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        研究性學(xué)習(xí)步驟及成果呈現(xiàn)形式(范文2篇)

        發(fā)布時(shí)間:2022-11-07 12:26:01

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        第一篇:研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案

        新課標(biāo)明確規(guī)定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)必修課程,包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐四個(gè)部分。特別是研究性學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中課時(shí)最多,占有重要地位。開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí),對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)生的綜合能力,具有重要作用。為了全面落實(shí)課程計(jì)劃,特制訂《初中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》。

        一、研究性學(xué)習(xí)的目的和意義

        1.什么是研究性學(xué)習(xí)

        研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的新型必修課程。

        研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),采用類似科學(xué)研究的方法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。

        2.目的和意義

        (1)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生心身健康發(fā)展,培養(yǎng)良好品德,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

        (2)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。

        (3)加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系。

        (4)促進(jìn)教材多樣化,逐步落實(shí)學(xué)校對(duì)教材的選擇權(quán)。

        (5)促進(jìn)既關(guān)注結(jié)果更加重視過(guò)程的評(píng)價(jià)體系的建立。

        研究性學(xué)習(xí)與其它學(xué)科課程的整合,將會(huì)推進(jìn)以加強(qiáng)德育為靈魂,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。

        3.研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

        (1)、開(kāi)放性

        實(shí)施主體開(kāi)放(師生、專家、家長(zhǎng));

        活動(dòng)時(shí)間開(kāi)放(分散與集中課時(shí)雙結(jié)合);

        活動(dòng)空間開(kāi)放(教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等);

        學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放(學(xué)科、社會(huì)、生活、課題、活動(dòng)設(shè)計(jì)……);

        學(xué)習(xí)手段開(kāi)放(讀書(shū)、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、討論等);

        研究方式開(kāi)放(參觀、訪問(wèn)、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集);

        成果表達(dá)開(kāi)放(論文、報(bào)告、方案、展品……);

        (2)、探索性

        研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過(guò)程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn),都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下“探究”完成。

        (3)、實(shí)踐性

        “研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一,說(shuō)明它的特征是實(shí)踐性,而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看,研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

        “綜合性、實(shí)踐性、自主性和開(kāi)放性”是研究性學(xué)習(xí)的主要特征。與以往課程相比,在目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、組織實(shí)施、考核評(píng)價(jià)以及師生關(guān)系上都有其特點(diǎn)。

        4.研究性學(xué)習(xí)課程模式

        根據(jù)研究課題內(nèi)容難易、時(shí)間長(zhǎng)短、組織形式的不同,研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)不同的課程模式:專題研究型、小課題研究型和主題綜合型。

        二、研究性學(xué)習(xí)的具體操作要求

        1.注意把握研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

        (1)注重培養(yǎng)學(xué)生的收集信息和處理能力。

        (2)激活各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存,嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

        (3)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,獲得來(lái)自參與研究探索的積極體驗(yàn)。

        (4)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。

        (5)發(fā)展學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。

        2、正確把握研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)

        (1)問(wèn)題性――呈現(xiàn)一個(gè)需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題(專題或課題)。

        (2)開(kāi)放性――時(shí)間安排、主題確定、研究視角、方法運(yùn)用、結(jié)果表達(dá),均有相當(dāng)大的靈活度。

        (3)綜合性――圍繞專題組織多方面、跨學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。

        (4)社會(huì)性――關(guān)注理論知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。

        (5)實(shí)踐性――在探究實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)。

        3.精心設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)

        不同的研究性學(xué)習(xí)課程模式具有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。

        專題研究型。專題研究型是指研究?jī)?nèi)容比較單一、所用課時(shí)數(shù)較少,一個(gè)教學(xué)班研究同一課題內(nèi)容的課程模式。屬于研究性學(xué)習(xí)的初級(jí)層次。

        這種模式的教學(xué)環(huán)節(jié)包括:

        ①選擇學(xué)生感興趣、結(jié)合師生實(shí)際、便于發(fā)揮學(xué)生自主性的課題;

        ②在教師的引導(dǎo)下以學(xué)生為主體的探究活動(dòng);

        ③以突出學(xué)生在探究過(guò)程中的體驗(yàn)為主的課題小結(jié)、評(píng)價(jià)。

        (2)小課題研究型

        小課題研究,是指教師在對(duì)學(xué)生提出的研究課題整理歸納的基礎(chǔ)上,確定幾個(gè)課題,在一個(gè)教學(xué)班或一個(gè)年級(jí)內(nèi)的學(xué)生以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行探究的課程模式。

        這類模式的教學(xué)環(huán)節(jié)有:

        ①誘發(fā)學(xué)生的好奇心,激勵(lì)學(xué)生自主選擇課題;

        ②指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生自選課題的篩選、課題確定、成立課題組;

        ③以學(xué)生為主體的探究活動(dòng);

        ④課題小結(jié)與探究成果展示;

        (3)主題綜合型

        主題綜合型,是指每學(xué)期全年級(jí)設(shè)立統(tǒng)一的范圍寬廣的主題,通過(guò)對(duì)學(xué)生在同一主題下自選小課題的篩選,分設(shè)若干各子課題,以小課題組為單位的自主、開(kāi)放式的探究過(guò)程。

        主題綜合型課題的探究過(guò)程包括:

        ①組織輔導(dǎo)報(bào)告、班級(jí)布置與動(dòng)員;

        ②個(gè)人選擇題目、擬訂計(jì)劃、方案;

