千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《童話城堡教學反思(合集)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《童話城堡教學反思(合集)》。

第一篇：童話城堡

――課程標準實驗教材美術(shù)第二冊教材分析：神奇、夢幻般的以超現(xiàn)實的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間。自己編童話，可寄托孩子們的愿望、理想和創(chuàng)造。農(nóng)村和城市中現(xiàn)代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統(tǒng)特色的本土建筑感染著他們。在對現(xiàn)實生活中各種各樣建筑物感知、回憶的基礎(chǔ)上，理想化、神奇化、藝術(shù)化地想象、創(chuàng)造出新建筑群，源于生活而超越生活。教學目標：1、顯性：認識各種形，會用各種不同的形概括、組織成建筑群。2、隱性：（1）引起學生關(guān)注身邊的建筑，感受建筑的美以及與生活的關(guān)系，體會了解建筑的文化內(nèi)涵。（2）學生將自己的作品用童話故事的形式介紹給伙伴，文學和藝術(shù)的綜合，培養(yǎng)綜合能力和合作能力。教學重點、難點：重點：感受城堡的美，引導學生展開想象，大膽創(chuàng)作。難點：城堡的外形美感與創(chuàng)新。教學過程：教學流程教學活動設(shè)計思路課前收集有關(guān)城堡的圖片、資料等利用多種媒體，培養(yǎng)搜集資料的能力。導入1、欣賞錄象，這座城堡是哪個童話故事里的?你覺得它漂亮嗎？為什么？2、出示課題激發(fā)學習興趣，體驗城堡的美。欣賞與分析1、欣賞城堡圖片（也可以請學生出示自己收集到的資料）2、一座城堡可以由哪些形狀組成？（請學生分析，教師演示）探究問題啟發(fā)與構(gòu)思1、你能想出別的樣子的城堡嗎？2、我們可以用什么方法來表現(xiàn)？（用色畫、用線畫、剪貼畫、用橡皮泥制作。。。）？3、分析線描畫和色彩畫的繪畫方法，和區(qū)別激發(fā)靈感培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作精神學生創(chuàng)作1、選擇創(chuàng)作方法，選擇是單獨創(chuàng)作或合作2、你想設(shè)計一座怎樣的城堡？或者為誰設(shè)計一座城堡？主動實踐創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作意識展示評價1、請同學們上臺展示作業(yè)，說說你們的童話故事。2、評比最佳配合獎，最佳故事獎（也可以延伸到下一節(jié)課，請學生把故事設(shè)計更好）跨學科的綜合，展現(xiàn)自己。

第二篇：童話教學設(shè)計

童話

教學設(shè)計

一、教學目標

1、了解童話這種題材的特點。

2、學會運用想象和擬人這兩種寫作手法。 3、學會創(chuàng)造童話題材的作文。二、重點：學會創(chuàng)造童話題材的作文。

難點：合理利用想象力，賦予童話積極的意義。三、教學過程（一）談話導入。

同學們喜歡看童話書嗎？能否簡單地說說你愛看童話，愛讀童話的理由？（第一，童話都是美好的。第二，童話一般是不符合實際的，可以不切實際地想像。第三，童話它有生動的情節(jié)和有深意的啟發(fā)。）（板書：情節(jié)生動、受到啟發(fā)）引導學生了解童話的特點——初步感知

同學們寫過童話嗎？很多同學都嘗試過。介紹一下，你寫過什么童話？（提點：題目、內(nèi)容、主題）同學們的童話都很精彩啊，現(xiàn)在我們一起來看看王爾德寫的童話。

（展示《巨人的花園》）思考：1、主要說了什么？（內(nèi)容：背景-發(fā)展-高潮-結(jié)尾）

2、有哪些人物？主要在什么地方？（人物、地點）

3、你從中知道了什么道理？（啟發(fā)、主題）4、春天為什么不來？（擬人）5、巨人真的存在嗎？（想象）板書：主題、人物、地點、內(nèi)容

擬人、想象

引導學生了解童話作文的結(jié)構(gòu)和寫作手法

童話這么有趣，我們都應(yīng)該嘗試著去寫一寫童話。前幾天，黃老師也在思考，也在琢磨要寫一篇童話。趁著現(xiàn)在這個機會，老師有一個請求，請在座的各位同學幫幫老師的忙，就某些問題，咱們一起來討論，一起來研究，一起來完成一篇童話，好不好？（二）寫作指導 1、主題

