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第一篇：技師論文
摘要：
為更好地培養(yǎng)預(yù)備技師，秦皇島技師學(xué)院機(jī)械加工系抽調(diào)部分技師班學(xué)生組成預(yù)備技師實(shí)驗(yàn)班，預(yù)備技師實(shí)驗(yàn)班采用“半工半讀教學(xué)模式”，學(xué)生從人學(xué)開始就可在企業(yè)工作，學(xué)生工作的同時(shí)，同步完成教學(xué)項(xiàng)目。預(yù)備技師實(shí)驗(yàn)班具體采用項(xiàng)目研修型教學(xué)方法，將兩年的教學(xué)過程分為加工中心手工編程、自動(dòng)編程、機(jī)械設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)四個(gè)項(xiàng)目研修階段。教師在兩年的教學(xué)過程中為學(xué)生提供技術(shù)及相關(guān)知識(shí)的支持，定時(shí)召集學(xué)生回校上課完成項(xiàng)目任務(wù)，定期到企業(yè)為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解決間題，使學(xué)生以最快的速度適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)生活，以最直接的方式獲得相關(guān)技術(shù)技能。經(jīng)過三年的改革實(shí)踐，預(yù)備技師培養(yǎng)工作取得了良好的效果。本文對(duì)半工半讀教學(xué)模式的含義、優(yōu)勢(shì)等進(jìn)行了詳細(xì)論述。
關(guān)鍵詞：
預(yù)備技師實(shí)驗(yàn)班半工半讀教學(xué)模式
為體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心”的職業(yè)教育理念，縮短學(xué)校教育與用人單位需求之間的差距，筆者學(xué)院機(jī)械加工系決定在預(yù)備技師班組織實(shí)驗(yàn)班，實(shí)施工學(xué)結(jié)合“半工半讀教學(xué)模式”。
一、半工半讀教學(xué)模式的含義
初高中畢業(yè)生經(jīng)過三至四年的技師學(xué)院培養(yǎng)，已經(jīng)達(dá)到了高級(jí)工的能力和水平，可以勝任一般機(jī)械加工企業(yè)的崗位工作。在高技應(yīng)屆畢業(yè)生中，學(xué)生本身有參加工作的愿望也有繼續(xù)求學(xué)的意愿，在企業(yè)的往屆畢業(yè)生中也有繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求，同時(shí)企業(yè)也有提高員工整體從業(yè)素質(zhì)的需要，經(jīng)過調(diào)研和對(duì)教學(xué)大綱解析，筆者所在學(xué)院機(jī)械加工系決定篩選部分表現(xiàn)出色、有工作需求的應(yīng)往屆報(bào)名預(yù)備技師的學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)采用“半工半讀教學(xué)模式”，將教學(xué)過程依托于企業(yè)工作過程，把學(xué)生納入企業(yè)管理，以企業(yè)為主體培養(yǎng)預(yù)備技師。
簡(jiǎn)單說，就是學(xué)生可以邊在企業(yè)工作邊學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性跟蹤指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生工作內(nèi)容和要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，根據(jù)學(xué)生的工作調(diào)整進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方案調(diào)整，根據(jù)學(xué)生在企業(yè)的休息時(shí)間授課，學(xué)生有問題可以選擇回學(xué)校咨詢教師，也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間請(qǐng)教師到工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在工作的同時(shí)要完成預(yù)先設(shè)定的教學(xué)課題和畢業(yè)答辯，之后即可畢業(yè)。整個(gè)培養(yǎng)過程以學(xué)生工作過程綜合表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。
二、半工半讀教學(xué)模式具體解讀
在“半工半讀教學(xué)模式夕，中，學(xué)院需要和企業(yè)深度配合共同完成學(xué)生的教學(xué)過程。
1、企業(yè)的權(quán)利和義務(wù)
（1）企業(yè)根據(jù)本單位情況進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前的政治思想、職業(yè)道德、勞動(dòng)安全等規(guī)章制度的培訓(xùn)。
（2）企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)崗位，按照《勞動(dòng)法》支付一定報(bào)酬并配置勞動(dòng)保護(hù)。
（3）企業(yè)負(fù)責(zé)按照學(xué)院確定的實(shí)訓(xùn)課題，合理安排學(xué)生的工作時(shí)間及工種輪換，為學(xué)生完成課題實(shí)訓(xùn)提供必要的條件。
