千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《《公民的義務(wù)》教學(xué)反思(推薦5篇)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《《公民的義務(wù)》教學(xué)反思(推薦5篇)》。

第一篇：公民的義務(wù)教學(xué)課件

我們享有廣泛的權(quán)利是*八年級下冊第二課的第一個框題，本框題主要讓學(xué)生了解憲法與法律對公民權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行自己的義務(wù)。接下來要給大家分享的是公民的義務(wù)教學(xué)課件，歡迎大家的借鑒閱讀！

公民的義務(wù)教學(xué)課件

一、課標要求：

本課所依據(jù)課程標準的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“權(quán)利和義務(wù)”。該部分的課程目標是“了解憲法與法律對公民權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行自己的義務(wù)”具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是“理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)”。

二、教學(xué)目標：

1、知識目標：公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù);我國憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容;道德義務(wù)含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系;

2、能力目標：增強對公民在行使權(quán)利的同時必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對履行道德義務(wù)重要意義的認識能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

三、教學(xué)重點：

公民在享受權(quán)利是必須履行義務(wù)

四、教學(xué)難點：

1、公民為什么在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)?

2、沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有義務(wù)的權(quán)利

五、學(xué)情分析：

本課的主題是公民的義務(wù)。對此，學(xué)生面臨著三個要解決的問題：一是對履行義務(wù)的意義知之不多;二是缺少主人翁的責任感，總想多享受權(quán)利少履行義務(wù);三是對履行義務(wù)在認識上存在誤區(qū)，認為履行義務(wù)是大人的事，與小孩子無關(guān)。這些問題有必要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)及時予以解決。由于本框設(shè)計中設(shè)置了學(xué)生需要討論的問題，因此討論積極*比較高，學(xué)生之間相互評價、提問的互動氛圍濃烈。

六、教學(xué)方法：

自學(xué)指導(dǎo)法、設(shè)疑討論法、小組合作學(xué)習(xí)法

七、授課過程

(一)情景導(dǎo)入：一個作家曾經(jīng)說過：“每個人都有他自己的一份權(quán)利也有他應(yīng)盡的義務(wù)。如果每個人不僅知道自己的權(quán)利，而且知道自己的義務(wù)，這將有利于全人類的幸福?！狈ǖ拇髲B是由權(quán)利、義務(wù)共同構(gòu)筑的，權(quán)利與義務(wù)相互依存、不可分離，履行義務(wù)時享受權(quán)利的需要，是維護社會穩(wěn)定、促進社會文明和進步的需要，所以我們要做到忠實地履行義務(wù)。那么，作為公民，我們必須履行哪些義務(wù)呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

(二)展示目標：同上

(三)自學(xué)指導(dǎo)(一)：請大家迅速閱讀教材14-16頁，小組合作學(xué)習(xí)完成下面幾項活動，看看哪組完成的最棒!

活動一：請學(xué)生仔細閱讀圖文資料，完成下列任務(wù)：

(1)、經(jīng)過思考，分四組分別討論其中的一個方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。

(2)、幾個學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后，其他同學(xué)對此發(fā)表自己的見解。

(3)、小明的上述活動，哪一項義務(wù)是我們必須履行的?

小組交流成果后教師小結(jié)：我們在社會中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項基本權(quán)利，還要對他人、對社會履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會基本的文本閱讀，從書本中尋找有關(guān)知識的能力)

※質(zhì)疑：閱讀15頁小珊的事例，通過小珊應(yīng)該不應(yīng)該納稅問題思考：為什么說法定義務(wù)，我們必須履行呢?

