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        美術(shù)小課題開(kāi)題報(bào)告(大全)

        發(fā)布時(shí)間:2022-07-11 22:42:38

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        第一篇:美術(shù)教育論文開(kāi)題報(bào)告模板

        一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況[開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家(課題組外專家不少于2人)、參與人員等]

        本課題于2009年9月26日在寧波市政協(xié)聯(lián)誼賓館舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)。與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家有:寧波市政協(xié)副主席陳大坤、中央教科所規(guī)劃辦主任曾天山、中央教科雜志主編高寶立、浙江省教科院院長(zhǎng)方展畫、寧波市教科所所長(zhǎng)沈海馴、寧波市教科所原所長(zhǎng)喻立森和寧波市教科所科室辦的負(fù)責(zé)人。

        本課題承擔(dān)單位的負(fù)責(zé)人、課題組成員和學(xué)校所在區(qū)(縣)的教科室人員一同參加了匯報(bào)。

        二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等,限5000字,可加頁(yè))

        一、研究背景及意義

        鄞江中學(xué)始建于1956年,是一所普通農(nóng)村中學(xué),地處經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)比較薄弱的鄞西農(nóng)村。為擺脫困境,學(xué)校從1983起開(kāi)始實(shí)施美術(shù)教育的改革,并于同年成立了第一個(gè)美術(shù)興趣小組,學(xué)生紛紛積極報(bào)名參加,雖然沒(méi)有在較短的時(shí)間里很快的提高升學(xué)率,但學(xué)生畢業(yè)后都能很快找到工作,受到了社會(huì)各界的好評(píng)。受此鼓舞,學(xué)校堅(jiān)定了走以美興校之路的信心--依托寧波市鄞縣的人文資源,結(jié)合本地區(qū)市場(chǎng)的需要,形成自己的辦學(xué)特色。

        然而,隨著辦學(xué)層次的提高,我們發(fā)現(xiàn)這種普通班和專業(yè)班并存,以專業(yè)班帶動(dòng)普通班的辦學(xué)模式只適應(yīng)了當(dāng)時(shí)特定歷史時(shí)期學(xué)校發(fā)展的需求。因?yàn)檫@種模式從本質(zhì)上說(shuō),仍是一種以高考為中心的教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生特別是普通班的學(xué)生而言,美術(shù)教育、美的教育因高考的擠壓依然被擠壓到極其邊緣的地位。在這種模式下,新課程所要求的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)在很大程度上還是停留在專業(yè)第一、升學(xué)第一的.狀態(tài)。顯然不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和學(xué)校的發(fā)展。

        在提倡人的全面發(fā)展的今天,把教育價(jià)值取向定位在升學(xué)上,定位在部分學(xué)生的身上,是很不合時(shí)宜的,也勢(shì)必造成學(xué)校新的被動(dòng)和滯后。為此,我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn),深化研究,希望探索出一條生活化的富有特色的美術(shù)教育之路:在保持專業(yè)教育特色的同時(shí),能夠利用學(xué)校現(xiàn)有的美術(shù)資源,最大限度地滿足全體學(xué)生的興趣和需求,促進(jìn)學(xué)生和諧個(gè)性和藝術(shù)素質(zhì)的全面發(fā)展,力求使美成為所有學(xué)生的精神支柱和生活方式,進(jìn)而對(duì)廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的發(fā)展提供一定的借鑒和參考家價(jià)值。

        二、研究概念界定

        本課題的美,是指以美術(shù)教育為原始切口和主要載體的美育結(jié)果,即學(xué)生在學(xué)校受全面教育的過(guò)程中,特別是在接受美術(shù)教育的過(guò)程中,充分享受美、感悟美、創(chuàng)造美,讓美成為所有學(xué)生的精神、文化、生活中不可分割的組成部分,并形成素養(yǎng)以得到終身受益的享受。

        所有學(xué)生,是指全校的每一個(gè)學(xué)生,而不僅僅指美術(shù)專業(yè)班的學(xué)生。作為一所具有美術(shù)教育特色的學(xué)校,她的每一學(xué)生都應(yīng)享受優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)資源,因?yàn)樗麄冇斜匾?、也有可能接受良好的美術(shù)教育。

