性推廣到二元函數的情形;最后選用一些例題，應用一致連續(xù)性的判別法、性質等概念解決
4.已完成的準備工作(含文獻資料查閱與調研情況)：
[1] 復旦大學數學系(第二版)上冊. 數學分析[M]. 高等教育出版社，1983
[2] 賀自樹，劉學文，杜昌友，朱大鈞. 數學分析習題課選講[M]. 重慶大學出版社，27
[3] 邱德華，李水田. 函數一致連續(xù)的幾個充分條件[J].大學數學，26， 22(3)：136~138.
[4] 高智明，劉慧瑾，蔣佩佩.關于連續(xù)性和一致連續(xù)性的一個定理[J]. 高等數學研究，28，11(4)
[5] 錢吉林.數學分析題解精粹[M].武漢：崇文書局，23
[6] 陳文燈，黃先開. 211版考研數學復習指南：經濟類[M]. 世界圖書出版公司，21
[7] 裴禮文.數學分析中的典型問題與方法[M].北京：高等教育數出版社，21
[8] 劉勇. 關于一元函數一致連續(xù)性的討論[J]. 赤峰學院學報：自然科學版，29，25(11)
[9] 翟明清. 淺析二元函數的一致連續(xù)性[J]. 滁州學院學報，24，6(3)
[1] 常明. 一元函數一致連續(xù)性的判定及性質[J]. 數學教學，29，7
5.指導教師意見：
指導教師(簽名)：
20xx年**月**日
6.學院意見：
學院(蓋章)
20xx年**月**日
第三篇：體育論文開題報告
學生姓名：**
學號：***
所在院系：**
學院專業(yè)：
班級社會：
體育專業(yè)：
指導教師：***
職稱講師：
論文題目：高唐縣乒乓球運動的現狀與發(fā)展對策研究
研究現狀：
乒乓球是我國的“國球”，但是乒乓球運動普及的并不是很好。目前，我國乒乓球運動發(fā)展迅速，但是在一些地方其發(fā)展還不是很好。這些地方有著共同的特點：乒乓球運動參與者少、乒乓球器材短缺、乒乓球運動不規(guī)范、在其運動上顯現出很多的弱點及錯誤。根據我國的國情，我們認為社區(qū)型體育健身應成為我國體育運動的主體，體育健身中乒乓球運動有時我們不可或缺的一個運動項目。后奧運時代已經來臨，隨著人們健康意識的不斷增強和“花錢買健康”理念的建立，高唐縣的乒乓球運動也在迅速發(fā)展。
研究意義：
雖然國內外基于乒乓球運動展開了多層次性研究，并取得了諸多成果，但是學者或是站在全國的角度，或是重點考察大城市的乒乓球運動的開展，很少關注小城市乒乓球運動開展狀況，因此有必要對中小城市的乒乓球運動的開展狀況做深入的了解，既可以為當地體育主管部門的工作提供一定的參考依據，又可以豐富我國乒乓球研究的內容。通過對以往研究文獻的梳理，借鑒前人的研究成果，明鑒后繼研究的方向，對高唐縣乒乓球運動參加居民的年齡、性別、動機、運動場所、消費及運動損傷等方面發(fā)現存在的問題，找出相應的對策和建議，為主管部門制定政策和制度，提供一定的理論和實踐的依據。
重點和難點：
問卷的發(fā)放、回收及以后的數理統(tǒng)計和分析
研究方法：
文獻資料法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法、訪談法
研究步驟：
1、查閱文獻資料 2、選題、開題 3、設計調查問卷 4、發(fā)放和回收調查問卷 5、進行訪談 6、對問卷進行數理統(tǒng)計 7、對統(tǒng)計結果進行分析 8、得出結論與建議
預期結果：
1、參加乒乓球運動的群眾基礎良好2、參加乒乓球運動居民的性別比例不均衡、年齡層次差異大3、參加乒乓球運動的居民動機不同4、比較較大城市的發(fā)展，高唐縣乒乓球運動還有較大發(fā)展空間 5、居民對乒乓球運動的看法不同。
論文主要內容（提綱）：
1.前言
2.研究對象與研究方法
3研究結果與分析：
3.1 高唐縣乒乓球運動普及程度
3.2 參加乒乓球運動的居民的特征分析
3.3 居民參加乒乓球運動的行為特征分析
3.4 居民對乒乓球運動的看法
3.5與濟南、青島較大城市的比較
4.結論與建議
進度安排：
1、20**年11下旬至12月 收集文獻資料，完成選題開題報告。
2、20**年1月 查閱文獻資料，整理問卷。
3、20**年2月 發(fā)放、回收調查問卷，并做整理。
4、20**年3月 對調查結果進行統(tǒng)計，完成初稿。
5、20**年4月 對論文進行反復修改，完成終稿。
6、20**年5月 初準備答辯
參考資料：
[1] 徐寅生。關于如何打乒乓球[M].北京：人民體育出版社，1965. 1~34
[2] 全國體育學院教材委員會。體育學院通用教材乒乓球人民體育出版社，1992. 20~81
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[4] 李友林。從體育市場探析乒乓球市場的構造[D].山東師范大學碩士學位論文，1998.
