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第一篇：初中英語課堂優(yōu)化最新教學設計

教學目標

1.知識目標： 1)、能聽、說、認、讀 study，bathroom，bedroom，living room，kitchen 等單詞并能在日常生活中運用。 2)、能聽懂 Let's do 中的指示語，并按照指令做出相應動作。 2.能力目標：能聽懂、會說 Welcome to my home. 歡迎別人到自己家來做 客的這一禮貌用語。能實際運用句型：This is my home. You can see a bedroom....來介紹自己的家。 3.情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣以及對家的熱愛，鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。

教學重難點

1. 重點：5個表示家庭廳室的詞匯以及用句型：This is my home. You can see a bedroom....來操練這5個新詞匯。

2. 難點：正確掌握單詞bathroom，kitchen的發(fā)音。

教學過程

Step 1： Warm - up

(1)Before class, T and Ss sing the song“My Bedroom”after the tape.

(2)Greeting.(給坐在后排的學生課程前戴上不同人物的頭飾，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛) T: Hello! Boys and girls! Today there are some new friends in our classroom. Now say“Hello”to them.“Hello, my friends! Welcome to our class.”Clap your hands. T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too! T: How are you,today? Ss: Fine,thank you.

(3)Ss greet with each other like that.

(4)Sing a song “How are you?”.

【設計思路：提前放本單元英文歌曲，讓生感知語言，也為后邊學唱打下基礎。給后排的學生戴頭飾，布置課堂氣氛，讓生感到今天教室里有新朋友，自然引出Welcome to my class.正好為本節(jié)課的目標之一會說Welcome to my home.打下基礎。師生、生生日常問候后，互唱歌曲“How are you?”以此來營造活潑的課堂氣氛，調(diào)動學生學習英語的積極性。】

Step 2： Preview

T: Look! This is my new schoolbag.

Ss: Wow! How nice!(把新書包傳給一位同學，照老師的樣子說，然后再傳給下一位同學，同伴之間練習說Look! This is my schoolbag. You can see a pencil-case、 a Chinese book....)

【設計思路：師拿個書包向同學們展示 This is my new schoolbag.并傳給學生，讓他們明白其意思，并練習說句型，為本節(jié)課后邊的拓展、運用語言 This is my home. You can see a bedroom...這一句型作一鋪墊?！?/p>

Step 3： Presentation

Let’s learn

T: Today I'm very very happy.(作出非常高興的夸張動作)Because I have a new home(師重復 home，生可能不懂其意，于是師出示一座房子圖片，讓生明白 home 就是“家”的意思)Let's go and have a look. OK? Ss: OK! T: So today we'll learn Unit 4 My Home.(師板書課題)

(1).study 的學習

T: 師指著剛才書包里的書說：I like reading very much. I like books. Look! There are many books on the shelf. There is a lamp on the desk. Guess! What's this? 出示圖片。 Ss: 書房. T: Yes,this is my study.(引出新詞)

師出示 study 的單詞卡片：用升降調(diào)的方式操練study，分組競賽讀，排讀，找個人開火車讀.然后滲透 Let's do 中的內(nèi)容，師邊做動作邊讓生跟說：Go to the study. Read a book.

T: We should read more books, because reading can make more knowledge. Yes? (滲透德育教育學生多讀書) Ss: Yes.

【設計思路：由許多書在書房的書架上，引出study并用簡筆畫的方式呈現(xiàn)在黑板上讓生一目了然。教單詞時先讓生聽、看，然后說、認詞。由詞匯教學過渡到短語中并加入動作，調(diào)動起學生的積極性。滲透 Let's do 為完成教學目標之一作鋪墊?！?/p>

(2).bathroom 的學習

T: When you read some books, finish your homework in your study. You may feel a little tired. So you can go to the bathroom to take a shower. Relax yourself(師邊做勞累的樣子，然后作洗澡的動作，讓生明白其意接著引出新詞bathroom.)