（4）企業(yè)有權(quán)利按照本單位員工對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，對(duì)不能履行崗位職責(zé)、違反廠規(guī)廠紀(jì)的學(xué)生，企業(yè)有權(quán)利開除并退回學(xué)院。
（5）企業(yè)負(fù)責(zé)在實(shí)訓(xùn)期間為學(xué)生辦理工傷保險(xiǎn)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間因工作原因發(fā)生傷亡事故，由企業(yè)負(fù)責(zé)按相關(guān)的法律法規(guī)處理。
2、學(xué)院的權(quán)利與義務(wù)
（1）學(xué)院負(fù)責(zé)按企業(yè)要求組織實(shí)訓(xùn)學(xué)生，并做好學(xué)生入廠前的準(zhǔn)備工作。
（2）學(xué)院應(yīng)教育學(xué)生遵守企業(yè)的實(shí)訓(xùn)規(guī)章及其他各項(xiàng)管理制度。
（3）學(xué)院負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)及崗位特點(diǎn)，制訂實(shí)訓(xùn)課題和具體的實(shí)施計(jì)劃，指派專業(yè)教師進(jìn)行全程課題指導(dǎo)，并做好實(shí)訓(xùn)學(xué)生的考核工作，確保學(xué)生實(shí)訓(xùn)課題的完成。
（4）學(xué)院負(fù)責(zé)指派管理教師協(xié)助企業(yè)做好實(shí)訓(xùn)期間的學(xué)生管理工作。
（5）學(xué)院及學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格保守企業(yè)的商業(yè)和技術(shù)機(jī)密。
如有違反，企業(yè)將依據(jù)國(guó)家法律法規(guī)和企業(yè)的規(guī)章制度追究其相應(yīng)法律責(zé)任。
3、學(xué)習(xí)形式
整合參加預(yù)備技師實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)的學(xué)生，將學(xué)生根據(jù)工作崗位、工種、人數(shù)、休息時(shí)間以及學(xué)生工作企業(yè)所在片區(qū)進(jìn)行分類，制訂學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)時(shí)間。上課地點(diǎn)可以是企業(yè)，也可以是學(xué)校。
例如有A、B、C三家企業(yè)分別有從事數(shù)控車工和加工中心操作工的預(yù)備技師班學(xué)生，將三家企業(yè)的學(xué)生分別進(jìn)行時(shí)間、工種的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)他們的倒班時(shí)間制訂上課的時(shí)間和地點(diǎn)，并指派有相應(yīng)工種特長(zhǎng)的教師進(jìn)行授課。
這種學(xué)習(xí)方式極大地方便了學(xué)生，學(xué)生可以在工作的間隙學(xué)習(xí)、工作的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，甚至可以請(qǐng)教師到現(xiàn)場(chǎng)解決工作困惑或問題，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和綜合素質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容
依據(jù)從易到難、實(shí)用高效的原則分階段設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)階段，內(nèi)容涵蓋數(shù)控加工的理論基礎(chǔ)、手工編程、自動(dòng)編程、機(jī)械設(shè)計(jì)等諸多內(nèi)容，同時(shí)也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際要求單獨(dú)設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容為數(shù)控理論和手工編程，主要包括數(shù)控機(jī)床的組成及工作原理、先進(jìn)制造系統(tǒng)簡(jiǎn)介、數(shù)控車和加工中心的組織與質(zhì)量管理、加工中心的安裝與精度檢驗(yàn)、加工中心的維護(hù)保養(yǎng)、加工中心的故障診斷與維修等。同時(shí)也可以根據(jù)實(shí)際情況靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。
例如A企業(yè)和B企業(yè)學(xué)生普遍感覺數(shù)控原理的內(nèi)容對(duì)機(jī)床加工操作有用，就單獨(dú)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容著重講解數(shù)控原理的相關(guān)內(nèi)容。如B企業(yè)和D企業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為工量夾具的知識(shí)比較匾乏，就單獨(dú)設(shè)置夾具設(shè)計(jì)及機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容?？傊詫W(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，一切以實(shí)用為目的、以學(xué)生為中心。
第二學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括自動(dòng)編程及加工。自動(dòng)編程課程主要培養(yǎng)學(xué)生繪圖、編程和自動(dòng)加工的能力。學(xué)習(xí)軟件主要包括CAXA制造工程師、CAXA數(shù)控車和電子圖版、ugs。o、AutOCAD、MastercAM等主流軟件。學(xué)習(xí)自動(dòng)編程也為提高學(xué)生整體的技能素質(zhì)、增加專業(yè)發(fā)展?jié)摿ζ鸬椒e極良好的作用。