老師認為每一篇童話都有它的主題，正因為這樣，所以我們在讀童話的時候，才會受到啟發(fā)，受到教育。比如同學們肯定讀過一篇童話，安徒生的《丑小鴨》，讀過的舉手。（生紛紛舉手。）說說看，讀了安徒生的《丑小鴨》所受到的教育。（1、不能以貌取人。2、一個人遇到困難并不可怕，可怕的是在困難面前低頭，在困難面前垂頭喪氣。如果你永不言敗，勇往之前，總有一天，你是會——成功的。）我相信每個人讀這樣的童話，他的感受是不一樣的。通過討論，我們肯定明白了一個道理。任何童話當中都包含著一個道理、一個主題。前幾天，老師在琢磨寫的這篇童話呢，是想讓讀者明白這樣一個道理——植樹造林好處多。（出示：植樹造林好處多。）同意這個觀點嗎？（同意。）植樹造林，當然有許許多多的好處，能不能說幾個？（防止水土流失、防沙塵暴、抵擋風沙、凈化空氣、減少噪音。）你看，植樹造林有那么多的好處，但是如果通過一篇童話，讓讀者明白所有的道理，現(xiàn)不現(xiàn)實？可不可能？所以我們必須選擇一個更小的主題。虞

老師作出了這樣一個選擇——植樹造林能夠抵擋風沙。（出示：植樹造林能夠抵擋風沙。）

讓學生在問答中了解主題的多樣性、重要性，以及選擇主題的方式。2、人物

我們都知道每篇童話都有鮮活的人物，可以是人，可以是動物，也可以是花花草草，那么你認為在咱們即將創(chuàng)作的童話當中，可以有哪些人物？誰植樹造林？（人們）人們植樹造林是為了干嘛？為了抵擋風沙。那么還應(yīng)該有誰？（風和沙。）人們赤手空拳就能打敗風沙嗎？（樹。）給童話中的人物取一個很有吸引力、合理的名字，非常重要。人們植樹造林，人們當然指的是很多人，所以需不需要再給他取名字了？（不需要。）或者就叫人們，或者叫老百姓。怎么給風和沙取名字？有什么高見？

我覺得你們?nèi)〉拿侄纪τ械览淼?。那現(xiàn)在我有一個問題嗎？我也試著給風和沙取名字，老師給風和沙取了這樣兩組名字。你們幫老師定奪一下，哪一組名字更好。第一組，風神，沙仙。第二組，風魔，沙怪。（生紛紛說第二組。）贊成給風和沙定名為風魔，沙怪的，請舉手。（全班舉手。）一邊倒，都贊成取名風魔沙怪。神仙應(yīng)該是誰？說說理由。說是風無常和沙無常，你現(xiàn)在覺得行不行？為什么取這個名字？

好，大伙兒心中都應(yīng)該有了這篇文章當中比較合理的又能吸引人的名字了。讓學生學會給人物取一個合適的名字，學習塑造鮮明的人物形象 3、情節(jié)（1）背景

風魔和沙怪是一對妖怪，經(jīng)常聯(lián)手作怪，所到之處——一片狼藉。怎么個狼藉法？（房子全都被掩埋、橫尸遍野。）對呀，沙子掩埋了村莊，掩埋了牲畜，掩埋了農(nóng)田莊稼?？磥?，這篇文章的第一段應(yīng)該可以寫了。面對這樣的風魔和沙

怪，人們對它們什么態(tài)度？（深惡痛絕、恨之入骨）所以老百姓一心想斬妖除魔，制服沙怪。這一些，都可以寫在咱們的第一段當中，作為這篇童話的開頭。老師這兒有一些優(yōu)秀詞語，可以供大家參考。（學生習作，教師巡視。）開頭不一定寫得非常具體，你只要介紹一下風魔沙怪是什么，它們經(jīng)常會干些什么壞事，人們對它們的態(tài)度怎么樣，就可以了。

