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第一篇：開(kāi)題論證報(bào)告

編號(hào)：sh2013grkt100

泗洪縣教育科學(xué)2013年個(gè)人課題

開(kāi)題報(bào)告

課題名稱(chēng)：“小班化”優(yōu)勢(shì)分層教學(xué)方法與策略的研究 課題主持人：

張

榮

所在單位：

泗洪縣龍集中心小學(xué)

申報(bào)日期：

2013年11月2日

結(jié)題日期：

2013年12月

“小班化”優(yōu)勢(shì)分層教學(xué)方法與策略的研究

開(kāi)題報(bào)告

一、課題提出的背景：

新一輪基礎(chǔ)教育改革正在從探索階段走向更深入的實(shí)踐之中，新課改要求課堂充滿(mǎn)激情和活力。但我們通過(guò)對(duì)小班化課堂教學(xué)策略現(xiàn)狀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分教師的教學(xué)策略并未得到根本改變，教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成為教與學(xué)的阻礙。這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究教學(xué)的有效性原理，努力形成有效教學(xué)策略體系，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，最終達(dá)到全面發(fā)展。小班化雖然學(xué)額少，但同樣存在層次差異及個(gè)體差異。鑒于此，我們提出了“以層次教學(xué)為突破口

提高小班化課堂教學(xué)效率”這一課題的研究，試圖開(kāi)拓一條有關(guān)教學(xué)有效性的發(fā)展之路。

1、小班化分層教學(xué)研究符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的差異性，根據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際實(shí)施教學(xué)，這樣不同層次學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，得到不同層次的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、小班化分層教學(xué)研究符合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，體現(xiàn)因材施教。在班級(jí)授課制中，普遍出現(xiàn)“同內(nèi)容、同進(jìn)度、同目標(biāo)要求、同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等“一刀切”作法，根本無(wú)視學(xué)生的個(gè)體差異，嚴(yán)重防礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“難消化”。因此在班級(jí)授課中實(shí)施“面向全體，分層施教”的分層教學(xué)法，揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短，即能最大限度地克服過(guò)去班級(jí)授課制中的種種弊端，盡可能地讓學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)得以最充分的發(fā)展。

3、小班化分層教學(xué)研究使學(xué)法指導(dǎo)真正落到實(shí)處，實(shí)施分層教學(xué)，教師運(yùn)用新的教育理論和心理輔導(dǎo)方法指導(dǎo)學(xué)生，抓兩頭帶中間，能切實(shí)提高課堂效益；小班化人數(shù)少，有利于單獨(dú)指導(dǎo)的特點(diǎn)，教師更有精力關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

二、課題提出理論基礎(chǔ)

1．小班化教育是教育發(fā)展的趨勢(shì)。20世紀(jì)八十年代，美國(guó)率先實(shí)施“小班化教學(xué)”， 作為提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的一大舉措，并制定了相關(guān)的法規(guī)加以保障。隨后，北美、西歐等國(guó)家也相繼采用了“小班化教學(xué)”，小班化教學(xué)已成為了歐美發(fā)達(dá)國(guó)家普遍推行的一種教學(xué)組織形式。 在我國(guó)，1996年，上海市率先開(kāi)展小

班化教育實(shí)驗(yàn)研究，隨后，北京、杭州、南京等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市也開(kāi)始此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，取得一定的成果。研究表明，小班化教學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)。

2．小班化教育是新課程推進(jìn)的需要。新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教、發(fā)展個(gè)性。小班化教育能盡最大可能地讓每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到全面而富有個(gè)性的發(fā)展。這與我們目前所實(shí)踐的新課程有著共同的理論基礎(chǔ)。小班化教育的實(shí)施將進(jìn)一步詮釋并貫徹了新課程理念，使面向全體，面向?qū)W生的全面，讓每一個(gè)學(xué)生得生動(dòng)主動(dòng)地發(fā)展成了可能。

3．小班化教育是農(nóng)村教育的最佳出路。一方面隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，大量農(nóng)村人口涌進(jìn)城鎮(zhèn)務(wù)工，自然造成農(nóng)村學(xué)生向城鎮(zhèn)流動(dòng)的現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)學(xué)齡數(shù)相繼減少，人口數(shù)較少的村完小呈現(xiàn)出生源不足趨勢(shì)。盡管各鄉(xiāng)鎮(zhèn)因地制宜，認(rèn)真做好學(xué)校布局調(diào)整，對(duì)部分村完小進(jìn)行撤拼。但是，一些村完小距鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校路途遙遠(yuǎn)，交通不便，撤拼的條件尚不成熟。如何縮小城鄉(xiāng)教育差距，小班化教學(xué)已是農(nóng)村廣大學(xué)校的最佳出路。

三、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破

為了了解小班化分層教學(xué)策略研究這一課題在同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，把握發(fā)展趨勢(shì)，我們查閱了大量的教育理論專(zhuān)著、期刊、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)資料。從中我們發(fā)現(xiàn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，小班化分層教學(xué)策略研究有以下特點(diǎn) ：

1、分層教學(xué)的核心思想就是因材施教，就是在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，不同的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、活動(dòng)能力與接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得。

2、倡導(dǎo)小班化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變或改善。新一輪課程改革的目的，不僅僅是換套新的教材，其目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂里面的情況發(fā)生變化，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

3、現(xiàn)研究領(lǐng)域中對(duì)學(xué)生分層， 備課分層， 教學(xué)分層，作業(yè)分層有一定高度的認(rèn)識(shí)，我們可以借鑒用以指導(dǎo)下本課題的研究。

預(yù)計(jì)在 “小班化教學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)策略、教學(xué)方法等方面研究出具體的可行性方案。

四、課題的界說(shuō)：

1、“小班化”指班級(jí)學(xué)生學(xué)額相對(duì)較少，但小班化教學(xué)不僅指班級(jí)學(xué)生人數(shù)相對(duì)減少的教學(xué)，而主要是指教學(xué)策略與教學(xué)評(píng)價(jià)更有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

2、“有效課堂”指有能通過(guò)教師營(yíng)造的寬松愉悅的氛圍讓他們獲得成功體驗(yàn)的課堂，是教師的全身心投入喚起他們參與激情和表現(xiàn)欲望的課堂。