        精神動(dòng)力和生活方式,是指學(xué)生主體對(duì)學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)知態(tài)度、價(jià)值理性、核心動(dòng)機(jī)、審美習(xí)慣等在一定時(shí)空、相關(guān)人際、抽象客體、物象客體中的作用性反應(yīng)中所呈現(xiàn)的狀態(tài)。本課題重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的在校生活階段的各種狀態(tài),也適當(dāng)涉及非在校時(shí)段和將來(lái)的生活預(yù)期。為此,貼近生活實(shí)際的美術(shù)教學(xué),將豐富學(xué)生的校園生活,也將使他們改善生活的邏輯結(jié)構(gòu)。

        特色美術(shù)學(xué)校,是指在以美術(shù)教育為特色的學(xué)校群中,再以一定的內(nèi)涵發(fā)展的方式區(qū)別于該群體的學(xué)校。本課題研究所追求的正是以全體性而非選擇性、生活化而非專業(yè)化為特色的美術(shù)特色學(xué)校.

        三、研究目標(biāo)

        全員美術(shù)教育的主要目的不是培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)家,而是提高全體學(xué)生的人格素質(zhì),使全體受教育者掌握美術(shù)史論的初淺知識(shí),習(xí)得形象感知、形象思維、形象想象、形象表現(xiàn)等多種美術(shù)能力,提高審美修養(yǎng)。簡(jiǎn)言之,學(xué)校全員美術(shù)教育的終極目的應(yīng)當(dāng)是通過(guò)美的教育促進(jìn)全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,并最終影響和改善社會(huì)的精神風(fēng)貌和物質(zhì)環(huán)境。

        因此,我們認(rèn)為建設(shè)農(nóng)村特色美術(shù)學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)該包含以下內(nèi)容:

        1.明確學(xué)校定位,確立合乎社會(huì)和地區(qū)需要、合乎學(xué)校現(xiàn)狀和前景的辦學(xué)理念,并以此為指導(dǎo),不斷推動(dòng)學(xué)校以美興校,形成特色戰(zhàn)略向前發(fā)展,由美術(shù)特色學(xué)校轉(zhuǎn)向特色美術(shù)學(xué)校,由注重部分學(xué)生轉(zhuǎn)向注重全體學(xué)生。

        2.立足學(xué)生發(fā)展,建構(gòu)以美術(shù)熏陶為經(jīng)線,以生活方式為緯線的教育框架,依托本地的人文資源,結(jié)合本地市場(chǎng)的需求,開(kāi)發(fā)具有本地本校特色的校本課程,為學(xué)生精神生活提供多樣化的選擇,最大限度地滿足學(xué)生的興趣和發(fā)展需求,使美的教育滲透到學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面,以促進(jìn)學(xué)生和諧個(gè)性和藝術(shù)鑒賞能力的全面發(fā)展,從而提高其將來(lái)的生活質(zhì)量。

        3.優(yōu)化師資隊(duì)伍,完善培養(yǎng)機(jī)制,通過(guò)專業(yè)教師的創(chuàng)作機(jī)制和進(jìn)修體制,充分挖掘全體教師的潛力,加速錘煉,造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生的校園生活。

        4.嘗試建立一套具有普遍意義的農(nóng)村高中特色美術(shù)教育的管理體制,為學(xué)校校園文化建設(shè)、特色活動(dòng)項(xiàng)目等提供系統(tǒng)的支持與保障。

        5.探索符合農(nóng)村實(shí)際的和高中階段美術(shù)人才培養(yǎng)的選拔機(jī)制、有效途徑、具體方法和評(píng)價(jià)體系,為學(xué)生的多元化發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

        6.以美術(shù)特色教育的成功經(jīng)驗(yàn)和管理模式帶動(dòng)學(xué)校音樂(lè)和體育特色的發(fā)展,從而使學(xué)校逐步走上一條立體化、綜合化的發(fā)展道路。

        這幾個(gè)部分的目標(biāo)是相輔相成,互相促進(jìn)的,但最終還是為了學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

        四、課題的實(shí)施

        (一)打造一個(gè)能充分感知的生活化的美的環(huán)境

        1.承辦學(xué)術(shù)研討會(huì)和畫展。目前我校已經(jīng)成為寧波市藝術(shù)研討中心,每年舉辦市級(jí)以上研討活動(dòng)兩次。我校還協(xié)辦了第9屆全國(guó)水彩畫、粉畫展,組織《中國(guó)水彩年鑒》第二次聯(lián)會(huì)。我們將繼續(xù)承辦各類全國(guó)性或地區(qū)性的學(xué)術(shù)研討會(huì)和各類畫展。(負(fù)責(zé)人:徐惠銀、駱建鈞、陶育義)