請幾位同學把他們寫的開頭讀給大家聽聽，其他同學仔細聽，準備發(fā)表意見。（師引導學生點評：特別吸引你們的詞語是什么？好在哪里？哪里可以改進？）（2）發(fā)展

師：你們的開頭太精彩，太富有吸引力了，如果別人讀了你們的開頭，肯定會迫不及待往下讀，他們太想知道什么？（人們是怎么降服風魔和沙怪的。）人們是怎么降服風魔和沙怪的？咱們現(xiàn)在抓緊時間往下創(chuàng)作。你們心中應(yīng)該很明白，人們會用什么辦法來降服風魔和沙怪。（植樹造林。）前面老師就告訴大家。老師寫這篇童話就是想告訴人們一個道理——植樹造林能抵擋風沙，所以人們肯定會想到植樹造林這個辦法。誰能夠順著這個思路，把這個童話故事往下編。人們恨透風魔和沙怪，于是——人們千里迢迢趕到仙洞門口，請了樹仙出來。他們想用樹仙的大葉子擋住風魔沙怪的飛沙走石。他們把樹仙請到村莊時，正好風魔沙怪在施“飛沙走石”，于是樹仙展開大葉子擋住了飛沙走石。（不夠精彩——生動的情節(jié)）思考問題： 具體怎樣種樹？

在誰的身上植樹？土地、沙怪。樹的生長期是多久？

在沙怪身上植樹，沙怪會沒有知覺嗎？它們會乖乖地讓你們在身上植樹？會乖乖地讓你們在身上挖出一個又一個坑來？

風魔沙怪聯(lián)手干壞事，所到之處，飛沙走石，天昏地暗，農(nóng)田被淹，把莊稼、田野、村莊都掩埋在沙怪的身體下面，我們可以想像成什么？吃掉了。被沙

怪當成美餐吃掉了。同學們，你們中午吃飽飯之后很想干什么？睡覺。尤其是炎炎夏日，有不少同學都有午睡的習慣?，F(xiàn)在有主意了沒有？趁風魔沙怪睡覺的時候，制服它們。咱們必須要讓風魔沙怪有這樣一個習慣，什么習慣？睡覺。整天睡覺？吃飽飯后睡覺。每次飽餐一頓后都要睡上一覺。這點老師也想到了，可是困擾老師的還有一個問題——讓沙怪睡多久？這是一個非常關(guān)鍵的問題。且說風魔沙怪有一個習慣，每次飽餐一頓后都要睡上一覺，睡多久？每一個同學都先想好一個答案，等會兒，來看看誰的答案更合理。因為我們是創(chuàng)作者，是這篇童話的主人，咱們想讓沙怪睡多久，它就睡多久。

童話都是不太切合實際的，可以讓自己的思想自由地馳騁，其實我們要聯(lián)系實際，咱們必須得包含一點科學知識。有一個成語，能夠幫助我們決定讓沙怪睡多久——十年樹木，百年樹人。知道得真不少。一起讀?！笆陿淠?，百年樹人”就是說你把一棵樹種下去，十年就能長成一顆參天大樹。如果種一百年就變成一顆古木了。十年時間，一顆小苗就長成一棵參天大樹了。這樣才能制服——風魔和沙怪。

童話也要聯(lián)系生活，合理想象

師：你看，我們在討論讓沙怪睡多久的時候，其實可以融入科學知識。讓它睡多久，不能憑空想象。明白沒有？剛才還有一位同學好像有這樣的疑問，沙怪是一個妖怪，你在它身上挖出一個一個的坑來，它有沒有感覺？比如說你們在睡午覺的時候，有蚊子叮你們，有感覺嗎？如果你們是沙怪的話，你們有什么感覺？（痛——癢）理由。如果咱們設(shè)計讓沙怪痛，會有什么后果？

