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第一篇：《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生視角

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，充滿了智趣與哲理。本課引人人勝，學(xué)生讀罷，不禁深究晏子為了維護(hù)自己的人格和國(guó)家的尊嚴(yán)，到底是怎樣反駁楚王的，

難點(diǎn)

晏子的機(jī)智過(guò)人主要表現(xiàn)在哪些方面。

教師思考

本課是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，條理非常清楚。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的敘述順序，理清課文的條理，并利用課文提供的引人人勝的故事、

雄辯生動(dòng)的對(duì)話，采取多種教學(xué)方式，豐富學(xué)生的智慧，完善學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生心智的全面發(fā)展。

重點(diǎn)

1、了解楚王怎樣侮辱晏子的，晏子又是如何對(duì)待的。

2、明確課文的寫作順序。

設(shè)計(jì)特色

讀中悟理，演中悟理。

信息資料

有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事；晏子的生平介紹等。

[教學(xué)要求]

1、了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

2、理清課文的條理。

3、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

1課時(shí)

2、以“選擇讀段”法來(lái)匯報(bào)晏子進(jìn)楚國(guó)時(shí)“楚王怎樣侮辱”、“晏子怎樣反駁”以及“結(jié)果如何”的，同時(shí)板書。

啟發(fā)學(xué)生：用更簡(jiǎn)潔的浯言來(lái)概括，分小組進(jìn)行練習(xí)。如： “進(jìn)楚國(guó)――進(jìn)狗洞――進(jìn)狗國(guó)――大開(kāi)城門?！?/p>

（培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及合作學(xué)習(xí)的精神。）

3、引導(dǎo)學(xué)生在三次板書的基礎(chǔ)上概括本文的主要內(nèi)容。

（減緩學(xué)生概括全文的難度，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。）

4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并通過(guò)小組研究，解決問(wèn)題。

如：生提問(wèn)：晏子是如何令楚于感到理屈的？

（1）生讀書，研討問(wèn)題。交流看法：

（2）匯報(bào)交流：以己之矛攻己之盾；

（3）語(yǔ)言訓(xùn)練：還有不同的說(shuō)法嗎？如：以牙還牙，以眼還眼，以其人之道還治其人之身……

（4）讀出這種感覺(jué)，；

5、師從不同角度提問(wèn)：楚王為什么侮辱晏子？你認(rèn)為楚王是千

什么樣的人：指導(dǎo)朗讀。

（教師意想不到的發(fā)問(wèn)活躍了學(xué)生的思維，促進(jìn)了他們思維發(fā)展的廣度與深度。）

概括楚王是什么人可集思廣益、從不同角度用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

6、讀最后一句話，體會(huì)其中的含義，練習(xí)用多種方式表達(dá)，如：反問(wèn)句等。

（抓住訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)方式的培養(yǎng)，既加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。）

三、介紹晏子生平，完善學(xué)生對(duì)晏子整體人格的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)晏子說(shuō)一句敬佩的話。

（教師充分利用課本之外的相關(guān)課程資源引發(fā)學(xué)生對(duì)晏子的敬慕之情，表達(dá)的愿望也油然而生。）

四、課堂練習(xí)

1、說(shuō)出描寫人物智慧的3個(gè)詞語(yǔ)，如有膽有識(shí)……

2、小練筆：回憶生活中的小事，練習(xí)用對(duì)話描寫的方式突出人物的機(jī)智。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、排演課本劇，加深對(duì)本課人物的理解。

2、 開(kāi)故事會(huì)，講一講春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期自己喜歡的故事。