學(xué)生討論后教師總結(jié)(見相關(guān)鏈接)：未成年人該交稅時也要交稅。如果納稅人不交稅，國家就沒錢發(fā)展教育、國防和公益事業(yè)了。未成年人按規(guī)定繳納個人所得稅，是履行應(yīng)盡的義務(wù)，是光榮的。相反，如果違反稅法不納稅，則要受到法律的追究。

所以，我們不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)(強調(diào))。對于法定義務(wù)，我們必須履行。(設(shè)計意圖：通過閱讀引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生認識“每個人即是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體，從而增強義務(wù)觀念;增強學(xué)生納稅意識使之自覺履行依法納稅的義務(wù)。)

活動二：朗讀并請學(xué)生說說馬克思的話的意思。

沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)?！R克思

學(xué)生交流成果：在我國，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致*。我們每個人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。因此，我們不僅要增強權(quán)利觀念，依法行使權(quán)利、維護權(quán)利，而且要增強義務(wù)觀念，依法履行義務(wù)。我們每個人都要以主人翁的責任感，自覺履行應(yīng)盡的義務(wù)。

活動三：理解權(quán)利與義務(wù)的一致*，下列有關(guān)權(quán)利與義務(wù)的法律規(guī)定說明了什么?

1、憲法第42條規(guī)定：公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。第46條規(guī)定：公民有勞動的權(quán)利和義務(wù)。

學(xué)生交流后教師總結(jié)為：公民的某些權(quán)利和義務(wù)是相互結(jié)合的。

2、憲法第49條規(guī)定：“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)”

學(xué)生交流后教師總結(jié)為：公民的權(quán)利與義務(wù)是相互依存、密不可分的。二者在法律關(guān)系上是相對應(yīng)而存在的。有權(quán)利就有義務(wù)，有義務(wù)就有權(quán)利。每個公民既是權(quán)利的享有者，也是義務(wù)的承擔者。不能只享有權(quán)利不履行義務(wù)，也不能只承擔義務(wù)而不享有權(quán)利。

3、公民履行納稅義務(wù)，享有國家把稅款用之于民的福利。

學(xué)生交流后教師總結(jié)為：公民的權(quán)利與義務(wù)是相輔相成、互相促進的。公民正確地行使權(quán)利，忠誠地履行義務(wù)，作出更多的貢獻，國家才能更加富強，才能提高更好的條件來保障公民的權(quán)利。

活動四：閱讀教材16頁正文部分，完成下列任務(wù)：

1、我國公民應(yīng)履行哪些基本義務(wù)?(學(xué)生大聲朗讀并熟記憲法規(guī)定的義務(wù))

教師歸納：公民的基本義務(wù)主要有幾類：第一類是公民對國家履行的義務(wù)。第二類是公民對社會履行的義務(wù)。第三類是公民的其他義務(wù)，如夫妻雙方有實行計劃生育的義務(wù)、上面的規(guī)定。重點強調(diào)：我國憲法規(guī)定的公民的義務(wù)是公民的基本義務(wù)。(設(shè)計意圖：加深對基本義務(wù)的理解，從而自覺履行應(yīng)盡的義務(wù))

第二篇：《公民基本義務(wù)》教學(xué)反思

一、不必為了保證知識體系的完整性而面面俱到。

初中化學(xué)新舊知識體系本身就不具備完整性，基礎(chǔ)理論中除了部分基本概念外均未涉足，教與學(xué)本身又缺乏認知上的完整性，所以，在進行化學(xué)教學(xué)過程中不必從化學(xué)學(xué)科上一味追求知識面面俱到的完整性，或造成教學(xué)內(nèi)容主次不分，詳略不當，甚至把選學(xué)內(nèi)容當做必修，或補充某些課外內(nèi)容。

由于“一綱多本”體制的實施，作為教師使用哪種教材并不重要，重要的是要吃透新大綱，嚴格按新大綱規(guī)定的教學(xué)要求進行教學(xué)，將課時集中到“是什么”、“怎么做”，以及盡量讓學(xué)生自己去理解“為什么”這些方面。

