千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《如何優(yōu)化初中英語教學設(shè)計(大全)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《如何優(yōu)化初中英語教學設(shè)計(大全)》。

第一篇：初中英語教學設(shè)計詳細教案

````

初中英語教學設(shè)計

教材分析：

在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調(diào)了學生的興 趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學生的 情感。本節(jié)課我強調(diào)英語課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知 水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型 的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。設(shè)計理念：

以聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練、唱、動手操

作等一系列教學活動，使學生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學 中充分激發(fā)學生強烈的學習愿望，在注重學生知識能力發(fā)展的同時，特別強調(diào)學生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。設(shè)計特色：

強調(diào)學生自主學習，培養(yǎng)學生學習英語的習慣。如：預(yù)習作業(yè)的設(shè) 計――選擇一個你最喜歡的國家（如：英國、美國、日本、法國、澳 大利亞等），收集查找相關(guān)資料，如： 它的國旗、國名、人民、語言、著名人物等，并能用英語做簡單介紹。教案流程圖：

Warm up Free talk

Learning new words Presentation

Say a rhyme

Learning new sentences Summary Talking````````````````````

```` 授課類型 多媒體演示課

1、課時安排 一課時

能聽懂、會讀和會說單詞 China,Chinese，教

知 識 與 技

學

能

UK,British,USA,American,Japan,Japanese Australia,Australian,France,Frence,English

2、能聽懂、會讀和會說句型 Where are you from? I ’

m from ?.I ’m ?.3、能自編有關(guān)國名、人物、語言的小詩。 4、能用本課所學語言討論國名、人物、語言等，并可

以用較好的語音語調(diào)流暢地進行對話。

情 感

目

與 度 策 略

標

與 意 識

教學重點 教學難點

教 法

1、進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興。趣2、培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口、主

動模仿。

增強學生的愛國主義情感。

1、能夠在學習和課堂活動中集中注意力15－20 分鐘。2、能夠利用自己已掌握的知識完成自我學習及小組合作學習。

態(tài)3、通過本課的學習，培養(yǎng)學生良好的生活、學習習慣，正確拼讀本課單詞，能流利地用所學句型進行情景會話。用所學的語言對某人進行描述。話對或

1、情境教學法； 2、任務(wù)型教學中小組合作學習； 3、突出學 生個體，尊重學生差異； 4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與； 5、注重過程評價，促進學生發(fā)展

學法 任務(wù)型學習、小組合作交流

教學準備powerpoint 制作的課件、圖片、單詞卡片

教學過程設(shè)計設(shè)計意圖````````````````````

```` 創(chuàng)設(shè) 情境，激發(fā) 興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習的動 播放 flash 歌曲《Mynewfriends 》

姆、喬丹、王楠）

2、以自己小組得到更多的圖形為線索 組織教學。

1、以Country ，People，Language 分 類，看中國國旗引出單詞： China Chinese Chinese

設(shè)置本節(jié)課的第一個任 務(wù)目標。通過個人、整體 學習掌握單詞。

呈現(xiàn) 學習新單 詞，說說

玩玩

3、反饋：模仿創(chuàng)編小詩

Say a rhyme:

China , China.在說一說、玩一玩，自編 I ’m from China.小詩的活動中增加學生

Chinese , Chinese.I am Chinese.I speak Chinese.學習的趣味性。玩一玩是 對學生注意力的適當調(diào) 節(jié)，在學中找樂趣，在玩 中學知識。

People，Language分類，學習新單詞 Country

People

Language

2、分別出示英國、美國、澳大利亞、日本和法國的國旗，按 Country，氛中進入本課的學習。

1、Free talk: Hobbies（談?wù)撠惪藵h 機。學生在輕松愉快的氣

學生根據(jù)自身特 1、請學生自我介紹，師生問答，引出

````````````````````

````

點，解決了課堂中 句型：Where are you from? I

’````````````````````

````

學習單一化的問 m from ?