        ③班主任初審、合并相近題目,公布經(jīng)年級(jí)篩選、綜合的課題名稱;

        ④學(xué)生自由組成小課題組,在小課題組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下共同設(shè)計(jì)調(diào)查方案;

        ⑤開(kāi)題報(bào)告、方案評(píng)審;

        ⑥小組實(shí)施、教師監(jiān)控、參與、指導(dǎo);

        ⑦撰寫(xiě)研究報(bào)告,小組、個(gè)人總結(jié);

        ⑧班級(jí)展示、同學(xué)評(píng)議、自評(píng);

        ⑨答辯會(huì)、年級(jí)報(bào)告會(huì),形式多樣的研究成果的交流;

        ⑩教師評(píng)定成級(jí),年級(jí)總結(jié),

        在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,不論采用那種研究性學(xué)習(xí)課程模式,都要體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)方式的特征:一是預(yù)期性,即通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)處理預(yù)期出現(xiàn)的新情況、解決新問(wèn)題的能力;二是主動(dòng)性,即讓學(xué)生對(duì)知識(shí)和生活的主動(dòng)接近和參與精神得到體現(xiàn)。都要做到:突出學(xué)生的探究過(guò)程和獲得感悟、體驗(yàn),重在知識(shí)的應(yīng)用而不是學(xué)習(xí)。通過(guò)探究活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的綜合能力;增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、使命感。

        第二篇:研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

        一、活動(dòng)開(kāi)展的目的和意義

        隨著社會(huì)的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展,一種新的教育理念棗研究性學(xué)習(xí)隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ),從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定主題,以個(gè)人和小組合作的方式,通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

        1、研究動(dòng)員、確定課題

        研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生對(duì)此比較陌生,所以活動(dòng)的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開(kāi)展的過(guò)程,然后,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。剛剛進(jìn)入高一,所學(xué)知識(shí)較少,知識(shí)體系不夠完善,從而選擇學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。

        2、制定方案,分組調(diào)查

        為了更充分的研究主題,根據(jù)我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀,以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題,經(jīng)過(guò)師生的共同研究,把研究的課題細(xì)化為幾個(gè)子課題:一水污染問(wèn)題;二水的凈化問(wèn)題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級(jí)成員自由組合分別承擔(dān)四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后,有小組成員查找和收集相關(guān)資料,為課題的研究尋求證據(jù)。

        3、整理材料,交流信息,論證結(jié)果

        小組成員對(duì)資料進(jìn)行歸類整理,篩選有用的材料,從多角度,以多種方式對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究,同時(shí)針對(duì)有關(guān)問(wèn)題小組之間進(jìn)行交流研討,以求對(duì)其地研究更深入。

        4、評(píng)價(jià)審核

        (1)各課題小組匯報(bào)研究情況,展示研究成果,得出研究結(jié)論。

        (2)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,形成有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。

        三、研究?jī)?nèi)容

        首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為,再通過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn),探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內(nèi)容如下:

        不同的課題組采用不同的方式對(duì)本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述:

        1、水污染問(wèn)題

        介紹水污染的涵義、類型,并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況,并對(duì)馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測(cè)定,同時(shí)對(duì)解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。

        2、珍惜水資源

        從身邊說(shuō)出,介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象,提出水危機(jī)的問(wèn)題,漫畫(huà)設(shè)想未來(lái)的銀行存入的不是錢(qián)而是水,呼吁同學(xué)們珍惜和愛(ài)護(hù)水資源,強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命。

        3、節(jié)約能源

        在我們的日常生活中了解天氣預(yù)報(bào),似乎是一件必不可少的事情,可是你會(huì)像關(guān)心天氣那樣來(lái)關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎?

        近些年來(lái),在我國(guó)一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度,現(xiàn)在,就連普通的老百姓也有機(jī)會(huì)了解我們每天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。

        四、創(chuàng)建綠色社區(qū)

        隨著人類社會(huì)進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì),世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入,各個(gè)國(guó)家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?!熬G色社區(qū)”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞、環(huán)境狀況的嚴(yán)峻,呼喚著人們關(guān)注環(huán)境,參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn),它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。

        五、研究方法

        系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長(zhǎng),充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料,借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式,通過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,積極探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。

        主要研究方法為個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀察法。

        本課題的創(chuàng)新之處在于:

        第一,選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng),是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題,探索其方法,是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要,也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。

        第二,大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中,必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo),采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

        第三,手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料,給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,形成基本的地理素養(yǎng)。

        六、研究成果及其鑒定方式

        研究成果的形式:

        1、論文;

        2、建立相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站;

        3、結(jié)題報(bào)告;

        4、學(xué)生課題研究論文集;

        由學(xué)校組織專家、教師給予鑒定。

        七、課題研究進(jìn)度計(jì)劃

        1、20xx年9月-20xx年10月:相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究,閱讀參考文獻(xiàn)資料,制訂課題研究的實(shí)施方案。

        2、20xx年10月:開(kāi)始第一輪實(shí)驗(yàn)。

        3、20xx年10-12月:教學(xué)實(shí)驗(yàn),完善課題研究方案。

        4、20xx年1月:完成第一輪實(shí)驗(yàn),提交中期成果:(論文)。

        5、20xx年3月-20xx年5月:進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)

        6、20xx年6月:完成結(jié)題報(bào)告和相關(guān)地理環(huán)境研究網(wǎng)站建設(shè),出版學(xué)生地理環(huán)境研究論文集。

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