板書

晏子使楚

楚王侮辱 晏子反駁 結(jié)果

進(jìn)楚國(guó) 進(jìn)狗洞 進(jìn)狗國(guó) 大開(kāi)城門

見(jiàn)楚王 下等人 下等國(guó) 賠著笑

酒席上 齊人是賊 國(guó)風(fēng)不正 賠不是

第二篇：《晏子使楚》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本文記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國(guó)，憑借自己的機(jī)智和才能維護(hù)個(gè)人和國(guó)家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。課文通過(guò)三個(gè)小故事――進(jìn)城門、見(jiàn)楚王、赴酒席，展示了晏子的不卑不亢和一身正氣，體現(xiàn)了他處處以國(guó)家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情朗讀課文；

2、激發(fā)學(xué)生為了維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)挺身而出，據(jù)理力爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)情感。

重難點(diǎn)：

1、了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的沉著睿智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的崇高氣節(jié)；

2、準(zhǔn)確理解部分詞語(yǔ)和句子的含義，體會(huì)其中包含的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

距今兩千多年前，我國(guó)歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)群雄紛爭(zhēng)的春秋時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人，他身高不足五尺，按現(xiàn)在的單位計(jì)算和在座的同學(xué)們一樣高。但是他能言善辯，口才極好，經(jīng)常為齊國(guó)執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多的外交爭(zhēng)端，他就是齊國(guó)有名的大夫――晏子。今天我們繼續(xù)來(lái)了解他出使楚國(guó)的故事。

（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)歷史背景的介紹，突出晏子的特點(diǎn)，為下文的三次精彩交鋒打下良好的基礎(chǔ)。）

二、復(fù)習(xí)課文

1、本文講了一件什么事情？

本文講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。

（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生復(fù)習(xí)全文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解，以方便高潮部分的教學(xué)）

2、同學(xué)們，一個(gè)精彩的故事，往往都是由“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”組成，那這篇課文的高潮之處在哪里呢？（三次侮辱，三次反駁）

(設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)，找到最精彩的三次交鋒，為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

三、學(xué)習(xí)三次交鋒

1、請(qǐng)大家對(duì)照板書，自由讀3――5自然段，找出楚王侮辱晏子的部分，并根據(jù)課件提示，用“讀、勾、圈、點(diǎn)”的方法進(jìn)行勾畫和填空。

（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)提示性的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，讓學(xué)生在文中找到最精彩的部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更為高漲）

2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

2――1：學(xué)習(xí)成果匯報(bào)

第一次楚王抓住晏子身材矮小的特點(diǎn)，讓他鉆狗洞

楚王以貌取人，從外貌侮辱晏子，進(jìn)而侮辱齊國(guó)

第三次楚王以捉盜賊為借口辱罵晏子，進(jìn)而侮辱齊國(guó)

2――2：從上表可以看出，楚王第一次侮辱的是晏子，第二次和第三次還侮辱了齊國(guó)。

2――3：由此可見(jiàn)，楚王是一個(gè)什么樣的人？

（設(shè)計(jì)目的：學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)，找出楚王對(duì)晏子的侮辱，通過(guò)朗讀和自我評(píng)價(jià)理解楚王的為人，為下一步了解晏子打下了良好的基礎(chǔ)。）

3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課件，在課文中尋找晏子是怎樣反駁的。

第一次把楚國(guó)比喻成狗國(guó)

第二次晏子假裝為難，用“最不中用”諷刺楚國(guó)是下等國(guó)

第三次以橘樹(shù)種淮南淮北為例，批駁楚國(guó)是一個(gè)盜賊國(guó)

4、三次反駁的結(jié)果是什么？

第一次：楚王只好打開(kāi)城門

第二次：楚王只好陪著笑

第三次：楚王只好賠不是

5、三次交鋒的結(jié)果，均以晏子勝利河楚王失敗告終。為什么楚王不敢不尊重晏子了呢？

楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再有侮辱取笑晏子的念頭。

（設(shè)計(jì)目的：自主學(xué)習(xí)過(guò)后讓學(xué)生理解三次交鋒的結(jié)果，學(xué)生水到渠成，自然理解得很順暢）

6、現(xiàn)在，讓我們?cè)俜謩e站在楚王和晏子的角度來(lái)總結(jié)一下這個(gè)小故事

楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想通過(guò)侮辱晏子，進(jìn)而侮辱齊國(guó)，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。