Look, this is my bathroom. 出示圖片。(師邊說邊板書bathroom) 出示單詞卡片，讓生看單詞 bathroom，把 room 折過來剩 bath，師示范 bath 的發(fā)音，告訴生 bath 有洗澡之意，再加上 room讀組成 bathroom，師領(lǐng)讀突破發(fā)音難點?？梢龑W生聯(lián)想教室是 classroom，與之類似的都以 room 結(jié)尾。 a. 師示范讀。 b. 學生模仿。 c. 分組競賽讀，開火車讀。 d. 小組之間邊說邊做動作，

滲透 Let's do 內(nèi)容。 師說 Go to the bathroom, take a shower.邊說邊做動作，讓學生知道take a shower的意思。

【設計思路：因為 barthroom 后邊是 room.這樣很容易聯(lián)想到 classroom，提醒生記起，并為后邊學習 bedroom、living room 提了個醒，用聯(lián)想法擴充詞匯量，聯(lián)想是記憶單詞的好方法。師示范讀讓生注意 bathroom 的發(fā)音，然后做動作加深 bath 的印象。】 (3).bedroom 的出現(xiàn)

T: After taking a shower, I want to sleep.(師做動作演示，讓生明白其意) So I go to my bedroom.(引出新詞) 出示圖片。問：What's this? Ss: Bed. T: Yes. You can see my bedroom. 讓生看 bedroom 是由 bed 和 room 組成，但發(fā)音出現(xiàn)連讀現(xiàn)象│dr││/bedrU:m│讓生注意bedroom的發(fā)音。出示單詞卡片教讀、領(lǐng)讀新詞。然后滲透Go to the bedroom.Have a sleep.邊說邊做動作，讓生跟說跟做。分A、B兩組，A組說B組答，再交換角色練習.

【設計思路：由洗完澡很自然想去臥室睡覺，于是師用肢體語言向?qū)W生演示睡覺，然后出示圖片，很自然引出bedroom。讓學生做動作，滲透Let's do，加深對bedroom的印象?！?/p>

(4) living room

T: (出示圖片 )Do you like watching TV? Ss: Yes. T: I think you'd better do your homework first, then you can watch TV. OK?(可作解釋教育學生以學習為重) Ss: OK! T: Look! I have a new TV in my living room.

出示單詞卡片 living room, 教讀、讓生分小組讀、開火車讀.注意 living 的發(fā)音，滑音.(突破難點) 師邊做動作邊說:Go to the living room. Watch TV. 讓生跟說跟做，分兩組練習說、做。

【設計思路：看圖片，問生喜歡看電視嗎?生都說喜歡，師教育學生要先完成作業(yè)，然后看電視，出示圖片，讓生明白這是客廳，很自然的引出 living room 然后教授新詞，注意滑音 living 加入看電視的動作，引起學生興趣?！?/p>

(5)kitchen

T: (師做饑餓狀)If I'm hungry, I go to my kitchen to have a snack .(接著拿出 chicken 做吃的動作，把 chicken 與 kitchen 作一比較，讓生不要混淆。)

教師板書，并出示單出示圖片kitchen 教讀、找同學當小老師領(lǐng)讀。 學生邊做動作邊說：Go to the kitchen. Have a snack.

【設計思路：夸張的做動作：饑餓狀、吃東西狀，引起學生的興趣。學習單詞kitchen與已學詞匯chicken作一比較，給同學們留下深刻的印象，加入動作讓生說、做起來?！?/p>

本節(jié)課主要內(nèi)容全呈現(xiàn)完之后，師指黑板說: Look! This is my home. You can see a bedroom...(板書) 師指黑板讓生說出單詞名稱，然后領(lǐng)讀這句話。 S1：找同學到前邊來試著當小老師介紹一下這個家，運用所學句型. 鼓勵學生大膽來說.師適當給予提示，介紹后添加：Welcome to my home. Ss: Thank you.