二、不能為了追求教學(xué)內(nèi)容的難度和深度而盲目拔高教學(xué)要求。

新大綱對初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出了4種不同層次的要求，這些層次及其比重（用知識要點數(shù)表示）分別為：常識性介紹17、了解36、理解8、掌握13。對不同內(nèi)容所規(guī)定的不同層次的要求是師生教與學(xué)中在知識的難度和深度上的限定，也是為了從根本上避免盲目拔高。

當然，對學(xué)有余力的優(yōu)生，從開發(fā)智力、提高能力出發(fā)，提高一點要求是允許的，但必須考慮到學(xué)生自身的實際。

三、不得以新增知識內(nèi)容為借口，任意加大課時量。

鑒于日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動等實際的要求，九年義務(wù)教育初中化學(xué)教材新增加了18個知識要點，它們分別為：選學(xué)6個、常識性介紹6個、了解5個、掌握1個。不難看出，新增加部分并沒有給教學(xué)增加很多困難，實際增多的課時量也很少。當然，必要的課外活動、社會實踐活動仍需占用一定的課外時間，這當然是允許的。

四、不允許為了應(yīng)付升學(xué)考試而離綱離本，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，著眼點是素質(zhì)教育。為學(xué)生打好進一步學(xué)習(xí)的初步基礎(chǔ)雖然也是義務(wù)教育的一個方面，但不應(yīng)變成單純的升學(xué)教育，若離開大綱和課本的要求，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，落入“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，是違反素質(zhì)教育的根本宗旨的。明確了這些要求，參與教與學(xué)的師生完全有理由從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，進行有針對性的復(fù)習(xí)與練習(xí)，以此來改革初中化學(xué)教學(xué)，達到提高民族素質(zhì)教育的目的。

第三篇：《公民基本義務(wù)》教學(xué)反思

一、不必為了保證知識體系的完整性而面面俱到。

初中化學(xué)新舊知識體系本身就不具備完整性，基礎(chǔ)理論中除了部分基本概念外均未涉足，教與學(xué)本身又缺乏認知上的完整性，所以，在進行化學(xué)教學(xué)過程中不必從化學(xué)學(xué)科上一味追求知識面面俱到的完整性，或造成教學(xué)內(nèi)容主次不分，詳略不當，甚至把選學(xué)內(nèi)容當做必修，或補充某些課外內(nèi)容。

由于“一綱多本”體制的實施，作為教師使用哪種教材并不重要，重要的是要吃透新大綱，嚴格按新大綱規(guī)定的教學(xué)要求進行教學(xué)，將課時集中到“是什么”、“怎么做”，以及盡量讓學(xué)生自己去理解“為什么”這些方面。

二、不能為了追求教學(xué)內(nèi)容的難度和深度而盲目拔高教學(xué)要求。

新大綱對初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出了4種不同層次的要求，這些層次及其比重（用知識要點數(shù)表示）分別為：常識性介紹17、了解36、理解8、掌握13。對不同內(nèi)容所規(guī)定的不同層次的要求是師生教與學(xué)中在知識的難度和深度上的限定，也是為了從根本上避免盲目拔高。

當然，對學(xué)有余力的優(yōu)生，從開發(fā)智力、提高能力出發(fā)，提高一點要求是允許的，但必須考慮到學(xué)生自身的實際。

三、不得以新增知識內(nèi)容為借口，任意加大課時量。

鑒于日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動等實際的要求，九年義務(wù)教育初中化學(xué)教材新增加了18個知識要點，它們分別為：選學(xué)6個、常識性介紹6個、了解5個、掌握1個。不難看出，新增加部分并沒有給教學(xué)增加很多困難，實際增多的課時量也很少。當然，必要的課外活動、社會實踐活動仍需占用一定的課外時間，這當然是允許的。

