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淺談消防部隊(duì)思想政治工作中存在的問題及對(duì)策 隨著改革開放不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步完善，社會(huì)繁榮，官兵的思想越來越活躍，部隊(duì)政治教育的難度越來越大，一些新情況、新問題、新矛盾凸顯。如何切實(shí)了解和掌握公安消防部隊(duì)思想政治工作的現(xiàn)狀和存在的問題，加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期公安消防部隊(duì)思想政治工作，探索新時(shí)期公安消防部隊(duì)思想政治工作新路子，確保各項(xiàng)工作的順利完成，已成為當(dāng)前急需探索的重要課題。下面，我就結(jié)合當(dāng)前思想政治工作實(shí)際，談?wù)勊枷胝谓逃ぷ髦写嬖诘闹饕獑栴}及應(yīng)采取的對(duì)策。

一、當(dāng)前思想政治教育工作存在的問題及原因 一是對(duì)做好思想政治工作的思想認(rèn)識(shí)不到位，影響了教育的開展。黨支部班子對(duì)思想政治教育的重視程度不夠。雖然各級(jí)黨委反復(fù)強(qiáng)調(diào)抓好政治教育的重要性，但到了基層單位落實(shí)起來就有了偏差，認(rèn)為只有業(yè)務(wù)工作才是主業(yè)，是硬指標(biāo)，要放在首位，必須按時(shí)按質(zhì)完成，而把思想政治工作作為“軟指標(biāo)”，常常因?yàn)楣ぷ魈?，而忽視了思想政治教育，“一手硬、一手軟”的問題在基層都有不同程度的存在。

二是一些基層領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)思想政治教育的地位作用認(rèn)識(shí)不足。雖然知道思想政治教育很重要，但從根本上認(rèn)識(shí)不到思想政治教育是一項(xiàng)管方向、打基礎(chǔ)、潛移默化、深入持久的工作，認(rèn)識(shí)不到思想政治教育對(duì)于提高官兵的政治素質(zhì)、理論水平，錘煉官兵的思想覺悟、道德情操，打牢官兵立警為公、執(zhí)法為民的思想根基，確保部隊(duì)集中統(tǒng)一、政令警令暢通，促進(jìn)部隊(duì)內(nèi)外和諧穩(wěn)定的重要的基礎(chǔ)性作用。以至于內(nèi)心里知道政治教育重要，口頭上喊著政治教育重要，實(shí)踐中卻還是抱著“任務(wù)觀念”，工作起來不積極主動(dòng)，掌握不準(zhǔn)官兵的現(xiàn)實(shí)思想狀況，工作中也缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新精神。

三是不善于在部隊(duì)建設(shè)全局中把握思想政治教育工作。往往是“單打一”，就教育搞教育，教育與工作“兩張皮”的現(xiàn)象有一定的普遍性，特別是不能緊貼轄區(qū)執(zhí)法執(zhí)勤實(shí)際。

（二）部分單位思想政治教育方法簡(jiǎn)單內(nèi)容缺乏。一是“觀念老”。許多基層政治干部，上政治教育課抱著“老觀念”，用的“土辦法”，依然還是臺(tái)上讀一遍，筆記本上抄一遍，應(yīng)付了事，工作怕麻煩，不肯動(dòng)腦筋，不喜歡用現(xiàn)有的設(shè)備。

二是“套路老”。大多數(shù)基層部隊(duì)的政治教育依舊是一上課、二討論、三總結(jié)的“三步曲”。少數(shù)基層部隊(duì)甚至連這“三步曲”都沒完成，上完課后，討論變成“自流”，小結(jié)基本省略。

三是“經(jīng)驗(yàn)老”。政治教育總結(jié)過走場(chǎng)，不真正總結(jié)，找不問題，理不出經(jīng)驗(yàn)，以致在工作中沒有新的突破，沒有質(zhì)的提高。