第一學(xué)期和第二學(xué)期的教學(xué)普遍采用項(xiàng)目教學(xué)，將每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)作為一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)，在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以CAXA數(shù)控車加工項(xiàng)目為例，項(xiàng)目的實(shí)施過程如下。
（1）學(xué)員分組。該步驟主要任務(wù)是將學(xué)生分組，在今后的學(xué)習(xí)過程中可以分組討論、分組考核、分組學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。該步驟學(xué)生獨(dú)立完成，一般規(guī)定用時(shí)20一30分鐘。
（2）收集信息。該步驟主要任務(wù)是以組為單位通過各種渠道收集與CAXA數(shù)控車相關(guān)的信息。該步驟要求學(xué)生獨(dú)立完成，主要鍛煉學(xué)生接受新事物并嘗試自主學(xué)習(xí)的能力，一般用時(shí)2一4個(gè)小時(shí)。教師在該步驟中主要保證教學(xué)進(jìn)度和信息搜集的準(zhǔn)確性。
（3）制訂計(jì)劃。該步驟中學(xué)生按照本組認(rèn)為正確的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式的計(jì)劃。該步驟由學(xué)生獨(dú)立完成主要鍛煉學(xué)生的計(jì)劃能力，一般用時(shí)20分鐘。
（4）項(xiàng)目決策。該步驟對(duì)學(xué)生制訂的計(jì)劃進(jìn)行修改完善后作為實(shí)施依據(jù)。組與組之間制訂的計(jì)劃可以不同，在今后的教學(xué)過程中教師一定要根據(jù)學(xué)生自己制訂的時(shí)間計(jì)劃進(jìn)行檢查，確保學(xué)生完成自己制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然教師自己一定會(huì)有一個(gè)正確的參考。
（5）項(xiàng)目實(shí)施。該步驟主要是根據(jù)項(xiàng)目決策內(nèi)容進(jìn)行有計(jì)劃、有階段、有目標(biāo)的教學(xué)。以CAXA數(shù)控車軟件學(xué)習(xí)項(xiàng)目為例，該項(xiàng)目一般用時(shí)約一周，其中程序安裝3盼鐘、繪圖四天、程序后處理一天、加工生產(chǎn)一天。教師在該過程中除了正常授課外，主要是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以組為單位自行解決問題或通過自學(xué)解決問題。
（6）項(xiàng)目檢查。項(xiàng)目檢查要遵循不漏掉一個(gè)人、一個(gè)組、一個(gè)步驟、一個(gè)項(xiàng)目地進(jìn)行，項(xiàng)目教學(xué)法的過程中沒有檢查，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。
（7）評(píng)測(cè)反饋對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)。查找不足進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，以達(dá)到最大效果。值得一提的是，在項(xiàng)目檢查環(huán)節(jié)召開一個(gè)“學(xué)習(xí)問題分析會(huì)”，各組的學(xué)生在教學(xué)過程中一定出現(xiàn)過問題，同時(shí)教師在教學(xué)過程中也一定已經(jīng)幫助每組學(xué)生進(jìn)行了解答或解決。但如果將每組出現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總，然后單獨(dú)開一堂學(xué)習(xí)問題分析會(huì)，在全體學(xué)生面前將已經(jīng)出現(xiàn)的問題、可能出現(xiàn)的問題一一分析現(xiàn)象、分析原因、提出解決方法，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果起到很好的促進(jìn)作用。
第三學(xué)期是機(jī)械設(shè)計(jì)專題資料、讓預(yù)備技師階段的學(xué)生了解機(jī)械設(shè)計(jì)的過程和力法，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和今后的專業(yè)發(fā)展有極其重要的作用。往屆學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)有微型鉆床的設(shè)計(jì)、氣動(dòng)攻絲器的設(shè)計(jì)、偏心夾具的設(shè)計(jì)等。為提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際自己提供設(shè)計(jì)課題并報(bào)指導(dǎo)教師備案，經(jīng)指導(dǎo)教師核查符合預(yù)備技師相應(yīng)的能力水平即可實(shí)施。
第三學(xué)期機(jī)械設(shè)計(jì)階段要求提交材料有全套設(shè)計(jì)圖樣包括裝配圖、零件圖、部件圖;一份內(nèi)容合理、結(jié)構(gòu)正確，有相應(yīng)的計(jì)算和說明不少于5000字的說明書;一份答辯過程中對(duì)設(shè)計(jì)和加工過程進(jìn)行必要說明的PPT;至少一件滿足設(shè)計(jì)要求的加工實(shí)物。