        2.舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)。開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng),積極鼓勵(lì)全體學(xué)生參與其中,發(fā)揮特長(zhǎng),展現(xiàn)自我,定于每年的5月舉辦以美為系列主題的校園文化藝術(shù)節(jié)。(負(fù)責(zé)人:華成峰)

        3.興辦民俗文化研究會(huì)。我校與鄞江鎮(zhèn)政府合作設(shè)立畫家寫生基地,并成立鎮(zhèn)級(jí)陶藝館,舉辦民俗(廟會(huì))文化研究會(huì),舉辦畫展。(負(fù)責(zé)人:徐惠銀、華成峰)

        (二)組建一套使美成為學(xué)生生活方式的管理體系

        1.行政管理系統(tǒng)(校長(zhǎng)室、藝術(shù)處、教務(wù)處、政教處、教科室、總務(wù)處)

        2.子課題管理系統(tǒng)(藝術(shù)處、教科室)

        3.藝術(shù)館(所)管理系統(tǒng)(藝術(shù)處、總務(wù)處)

        4.課程管理系統(tǒng)(教務(wù)處、藝術(shù)處)

        5.學(xué)生管理(課程選擇后)(教務(wù)處、藝術(shù)處)

        具體的指責(zé)分工和合作網(wǎng)絡(luò)正在配套調(diào)整中。

        (三)建立一支能使美術(shù)教育得以普及的師資隊(duì)伍

        任何教育改革得不到教師的支持都不能成功,特色美術(shù)學(xué)校的建設(shè)更是如此。近年來(lái)我校對(duì)專業(yè)教師成長(zhǎng)十分重視,并投入了大量的資金。據(jù)統(tǒng)計(jì)至今學(xué)校在教師進(jìn)修方面已花費(fèi)70余萬(wàn),進(jìn)修學(xué)校包括中央美院、中央美術(shù)研究所、上海油雕院、中國(guó)美院、清華大學(xué)等,甚至到德國(guó)讀研。但是,我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)仍有待進(jìn)一步提高,如不加重視,必將對(duì)下一階段的課題研究乃至學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成消極影響。為此,我們積極開(kāi)展新一輪的專業(yè)教師成長(zhǎng)計(jì)劃,以更好地促進(jìn)教師隊(duì)伍向更高、更優(yōu)、更專的層次發(fā)展,其主要內(nèi)容包括:

        1.教師課程課題任務(wù)。每位專業(yè)教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)提出可供學(xué)生選修的課程,并提出相應(yīng)的小課題規(guī)劃(校級(jí))。時(shí)間:2009年10月前。聯(lián)系結(jié)對(duì)區(qū)內(nèi)的有美術(shù)教育成果的學(xué)校,如塘溪中學(xué)、鐘公廟中學(xué)、東吳小學(xué)等;了解本地文化特色,引入相關(guān)課題之中。(負(fù)責(zé)人:華成峰、劉紅首)

        2.專業(yè)教師創(chuàng)作計(jì)劃。教師在上課之余,如無(wú)特殊情況,必須在個(gè)人創(chuàng)作室參加創(chuàng)作活動(dòng);每周五和學(xué)生文化課月考、期考期間,為教師集體創(chuàng)作時(shí)間。每月每位教師必須上交兩件優(yōu)秀習(xí)作,每一學(xué)期有一張創(chuàng)作作品由學(xué)校保管,學(xué)校將頒發(fā)收藏證書給予教師,但所有權(quán)歸作者,使用權(quán)歸學(xué)校。(負(fù)責(zé)人:張經(jīng)倫、張韓光、金華祥)