且說沙怪剛睡下不久，覺得身上直癢癢，就睜開了朦朧的睡眼，看到了什么？看到了人們在它身上——挖坑。在它身上——種樹。它知道那是樹嗎？不知道。它看到人們拿著一株株綠油油的什么東西往它身上插，它會怎么想？攪了我的美夢。肯定是很生氣的，是不是？什么人竟敢在本怪身上動土，它肯定是非常生氣的。但是這時候，咱們能不能讓沙怪生氣？一生氣，計劃全都落空。那么，請同學們想，沙怪怎樣想，才會又舒舒服服地睡過去？

人們在沙怪身上挖坑，沙怪會想什么，怎么想？大概是這些人懼怕我的威力，現(xiàn)在來干嘛？大概是見我平時只穿著單調(diào)的黃袍子，所以想來給我打扮打扮，裝飾裝飾。想到這里，沙怪才會——沉沉地睡去。剛才很危險，我們差點讓沙怪發(fā)怒，讓沙怪醒過來。如果沙怪醒過來，沙怪發(fā)怒，那就慘了，計劃落空，老百姓遭殃。所以，正是同學們的聰明才智，才拯救了整個村子的老百姓。拿起筆，這是第二個片段，請大家寫出來。

（學生寫作第二個片段，出示詞語）

讓怪物醒過來一次，這樣會讓情節(jié)更加曲折生動。但是不能讓它動怒，必須讓它醒過來之后，又舒舒服服地睡著了。想什么辦法，你自己定。

咱們來分享一下你的學習伙伴是怎么樣讓沙怪繼續(xù)睡的。（教師指名幾位學生到臺前）請所有的同學停筆?，F(xiàn)在你們的任務(wù)是聽，聽這些同學是怎么創(chuàng)作的。（從故事情節(jié)生動、語句優(yōu)美、主題突出、突出人物特點等方面點評）教師寫作展示。

（3）高潮、結(jié)尾

本來咱們還想往下寫，我們辛辛苦苦動足了腦子，幫助老百姓去制服了沙怪和風魔，究竟有沒有效果呢，第三個片段當中，咱們可以自由地發(fā)揮，去想象風魔和沙怪是怎么樣被參天大樹制服的，我相信大家在寫這一段的時候，一定會無比的夢幻，因為無惡不作的沙怪，無惡不作的風魔在你們種下的參天大樹里，都顯得無能為力，沙怪和風魔都會渾身乏力，沙怪被樹根給綁住了，從此就動彈不得。當你們和老百姓一起合作，制服了沙怪和風魔之后，心里一定是非常的開心和激動，咱們寫一個結(jié)尾，這個結(jié)尾一定要體現(xiàn)當?shù)乩习傩盏哪欠N興奮和激動。4、題目

比一比，誰的題目更好。（學生動筆取題目，老師巡回檢查）

“植樹造林好處多”：“植樹造林”是科普文章，不是童話，所以我們的題目，也應(yīng)該取得詩情畫意。

教師推薦：智斗風魔和沙怪、降伏風沙二怪、智斗無常

如果你自己想不好的，你可以選擇剛才同學們想的題目寫上去。最后一步，像這樣寫童話，我估計同學們都是第一次，對吧？請拿起筆，在創(chuàng)作后面的橫線上，非常自豪地寫上你的名字。因為這則童話是你創(chuàng)作的，是我們大家一起創(chuàng)作的，寫上你的大名。不一定寫得大，但要寫得漂亮。四、作業(yè)

1、完善謄抄作文。

2、練習：《草地上的音樂會》

第三篇：《走路》教學反思

12年前，我剛踏上工作崗位，以品味《散步》優(yōu)美樸實而內(nèi)蘊豐富的語言為重點，使學生在學習中獲取獨特的生命的感悟，我認為這是語文教學的真正價值所在。但12年后，已為人夫、為人父的我再讀這篇文章時，我的心靈震顫了，我陷入了矛盾而又痛苦的愛的抉擇中。我突然間明白對中年人復雜心境的理解，需要生活的積淀。涉世未深的孩子，能以他們原有的生活經(jīng)驗走進成年人的內(nèi)心世界，引起心靈的共鳴，從而提升自己的生活品味、生命質(zhì)量嗎？

