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第一篇：民間游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)的實(shí)踐研究開(kāi)題報(bào)告
《民間游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)的實(shí)踐研究》
開(kāi)題報(bào)告
由盱眙縣官灘中心幼兒園申報(bào)的“民間游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)的實(shí)踐研究”課題，經(jīng)盱眙縣教育學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過(guò)，盱眙縣教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)，被確立為2007年度盱眙縣教育學(xué)會(huì)教育科學(xué)研究項(xiàng)目，現(xiàn)根據(jù)盱眙縣教育學(xué)會(huì)的要求，提出本課題的研究方案和實(shí)施計(jì)劃，準(zhǔn)備正式開(kāi)展研究工作，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家予以審議指導(dǎo)。
本課題開(kāi)題出席對(duì)象為盱眙縣教科室各位領(lǐng)導(dǎo)專家和我們向化片各姐妹園的各位教科室主任，歡迎各位的光臨指導(dǎo)。本次活動(dòng)共分兩個(gè)個(gè)議程：
第一個(gè)議程是課題主要負(fù)責(zé)人宋艷老師對(duì)主課題的介紹。
非常歡迎各位的光臨指導(dǎo)，特別是對(duì)教科室專家的到來(lái)表示衷心的感謝。我主要從三個(gè)方面來(lái)跟大家作匯報(bào)。第一個(gè)方面：談?wù)勎覟槭裁催x擇這樣的課題？ 本課題開(kāi)展的意義：
一、問(wèn)題的提出
民間游戲是中華民族千百年來(lái)民眾創(chuàng)造并享受的文化，是民眾創(chuàng)造的智慧。它集運(yùn)動(dòng)、幽默、智慧于一身，是我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀的民間文化。十六大報(bào)告中指出：“要扶持對(duì)重要文化遺產(chǎn)和優(yōu)秀民間藝術(shù)的保護(hù)工作?！薄毒V要》中也指出：要充分利用社會(huì)交流，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感。游戲是人類文化的載體，幼兒游戲不僅是一種娛樂(lè)，更是他們成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和發(fā)展的一種有價(jià)值的活動(dòng)。新《綱要》也對(duì)幼兒游戲提出了新的要求，游戲是 學(xué)前兒童的主要活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的游戲發(fā)展幼兒的多種能力，寓教于樂(lè)。但廣大幼兒教師由于時(shí)間、精力和水平的限制苦于編游戲難，而現(xiàn)有的游戲又大多內(nèi)容單調(diào)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒發(fā)展的需要。而經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、簡(jiǎn)便易行的民間游戲正是這一空白的填補(bǔ)者。豐富、更新游戲內(nèi)容，節(jié)省幼兒園的支出與家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)為教師選編游戲提供豐富的材料。
豐富多彩的民間游戲具有濃郁的地方特色，不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)、材料的限制，具有多樣性、隨意性、競(jìng)爭(zhēng)性、科學(xué)性和較強(qiáng)的娛樂(lè)性，能增強(qiáng)幼兒的體力、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)合作意識(shí)、豐富幼兒生活，還能培養(yǎng)幼兒的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)。
民間游戲這一民族奇葩正面臨著失傳的危機(jī)。我們研究它就是要對(duì)民間游戲進(jìn)行開(kāi)發(fā)、改編挖掘它的教育娛樂(lè)潛能，讓它繼續(xù)為幼兒教育服務(wù)。我園地處江南太湖之濱，江南水鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)人文環(huán)境，給予我們幼兒教育豐富的物質(zhì)資源和人文資源。而民間游戲本身蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，值得從事教育工作者的我們進(jìn)行更深入的挖掘開(kāi)發(fā)與利用。
二、概念界定和研究的理論依據(jù)
（一）概念界定
1.民間游戲：是由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，反映中華民族共有的、習(xí)尚的行為、思維、感情和交流模式的游戲活動(dòng)。
2.幼兒民間游戲：是由勞動(dòng)人民改編的、適合兒童年齡特點(diǎn)的，樂(lè)于被兒童所接受的、富有濃厚趣味性和娛樂(lè)性的兒童游戲活動(dòng)。
3．課題的界定：《民間游戲
實(shí)踐研究》，就是在對(duì)幼兒民間游戲現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，以游戲理論為指導(dǎo)，對(duì)幼兒 民間游戲進(jìn)行搜集、整理分類、改編與創(chuàng)新，并對(duì)幼兒民間游戲的教育價(jià)值等方面進(jìn)行研究。
（二）研究的理論依據(jù)
1．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。皮亞杰開(kāi)拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對(duì)我們研究幼兒民間游戲有很大啟發(fā)。
2.陳鶴琴教育思想理論的啟示：
教育家陳鶴琴的“活教育”思想，以兒童為學(xué)習(xí)主體的思想及一個(gè)“活”字，一個(gè)“做”字，使兒童處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。幼兒民間游戲正是以幼兒為主體，在靈活多變的游戲中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，親自實(shí)踐，讓其充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)與成長(zhǎng)的快樂(lè)。