四是“一鍋煮”的問題仍然比較突出。近幾年，雖然開展的“兩個(gè)經(jīng)常性教育”、“三爭(zhēng)優(yōu)”、“軍人核心價(jià)值觀教育”、“新時(shí)期公安消防精神教育”、“踐行科學(xué)發(fā)展觀教育”以及 “學(xué)習(xí)胡總書記三句話總要求專題教育”等重大專題教育，都針對(duì)不同的教育對(duì)象，采取有側(cè)重的分層次教育，取得了較好效果，但從大量的經(jīng)常性教育來看，部隊(duì)教育中官兵不分、層次不清的狀況還不同程度地存在，“一鍋煮”的問題沒有從根本上得到解決。主要表現(xiàn)在：內(nèi)容上官兵一個(gè)樣。如尊干愛兵教育，本來應(yīng)該在干部中開展愛兵教育，在戰(zhàn)士中開展尊干教育，但少數(shù)政工干部為省事，干部戰(zhàn)士同課堂，一個(gè)教案大家聽，沒有從層次上分開，許多該講的話不能講，不該讓戰(zhàn)士知道的事情卻讓戰(zhàn)士知道了，教育效果非但不理想，甚至造成負(fù)影響。形式上官兵一個(gè)樣。在教育形式上往往只注重戰(zhàn)士的特點(diǎn)，而忽視干部的層次，不是按照干部學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)組織戰(zhàn)士學(xué)習(xí)教育，造成要求過高、戰(zhàn)士理解不了，就是用驗(yàn)收戰(zhàn)士的尺度去衡量干部教育的效果，造成干部教育質(zhì)量不高。不少基層部隊(duì)什么教育都一樣，干部不但和戰(zhàn)士一起聽課，還一起討論，以致討論時(shí)戰(zhàn)士不敢講真話，提意見，根本不能敞開心扉。

（三）部分單位思想政治教育落實(shí)還不到位。一是政治教育中的不少環(huán)節(jié)在實(shí)際操作時(shí)還不夠到位，主要表現(xiàn)在：抓教育的持久性不夠，存在“三重三輕”現(xiàn)象。即重視年初教育計(jì)劃和專題教育計(jì)劃的制定，忽視教育計(jì)劃的落實(shí)；重視支隊(duì)督察和年終考核前的查漏補(bǔ)缺，忽視平時(shí)教育內(nèi)容的落實(shí)；重視專題教育，忽視基礎(chǔ)性教育。抓教育的檢查不夠，存在“五多一少”的問題。即在思想政治教育工作中，發(fā)文件多、提要求多、總結(jié)多、評(píng)比多、檢查多，而深入基層具體指導(dǎo)少，沒有俯下身子蹲在基層搞教育，而是在督察時(shí)當(dāng)當(dāng)“評(píng)委”、在年終考核時(shí)做做“裁判”。另外，政治教育不能按計(jì)劃正常進(jìn)行，被占、擠、壓情況時(shí)有發(fā)生。少數(shù)同志存在思想政治教育是“軟指標(biāo)”的錯(cuò)誤思想，以致什么工作都可以向政治教育要時(shí)間，每周一天的政治教育時(shí)間不能保證，空時(shí)天天搞教育，訓(xùn)練忙時(shí)沒教育，沒有從根本上保證教育時(shí)間，被占、擠、壓情況時(shí)有發(fā)生。

二是業(yè)務(wù)工作任務(wù)繁重，人員集中難，阻礙了教育的落實(shí)。由于人員集中不起來，無法按照統(tǒng)一的形式、進(jìn)度來搞教育，尤其是課堂教育無法落實(shí)，只能是見縫插針地打“游擊戰(zhàn)”。在集中教育難以開展的情況下，很多教育學(xué)習(xí)內(nèi)容由各個(gè)單位、小組分散開展或靠官兵個(gè)人自學(xué)，而教育活動(dòng)本身所特有的氛圍加深印象、環(huán)境烘托效果的特點(diǎn)，使得分散教育的效果較集中教育大為遜色，致使教育效果無法保證。受官兵個(gè)人領(lǐng)悟能力以及組織者的水平影響，分散教育在時(shí)間、人員、內(nèi)容、質(zhì)量上都容易打折扣，長(zhǎng)此以往，往往使官兵對(duì)一些基本理論理解不透，對(duì)上級(jí)一些重要精神掌握不了，導(dǎo)致教育質(zhì)量得不到提高。

