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第一篇：四年級(jí)美術(shù)教案

教材分析

此課以學(xué)習(xí)水墨畫法臨摹蔬菜，前課畫蔬菜的記憶畫為此課打下一定的形象基礎(chǔ)，本課選了齊白石和李苦禪兩張大寫意的作品供欣賞與臨摹之用。白石老人的畫僅畫了一棵生機(jī)勃勃的白菜和兩只醒目的紅辣椒，寥寥幾筆，沉著遒勁的線條勾出菜幫，用側(cè)鋒蘸水墨畫出濃淡有致的葉子，再趁濕勾出交錯(cuò)的葉脈，形成了長短、疏密、濃淡對比鮮明的調(diào)子；白菜略向左傾的勁勢使靜物產(chǎn)生動(dòng)感，正與左下角一長一短兩只紅辣椒顧盼呼應(yīng)，令人感到兩者有一種情感的聯(lián)系。辣椒的紅色與白菜的黑、白、灰色形成強(qiáng)烈的色彩對比，加上右側(cè)的題字及印章(是中國畫不可缺少的重要組成部分)使畫面的蔬菜從形象、墨色、構(gòu)圖等方面達(dá)到了極其完美 的程度。

李苦禪的畫也向我們展示了如何用水墨來表現(xiàn)對象的方法。畫家用側(cè)鋒、中鋒筆法，加上淡墨、濃墨，在畫中把對象的外形特點(diǎn)惟妙惟肖地表現(xiàn)出來。幾張小圖，說明了作畫的步驟和用筆、用墨的過程。本課要求摹仿大師的筆墨技法仿畫一幅蔬菜圖，在授課時(shí)必須作完整的示范使學(xué)生認(rèn)真理解。

教學(xué)目的

一、參照大師的作品，臨摹大師的筆墨技法，仿畫一幅以蔬菜為題的中國畫。

二、通過欣賞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)畫、詩、書、印是中國畫獨(dú)特的形式。

作業(yè)要求

繼續(xù)學(xué)習(xí)執(zhí)筆、運(yùn)筆的`方法，仿照大師的用筆技法畫一幅表現(xiàn)蔬菜的水墨畫。

課前準(zhǔn)備

一、供學(xué)生欣賞用的水墨蔬果作品若干幅(幻燈及圖片)。

二、教師示范用的羊毫筆(提筆)、墨汁、梅花形調(diào)色碟、生宣紙。

三、學(xué)生自備作業(yè)用品(同上)。

教學(xué)過程

一、欣賞：

以齊白石的《白菜辣椒》為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生欣賞水墨寫意國畫。先介紹中國畫的藝術(shù)特征，分析筆墨技法，講解畫面布局，然后說明在哪一部分使用中鋒、側(cè)鋒筆法，以及如何用水、用墨。欣賞時(shí)，結(jié)合上一節(jié)基本技法練習(xí)及教材分析進(jìn)行。

二、教師示范以蔬菜為題作水墨畫的作畫步驟(邊講邊畫)：

1．先想好畫什么，畫面怎樣安排，然后用指甲輕輕刮出大體輪廓。初學(xué)者可用鉛筆、炭素鉛筆或木炭條起稿。

2．中鋒蘸淡墨勾出菜幫，先從中間一塊著手。

3．用大筆的筆鋒蘸淡墨后，再用筆尖蘸濃墨，以側(cè)鋒法畫出葉子，筆可在紙上略作滾動(dòng)，落筆要生動(dòng)，大膽肯定，注意墨團(tuán)要有大小濃淡的變化。

4．趁葉子未干，用濃墨畫出葉脈，注意不要太濕。

5．中鋒蘸濃墨(稍干)，較快地畫出根部，落筆時(shí)也往下按，然后向外撇出，如有些飛白效果，更為理想。

6．用大紅色畫辣椒，盡量以一筆完成，注意用筆按和提，最后添上蒂。

7．在適當(dāng)?shù)牡胤筋}字和蓋印。作品完成。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

可選擇大師作品中的主要物體，重新組織畫面，下筆前要先想好用筆方法：水墨應(yīng)如何調(diào)合?濃的還是淡的?運(yùn)筆采用側(cè)鋒還是中鋒?運(yùn)筆方向如何確定?總之應(yīng)“意在筆先”。