第二個(gè)方面介紹：課題研究的基本內(nèi)容是什么
一、研究目標(biāo)
1．搜集本地民間游戲，并進(jìn)行分類改編和創(chuàng)新。2．促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展：通過(guò)民間游戲的應(yīng)用，促進(jìn)幼兒在體能、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展。
3．提高教師的素質(zhì)：通過(guò)課題研究提高教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研素質(zhì)。
二、研究對(duì)象：
小、中、大班全體幼兒。
三、研究?jī)?nèi)容
1.民間游戲的收集、整理與改編
通過(guò)各種途徑收集本地區(qū)的民間游戲，整理出適合在幼兒園開(kāi)展的幼兒民間游戲，通過(guò)比對(duì)各年齡段發(fā)展目標(biāo)，將整理出的民間游戲?qū)懗鼍唧w實(shí)施的方案，對(duì)民間游戲中不適應(yīng)或不合理的部分進(jìn)行改編。了解民間游戲與幼兒民間游戲的特點(diǎn)及 幼兒園中民間活動(dòng)的多樣性和可行性。注重掌握幼兒民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值，充分挖掘幼兒民間游戲的有利性。
2.民間游戲的創(chuàng)新
考慮民間游戲的教育價(jià)值在現(xiàn)在幼兒教育上充分的體現(xiàn)，還需要不斷變化的實(shí)踐操作，不斷深入探究創(chuàng)新使其發(fā)揚(yáng)光大。
（1）游戲器材的創(chuàng)新
游戲器材的簡(jiǎn)陋既是民間游戲的一大優(yōu)點(diǎn)，也是現(xiàn)在開(kāi)展民間游戲的一大缺點(diǎn)，為吸引幼兒參與民間游戲，我們要從孩子們喜歡新奇的、色彩鮮艷的玩具這一特點(diǎn)出發(fā)，盡可能讓有關(guān)的民間游戲器具富有新意。
同時(shí)一些好的民間游戲器材可以開(kāi)發(fā)出各種不同的游戲，如樹枝、螺螄殼、貝殼等。我們可以運(yùn)用陳鶴琴的“活”玩具思想來(lái)使其成為真正受幼兒歡迎的好玩具。
（2）游戲規(guī)則、玩法的創(chuàng)新
民間游戲大多使規(guī)則游戲，而幼兒玩規(guī)則游戲的年齡高峰期在7—11歲，而幼兒園的孩子在7歲一下，如何使其會(huì)玩民間游戲，愛(ài)玩民間游戲，我們就要從改變其游戲規(guī)則開(kāi)始，從減低難度等角度去思考如動(dòng)作從簡(jiǎn)到繁、從低難度到高難度，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
（3）游戲童謠的創(chuàng)新
本地區(qū)民間童謠具有其獨(dú)特的韻律與韻味，反映著淮河水鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土人情。但隨著時(shí)間的流逝，社會(huì)的發(fā)展，鄉(xiāng)土歌謠資源在慢慢地消失。本課題在發(fā)現(xiàn)其價(jià)值內(nèi)涵豐富，對(duì)幼兒的各發(fā)面發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)有些童謠表現(xiàn)的主題低俗已不符合現(xiàn)代的幼兒。對(duì)于好玩的民間游戲，為了幼兒能更好的記憶，使游戲和童謠更好的結(jié)合，我們嘗試著通過(guò)各種方法進(jìn)行童謠的創(chuàng)編。
3.民間游戲與幼兒課程的整合研究 民間游戲具有生活的氣息，風(fēng)格各異。它具有多樣性，手指游戲、體育游戲、民間童謠、順口溜等，深受孩子們的喜愛(ài)；它體現(xiàn)隨意性，游戲在幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)及空隙間被孩子們所利用；它富有科學(xué)性，促進(jìn)了幼兒身心健康發(fā)展。此類游戲的開(kāi)展，不僅發(fā)展了孩子的語(yǔ)言能力，更使孩子了解一些民族風(fēng)俗習(xí)慣，弘揚(yáng)了民族文化，有著不可低估的作用。課程園本化是我們幼兒園課程建設(shè)的目標(biāo)，如何利用民間游戲資源，構(gòu)建自己的園本課程是本課題的一個(gè)研究重點(diǎn)。
理性思考在運(yùn)用和組織民間游戲時(shí)能結(jié)合本土地域及游戲本身特點(diǎn)，為幼兒選擇更適合的民間游戲活動(dòng)。初步建立一個(gè)適合小、中、大班開(kāi)展的園本課程。充分挖掘民間游戲資源，提高資源的教育實(shí)效和時(shí)效，是園本課程的構(gòu)建真正起到適應(yīng)和促進(jìn)本地區(qū)幼兒發(fā)展的最大作用，讓幼兒、課程與本土資源真正互動(dòng)起來(lái)。
四、研究原則
1．主體性原則：幼兒是教育活動(dòng)的主體，是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探索者，教師在游戲中應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，讓幼兒自主選擇游戲內(nèi)容；在游戲中要尊重幼兒的愿望，關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，熱鬧感幼兒成為真正的主人。
2．實(shí)踐性原則：幼兒在實(shí)踐游戲中，強(qiáng)調(diào)在“玩”中學(xué)，可通過(guò)游戲這一方式獨(dú)立地了解事物，間接體驗(yàn)事物，從而達(dá)到對(duì)某一問(wèn)題有目的的吸引與了解。
3．愉悅性原則：幼兒民間游戲必須富有游戲感，能被幼兒接受、娛樂(lè)性強(qiáng)、生動(dòng)、對(duì)幼兒某方面有促進(jìn)作用。在游戲的設(shè)計(jì)與選擇上，力求符合當(dāng)今幼兒的時(shí)代特點(diǎn)，結(jié)合本土實(shí)際，讓幼兒在游戲中玩有所樂(lè)，玩有所學(xué)，盡可能讓幼兒在愉悅、活力、平和的氛圍下享受游戲的喜悅。
五、研究方法
1、行動(dòng)研究法。
在動(dòng)態(tài)的不影響正常教育教學(xué)的自然條件下進(jìn)行本課題的實(shí)踐研究。雖然在幼兒園教育中施加開(kāi)展民間游戲活動(dòng)的因素，但對(duì)幼兒教育的其它因素均不加以嚴(yán)格的控制，以研究幼兒開(kāi)展民間游戲活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和方法。
2．調(diào)查法