晏子針對(duì)楚王的侮辱，針?shù)h相對(duì)，據(jù)理力爭(zhēng)，維護(hù)了自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)。

（設(shè)計(jì)目的：重新回到故事的起點(diǎn)，讓學(xué)生明白人物的性格特征和心里活動(dòng)，可以更有助于他們理解整個(gè)故事。）

7、在你心里，楚王和晏子給你留下了怎樣的印象呢？

（設(shè)計(jì)目的：學(xué)生通過(guò)自己的理解再次熟悉了課文，通過(guò)理解認(rèn)識(shí)到維護(hù)自己和國(guó)家尊嚴(yán)的重要性）

四、課后總結(jié)

8、所以我們要學(xué)習(xí)晏子，學(xué)習(xí)晏子那種不卑不亢的精神，學(xué)會(huì)維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神。最后，讓我們一起來(lái)朗讀后人對(duì)晏子的評(píng)價(jià)。

第三篇：《晏子使楚》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)構(gòu)想

課文透過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，刻畫人物，在教學(xué)中，采用整體把握DD思考領(lǐng)悟DD深入探究DD遷移運(yùn)用四部展開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)抓住描述人物語(yǔ)言的句子，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、體會(huì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

2.正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

3.了解故事資料，理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能比較準(zhǔn)確地復(fù)述課文，表達(dá)課文的思想感情。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

四、教具準(zhǔn)備

電腦課件

五、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入

（出示晏子像），透過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)晏子都有哪些了解？

小結(jié)：正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，晏子身高但是五尺，是齊國(guó)的大夫，是當(dāng)時(shí)著名的政治家、外交家。有一回，齊國(guó)派晏子到楚國(guó)去，于是有了我們這天要學(xué)的這個(gè)故事。（板書課題）

齊讀課題，初讀課題，你明白了什么？還有什么想了解的？

(二)初讀課文，整體感知

1.用你喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。

2.（出示字詞）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確？你還有哪些不懂的詞語(yǔ)嗎

3.默讀課文，想一想課文圍繞晏子使楚講了哪幾件事情？（隨機(jī)板書）

4.楚王這樣對(duì)待晏子，結(jié)果呢？晏子是如何贏得楚王的尊重的？

5.小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，晏子憑借機(jī)智的語(yǔ)言贏得了楚王的尊重。

6.把晏子說(shuō)的話在書中畫出來(lái)。

(三)細(xì)讀課文，思考領(lǐng)悟

I.學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。

1.（出示第一段話）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想一想，晏子是在什么狀況下說(shuō)這番話的？

2.再來(lái)讀讀晏子的話，想一想，你從中能體會(huì)到什么？

3.學(xué)生交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)并板書。（引導(dǎo)學(xué)生談出晏子聰明、勇敢、愛(ài)國(guó)以及楚王的仗勢(shì)欺人、霸道等）

4.有感情地朗讀晏子的話。

5.小結(jié)：透過(guò)同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)機(jī)智、愛(ài)國(guó)的晏子，他不僅僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

II.學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事。

1.你還從晏子說(shuō)的哪些話中體會(huì)到了什么？自己讀讀晏子說(shuō)的其他的話，把你有感觸的地方在書中進(jìn)行批注。

2.把你的看法與小組的同學(xué)交流一下。

3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

4.分主角朗讀第二個(gè)故事，有感情地朗讀第三個(gè)故事，感興趣的同學(xué)課下能夠把它們排演成課本劇。

(四)課后延伸，遷移運(yùn)用

1.我們從三個(gè)故事中領(lǐng)略了晏子卓越的外交風(fēng)范，老師這兒還有一段話，（出示課后古文，教師范讀）同學(xué)們看一看，從中你能不能發(fā)現(xiàn)什么？