練習(xí)時(shí)，教師要特意說明，練習(xí)水墨畫法，因經(jīng)驗(yàn)不足，往往要畫上好幾次才能畫好一幅畫，效果也不一定令人滿意，只有多練習(xí)，才能取得滿意的效果。

四、講評：選擇優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)與大師的作品作比較，找出差距，明確努力方向。

1、 選用較大的羊毫筆，用筆尖畫線。

2、 二、在生宣紙上作畫，要能看出一筆一筆的用筆過程，不能反復(fù)涂抹。

3、明確要求學(xué)生必須養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣作業(yè)時(shí)一定要準(zhǔn)備好抹筆的布或紙，吸去多余的水分，不要到處亂甩。同時(shí)，要多備一小張生宣紙，作試筆或確定用墨濃淡之用。

第二篇：四年級(jí)的美術(shù)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

創(chuàng)新思維與創(chuàng)作的關(guān)系。運(yùn)用多種方法，大膽想象創(chuàng)新表現(xiàn)。運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)做有理想有抱負(fù)的一代新人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用思維訓(xùn)練方法，激發(fā)創(chuàng)新表現(xiàn)，采用多種方法表現(xiàn)自己在未來世界中取得的成就。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用思維訓(xùn)練方法，激發(fā)創(chuàng)新表現(xiàn)，采用多種方法表現(xiàn)自己在未來世界中取得的成就。

三、課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、不同年齡性別人物圖片、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫用具。

教學(xué)過程：

一、 組織教學(xué)

安排好學(xué)習(xí)小組――我們的現(xiàn)在和將來。

二、 講授新課：

出示課題：我們的現(xiàn)在和將來。

1、 分析課題，針對課題，針對題目想一想我們要畫什么內(nèi)容？

2、 教師引導(dǎo)發(fā)言：“我們的現(xiàn)在和將來”。

學(xué)生聽課。

3、 組織小組討論：談一談你的現(xiàn)在，想象一下將來。

小組交流：現(xiàn)在――將來

大膽想象，可以幻想未來的自己。

三、 組織研究

1、“將來”意味著什么？

將來是未知的，不一定是真實(shí)的。

2、 書中學(xué)生的作品是怎樣表現(xiàn)“將來”的？

3、 你準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)自己的“將來”的？

交流構(gòu)思，相互啟發(fā)。

四、 藝術(shù)實(shí)踐

1、 分析構(gòu)圖方法，了解不同的構(gòu)圖方法。

2、 輔導(dǎo)學(xué)生完成作品

3、 展示任務(wù)才靠圖片。

五、 展示作業(yè)

組織學(xué)生利用實(shí)物投影儀展示、講解自己的作業(yè)。

六、作品 評價(jià)

作品的創(chuàng)新表現(xiàn)在哪兒？

第三篇：四年級(jí)的美術(shù)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)、了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)花葉的特征及其前后關(guān)系，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。

3、在學(xué)習(xí)和觀察、植物的過程中，感受植物的美，了解植物和人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和保護(hù)大自然的意識(shí)。

重點(diǎn)：了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)花葉的方法

準(zhǔn)備：課件、盆栽花卉、勾線筆

教學(xué)過程

一、 組織教學(xué)、導(dǎo)入新課：

課件欣賞自然界中的各種植物。

師：你喜歡哪些植物？

師：你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？

師：你覺得這些植物給你哪些美感？

生：有美化環(huán)境、凈化空氣、使用、陶冶情操。

生：葉子的姿態(tài)自然、形態(tài)各異……

板書課題：《植物寫生》

二、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.觀察植物。

師：你們觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結(jié)合書中的圖片）

通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：葉子有前后遮擋遮擋現(xiàn)象、有大小之分，在不同角度看到的葉子的形狀也是不一樣的……讓學(xué)生站隊(duì)來演示植物的前后遮擋、疏密、方位關(guān)系。

2.欣賞和感受畫家筆下的植物。

欣賞賴少其的中國畫〈君子蘭〉，初步感受畫家如何用豐富的線條，（如疏密、長短、曲直、穿插等變化）表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的情感。

3.組織學(xué)生討論分析教材上的幾幅學(xué)生作業(yè)。

師：教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫得好？

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，認(rèn)識(shí)不同角度的植物的花和葉形狀各有不同。