通過(guò)家長(zhǎng)或其他熟悉被查幼兒的人，了解幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展水平、心理發(fā)展水平、智力發(fā)展水平，通過(guò)對(duì)教師的的調(diào)查了解教師的專業(yè)成長(zhǎng)情況，也可以用問(wèn)卷的方式，請(qǐng)家長(zhǎng)或教師在問(wèn)卷上作書面回答。通過(guò)有目的、有計(jì)劃的考察幼兒在各種體育活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括其動(dòng)作、表情、言行等，分析幼兒的身心發(fā)展的水平。在觀察法的使用前進(jìn)行觀察記錄的培訓(xùn)指導(dǎo)。根據(jù)研究的目的選擇日記法、傳記法或其他觀察方法。
3．個(gè)案研究法
我們?cè)谘芯窟^(guò)程中對(duì)研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。我們一般采用個(gè)人調(diào)查法，即對(duì)教育過(guò)程中的某一個(gè)人進(jìn)行調(diào)查研究和問(wèn)題調(diào)查，即對(duì)某個(gè)教育現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究。
4．文獻(xiàn)法
文獻(xiàn)法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究，形成對(duì)事實(shí)科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。體育方面的研究前人已做過(guò)很多研究，我們只有使用文獻(xiàn)法，了解這些過(guò)去的研究，才能使我們現(xiàn)在的幼兒快樂(lè)體育的實(shí)踐研究不走彎路、死路。第三個(gè)方面：《民間游戲應(yīng)用于幼兒教育的實(shí)踐研究》 步驟與措施： 步驟：
準(zhǔn)備階段（2007年8月——2007年12月）制訂實(shí)施方案，組織制度、建立課題組，明確分工任務(wù)，進(jìn)行本地民間游戲的收集與初步的整理。
實(shí)施階段（2008年1月——2008年12月）在實(shí)踐中，發(fā)動(dòng)教師對(duì)自己開(kāi)展的民間游戲活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并開(kāi)展交流活動(dòng)，以民間游戲方案匯編的形式呈現(xiàn)初期民間游戲園本課程?？偨Y(jié)階段（2009年1月——2009年8月）對(duì)幼兒的各項(xiàng)發(fā)展指標(biāo)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，對(duì)收集和教師自編的民間游戲進(jìn)行系統(tǒng)的分類和進(jìn)程化編排。在實(shí)踐中運(yùn)用行動(dòng)研究法，對(duì)各年齡段的兒童所喜歡的民間游戲進(jìn)行系統(tǒng)而科學(xué)的整理。并將實(shí)踐中積累的民間玩具制作整理出匯編成經(jīng)驗(yàn)總集。措施：
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。（1）開(kāi)展全面的調(diào)研工作。
（2）組織承擔(dān)課題的教師學(xué)習(xí)教科研知識(shí)以及體育游戲的理論，使之具有一定的體育游戲理論水平，為指導(dǎo)實(shí)踐作準(zhǔn)備。
（3）開(kāi)展定期的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)及園內(nèi)的園本培訓(xùn)活動(dòng)。（4）吸取眾家之長(zhǎng)，同時(shí)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)方面的知識(shí)。2.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。
（1）提供適宜的民間游戲時(shí)間和空間。
（2）提供各種民間游戲材料，鼓勵(lì)和支持幼兒進(jìn)行多樣化的探索。
（3）在園內(nèi)的宣傳欄中開(kāi)設(shè)“民間游戲天地”，用于展示幼兒開(kāi)展的各項(xiàng)民間游戲，激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲的興趣。
（4）為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的心理環(huán)境，通過(guò)參與民間游戲的自主活動(dòng)，促使幼兒全面、富有個(gè)性的發(fā)展。
3．結(jié)合課程內(nèi)容。將民間游戲滲透于幼兒園課程中，以各種形式和途徑開(kāi)展活動(dòng)。4.變革指導(dǎo)方式。按照游戲的本質(zhì)特點(diǎn)來(lái)組織指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，以充分發(fā)揮民間游戲的發(fā)展功能。
5.成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組 課題組長(zhǎng)：劉榮 課題副組長(zhǎng)：宋艷
課題負(fù)責(zé)人：大班、中班、小班的各班班主任。參考資料：
1、周 兢 《中國(guó)民間游戲》 江蘇少年出版社
2、許政濤 《幼兒園游戲與玩具》 北京師范大學(xué)出版社
3、邱學(xué)青 《學(xué)前兒童游戲》 江蘇教育出版社
4、毛美娟、華培 《走向方案教學(xué)》 百家出版社
5、王秀玲 《幼兒社會(huì)性發(fā)展整合課程研究與實(shí)踐》 寧波出版社
官灘中心幼兒園課題組
2007年8月
名言：人總是要犯錯(cuò)誤、受挫折、傷腦筋的，不過(guò)決不能停滯不前；應(yīng)該完成的任務(wù)，即使為它犧牲生命，也要完成。社會(huì)之河的圣水就是因?yàn)楸灰还捎啦煌募ち魍苿?dòng)向前才得以保持潔凈。這意味著河岸偶爾也會(huì)被沖垮，短時(shí)間造成損失，可是如果怕河堤潰決，便設(shè)法永遠(yuǎn)堵死這股激流，那只會(huì)招致停滯和死亡
第二篇：《幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的研究》開(kāi)題論證報(bào)告
五家渠幼兒園數(shù)學(xué)教研課題
開(kāi)題報(bào)告
課題名稱： 幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化的實(shí)踐研究課題負(fù)責(zé)人：張婧 聯(lián)系電話：***
年9月
201
3一、研究的背景：
