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期末作業(yè)考核

《學(xué)前教育研究方法》

滿分100分

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）

1．教育科學(xué)研究的道德倫理性

答：教育科學(xué)研究不能違背道德倫理，即教育科學(xué)研究所采用的研究方法不能對研究對象的身心發(fā)展起到消極的影響。

2．預(yù)測性假設(shè)

答：是對事情未來的發(fā)展趨勢的科學(xué)推測，是基于對現(xiàn)實事物的更深入、更全面的了解基礎(chǔ)上提出的更復(fù)雜更困難的一種假設(shè)。

3．自然觀察法

答：是指在自然發(fā)生的條件下，在對觀察對象不加暗示、不加控制的狀態(tài)下進行觀察的方法。

4．個案研究

答：又稱案例研究，是指對單一研究對象的某個或某些方面進行廣泛深入研究的方法。所謂的單一研究對象可以是一個個體、一個社會組織（如幼兒園、家庭、社區(qū)）、一個團體、一個情境或事件等。

5．課題論證

答：是指對選定的課題進行分析、評價和預(yù)測。

6．“行動研究環(huán)”

答：行動研究是由確定共同感興趣的領(lǐng)域、資料收集、資料整理、分析和解釋、采取行動等構(gòu)成。

二、簡答題（每小題8分，共40分）

1．確立研究課題的原則有哪些？

答：

一、迫切性原則是指課題的選擇應(yīng)該是教育實踐中急需解決的問題。既包括基礎(chǔ)性課題，也包括應(yīng)用性課題。

二、創(chuàng)造性原則是課題選擇的一項基本原則。研究者要已為人類增加新知識、新見解為己任，解決不斷出現(xiàn)的新問題。

三、科學(xué)性原則是指選題必須以事實為依據(jù)，所選擇的課題不能違背已經(jīng)經(jīng)過實踐檢驗的科學(xué)原理。課題的選定要注重科學(xué)性原則，與人們的思維定式做斗爭。

四、可行性原則是指被研究的問題具有實現(xiàn)的可能性。它包括主客觀兩方面的條件。主觀條件是指研究者本人的知識、能力、經(jīng)驗、專長、愛好、研究熱情等等。客觀條件是指科研經(jīng)費、實驗設(shè)備、人力、必要的資料、技術(shù)和人力準(zhǔn)備等等。課題的選擇應(yīng)有利于發(fā)揮研究者的專長，這樣才會獲得較好的科研成果。研究者還要結(jié)合個人的具體工作，通過主觀努力去克服一些條件的不足，盡量創(chuàng)造一些必要的條件去完成課題。

2．簡述文獻在教育研究中的作用。

答：文獻是使用文字、符號或圖形等方式記錄人類活動或知識的一種信息載體，是人類腦力勞動成果的一種表現(xiàn)形式。文獻在教育研究中的作用主要表現(xiàn)在以下四個方面：

一、全面掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向

二、為研究提供有益的思路、方法

三、為研究提供科學(xué)的論證依據(jù)

四、避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益。

3．簡述教育調(diào)查研究的一般特點。

答： 第一，教育調(diào)查研究完全是在自然狀態(tài)下進行的，對于研究對象不作任何干涉和控制。這就避免了觀察法被動等待觀察現(xiàn)象出現(xiàn)的弊病，也克服了實驗法需要控制條件的局限。第二，教育調(diào)查研究是一種間接的觀察，調(diào)查可以對不能直接觀察研究的對象和現(xiàn)象，進行事后追蹤研究。第三，教育調(diào)查研究能夠提供教育現(xiàn)象之間可能存在的因果關(guān)系的線索，但并不能直接確定因果關(guān)系的存在。因為教育調(diào)查完全是在自然狀態(tài)下進行，其中許多變量會同時發(fā)生作用，研究人員又不可能對一些干擾因素進行排除，而只能分析事情發(fā)生的可能原因。因此，教育調(diào)查必須通過設(shè)計的合理性來提高其結(jié)果的科學(xué)性。第四，教育調(diào)查所搜集的資料可以是關(guān)于研究對象現(xiàn)狀的資料，也可以是關(guān)于研究對象過去情況的資料，其中以關(guān)于現(xiàn)狀的資料為主。