3、“分層教學(xué)”是指在班級(jí)制授課條件下，根據(jù)學(xué)生差異，將學(xué)生分成幾組水平相近的群體進(jìn)行的教學(xué)。這些群體在教師恰當(dāng)分層策略及教學(xué)互動(dòng)下，不同層次的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。

五、課題的理論依據(jù)：

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的頒布實(shí)施，啟動(dòng)了基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材體現(xiàn)了新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)的選擇都提出了新的要求。要求教師引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程、注意概念規(guī)律的提出過(guò)程、知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，提倡主動(dòng)的、體驗(yàn)的、發(fā)現(xiàn)的、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。

六、可行性分析

1、開(kāi)展小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究是提高我校教育質(zhì)量的全新嘗試，更是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的突破口。

2、隨著入學(xué)高峰的回落，學(xué)生生源明顯減少。各班學(xué)生人數(shù)已自然接近小班規(guī)模，為實(shí)施小班化教育提供了前提。

3、學(xué)校高度重視教育科研發(fā)展，科研氣氛濃厚，擁有大批青年骨干教師，為課題研究提供了強(qiáng)有力的人員保障。

七、研究的主要目標(biāo) 、內(nèi)容、活動(dòng)方式和方法 、對(duì)象：

1、研究目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)“小班化有效課堂分層教學(xué)策略的研究”著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的課堂，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的視角，堅(jiān)持以因材施教、分層指導(dǎo)的原則，解決課堂教學(xué)中統(tǒng)一性教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展差異的矛盾。以“有效課堂”為載體，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心目標(biāo)，探尋一條促進(jìn)學(xué)

生不同層次發(fā)展的有效課堂分層教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)參與及實(shí)踐改變或更新教師的教育理念，提高教師的理論水平及教學(xué)能力，形成我校的教學(xué)特色。

2、研究?jī)?nèi)容：

①、教師在課堂上是否采取分層教學(xué)的現(xiàn)狀與歸因研究（調(diào)查報(bào)告）。

②、分層教學(xué)策略：學(xué)生分層，明確培養(yǎng)目標(biāo)；

教學(xué)分層，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；作業(yè)分層，鞏固學(xué)生興趣； 輔導(dǎo)分層，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

③、教師在課堂教學(xué)中采取分層教學(xué)后學(xué)生得到不同層次發(fā)展的研究。

3、研究活動(dòng)方式：

本課題將研究的整個(gè)過(guò)程定位在“研究、學(xué)習(xí)、實(shí)踐”這三者結(jié)合點(diǎn)上，要求在每學(xué)期應(yīng)針對(duì)所研究的內(nèi)容，寫(xiě)好階段性研究計(jì)劃，作好階段研究總結(jié)，積累階段性研究資料，撰寫(xiě)有價(jià)值的研究論文，以完善研究過(guò)程的各個(gè)階段，達(dá)到過(guò)程化管理的目的。

4、研究方法：

（1）訪談法。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生本人和家庭、親屬等情況的談話(huà)了解，以使實(shí)驗(yàn)者了解學(xué)生發(fā)展的來(lái)龍去脈。

（2）對(duì)比法。對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握情況以及學(xué)習(xí)能力等，運(yùn)用適當(dāng)測(cè)試與對(duì)照班進(jìn)行對(duì)比研究。

（3）問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生、對(duì)照班學(xué)生某方面的情感、態(tài)度、心理等進(jìn)行不記名問(wèn)卷調(diào)查，以掌握其情感、態(tài)度、心理等思想動(dòng)態(tài)。

（4）觀察法。建立學(xué)生個(gè)人檔案，以運(yùn)用觀察法為主，記錄其發(fā)展的軌跡。

5、研究對(duì)象：農(nóng)村中心校、教學(xué)點(diǎn)生數(shù)不足25人的班級(jí)。

八、課題研究的階段性步驟和措施：

（一）研究的階段性步驟

1、第一階段：準(zhǔn)備階段( 20

13、12—20

14、2) （1）準(zhǔn)備課題，制訂課題研究方案 （2）進(jìn)行研究理論學(xué)習(xí)

2、第二階段：實(shí)施階段（ 20

14、2—20

14、10 ） （1）制定各項(xiàng)目實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃，全面實(shí)施課題方案 （2）反思、總結(jié)研究過(guò)程，及時(shí)調(diào)整實(shí)施計(jì)劃

（3）收集、整理研究數(shù)據(jù)與信息，及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)

3、第三階段：總結(jié)階段（20

14、10—20

14、12）

（1）整理分析研究資料和數(shù)據(jù) （2）總結(jié)反思研究成果

（3）撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，匯編課題成果

（二）課題研究的主要措施

（1）財(cái)力的保障。為保證課題研究的經(jīng)費(fèi)，校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了校委會(huì)和課題組成員會(huì)，經(jīng)過(guò)分析研究，決定撥出專(zhuān)項(xiàng)資金用于課題的研究工作。諸如構(gòu)置理論書(shū)籍，研究中所需要的硬件、軟件建設(shè)以及研究中所需要的其他經(jīng)費(fèi)。校長(zhǎng)的重視，學(xué)校的支持，無(wú)疑是課題研究的堅(jiān)實(shí)后盾，這是本課題能如期進(jìn)入研究實(shí)施階段的前提所在。

（2）理論的保障。接到本課題被確定為“十二五”規(guī)劃課題后，我也感到壓力很大，雖然我有一定的理論基礎(chǔ)，但僅是膚淺的，支離破碎的，系統(tǒng)地、深入地理論知識(shí)根本沒(méi)有。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上，提高了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教育方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。這種模式，真正把課堂還給了學(xué)生，讓課堂成為了展示自我的舞臺(tái)。

（3）優(yōu)化教育教學(xué)方法。首先，在小班教育中，教師必須為每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)、發(fā)表見(jiàn)解創(chuàng)造機(jī)會(huì)。第二，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的全面性和平等性原則，面向全體學(xué)生、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。第三，分層教學(xué)，區(qū)別對(duì)待。

（4）突顯幾項(xiàng)工作： a為學(xué)生建立個(gè)體發(fā)展檔案； b優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分了解每個(gè)學(xué)生，充分照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。c課堂上能面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，努力使每一個(gè)學(xué)生都更大限度地感受到教師的關(guān)愛(ài)。