二十一世紀(jì)是教育創(chuàng)新的時(shí)代，隨著幼教改革的不斷深入，數(shù)學(xué)同樣被關(guān)注著。幼兒園數(shù)學(xué)教育為順應(yīng)時(shí)代的要求，為讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于幼兒的生活，不斷的進(jìn)行著探索與改革?！队變航逃笇?dǎo)綱要》中把數(shù)學(xué)納入了科學(xué)的領(lǐng)域，并用一句話概括了數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！边@一目標(biāo)提出后，幼兒園“數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化”已經(jīng)成為幼教界的一個(gè)關(guān)鍵詞。其實(shí)，數(shù)學(xué)教育在我們的生活和游戲中無(wú)處不在，因此我們可以根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，將幼兒園的數(shù)學(xué)教育融于幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
但在幼兒園教學(xué)中，過(guò)去教師往往偏重于知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，更多地滿足于幼兒記住了一些數(shù)字、能準(zhǔn)確計(jì)算幾道題，卻忽視了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣容易造成幼兒感到枯燥乏味，壓抑他們的學(xué)習(xí)積極性。
前蘇聯(lián)著名的教育家克魯普斯卡婭說(shuō)過(guò)：“游戲?qū)τ趦和菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教育形式?！眱和纳铍x不開(kāi)游戲，它是兒童最喜愛(ài)的幼兒園活動(dòng)，是最適合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的幼兒園活動(dòng)之一。結(jié)合游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可以使兒童擺脫枯燥抽象的數(shù)量概念，在歡愉、輕松有趣的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受和學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識(shí)?；谝陨显颍野啻_立了《幼兒園數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)生活化、游戲化的實(shí)踐研究》這一課題，擬通過(guò)本課題的研究，積極嘗試并尋找出幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與幼兒生活的連結(jié)點(diǎn)，使它們以有意義的問(wèn)題的方式來(lái)呈現(xiàn)，從而引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)游戲化解決的方式，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，有效的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒思維的靈活性、積極性、變通性，促進(jìn)了幼兒智能的發(fā)展，提高了幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。
二、概念的界定：
生活化：是指幼兒園教學(xué)材料、問(wèn)題、情境來(lái)源于幼兒的生活，貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。
游戲化：是指幼兒園教學(xué)幼兒園活動(dòng)充分利用游戲的形式，體現(xiàn)童趣化的幼兒園活動(dòng)特征，以吸引幼兒的參與，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
三、研究的價(jià)值
1、理論價(jià)值：深化對(duì)《綱要》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！钡恼J(rèn)識(shí)，為幼兒教育提供新的視角，為兒童發(fā)展心理學(xué)提供新的素材。
2、實(shí)踐意義：通過(guò)本課題的研究、探索，使幼兒在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在玩中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，提高教師對(duì)發(fā)展幼兒思維的認(rèn)識(shí)，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。有利于形成我園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的辦學(xué)特色。
四、研究的目標(biāo)
1、本課題以《綱要》精神為指導(dǎo)，試圖通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)素材的開(kāi)發(fā)和利用、數(shù)學(xué)游戲幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)以及與游戲幼兒園活動(dòng)相適應(yīng)的生活化、游戲化情境創(chuàng)設(shè)的研究，充分發(fā)揮情境在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的誘導(dǎo)、啟示作用，以有效培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過(guò)數(shù)學(xué)游戲化的實(shí)踐，使幼兒掌握初步的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，滲透到規(guī)則和動(dòng)作中去，從而使游戲成為幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)展思維的有效方法。
3、通過(guò)這一實(shí)踐研究使幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。
4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
5、培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、研究的內(nèi)容
本課題主要圍繞以下四方面內(nèi)容來(lái)研究：
1、生活中數(shù)學(xué)素材的開(kāi)發(fā)和利用的研究。
挖掘生活中有價(jià)值的、適合園內(nèi)幼兒知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平的、孩子們感興趣的數(shù)學(xué)素材，進(jìn)行篩選和整理，以豐富我園園本教材的幼兒園教學(xué)幼教資源。