2.小結(jié)：中華五千年，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，剛才同學(xué)們看到這段文言文就是其中之一，課后同學(xué)們能夠?qū)φ照n文再仔細(xì)讀讀這段話，品味中國(guó)古代文化的魅力。

3.感興趣的同學(xué)能夠再搜集一些古今維護(hù)尊嚴(yán)的故事，我們下節(jié)課一齊進(jìn)行交流。

七、案例點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課，教師以教材為依托，帶領(lǐng)學(xué)生品讀語(yǔ)言文字，從中感悟人物的品質(zhì)。

(一)教師開(kāi)放了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以學(xué)定教。本課教學(xué)能放手讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，討論交流的時(shí)間。從出示課題起，教師就指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題，“你明白了什么？還想了解什么”學(xué)生透過(guò)預(yù)習(xí)弄懂了“使楚”的意思。帶著學(xué)生還想繼續(xù)了解的問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真讀書，品讀文字。“朗讀表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，透過(guò)讀書，感受到晏子的智慧。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語(yǔ)言的妙處時(shí)，讀起來(lái)必須是津津有味，愛(ài)不釋手，越讀越想讀，甚至?xí)氖址Q快，拍案叫絕的。

(二)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，學(xué)生才是課堂的主人。教師能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，需要教師創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課教師讓學(xué)生透過(guò)多種形式的讀書交流，理解文章資料。個(gè)性是讓學(xué)生在感觸深刻的地方學(xué)習(xí)批注，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的潛力。分主角朗讀、表演課本劇是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好主角，學(xué)生就務(wù)必主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理，設(shè)計(jì)貼合人物身份的動(dòng)作、語(yǔ)氣。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng)，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛力。在活動(dòng)中，師生的關(guān)系完全是平等的。

就應(yīng)注意的是，在學(xué)習(xí)第二、第三件事的時(shí)候，學(xué)生談的比較發(fā)散，教師應(yīng)及時(shí)幫忙學(xué)生梳理、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談出自己的感受。

第四篇：《晏子使楚》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與潛力目標(biāo)：

①了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

②抓人物語(yǔ)言反覆揣摩，體會(huì)晏子出使楚國(guó)時(shí)的智與勇。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：透過(guò)分主角朗讀來(lái)感受語(yǔ)言魅力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

3.情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：在讀中提升情感，喚起對(duì)晏子智與勇的共鳴。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓人物語(yǔ)言反覆揣摩，體會(huì)晏子出使楚國(guó)時(shí)的智與勇。

難點(diǎn)：在讀中提升情感，喚起對(duì)晏子智與勇的共鳴。

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課大家已經(jīng)初讀了《晏子使楚》這篇課文，了解到故事發(fā)生在春秋末期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，楚王是屢次三番侮辱晏子，而晏子從容應(yīng)答，巧妙反駁。

2.那么，透過(guò)初讀，課文中的人和事給你留下怎樣的印象(晏子：機(jī)智勇敢楚王：欺侮弱者、自找苦吃)

二揣摩對(duì)話，悟智勇

(一)、第一個(gè)故事

1.要想細(xì)細(xì)品味晏子這超人的智慧和勇氣，咱們還得好好地讀讀課文，想讀嗎(想)好!請(qǐng)大家把你認(rèn)為最能體現(xiàn)晏子智慧和勇氣的語(yǔ)句找出來(lái)，放開(kāi)聲音自由地讀一讀這些地方，感受感受。(學(xué)生讀課文)

2.最能體現(xiàn)晏子這超人的智慧和勇氣的語(yǔ)句有好多處，誰(shuí)先來(lái)讀

晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。我要是訪問(wèn)‘狗國(guó)’，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家”(怒氣沖沖，趾高氣昂、心平氣和、晏子的冷靜、不卑不亢)指名2―3個(gè)學(xué)生讀。