.I ’m ?.題，句型呈現(xiàn)直觀 明了，優(yōu)化了常規(guī) 教學。

緊扣主 題

2、教師呈現(xiàn)圖片，請學生小組合作完

成簡單的對話。

呈現(xiàn)自然清晰，使學生很 清楚將要完成的任務(wù)。

在發(fā)揚個性學習的3、反饋：形式多樣，按整體、小組、個人，選擇圖片進行對話，其他同

生的知識整體學習。創(chuàng)設(shè)

訓練語 言技能

學給予評價。

一個平等、和諧的學習氣 基礎(chǔ)上，仍然注重全體學

氛。

4、游戲：每四人一組，在小組內(nèi)進行 國旗的傳遞，當音樂停止時，傳遞也 停止。如果你拿到了國旗，那它就代

表你現(xiàn)在的國籍，你需要回答組內(nèi)其

他三人提出的問題。

游戲的過程提高了學生 學習的興趣，拓寬了學生 學習的思路，為后面學生 對話練習奠定了基礎(chǔ)。拓寬學生知識的積累和 運用。激發(fā)了學生的求知 欲，達到了學中用，用中 學的目的，給予學生學習

圍繞1、呈現(xiàn)哈里波特的照片，請學生發(fā)問，的樂趣。不同的形式以及

語言知識由易漸難的積

教師示范做介紹

主題，累，使學生體驗到了成 功，增強了他們學習的信

````````````````````

````

心。

通過小組合作，讓學生主 體參與，根據(jù)所設(shè)計的內(nèi) 容進行對話交流，學生的設(shè)計

2、小組合作： 談?wù)撟约和ㄟ^預(yù)習獲取````````````````````

```` 語言

交際

活動的知識，并自編對話進行表演。思維處于積極興奮的狀

態(tài)，有利于提高課堂學習效率。

德育滲透將課堂與生活 緊密聯(lián)系起來。小結(jié)更幫

3、小結(jié)國名、人名、語言，增強學生 熱愛我們的祖國情。感

助學生將新知識溫習了 一遍，加深了學生的印

象。

Homework:

通過這樣的作業(yè)爭 A.Listen and read the new words

取讓每一個孩子都學有

面向

B.Copy the new words 全體，C.Collect the data of the 作業(yè) 分層

首都、名勝、主要城市的英文名稱）countries

（進一步收集有關(guān)國家的資料，如：

所獲，書寫能力得到提

高，從而達到激勵全體學 生努力學習的目的。

板書設(shè) ：計

Unit 9 The English Club Leon 1 Where are you from? 教學反思：

1、本課力求通過一系列貼近小學生生活實際的生動活潑的教學設(shè)計，激學 發(fā)生學習英語的興，趣培養(yǎng)學生自主學習以及團結(jié)合作的能力，使學生初步形成該 話題的會話能力。

I ’m from ?.I ’m ?.````````````````````

第二篇：人教初中英語難點教學設(shè)計

一、整體設(shè)計思路：

書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導(dǎo)的寫作“(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應(yīng)用能力?？陀^地說，書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應(yīng)試的一個難點。

從初中英語教學實際情況來看，英語寫作是得分較為薄弱的一個題項。究其原因，一是學生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學生進行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我進行了一次如何提高學生寫作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實踐。寫作的材料取自于人教版八年級下冊unit10 I’ve had this bike for three years. 教師旨在通過與學生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}”My favorite thing”，并結(jié)合本單元時態(tài)語法點現(xiàn)在完成時，搜索學生頭腦中有關(guān)心愛之物的信息，單元SectionA 3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學生如何寫My Favorite Thing ，從而達到寫作的目的。

二、教學目標：

1、認知：功能：會表達對自己心愛之物的喜愛之情和原因;

詞匯：會在文章中熟練運用since, childhood, special, memories等詞。

2、技能：會使用現(xiàn)在完成時表達從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會用一般現(xiàn)在時描述喜歡的理由，并會用一般過去時介紹有關(guān)這件物品的小故事，達到多種時態(tài)的自由切換。

3、情感：理解每一件心愛之后背后蘊含的情感， 懂得珍惜他人對自己的心意。

三、教學方法：

寫作的方式很多，本課運用其中之一的方式--提問的方式來教學寫作，并用小組合作、討論形式來完成寫作任務(wù)，之后通過網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學生評價。

四、教學過程：

Stage 1　Lead in

1、展示一件老師個人珍藏的小時候媽媽買給自己的一個布娃娃。

2、簡單的講一講它的來歷。

3、讓學生猜一猜它的來歷。

4、讓學生將提前準備好的自己珍藏的物品拿出來展示。

從老師自身的故事導(dǎo)入到學生，使學生更加愿意展示并有了思路。

Stage 2　Presentation

1、將講述過程中涉及的重點詞寫在黑板上，并帶學生朗讀，以為后面學生發(fā)言做準備。

2、請學生簡單講述自己的物品，可根據(jù)提示問題。

3、問題：How long have you had it? Who gave it to you?

4、學生跟讀話題重點詞。

5、根據(jù)提示問題簡單介紹自己的物品。

引導(dǎo)學生對物品進行簡單思考。

Stage 3　Stimulate

1、播放一個電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進行珍藏的心路歷程。

2、展示網(wǎng)上常見兒時喜歡珍藏的物品的圖片讓學生觀看以激發(fā)學生的思維，不局限于某一件物品。給未準備好的學生更多思路。

Stage 4　Discussion

1、給出相關(guān)問題，請學生進行發(fā)散性回答。

2、What?

How long?

How? Who?

Why?

What happened?

...

結(jié)合實際情況回答所有問題，進行頭腦風暴，搜集信息。

讓學生對該物品進行透徹分析和梳理。

Stage 5　Drafting

1、對剛才的所有問題進行梳理，劃分段落，分清主次。

2、給出提綱。

My favorite thingfromchildhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.