2、數(shù)學(xué)游戲幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究。
根據(jù)所篩選和整理的素材內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲幼兒園活動(dòng)，充分體現(xiàn)趣味性、童趣化、可操作的特點(diǎn)，以引發(fā)幼兒參與游戲幼兒園活動(dòng)的積極性。
3、與數(shù)學(xué)游戲幼兒園活動(dòng)相適應(yīng)的生活化、游戲化情境創(chuàng)設(shè)的研究。
根據(jù)數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)和制作富有趣味性、幼兒園活動(dòng)性，充滿生活氣息的游戲化情境，以利于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、建立幼兒園、家庭、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)一體化。
數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用不只是幼兒園的事，家庭教育也尤為重要。幼兒園應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，利用好這一教育幼教資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)在生活中幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并能在實(shí)際生活中用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
六、研究方法
1、文獻(xiàn)資料法：通過(guò)收集和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外有關(guān)幼兒數(shù)學(xué)教育、情境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用等方面的理論，為梳理課題研究的幼兒園教學(xué)理念提供借鑒，以指導(dǎo)課題研究實(shí)踐。
2、行動(dòng)研究法：結(jié)合開(kāi)展幼兒數(shù)學(xué)游戲幼兒園活動(dòng)的幼兒園教學(xué)實(shí)踐，研究創(chuàng)設(shè)生活化、游戲化幼兒園教學(xué)情境的必要性、合理性和有效性，為培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣形成經(jīng)驗(yàn)性的理性認(rèn)識(shí)提供實(shí)證。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)實(shí)踐幼兒園活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理性化，逐步上升為合乎幼兒園教學(xué)原理的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以進(jìn)一步指導(dǎo)生活化、游戲化情境的創(chuàng)設(shè)，為培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣服務(wù)。
4、結(jié)合調(diào)查法、觀察法、案例法等研究方法，確保研究過(guò)程科學(xué)合理性。
運(yùn)用調(diào)查法以獲取全面的研究資料，運(yùn)用改進(jìn)研究措施。觀察法是及時(shí)獲得并積累感性材料，驗(yàn)證假說(shuō)的必要手段。運(yùn)用案例法對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。
七、研究階段
準(zhǔn)備階段：（2013年9月——2013年10月）
（1）觀察班內(nèi)幼兒的實(shí)際情況，作好分析。
（2）多種形式的學(xué)習(xí)研討，查閱文獻(xiàn)資料，目的在于通過(guò)學(xué)習(xí)研討更新教師的教育觀念，理解課題的理論依據(jù)，梳理課題研究的理論支撐，確定課題研究的指導(dǎo)思想，制定實(shí)施方案。
（3）提出假設(shè)，制定具體的數(shù)學(xué)教育方案：目的在于尋找解決問(wèn)題的具體方法。
生活、活動(dòng)區(qū)、環(huán)境、專門教學(xué)活動(dòng)以及五領(lǐng)域相互滲透都是幼兒數(shù)學(xué)教育游戲化的良好環(huán)境。
生活活動(dòng)中的數(shù)學(xué)：A 充分挖掘一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)（入園、盥洗、進(jìn)餐、入廁、值日、收拾、整理）的數(shù)學(xué)教育因素，確定生活各環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。B 根據(jù)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)，尋找策略。
活動(dòng)區(qū)中的數(shù)學(xué)：A 充分挖掘各個(gè)活動(dòng)區(qū)（益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美勞區(qū)、角色區(qū)、表演區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)）的數(shù)學(xué)教育因素，并確定各活動(dòng)區(qū)的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。B 根據(jù)教育目標(biāo)投放玩具、材料。
實(shí)施階段：（2013年11月——2014年6月）
1、明確研究目標(biāo)、主要內(nèi)容，為課題研究做充分的理論準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。
2、選擇、制定適合各年齡段幼兒數(shù)學(xué)游戲化幼兒園活動(dòng)的內(nèi)容。
（1）數(shù)學(xué)資料庫(kù)：收集生活中的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行篩選和整理。
（2）游戲匯編室：收集和創(chuàng)編幼兒喜愛(ài)的數(shù)學(xué)游戲幼兒園活動(dòng)。
（3）數(shù)學(xué)游戲指導(dǎo)坊：課題組教師收集有關(guān)數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)游戲化指導(dǎo)方面的資料，做好閱讀筆記并及時(shí)進(jìn)行梳理，努力在課堂幼兒園教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲幼兒園活動(dòng)相適宜的生活化、游戲化情境。