我一夜無眠，經(jīng)過反復的思量，我決定啟動學生，以“愛，并快樂著”為主題，要求學生用審美的眼光打量我們的周圍，從現(xiàn)有生活資源中去獲取一種快樂和幸福，并充分地享受它，延長它。所以，我想讓自己、學生和聽課的教師一道經(jīng)歷一次靈魂的洗禮。

為了這堂課，我準備了很久，包括課件、集體備課、試講等細節(jié)。此課我打算用中央電視臺20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會歌曲《讓愛住我家》的FLASH來激情導入，注重語文與生活的關(guān)系，以小組合作、探究的教學模式，把教學流程設(shè)計為“整體感知”、“局部理解”、“品讀語言”、“拓展遷移”、“積累運用”、“課外練筆”六大板塊。

從“整體感知”進入“局部理解”課文時，我對學生說：“我們在閱讀時應(yīng)跳進作品中去，與里邊的人物作心靈的溝通，設(shè)想一下，如果你是《散步》中的那位父親或其中的一位，面對分歧，你是怎樣作出抉擇的？”一瞬間，課堂呈現(xiàn)出前所未有的熱烈氣氛。通過討論交流，同學們紛紛作出了抉擇。陳昕同學說：“如果我是那位父親，我會想到母親的辛勞和對自己的培育之恩，我會選擇走大路。”比作者想得更遠、更好。許崇文同學說：“如果我是那位父親，我覺得選擇很困難，但我會選擇走小路。因為‘母親年紀很大了，她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候也很聽她的話一樣’。我想母親是明理的，她會理解我的；她又那么疼孫子，自己改變主意要順從孫子走小路，所以她應(yīng)該是不會怪我。我選擇走小路，我的小兒子會很高興，他會給全家人帶來歡樂的?！毙ふ芡瑢W卻反對：“雖然母親對我的選擇會理解，難道母親就沒有想法嗎？她是否會想：‘我老了不中用嗎？自己的話連孫子都不如，我真是白疼兒子一場?！n文說，‘我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親’，我想他不至于會哭鬧?！庇嵝厘瑢W說：“我如果是文中的那位妻子，我會聽從丈夫，因為我不想讓丈夫左右為難，也不想在母親心中留下壞印象，因為媳婦難當。所以文中的妻子很偉大。”全班同學都笑開了。其他同學們也紛紛以自己的生活體驗結(jié)合文本，作出自己的表述。

我對他們的選擇表示了理解和贊賞，因為從學生的抉擇中，我感受到他們正在正確抉擇自己未來可能的生活：有責任的生活，有愛心的生活，富有創(chuàng)意的生活。

學生很配合我，加上我精心設(shè)計了各個板塊之間的過渡和銜接的教學用語，以及聲音和色彩都很精美的課件，我禁不住有點暗喜：大功即將告成矣！

臨近7分鐘下課，我的教學環(huán)節(jié)是“看圖片說標題”。大屏幕顯示的畫面是：兩個花甲老人安祥地坐在草地上，遠處一抹淡淡的夕陽，老太給老頭按摩，老太付出而滿足，老頭幸福而快樂。圍繞“愛并快樂著”的課堂主題，同學們說得很好。有的說“夕陽紅”，有的補充說“最美不過夕陽紅”，有的說“黃昏美”，有的說“少年夫妻老來伴”，也有的用縣老干活動中心大門的對聯(lián)“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”來形容……

真的好極了DD多聰慧的學生啊！

然而，正當我準備結(jié)束時，一個小小的插曲悄然而起。

林菲同學舉手示意說：“鄧老師，可以用‘夕陽無限好，只是近黃昏’這句詩來形容嗎？”同學、教師都笑了。我想：糟了！這可是有悖圖意的。怎么辦？就那么幾秒鐘，我決定順勢把學生引到品味課文的語言上來：讓他們用改變語序或者改動某字的方法來達到我們所需要的效果。結(jié)果出乎意料的好，從“只求近黃昏”到“只是闊黃昏”到“只為近黃昏”到“只因近黃昏”DD我松了口氣，因為同學、教師又笑了。