(5)增強(qiáng)成果意識(shí)。主研人員一定要認(rèn)真總結(jié)在課題實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，撰寫(xiě)案例或教育敘事，并上升到一定理論高度，撰寫(xiě)論文。認(rèn)真組織好論文交流和整理，并積極做好經(jīng)驗(yàn)成果，爭(zhēng)取有研究文章在縣級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表。

(6)積極邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持。

第二篇：德育答辯開(kāi)題報(bào)告

北京理工大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院人文與社科學(xué)部2011級(jí)德育開(kāi)題論文

一期一會(huì) 且行且思

隨著六月恐慌的落幕，高中那鋪天蓋地的卷子、永無(wú)止境的考試、挑燈夜戰(zhàn)的每一天——三年的喧囂逐漸遠(yuǎn)去。如釋重負(fù)的嘆息，和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的歡笑之后，漫長(zhǎng)的暑假帶給我們更多的是空虛。以為大學(xué)的輕松生活會(huì)讓這種空虛延續(xù)下去，浸透青春，于是無(wú)比懷念“花開(kāi)不敗”的口號(hào)、懷念起那些忙碌卻充實(shí)、時(shí)間緊迫但目標(biāo)明確日子。直到來(lái)到北理工。

才發(fā)現(xiàn)大學(xué)另有天地。

一.學(xué)業(yè)、理想與未來(lái)

高中的時(shí)候總以為大學(xué)盡是自由的生活，上一些輕松擺拍式的課，四年的生活很容易就過(guò)去了?，F(xiàn)在看來(lái)這想法簡(jiǎn)直天真到近乎愚蠢。

或許是因?yàn)槟切榱烁呖计床娜兆犹^(guò)忙碌，我們甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)去思考一個(gè)問(wèn)題：我們?yōu)槭裁匆洗髮W(xué)？大學(xué)教育的目標(biāo)何在？

有人說(shuō)是為了一紙文憑，為了將來(lái)就業(yè)順利。這種看法反映了大學(xué)教育在功利視角下的偏差，一些學(xué)生上大學(xué)只是為了混畢業(yè)證，只要混夠了學(xué)分就心滿(mǎn)意足，也就只愿意付出取得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的時(shí)間學(xué)習(xí)。人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)爆炸的時(shí)代，另有說(shuō)法是“知本時(shí)代”，一個(gè)人僅僅初級(jí)、中等教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，文化知識(shí)和技能的欠缺會(huì)讓人很難在未來(lái)的社會(huì)立足。因此我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，大學(xué)教育對(duì)自己的知識(shí)增長(zhǎng)與境界提升有著至關(guān)重要的作用，學(xué)生在大學(xué)教育中獲取的核心價(jià)值，依然是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)道理、鍛煉技能，為將來(lái)踏上職業(yè)道路做準(zhǔn)備。

曾經(jīng)看到過(guò)一句評(píng)價(jià)大學(xué)的話(huà)，“‘University’的諧音不是‘由你玩四年’！”的確，大學(xué)的時(shí)光是寶貴的，“你所厭惡的今天，是昨天死去的人到不了的明天；你所浪費(fèi)的現(xiàn)在，是未來(lái)的自己再也回不去的曾經(jīng)?！彼哪甑墓怅幰苍S轉(zhuǎn)瞬即逝，究竟是庸庸碌碌無(wú)所作為，

還是把握短暫的青春，為了理想而奮斗?其中的選擇不言自明。

二.能力與創(chuàng)新

最近參加了社團(tuán)聯(lián)合會(huì)舉辦的社團(tuán)骨干培訓(xùn)活動(dòng)，從同學(xué)們的發(fā)言和老師們的講座中學(xué)到了許多關(guān)于社團(tuán)管理的經(jīng)驗(yàn)和方法，也對(duì)“能力”和“創(chuàng)新”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

大一開(kāi)學(xué)不久，各個(gè)社團(tuán)和學(xué)生組織就都進(jìn)行了招新工作，許多同學(xué)都抱著鍛煉能力、積累工作經(jīng)驗(yàn)的想法加入了這些組織。我個(gè)人認(rèn)為自己當(dāng)初的想法太簡(jiǎn)單了，并不是說(shuō)定期開(kāi)個(gè)會(huì)寫(xiě)個(gè)策劃就叫能力強(qiáng)了。僅就社團(tuán)來(lái)說(shuō)，從交流會(huì)中大家的反饋來(lái)看我們的社團(tuán)還存在活動(dòng)參與度不高、沒(méi)有明確定位和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃等問(wèn)題，那么作為社團(tuán)的管理人員，我們的能力是不是就應(yīng)該體現(xiàn)在妥當(dāng)?shù)亟鉀Q這些問(wèn)題上？管理學(xué)講“道、經(jīng)、技”三種境界，如果在工作中只是負(fù)責(zé)跑個(gè)腿做個(gè)會(huì)議記錄這些事情，顯然還只停留在“技”的層面，而作為一個(gè)成功的社團(tuán)負(fù)責(zé)人，必須要讓自己在“道”的境界上更上一層樓，運(yùn)籌帷幄，把握大局，認(rèn)清社團(tuán)的定位和發(fā)展方向，不是為了辦活動(dòng)而辦活動(dòng)，而是在活動(dòng)中宣傳社團(tuán)文化，提升影響力。這些方方面面無(wú)不體現(xiàn)也無(wú)不要求著一個(gè)人的能力。

參加了社團(tuán)管理經(jīng)驗(yàn)分享的講座之后，我對(duì)趙鮑飛學(xué)長(zhǎng)的一些觀點(diǎn)印象非常深刻，包括他對(duì)如何經(jīng)營(yíng)社團(tuán)的看法、對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)新性的看法。我認(rèn)為最值得學(xué)習(xí)的一點(diǎn)就是“把社團(tuán)當(dāng)做企業(yè)去經(jīng)營(yíng)”，像“補(bǔ)缺營(yíng)銷(xiāo)策略、尋找生存空間”“深入合作、尋找共鳴”“資源整合、構(gòu)建聯(lián)盟”“注重關(guān)系、鞏固地位”這些思想都很值得我們借鑒。講座中提出的實(shí)例也有相當(dāng)?shù)膮⒖純r(jià)值，比如在如何擴(kuò)大社團(tuán)的影響力方面，趙鮑飛學(xué)長(zhǎng)舉了他自己的例子：2008年北京奧運(yùn)會(huì)期間，他組織自己部門(mén)的人員對(duì)農(nóng)民工子弟小學(xué)的孩子們進(jìn)行一幫一結(jié)對(duì)，帶領(lǐng)孩子們參觀奧運(yùn)場(chǎng)館，模擬志愿者。比起支教、捐贈(zèng)，這樣的活動(dòng)顯然更有創(chuàng)新性。新聞媒體也對(duì)此事進(jìn)行了報(bào)道，既升華了活動(dòng)本身的意義，無(wú)形中也提高了學(xué)校的社會(huì)影響。