[5] 杜芳。淺析全民健身與乒乓球運動發(fā)展的關系[J].西昌師范高等?？茖W校學報，2004.02
[6] 鄭淑梅。我國部分省市高校乒乓球運動開展狀況的比較研究[D].北京體育大學碩士學位論文，2008.
[7] 宋紹興。我國乒乓球運動理論發(fā)展現狀研究[J].中國體育科技，2004.05
[8] 李衛(wèi)平，歸明，任保國。山東省群眾體育現狀及發(fā)展對策研究[J].體育科學，2001.01
[9] 孟憲君。大眾流行健身理論與實踐[D].湖南師范大學碩士學位論文，2003
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[11] 張軍，陳紹艷，章建波。我國中西南城市社區(qū)體育的現狀分析[J].體育科技文獻通報，2008.10
[12] 阮朝霞。發(fā)展社區(qū)體育 構建和諧社會[J].體育世界：學術版，2008.02
[13] 楊江。對我國乒乓球運動在社會轉型期過程中管理體制與運動機制的分析研究[D].北京體育大學碩士學位論文，20**.
[14] 李鐵。對哈爾濱地區(qū)乒乓球健身俱樂部情況的調查[J].哈爾濱體育學院學報，2004（3）：17~181
[15] 池立新。影響乒乓球普及的三個障礙[J].乒乓世界，2000（10）：36~37
[16] 劉欣華。乒乓球運動是全民健身的優(yōu)勢項目[J].體育函授-體育科學，1995（3）：47~49
[17] 綻小霞，虞榮娟。對蘇州市大眾乒乓球運動開展現狀的調查研究[J].蘇州大學學報，2008（24）：4
[18] 仇軍等。我國體育人口活動項目參與及其變動趨勢[J].體育科學，2000（7）：10~14
指導教師意見：
?。ê炚拢?/p>
**年**月**日
第四篇：體育論文開題報告
一、題目來源
社會實踐
二、研究目的和意義
體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯系的意向活動。如果一個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。
在體育課越來越受重視的今天，還有學生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學質量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，調動學生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。
三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱
[1] 馬啟偉。體育心理學[m].北京：高等教育出版社。1996
[2] 蘇梅青，盧勤。淺談學生體育興趣的培養(yǎng)[j].山西師大體育學院學報。2000，4（35）
[3] 續(xù)志紅。淺談體育教學中如何激發(fā)學生的運動興趣[j].延安教育學院學報。2004，4（18）：77-78
[4] 謝月芳。關于中學生不喜歡體育課的調查分析
[5] 顧久賢。談如何培養(yǎng)學生的體育興趣[j].機械職業(yè)教育。2004年第4期
[6] 丁文武。培養(yǎng)中學生對體育課的興趣。北大附中深圳南山分校網博雅刊第二期
[7] 羅士達，王立沖。如何培養(yǎng)中學生對體育課的興趣[j].體育成人教育學刊。2003，2（19）：107-108
[8] 淺議中學生對體育課的興趣。121學校體育網（理論研究）
[9] 繆本海，葉條鳳。我院新生體育課的興趣現狀調查與分析[j].廣東水利電力職業(yè)技術學院學報。2004，4（18）：77-78
[10] 王天惠。體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[j].濟寧師專學報。1999，6（20）：52
[11] 楊寧宏。淺談體育教學中學生體育興趣的培養(yǎng)[j].青海教育。2004年第1-2期
[12] 衛(wèi)洪斌。體育課激趣體會[j].雅安職業(yè)技術學院學報。2004，4（18）：97-98
[13] 楊國紅。體育興趣與培養(yǎng)[j].理論觀察。2004，5
[14] 葉鋼。體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[j].陜西教育。20**，12
