千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《研究性學習步驟及成果呈現(xiàn)形式(范文2篇)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《研究性學習步驟及成果呈現(xiàn)形式(范文2篇)》。

第一篇：研究性學習實施方案

新課標明確規(guī)定了綜合實踐活動課是一門必修課程，包括研究性學習、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務和社會實踐四個部分。特別是研究性學習在綜合實踐活動中課時最多，占有重要地位。開設研究性學習，對改變學生的學習方式，獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，提高學生的綜合能力，具有重要作用。為了全面落實課程計劃，特制訂《初中研究性學習實施方案》。

一、研究性學習的目的和意義

1．什么是研究性學習

研究性學習是一種學校有目的、有計劃、有組織地讓學生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題能力的新型必修課程。

研究性學習是以學生的自主性、探索性學習為基礎，采用類似科學研究的方法，促進學生主動積極的學習方式。

2．目的和意義

（1）促進每個學生心身健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學習的能力。

（2）倡導學生主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學習活動，改進學習方式，使學生真正成為學習主人。

（3）加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學生生活之間的聯(lián)系。

（4）促進教材多樣化，逐步落實學校對教材的選擇權(quán)。

（5）促進既關(guān)注結(jié)果更加重視過程的評價體系的建立。

研究性學習與其它學科課程的整合，將會推進以加強德育為靈魂，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。

3．研究性學習的特點

（1）、開放性

實施主體開放（師生、專家、家長）；

活動時間開放（分散與集中課時雙結(jié)合）；

活動空間開放（教室、學校功能室、校外廠企、街道、景觀等）；

學習內(nèi)容開放（學科、社會、生活、課題、活動設計……）；

學習手段開放（讀書、上網(wǎng)、社會調(diào)查、實地考察、討論等）；

研究方式開放（參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實驗、資料收集）；

成果表達開放（論文、報告、方案、展品……）；

（2）、探索性

研究性學習從研究范圍的確定、研究目標的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學生在教師指導下“探究”完成。

（3）、實踐性

“研究性學習”是“綜合實踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實踐性，而且在學習內(nèi)容上看，研究性學習強調(diào)理論與社會實踐、科學和生活體驗的聯(lián)系。因此，要引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。

“綜合性、實踐性、自主性和開放性”是研究性學習的主要特征。與以往課程相比，在目標定位、內(nèi)容選擇、組織實施、考核評價以及師生關(guān)系上都有其特點。

4．研究性學習課程模式

根據(jù)研究課題內(nèi)容難易、時間長短、組織形式的不同，研究性學習有三個不同的課程模式：專題研究型、小課題研究型和主題綜合型。

二、研究性學習的具體操作要求

1．注意把握研究性學習的目標

（1）注重培養(yǎng)學生的收集信息和處理能力。

（2）激活各科學習中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。

（3）強調(diào)發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，獲得來自參與研究探索的積極體驗。

（4）培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學道德。

（5）發(fā)展學生合作和競爭的意識，增強學生對社會的責任心。

2、正確把握研究性學習的性質(zhì)

（1）問題性――呈現(xiàn)一個需要學習、探究的問題（專題或課題）。

（2）開放性――時間安排、主題確定、研究視角、方法運用、結(jié)果表達，均有相當大的靈活度。

（3）綜合性――圍繞專題組織多方面、跨學科的知識內(nèi)容。

（4）社會性――關(guān)注理論知識與社會生活的聯(lián)系。

（5）實踐性――在探究實踐中獲得積極情感體驗。

3．精心設計研究性學習的教學環(huán)節(jié)

不同的研究性學習課程模式具有不同的教學環(huán)節(jié)。

專題研究型。專題研究型是指研究內(nèi)容比較單一、所用課時數(shù)較少，一個教學班研究同一課題內(nèi)容的課程模式。屬于研究性學習的初級層次。

這種模式的教學環(huán)節(jié)包括：

①選擇學生感興趣、結(jié)合師生實際、便于發(fā)揮學生自主性的課題；

②在教師的引導下以學生為主體的探究活動；

③以突出學生在探究過程中的體驗為主的課題小結(jié)、評價。

（2）小課題研究型

小課題研究，是指教師在對學生提出的研究課題整理歸納的基礎上，確定幾個課題，在一個教學班或一個年級內(nèi)的學生以個人或小組的形式進行探究的課程模式。

這類模式的教學環(huán)節(jié)有：

①誘發(fā)學生的好奇心，激勵學生自主選擇課題；

②指導教師對學生自選課題的篩選、課題確定、成立課題組；

③以學生為主體的探究活動；

④課題小結(jié)與探究成果展示；

（3）主題綜合型

主題綜合型，是指每學期全年級設立統(tǒng)一的范圍寬廣的主題，通過對學生在同一主題下自選小課題的篩選，分設若干各子課題，以小課題組為單位的自主、開放式的探究過程。