在創(chuàng)新方面，我對(duì)“如果不能做得更好，就不要做別人做過(guò)的活動(dòng)”這一看法有很大的認(rèn)同感。不論是策劃活動(dòng)、培訓(xùn)還是拉贊助，多一個(gè)新想法，不管是否可行，都是一種進(jìn)步。天文社的同伴提出來(lái)關(guān)于贊助的問(wèn)題，我們能想到的只有望遠(yuǎn)鏡廠商和其他天文相關(guān)的機(jī)構(gòu)，這時(shí)學(xué)長(zhǎng)向我們提了一個(gè)問(wèn)題：“你們?yōu)槭裁床徽蚁鄼C(jī)廠商呢？他們比望遠(yuǎn)鏡廠商有錢(qián)多了?！闭Z(yǔ)氣中不乏調(diào)侃，但我們確確實(shí)實(shí)忽略了“天文攝影”這一相關(guān)分支。我想我們不是“想得到，做不來(lái)”，而是還停留在“想不到”的階段。在今后的實(shí)踐和交流中，我們還要注重提高自己的創(chuàng)新能力。

三.集體生活與人際交往

與高中相比，大學(xué)生活發(fā)生了顯著的變化，其中之一就是生活環(huán)境的變化。離開(kāi)父母獨(dú)自生活，衣食住行都要自己安排；同學(xué)們來(lái)自五湖四海，興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣存在種種差異，互相理解和關(guān)心成為一種需要。

盡管有各種困難，我們還是要學(xué)會(huì)適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)會(huì)過(guò)這種集體生活，也要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問(wèn)題。

“朋友是我們自己選擇的家人”，宿舍里每天生活在一起的四個(gè)人，不管是上課還是休息都在一起，真的就像家人一樣，互相關(guān)心愛(ài)護(hù)。體會(huì)最深的一次是生病的時(shí)候。上個(gè)學(xué)期有天晚上從樓梯上摔下來(lái)把腳崴了，當(dāng)時(shí)沒(méi)覺(jué)得怎樣，第二天就疼得下不來(lái)床。室友們的陪護(hù)讓我度過(guò)了艱難的一星期：攙著我去校醫(yī)院和上課、幫我買(mǎi)飯、把大號(hào)轉(zhuǎn)椅借給我當(dāng)代步車(chē)??我想之所以有人說(shuō)學(xué)校像家一樣，一定是因?yàn)檫@樣可愛(ài)的室友們。她們的關(guān)懷，也是我前進(jìn)的動(dòng)力。未來(lái)的日子里，我們也將互相體諒、理解，成為彼此的依靠。

對(duì)于大學(xué)中的人際關(guān)系，有人說(shuō)“大學(xué)是社會(huì)的縮影”，我想既是因?yàn)榇髮W(xué)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，也是因?yàn)榇髮W(xué)的人際關(guān)系更趨向社會(huì)化，變得更加復(fù)雜。但我始終認(rèn)為人與人的交往最重要的就是多溝通，多換位思考，不卑不亢，以誠(chéng)相待。雖不能推心置腹，至少要交以真心。

四.大學(xué)經(jīng)緯 細(xì)細(xì)規(guī)劃

大學(xué)與高中的不同之處，其中之一就是高中的學(xué)習(xí)有高考這一明確的目標(biāo)，而大學(xué)里不同的人可以有不同的選擇，同一個(gè)起點(diǎn)可以延伸出不同的方向。但不管目標(biāo)為何，總要細(xì)細(xì)規(guī)劃一番，讓夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)顯得有跡可循。

大學(xué)一年級(jí)：準(zhǔn)備期。階段目標(biāo)：注重基礎(chǔ)知識(shí) 提高學(xué)習(xí)成績(jī)。很多同學(xué)認(rèn)為自己終于從高考的千軍萬(wàn)馬中殺了出來(lái)，來(lái)到大學(xué)應(yīng)該輕松度過(guò)，因而產(chǎn)生了懈怠和浮躁的心理。殊不知大學(xué)是新的起點(diǎn)，在此期間我們學(xué)習(xí)的技能都是四年后在社會(huì)中生存的基礎(chǔ)。因此從大一開(kāi)始就要樹(shù)立正確的學(xué)業(yè)觀，端正態(tài)度，珍惜時(shí)間，在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極思考，主動(dòng)與身邊的同學(xué)交流。

大學(xué)二年級(jí)：定向期。階段目標(biāo)：確定主攻方向 培養(yǎng)綜合素質(zhì)。大二是承前啟后的一年，既要抓穩(wěn)基礎(chǔ)，又要做好由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過(guò)渡的準(zhǔn)備；同時(shí)虛心請(qǐng)教師長(zhǎng)和校友，根據(jù)自己的能力和意愿選擇主攻方向，有條件、有必要的情況下輔修其他課程和專(zhuān)業(yè)。關(guān)于提高個(gè)人綜合素質(zhì)，一方面要進(jìn)行英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)課

程的學(xué)習(xí)，并參加等級(jí)考試；另一方面要積極參加社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)自己的交流溝通能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力。

大學(xué)三年級(jí)：提升期。階段目標(biāo)：提升職業(yè)技能，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。大三是快要把自己跑向社會(huì)的時(shí)候。我給自己定下的目標(biāo)是既要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，考取經(jīng)濟(jì)類(lèi)的相關(guān)資格證書(shū)，又要增加兼職和實(shí)習(xí)的次數(shù)，擴(kuò)大校內(nèi)外交際圈，積累對(duì)求職有利的信息和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)一些求職技巧，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)歷和求職信。 大學(xué)四年級(jí)：沖刺期。階段目標(biāo)：充分掌握資訊，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)目標(biāo)。留意學(xué)校就業(yè)中心通知及其他重要的招聘渠道，收集招聘信息，主動(dòng)出擊。在為工作忙碌的同時(shí)也要準(zhǔn)備好畢業(yè)論文，給大學(xué)四年畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。