機(jī)械設(shè)計(jì)過程必須要求答辯，答辯是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要措施。通過答辯一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的表達(dá)能力、材料組織能力，另一方面可以通過答辯找到學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的不足，查漏補(bǔ)缺提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
第四學(xué)期企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐考核學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生完全按照企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)完成學(xué)習(xí)和工作，同時(shí)學(xué)生在企業(yè)要完成課題研修的《月統(tǒng)計(jì)工作量表》和《技師班工學(xué)結(jié)合效果評(píng)價(jià)表》，同時(shí)填寫實(shí)習(xí)報(bào)告。經(jīng)過半年的頂崗實(shí)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)工人的轉(zhuǎn)變。
5、畢業(yè)考核
經(jīng)過四個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，由系部組織學(xué)生進(jìn)行答辯，然后填寫《綜合素質(zhì)評(píng)分表》和《專家審查記錄》，最終經(jīng)學(xué)院專家委員會(huì)合議確認(rèn)學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)水平，是否準(zhǔn)予畢業(yè)。
三、半工半讀教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)
1、學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)
學(xué)生在企業(yè)工作過程中已經(jīng)充分了解到自己的不足，返校后學(xué)習(xí)主動(dòng)、目標(biāo)明確。
2、課堂紀(jì)律好
學(xué)生經(jīng)過工作后學(xué)習(xí)有目標(biāo)，有干勁，上課過程中課堂紀(jì)律好，沒有玩手機(jī)、睡覺、說話等現(xiàn)象。
3、教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)
上課前與學(xué)生進(jìn)行充分溝通，根據(jù)學(xué)生要求確定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需要什么我們教什么，而不是我們教什么學(xué)生學(xué)什么，能有針對(duì)性地解決學(xué)生問題。
4、教學(xué)效率高
學(xué)生經(jīng)過工作后已經(jīng)具備了廣泛的工作感性認(rèn)知，在授課過程中只要教師能和學(xué)生一起將學(xué)生的感性認(rèn)知上升到理論層面，將感性認(rèn)知升華，很快會(huì)起到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)效率比傳統(tǒng)授課方式高很多。
5、鍛煉了教師隊(duì)伍
一方面，教師在企業(yè)授課或走訪學(xué)生的過程中，有時(shí)也能接觸到企業(yè)的生產(chǎn)課題，在與企業(yè)的深度合作中提升自身的素養(yǎng)。另一方面，學(xué)生在課堂上會(huì)提出與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)的各種問題，在解決這些問題的過程中也提升了自身的業(yè)務(wù)水平。
6、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“一專多能”
學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間，在很多情況下會(huì)根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況轉(zhuǎn)崗。學(xué)生在轉(zhuǎn)崗初期都會(huì)出現(xiàn)很多不適應(yīng)的情況，這時(shí)教師跟進(jìn)措施就起到了很好的作用，學(xué)生可以帶著問題回學(xué)校，也可以約教師到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生短期內(nèi)掌握新駒技術(shù)，實(shí)現(xiàn)一專多能。
7、提升了部分學(xué)生的就業(yè)層次
第三學(xué)期機(jī)械設(shè)計(jì)專題實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從創(chuàng)意到實(shí)物的整個(gè)設(shè)計(jì)和制造過程。在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)、建模、加工、裝配、協(xié)作和自學(xué)能力。經(jīng)過完整機(jī)械設(shè)計(jì)訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的幫助，甚至可應(yīng)聘部分企業(yè)的初級(jí)技術(shù)員，提升了自身就業(yè)層次。目前筆者所在系預(yù)備技師的優(yōu)秀畢業(yè)生在很多企業(yè)經(jīng)過一兩年的鍛煉，很多已經(jīng)成為了企業(yè)的技術(shù)骨干。