I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______

根據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。根據(jù)得分進行修改。

讓學生對作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時反饋語法詞匯錯誤。

Stage 6　Writing

1、讓學生根據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再根據(jù)自己所選擇的物品進行開放式寫作。

2、根據(jù)提交反饋將學生普遍存在的問題進行總結(jié)。

3、在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語法錯誤。

4、將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿。

從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學生夯實基礎(chǔ)，并提高終稿的準確率優(yōu)美性。

Stage 7　Homework

1、將最后的作文修改后再次提交。

2、拓展學生思考如何書寫以My Favorite... 為題的其它文章。

完成作業(yè)并提交。

綜合今天所學，利用提示，結(jié)合重點詞匯、句型、觀點，展示學生的綜合能力。

第三篇：人教初中英語難點教學設(shè)計

一、教學工具：

多媒體，錄音機，小獎品

二、教學目標：

1.知識目標：

1）學習give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

2)能靈活使用重點短語：

give…to…, look like

3)能運用下列句型談?wù)撊宋锵嗝玻?/p>

what does he/she look like?

she is tall like you.

2.能力目標：

1)通過教學活動，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，尤其通過“聽”和“說”，培養(yǎng)學生的英語語言運用能力。

2)通過所設(shè)計的課堂活動，讓學生主動參與，在合作探究中學會學習和交際。

3.情感目標：

1)通過教學，了解顏色及相貌在中英文中的區(qū)別，了解文化差異，提高學習興趣。

2)通過競賽、小組合作學習等形式，調(diào)動學生的學習主動性和積極性。

三、教學重難點：

1.教學重點：

1）學會運用生詞和句型描述人物相貌；

2）掌握have/has的否定形式；

3）通過多種形式培養(yǎng)學生的口語交際能力。

2.教學難點：

1）have/has的否定形式的教學；

2）上課如何調(diào)動學生積極性。

四、教學過程

step 1 warm up:

enjoy a song

review the words about colors.

t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.

1) what color is it?

2) how do you spell it?

step 2 presentation

1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.

t: what color is the national flag?

where is he/she from?

what color is his/her hair?

what color are his/her eyes?

t: do pair works. then ask some pairs to act it out.

2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”

(show another two pictures of women)

(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)

t: what does the woman look like?

ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.

t: what does the man look like?

ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.

(show the four pictures in part 2.)

t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.

(ss match them)

t: let?s check the answers.

t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.

3. pair work: talk about the pictures, finish 2.

step 3 look, listen and say

1.(拿出事先準備好的一個學生的書。)

t: now here is a book. it?s not mine. it?s tom?s.

(然后請第一排的一位學生把書往后傳遞，最后遞給tom。導(dǎo)入新課。)

t:運用手勢提示。)

(teach “give…to…”)

2. t: look at the picture. what?s this?

ss: it?s a

t: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. what does she look like?

3. listen and answer the questions.

t: listen to the tape and answer these two questions:

1) what class is maria in?

2) what does maria look like?

(ss listen to the tape and answer the questions)

t: let?s check the answers.

ss: 1) she is in class four grade seven.

2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair. it?s short and brown.

4. teacher explain the language points.

5. listen to the video and repeat.

6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.

step 4 listening

1. guess the answers.

1) does the snowman have black eyes?