總結(jié)

“一期一會(huì)”，說(shuō)的是一生只有一次的緣分。正如大學(xué)之于我們，是一段無(wú)法重來(lái)的寶貴時(shí)光。人生及其每個(gè)瞬間都不能重復(fù)，我們要珍惜每個(gè)瞬間的機(jī)緣，并為人生中可能僅有的一次相會(huì)，付出全部的心力；若因漫不經(jīng)心輕忽了眼前所有，那會(huì)是比擦身而過(guò)更為深刻的遺憾。大學(xué)，青春，一期一相會(huì)，且行且珍惜。

第三篇：關(guān)于論文的開(kāi)題報(bào)告

我的畢業(yè)論文題目是某大型建筑的施工組織設(shè)計(jì)文件編制，我現(xiàn)在完全不知所措，關(guān)于開(kāi)題報(bào)告和畢業(yè)論文。希望各位指點(diǎn)，最好能有開(kāi)題報(bào)告和論文的范文實(shí)例。謝謝!

一、隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，把國(guó)家建設(shè)成富裕的小康社會(huì)主義戰(zhàn)略計(jì)劃，正在實(shí)施，小康社會(huì)不僅體現(xiàn)人民物質(zhì)生活極大豐富，它的一個(gè)重要標(biāo)志，就是一座座現(xiàn)代化的城市拔地而起。一幢幢的高樓大廈，造型別致的庭院小屋，彎沿曲折的道路、水渠，都是我們建筑業(yè)的產(chǎn)物，建筑工程是我國(guó)發(fā)展的前哨。當(dāng)然對(duì)于我們建筑業(yè)來(lái)說(shuō)，每建設(shè)一個(gè)工程，首先要對(duì)工程進(jìn)行策劃，這里策劃，就是我們講的施工組織設(shè)計(jì)和方案的編制。因此下面對(duì)施工組織設(shè)計(jì)編制方法進(jìn)行淺說(shuō)。

二、編制施工組織設(shè)計(jì)的作用及必要性

1、基本宗旨：建筑工程施工組織設(shè)計(jì)的基本宗旨是，按照建筑工程建設(shè)的基本規(guī)律、施工工藝規(guī)律和經(jīng)營(yíng)管理規(guī)律，制定科學(xué)合理的組織方案、施工方案，合理安排施工序順和進(jìn)度計(jì)劃，有效利用施工場(chǎng)地，優(yōu)化配置和節(jié)約使用人力、物力、資金、技術(shù)等生產(chǎn)要素，協(xié)調(diào)各方面的工作，使競(jìng)爭(zhēng)取勝，經(jīng)營(yíng)科學(xué)有效，施工有計(jì)劃、有節(jié)奏、能夠保證質(zhì)量、進(jìn)度、安全、文明，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益，。

2、作用：建筑工程施工組織設(shè)計(jì)是規(guī)劃、指導(dǎo)建筑工程投標(biāo)、簽訂承包合同、施工準(zhǔn)備和施工全過(guò)程的全局性的技術(shù)經(jīng)濟(jì)文件。首先，建筑工程施工組織設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑工程承包組織的需要編制的技術(shù)經(jīng)濟(jì)文件。其內(nèi)容既包括技術(shù)的，也包括經(jīng)濟(jì)的;更確切地說(shuō)是技術(shù)和經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的文件，既解決技術(shù)問(wèn)題，又考慮經(jīng)濟(jì)效果。所以，它是一種管理文件，具有組織、規(guī)劃(計(jì)劃)和據(jù)以指揮、協(xié)調(diào)、控制的作用。其次，建筑工程施工組織設(shè)計(jì)是全局性的文件。"全局性"是指，工程對(duì)象是整體的，文件內(nèi)容是全面的，發(fā)揮作用是全方位的(指管理職能的全面性)。第三，建筑工程施工組織設(shè)計(jì)是指導(dǎo)承包全過(guò)程的，從投標(biāo)開(kāi)始，到竣工結(jié)束。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，特別應(yīng)當(dāng)發(fā)揮施工組織設(shè)計(jì)在投標(biāo)和簽訂承包合同中的作用，使建筑工程施工組織設(shè)計(jì)不但在管理中發(fā)揮作用，更要在經(jīng)營(yíng)中發(fā)揮作用。

3、必要性建筑工程施工組織設(shè)計(jì)的必要性首先是由建筑產(chǎn)品的技術(shù)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，建筑施工的技術(shù)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，以及建筑市場(chǎng)交易活動(dòng)的特點(diǎn)決定的。建筑產(chǎn)品的特點(diǎn)主要有3點(diǎn)，即固定性、多樣性和龐大性。與建筑產(chǎn)品的特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，建筑施工的特點(diǎn)也有3點(diǎn)，即流動(dòng)性、單件性和露天性。建筑市場(chǎng)交易活動(dòng)的特點(diǎn)主要也有3點(diǎn)，即建筑產(chǎn)品生產(chǎn)活動(dòng)和交易活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行(統(tǒng)一性)，建筑產(chǎn)品活動(dòng)的階段性和長(zhǎng)期性，交易活動(dòng)結(jié)算方式的特殊性(預(yù)付款、按月或按階段結(jié)算和竣工后結(jié)算)。這些特點(diǎn)使得建筑施工、管理和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)非常復(fù)雜，必須事前認(rèn)真進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)，才能確保成功。例如建筑施工的單件性(即一次性)，決定了建筑工程項(xiàng)目生產(chǎn)活動(dòng)的不重復(fù)性，不可能有現(xiàn)成的施工組織設(shè)計(jì)文件可供使用，必須在施工之前根據(jù)工程施工的需要針對(duì)性地進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)，以保證成功地進(jìn)行施工。再如，建筑產(chǎn)品的龐大性，不僅使露天生產(chǎn)不可避免，而且使生產(chǎn)所需的資源耗量龐大，施工時(shí)間長(zhǎng)，操作條件差，環(huán)境多乃惡劣，只有通過(guò)編制施工組織設(shè)計(jì)，才能確保資源優(yōu)化配置，施工進(jìn)度合理，施工工藝適當(dāng)，排除各種干擾。建筑市場(chǎng)交易活動(dòng)的特點(diǎn)，決定了承包者要取得施工任務(wù)，必須在建筑市場(chǎng)上參加競(jìng)爭(zhēng)。承包企業(yè)要競(jìng)爭(zhēng)取勝，就必須進(jìn)行充分籌劃，確定對(duì)策，并滿(mǎn)足招標(biāo)方標(biāo)書(shū)中有關(guān)組織方面的要求，這就必須編制施工組織設(shè)計(jì)。另外，建筑工程施工的復(fù)雜的施工工藝，對(duì)施工技術(shù)的特殊和高難要求，需要處理好的眾多協(xié)作配合關(guān)系，施工準(zhǔn)備工作的復(fù)雜性、大量性和長(zhǎng)時(shí)間性，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)相關(guān)性等等，都要求具有科學(xué)、嚴(yán)密、有效的施工組織設(shè)計(jì)。