（四）當(dāng)前政工干部隊(duì)伍整體素質(zhì)還不高 當(dāng)前消防部隊(duì)思想政治教育工作與隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)、新形勢(shì)隊(duì)伍建設(shè)需要，還存在許多不相適應(yīng)的地方，政工隊(duì)伍還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

一是政工干部隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性、專業(yè)性。從政工干部隊(duì)伍的情況分析，年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)偏低、從事政治工作時(shí)間短、大多數(shù)政工干部是從大學(xué)生干部隊(duì)伍中選拔、從業(yè)務(wù)干部中調(diào)整過來的現(xiàn)象普遍存在，不懂做、不會(huì)做思想政治工作的問題比較突出。加上政工干部對(duì)思想政治工作認(rèn)識(shí)上有偏差，存在地位低、沒出息、不實(shí)惠等現(xiàn)實(shí)思想問題，造成政工干部隊(duì)伍不安心、不專心、不盡心，導(dǎo)致了當(dāng)前基層思想政治工作的弱化和下滑。

二是政工干部隊(duì)伍認(rèn)識(shí)上有差距。一些基層領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)思想政治工作重要性認(rèn)識(shí)不足，總認(rèn)為抓業(yè)務(wù)、搞建設(shè)是硬道理，思想政治工作是軟任務(wù)，不同程度存在“一手硬一手軟”的問題。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)隊(duì)伍政治建設(shè)缺乏責(zé)任意識(shí)，不認(rèn)真落實(shí)思想政治工作的各項(xiàng)措施，埋頭忙于具體事務(wù)，對(duì)新時(shí)期公安消防部隊(duì)思想政治工作缺乏研究、缺乏熱情、缺乏動(dòng)力，造成思想政治工作在隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中顯得“量少質(zhì)弱”。

三是政工干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，制約了教育的成效。許多基層政治干部不善于發(fā)掘教育資源、拓展教育渠道、創(chuàng)新教育的形式方法，搞政治教育抱著“老觀念”，用著“土辦法”，依然還是臺(tái)上讀一讀，臺(tái)下記一記，使得教育工作缺乏吸引力和感染力，官兵對(duì)政治學(xué)習(xí)感到抵觸、厭煩。存在這個(gè)問題并不只是基層政工干部不善于學(xué)習(xí)，而是因?yàn)檫@些同志在任前缺乏必要的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，上任后又缺少傳幫帶，只能靠自己在工作中不斷摸索。目前，我們的官兵們可以說是經(jīng)多見廣，思維活躍。相比之下，一些基層政工干部受自身學(xué)歷、文化程度以及后天學(xué)習(xí)“充電”不足的影響，在進(jìn)行思想教育，傳授知識(shí)、分析道理時(shí)，自身的知識(shí)“存貨”顯得捉襟見肘。這種知識(shí)的缺陷，直接影響了教育的效果和吸引力。