你是從晏子的語(yǔ)言中體會(huì)到他的智慧和勇氣的，很好!請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。學(xué)生透過(guò)推理得出這句話的意思是“楚國(guó)是狗國(guó)”。楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開(kāi)城門，迎接晏子進(jìn)來(lái)了。

(2)晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里

(晏子將計(jì)就計(jì)，將五尺來(lái)高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說(shuō)，自然就引出了“狗國(guó)”之說(shuō)。)

教師評(píng)價(jià)：晏子冷靜反駁，看似輕描淡寫，卻入木三分!

引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說(shuō)晏子“想了想”，而是用了“看了看”(只是看了看，就想對(duì)對(duì)策來(lái)了，說(shuō)明晏子智慧超群。)

(二)第二個(gè)故事

1、分析句子

句一：“這是什么話我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來(lái)，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎樣說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢”

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國(guó)人多”。

(2)“大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云;人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這三個(gè)分句分別能夠用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你明白是什么嗎(連袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵)

(3)晏子的這一說(shuō)法又巧妙在哪里呢(采用夸張說(shuō)法，說(shuō)明齊國(guó)人多，反駁了楚王“齊國(guó)沒(méi)有人”一說(shuō)。)

句二：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！?/p>

(1)學(xué)生透過(guò)推理得出這句話的意思是“楚國(guó)是最下等國(guó)家”。

(2)在那里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣

(晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說(shuō)自己是最不中用的人，貶低自己，從而到達(dá)貶低楚國(guó)的目的。)

2、有感情朗讀下列句子

楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎”(“冷笑”，怎樣笑誰(shuí)來(lái)冷笑一聲后，再讀楚王的話晏子是怎樣說(shuō)這句話的)

晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云;大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎樣說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢”(嚴(yán)肅的口氣是怎樣的請(qǐng)一生讀。)

晏子說(shuō)：“你這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺君之罪;說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣?！?請(qǐng)一生裝著為難的樣貌來(lái)讀這句話)

楚王說(shuō)：“實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣?！?/p>

晏子拱了拱手說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了?！?請(qǐng)一生加進(jìn)動(dòng)作來(lái)讀讀這句話)

看來(lái)，晏子應(yīng)對(duì)楚王的步步緊逼，沒(méi)有亂了分寸，而是冷靜反駁。下面請(qǐng)同學(xué)分主角朗讀這幾句話。

(三)第三個(gè)故事

(1)楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎樣這樣沒(méi)出息，干這種事情”(你注意到楚王是怎樣說(shuō)這句話的嗎誰(shuí)來(lái)笑嘻嘻地讀指名一學(xué)生讀)

(2)晏子面不改色，站起來(lái)說(shuō)：“大王怎樣不明白哇淮南的柑橘，又大又甜。但是這種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔嵬瑯拥牡览恚R國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧?！?/p>

①?gòu)摹懊娌桓纳敝凶x懂了什么晏子不改的是什么(超人的智慧和愛(ài)國(guó)的情懷)

②學(xué)生透過(guò)推理得出這幾句話的意思是“楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好”。

這句話可先引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思?；茨系母涕儆执笥痔穑?yàn)闅夂?、土壤等條件好，淮北的橘樹(shù)只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂?、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，說(shuō)明齊國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國(guó)人一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，說(shuō)明楚國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。

我此刻請(qǐng)兩組學(xué)生分主角朗讀，其他學(xué)生讀旁白。

(四)小結(jié)：

晏子運(yùn)用夸張等修辭手法，讓自己的語(yǔ)言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。好一個(gè)出色的外交家，好一個(gè)臨危不懼的愛(ài)國(guó)志士，此時(shí)此刻，楚王的情緒怎樣呢，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)，或者一個(gè)歇后語(yǔ)等來(lái)形容一下這真是：?jiǎn)“统渣S連――有苦說(shuō)不出、偷雞不成――反蝕一把米、搬起石頭――砸自己的腳。那課文上怎樣寫他(只好……只好……只好……)