師：畫的哪部分對你感受最深？

生：表現(xiàn)形式，顏色搭配，畫法技巧等等。

生：畫的時(shí)候注意線條的前后穿插。

生：……

然后引導(dǎo)學(xué)生理解處理葉子的前后關(guān)系的方法和技巧：葉的前后關(guān)系可以用線條的虛實(shí)、大小、粗細(xì)、穿插變化來反映。

教師在黑板上簡單演示植物的寫生方法：先展示畫兩幅植物寫生畫，一幅前后關(guān)系處理得當(dāng)，另一幅前后關(guān)系混亂。然后讓學(xué)生觀察和感受，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)，如何用線表現(xiàn)植物葉的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。

4.布置作業(yè)，巡視輔導(dǎo)。

教師組織學(xué)生小結(jié)，評價(jià)。

要求：畫面布局飽滿。認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。

注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。作業(yè)完成后，同學(xué)之間相互介紹、評價(jià)自己及他人的作品。其他同學(xué)觀察思考。

5.作業(yè)展評：

展示學(xué)生作品，先學(xué)生點(diǎn)評，然后教師點(diǎn)評。

6.知識(shí)拓展：

展示幾幅用其他方法表現(xiàn)植物的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生回家可以進(jìn)一步創(chuàng)新寫生。

第四篇：初中美術(shù)教案

標(biāo)志的來歷，可以追溯到上古時(shí)代的"圖騰"。那時(shí)每個(gè)氏族和部落都選用一種認(rèn)為與自己有特別神秘關(guān)系的動(dòng)物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標(biāo)記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動(dòng)工具上，后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標(biāo)志，成為族旗、族徽。國家產(chǎn)生以后，又演變成國旗、國徽。

古代人們在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中，為方便聯(lián)系、標(biāo)示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬，不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標(biāo)記，如路標(biāo)、村標(biāo)、碑碣、印信紋章等。廣義上說，這些都是標(biāo)志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志圖案的器皿多半是制造者的標(biāo)志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標(biāo)志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標(biāo)志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標(biāo)志。在唐代制造的.紙張內(nèi)已有暗紋標(biāo)志。到宋代，商標(biāo)的使用已相當(dāng)普遍。如當(dāng)時(shí)濟(jì)南專造細(xì)針的劉家針鋪，就在商品包裝上印有兔的圖形和"認(rèn)門前白兔兒為記"字樣的商標(biāo)。歐洲中世紀(jì)士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標(biāo)記，貴族家族也都有家族的徽記。

到本世紀(jì)，公共標(biāo)志、國際化標(biāo)志開始在世界普及。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展，到現(xiàn)在，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志，已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)一切領(lǐng)域，對人類社會(huì)性的發(fā)展與進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用和影響。一門新興的科學(xué)--"符號(hào)標(biāo)志學(xué)"應(yīng)運(yùn)而生已是歷史必然。

1、表象手法：采用與標(biāo)志對象直接關(guān)聯(lián)而具典型特征的形象，直述標(biāo)志目瞪口呆的。這種手法直接、明確、一目了然，易于迅速理解和記憶。如表現(xiàn)出版業(yè)以書的形象、表現(xiàn)鐵路運(yùn)輸業(yè)以火車頭的形象、表現(xiàn)銀行業(yè)以錢幣的形象為標(biāo)志圖形等等。

2、象征手法：采用與標(biāo)志內(nèi)容有某種意義上的聯(lián)系的事物圖形、文字、符號(hào)、色彩等，以比喻、形容等方式象征標(biāo)志對象的抽象內(nèi)涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農(nóng)聯(lián)盟，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長等。象征性標(biāo)志往往采用已為社會(huì)約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用雄獅、雄鷹象征英勇，用日、月象征永恒，用松鶴象征長壽，用白色象征純潔，用綠色象征生命等等。這種手段蘊(yùn)涵深邃，適應(yīng)社會(huì)心理，為人們喜聞樂見。

3、寓意手法：采用與標(biāo)志含義相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表現(xiàn)標(biāo)志的內(nèi)容和特點(diǎn)。如用傘的形象暗示防潮濕，用玻璃杯的形象暗示易破碎，用箭頭形象示意方向等。

4、模擬和法：用特性相近事物形象模仿或比擬所標(biāo)志對象特征或含義的手法。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞，日本佐川急便車采用奔跑的人物形象比擬特快專遞等。