[15] 尚立文。鼓勵性語言在體育教學中的妙用[j].青海教育。2004年第1-2期
四、國內外現狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向
就目前來看，國內外研究此課題的很多，如：美國心理學家戴克提出的三大定律（練習律、效果律、準備律），明確提出學生學習動機、學習的興趣在體育教學中的作用。這一理論對于激發(fā)學生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質量很有價值。在日本，學校在體育教學的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學生為主，盡情發(fā)揮學生好動的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發(fā)學生的興趣，使學生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉。
現在國內對中學生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關的研究很多，如：謝月芳在《關于中學生不喜歡體育課的調查分析》中分析了中學生缺乏體育興趣的原因。她認為中學生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。
五、主要研究內容、需重點研究的關鍵問題及解決思路
本課題的`研究，在總結前人經驗基礎上，從中學體育教學實際出發(fā)，提出對于中學生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點，以便為培養(yǎng)學生的體育興趣，推動體育教學，促進學生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內容包括以下幾點：
1.中學生體育興趣的現狀；
2.中學生缺乏體育興趣的原因；
3.解決問題的方法及對策。
需重點研究的是中學生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，使學生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。
六、完成畢業(yè)設計（論文）所必須具備的工作條件（如工具書、計算機輔助設計、某類市場調研、實驗設備和實驗環(huán)境條件等）及解決的辦法
1.查閱相關文獻，要求圖書館對我們開放。
2.應用計算機輔助設計，要求學校機房對我們開放，給予我們足夠的時間。
七、工作的主要階段、進度與時間安排
本課題的研究時間期限為五個月左右，20**年1月開題，20**年5月結題。研究進度分為查閱指導教師指定及其它相關文獻資料、總結分析文獻資料、實地考察、資料整理、最后成文四個階段。
20XX年1月 查閱文獻資料階段。
20XX年2月 分析文獻資料、實地考察階段。
20XX年3月D4月 資料整理階段。
20XX年5月 最后成文階段。
第五篇：開題報告格式字體要求
1.結構要求
2.各部分具體要求如下
2.1封面
采用學校教務處統(tǒng)一印制的封面。
2.2任務書
包括：設計（論文）題目、論文的原始數據、設計（論文）內容和要求、主要參考資料、設計（論文）計劃進度表等。其中，“檢查人簽名”一欄和“指導教師批準日期”一欄由教師填寫，其余均要求打印。論文題目分別用英文，中文寫出。要求醒目，簡短，符合論文內容，嚴格控制在25字（含25）以內，用三號字、加黑、英文用times new roman，中文用宋體；任務書封面除題目外，均用三號字、加黑、宋體字；其它頁用小四號宋體字打??；日期采用阿拉伯數字。
2.3開題報告
開題報告不少于1500字。要求如下：
課題名稱、院系名稱、專業(yè)名稱、學生姓名、指導教師都用中文，四號宋體。
正文用中文撰寫，內容包括：課題的意義，所屬領域的發(fā)展狀況，本課題的研究內容、研究方法、研究手段和研究步驟以及參考書目等。采用小四號宋體。
2.4中英文摘要及關鍵詞
中文，英文摘要一般在400字以內，但不得少于300字。摘要應簡要介紹研究的課題內容、主要結論及創(chuàng)新之處，語言力求精煉。中英文摘要均要有關鍵詞，一般為3―5個。字體為小四號宋體，各關鍵詞之間要有1個空格及分號。英文摘要應與中文摘要相對應，字體為四號小times new roman。詳見模板一、二。