四、不允許為了應(yīng)付升學(xué)考試而離綱離本，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，著眼點是素質(zhì)教育。為學(xué)生打好進一步學(xué)習(xí)的初步基礎(chǔ)雖然也是義務(wù)教育的一個方面，但不應(yīng)變成單純的升學(xué)教育，若離開大綱和課本的要求，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，落入“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，是違反素質(zhì)教育的根本宗旨的。明確了這些要求，參與教與學(xué)的師生完全有理由從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，進行有針對性的復(fù)習(xí)與練習(xí)，以此來改革初中化學(xué)教學(xué)，達到提高民族素質(zhì)教育的目的。

第四篇：公民的義務(wù)教學(xué)反思

知道憲法和法律對公民基本義務(wù)的規(guī)定，懂得權(quán)利和義務(wù)一致*的關(guān)系，能夠在享受權(quán)利的同時，以忠實的態(tài)度履行義務(wù)，下面請參考公民的義務(wù)教學(xué)反思！

(1)繼續(xù)調(diào)整好知識與活動的關(guān)系，豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識的內(nèi)化，真正讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，而不是為了活動而活動。

(2)要繼續(xù)學(xué)會適當調(diào)整教材的內(nèi)容，用正確的心態(tài)對待自己的教學(xué)設(shè)計，繼續(xù)研究好教材，學(xué)習(xí)對教材內(nèi)容的整合，認真分析做好教學(xué)設(shè)計。并加強教與學(xué)的合作、創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在對教材的處理中，從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生心理需要，一定要因材施教。

(3)繼續(xù)加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)過程與組織方法式，尤其要加強對教學(xué)方式的研究，充分利用好課堂40分鐘。

增強履行法定義務(wù)的自覺*，增強公民權(quán)利意識和社會責任感，提高法律意識，有依的強烈愿望和勇氣，有履行義務(wù)的積極*、主動*和持之以恒的耐*，并樹立權(quán)利義務(wù)統(tǒng)一意識，增強“做國家未來主人翁”的愿望和信心。在教學(xué)過程中，關(guān)于權(quán)利義務(wù)一致*的第一個方面，權(quán)利和義務(wù)互相促進，相輔相成的關(guān)系沒能夠解釋得很清楚，沒有給與學(xué)生明確而淺顯易懂的*，也沒有選取一個合適的事例，我覺得這是我這節(jié)課最大的弊病所在。

本節(jié)課的目標是讓學(xué)生明確作為公民應(yīng)如何忠實履行義務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組討論掌握教材基礎(chǔ)知識之后，我又讓學(xué)生在組內(nèi)交流，說說哪些是法律鼓勵我們做的，哪些是法律要求我們做的，哪些是法律禁止我們做的。學(xué)生的積極*被調(diào)動了起來，都能把自己的看法說出來，說錯了，其他同學(xué)也能及時糾正。尤其是最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生談作為一個公民，我們在日常生活中該做好哪些方面的事情?學(xué)生參與的積極*更高。本節(jié)課能夠尊重學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體*和主動*，學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

本節(jié)課不足的地方是學(xué)生在參與合作的過程中存在溜號的現(xiàn)象，個別學(xué)生說一些與討論問題無關(guān)的話題，主要原因是對學(xué)生缺乏管理，這就要求在今后的教學(xué)中要在調(diào)動學(xué)生積極*的同時加強對學(xué)生的管理，發(fā)揮小組組長的作用及班級的獎懲機制，同時還要多做學(xué)生思想工作，不斷提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)中，我借助于多媒體輔助教學(xué)手段的高效運用，將圖、文、聲、像等不同載體與計算機技術(shù)融合在一起，以形象、直觀的教學(xué)，使學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官得到有效的刺激，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極*、主動*，有效地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在順暢合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中不知不覺地完成了本課的教育目標。

堅持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，構(gòu)建落實高效課堂。新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進每一位學(xué)生的發(fā)展，是新課程教學(xué)的根本任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計過程中，本人有針對*地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過小組合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中達成對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作能力。但在引導(dǎo)的范圍上還不夠面向全體學(xué)生，設(shè)計的問題有的難以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，對學(xué)生的回答不能及時進行點評和反饋，使得一部分學(xué)生不能產(chǎn)生與老師共鳴的效果，這是本節(jié)課的遺憾之一。