【設計思路：把單詞融合到句型中，引出本節(jié)課的禮貌用語Welcome to my home.找生到前邊來介紹這個家為后邊的拓展運用作鋪墊?！?/p>

Listen and repeat. 用手指單詞做到“眼到、手到、口到、心到”

【設計思路：讓生聽錄音，糾正學生發(fā)音，做到“四到”，培養(yǎng)學生聽、認能力】

Step 4 ：practise

(1)快聽、快指游戲：師說單詞，讓生指，看準反應最快.整體出示單詞卡，讓生認讀。(練習學生聽、認的能力)

(2)冷暖游戲：根據(jù)同學說單詞的聲音大小找單詞，找到單詞的同學拿著卡片與黑板上的圖片相配，當小老師領(lǐng)讀，然后師補充：Go to the study...讓生做動作 Read a book...(充分發(fā)揮學生主體地位，用這一有趣游戲調(diào)動學生積極性)

(3)指單詞游戲：分小組進行，每組叫一個同學到前邊，指的又快又準得給予獎勵。

師說單詞或做動作，看誰先指出相應單詞.(鍛練學生聽力，快速反應能力)

(4)師生互動。師做動作，讓生說是去了哪里?Go to the...

師說指令，讓生做出相應動作。聽 Let's do 錄音，讓生跟說跟做.(由詞過渡到短語) (5)拓展語言：鞏固完單詞，找同學到臺前再來描述自己的家，用句型：This is my home. You can see a .... Welcome to my home. (引導生把詞用到句子中作操練).

【設計思路：用各種有趣的游戲方式操練來激發(fā)學生興趣，進一步鞏固新詞。根據(jù)小學生天性好玩的特點，把各種各樣的游戲融入到課堂教學中，讓他們快樂的接受教學內(nèi)容，在不知不覺中感受成功的快樂，同時鍛練了他們聽、說、認、讀的能力。】

Step 5： Consolidation and extension.

小組合作，互相幫助，設計一個共同的家，用本節(jié)課句型描述設計的家，學以致用。師檢查其結(jié)果，讓生到前邊來展示小組合作情況。(師發(fā)給小組家的框架，讓他們自己把單詞卡片安排到不同的位置。)

【設計思路：小組合作培養(yǎng)學生合作、創(chuàng)新精神，引導生把詞用到句子中作操練，給學生一個拓展運用的高度。學唱歌曲自改歌詞，讓生在優(yōu)美的旋律中復習本節(jié)課所學內(nèi)容?！?Step 6： Homework: 小小設計師。

T: 讓學生自己設計一套房子布置各個房間，在各個房間里畫上一些學國的物品，涂好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可讓學生參考使用下列語：Look at my ,, It’s pink. It’s very big. It has,,

【設計思路：小小設計師活動將本課的教學延深到課外，給學生一個鞏固、擴展運用本節(jié)課所學語言的機會?！?/p>

第二篇：初中英語課堂優(yōu)化最新教學設計

教學目標

1.能夠聽、說、認讀單詞和詞組tall and strong，short and thin，friendly，quiet。 2.能夠熟練運用句型He’s ……介紹人物的性格和外貌特征; 3.能夠使用Who is he ? 詢問他人姓名，并能回答。

教學重難點

教學重點：1.能夠聽、說、認讀單詞和詞組tall and strong，short and thin，friendly，quiet。 2.能夠熟練運用句型He’s ……介紹人物的性格和外貌特征;

教學難點：理解friendly，quiet的意義。

教學過程

Step 1.熱身、復習 (Warm-up / Revision)

1.Greeting.

2. Let’s chant: (三年級下冊的Let’s chant ，學生邊說邊做動作)

Tall, tall, tall. Make yourself tall.

shor, short, short. Make yourself short.

Big, big, big. Make your eyes big.

Small, small, small. Make your eyes small.

Long, long, long. Make your arms long.

Short, short, short. Make your arms short.

3.Guess:

It has two long ears and short tail.It has big red eyes.It likes eating grass.And it can jump,jump,jump.

It’s a big animal.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.

Step 2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

1. 出示動畫片中的卡通人物Zoom的圖片。

Friends

Zoom is my best friend。

(1)提問:Who is he ? 引導學生用句型： His name is Zoom. 板書：Who is he ? His name is Zip 。T:Look at the picture.Is he short? Ss:No , he is tall. T:Anything else ? Ss:He is strong. T:He is tall and strong.貼圖板書并教學tall and strong。

(2)T:Who is tall and strong in our class? Ss:…… is tall and strong.

3. 同法教學：Zip(short and thin ),Zoom(friendly)。

出示圖片：

She’s thin.