第四篇：關(guān)于論文的開(kāi)題報(bào)告

選題依據(jù)

醫(yī)療保障制度的研究，對(duì)實(shí)現(xiàn)全民醫(yī)療保險(xiǎn)意義深遠(yuǎn)重大。這一研究既利于加強(qiáng)我國(guó)1?：療保障體系的完整性，又有利于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，豐富完善城鄉(xiāng)統(tǒng)等理論，從而維護(hù)社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。

現(xiàn)代的民療保障制度最平發(fā)端于德國(guó)。1833年俾斯麥政府施行了《疾病社會(huì)保險(xiǎn)法》，治初覆蓋的人群十分有限，僅為某些行業(yè)中工資少于規(guī)定限額的現(xiàn)代化大生產(chǎn)中的勞動(dòng)名?，醫(yī)療保障的范圍也丨?分狹窄。之后，英國(guó)、法國(guó)、奧地利、比利時(shí)、荷蘭等國(guó)紛紛仿效德國(guó)，頒布法律建立醫(yī)保制度。日本于1922年率先在亞洲建立民保制度。但隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提升和發(fā)展，早先德國(guó)式的醫(yī)療保障體制已經(jīng)不能滿(mǎn)足廣大社會(huì)公眾對(duì)醫(yī)療越來(lái)越高的需求。1942年，英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家威廉?貝弗里奇爵」：(william beveridge)起草了《社會(huì)保險(xiǎn)及相關(guān)服務(wù)》(report on social insurance,俗稱(chēng)“w弗里奇報(bào)告”)，報(bào)告對(duì)以往提供的各種福利進(jìn)行了反思，并系統(tǒng)勾畫(huà)了戰(zhàn)后社會(huì)保障汁劃的宏偉藍(lán)閣，源戳巳民醫(yī)保的先河。二戰(zhàn)結(jié)c后，英國(guó)于1946年實(shí)行了《聞民健康服務(wù)法》，提出要為每個(gè)國(guó)民提供均等的民療服務(wù)，建立了城鄉(xiāng)統(tǒng)一的k療保障體系，并首次提出醫(yī)療保障體系的覆蓋對(duì)象是全體國(guó)民，這是醫(yī)療保障體系的一個(gè)?大飛躍。

1978年世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國(guó)兒童站金會(huì)通過(guò)了著名的《阿拉木圖宣言》，明確指出：初級(jí)衛(wèi)生保健是實(shí)現(xiàn)“xx年人人享存衛(wèi)生保健”，說(shuō)明健康是一項(xiàng)基本的人權(quán)，人人都有權(quán)享受衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)氣20世紀(jì)80年代以來(lái)，由于廣泛受到金融危機(jī)和財(cái)政支出受限等因素的影響，世界各國(guó)均對(duì)醫(yī)療保障制度進(jìn)行了改革，但是醫(yī)療保障需耍覆蓋企民的理念并沒(méi)有改變。

就我|s|而言，目前設(shè)符城鎮(zhèn)職工惡本醫(yī)療保險(xiǎn)、城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)和新型農(nóng)村作k療t丨項(xiàng)民療保險(xiǎn)制度，從政策ff]度看來(lái)已經(jīng)覆蓋全民，但是多種制度本身就存在嚴(yán)?碎片化。我們對(duì)k療保障制度城鄉(xiāng)統(tǒng)籌改革的研究，實(shí)際上是為了完善體制實(shí)際執(zhí)行巾的漏洞，從而記好的實(shí)現(xiàn)企民醫(yī)療保險(xiǎn)，而這對(duì)醫(yī)療保障制度足否公平公正也丫 著要的影響。

對(duì)丨幻保障制度城鄉(xiāng)統(tǒng)等改革的研究，是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌理論半富和完善的重要途徑。

科學(xué)發(fā)展觀要求“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)等經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)簿_內(nèi)發(fā)展和對(duì)外苑欠療保障制度城鄉(xiāng)統(tǒng)籌改革足實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌戰(zhàn)略的f耍突破u之一。關(guān)于醫(yī)療保險(xiǎn)論文開(kāi)題報(bào)告

研究的目的與意義

如上所述，1?療保障城鄉(xiāng)統(tǒng)籌改革已經(jīng)足n

第五篇：關(guān)于論文的開(kāi)題報(bào)告

1、年級(jí)一欄：為“20xx級(jí)”

2、專(zhuān)業(yè)一欄選擇：

法學(xué)理論，法律史，憲法學(xué)與行政法學(xué)，刑法學(xué)，民商法學(xué)，訴訟法學(xué)，經(jīng)濟(jì)法學(xué)，環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)，國(guó)際法學(xué)

3、指導(dǎo)教師一欄：請(qǐng)?zhí)顚?xiě)導(dǎo)師姓名及職稱(chēng)

4、論文類(lèi)型一欄選擇：專(zhuān)題研究、調(diào)查研究報(bào)告、案例分析報(bào)告

注意事項(xiàng)：

1、開(kāi)題報(bào)告以書(shū)面（A4紙打印，左側(cè)訂）形式向?qū)熃M提供，字?jǐn)?shù)不少于3000字，

小四號(hào)宋體，在Word文檔中→格式→段落→選擇行距固定值22磅，在Word

文檔中→文件→頁(yè)面設(shè)置→選擇上、下頁(yè)邊距為2、6cm，左、右頁(yè)邊距為2、9cm。

請(qǐng)按照各導(dǎo)師組成員數(shù)提交相應(yīng)開(kāi)題報(bào)告份數(shù)到開(kāi)題報(bào)告會(huì)場(chǎng)。