5、視感手法：采用并無特殊含義的簡潔而形態(tài)獨(dú)特的抽象圖形、文字或符號(hào)，給人一種強(qiáng)烈的現(xiàn)代感、視覺沖擊感或舒適感，引起人們注意并難以忘懷。這種手法不靠圖形含義而主要靠圖形、文字或符號(hào)的視感力 量來表現(xiàn)標(biāo)志。如日本五十鈴公司以兩個(gè)棱形為標(biāo)志，李寧牌運(yùn)動(dòng)服將拼音字母"L"橫向夸大為標(biāo)志等。為使人辨明所標(biāo)志的事物，這種標(biāo)志往往配有少量小字，一旦人們認(rèn)同這個(gè)標(biāo)志，去掉小字也能辨別它。標(biāo)志的意義

第五篇：四年級(jí)的美術(shù)教案

本課的要點(diǎn)是在電腦上，學(xué)習(xí)Windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學(xué)會(huì)利用筆刷工具的不同設(shè)置進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Windows畫圖程序的操作方法，繪制有趣的裝飾畫。

2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解Windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學(xué)會(huì)利用筆刷工具的不同設(shè)置進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

3．引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和設(shè)計(jì)制作成功的喜悅。

學(xué)習(xí)要求

用筆刷工具進(jìn)行電腦繪畫練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

組織學(xué)生有序進(jìn)入電腦教室，安排好每位學(xué)生的座位及使用的電腦，并開機(jī)。老師檢查每臺(tái)電腦的開機(jī)情況，遇到電腦故障及時(shí)調(diào)整學(xué)生座位。

二、引導(dǎo)階段

1、復(fù)習(xí)、啟發(fā)

師：上學(xué)期，我們在電腦美術(shù)課上學(xué)習(xí)過運(yùn)用“畫圖”程序進(jìn)行電腦繪畫，同學(xué)們學(xué)會(huì)了許多電腦繪畫工具的用法，畫出了非常漂亮的畫。許多同學(xué)還在課后自學(xué)了許多繪畫技巧和繪畫工具的用法，現(xiàn)在，老師想問大家兩個(gè)問題：

A、你還記得哪些繪畫工具？學(xué)會(huì)了哪些繪畫技巧？（繪畫工具：畫筆、顏料桶、橡皮擦、噴槍、放大鏡等，繪畫技巧：復(fù)制粘貼、反色、裁剪、移動(dòng)圖形等）

B、你最喜歡用什么繪畫工具？為什么？能不能用你喜歡的工具或繪畫技巧在電腦上操作演示給大家看？

（請3-5位學(xué)生到教師機(jī)上操作演示，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)廣播演示給全體學(xué)生看。）

2、老師歸納：

師：“剛才幾位同學(xué)的演示很好，掌聲給予鼓勵(lì)！電腦繪畫的工具和操作方法很多，只有多練習(xí)、多動(dòng)腦才會(huì)掌握更多的電腦繪畫方法和技巧，才能畫出更多更好的的電腦美術(shù)作品?！?/p>

3、欣賞圖案，復(fù)習(xí)“復(fù)制、粘貼”。

課件出示上面圖案：“這張畫你喜歡嗎？你知不知道怎么畫出來的？誰到教師主機(jī)上演示給大家看？”

主機(jī)上打開“畫圖”程序，畫面左上角顯示單個(gè)小貓圖案。

請1-2位學(xué)生到主機(jī)上作演示復(fù)制粘貼的方法。

操作方法：選定工具選擇小貓――（編輯菜單）復(fù)制――（編輯菜單）粘貼――拖動(dòng)小貓到合適位置――完成

師：“剛才兩位同學(xué)復(fù)制出了小貓，如果按照這樣的方法還可以復(fù)制出很多很多。請看老師制作的兩張作品?！?/p>

4、課件展示兩張（2開圖畫紙大?。┐蛴〕鰜淼乃姆竭B續(xù)紋樣：

師：這兩張圖案就是運(yùn)用復(fù)制粘貼的方法制作的，漂亮嗎？你覺得這兩張漂亮的圖案紙像什么？

學(xué)生發(fā)言：象包裝紙、象桌布、象花布、象地毯、象窗簾……

二、發(fā)展階段

1、認(rèn)識(shí)“四方連續(xù)紋樣”

（1）老師把兩張作品貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

“請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩張作品上的圖案，圖案有什么變化？是怎樣變化的？是否發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律？