2.5目錄
“contents”用三號字、加黑、times new roman、居中書寫，目錄的各層次題目應簡明扼要，其中第一層次題目采用小三號times new roman加黑，第二層次題目采用四號times new roman，第三層次題目采用小四號times new roman。題目和頁碼間用“……”相連，并標明頁碼。詳見模板三。
2.6正文
正文一般不少于8000字。正文內容序號采用如下格式：
1（空一格） ☆☆☆☆☆（小三號、times new roman，加黑，左頂格）
1.1（空一格）☆☆☆（四號、times new roman，加黑，左頂格）
1.1.1（空一格） ☆☆☆（小四號、times new roman，加黑，左頂格）
正文（小四號、times new roman，兩邊對齊）
詳見模板四。
2.7參考文獻
參考文獻中只列出作者直接閱讀過或在正文中被引用過的文獻資料。中外文分別排列，中文在前，外文在后。中文按第一作者姓氏的漢語拼音順序排列，在姓名后面須標注拼音并加上逗號，外文按姓氏的字母順序排列。參考文獻要另起一頁，一律放在正文后，不得放在各章之后。
根據《中國學術期刊檢索與評價數據規(guī)范》的要求書寫參考文獻，并按順序編碼制，作者只寫到第三位，余者寫“等”，英文作者超過3人寫“etal”（斜體）。
文后參考文獻表的編排格式如下：
a、專著、論文集、學位論文、報告
[序號]作者、文獻題名[文獻類型標識]、出版地：出版者，出版年、起止頁碼（任選）、
b、期刊丈章
[序號]作者、文獻題名[j]?？?，卷號（期號）：起止頁碼、
c、論文集中的析出文獻
[序號]寫出文獻作者。寫出文獻題名[a1.原文獻作者（任選）、原文獻題名[c）、
出版地：出版者，出版年。寫出文獻起止頁碼、
d、報紙文章
[序號]主要責任者、文獻題名[n]。報紙名，出版日期（版次）、
e、國際、國家標準
[序號]標準編號，標準名稱[s]、
f、專利
[序號]專利所有者、專利題名[p]、專利國別：專利號，出版日期。
g、電子文獻
[序號]主要責任者、電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識]、電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期引用日期（任選）。
h、各種未定義類型的文獻
[序號]主要責任者、文獻題名[z）、出版地：出版者，出版年。
參考文獻類型及其標識：
參考文獻類型 專著 論文集 報紙
文章 期刊
文章 學位
論文 報告 標準 專利
文獻類型標識 m c n j d r s p
電子參考文獻類型 數據庫 計算機程序 電子公告
電子文獻類型標識 db cp eb
詳見模板五。
2.8致謝
另起一頁?！癮cknowledgements”采用times new roman四號字、加黑、居中。內容限1頁，采用小四號宋體。內容不宜過于瑣碎，簡明扼要即可。
2.9附錄
另起一頁。附錄的有無根據說明書（設計）情況而定。內容一般包括在正文內不便列出的冗長公式推導、符號說明（含縮寫）、計算機程序等?！癮ppendix”
times new roman四號字、加黑、居中。
2.10文獻綜述
另起一頁。用中文書寫，資料避免隨意選取，內容必須與課題（或專業(yè)內容）有聯系，緊扣論題。打印采用小四號宋體字。
2.11外文文獻翻譯
另起一頁?！巴馕奈墨I翻譯”六個字用宋體四號字、加黑、居中。外文資料避免隨意選取，內容必須與課題（或專業(yè)內容）有聯系，嚴禁抄襲有中文譯本的外文資料。英文原文在前，中文譯文在后。內容不可少于3000漢字。打印采用小四號宋體或times new roman字體。
3幾點具體要求
3.1語言表述
3.1.1要做到數據可靠、推理嚴謹、立論確正。論述必須簡明扼要、重點突出，對同行專業(yè)人員已熟知的常識性內容，盡量減少敘述。
3.1.2論文中如出現一些非通用性的新名詞、術語或概念，需做出解釋。
3.2標題和層次
標題要重點突出，簡明扼要，層次要清楚。
3.3頁眉和頁碼
3.3.1頁眉從正文開始，一律設為“武漢科技學院XX屆畢業(yè)設計（論文）”，采用宋體，五號字、居中書寫。
3.3.2頁碼從正文開始按阿拉伯數字（宋體小五號）連續(xù)編排，居中書寫。
3.4圖、表、公式