主題綜合型課題的探究過程包括：

①組織輔導報告、班級布置與動員；

②個人選擇題目、擬訂計劃、方案；

③班主任初審、合并相近題目，公布經(jīng)年級篩選、綜合的課題名稱；

④學生自由組成小課題組，在小課題組長的領導下共同設計調(diào)查方案；

⑤開題報告、方案評審；

⑥小組實施、教師監(jiān)控、參與、指導；

⑦撰寫研究報告，小組、個人總結(jié)；

⑧班級展示、同學評議、自評；

⑨答辯會、年級報告會，形式多樣的研究成果的交流；

⑩教師評定成級，年級總結(jié)，

在實施研究性學習過程中，不論采用那種研究性學習課程模式，都要體現(xiàn)研究性學習方式的特征：一是預期性，即通過學習學會處理預期出現(xiàn)的新情況、解決新問題的能力；二是主動性，即讓學生對知識和生活的主動接近和參與精神得到體現(xiàn)。都要做到：突出學生的探究過程和獲得感悟、體驗，重在知識的應用而不是學習。通過探究活動增強學生的創(chuàng)新意識，提高學生的綜合能力；增強學生的責任心、使命感。

第二篇：研究性學習報告

一、活動開展的目的和意義

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念棗研究性學習隨之產(chǎn)生。這種新的學習方式注重學生學習的主體作用，以學生的自主性、探索性為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定主題，以個人和小組合作的方式，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

二、《人與環(huán)境》研究性學習的具體實施

1、研究動員、確定課題

研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的第一步即向?qū)W生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優(yōu)點、特點、開展的過程，然后，結(jié)合學生的實際情況。剛剛進入高一，所學知識較少，知識體系不夠完善，從而選擇學生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。

2、制定方案，分組調(diào)查

為了更充分的研究主題，根據(jù)我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護的一些熱點問題，經(jīng)過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題：一水污染問題;二水的凈化問題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。

3、整理材料，交流信息，論證結(jié)果

小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關(guān)課題進行具體的研究，同時針對有關(guān)問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。

4、評價審核

(1)各課題小組匯報研究情況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。

(2)撰寫實驗報告，形成有一定學術(shù)價值的論文或經(jīng)驗。

三、研究內(nèi)容

首先進一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再通過新一輪的教育教學實驗，探索中學地理教育中培養(yǎng)學生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內(nèi)容如下：

不同的課題組采用不同的方式對本課題進行了系統(tǒng)地闡述：

1、水污染問題

介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質(zhì)進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統(tǒng)地闡述。

2、珍惜水資源

從身邊說出，介紹水污染和浪費的現(xiàn)象，提出水危機的問題，漫畫設想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學們珍惜和愛護水資源，強調(diào)透支水就是透支生命。

3、節(jié)約能源

在我們的日常生活中了解天氣預報，似乎是一件必不可少的事情，可是你會像關(guān)心天氣那樣來關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎?

近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質(zhì)量公報制度，現(xiàn)在，就連普通的老百姓也有機會了解我們每天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。

四、創(chuàng)建綠色社區(qū)

隨著人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式。“綠色社區(qū)”成為一個新的時尚名詞、環(huán)境狀況的嚴峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點，它與生態(tài)建設、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護體系。

五、研究方法

系統(tǒng)學習研究教育教學理論的基礎上，發(fā)揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網(wǎng)絡和個人主頁資料，借助地理課堂教學和課外研討活動等形式，通過理論與實踐的緊密結(jié)合，積極探索培養(yǎng)中學生地理素養(yǎng)的方法。

主要研究方法為個案分析法、調(diào)查法和觀察法。

本課題的創(chuàng)新之處在于：

第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)，是中學地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領域的一個新穎課題。

第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進行教育教學實踐。

第三，手段先進。利用校園網(wǎng)絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和積極思維的素材，強化培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力，形成基本的地理素養(yǎng)。

六、研究成果及其鑒定方式

研究成果的形式：

1、論文;

2、建立相關(guān)環(huán)境保護網(wǎng)站;

3、結(jié)題報告;

4、學生課題研究論文集;

由學校組織專家、教師給予鑒定。

七、課題研究進度計劃

1、20xx年9月-20xx年10月：相關(guān)教育教學理論的學習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。

2、20xx年10月：開始第一輪實驗。

3、20xx年10-12月：教學實驗，完善課題研究方案。

4、20xx年1月：完成第一輪實驗，提交中期成果：(論文)。

5、20xx年3月-20xx年5月：進行第二輪實驗

6、20xx年6月：完成結(jié)題報告和相關(guān)地理環(huán)境研究網(wǎng)站建設，出版學生地理環(huán)境研究論文集。