        3.專業(yè)教師進(jìn)修計(jì)劃。對(duì)于創(chuàng)作才能突出并對(duì)學(xué)校發(fā)展具有深謀遠(yuǎn)慮的教師,和年度高考專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的帶頭教師,個(gè)人專業(yè)潛力巨大的教師,學(xué)校均給予上名校進(jìn)修的機(jī)會(huì)。對(duì)已選定進(jìn)修的專業(yè)教師應(yīng)與學(xué)校簽定相關(guān)協(xié)議,回報(bào)母校:進(jìn)修結(jié)束后,參與進(jìn)修的教師必須在一學(xué)年內(nèi)舉辦一次有影響的畫展;必須帶一名徒弟,以促進(jìn)專業(yè)教師專業(yè)水平的均衡發(fā)展。2009學(xué)年度擬安排陳金芬到清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院進(jìn)修。(負(fù)責(zé)人:徐惠銀)

        4.作品年鑒和淘汰制。對(duì)美術(shù)教師的作品實(shí)行雙年展,并引入作品淘汰機(jī)制,每?jī)赡瓿霭娼處熥髌芳槐?,激?lì)教師創(chuàng)作。(負(fù)責(zé)人:華成峰、張韓光)

        5.課堂教學(xué)比武觀摩。美術(shù)教師人人參加基本課、欣賞課、創(chuàng)作課的比武觀摩,并與說(shuō)課、研課、評(píng)課相結(jié)合,全面提高美術(shù)選修課的教學(xué)質(zhì)量,特別要保證全校每班每周一節(jié)美術(shù)欣賞課的高質(zhì)、高效,提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。(負(fù)責(zé)人:藝術(shù)處、教務(wù)處)

        6.專家引領(lǐng)畫龍點(diǎn)睛。專人負(fù)責(zé)邀請(qǐng)或聘請(qǐng)十多位專家、教授作為學(xué)校的特聘教授,不定期來(lái)校講學(xué)或現(xiàn)場(chǎng)作畫。(負(fù)責(zé)人:徐惠銀、華成峰)

        7.全部學(xué)科滲透美育。非美術(shù)的學(xué)科或課程,均按德育滲透的模式,結(jié)合各自學(xué)科的文化、歷史、留白及其社會(huì)價(jià)值、生活價(jià)值、人性價(jià)值,進(jìn)行滲透式的育美教學(xué),甚至實(shí)現(xiàn)課程藝術(shù)化.(負(fù)責(zé)人:藝術(shù)處、教務(wù)處)

        (四)創(chuàng)建一系列使美成為學(xué)生生活方式的培育機(jī)制

        1.自選化校本課程的構(gòu)建

        我們首先要形成一套培育“讓美成為學(xué)生精神動(dòng)力和生活方式”的校本課程(教材),包括選修性和專業(yè)性課程(教材),并堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),持續(xù)發(fā)展。(負(fù)責(zé)人:教務(wù)處)

        目前全校普通班學(xué)生美術(shù)課程設(shè)置的菜單(負(fù)責(zé)人 華成峰 張經(jīng)倫)

        注:

        *課程選擇:以高一年級(jí)為對(duì)象,全員參加,由學(xué)生自主選擇。(負(fù)責(zé)人:教務(wù)處、年級(jí)段)

        *課程實(shí)施:每周二下午第四節(jié)課,走班選修(負(fù)責(zé)人:教務(wù)處、年級(jí)段)

        *教學(xué)模式:課內(nèi)實(shí)行靈活多樣的課堂教學(xué)方式和實(shí)踐,課外實(shí)行小導(dǎo)師制(美術(shù)專業(yè)班學(xué)生擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)師)。(負(fù)責(zé)人:各相關(guān)的美術(shù)教師)

        *評(píng)價(jià)機(jī)制:①評(píng)學(xué)生:按學(xué)生在特色教學(xué)中美成為其生活方式所達(dá)到的基本學(xué)習(xí)要求和行為規(guī)范(標(biāo)準(zhǔn))進(jìn)行評(píng)價(jià);②評(píng)教師:按教師在特色教學(xué)中美成為其生活方式所達(dá)到的基本教育要求和教育效果(標(biāo)準(zhǔn))進(jìn)行評(píng)價(jià);③評(píng)課程:按教師所開(kāi)發(fā)(或師生共同開(kāi)發(fā))的校本課程的科學(xué)性、可行性、可信性如學(xué)生的接納度、內(nèi)化力、持續(xù)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。(負(fù)責(zé)人:華成峰、劉紅首)

        2.日?;佬g(shù)活動(dòng)的保證

        *以興趣小組為單位成立學(xué)生美術(shù)專業(yè)社團(tuán)和業(yè)余社團(tuán)。(負(fù)責(zé)人:陳芬維)