8、擴(kuò)展了校企合作
目前企業(yè)在社會(huì)上招聘的操作工多半會(huì)經(jīng)過企業(yè)的再培養(yǎng)。在“半工半讀教學(xué)模式”下，企業(yè)招收預(yù)備技師實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的同時(shí)，也相應(yīng)地至少免費(fèi)請(qǐng)到了一名具備副高職稱的專業(yè)教師作為培訓(xùn)教師，招收的學(xué)生的培養(yǎng)可以由培訓(xùn)教師繼續(xù)完成。同時(shí)也可以在技術(shù)方面與學(xué)校有一定的互動(dòng)交流，這對(duì)校企雙方都是有益的。
四、半工半讀教學(xué)模式改革的成果
近三年來筆者所在系的預(yù)備技師實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)情況如下。20xx級(jí)預(yù)備技師實(shí)驗(yàn)班共10人，通過預(yù)備技師鑒定10人，通過率100%，畢業(yè)后從事本專業(yè)人數(shù)8人，1人服兵役，1人從事其他工作，學(xué)生從事本專業(yè)比例8013級(jí)預(yù)備技師實(shí)驗(yàn)班共13人，通過預(yù)備技師鑒定10人，通過率77%，畢業(yè)后從事本專業(yè)人數(shù)12人，1人從事其他工作，學(xué)生從事本專業(yè)比例為92%。
20xx級(jí)預(yù)備技師實(shí)驗(yàn)班共34人，通過預(yù)備技師鑒定26人，通過率76%，目前處于校外實(shí)訓(xùn)階段。20xx級(jí)預(yù)備技師實(shí)驗(yàn)班人數(shù)較往年多，從目前情況看，學(xué)生素質(zhì)有所下降，較往年小班授課相比，教學(xué)效果也有明顯下降。同時(shí)有不少學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間離職辭職或頻繁更換工作，給教育培訓(xùn)工作的組織帶來了諸多不便，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。筆者所在系決定在20xx年縮小實(shí)驗(yàn)班人數(shù)，以提高教學(xué)質(zhì)量。
雖然“半工半讀教學(xué)模式夕，的培訓(xùn)過程還有諸多不足，但整體來說，經(jīng)過多年的摸索實(shí)踐，筆者所在系預(yù)備技師培養(yǎng)過程清晰、培養(yǎng)目標(biāo)明確、教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)，初步形成了具有良好教學(xué)效果的項(xiàng)目研修教學(xué)模式。
第二篇：電工技師畢業(yè)論文
本人在多年低壓電器電工維修工作中，根據(jù)變電所實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)各變電所的缺陷及整改之處，注意到有不少故障是各種低壓電器經(jīng)期使用其元件老化并缺乏經(jīng)常性維護(hù)而產(chǎn)生的。以下是通過本人在電工檢修工作中的一些實(shí)例來說明低壓電器的故障檢修及要領(lǐng)。
一、常用電壓電器故障的幾個(gè)檢修實(shí)例
1、電壓斷路器故障，觸頭過熱，可聞到配電控制柜有味道，經(jīng)過檢查是動(dòng)觸頭沒有完全插入靜觸頭，觸點(diǎn)壓力不夠，導(dǎo)致開關(guān)容量下降，引起觸頭過熱。此時(shí)要調(diào)整操作機(jī)構(gòu)，使動(dòng)觸頭完全插入靜觸頭。
通電時(shí)閃弧爆響，經(jīng)檢查是負(fù)載長(zhǎng)期過重，觸頭松動(dòng)接觸不良所引起的。檢修此故障一定要注意安全，嚴(yán)防電弧對(duì)人和設(shè)備的危害。檢修完負(fù)載和觸頭后，先空載通電正常后，才能帶負(fù)載檢查運(yùn)行情況，直至正常。此故障一定要注意用器設(shè)備的日常維護(hù)工作，以免造成不必要的危害。
2、接觸器的故障觸點(diǎn)斷相，由于某相觸點(diǎn)接觸不好或者接線端子上螺釘松動(dòng)，使電動(dòng)機(jī)缺相運(yùn)行，此時(shí)電動(dòng)機(jī)雖能轉(zhuǎn)動(dòng)，但發(fā)出嗡嗡聲，應(yīng)立即停車檢修。
觸點(diǎn)熔焊，接“停止”按鈕，電動(dòng)機(jī)不停轉(zhuǎn)，并且有可能發(fā)出嗡嗡聲。此類故障是二相或三相觸點(diǎn)由于過載電流大而引起熔焊現(xiàn)象，應(yīng)立即斷電，檢查負(fù)載后更換接觸器。
通電銜鐵不吸合。如果經(jīng)檢查通電無振動(dòng)和噪聲，則說明銜鐵運(yùn)動(dòng)部分沿有卡住，只是線圈斷路的故障，可拆下線圈按原數(shù)據(jù)重新繞繞制后浸漆烘干。
3、熱繼電器故障熱功當(dāng)量元件燒斷，若電動(dòng)機(jī)不能啟動(dòng)或啟動(dòng)時(shí)有嗡嗡聲，可能是熱繼電器的熱元件中的熔斷絲燒斷。此類故障的原因是熱繼電器的動(dòng)作頻率太高，或負(fù)級(jí)側(cè)發(fā)生過載，排除故障后，更換合適的熱繼電器、注意后重新調(diào)整整定值。
熱繼電器“誤”動(dòng)作。這種故障原因一般有以下幾種：整定值偏小，以致未過載就動(dòng)作；電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)，使熱繼電器在啟動(dòng)過程中動(dòng)作；操作頻率過高，使熱元件經(jīng)常受到?jīng)_擊，重新調(diào)整整定值或更換適合的熱繼電器解決。
