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第一篇：幼兒園游戲教學(xué)計(jì)劃

小班：

1、萌發(fā)幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，感知材料特征，初步掌握材料的操作方法。

3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用鋪平、延長、圍合、壘高、拼插等技能，搭建物體簡單造型。

4、在建構(gòu)中培養(yǎng)感知能力，如大小、顏色、形狀、長短等。

5、要經(jīng)常有意識(shí)的讓幼兒說出自己結(jié)構(gòu)的物體名稱。

6、引導(dǎo)幼兒明確建構(gòu)的目的性，發(fā)展想象力，鍛煉小手肌肉動(dòng)作，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力。

7、讓幼兒學(xué)習(xí)與同伴使用建構(gòu)材料。

8、建立結(jié)構(gòu)游戲的簡單規(guī)則。

中班：

1、教師應(yīng)設(shè)法豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、在建構(gòu)中繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)各種建構(gòu)技能如：延長、拼合、搭高、鑲嵌等表現(xiàn)物體的'特征和某些細(xì)節(jié)。

3、引導(dǎo)幼兒有目的地選材，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)某一主題方案。

4、學(xué)會(huì)看平面結(jié)構(gòu)圖，按圖紙進(jìn)行建構(gòu)。

5、組織小型的集體結(jié)構(gòu)活動(dòng)3-4人，教會(huì)討論分工，友好合作。

6、培養(yǎng)幼兒互幫互讓玩家，愛惜材料等良好行為習(xí)慣和不怕困難、耐心。細(xì)致等品質(zhì)。

7、引導(dǎo)幼兒大膽介紹作品，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立主動(dòng)發(fā)表意見，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)自己和同伴作品，分享成功的體驗(yàn)。

大班：

1、引導(dǎo)幼兒多觀察生活中的物體，分析結(jié)構(gòu)特征，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察物體的細(xì)節(jié)和特征，體驗(yàn)造型美。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用排列、圍合、壘高、連接、鑲嵌等技能，搭建較復(fù)雜的建構(gòu)主題。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力空間知覺能力。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、有始有終。遇到困難想辦法解決等良好品質(zhì)。

4、培養(yǎng)合作意識(shí)。共同協(xié)商確定主題，學(xué)會(huì)分工協(xié)作。

5、培養(yǎng)幼兒材料的整理。學(xué)會(huì)有條理地歸類收拾整理材料的良好習(xí)慣。

6、懂得介紹和評(píng)價(jià)自己和同伴的建構(gòu)作品。

結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)中存在三大錯(cuò)誤的做法：

1、過于關(guān)注建構(gòu)作品的逼真或造型的美觀，從而導(dǎo)致幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中"創(chuàng)造性"的缺失。

2、片面要求幼兒必須完成教師提出的建構(gòu)任務(wù)或者只能使用教師提供的建構(gòu)材料，從而導(dǎo)致幼兒結(jié)構(gòu)游戲中"自主性"的缺失。

3、認(rèn)為結(jié)構(gòu)游戲純粹是幼兒自己玩的，只要提供材料，只要幼兒不爭吵就行，從而導(dǎo)致幼兒園結(jié)構(gòu)游戲"教育性"的缺失。

第二篇：幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)評(píng)課稿

一、引言

本次幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)，給我們展示了一個(gè)充滿活力與創(chuàng)意的幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們看到了孩子們?cè)谟螒蛑械目鞓烦砷L。

二、優(yōu)點(diǎn)

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)意

教師們精心布置了各個(gè)區(qū)域，使每個(gè)區(qū)域都有鮮明的主題和特色。例如，建構(gòu)區(qū)提供了豐富多樣的建筑材料，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和空間想象力；美工區(qū)擺放著五顏六色的畫筆和各種手工材料，讓孩子們能夠自由地發(fā)揮藝術(shù)天賦。

（二）材料投放適宜

游戲材料的選擇和投放充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求。材料的種類豐富，既有低結(jié)構(gòu)材料，如紙盒、木塊等，讓幼兒能夠自主探索和創(chuàng)造；也有高結(jié)構(gòu)材料，如拼圖、積木等，幫助幼兒提升認(rèn)知和解決問題的能力。

（三）教師指導(dǎo)有效

教師在活動(dòng)中扮演著觀察者和引導(dǎo)者的角色，能夠敏銳地捕捉到幼兒的需求和問題，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如，當(dāng)幼兒在搭建過程中遇到困難時(shí)，教師不是直接幫助解決，而是通過提問和提示，引導(dǎo)幼兒自己思考和嘗試，培養(yǎng)了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）幼兒參與度高

孩子們?cè)趨^(qū)域游戲中表現(xiàn)出了極高的興趣和參與度。他們能夠自主選擇喜歡的區(qū)域和材料，積極地投入到游戲中，與同伴合作交流，充分展現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性和積極性。

三、不足之處

（一）區(qū)域之間的互動(dòng)性有待加強(qiáng)

各個(gè)區(qū)域相對(duì)獨(dú)立，幼兒在游戲中的交流和合作主要局限于本區(qū)域內(nèi)，區(qū)域之間的`互動(dòng)較少?？梢酝ㄟ^設(shè)置一些跨區(qū)域的任務(wù)或活動(dòng)，促進(jìn)幼兒在不同區(qū)域之間的流動(dòng)和合作。

（二）部分材料的更新不夠及時(shí)

隨著幼兒游戲水平的提高，一些材料可能已經(jīng)不能滿足他們的需求，需要及時(shí)更新和補(bǔ)充，以保持幼兒對(duì)游戲的新鮮感和挑戰(zhàn)性。

（三）評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)稍顯薄弱

在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以讓更多的幼兒分享自己的游戲體驗(yàn)和成果，教師也可以針對(duì)幼兒在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行更有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和總結(jié)，幫助幼兒提升游戲經(jīng)驗(yàn)。

四、總結(jié)

總體來說，本次幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)是一次成功的展示，教師們?cè)诨顒?dòng)中充分發(fā)揮了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育智慧，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)良好的游戲環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。希望在今后的活動(dòng)中，能夠不斷改進(jìn)和完善，讓區(qū)域游戲活動(dòng)更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。