課在FLASH《讓愛住我家》的歌聲和笑聲中結(jié)束了，我想此時此刻，在孩子們心中，愛應(yīng)該開始快樂了吧！

評課時，好極了！

說真的，當時我好欣慰，因為我?guī)讉€月來對學生的實驗、對課改新理念的鉆研已經(jīng)初見成效了！

如今，一年過去了，我常常會想起這堂課，常常被自己感動，也常常被學生感動。以前我像一個“救世主”，給學生知識，給學生力量，給學生關(guān)愛，在學生面前我永遠是正義的、強大的、樂觀而豁達的，我因?qū)W生的崇拜和尊敬而滿足。但我也深感失落和孤獨，因為這份驕傲是不真實的?，F(xiàn)在，我和我的學生一起哭，一起笑，一起想辦法，一起渡難關(guān)，真正去關(guān)注語文和生活的關(guān)系。雖然有時我也很“無知”，難免臉紅尷尬，但我卻倍感真實而輕松，因為我在重新思考生命的意義，覺得生活是多么美好，生命是多么可貴。我感謝新課程，感謝《散步》，感謝學生，感謝一切因愛而變得快樂而美好的事物。

第四篇：《童話城堡》教案

《童話城堡》教案

教材分析：

現(xiàn)代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統(tǒng)特色的本土建筑感染他們，而神奇、夢幻的童話以超現(xiàn)實的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間，所以本課要求他們在對現(xiàn)實生活中各種各樣建筑物感知、回憶的基礎(chǔ)上，神奇化、藝術(shù)化地創(chuàng)造出新建筑群，從生活中來發(fā)現(xiàn)而又超越生活的表現(xiàn)。

學情分析：

興趣是學習美術(shù)的基本動力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，在美術(shù)教學上，學生的思路更廣，思維更活躍，而且歡迎更新穎，更有趣味的美術(shù)活動形式，他們敢動手、愛提問、好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現(xiàn)欲望。

教學目標：

（1）認識各種基本型，會用大小不同的這些形狀概括、組織成建筑。（2）引起學生關(guān)注身邊的建筑，感受他們的美以及與生活的關(guān)系。（3）拓展思維，培養(yǎng)想象創(chuàng)造空間的能力。

教學重難點：

（1）感受城堡的外型美感，引導學生大膽想象、創(chuàng)作。（2）貼近生活對城堡進行創(chuàng)新。

教具：作品，各式各樣的卡紙圖形，彩色筆。教學方法：

教法：

（1）情境創(chuàng)設(shè)法：課始，利用直觀形象的錄像畫面，把學生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用。

（2）提問法：在本課教學中，多問學生幾個為什么，啟發(fā)學生思考，因為沒有問題，沒有思考就得不到思維的發(fā)展，這樣做是為了培養(yǎng)學生的思維的發(fā)展。

（3）發(fā)現(xiàn)法：學生是學習的主體，是個“發(fā)現(xiàn)者”在教學過程中，通過自己的頭腦去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學生的思維能力和自主探索能力。

（4）啟發(fā)式談話法：分析城堡的組成形狀，以及生活中任何東西都能變成城堡。從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象，解放學生的手，使他們放手制作，解放他們的嘴，讓學生表達自己的意見。學法：

“學”是主體，在教師的主導下，學生將采用以下的主要學法：

（1）交流合作討論法：教師提示要研究的問題，讓學生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學法有利于學生的思維在民主、自由、開放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個性和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致。

（2）練習法：是學生在教師的指導下，將所學的知識用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學方法，在本課的制作與繪畫練習中，我運用了課件中的學生作品及范畫，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

教學程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

①“學生在優(yōu)美歡快的樂曲中進入教室”這一環(huán)節(jié)去掉組織教學部分，將學生課間愉快的心情帶入課內(nèi)，一改以往學生一上課精神緊張，情緒低落的狀況。