4．比較循環(huán)組實驗與等組實驗在操作順序上的不同。

答：循環(huán)組實驗的實驗操作順序，與等組實驗的順序基本相同，不同之處在于：第一，等組實驗需要嚴(yán)格選擇實驗組、對比組，控制無關(guān)因素，保證兩組對象非實驗條件完全相同，即不存在顯著差異，而循環(huán)組實驗則不需要過分控制，在實驗對象選擇上可以隨意一些。在教育實踐中，不打破形成的自然教學(xué)班，就可進行實驗。第二，循環(huán)組實驗的順序比等組實驗要多一個步驟，即實驗班、對比班是交互進行的，而等組實驗，實驗班和對比班是確定不變的。因此，循環(huán)組實驗在操作順序上，可對照等組實驗順序。

5．訪談中的記錄要注意哪些問題？

答：①盡可能詳細(xì)記錄訪談對象對非限定性的問題的所有回答，以及回答限定問題時主動作出的額外說明，后者對隨后的資料分析很有價值；②記錄過程中，不要試圖去總結(jié)、分段或改正語法；③不僅要記錄語言信息，而且要記錄非言語信息；④在記錄的同時，還應(yīng)注意與訪談對象保持聯(lián)系，以保證訪談順利進行；⑤訪談結(jié)束后，應(yīng)盡快整理訪談記錄，對記錄時所使用的各種符號、縮寫等作出翻譯和說明。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．結(jié)合例子，談?wù)劷逃龑嶒瀸嵤╇A段應(yīng)該注意的問題。

答： 1.教育實驗要體現(xiàn)正面教育性。進行實驗前，研究者必須對問題進行認(rèn)真的理論鉆研，至少根據(jù)最新的科學(xué)理論，估計不會發(fā)生任何不良影響才可以進行，如40年代的一個實驗，從孤兒院選一批新生兒置于暗箱中，只保證吃喝而不給任何其它刺激，結(jié)果這些原本正常的嬰兒，機能逐漸退化，直至癡愚。這一實驗后來因受到強烈的社會譴責(zé)而被迫停止。

2.被試必須保持正常狀態(tài)。被試的正常狀態(tài)是實驗結(jié)果具有科學(xué)價值的重要前提。如，實驗對象處于傷害性刺激中或者處于極度疲勞狀態(tài)下而進行的教育實驗，其實驗結(jié)果均是不可信的。

3.必須認(rèn)真考慮所采用的手段和技術(shù)會不會產(chǎn)生不科學(xué)的結(jié)論。研究者應(yīng)當(dāng)在設(shè)計實驗和進行實驗的過程中對每一步、每一技術(shù)加以檢查，看所收集的資料是否正確地反映事實，有無虛假歪曲等情況。如，在對幼兒進行智力開發(fā)性實驗時，什么是智力，如何評價智力，開發(fā)智力的方法等都應(yīng)注意手段、技術(shù)的科學(xué)規(guī)范。

4.正式實驗前，應(yīng)先在小范圍內(nèi)進行一些試探性的實驗，在取得初步結(jié)果并通過適當(dāng)?shù)臋z查和必要修正的基礎(chǔ)上，才逐步擴大實驗范圍和繼續(xù)深入的實驗。從對兒童的影響上，從實驗成功的把握上，從人力、物力、財力上，都不允許一開始就冒險進行大規(guī)模的實驗。

2．試論學(xué)前教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

答：（1）發(fā)展性：即研究過程與結(jié)果應(yīng)該對兒童的身心發(fā)展起促進作用，使研究對象從中受益。應(yīng)該做到：研究活動不與日?；顒铀珜?dǎo)的行為規(guī)范相違背；不能為兒童的心理造成損傷或情緒焦慮壓抑；不能為了顯示實驗組的效果而剝奪對照組兒童的基本教育環(huán)境和條件。

（2）自然性：就是在真實自然的情境中進行研究。研究的進行盡量不增加教師和幼兒的負(fù)擔(dān)，不影響他們的正?；顒樱褂變罕憩F(xiàn)自然，以便獲得真實的資料。

（3）適宜性：就是要考慮幼兒的能力水平來設(shè)計研究中要求幼兒完成的任務(wù)。對幼兒進行測試的時間不宜過長，一般不超過20分鐘。由于幼兒的語言表達能力有限，應(yīng)注意通過動手操作來評價幼兒某方面的行為或發(fā)展水平。

（4）準(zhǔn)確性：研究過程的方案不能隨意更改。要從多角度，多方面去搜集信息加以分析。研究過程中應(yīng)時時控制無關(guān)因素的干擾，確保研究的信度和效度，這樣才能得出科學(xué)的結(jié)論。

（5）可行性：考慮人員、經(jīng)費、設(shè)備、技術(shù)等條件的承受能力時，應(yīng)該實事求是地選擇課題范圍。在研究中盡量不打亂幼兒園原有的正常教學(xué)計劃和作息時間。