        *每年的五月為藝術(shù)活動(dòng)月。(負(fù)責(zé)人:華成峰)

        *在藝術(shù)館、教學(xué)樓設(shè)置學(xué)生作品展櫥。(負(fù)責(zé)人:張經(jīng)倫)

        3.多軌化培養(yǎng)機(jī)制的轉(zhuǎn)換

        多軌培養(yǎng)體制,即多軌出發(fā),轉(zhuǎn)軌有利,多軌合一。普通班的學(xué)生可以轉(zhuǎn)入美術(shù)班學(xué)習(xí),美術(shù)班學(xué)生也可以轉(zhuǎn)入普通班學(xué)習(xí),為學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的選擇。(負(fù)責(zé)人:華成峰)

        五、本課題擬定子課題

        1.“讓美成為所有學(xué)生生活方式”背景下的校園文化建設(shè)(負(fù)責(zé)人:徐惠銀)

        2.農(nóng)村學(xué)校美術(shù)類美育資源的開(kāi)發(fā)與利用(負(fù)責(zé)人:駱建鈞)

        3.美術(shù)教育兼?zhèn)鋵I(yè)化和生活化教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)(負(fù)責(zé)人:陶育義、張經(jīng)倫)

        4.讓美成為所有學(xué)生生活方式的培養(yǎng)和管理機(jī)制的建構(gòu)(負(fù)責(zé)人:華成峰)

        5.讓美成為所有學(xué)生生活方式的校本課程建設(shè)(課程設(shè)置、課程選擇、課程內(nèi)容、校本教材、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià))(負(fù)責(zé)人:張韓光)

        6.享受美,感悟美,創(chuàng)造美的教學(xué)模式建構(gòu)(負(fù)責(zé)人:陳金芬)

        7.美成為學(xué)生生活方式的評(píng)價(jià)體系建構(gòu)(負(fù)責(zé)人:劉紅首)

        8.特色美術(shù)學(xué)校建設(shè)的部分關(guān)系研究(因果關(guān)系、相關(guān)關(guān)系等)(負(fù)責(zé)人:華成峰)

        六、預(yù)期各階段成果

        1.第一階段(前期準(zhǔn)備階段):2009.7-2009.9

        (1)成立課題組,形成課題研究意向

        (2)搜尋“特色美術(shù)學(xué)?!钡奈墨I(xiàn)資料

        (3)課題組成員交流學(xué)習(xí)“特色美術(shù)學(xué)校”理論及文獻(xiàn)資料的體會(huì)

        (4)對(duì)課題組成員的進(jìn)行培訓(xùn)

        2.第二階段(課題確立、啟動(dòng)階段):2009.9-2009.10

        (1)制定研究實(shí)施方案與具體工作計(jì)劃

        (2)確立各個(gè)子課題研究的具體內(nèi)容和操作方案

        (3)召開(kāi)本課題開(kāi)題大會(huì)

        (1)各子課題分項(xiàng)進(jìn)行落實(shí)和操作

        (2)定期交流總結(jié),匯報(bào)子課題進(jìn)展

        (3)專家指導(dǎo)和指正

        (1)各子課題形成階段性成果

        (2)形成本課題的階段性成果

        第二篇:開(kāi)題報(bào)告范文

          一、國(guó)外研究現(xiàn)狀

        在物流發(fā)展的同時(shí),西方發(fā)達(dá)國(guó)家的物流成本控制研究經(jīng)歷了:了解物流成本實(shí)際狀況、物流成本實(shí)際核算、物流成本管理、物流收益評(píng)估、物流盈虧分析等五個(gè)階段。雖然很多物流企業(yè)開(kāi)始分析其物流體系,但大多數(shù)情況下這種分析是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)進(jìn)行的,分析過(guò)程中很少使用分析模型或工具。雖然西方學(xué)術(shù)界開(kāi)發(fā)了許多有效的分析模型、工具和決策支持系統(tǒng),論述這些工具、模型和決策支持系統(tǒng)的著作也很少,但是工業(yè)界還未真正了解和應(yīng)用這些技術(shù),因而目前部分企業(yè)物流成本控制達(dá)到第四個(gè)階段,而多數(shù)企業(yè)的物流成本控制還都處于第三階段,還沒(méi)有達(dá)到第四、第五階段。雖然現(xiàn)在對(duì)物流成本構(gòu)成有了更加全面的理解,但是由于許多會(huì)計(jì)核算方法不健全成為解決物流成本的障礙,現(xiàn)在對(duì)物流過(guò)程進(jìn)行有效的成本管理控制仍然存在困難。