熱繼電器“不”動(dòng)作。這種故障通常是電流整定值偏大，以致過載很久仍不動(dòng)作，應(yīng)根據(jù)負(fù)載工作電流調(diào)整整定電流。
熱繼電器使用日久，應(yīng)該定期校驗(yàn)它的動(dòng)作可靠性。當(dāng)熱繼電器動(dòng)作脫扣時(shí)，應(yīng)待雙金屬片冷卻后再?gòu)?fù)位，按復(fù)位按鈕用力不可過猛，否則會(huì)損壞操作機(jī)構(gòu)。
二、常用電壓電器的故障檢修及其要領(lǐng)凡有觸點(diǎn)動(dòng)作的電壓電器主要由觸點(diǎn)系統(tǒng)、電磁系統(tǒng)、滅孤裝置三部分組成。也是檢修中的重點(diǎn)。
1、觸點(diǎn)的故障檢修觸點(diǎn)的故障一般有觸點(diǎn)過熱、熔焊等。觸點(diǎn)過熱的主要原因是觸點(diǎn)壓力不夠、表面氧化或不清潔和容量不夠；觸點(diǎn)熔焊的主要原因是觸點(diǎn)在閉合時(shí)產(chǎn)生較大電弧，及觸點(diǎn)嚴(yán)重跳動(dòng)所致。
檢查觸點(diǎn)表面氧化情況和有無污垢。觸點(diǎn)有污垢，已用汽油清洗干凈。
銀觸點(diǎn)的氧化層不僅有良好的導(dǎo)電性能，而且在使用中還會(huì)還原成金屬銀，所以可不作修理。
銅質(zhì)觸點(diǎn)如有氧化層，可用油光銼銼平或用小刀輕輕地刮去其表面的氧化層。
觀察觸點(diǎn)表面有無灼傷燒毛，銅觸點(diǎn)燒毛可用油光銼或小刀整修毛。整修觸點(diǎn)表面不必過分光滑，不允許用砂布來整修，以免殘留砂粒在觸點(diǎn)閉合時(shí)嵌在觸點(diǎn)上造成接觸不良，但銀觸點(diǎn)燒毛可不必整修。
觸點(diǎn)如有熔焊，應(yīng)更換觸點(diǎn)。若因觸點(diǎn)容量不夠而造成，更換時(shí)應(yīng)選容量大一級(jí)的電器。
檢查觸點(diǎn)有無松動(dòng)，如有應(yīng)加以緊固，以防觸點(diǎn)跳動(dòng)。檢查觸點(diǎn)有無機(jī)械損傷使彈簧變形，造成觸點(diǎn)壓力不夠。若有，應(yīng)調(diào)整壓力，使觸點(diǎn)接觸良好。觸點(diǎn)壓力的經(jīng)驗(yàn)測(cè)量方法如下：初壓力的測(cè)量，在支架和動(dòng)觸點(diǎn)之間放置一張紙條約0.1mm其寬度比觸頭寬些,紙條在彈簧作用下被壓緊,這時(shí)用一手拉紙條.當(dāng)紙條可拉出而且有力感時(shí),可認(rèn)為初壓力比較合適.終壓力的測(cè)量,將紙條夾在動(dòng)、靜觸點(diǎn)之間，當(dāng)觸點(diǎn)在電器通電吸合后，用同樣方法拉紙條。當(dāng)紙條可拉出的，可認(rèn)為終壓力比較合適。對(duì)于大容量的電器，如100A以上當(dāng)用同樣方法拉紙條，當(dāng)紙條拉出時(shí)有撕裂現(xiàn)象可認(rèn)為初、終壓力比較合適。
以上觸點(diǎn)壓力的測(cè)量方在多次修理試驗(yàn)中效果不錯(cuò)，都能正常進(jìn)行，如測(cè)量壓力值不能經(jīng)過調(diào)整彈簧恢復(fù)時(shí)，必須更換彈簧或觸點(diǎn)。
2、電磁系統(tǒng)的故障檢修由于動(dòng)、靜鐵心的端面接觸不良或鐵心歪斜、短路環(huán)損壞、電壓太低等，都會(huì)使銜鐵噪聲大，甚至線圈過熱或燒毀。
(1)銜鐵噪聲大。修理時(shí)、應(yīng)拆下線圈，檢查、靜鐵心之間的接觸面是否平整，在無油污。若不平整應(yīng)銼平或磨平；如有油污要用汽油進(jìn)行清洗。
若動(dòng)鐵心歪斜或松動(dòng)，應(yīng)加以校正或緊固。
檢查短路環(huán)有無斷裂，如斷裂應(yīng)按原尺寸用銅板制好換止，或?qū)⒋帚~絲敲打成方截面，按原尺寸做好裝上。
(2)電磁線圈斷電后銜鐵不立即釋放。產(chǎn)生這種故障的主要原因有：運(yùn)動(dòng)部分被卡住；
鐵心氣隙大小，剩磁太大；彈簧疲勞變形，彈力不夠和鐵心接觸面有油污，可通過拆卸后整修，使鐵心中柱端面與底端面間留有0.02―0.03mm的氣隙，或更換彈簧。
(3)線圈故障檢修。線圈的主要故障 是由于所通過的電流過大，線圈過熱以致燒毀。
這類故障通常是由于線圈 絕緣損壞、電源電壓過低，動(dòng)、靜鐵心接觸不緊密，也都能使線圈電流過大，線圈過熱以致燒毀。
線圈若因短路燒毀，均應(yīng)重繞時(shí)可以從燒壞的線圈中測(cè)得導(dǎo)線線徑和匝數(shù)，也可從銘牌或手冊(cè)上查出線圈的線徑和匝數(shù)。按鐵心中柱截面制作線模，線圈繞好后先放在105――110℃的烘箱中3小時(shí)，冷卻至60-70℃浸1010瀝青漆，也可以用其他絕緣漆。滴盡余漆后在溫度為110――120℃的烘箱中烘干，冷卻至常溫后即可使用。
如果線圈短路的匝數(shù)不多。短路點(diǎn)又在接近線圈的用頭處，其余部分完好，應(yīng)正即切斷電源，以免線圈被燒毀。
若線圈通電后無振動(dòng)力學(xué)噪聲，要檢查線圈引出線連接處又無脫落，用萬用表檢查線圈是否斷線或燒毀；通電后如有振動(dòng)和噪聲，應(yīng)檢查活動(dòng)部分是否被卡住，靜、動(dòng)鐵心之間是否有導(dǎo)物，電源電壓是否過低。要區(qū)別對(duì)待，及時(shí)處理。
3、滅火裝置的檢修取下滅弧罩，檢查滅弧珊片的完整性及清除表面的煙痕和金屬細(xì)末，外殼應(yīng)完整無損。
滅弧罩如有碎裂隙，應(yīng)及時(shí)更換，特別說明一點(diǎn)原來帶有滅弧罩的電器決不允許在不帶滅弧罩時(shí)使用鳳防短路。
常用低壓電器種類很多，以上是幾種有代表性的又是最常用的電氣故障的一些方法及其要領(lǐng)，觸類旁通，對(duì)其它電器的檢修具有一定的共性。
第三篇：技師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)