（五）官兵自身存在的思想問題

一是獻(xiàn)身消防理想不堅(jiān)定，使命意識(shí)相對(duì)淡薄。在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，社會(huì)上存在對(duì)軍人的不了解，甚至是對(duì)軍人的誤解，軍人收入與社會(huì)其他先富階層的巨大差距。這種認(rèn)識(shí)的存在，使官兵感到他們的特殊身份與現(xiàn)實(shí)環(huán)境格格不入。少數(shù)官兵受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，敬業(yè)奉獻(xiàn)的思想淡化，為個(gè)人尋出路，謀私利的增多，缺乏精練消防業(yè)務(wù)，盡好義務(wù)的觀念。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，個(gè)人的能力、素質(zhì)對(duì)人生的影響越來越大，加之社會(huì)關(guān)系庸俗化對(duì)部隊(duì)的沖擊，這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)使得戰(zhàn)士的入伍動(dòng)機(jī)越來越趨于以謀求個(gè)人發(fā)展為主。同時(shí)，少數(shù)官兵對(duì)自身身份和職業(yè)認(rèn)同感迷惑，從而使政治信念發(fā)生動(dòng)搖，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)參軍獻(xiàn)身消防的理想不堅(jiān)定的問題，使命意識(shí)相對(duì)淡薄。二是艱苦奮意識(shí)淡漠，吃苦精神較欠缺。隨著部隊(duì)獨(dú)生子女的增多，面對(duì)部隊(duì)嚴(yán)格的管理、緊張的訓(xùn)練、復(fù)雜的滅火救援工作不能夠適應(yīng)，不少新兵開始顯露出怕苦怕累思想。同時(shí)，由于環(huán)境、身份、職責(zé)、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化特別是部隊(duì)快節(jié)奏的生活，嚴(yán)明的紀(jì)律給他們帶來的不適應(yīng)更加明顯，如焦慮、抑郁、煩躁、孤僻、不善言談等。這種不適應(yīng)如果持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)，可能導(dǎo)致為精神障礙，形成不健全的人格心理。

三是集體意識(shí)比較弱，利已主義比較突出。少數(shù)官兵缺乏團(tuán)結(jié)合作精神，缺乏集體主義精神和當(dāng)代青年應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，存在著較為嚴(yán)重的個(gè)人主義傾向；少數(shù)官兵僅注重自身修養(yǎng)，以自我為中心，意識(shí)相對(duì)比較突出，認(rèn)識(shí)和處理問題只講究個(gè)人需求，缺乏關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助的革命英雄主義和集體主義精神；少數(shù)人不能把集體財(cái)物當(dāng)成個(gè)人財(cái)物一樣愛護(hù)，不能把建好中隊(duì)當(dāng)成自己的一份責(zé)任，不能把個(gè)人利益放在適當(dāng)位置，正確評(píng)價(jià)自己；少數(shù)官兵紀(jì)律觀念和自己約束意識(shí)比較淡薄，表現(xiàn)為行為散漫，我行我素，完成工作效果不好。

二、加強(qiáng)思想政治教育的對(duì)策

（一）解決好各級(jí)政工部門的認(rèn)識(shí)問題

一是要加強(qiáng)調(diào)查研究，掌握基層官兵思想脈搏，增強(qiáng)教育針對(duì)性。當(dāng)前，部隊(duì)官兵思想比較活躍，經(jīng)常會(huì)遇到了許多新情況、新問題，產(chǎn)生了一些有傾向性的思想問題。如：為什么復(fù)退和轉(zhuǎn)業(yè)軍人就業(yè)那么難？為什么當(dāng)前社會(huì)總是有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、腐敗不止的問題？等等。這些問題的形成，充分說明消防官兵知識(shí)在增長(zhǎng)，關(guān)心國(guó)家和社會(huì)，善于觀察、善于思考，亟需我們的政治工作者幫助他們進(jìn)行辯正的唯物主義教育。只要我們深入調(diào)查研究，充分了解和掌握部隊(duì)的思想脈搏，有的放矢地實(shí)施教育，真正做到對(duì)癥下藥，一把鑰匙開一把鎖，就能提高官兵的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教育的針對(duì)性，提高教育的效果，切實(shí)解決官兵存在的思想實(shí)際問題。