        二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

        我國(guó)現(xiàn)代物流經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展,已經(jīng)迎來(lái)了物流業(yè)的春天。近十年來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的高速增長(zhǎng)、電子商務(wù)的興起、加入世貿(mào)組織等等,為我國(guó)物流業(yè)激起一個(gè)又一個(gè)的浪潮。目前由于政策環(huán)境與經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改善,企業(yè)改革日益深化,為物流企業(yè)發(fā)展建立了良好的宏觀環(huán)境與微觀基礎(chǔ),物流事業(yè)的發(fā)展形勢(shì)越來(lái)越好。

        然而對(duì)于物流成本控制而言,我國(guó)企業(yè)的物流成本控制大多還處于了解物流成本實(shí)際狀況的階段,即對(duì)物流活動(dòng)的重要性認(rèn)知的階段,只有少部分企業(yè)達(dá)到了物流成本核算,即了解并解決物流活動(dòng)中存在問(wèn)題的階段(但核算水平很低,了解和解決問(wèn)題的層次也不深),物流部門遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于生產(chǎn)部門,物流成本管理也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于生產(chǎn)管理。對(duì)物流成本核算的相關(guān)理論和實(shí)務(wù)探討非常薄弱,對(duì)物流成本的計(jì)算沒(méi)有明確規(guī)定,對(duì)物流成本的計(jì)算方法的研究大多是基于日本的。

        三、選題背景與意義

        隨著人們物流管理意識(shí)的增強(qiáng),降低物流成本已經(jīng)成為物流管理的首要任務(wù)。無(wú)論采取什么樣的物流技術(shù)與管理模式,最終的目的都不在與這種模式與技術(shù)本身,而是要通過(guò)物流系統(tǒng)的整體優(yōu)化,在保證一定的物流服務(wù)水平的前提下實(shí)現(xiàn)物流成本的降低。可以說(shuō),整個(gè)物流技術(shù)和物流管理的發(fā)展過(guò)程就是不斷追求物流成本降低的過(guò)程。

        同時(shí)伴隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)一體化的趨勢(shì)日益加強(qiáng),企業(yè)面對(duì)變化無(wú)常、競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境以及顧客需求多樣化、個(gè)性化消費(fèi)水平的不斷提高,其傳統(tǒng)的、機(jī)械的采購(gòu)、生產(chǎn)、物流模式己經(jīng)難以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。企業(yè)必須快速把握市場(chǎng)的真實(shí)需求,縮短產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)周期、采購(gòu)供應(yīng)周期、生產(chǎn)加工周期、流通配送周期,全面降低企業(yè)作業(yè)鏈過(guò)程的成本,才能提高企業(yè)的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。在傳統(tǒng)的企業(yè)成本管理模式下,企業(yè)往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)通過(guò)產(chǎn)量的擴(kuò)大來(lái)降低單位產(chǎn)品所分?jǐn)偟墓潭ǔ杀?,通過(guò)采用廉價(jià)勞動(dòng)力和原材料等措施降低企業(yè)的生產(chǎn)成本,從而獲得預(yù)期的利潤(rùn)。但是,隨著企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,單純通過(guò)擴(kuò)大產(chǎn)量來(lái)形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)而不考慮市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品接受程度和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的策略的做法,己經(jīng)被證明是行不通的,通過(guò)改進(jìn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和控制生產(chǎn)過(guò)程中的浪費(fèi)來(lái)降低成本的手段所能起的作用和降低成本的空間也越來(lái)越小。因此,人們意識(shí)到,為保持企業(yè)的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)能力,必須為企業(yè)尋找新的利潤(rùn)源泉。