②通過課件播放其優(yōu)勢在于視聽結(jié)合，聲圖并茂，興趣是最好的老師，當給學生提供了一個初步的感知藝術(shù)美，激發(fā)學生的學習熱情。

③問：剛才老師帶領(lǐng)咱們參觀這些漂亮的建筑大家喜歡嗎？以學生為主體的教學思路溝通師生情感，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，引導學生進入教學情境。

（二）講授新課，自主學習。（1）引導學生欣賞、觀察、了解。

①問：“同學們想不想和白雪公主一樣住著漂亮的城堡呢？”這樣的談話、觀察、自然的引入教學內(nèi)容，同時讓學生感受城堡的美，誘發(fā)學生的有意注意，使學生產(chǎn)生主動獲取知識的求知欲。

②播放課件（一些漂亮的城堡）此目的是為了使學生有了濃厚的興趣和鮮明的表象后，問：這些城堡漂亮嗎？這樣做是為了讓學生對城堡的形狀有了進一步的認識，同時激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

③城堡是由哪些形狀組成的？（讓生從上往下觀察）此過程，其實是教師與學生之間的互動交流學習。并讓生進行直觀對照、比較。掌握城堡是由各種基本形組成的這一概念。（2）引導學生了解城堡的組成方法。①這兩幅畫有什么不一樣呢？（生觀察后討論回答）此過程是讓學生通過欣賞、觀察、對城堡的組成方法又有了新的認識，進一步激發(fā)學生探索研究、主動參與學習的興趣，使其體會到美術(shù)學習在生活中的作用，感受到生活中美術(shù)與生活緊密的聯(lián)系。

②（出示第一幅畫）它們是怎樣拼貼而成的？此過程讓學生探索研究、主動參與學習的興趣，使其體會到美術(shù)學習在生活中的作用，感受到生活中美術(shù)與生活緊密的聯(lián)系。

③出示課件，問“你可以將任何看到的東西變成城堡嗎？”此過程中，教師常常被學生的靈魂所激發(fā)，學生的視野也常常被拓展，想象的翅膀已經(jīng)自由地飛翔起來了，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

④（出示第二幅畫）問：你看到了什么樣的線條？此過程根據(jù)發(fā)現(xiàn)法、局部探求教學法設(shè)計“找一找”、“說一說”、“演一演”三個教學環(huán)節(jié)，來讓學生掌握城堡的繪畫方法。（3）欣賞學生作品：欣賞的目的是讓學生觀察、了解城堡的不同表現(xiàn)形式，并進行想象創(chuàng)造設(shè)計從而拓展學生的想象空間。

（4）各小組設(shè)計自己心目中的城堡。（師適時指導）

【教學意圖】讓學生動手制作，加強他們的表現(xiàn)力以及小組的合作能力，師根據(jù)學生的能力進行輔導幫助，使每個學生都能享受成功的快樂。引導學生繼續(xù)進行探究活動，把活動深入開展下去。

（5）交流、展示互評。

1、展示、觀賞作品；

2、自述；（讓學生介紹自己的作品，并談?wù)勛约簩ψ髌返南敕?。?/p>

3、互評。（彼此交流學習，培養(yǎng)學生欣賞評述能力。）

【教學意圖】學生在自評的過程中鼓勵學生向他人展示并描自己的作品，在學生互評的過程中，鼓勵學生大膽地表達自己的想法教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達和創(chuàng)作。通過這樣的交談方式，學生便學會了如何欣賞作品、如何發(fā)現(xiàn)作品的問題及如何評價作品。（6）課后拓展。

讓生回去找一些不同的材料來表現(xiàn)城堡，讓生再一次體驗美術(shù)給我們帶來的快樂。此過程是讓學生對美術(shù)學習產(chǎn)生并保持一種積極的心態(tài)，培養(yǎng)學生對美術(shù)的熱愛之情?！窘虒W意圖】鞏固新學的知識，加深對知識的理解和培養(yǎng)學生的思維的靈活性、開放性。