本人20xx年7月畢業(yè)于水電技工學(xué)校，9月參加工作，20xx年年獲吉林建筑工程學(xué)院大專文憑，20xx年年獲高級(jí)鋼筋資格，目前擬申報(bào)水電鋼筋技師?，F(xiàn)將自己的業(yè)務(wù)工作情況匯報(bào)如下：
我于20xx年7月畢業(yè)于中國(guó)水電一局技工學(xué)校土木建筑專業(yè)，畢業(yè)后分配到中水一局白山分局支模隊(duì)工作。先后參加了白山水電二期、三期工程、松江河電站、瑯琊山抽水蓄能電站、西金溝電站、云南魯?shù)乩娬镜软?xiàng)目建設(shè)。迄今為止從事鋼筋工作已有20年。在工作中，我不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還從大量的實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，拓展了自己的工作面，同時(shí)還培養(yǎng)了我嚴(yán)格謹(jǐn)慎、吃苦耐勞和一絲不茍的工作態(tài)度。多年的鋼筋工作生涯使我的專業(yè)技術(shù)水平得到了提高，在工作中注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，為單位解決了諸多的生產(chǎn)技術(shù)難題，同時(shí)也為企業(yè)創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益。 20xx年7月我從水電一局技工學(xué)校剛畢業(yè)就參加了水電建設(shè)工作，報(bào)到的頭一天，隊(duì)里領(lǐng)導(dǎo)就將我分配到了鋼筋班工作，在鋼筋班工作的日子里，我不但認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)還特別注重業(yè)務(wù)水平的提高。工作中，主要以制作鋼筋為主，為了使自己的技術(shù)水平能夠得到提高，我在師傅的幫助下，利用業(yè)余時(shí)間反復(fù)看圖紙進(jìn)行計(jì)算，經(jīng)過一年多的工作實(shí)踐，使我的技術(shù)水平得到了不斷的提高，基本上做到了獨(dú)立操作的能力。
20xx年3月，白山分局中標(biāo)松江河梯級(jí)電站工程，由于工地缺少鋼筋工工，領(lǐng)導(dǎo)將我調(diào)到了松江河工地澆筑隊(duì)工作，被隊(duì)長(zhǎng)安排為鋼筋班長(zhǎng)，由于該工程是白山分局在白山工程完工之后中標(biāo)的第一個(gè)工程，也是分局的一項(xiàng)重點(diǎn)工程，工程的好壞直接關(guān)系到分局以后在的信譽(yù)。為此，分局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該項(xiàng)工程非常重視，特別是工程的質(zhì)量問題更是常抓不懈。當(dāng)時(shí)鋼筋班工作主要是以制作鋼筋為主，為了保證工程的施工質(zhì)量，我們每天都在鋼筋加工車間，對(duì)照?qǐng)D紙進(jìn)行鋼筋制作，對(duì)鋼筋制作質(zhì)量不合格的一律返工，由于我們的鋼筋制作質(zhì)量工作抓的好，所以在施工中安裝的時(shí)候就特別快，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。被評(píng)為本年度的崗位能手和新長(zhǎng)征突擊手。
20xx年年安徽瑯琊山抽水蓄能電站中標(biāo)了，領(lǐng)導(dǎo)考慮到我一直從事鋼筋鋼筋制作工作，又把我調(diào)入瑯琊山工地澆筑隊(duì)工作，我隊(duì)主要承擔(dān)尾水隧洞和進(jìn)水口閘門井工作，在進(jìn)水口施工中主要難題就是漸變段的施工，由于外層鋼筋架立是整個(gè)漸變段鋼筋架立最重要的部分，必須具有極高的準(zhǔn)確性，所以我把外層架立作為施工的重點(diǎn)和突破口，通過仔細(xì)的閱讀圖紙，我了解了整個(gè)漸變段的形狀、尺寸、受力要素及鋼筋的排列情況，覺得原設(shè)計(jì)中大量運(yùn)用錨桿進(jìn)行做架立的方案不可取，所以取消了原設(shè)計(jì)中大量運(yùn)用錨桿進(jìn)行做架立的方案。確定了一種快捷而準(zhǔn)確的外層鋼筋架立的合理施工方案：我首先在漸變段下游方向固定了一根φ25的鋼筋，并使其通過漸變段與上平段相接面的徑向截面的圓心，在圓心處綁一根綁線，量出外層鋼筋網(wǎng)的外皮并做好標(biāo)記，把綁線的另一頭連接到巖壁上的腰線點(diǎn)上，這樣就確定了外層鋼筋網(wǎng)架立的外皮，把此點(diǎn)與閘室段底角砼面上量出的外層鋼筋網(wǎng)上的一點(diǎn)連接并拉出一條直線，順著此線就做出了第一道外層鋼筋架立，然后用類似的方法做出了其余幾道外層鋼筋的架立，最后完成整個(gè)鋼筋網(wǎng)的架立。該方法在施工中減少了施工工序，特別是多次測(cè)量的工序，保證了鋼筋綁扎位Z的準(zhǔn)確，節(jié)約了材料，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了勞動(dòng)效率。俗話說“架立是鋼筋網(wǎng)的眼睛”，架立做好就是說鋼筋網(wǎng)的綁扎已經(jīng)成功了一半，而準(zhǔn)確的架立就是為鋼筋的順利綁扎又增加了成功的砝碼。