3、收集在幼兒園教學(xué)幼兒園活動(dòng)中具有典型行為習(xí)慣特點(diǎn)的案例，并進(jìn)行分析、解讀、研究，形成有效的指導(dǎo)策略和側(cè)重點(diǎn)。
4、撰寫幼兒園教學(xué)研究論文與隨筆。
總結(jié)階段 ：（2014年6月—7月）
1、撰寫研究報(bào)告、相關(guān)論文及案例研究，組織教師將三年來(lái)的研究成果匯編成冊(cè)。
2、將課題組自制數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)游戲化幼兒園教學(xué)的案例匯編成冊(cè)。
3、完成結(jié)題研究報(bào)告的撰寫，為課題研究的成果鑒定作好充分準(zhǔn)備。
八、預(yù)期研究成果
1、課題研究報(bào)告。
2、自制數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)游戲化幼兒園教學(xué)案例集錦。
3、教育隨筆和論文集。
4、課題幼兒園活動(dòng)聲像資料。
5、環(huán)境布置集錦。
第三篇：民間游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)的實(shí)踐研究開(kāi)題報(bào)告
《民間游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)的實(shí)踐研究》
開(kāi)題報(bào)告
由盱眙縣官灘中心幼兒園申報(bào)的“民間游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)的實(shí)踐研究”課題，經(jīng)盱眙縣教育學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過(guò)，盱眙縣教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)，被確立為2007年度盱眙縣教育學(xué)會(huì)教育科學(xué)研究項(xiàng)目，現(xiàn)根據(jù)盱眙縣教育學(xué)會(huì)的要求，提出本課題的研究方案和實(shí)施計(jì)劃，準(zhǔn)備正式開(kāi)展研究工作，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家予以審議指導(dǎo)。
本課題開(kāi)題出席對(duì)象為盱眙縣教科室各位領(lǐng)導(dǎo)專家和我們向化片各姐妹園的各位教科室主任，歡迎各位的光臨指導(dǎo)。本次活動(dòng)共分兩個(gè)個(gè)議程：
第一個(gè)議程是課題主要負(fù)責(zé)人宋艷老師對(duì)主課題的介紹。
非常歡迎各位的光臨指導(dǎo)，特別是對(duì)教科室專家的到來(lái)表示衷心的感謝。我主要從三個(gè)方面來(lái)跟大家作匯報(bào)。第一個(gè)方面：談?wù)勎覟槭裁催x擇這樣的課題？ 本課題開(kāi)展的意義：
一、問(wèn)題的提出
民間游戲是中華民族千百年來(lái)民眾創(chuàng)造并享受的文化，是民眾創(chuàng)造的智慧。它集運(yùn)動(dòng)、幽默、智慧于一身，是我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀的民間文化。十六大報(bào)告中指出：“要扶持對(duì)重要文化遺產(chǎn)和優(yōu)秀民間藝術(shù)的保護(hù)工作。”《綱要》中也指出：要充分利用社會(huì)交流，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感。游戲是人類文化的載體，幼兒游戲不僅是一種娛樂(lè)，更是他們成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和發(fā)展的一種有價(jià)值的活動(dòng)。新《綱要》也對(duì)幼兒游戲提出了新的要求，游戲是 學(xué)前兒童的主要活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的游戲發(fā)展幼兒的多種能力，寓教于樂(lè)。但廣大幼兒教師由于時(shí)間、精力和水平的限制苦于編游戲難，而現(xiàn)有的游戲又大多內(nèi)容單調(diào)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒發(fā)展的需要。而經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、簡(jiǎn)便易行的民間游戲正是這一空白的填補(bǔ)者。豐富、更新游戲內(nèi)容，節(jié)省幼兒園的支出與家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)為教師選編游戲提供豐富的材料。
豐富多彩的民間游戲具有濃郁的地方特色，不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)、材料的限制，具有多樣性、隨意性、競(jìng)爭(zhēng)性、科學(xué)性和較強(qiáng)的娛樂(lè)性，能增強(qiáng)幼兒的體力、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)合作意識(shí)、豐富幼兒生活，還能培養(yǎng)幼兒的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)。
民間游戲這一民族奇葩正面臨著失傳的危機(jī)。我們研究它就是要對(duì)民間游戲進(jìn)行開(kāi)發(fā)、改編挖掘它的教育娛樂(lè)潛能，讓它繼續(xù)為幼兒教育服務(wù)。我園地處江南太湖之濱，江南水鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)人文環(huán)境，給予我們幼兒教育豐富的物質(zhì)資源和人文資源。而民間游戲本身蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，值得從事教育工作者的我們進(jìn)行更深入的挖掘開(kāi)發(fā)與利用。
二、概念界定和研究的理論依據(jù)
（一）概念界定
1.民間游戲：是由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，反映中華民族共有的、習(xí)尚的行為、思維、感情和交流模式的游戲活動(dòng)。
2.幼兒民間游戲：是由勞動(dòng)人民改編的、適合兒童年齡特點(diǎn)的，樂(lè)于被兒童所接受的、富有濃厚趣味性和娛樂(lè)性的兒童游戲活動(dòng)。
3．課題的界定：《民間游戲
實(shí)踐研究》，就是在對(duì)幼兒民間游戲現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，以游戲理論為指導(dǎo)，對(duì)幼兒 民間游戲進(jìn)行搜集、整理分類、改編與創(chuàng)新，并對(duì)幼兒民間游戲的教育價(jià)值等方面進(jìn)行研究。