圖：a、圖中術語、符號、單位等應同文字表述一致。
b、圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字times new roman。
表：a、表中參數應標明量和單位的符號。
b、表序及表名置于表的上方。
c、表序、表名和表內內容一律用五號字times new roman、
公式：編號用括號括起來寫在右邊行末，其間不加虛線，公式用五號字times new roman。
圖、表、公式等與正文之間要有一行的間距；文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數字分章（或連續(xù)）編號。如：圖2―5，表3―2，公式（5―1）等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。
圖紙要求：圖面整潔，布局合理，線條粗細均勻，圓弧連接光滑，尺寸標注規(guī)范，文字注釋必須使用工程字書寫。提倡學生使用計算機繪圖。
曲線圖表要求：所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不準徒手畫，必須按國家規(guī)定標準或工程要求采用計算機或手工繪制。
3.5注釋
注釋是對論文正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明。按①、②、③、④……⑩形式，在文中需要注釋處的右上角標出，注釋一般排在該頁頁腳，左對齊。采用小四號times new roman。
3.6引文格式
直接引用內容超過40個字，需另起一段，前后與正文各空一行，左右各縮進4個字符，字號用times new roman五號字。另外，直接引用和間接引用均需要注明出處，采用腳注方式，按1.2.3、4……10的形式，在文中需要注釋處的右上角標出，注釋一般排在該頁頁腳，左對齊。腳注內容包括：被引述作者的姓氏、書刊出版的年代、被引述的頁碼，中間分別用逗號和冒號連接（如：olsen，1992：125―163）。
3.7打印規(guī)格
除封面、任務書教師的簽字部分用筆寫以及外文資料可以復印，其它文字統(tǒng)一使用windows平臺下的word字處理軟件打印，一律采用a4紙張，頁邊距一律采取默認形式（上下2.54cm，左右3、17cm，頁眉1.5cm，頁腳1.75cm），行間距取多倍行距（設置值為1.25）；字符間距為默認值（縮放100%，間距：標準）。
3.8印刷
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第六篇：本科畢業(yè)論文開題報告
論文(設計)名稱：信息化條件下普通高校國防教育目標的新思考
一、研究或設計的目的和意義：
目的：初步掌握與本課題有關的文獻資料，再進一步加深對本課題的理解，能夠將所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識加以應用于實踐。探討信息化條件下普通高校國防教育目標含義、內容及當前所面臨的問題。
意義：研究或探討信息化條件下普通高校國防教育目標的課題，對我國的國防教育具有重要的現實意義。研究信息化條件下高校國防教育目標的特點和內容，可以更科學地分析社會轉型、新軍事變革對普通高校國防教育目標的影響，對我國普通高校大學生教育有著重要意義，有利于促進我國國防教育的全面發(fā)展，有助于推進中國普通高校國防教育目標改革的進程。
二、研究或設計的國內外現狀和發(fā)展趨勢：
現狀：信息化條件下普通高校國防教育目標的現狀是國防教育畸形發(fā)展，目前我國的國防教育觀念還比較落后，國防教育理論也太過時，國防教育發(fā)展方向扭曲，已經不適應打贏信息化戰(zhàn)爭的需求，隨著新軍事變革帶來了戰(zhàn)爭信息化、對大學生有了更高的要求，而我國又正處于高速的社會轉型期，帶來了青年的獻身國防意識薄弱、價值取向曲扭問題日益嚴重，我國現在的普通高校的學生大多數都沒有經歷過艱苦生活的歷練，加上市場經濟對國防教育意識和國家意識的沖擊;目前，我國普通高校很少有通過學習專業(yè)技術，主動參與為打信息化戰(zhàn)爭而做好準備，都認為打仗時軍人的職責，國家安全和民族觀念淡化普通高校多大學生愛國思想的價值觀培養(yǎng)、政治工作及心理健康培育方面做的還不是很完善，對普通高校國防教育的理論著相當稀少，對大學生的國防系統(tǒng)性研究理論和實踐性理論寥寥無幾。