在漸變段鋼筋綁扎的施工中，第一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是挑縮鐵，由于漸變段的形狀決定了任何兩根鋼筋的尺寸都是不一樣的，所以縮鐵的數(shù)量多，而且相鄰兩根筋間的長(zhǎng)度差小，僅有幾厘米，在縮鐵被吊到平臺(tái)上時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)其他綁扎人員在平臺(tái)上把縮鐵的一頭對(duì)齊，然后按長(zhǎng)短排開，在綁扎時(shí)就可以由短至長(zhǎng)逐根綁扎，從而大大的降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了勞動(dòng)效率。為提前完成工期奠定了基礎(chǔ)。第二個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是主筋的綁扎，當(dāng)時(shí)我們用的主筋是φ28，要求是40d（d為鋼筋直徑）的綁扎長(zhǎng)度，由于漸變段是分為上、下兩部分進(jìn)行施工，為了方便人員綁扎的施工，通過了解了安裝部位的樁號(hào)、高程，熟悉了所用鋼筋的規(guī)格和性能，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)情況，我向技術(shù)人員建議在下半部分鋼筋綁扎時(shí)留出150cm的搭接長(zhǎng)度（設(shè)計(jì)的搭接長(zhǎng)度是112cm），而多出的近40 cm長(zhǎng)度就為上半部分的鋼筋綁扎增加了到了合適的高度，這樣就方便了下一工序的施工。最終技術(shù)人員采取了我的建議，經(jīng)過緊張有序的施工，我們提前一天半圓滿的完成了漸變段鋼筋架立及綁扎的施工任務(wù)，受到了設(shè)計(jì)、監(jiān)理及分局的一致好評(píng)。
瑯琊山輸水系統(tǒng)的四條斜井直線段的主筋，圖紙要求每環(huán)是8根比較短的φ25鋼筋，設(shè)計(jì)中之所以用的是比較短的主筋，主要是考慮到了斜井中運(yùn)輸鋼筋的不方便，這就意味著每環(huán)主筋有8個(gè)搭接頭，每個(gè)搭接頭長(zhǎng)度按40d計(jì)算，每個(gè)搭接頭就是1m，每環(huán)就是8m。我當(dāng)時(shí)在接到制作的料表后，一個(gè)直覺告訴我這樣太浪費(fèi)鋼筋了，于是經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)查看，我覺得在保證鋼筋運(yùn)輸順利的前提下每根的長(zhǎng)度還是可以增加的，每環(huán)的主筋可以由原來的8根減少為6根，最短的一根長(zhǎng)度為4.5 m，其余5根的長(zhǎng)度均為6 m，不僅保證了25%的錯(cuò)頭率，而且減少了2個(gè)搭接頭，即每環(huán)省鋼筋2 m，我把我的想法及時(shí)反映給了技術(shù)人員，經(jīng)過技術(shù)部門的最后
商議，采用了我的建議。兩條斜井每條長(zhǎng)360多米，每環(huán)主筋間距為15 cm，即2400多環(huán)，每環(huán)省鋼筋2 m，每條井就省下鋼筋近5000 m，兩條井就省鋼筋10000 m。直接節(jié)約3萬多元。通過這次的鋼筋制作，使我更加的`熱愛上了鋼筋工這個(gè)在職業(yè)，因?yàn)樗坏珪?huì)給我?guī)沓晒Φ南矏偅矣捎谖业呐?、鉆研，還可以為單位節(jié)約材料，降低成本，增加效益。在20xx年年我被評(píng)為鋼筋高級(jí)工。
20xx年年在西金溝電站的施工中，鋼筋制作的任務(wù)又落到了我的頭上，有了以前的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這次的工作我可以說是胸有成竹，但我還是嚴(yán)格的要求自己，不求最好，但求更好，努力使自己的能力又上了一個(gè)臺(tái)階。在滿足設(shè)計(jì)要求的前提下，盡量做到減少鋼筋的搭接頭，節(jié)約材料，降低成本。
在一次閘室段鋼筋的制作過程中，為了保證鋼筋搭接頭的位Z、層距的正確，從而保證以后安裝的順利，在制作中我對(duì)原來人工做料的模具進(jìn)行了科學(xué)的調(diào)整，解決了原模具弧長(zhǎng)不夠、弧度不準(zhǔn)確等缺點(diǎn)，從而極大的提高了制作鋼筋時(shí)的精度，把鋼筋的變形量、寬度誤差降到最低限度；在地板鋼筋制作過程中，我用角鐵制作了頂拱鋼筋的模具，制作時(shí)在角鐵的一側(cè)每隔15cm割一個(gè)三角口，第一個(gè)三角口到最后一個(gè)的距離等于頂拱鋼筋的內(nèi)皮長(zhǎng)度，然后把角鐵彎成圓形，并把它固定在案子上，通過幾次的試彎，最終確定了合適的模具直徑，為鋼筋的制作奠定了基礎(chǔ)。
在多年的鋼筋工作中，我積極向初、中級(jí)鋼筋工進(jìn)行示范操作，傳授技能，提高他們的業(yè)務(wù)和專業(yè)知識(shí)，幫助他們解決施工中的技術(shù)難題；能及時(shí)向直管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)施工過程中可能出現(xiàn)的不利因素和安全隱患，確保施工在高質(zhì)量、高技術(shù)、高效率、安全環(huán)保的條件下進(jìn)行；并能在施工中積極推廣和應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備，從而不斷的提高了自己的業(yè)務(wù)能力，為企業(yè)的生存和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
“一份耕耘，一份收獲”，在經(jīng)過多年的拼搏和不懈的努力工作后，取得了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，分局卻給與了我很高的榮譽(yù)，作為一名優(yōu)秀的高級(jí)工，多次面對(duì)分局一次次的鼓勵(lì)，同志們的一陣陣掌聲，而我始終將這些鼓勵(lì)和掌聲一次次變?yōu)楣ぷ鞯膭?dòng)力，因?yàn)槲沂冀K都深信“物競(jìng)天擇，適者生存”的道理，正因?yàn)槿绱?，我都在不斷的提高自己、完善自己，也才一次次的?jiān)定了我取得技師資格證書的信念和決心。作為一名優(yōu)秀的高級(jí)工，急切希望能在技師的平臺(tái)上進(jìn)一步的充實(shí)自己的知識(shí)，尋求合理的改進(jìn)措施，盡最大努力展現(xiàn)自己的才華和能力，并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶優(yōu)良作風(fēng)。