2) what color is his nose?

3) does he have short arms?

4) does he have hair?

2. listen again and check the answers.

3. listen and color the picture. finish 4.

step 5 class activity

1.t: what does the snowman look like? he has a long red nose. but he doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. what about kangkang and michael?

2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has? and ?be?.

3. play a game:唱反調(diào)。pide students into two groups. the students from group a say the

positive/negative sentences, the students from group b say the negative/positive sentences according to group b. finish 5

step 6 sum up

1.學習生詞：give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

2.學習短語：look like, give…to….

3.學習句型：what does he/she look like?

she is tall like you.

i?ll give it to her.

4.學習語法：探究掌握have/has的否定形式,注意be動詞和實義動詞的否定形式。

step 7 practice

do some exercises.

按要求進行句型轉(zhuǎn)換，每空一詞。

(1) she has big hands. (變?yōu)榉穸ň?

she ________ ________ big hands.

(2) does jane have small eyes?(做肯定、否定回答)

_____, ______ ______.

_____, ______ ______. her eyes _____ big.

(3) i have long hair. (變一般疑問句和否定句)

________ you ________ long hair?

i ________ ________ long hair.

(4) jane doesn?t have a round face. (變?yōu)榭隙ň?

jane ________ a round face.

(5) they are in the same class. (變?yōu)榉穸ň?

they _________ in the same class.

(6) he is tall and strong.(對劃線部分提問）

step 8 homework

1. recite 1a and finish the exercises.

2.write a passage, describe a person you like.

教學反思

1、本課主要以學生為中心，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，較理想地實現(xiàn)了新課程標準中所提倡的任務(wù)性教學的理念；較好地完成了本節(jié)課的教學目標。

2、不足之處在于小部分學習有困難的學生仍無法跟上大部分學生的學習步伐。

第四篇：初中英語課堂優(yōu)化最新教學設(shè)計

教學目標

1、能聽懂，會說并正確運用詞匯：study, bathroom living room bedroom kitchen

2、初步運用拼讀方法拼讀和認讀單詞。

3、能聽懂指令Go to the living room. Watch TV. 并作出反應(yīng)。

4、能用英語This is my home. You can see a living room…正確地簡單描述自己的家。

教學重難點

1. 能聽懂指令Go to the living room. Watch TV. 并作出反應(yīng)。能用英語This is my home. You can see a living room…正確地簡單描述自己的家。

2. 難點是bedroom kitchen的發(fā)音。能用英語This is my home. You can see a living room…正確地簡單描述自己的家。

教學工具

多媒體

教學過程

一、熱身、復(fù)習 (Warm-up / Revision)

A. Learn these sentences

Where is the doll? It is in the box.

Where is the doll? It is on the box.

Where is the doll? It is under the box.

Where is the box? It is on the table.

B. Ask and answer

Where is the farmer? He is in the van.

Where is the monkey? It is under the taxi.

Where is the elephant? It is in the car.

Where is the boy? He is on the train.

Where is the nurse? She is on the bus.

Where is the girl? She is in the truck.

Where is the bird? It is on the bridge.

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1. 教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：What are they? 學生回答：They are books. 教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study, 并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study.

2. 教師出示living room的圖片，教師問學生：Are there many books here? Is it a study?

學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。

3. 教師出示bedroom的圖片，問學生：What’s in it? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。

4. 教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。