二是要加強(qiáng)教育主動(dòng)性，有針對(duì)地解決思想問題，開展經(jīng)常性思想教育。消防部隊(duì)和其它部隊(duì)相比，其中突出的特點(diǎn)是：消防部隊(duì)官兵人數(shù)少。在實(shí)施教育中，集中上大課必須要堅(jiān)持，這是灌輸大道理，統(tǒng)一官兵思想，集中解決創(chuàng)造性問題的重要形式，但從消防基層部隊(duì)的實(shí)際看，還是要堅(jiān)持經(jīng)常性的思想教育。經(jīng)常性思想教育的形式可以是多方面的，可以是“一事一議”，開展民主討論；“面對(duì)面”，集體解答疑難問題；“心交心”，互幫互助談體會(huì)；“講格言”，互相勉勵(lì)鼓斗志等多種形式。因此要提高消防部隊(duì)思想政治教育的效果，很重要的一條，就是必須把上級(jí)統(tǒng)一部署的集中教育和深入細(xì)致的、一點(diǎn)一滴的經(jīng)常性的思想教育緊密結(jié)合起來，使兩者互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，相得益彰。事實(shí)說明，由于集中教育的時(shí)間有限，每次教育不可能解決干部戰(zhàn)士所有的思想認(rèn)識(shí)問題。就是在教育中基本解決了問題，也可能因?yàn)榄h(huán)境條件、形勢(shì)的變化而出現(xiàn)反復(fù)。特別是由于各基層部隊(duì)駐地的情況不同、干部戰(zhàn)士家庭狀況不同、性格愛好不同、文化層次不同、思想基礎(chǔ)不同等每個(gè)人都可能碰到一些特殊的困難和矛盾，產(chǎn)生某些特殊的思想認(rèn)識(shí)問題，這些都要求政工干部下功夫做好深入細(xì)致的宣傳教育工作。政治機(jī)關(guān)在抓好集中教育的同時(shí)，要經(jīng)常深入基層，為基層干部做好經(jīng)常性的思想工作當(dāng)好參謀，出好主意解決疑難問題，對(duì)個(gè)別有特殊思想情況的戰(zhàn)士，還要親自談心幫助做好工作。

三是要加強(qiáng)干部培訓(xùn)，提高政工干部政治理論水平，增強(qiáng)政工干部的事業(yè)心和責(zé)任感。每年要組織政工干部進(jìn)行培訓(xùn)和利用檢查工作和蹲點(diǎn)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)，以提高他們的政治理論水平和政治工作能力。同時(shí)，基層政工干部一定要養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，肯鉆研，勤探索，善總結(jié)，不斷改進(jìn)工作方式方法，不斷提高政治工作水平。要懷著對(duì)每個(gè)戰(zhàn)士負(fù)責(zé)任的態(tài)度，與戰(zhàn)士實(shí)行“五同”、“七到位”，及時(shí)掌握戰(zhàn)士的困難疾苦和思想狀況，耐心細(xì)致地做好思想工作，主動(dòng)溝通官兵感情，化解戰(zhàn)士之間的矛盾、解答戰(zhàn)士疑難問題。另外，政工干部不能調(diào)動(dòng)過于頻繁，要保證一支相對(duì)穩(wěn)定的政工干部隊(duì)伍。

四是要加強(qiáng)干部自律，以干部教育為重點(diǎn)，增強(qiáng)教育的示范性。身教重于嚴(yán)教，應(yīng)該說，當(dāng)前消防部隊(duì)黨員干部總體的模范作用是好的，但也確有少數(shù)人受腐朽思想和社會(huì)不正之風(fēng)的影響，不同程度地存在思想不純、作風(fēng)不正、模范作用不好等問題。所以提高消防部隊(duì)思想政治教育的質(zhì)量和效果，一定要把黨員和干部作為重點(diǎn)，下大力抓好干部的學(xué)習(xí)教育，使他們帶頭站到拒腐防變的前列，站到抵制不正之風(fēng)的前列，站到正確處理深化改革中利益關(guān)系調(diào)整的前列，站到部隊(duì)教育訓(xùn)練和完成其它各項(xiàng)任務(wù)的前列。要真正從自身做起，從現(xiàn)在做起，從具體事情做起，嚴(yán)格要求帶頭反腐倡廉，糾正不正之風(fēng)。只要我們的基層政工干部按照黨中央、部局的要求，努力做好本職工作，真正為廣大官兵做出了榜樣，那么部隊(duì)的思想政治教育就會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、有力。