        通過(guò)多年的研究,發(fā)現(xiàn)在企業(yè)物資的流動(dòng)過(guò)程中所發(fā)生的成本并不會(huì)增加顧客的價(jià)值,并且企業(yè)物流活動(dòng)所發(fā)生的成本占企業(yè)總成本的比例較大。由此引發(fā)了學(xué)術(shù)界對(duì)企業(yè)物流的研究,同時(shí),實(shí)務(wù)界也在積極地研究如何規(guī)劃和實(shí)施本企業(yè)的物流戰(zhàn)略。另一方面,各國(guó)政府為搞活本國(guó)的經(jīng)濟(jì),通過(guò)“大流通促進(jìn)大生產(chǎn)”,希望對(duì)本國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)的投資來(lái)帶動(dòng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,也迫切需要研究如何發(fā)展物流戰(zhàn)略。通過(guò)幾十年研究的積累,物流學(xué)界對(duì)企業(yè)物流成本管理的認(rèn)識(shí),形成了“第三利潤(rùn)源”、“物流冰山”、“效益背反”等理論。國(guó)內(nèi)企業(yè)一般沒(méi)有單獨(dú)對(duì)物流成本進(jìn)行核算,往往都是和企業(yè)其它成本一同核算,沒(méi)有單獨(dú)設(shè)立核算項(xiàng)目。即使有些企業(yè)將物流成本劃分出來(lái)進(jìn)行單獨(dú)核算也往往應(yīng)用比較傳統(tǒng)的分步法或品種法等,導(dǎo)致物流成本核算的嚴(yán)重失真。

        對(duì)于恩希愛(ài)這個(gè)外資企業(yè),雖然在日本的市場(chǎng)已經(jīng)完全打開(kāi),但對(duì)于中國(guó)這個(gè)陌生市場(chǎng),要打開(kāi)這個(gè)市場(chǎng)就必須降低成本,提高競(jìng)爭(zhēng)力。由于長(zhǎng)期以來(lái)企業(yè)重生產(chǎn)和銷售,輕流通,導(dǎo)致企業(yè)的物流成本偏高。目前,我國(guó)生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)中直接勞動(dòng)成本占總成本的比重不到10%,而物流費(fèi)用達(dá)到了40%。在當(dāng)今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下,物流成本的降低比銷售額的提高更容易。這意味著在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中誰(shuí)降低了物流費(fèi)用,誰(shuí)就降低了成本,誰(shuí)就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

        從分析物流成本入手,進(jìn)行物流成本管理,改善企業(yè)物流,具有重要的意義。物流成本計(jì)算是物流成本管理的基礎(chǔ),但在我國(guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度下,難以按照物流成本的內(nèi)涵完整地計(jì)算出物流成本,而且按照傳統(tǒng)成本法分?jǐn)偝鰜?lái)的物流成本,也不能滿足物流管理的需要。這種狀況不僅打擊企業(yè)進(jìn)行物流成本計(jì)算的積極性,更重要的是由于缺乏物流成本這一基礎(chǔ)數(shù)據(jù),影響了企業(yè)物流管理、物流系統(tǒng)再造等決策的科學(xué)性和正確性,從而制約了企業(yè)物流管理水平的提高和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的加強(qiáng)。

        因此,開(kāi)展企業(yè)物流成本計(jì)算研究,確定其成本構(gòu)成,可以有效地降低企業(yè)成本,提高資金利用率和提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

        四、研究目的與內(nèi)容

        傳統(tǒng)的物流成本核算方法或是以一定比例和標(biāo)準(zhǔn)從總成本中抽取,或只是部分的記錄、核算物流成本,無(wú)法準(zhǔn)確的計(jì)算企業(yè)物流真實(shí)成本。本文在借鑒、分析現(xiàn)有物流成本及其計(jì)算的相關(guān)理論基礎(chǔ)上,對(duì)我國(guó)企業(yè)物流成本的構(gòu)成進(jìn)行深入剖析,并在揭示我國(guó)企業(yè)物流成本核算的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題后,試圖在不改變現(xiàn)行財(cái)務(wù)制度的條件下,為企業(yè)提供適合自己的物流成本核算方法,以便激勵(lì)企業(yè)進(jìn)行物流成本核算,實(shí)施物流成本管理,從而提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

        本文主要從以下幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行研究:

        (1)物流成本的概念、企業(yè)物流成本的影響因素與特征和我國(guó)企業(yè)物流成本核算的現(xiàn)狀。

        (2)企業(yè)物流成本分類及物流成本的構(gòu)成和物流成本的核算范圍。

        (3)物流成本核算的方法和幾種方法之間的差異和比較。

        (4)用會(huì)計(jì)和統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的方法對(duì)恩希愛(ài)有限公司的物流成本分析。

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