He’s strong.

Guess:

He’s/She’s tall/short.

He’s/She’s tall/short。

He’s/She’s strong/thin.

He’s/She’s strong/thin。

4. 出示照片。

T: Look at the picture.Who is she ?

Ss: Her name is Zhao Yan.

板書：Who is she ? Her name is……

教師做動作提示：She is quiet. 貼圖板書并教學quiet。

T:Who is quiet in our class? Ss: Wang xiaomei is quiet.

5.Let’s chant: Who is he ? Who is he ?

His name is Zoom. His name is Zoom .Zoom, Zoom ,tall and strong. Zip, Zip, short and thin. Zip, Zipr, friendly. Zhao Yan, Zhao Yan , quiet.

Step 3.趣味訓練(Practice)

T:看圖描述人物(用句子描述人物的外貌或性格)介紹你的朋友 ;出示圖片：

She has long hair.

She has short hair.

He has short hair.

出示圖片：She has long hair, big eyes ,a small nose, a big mouth and big ears. She is short andquiet.

出示圖片：

He has…

He is…

誰來描述。

出示圖片：

She has… She is…

誰來描述。

出示圖片：

BaiLing LiMing LiuYing ChenJie WuYifan

小組內(nèi)介紹他們。

分四人小組介紹自己的好朋友。

Let’s find out

Let’s sing Friends

Step 4. 制作小繪畫。用簡筆畫畫出自己的好朋友并用英文描述。最后收集在一起訂成小人書。

This is my good friend. His /Her name is ……. He / She is……. Step 5. Summary.

1.小結(jié)本課重點單詞和句型。

2.品德教育：朋友讓我們的生活更精彩，朋友之間應該互相幫助，共同分享。

Step 6.作業(yè)布置(homework)

1.聽錄音，模仿跟讀課本P25。

2.用英語向家人簡單介紹自己的朋友、同學、或老師的外貌。

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第三篇：初中英語課堂優(yōu)化最新教學設計

教學目標

1.能聽懂會說My friend is strong. He has short hair....

2.會用long hair, short hair, thin, strong, quiet等詞簡要描述一個人的模樣和特征。

3.能聽、說、認讀單詞和詞組：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

教學重難點

教學重點：

1.句型：Who's he/she? Who's your best friend?

2.詞匯：hair, thin, strong, quiet

教學難點：

1.發(fā)音：friends, thin

2.名詞復數(shù)的使用

教學工具

課件

教學過程

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.猜謎語。教師說，學生猜。

It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)

It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)

2. 教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學生說：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It's tall. It's short.

3.復習單詞big, small, long, short, tall, 并說出中文意思。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1. 教師出示ChenJie的面具，問：Who is she? 學生回答：ChenJie。教師說：She has long hair. (一邊說一邊做動作幫助學生理解)

教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。教師說：She has short hair. (一邊說一邊做動作幫助學生理解)

教師同時拿著兩個面具，說：ChenJie and Amy are friends. They are friends.

2.讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair. She has short hair. They are friends.

3.讓學生指著班里的同學說：She has long hair. He has short hair. 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。(把單詞卡貼在黑板上)

4.教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出She has long hair.She has short hair.

5.教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin. He is strong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。

6.教師出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：He is strong. He is thin.

7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把ChenJie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：She is quiet. 讓學生翻譯中文。

8.教師導入課文對話：John has a friend.你能根據(jù)他的描述猜出這個人是誰嗎?讓學生觀看課件[Unit 3 Let's learn/A]教師問：Who is he ?(板書)

9.聽錄音帶，跟讀對話。[Unit 3 Let's learn/A]

10.教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個人是誰嗎?My friend is thin. She has long hair. She has quiet.Who is she? (板書)

11.讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。

(三)趣味操練 (Practice)

1.Let's find out

教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth.

教師出示第二組單詞：long, short, big, small

教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short

(四)擴展性活動(Add-activities)

為爸爸、媽媽畫像

教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣?？纯凑l畫的畫像與自己的描述是一致的。

課后小結(jié)

學了這節(jié)課，你有什么收獲?

課后習題

完成課后練習題。

板書

Unit3 My Friends