（二）研究的理論依據(jù)
1．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。皮亞杰開(kāi)拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對(duì)我們研究幼兒民間游戲有很大啟發(fā)。
2.陳鶴琴教育思想理論的啟示：
教育家陳鶴琴的“活教育”思想，以兒童為學(xué)習(xí)主體的思想及一個(gè)“活”字，一個(gè)“做”字，使兒童處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。幼兒民間游戲正是以幼兒為主體，在靈活多變的游戲中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，親自實(shí)踐，讓其充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)與成長(zhǎng)的快樂(lè)。
第二個(gè)方面介紹：課題研究的基本內(nèi)容是什么
一、研究目標(biāo)
1．搜集本地民間游戲，并進(jìn)行分類改編和創(chuàng)新。2．促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展：通過(guò)民間游戲的應(yīng)用，促進(jìn)幼兒在體能、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展。
3．提高教師的素質(zhì)：通過(guò)課題研究提高教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研素質(zhì)。
二、研究對(duì)象：
小、中、大班全體幼兒。
三、研究?jī)?nèi)容
1.民間游戲的收集、整理與改編
通過(guò)各種途徑收集本地區(qū)的民間游戲，整理出適合在幼兒園開(kāi)展的幼兒民間游戲，通過(guò)比對(duì)各年齡段發(fā)展目標(biāo)，將整理出的民間游戲?qū)懗鼍唧w實(shí)施的方案，對(duì)民間游戲中不適應(yīng)或不合理的部分進(jìn)行改編。了解民間游戲與幼兒民間游戲的特點(diǎn)及 幼兒園中民間活動(dòng)的多樣性和可行性。注重掌握幼兒民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值，充分挖掘幼兒民間游戲的有利性。
2.民間游戲的創(chuàng)新
考慮民間游戲的教育價(jià)值在現(xiàn)在幼兒教育上充分的體現(xiàn)，還需要不斷變化的實(shí)踐操作，不斷深入探究創(chuàng)新使其發(fā)揚(yáng)光大。
（1）游戲器材的創(chuàng)新
游戲器材的簡(jiǎn)陋既是民間游戲的一大優(yōu)點(diǎn)，也是現(xiàn)在開(kāi)展民間游戲的一大缺點(diǎn)，為吸引幼兒參與民間游戲，我們要從孩子們喜歡新奇的、色彩鮮艷的玩具這一特點(diǎn)出發(fā)，盡可能讓有關(guān)的民間游戲器具富有新意。
同時(shí)一些好的民間游戲器材可以開(kāi)發(fā)出各種不同的游戲，如樹枝、螺螄殼、貝殼等。我們可以運(yùn)用陳鶴琴的“活”玩具思想來(lái)使其成為真正受幼兒歡迎的好玩具。
（2）游戲規(guī)則、玩法的創(chuàng)新
民間游戲大多使規(guī)則游戲，而幼兒玩規(guī)則游戲的年齡高峰期在7—11歲，而幼兒園的孩子在7歲一下，如何使其會(huì)玩民間游戲，愛(ài)玩民間游戲，我們就要從改變其游戲規(guī)則開(kāi)始，從減低難度等角度去思考如動(dòng)作從簡(jiǎn)到繁、從低難度到高難度，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
（3）游戲童謠的創(chuàng)新
本地區(qū)民間童謠具有其獨(dú)特的韻律與韻味，反映著淮河水鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土人情。但隨著時(shí)間的流逝，社會(huì)的發(fā)展，鄉(xiāng)土歌謠資源在慢慢地消失。本課題在發(fā)現(xiàn)其價(jià)值內(nèi)涵豐富，對(duì)幼兒的各發(fā)面發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)有些童謠表現(xiàn)的主題低俗已不符合現(xiàn)代的幼兒。對(duì)于好玩的民間游戲，為了幼兒能更好的記憶，使游戲和童謠更好的結(jié)合，我們嘗試著通過(guò)各種方法進(jìn)行童謠的創(chuàng)編。
3.民間游戲與幼兒課程的整合研究 民間游戲具有生活的氣息，風(fēng)格各異。它具有多樣性，手指游戲、體育游戲、民間童謠、順口溜等，深受孩子們的喜愛(ài)；它體現(xiàn)隨意性，游戲在幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)及空隙間被孩子們所利用；它富有科學(xué)性，促進(jìn)了幼兒身心健康發(fā)展。此類游戲的開(kāi)展，不僅發(fā)展了孩子的語(yǔ)言能力，更使孩子了解一些民族風(fēng)俗習(xí)慣，弘揚(yáng)了民族文化，有著不可低估的作用。課程園本化是我們幼兒園課程建設(shè)的目標(biāo)，如何利用民間游戲資源，構(gòu)建自己的園本課程是本課題的一個(gè)研究重點(diǎn)。
理性思考在運(yùn)用和組織民間游戲時(shí)能結(jié)合本土地域及游戲本身特點(diǎn)，為幼兒選擇更適合的民間游戲活動(dòng)。初步建立一個(gè)適合小、中、大班開(kāi)展的園本課程。充分挖掘民間游戲資源，提高資源的教育實(shí)效和時(shí)效，是園本課程的構(gòu)建真正起到適應(yīng)和促進(jìn)本地區(qū)幼兒發(fā)展的最大作用，讓幼兒、課程與本土資源真正互動(dòng)起來(lái)。
四、研究原則
1．主體性原則：幼兒是教育活動(dòng)的主體，是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探索者，教師在游戲中應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，讓幼兒自主選擇游戲內(nèi)容；在游戲中要尊重幼兒的愿望，關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，熱鬧感幼兒成為真正的主人。
2．實(shí)踐性原則：幼兒在實(shí)踐游戲中，強(qiáng)調(diào)在“玩”中學(xué)，可通過(guò)游戲這一方式獨(dú)立地了解事物，間接體驗(yàn)事物，從而達(dá)到對(duì)某一問(wèn)題有目的的吸引與了解。
3．愉悅性原則：幼兒民間游戲必須富有游戲感，能被幼兒接受、娛樂(lè)性強(qiáng)、生動(dòng)、對(duì)幼兒某方面有促進(jìn)作用。在游戲的設(shè)計(jì)與選擇上，力求符合當(dāng)今幼兒的時(shí)代特點(diǎn)，結(jié)合本土實(shí)際，讓幼兒在游戲中玩有所樂(lè)，玩有所學(xué)，盡可能讓幼兒在愉悅、活力、平和的氛圍下享受游戲的喜悅。