2、通過(guò)開(kāi)題后，提交一份正式書(shū)面形式開(kāi)題報(bào)告到辦公室，并將電子版發(fā)送至法學(xué)

院研究生辦電子信箱即（開(kāi)題報(bào)告電子文檔以附件形式發(fā)

送，電子文檔命名時(shí)請(qǐng)注明：學(xué)號(hào)+專(zhuān)業(yè)+姓名）

3、通過(guò)開(kāi)題后，除非有重大原因，原則上只能對(duì)題目的設(shè)計(jì)進(jìn)行微調(diào)和調(diào)整寫(xiě)作

的結(jié)構(gòu)、體例，如變更題目應(yīng)再次開(kāi)題。如果在寫(xiě)作過(guò)程中調(diào)整題目，應(yīng)及時(shí)上

報(bào)辦公室，并附上相關(guān)說(shuō)明。

4、通過(guò)開(kāi)題后，方可進(jìn)行論文寫(xiě)作。按照法學(xué)院的統(tǒng)一要求，學(xué)位論文中增加案例，其案例篇幅字?jǐn)?shù)不少于正文的十分之一（法律史專(zhuān)業(yè)放寬此要求，可以適當(dāng)增加案例篇幅字?jǐn)?shù)）。

5、關(guān)于論文格式如目錄、參考文獻(xiàn)等：

6、為了防止論文選題過(guò)于陳舊，選題不得與近三年研究生的論文題目相同（近三年的論文題目詳見(jiàn)附件――論文題目匯總表格）。

開(kāi)題報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括如下內(nèi)容：

第一、選題的目的和意義

XXXXXXXX

第二、選題在國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及你個(gè)人的新見(jiàn)解

ＸＸＸＸＸＸＸＸ

第三、論文的結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容、主要論點(diǎn)、論據(jù)和研究方法等，并應(yīng)突出研究的問(wèn)題和結(jié)論

ＸＸＸＸＸＸＸＸ

例：基本內(nèi)容、基本框架（通過(guò)目錄形式體現(xiàn)，一般為三級(jí)標(biāo)題）：

序言

1ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ

1、1ＸＸＸＸ

1、1、1ＸＸＸＸ

1、1、2ＸＸＸＸ

1、2ＸＸＸＸ

2ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ

結(jié)語(yǔ)

參考文獻(xiàn)：擬參考資料（書(shū)目、文章和其他素材）及其來(lái)源

――請(qǐng)注意：著作部分不少于20個(gè)，論文部分不少于20個(gè)

著作部分：

1、張慶福。憲政叢論[M]。北京：法律出版社，20xx

……

論文部分：

1、易航帆。ADR程序群及其啟示[J]。中國(guó)司法，20xx（2）

第四、論文進(jìn)度安排（時(shí)間起止）

論文提綱：

論文初稿：

論文修改：

定稿時(shí)間：

※※※請(qǐng)注意時(shí)間，一般而言：20xx年5月至6月論文開(kāi)題；20xx年3月論文定稿；20xx年4月論文外審；20xx年5月左右論文答辯；20xx年6月學(xué)校研究生學(xué)院評(píng)定等。

第五、需要特別向?qū)熃M請(qǐng)教的問(wèn)題

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法學(xué)院研究生工作辦公室提供

第六篇：開(kāi)題報(bào)告答辯稿

開(kāi)題報(bào)告答辯稿

親愛(ài)的老師，大家好，今天我為大家介紹的開(kāi)題報(bào)告題目是管道金屬異物測(cè)量。

本次報(bào)告分為以下四個(gè)部分。課題來(lái)源及意義，國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，研究目標(biāo)內(nèi)容及方法，最后是進(jìn)度安排。

接下來(lái)我將為大家介紹第一部分內(nèi)容，首先，映入大家眼簾的是這樣一個(gè)報(bào)廢掉的的汽車(chē)輸油系統(tǒng)的圖片，旁邊的金屬片已經(jīng)幾乎被腐蝕掉。那么，在它身上發(fā)生了什么，接下來(lái)就讓我?guī)е蠹乙黄饋?lái)一探究竟。

發(fā)動(dòng)機(jī)、內(nèi)燃機(jī)等機(jī)械設(shè)備大都運(yùn)行在比較復(fù)雜的環(huán)境下，由于密封條件有限或者長(zhǎng)期的磨損，比較容易在機(jī)械內(nèi)部形成金屬雜質(zhì)，而且燃油本身含有雜質(zhì)。這些雜質(zhì)一方面進(jìn)入到輸油流通管道容易造成通道的阻塞，另一方面也會(huì)加速發(fā)動(dòng)機(jī)、內(nèi)燃機(jī)等機(jī)械設(shè)備的磨損，存在巨大的安全隱患。所以如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理，一旦發(fā)生事故，會(huì)給人們的生命財(cái)產(chǎn)安全造成重大的影響。

電磁無(wú)損檢測(cè)是建立在電磁感應(yīng)原理之上的一種無(wú)損檢測(cè)技術(shù)，是利用材料在電磁場(chǎng)作用下，呈現(xiàn)出電學(xué)或磁學(xué)性質(zhì)的變化，判斷材料內(nèi)部組織及有關(guān)性能的一種方法。

渦流檢測(cè)是無(wú)損檢測(cè)領(lǐng)域的五大常規(guī)方法之一。它的原理如下如圖所示，給線圈以交流信號(hào)進(jìn)行激勵(lì)，根據(jù)電磁感應(yīng)原理，穿過(guò)金屬塊中若干個(gè)同心圓截面的磁通量將會(huì)發(fā)生變化，因而會(huì)在導(dǎo)體內(nèi)引發(fā)電渦流；渦流同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生交變磁場(chǎng)，方向與激勵(lì)線圈相反，該磁場(chǎng)隨著交流電流上升而擴(kuò)張，隨著交流電流減小而消隱。因此當(dāng)導(dǎo)體表面或近表面出現(xiàn)缺陷或測(cè)量金屬材料的一些性質(zhì)發(fā)生變化時(shí)，將影響到渦流的強(qiáng)度和分布，從而我們就可以通過(guò)檢測(cè)渦流的變化情況，進(jìn)而可以間接的知道導(dǎo)體內(nèi)部缺陷的存在及金屬性能是否發(fā)生了變化。