五是端正思想觀念，解決好“做不做”的問題。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作，要從黨支部班子和政工干部的思想觀念入手，引導(dǎo)各級(jí)認(rèn)識(shí)到新時(shí)期新形勢(shì)下，思想政治教育仍然是我們的特有優(yōu)勢(shì)和有力武器，是部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的動(dòng)力源泉和強(qiáng)大推進(jìn)器。要引導(dǎo)各級(jí)從隊(duì)伍純潔穩(wěn)定、部隊(duì)全面發(fā)展、各項(xiàng)工作不斷取得成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到思想政治教育的服務(wù)保證功能，從個(gè)別單位官兵思想不穩(wěn)定、工作長(zhǎng)期處于低層次徘徊的教訓(xùn)中認(rèn)識(shí)到思想政治教育薄弱給部隊(duì)帶來的危害，進(jìn)一步明確思想政治教育不僅要搞，而且要搞好，要積極地主動(dòng)地搞思想政治教育，有針對(duì)性地加強(qiáng)思想政治教育。

六是加強(qiáng)教育骨干隊(duì)伍建設(shè)，解決好“誰來做”的問題。基層思想政治教育也是一項(xiàng)綜合性的基礎(chǔ)工作，不能僅由政工干部“唱獨(dú)角戲”，軍事業(yè)務(wù)、后勤干部也要積極參與到政治教育工作中來。同時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)官兵中的教育骨干，建立一支高素質(zhì)的教育骨干隊(duì)伍，特別是對(duì)一些知識(shí)面廣、綜合素質(zhì)高、組織能力強(qiáng)的大學(xué)生干部，要調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，把一些教育任務(wù)交給他們。要從“外圍”加強(qiáng)教育骨干力量的儲(chǔ)備，在部隊(duì)內(nèi)部挖潛的同時(shí)，從地方黨政機(jī)關(guān)、院校聘請(qǐng)一批客座教員，不斷為教育注入新鮮活力，形成“一方搭臺(tái)、眾人唱戲”的好局面。

七是改進(jìn)教育的方法手段，解決好“怎樣做”的問題。要按照“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高”的原則，加強(qiáng)教育力量和資源的整合與共享。將一項(xiàng)教育內(nèi)容劃分為若干個(gè)專題，分別由不同單位來承擔(dān)，這樣既能減輕政工干部的負(fù)擔(dān)，又能增進(jìn)單位之間的交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教育效果。同時(shí)，要加強(qiáng)教育資源共享，一個(gè)單位聘請(qǐng)專家作報(bào)告，可以組織協(xié)作單位一起聽取，一個(gè)單位駐地的教育基地，可以組織友鄰單位共同參觀，通過共享提高教育資源的利用水平，提高教育的整體質(zhì)量。要豐富教育的形式方法，充分發(fā)揮官兵在思想政治工作中的主體作用，鼓勵(lì)官兵上講臺(tái)，使個(gè)人的收獲體會(huì)成為大家的共同財(cái)富。要針對(duì)提綱上講不到、課堂上講不透、個(gè)人講不全的問題，采取交流討論、熱點(diǎn)辯論等形式，通過你一言、我一語，集中大家的智慧加以解決。要通過走出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來教的方式，積極探索完善部隊(duì)、社會(huì)、家庭“三位一體”搞教育的方法路子，充分發(fā)掘利用社會(huì)教育資源，形成思想政治工作的強(qiáng)大合力。三是營(yíng)造有利于思想政治教育的良好環(huán)境。牢固樹立“三個(gè)第一”的思想，認(rèn)真落實(shí)從優(yōu)待警的各項(xiàng)措施，幫助官兵解決好各種實(shí)際困難，使官兵在政治上受到愛護(hù)、工作上受到幫助、生活上受到關(guān)心、人格上受到尊重，感受到組織的溫暖，樹立起信心。要關(guān)心政工干部的成長(zhǎng)進(jìn)步，在立功、受獎(jiǎng)、培訓(xùn)、晉職等方面給予政工干部更多的優(yōu)惠，充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)好政工干部的積極性，更好地做好本職工作。