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對三峽大學(xué)社會實(shí)踐報告情況的調(diào)查與分析

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進(jìn)行社會實(shí)踐活動是學(xué)生接觸社會，進(jìn)一步了解社會的方法之一，同時也能在一定程度上面增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。而評價學(xué)生的社會實(shí)踐活動成果標(biāo)準(zhǔn)之一就是社會實(shí)踐報告，那么學(xué)生在面對需要上交的實(shí)踐報告是一個什么樣的看法，會又會如何處理實(shí)踐報告？通過制作調(diào)查問卷，回收后有以下統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

在面對需要定期交上社會實(shí)踐報告的情況下，有超過百分之八十的同學(xué)都會選擇的做法是在網(wǎng)上找?guī)灼段模缓髲拿科懈鞴?jié)選一部分，然后拼成一篇，只有不到百分之二十的同學(xué)會選擇進(jìn)行一些調(diào)查或者是進(jìn)行一些社會實(shí)踐活動，然后再根據(jù)自己的社會實(shí)踐體驗(yàn)然后寫一篇實(shí)踐報告。對于大都數(shù)學(xué)生來來說，會選擇寫一篇社會實(shí)踐報告上交，而不是去真正的社會實(shí)踐，對于理由大多數(shù)是學(xué)?；蛘呃蠋煂τ谏鐣?shí)踐的介紹重點(diǎn)都是在我們最終社會實(shí)踐報告的格式應(yīng)該是什么樣子，該如何去進(jìn)行社會實(shí)踐，還有就是自己沒有能力找到實(shí)踐的地點(diǎn)。

在關(guān)于學(xué)校要求我們上交社會實(shí)踐報告的目的方面，大約有超過百分之五十七的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校讓學(xué)生寫社會實(shí)踐報告的目的在于鼓勵參加學(xué)生的社會實(shí)踐活動，有助學(xué)生進(jìn)一步了解社會，并增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。還有百分二十多的人，認(rèn)為大學(xué)里讓學(xué)生交社會實(shí)踐報告，一方面在應(yīng)付上級的要求，同時也有意與增強(qiáng)學(xué)生和社會接觸，幫助學(xué)生走進(jìn)社會，只有不足百分二十的同學(xué)認(rèn)為，上交社會實(shí)踐報

告只是學(xué)校為了追求某些東西的一個形式，最后上交的結(jié)果只是要求一個份數(shù)。所以對于大多數(shù)學(xué)生來說對于社會實(shí)踐的目的都是很明確的，沒有太過于偏激的想法。

但是在學(xué)校規(guī)定時間內(nèi)必須要強(qiáng)制性的上交社會實(shí)踐報告方面，超過了百分七十二的學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)生沒有充足的空余時間的時候，對于學(xué)生來說不僅不能起到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識了解社會，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的作用，反而會成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種反感。對于規(guī)定時間內(nèi)上交社會實(shí)踐報告的意見及建議，幾乎全部學(xué)生都提出了不要強(qiáng)制性讓我們上交社會實(shí)踐報告，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)條件有沖突的情況下，強(qiáng)制性的上交就意味著促使學(xué)生抄襲。

對于調(diào)查結(jié)果的分析，首先來講，大多數(shù)學(xué)生對于社會實(shí)踐的目的還是挺明確，這也就說明學(xué)生是知道社會實(shí)踐對于自身來說是有好處的。那么為什么既然知道這樣做是好的，卻很少有人做呢？當(dāng)然不排除有一些人是懶惰心理占了上風(fēng)。但是對于大多數(shù)學(xué)生來說其實(shí)對于社會實(shí)踐沒有一個清楚明確的認(rèn)識，從心里不知道什么才算是社會實(shí)踐，從老師或者是學(xué)校得到的暗示也僅僅是該如何寫社會實(shí)踐報告，實(shí)踐報告是什么格式。對于社會實(shí)踐沒有一個清楚明確的認(rèn)識，出于一個無知的情況下，只是知道要在規(guī)定的時間內(nèi)完成并上交一篇社會實(shí)踐報告，而且老師或者是學(xué)校也是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是社會實(shí)踐報告，再加上一些外在因素，包括其他同學(xué)的做法，還有就是生活上或者學(xué)習(xí)上一些瑣事大量的占用我們的時間，那么大多數(shù)學(xué)生最后選擇把重點(diǎn)放如何才能上交一篇合格的實(shí)踐報告，而不是社會實(shí)踐上面也

應(yīng)該是合乎情理。

社會實(shí)踐報告上交是完成了，社會實(shí)踐的歷程到此結(jié)束，也算是圓滿了吧。但是總有一天會有提到這個話題，而他們自身又很明確的知道社會實(shí)踐目的在于使學(xué)生更深一步的了解社會，增強(qiáng)學(xué)生的一些實(shí)踐能力，結(jié)果呢，在完成了一個周期后，才發(fā)現(xiàn)自己沒有體會到什么是社會實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)收獲也全然為零，僅僅經(jīng)歷的也僅僅是一個寫社會實(shí)踐報告的過程。應(yīng)該有的沒有得到，于是怨氣就油然而生，只能是在一通憤世的陳詞。這慷慨的陳詞卻能引起極大的共鳴，于是大家對此都表現(xiàn)出了一個消極的態(tài)度。對于一個認(rèn)為沒有實(shí)際意義的東西，時間長久了也就會消極對待。這樣就形成了一個惡性循環(huán)。對于社會實(shí)踐的建議，首先來講，老師或者學(xué)校方面，應(yīng)該糾正學(xué)生對于社會實(shí)踐的誤區(qū)，讓學(xué)生明白什么樣的實(shí)踐可以是社會實(shí)踐，還有就是告訴或者是引導(dǎo)學(xué)生如何去做好一個社會實(shí)踐，不要把重點(diǎn)放在如何去寫好一篇社會實(shí)踐報告或是格式，而是回到實(shí)踐中去。再次就是，老師或者學(xué)校要告訴真實(shí)的告訴學(xué)生，做一個社會實(shí)踐，到底可以收獲什么，不要夸大。如果一個人能夠正確的看待付出與收獲，即付出了得到了預(yù)期的收獲，即便是很小的收獲，積極情緒占上風(fēng)。

由于這次調(diào)查時間比較緊，而且范圍也比較小，分析上可能存在不足，還請見諒。