5. 教師出示kitchen的圖片，問學生：Is this a bathroom? 教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：This is a kitchen.

6. 教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

7. 讓學生觀看本部分教學課件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]

8. 教師提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學生回答：Yes. 教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學生重復(fù)這段話。

9. 讓學生聽錄音，跟讀課文。

10. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。

11. 教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應(yīng)的房間。

教師：We watch TV in the_______.

We read a book in the _________.

We have a snack in the _________.

We take a shower in the _________.

We have a sleep in the ___________.

12. Let’s do:

1)教師播放錄音，學生跟唱。

2)教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應(yīng)的動作。

教師：Go to the living room. 學生：Watch TV.

Go to the study. Read a book.

Go to the kitchen. Have a snack.

Go to the bathroom. Take a shower.

Go to the bedroom. Have a sleep.

3) 學生小組表演Let’s do部分的內(nèi)容。

4) 教師獎勵優(yōu)秀小組。

三、趣味操練(Practice)

1. 搶讀單詞

這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞

卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

1.摸寶說英語

教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只

不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢;如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來;如果是圖片，則要看圖說英語。

四、擴展性活動(Add-activities)

Let’s sing: 《My Bedroom》

教材P55頁

課后習題

連線

bedroom 起居室

livingroom 廚房

kitchen 衛(wèi)生間

bathroom 書房

study 臥室

第五篇：人教初中英語難點教學設(shè)計

教學目標

Unit 6 The Story of Rain (Period 3) A. Let’s Read C. Pronunciation一、教學目標1.能夠簡單，敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”，并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。 2.能夠認讀C部分Pronunciation的音標/э: /，/э/，/ ts /，/ dz /，/ tr /，/ dr /并能朗讀例詞，完成Read and match的練習。 3.能跟著錄音說Let’s chant部分的內(nèi)容，能力強的學生能自己說。 4.培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強環(huán)保和節(jié)約用水的意識。

教學重難點

重點：

1.閱讀Let’s read部分，進一步理解水循環(huán)的過程。

2.了解字母組合的發(fā)音，認讀音標/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。 3.說唱Let’s chant部分的歌謠。

難點：

1.Let’s read部分是讓學生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程，內(nèi)容比較復(fù)雜也比較抽象，而且容量大，難點多，如：cooler, higher等。

2.音標/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/的認讀和字母組合的發(fā)音比較難以掌握，教師要讓學生通過感悟發(fā)音和體會發(fā)音的方法反復(fù)練習。

教學過程

Step 1：Warm up / Review

1.Daily talk

(1)給學生時間，展示自己的口語水平。內(nèi)容可以是自我介紹也可以是對話表演講解。例：I am a boy. I’m in Beijing Primary School. I come from Beijing, China. I like green. The grass is green. The trees are green. The leaves are green. I like them all.

(2)其他學生根據(jù)剛才口語展示同學所說內(nèi)容進行問答練習。如：What colour does she/he like? Where does he/she come from? How old is he/she?

2.快看快說。

(1)教師依次出示Let’s start和A Let’s learn部分的單詞卡片sun，river，sea，snow，stream，cloud，vapour，rain學生齊讀后張貼在黑板上。

(2)教師迅速拿走一張卡片，如：sun，讓學生說說被拿走卡片的內(nèi)容并拼讀單詞?？醋种?/p>

(3)用同樣的方法完成其它單詞的拼讀。

Let’s try

Listen and number

Think and say

說唱歌謠

Cloud, cloud, where does the cloud come from?

It comes from the vapour.

Vapour, vapour, where does the cloud come from?

It comes from the Stream.

Stream, stream, where does the stream come from?

It comes from the rain,

Rain, rain, where does the rain come from?

It comes form the clouds.