第五篇：《走路》教學反思

在教學《會走路的樹》這篇課文時，學習第三節(jié)時，我穿插了想象說話，出示幾幅圖片，引導學生想象說話：小樹帶著小鳥去了，看（聽）到了。

這樣根據(jù)圖片或自由想象，進行說話練習，感受馴鹿和小鳥一起玩耍時的愉快，體會它們之間的友誼。引導學生勤于思，敢于說，能夠說出比較完整的一句話，訓練低年級學生的思維條理性，讓學生在積累語言的同時，逐漸掌握表達技巧，慢慢提高語言表達能力。學完課文，我出示了一幅色彩鮮艷的圖片：小鳥來到小馴鹿的家。我先引導學生說一說：小鳥來到小馴鹿的家，它們會說些什么，做些什么？再讓幾個學生戴上頭飾入情入境地演一演。

整堂課，我努力改進教學策略，營造輕松的學習氛圍，重視在活動、游戲中學習，指導學生通過讀、想、說、演、寫等途徑，扎實地練好學生的聽、說、讀、寫基本功，在這個想象說話的過程中，學生的思維條理性和創(chuàng)造性得到了鍛煉，同時也增強學生語言表達的主動性和積極性，有效提高了學生的語用能力。

第六篇：童話城堡

課 題

第15課：童話城堡

學情分析

農(nóng)村和城市中現(xiàn)代化的建筑日新月異，這些富有民族和傳統(tǒng)特色的本土建筑，平時經(jīng)常映入孩子的眼簾，而神奇、夢幻般的童話城堡以超現(xiàn)實的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間。在教師創(chuàng)設(shè)的童話情境中，應(yīng)努力引導學生感受城堡的形和色，使學生逐漸掌握用基本形組合城堡的方法。

教材分析

《童話城堡》這一課，要引導學生展開想象，設(shè)計新式城堡。首先觀察城堡外形特點，感受建筑的美以及它與生活的關(guān)系，體會和了解建筑的文化內(nèi)涵。認識各種形，會用大小不同的形概括、組織成建筑群并設(shè)計新式城堡。

教學目標

1、通過設(shè)計、表現(xiàn)城堡的繪畫創(chuàng)作活動，使學生了解美術(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生設(shè)計、創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛生活的情感，并在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)學生合作的意識。 2、城堡建筑的外形特點及與之相應(yīng)的各種各樣的基本形狀。 3、運用基本形狀設(shè)計出城堡大體的形狀，并用不同的線條和漂亮的顏色畫出一座美麗的城堡。 4、通過設(shè)計城堡培養(yǎng)學生美化生活，保護環(huán)境的意識。

課時安排

2課時

課 題

第15課：童話城堡

學情分析 農(nóng)村和城市中現(xiàn)代化的建筑日新月異，這些富有民族和傳統(tǒng)特色的本土建筑，平時經(jīng)常映入孩子的眼簾，而神奇、夢幻般的童話城堡以超現(xiàn)實的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間。在教師創(chuàng)設(shè)的童話情境中，應(yīng)努力引導學生感受城堡的形和色，使學生逐漸掌握用基本形組合城堡的方法。

教材分析 《童話城堡》這一課，要引導學生展開想象，設(shè)計新式城堡。首先觀察城堡外形特點，感受建筑的美以及它與生活的關(guān)系，體會和了解建筑的文化內(nèi)涵。認識各種形，會用大小不同的形概括、組織成建筑群并設(shè)計新式城堡。

教學目標1、通過設(shè)計、表現(xiàn)城堡的繪畫創(chuàng)作活動，使學生了解美術(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生設(shè)計、創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛生活的情感，并在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)學生合作的意識。2、城堡建筑的外形特點及與之相應(yīng)的各種各樣的基本形狀。3、運用基本形狀設(shè)計出城堡大體的形狀，并用不同的線條和漂亮的顏色畫出一座美麗的城堡。4、通過設(shè)計城堡培養(yǎng)學生美化生活，保護環(huán)境的意識。

課時安排 2課時