選取熱點和焦點問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。思想品德課重在情感的感染和熏陶，好的導(dǎo)入能夠起到點撥知識、暗示內(nèi)容、激發(fā)興趣、調(diào)動思維、承上啟下等作用。設(shè)計情境是導(dǎo)入新課的基本要求，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境的作用是打動學(xué)生，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有所觸動，情感上有所感動，心靈上有所震動，進而讓學(xué)生產(chǎn)生思考，并進行自主感悟，即讓學(xué)生談?wù)動蛇@個情境所引發(fā)的所思所想，所感所悟，讓學(xué)生帶著問題、帶著情感進入新課的學(xué)習(xí)氛圍中。通過選取觀看重慶*慶祝處決文強，打黑除惡勝利的視頻，讓學(xué)生對思考感悟中理解法律一是靠國家強制力保*實施，而是對全體社會成員具有普遍約束力的兩大特征的基礎(chǔ)上，還認識到了重慶打黑除惡維護了*的利益，從而達到了對教材第一個知識點的學(xué)習(xí)，即法律的特征和我國法律的本質(zhì)。但在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，只為了追求材料的典型*，而忽

視了知識的完整*，還應(yīng)結(jié)合一些新法的制定和修改，讓學(xué)生理解法律是由國家制定這一知識點，從而讓學(xué)生更完整地理解法律的含義或三大特征，這是本節(jié)課的遺憾之二。

充分體現(xiàn)師“導(dǎo)”生“演”，關(guān)注知識的生成過程，注重學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！眲?chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是課程改革的核心。通過讓學(xué)生結(jié)合自己一天的現(xiàn)象尋找權(quán)利和義務(wù)、漫畫欣賞、時政熱點關(guān)注、學(xué)生填寫義務(wù)等方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去思考，去辯論，去合作，讓學(xué)生能積極主動地去發(fā)表自己的觀點和意見。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生不時獲得了一種成功的自豪感。這樣也便于了教師及時地了解學(xué)生、掌握知識的情況，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決，從而提高了課堂教學(xué)效率。但在學(xué)生討論交流的過程中，教師沒能積極地參與到每一個小組中，了解學(xué)生的合作情況，把握討論交流的時間，以至于有的小組在展示交流時并不盡善盡美，出現(xiàn)了意猶未盡看不見是，這也是本節(jié)課的缺憾之三。

第五篇：公民的義務(wù)教學(xué)反思

(1)繼續(xù)調(diào)整好知識與活動的關(guān)系，豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識的內(nèi)化，真正讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，而不是為了活動而活動。

(2)要繼續(xù)學(xué)會適當調(diào)整教材的內(nèi)容，用正確的心態(tài)對待自己的教學(xué)設(shè)計，繼續(xù)研究好教材，學(xué)習(xí)對教材內(nèi)容的整合，認真分析做好教學(xué)設(shè)計。并加強教與學(xué)的合作、創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在對教材的處理中，從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生心理需要，一定要因材施教。

(3)繼續(xù)加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)過程與組織方法式，尤其要加強對教學(xué)方式的.研究，充分利用好課堂40分鐘。

增強履行法定義務(wù)的自覺性，增強公民權(quán)利意識和社會責任感，提高法律意識，有依的強烈愿望和勇氣，有履行義務(wù)的積極性、主動性和持之以恒的耐性，并樹立權(quán)利義務(wù)統(tǒng)一意識，增強“做國家未來主人翁”的愿望和信心。在教學(xué)過程中，關(guān)于權(quán)利義務(wù)一致性的第一個方面，權(quán)利和義務(wù)互相促進，相輔相成的關(guān)系沒能夠解釋得很清楚，沒有給與學(xué)生明確而淺顯易懂的答案，也沒有選取一個合適的事例，我覺得這是我這節(jié)課最大的弊病所在。