若把金屬導(dǎo)體形象的看作是一個(gè)短路線圈，它與傳感器線圈有磁耦合，于是就可以得到如右圖所示的等效電路圖。

相比于其他無(wú)損檢測(cè)技術(shù)，渦流檢測(cè)具有以下六大大優(yōu)勢(shì)：

1測(cè)量范圍大：脈沖渦流可透過(guò)任意非導(dǎo)電層對(duì)金屬工件進(jìn)行測(cè)厚。非導(dǎo)電層的厚度最大可達(dá)200mm , 可檢測(cè)的鋼管厚度最大可達(dá)30mm。

2靈敏度高：渦流信號(hào)的響應(yīng)時(shí)間極短, 只需激勵(lì)信號(hào)的幾個(gè)周期, 高頻時(shí)主要由信號(hào)處理系統(tǒng)的響應(yīng)時(shí)間決定。

3結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單：例如許金屬板材需要檢測(cè)時(shí), 常規(guī)的精細(xì)掃描需要一套昂貴的二維機(jī)械掃描驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，而用陣列渦流檢測(cè)探頭，手動(dòng)操作或簡(jiǎn)單的直線驅(qū)動(dòng)裝置即可實(shí)現(xiàn), 而且效率提高許多倍。

4抗干擾能力強(qiáng)：陣列渦流探頭能采用多頻和混頻的方法調(diào)節(jié)滲透深度,抑制干擾, 提高信噪比。

5渦流探測(cè)是不需要和檢測(cè)的工業(yè)部件接觸的，所以具有非接觸測(cè)量的優(yōu)點(diǎn)。

6此外，在渦流檢測(cè)過(guò)程中不會(huì)有污染產(chǎn)生。 由于以上優(yōu)點(diǎn)，渦流檢測(cè)被廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域。 因此本次設(shè)計(jì)以渦流檢測(cè)原理為基礎(chǔ)進(jìn)行管道金屬異物的檢測(cè)電路設(shè)計(jì)。

第二部分，國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

渦流檢測(cè)儀主要由信號(hào)激勵(lì)電路，信號(hào)檢測(cè)電路，放大器，信號(hào)處理電路以及顯示器組成。

渦流檢測(cè)儀器第一代產(chǎn)品是以分立元件為基礎(chǔ)，采用簡(jiǎn)單諧振方式的一維顯示模擬儀器，只有一種檢測(cè)儀器；

第二代產(chǎn)品是以阻抗平面分析法為基礎(chǔ)，部分采用集成電路技術(shù)的二維顯示模擬檢測(cè)儀器，檢測(cè)時(shí)可以選用不同的激勵(lì)頻率以適應(yīng)不同檢測(cè)材料的要求；

第三代產(chǎn)品是多頻渦流儀器，檢測(cè)時(shí)對(duì)探頭同時(shí)施加兩個(gè)以上不同的檢測(cè)頻率，利用不同頻率下被檢測(cè)金屬材料反射阻抗不同的原理，提高了對(duì)材料特性或第四代產(chǎn)品十一計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的智能化數(shù)字化產(chǎn)品，其特點(diǎn)是能夠大大簡(jiǎn)化操作，提高檢測(cè)效率和數(shù)據(jù)處理能力，并具備頻譜分析、渦流成像等功能；

第五代產(chǎn)品是DSP技術(shù)、陣列技術(shù)、多通道技術(shù)、通信傳輸技術(shù)及其它無(wú)損檢測(cè)技術(shù)融合為一體的多功能儀器。

如圖所示的SMART-5097 智能多頻/陣列渦流探傷儀是國(guó)內(nèi)首臺(tái)多頻多通道陣列渦流檢測(cè)儀, 該儀器具有2 個(gè)獨(dú)立檢測(cè)頻率和8 個(gè)獨(dú)立檢測(cè)通道, 可分別連接8 個(gè)不同規(guī)格的常規(guī)探頭或陣列探頭?？捎糜谇S、起落架、螺旋槳葉片等形狀復(fù)雜、表面曲率變化大的各種大型金屬工件的快速檢測(cè)。 第三部分，研究目標(biāo)內(nèi)容及方法

AD5933是一個(gè)具有I2C接口的高精度集成式阻抗測(cè)量芯片，可用于測(cè)量互感，本次設(shè)計(jì)的目標(biāo)就是基于該芯片開(kāi)發(fā)一套可用于微小金屬異物檢測(cè)的測(cè)量電路，能夠在線檢測(cè)管道內(nèi)出現(xiàn)的微小金屬屑。

研究?jī)?nèi)容分為硬件設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)兩個(gè)部分

硬件設(shè)計(jì)部分包括設(shè)計(jì)制作可用于差分檢測(cè)的電磁傳感器和Arduino +AD5933的互感測(cè)量電路及控制電路。

軟件設(shè)計(jì)部分就是設(shè)計(jì)Arduino +AD5933程序，使其能夠通過(guò)LCD顯示或RS-232接口傳輸測(cè)量數(shù)據(jù)。

研究方法

1查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解電磁無(wú)損檢測(cè)的原理，進(jìn)行激勵(lì)/檢測(cè)線圈設(shè)計(jì)、制作； 2掌握PSPICE電路分析軟件的使用，對(duì)渦流測(cè)量電路的靜態(tài)及瞬態(tài)特性分析、噪聲分析，研究提高渦流檢測(cè)電路測(cè)量精度的方法。

3學(xué)習(xí)C語(yǔ)言進(jìn)行編程及I/O使用，包括I2C/SPI、LCD和RS-232接口等； 缺陷的檢測(cè)能力，并可以通過(guò)混頻處理抑制干擾信號(hào)。 4掌握AD5933芯片的工作原理，進(jìn)行外圍電路設(shè)計(jì)。

5使用Arduino軟硬件開(kāi)發(fā)平臺(tái)進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)，對(duì)數(shù)字信號(hào)處理，進(jìn)行數(shù)據(jù)優(yōu)化，進(jìn)而完成設(shè)計(jì)。

第四部分，研究進(jìn)度及安排

目前已經(jīng)完成了前兩部分，接下來(lái)要做的就是對(duì)開(kāi)題報(bào)告做進(jìn)一步的完善，以及著手進(jìn)行硬件部分的設(shè)計(jì)工作。 最后，謝謝您的聆聽(tīng)。