發(fā)展趨勢：隨著信息技術的日新月異，許多新近科技用于軍事，尤其是信息化條件下普通高校國防教育將成為國防教育目標的重要組成部分，對普通高校國防教育信息技術教育，將是時代所需。尤其實在未來信息化戰(zhàn)爭中，在世界新的世界格局中，我國面對來自美國、日本等國家主權挑戰(zhàn)，我國國防教育應積極培養(yǎng)優(yōu)秀人才，努力培養(yǎng)既懂科學技術又懂利用信息技術作戰(zhàn)指揮的復合型人才。我國的普通高校的國防教育要與戰(zhàn)爭的信息化的需求，要與戰(zhàn)爭的現代化相適應，在這種形勢下，作為新一代普通高校的大學的國防教育核心價值的培育以及提高信息化條件下普通高校的國防教育的培養(yǎng)和信息科技研究將會越來越重視，這就對普通高校人才素質培養(yǎng)，軍事理論的創(chuàng)新和后勤保障的能力提出了更高的要求。
三、主要研究或設計內容，需要解決的關鍵問題和思路：
課題研究內容：信息化條件普通高校的國防教育目標就是要振興國防，要是全民樹立牢固的國防思想，人人關心我國的國防事業(yè)，做好打贏高技術條件下的信息化戰(zhàn)爭的準備，要認真分析軍事環(huán)境、文化環(huán)境、政治環(huán)境和經濟環(huán)境對普通高校目前國防教育目標的影響?，F代化的戰(zhàn)爭是機械化戰(zhàn)爭向信息化轉型，世界范圍內的新軍事變革推動武器裝備日新月異地更新換代，強烈地沖擊著傳統(tǒng)的作戰(zhàn)思想，急劇地改變作戰(zhàn)樣式，級大地推動軍事各領域的創(chuàng)新和發(fā)展，信息化條件下的戰(zhàn)爭是一場軍事高科技的戰(zhàn)爭,我國普通高校的國防教育形式一定是以信息技術為基礎構成信息網絡化控制權的能力。普通高校應對大學生進行危機管理形成適應信息化環(huán)境下培養(yǎng)能夠打贏信息化戰(zhàn)爭的高端技術人才，并成立大學公共關系的危機管理機構，嚴格把握好我國國防教育的過程，使每個大學生不斷自我強化國防觀念。研究信息化條件下普通高校國防教育目標的含義和內容，分析信息化條件下我國普通高校國防教育目標所面臨的問題和原因，并淺談對普通高校學生進行國防教育的有效措施。
要解決的關鍵問題：信息化戰(zhàn)爭對普通高校國防教育目標帶來的影響，信息化的快速發(fā)展對我國普通高校國防教育事業(yè)的任務要求提出怎樣的挑戰(zhàn)，以及怎樣解決我國高校普通高校國防教育所面臨的問題。
本文思路：了解信息化的含義或概念，從政治、經濟、文化、軍事的角度去剖析國防教育目標含義、內容及國防教育的過程。最后普通高校國防教育目標角度，淺析當前我國普通高校對國防教育所面臨的問題的主要原因，并淺談我國普通高校要實現真正的國防教育目標的有效途徑。
四、完成畢業(yè)論文(設計)所必須具備的工作條件及解決的辦法：
1. 電腦一臺，自行準備;
2. 圖書資料、網上查找、學校圖書館查閱、導師提供.
五、工作的主要階段、進度與時間安排：
第一階段：論文題目論證與審核， 20xx年11月5日～30日(20xx～20xx第一學期第10～13周)
第二階段: 發(fā)布選題通知，20xx年12月3日～21日(20xx～20xx第一學期第14～16周)
第三階段：做好開題準備20xx年12月24日～20xx年1月18日(20xx～20xx第一學期第17～20周)
第四階段：查閱文獻資料，完成開題報告， 20xx年1月21日～3月3日(寒假期間)
第五階段：完成《選題審核表》、《任務書》的審核與簽署，并審核開題報告，20xx年3月4日～10日(20xx～20xx第二學期第1周)
第六階段：開展論文撰寫或設計，填寫的畢業(yè)論文設計周進展記錄，學院開展中期檢查：20xx年3月11日～5月5日(20xx-20xx學年第二學期第2～9周)
第七階段：完成論文(設計)定稿，打印、裝訂，送指導教師評閱20xx年5月6日～12日(20xx～20xx第二學期第10周)
第八階段：論文(設計)交叉評審與成績評定，20xx年5月13日～19日(20xx～20xx第二學期第11周)
第九節(jié)段：論文(設計)答辯，20xx年5月20日～5月31日(20xx～20xx第二學期第12～14周)
第十節(jié)段：總結工作，公布成績，20xx年6月3日～6月16日(20xx～20xx第二學期第15、16周)