學(xué)生觀察回答，老師歸納紋樣排列特點(diǎn)：西瓜圖案上下、左右翻轉(zhuǎn)重復(fù)排列，小貓左右、上下整齊排列。

電腦屏幕顯示：上下左右不斷重復(fù)的圖案叫“四方連續(xù)紋樣”。

2、觀察對比：這四張圖有什么不一樣？

（方向不一樣，上下左右翻轉(zhuǎn)）

（2）用什么方法可以改變一張圖的方向？

問：“哪位同學(xué)能把這張圖上下、左右翻轉(zhuǎn)過來？”

請2-3位學(xué)生到主機(jī)上嘗試翻轉(zhuǎn)小貓圖像。對學(xué)生的操作給予表揚(yáng)。

方法：用選定工具框選圖案――在圖像菜單中選擇“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”――水平翻轉(zhuǎn)（或垂直翻轉(zhuǎn)）――完成

3、欣賞課本范圖

讓學(xué)生翻開課本，欣賞四方連續(xù)紋樣作品。

三、實(shí)踐階段

1、師示范繪制四方連續(xù)：

老師以清晰的演示講解示范四方連續(xù)紋樣的繪制過程：

A、用矩形、畫筆、顏料桶等工具畫一幅簡潔的圖案。

B、選中圖案，在“編輯”菜單中分別選擇“復(fù)制”“粘貼”，在“圖像”菜單中點(diǎn)擊“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”或“拉伸/扭曲”。

C、移動(dòng)圖案，排列成有規(guī)律的四方連續(xù)紋樣。

現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)知道四方連續(xù)的繪畫方法了，動(dòng)手試試吧？

2、學(xué)生實(shí)踐

A、作業(yè)：運(yùn)用所學(xué)方法，畫一塊花布。

B、學(xué)生繪畫，老師巡視指導(dǎo)。

鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真作畫，大膽創(chuàng)意圖形。老師在巡視中注意對個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

C、學(xué)生保存作品。（個(gè)別學(xué)生不會(huì)保存的可讓學(xué)生相互幫助或老師幫忙）

三、作品展評

1、選擇10-15張學(xué)生作品（包括2-3張不理想的作業(yè)），通過網(wǎng)絡(luò)展示。

引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)交流：圖形是否有創(chuàng)意？排列是否有規(guī)律？復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲等方法運(yùn)用得好不好？

2、思考：我們設(shè)計(jì)的大花布可以制作成什么呢？（衣服、桌布、裙子、地毯……）

四、時(shí)裝制作和表演

師：“我們設(shè)計(jì)的四方連續(xù)紋樣可以制作成很多東西！老師現(xiàn)在就把這兩張花布（西瓜和小貓圖案）制作成兩件衣服好不好？”

1、老師現(xiàn)場快速制作“馬夾”和“裙子”

（激發(fā)學(xué)生興趣，直觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)與應(yīng)用）

馬夾

裙子

師：這是兩件是什么衣服？哪位同學(xué)想穿穿這件新衣服？（讓學(xué)生輪流試穿）“穿上這件衣服感覺怎樣？在電視上有沒看過時(shí)裝表演？能不能學(xué)走模特步把你這件“馬夾”展示給大家看？

2、學(xué)生時(shí)裝秀表演：

A、讓6-8位學(xué)生輪流穿上“馬夾”和“裙子”，隨著節(jié)奏明快的音樂繞教室走一圈！

B、分組比賽：男同學(xué)穿“馬夾”、女同學(xué)穿“裙子”比比誰走得最精彩！”評出優(yōu)勝者，掌聲給予鼓勵(lì)。

五、收拾與整理

要求學(xué)生按照正確的步驟關(guān)機(jī)，擺放好鼠標(biāo)、鍵盤、凳子。

執(zhí)教時(shí)間：6月8日――6月9日

札記：電腦美術(shù)課如何進(jìn)行教學(xué)評價(jià)呢？通過實(shí)踐我總接觸的評價(jià)方式為：1.能否積極大膽地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。2.能否掌握筆刷工具的基本操作方法。3.能否改變筆刷工具的線條粗細(xì)、色塊形狀等設(shè)置，結(jié)合學(xué)過的其他方法，創(chuàng)作有趣的造型和場景，并進(jìn)行畫面的藝術(shù)處理。