五、研究方法
1、行動(dòng)研究法。
在動(dòng)態(tài)的不影響正常教育教學(xué)的自然條件下進(jìn)行本課題的實(shí)踐研究。雖然在幼兒園教育中施加開(kāi)展民間游戲活動(dòng)的因素，但對(duì)幼兒教育的其它因素均不加以嚴(yán)格的控制，以研究幼兒開(kāi)展民間游戲活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和方法。
2．調(diào)查法
通過(guò)家長(zhǎng)或其他熟悉被查幼兒的人，了解幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展水平、心理發(fā)展水平、智力發(fā)展水平，通過(guò)對(duì)教師的的調(diào)查了解教師的專業(yè)成長(zhǎng)情況，也可以用問(wèn)卷的方式，請(qǐng)家長(zhǎng)或教師在問(wèn)卷上作書面回答。通過(guò)有目的、有計(jì)劃的考察幼兒在各種體育活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括其動(dòng)作、表情、言行等，分析幼兒的身心發(fā)展的水平。在觀察法的使用前進(jìn)行觀察記錄的培訓(xùn)指導(dǎo)。根據(jù)研究的目的選擇日記法、傳記法或其他觀察方法。
3．個(gè)案研究法
我們?cè)谘芯窟^(guò)程中對(duì)研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。我們一般采用個(gè)人調(diào)查法，即對(duì)教育過(guò)程中的某一個(gè)人進(jìn)行調(diào)查研究和問(wèn)題調(diào)查，即對(duì)某個(gè)教育現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究。
4．文獻(xiàn)法
文獻(xiàn)法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究，形成對(duì)事實(shí)科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。體育方面的研究前人已做過(guò)很多研究，我們只有使用文獻(xiàn)法，了解這些過(guò)去的研究，才能使我們現(xiàn)在的幼兒快樂(lè)體育的實(shí)踐研究不走彎路、死路。第三個(gè)方面：《民間游戲應(yīng)用于幼兒教育的實(shí)踐研究》 步驟與措施： 步驟：
準(zhǔn)備階段（2007年8月——2007年12月）制訂實(shí)施方案，組織制度、建立課題組，明確分工任務(wù)，進(jìn)行本地民間游戲的收集與初步的整理。
實(shí)施階段（2008年1月——2008年12月）在實(shí)踐中，發(fā)動(dòng)教師對(duì)自己開(kāi)展的民間游戲活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并開(kāi)展交流活動(dòng)，以民間游戲方案匯編的形式呈現(xiàn)初期民間游戲園本課程?？偨Y(jié)階段（2009年1月——2009年8月）對(duì)幼兒的各項(xiàng)發(fā)展指標(biāo)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，對(duì)收集和教師自編的民間游戲進(jìn)行系統(tǒng)的分類和進(jìn)程化編排。在實(shí)踐中運(yùn)用行動(dòng)研究法，對(duì)各年齡段的兒童所喜歡的民間游戲進(jìn)行系統(tǒng)而科學(xué)的整理。并將實(shí)踐中積累的民間玩具制作整理出匯編成經(jīng)驗(yàn)總集。措施：
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。（1）開(kāi)展全面的調(diào)研工作。
（2）組織承擔(dān)課題的教師學(xué)習(xí)教科研知識(shí)以及體育游戲的理論，使之具有一定的體育游戲理論水平，為指導(dǎo)實(shí)踐作準(zhǔn)備。
（3）開(kāi)展定期的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)及園內(nèi)的園本培訓(xùn)活動(dòng)。（4）吸取眾家之長(zhǎng)，同時(shí)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)方面的知識(shí)。2.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。
（1）提供適宜的民間游戲時(shí)間和空間。
（2）提供各種民間游戲材料，鼓勵(lì)和支持幼兒進(jìn)行多樣化的探索。
（3）在園內(nèi)的宣傳欄中開(kāi)設(shè)“民間游戲天地”，用于展示幼兒開(kāi)展的各項(xiàng)民間游戲，激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲的興趣。
（4）為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的心理環(huán)境，通過(guò)參與民間游戲的自主活動(dòng)，促使幼兒全面、富有個(gè)性的發(fā)展。
3．結(jié)合課程內(nèi)容。將民間游戲滲透于幼兒園課程中，以各種形式和途徑開(kāi)展活動(dòng)。4.變革指導(dǎo)方式。按照游戲的本質(zhì)特點(diǎn)來(lái)組織指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，以充分發(fā)揮民間游戲的發(fā)展功能。
5.成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組 課題組長(zhǎng)：劉榮 課題副組長(zhǎng)：宋艷
課題負(fù)責(zé)人：大班、中班、小班的各班班主任。參考資料：
1、周 兢 《中國(guó)民間游戲》 江蘇少年出版社
2、許政濤 《幼兒園游戲與玩具》 北京師范大學(xué)出版社
3、邱學(xué)青 《學(xué)前兒童游戲》 江蘇教育出版社
4、毛美娟、華培 《走向方案教學(xué)》 百家出版社
5、王秀玲 《幼兒社會(huì)性發(fā)展整合課程研究與實(shí)踐》 寧波出版社
官灘中心幼兒園課題組
2007年8月
名言：人總是要犯錯(cuò)誤、受挫折、傷腦筋的，不過(guò)決不能停滯不前；應(yīng)該完成的任務(wù)，即使為它犧牲生命，也要完成。社會(huì)之河的圣水就是因?yàn)楸灰还捎啦煌募ち魍苿?dòng)向前才得以保持潔凈。這意味著河岸偶爾也會(huì)被沖垮，短時(shí)間造成損失，可是如果怕河堤潰決，便設(shè)法永遠(yuǎn)堵死這股激流，那只會(huì)招致停滯和死亡