三、嘗試分主角朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。

1.分主角朗讀三個(gè)故事。教師提醒注意語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面的表演。

2.評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)

這天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有這天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。

五、布置作業(yè)：

1.復(fù)述課文。2.讀《晏子春秋》，感受晏子的語(yǔ)言藝術(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

楚王晏子

(侮辱)(反駁)結(jié)果

鉆狗洞-是狗國(guó)-只好打開(kāi)城門

沒(méi)人才-下等國(guó)-只好陪著笑

沒(méi)出息-強(qiáng)盜國(guó)-只好賠不是

第五篇：古詩(shī)《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

圣誕節(jié)、元旦節(jié)來(lái)臨了，寶寶們都知道這兩個(gè)節(jié)日分別是我們國(guó)家和外國(guó)的新年。新年到了，寒冷也來(lái)，學(xué)習(xí)江雪讓寶寶們感受冬季的寒冷和美麗的雪花。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意境。

2、讓幼兒感受冬天的寒冷。

3、通過(guò)各種不同方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。

2、在教師的引導(dǎo)下理解古詩(shī)意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖片四張（春曉圖片）、古詩(shī)視頻、古詩(shī)意境視頻、廢舊白紙若干

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。

一、開(kāi)始環(huán)節(jié)

1、師生打招呼、課前律動(dòng)（手指游戲）

2、用玩偶企鵝寶寶引入話題。從寒冷的南極請(qǐng)來(lái)了企鵝寶寶，它今天給大班的寶寶們帶來(lái)了古詩(shī)《江雪》。請(qǐng)寶寶們把小耳朵豎起來(lái)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，因?yàn)檫@首古詩(shī)是一幅美麗的圖畫。聽(tīng)完之后，請(qǐng)寶寶們說(shuō)一說(shuō)是黑板上的那一幅圖片。（四首古詩(shī)意境圖畫）

二、基本環(huán)節(jié)

1、老師有表情的朗誦古詩(shī)兩遍

2、讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)，黑板上的那一幅圖畫是描述這首古詩(shī)的，為什么？

3、老師再次朗誦古詩(shī)，請(qǐng)寶寶們邊聽(tīng)邊思考老師提出的問(wèn)題。

A、冬天的早上你睡的香嗎？有不想起床的感覺(jué)嗎？為什么？

B、談?wù)劧九c夏季有什么不同？

C、早上爸爸媽媽叫你起床的時(shí)候，你會(huì)邊起床邊想什么呢？

4、根據(jù)圖畫討論圖畫并在此基礎(chǔ)上理解古詩(shī)意思（師生共同欣賞、播放古詩(shī)意境視頻）

A、這幅畫描述的是什么季節(jié)？你們看見(jiàn)了什么？（千山鳥飛絕）

B、路上有沒(méi)有行人？猜猜路上為什么沒(méi)有人？（萬(wàn)徑人蹤滅）

C、江面上有什么？船上有誰(shuí)？他穿著什么，頭戴什么？（孤舟蓑笠翁）

D、老爺爺在干什么？（獨(dú)釣寒江雪）

5、共同欣賞視頻（幼兒跟讀）

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

玩撕紙（雪花）的游戲

四、延伸環(huán)節(jié)

1、把古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)

2、讓爸爸媽媽教畫雪花和雪娃娃。

教學(xué)反思

本節(jié)課，準(zhǔn)備的開(kāi)放性問(wèn)題較多，幼兒能開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽參與活動(dòng)，連平日不愛(ài)張嘴說(shuō)話的小寶寶都參與了互動(dòng)。但是本節(jié)課內(nèi)容太多，在撕紙游戲環(huán)節(jié)，寶寶們由于時(shí)間的問(wèn)題沒(méi)有盡興。