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第一篇:德育教育案例
我班有個(gè)學(xué)生叫郭宏輝。他上課不專心聽講,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草……每一天都有學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,期望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取提高,爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、教師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣貌,之后口頭上答應(yīng)了??伤忠蝗缂韧翢o長(zhǎng)進(jìn),真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”。由于他的這種表現(xiàn),我以往和他的媽媽聊過孩子的狀況,可是他媽媽也對(duì)孩子無可奈何,甚至已經(jīng)放棄了孩子。聽到他的媽媽這么說,我也灰心了。算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”??墒怯幸患伦屛腋淖兞藢?duì)孩子的看法,在我校體育課上,他參加了跳繩比賽,在最終筋疲力盡的時(shí)候,聽到同學(xué)們?yōu)樗佑偷穆曇魰r(shí),他沒有放棄,咬著牙努力堅(jiān)持。當(dāng)時(shí)的一幕讓我看到了這個(gè)孩子身上也有可愛之處,他也是一個(gè)熱愛團(tuán)體,向上的孩子。我不能放棄這個(gè)孩子,我要讓他慢慢的轉(zhuǎn)變,成為一個(gè)人人喜愛的孩子!
為了有針對(duì)性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤,樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話,談話中,我問他“教師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你,你明白嗎?”他說:“因?yàn)槲页_`反紀(jì)律,沒有按時(shí)完成作業(yè),書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自我的錯(cuò)誤,說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,可是,這還不夠,你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后必須要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛,認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”之后,他無論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的提高。當(dāng)他有一點(diǎn)提高時(shí),我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到教師在關(guān)心他。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)職責(zé)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)呂燁幀跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量,利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫忙他,教育他。他的同桌是我班的班長(zhǎng),行為習(xí)慣異常好,自制力也很強(qiáng),能夠在幫忙他的同時(shí)不影響自我的學(xué)習(xí)。每一天在課間的時(shí)候給他出一些題目,在他做完后給他批改講解。有了同桌的幫忙,他的學(xué)習(xí)進(jìn)取性有了一些提高,相信長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下去,他的成績(jī)必須會(huì)有所提高的。
在更新教育觀念的今日,作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師,有職責(zé)讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而到達(dá)育人的目的。愿:我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng),捧起關(guān)愛之情,燃起信心之火,播下期望之種,使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生,成為國(guó)家的棟梁之才!
第二篇:德育案例分析
幼兒園德育案例分析
一、案例:
徐子萱是一個(gè)漂亮、可愛的小女孩,可就是不愛和小朋友分享東西。她性格內(nèi)向,不愛說話,自由活動(dòng)時(shí)總是一個(gè)人默默的玩玩具、看書、畫畫等,別的小朋友走過去想和她一起玩時(shí),她總是撅著小嘴不肯和別的小朋友一起分享東西。通過她的家長(zhǎng)我了解到,徐子萱現(xiàn)在各方面能力比以前有了一定的進(jìn)步,唯獨(dú)分享的表現(xiàn)沒有改變,在家里自己的東西從來不讓別人碰,更別提和小朋友一起分享東西了,最后徐子萱的家長(zhǎng)請(qǐng)求我們幫幫徐子萱改正一下。
二、案例分析與措施:
通過家訪我了解到,徐子萱是獨(dú)生子女,父母對(duì)她長(zhǎng)期的百依百順造成了她強(qiáng)烈的占有欲,最終導(dǎo)致了她不愛和別人分享東西。針對(duì)徐子萱的這種情況,我們從以下五方面對(duì)徐子萱進(jìn)行了幫助:
1、為幼兒減輕壓力
幼兒園的教育活動(dòng)需要生動(dòng)、活潑。為了幫助徐子萱,我們?yōu)橛變籂I(yíng)造了輕松的活動(dòng)環(huán)境,使徐子萱心情放松、無壓力。在一次談話活動(dòng)中,我拿出徐子萱媽媽帶來的照片,上面是徐子萱和妹妹游玩時(shí)分給妹妹玩具的景象,我遮住照片上孩子的臉,對(duì)全體小朋友說:“這是咱們班一個(gè)小朋友分給妹妹玩具的照片,大家猜猜她是誰?”小朋友開始猜,我看了看徐子萱,她也正在努力的猜,當(dāng)我把照片亮出時(shí),小朋友都愣住了,徐子萱也愣住了,我大聲的說道:“徐子萱把玩具分給妹妹來玩,小朋友說她做的好不好?”“好”,小朋友大聲的說道,我回過頭看著徐子萱,只見徐子萱眼中噙著淚花,“做的好,徐子萱,以后也和小朋友一起分享你的快樂和你喜歡的東西,好嗎?”徐子萱使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭,我知道,徐子萱的心開始融化了。
2、正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒
《綱要》中指出,在幼兒一日活動(dòng)中,教師要善于觀察幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,并給予正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì),培養(yǎng)幼兒的愛心、同情心等,使他們感受并體驗(yàn)到分享的快樂。從那以后,我時(shí)時(shí)關(guān)注徐子萱的表現(xiàn)。如:在她分給小朋友水果時(shí),我適時(shí)的表揚(yáng)她真有愛心;當(dāng)她把本子借給小朋友用時(shí),我肯定她是一個(gè)幫助別人的好孩子;當(dāng)她和小朋友修補(bǔ)圖書時(shí),我及時(shí)的贊揚(yáng)她真有同情心等等等等,在這樣的環(huán)境下,全班小朋友也發(fā)現(xiàn)了徐子萱的優(yōu)點(diǎn)并愿意和她玩,和她一起分享自己的東西,每當(dāng)這時(shí),徐子萱雖然有點(diǎn)不好意思,但可以看得出她非常的開心,臉上總帶著幸福的微笑?,F(xiàn)在,我們時(shí)時(shí)都能看到她和小朋友分享東西快樂的一幕。
3、創(chuàng)造分享的機(jī)會(huì)
在日常生活中,幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多。如在晨間活動(dòng)中請(qǐng)徐子萱和小朋友一起操作、繪畫、玩娃娃家、搭積木、看圖書等,給徐子萱創(chuàng)造與同伴分享物品的機(jī)會(huì),讓她在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分享;在午間活動(dòng)中,盡可能的讓她把自己拿手的歌曲、舞蹈、詩歌、謎語、故事、笑話等分享給其他幼兒;在教室中開放一個(gè)分享角,來擺放她從家里帶來的玩具、圖書、食品等與其他幼兒分享。針對(duì)物質(zhì)分享,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景:王鵬想玩徐子萱的玩具該怎么辦?孩子們通過討論后了解了可以相互商量,互相交換。如:“王鵬、徐子萱,你們商量著玩好嗎?”“一本書如果兩個(gè)人一起看會(huì)怎么樣?”在以后類似的活動(dòng)中,徐子萱與同伴多次實(shí)踐,逐漸地掌握了正確而恰當(dāng)?shù)姆椒?,同時(shí)也學(xué)會(huì)了禮貌用語,和小朋友的關(guān)系親密了許多。有了物質(zhì)分享自然還需要精神分享,我們還要用欣喜的口吻贊揚(yáng)徐子萱的進(jìn)步,請(qǐng)徐子萱講述自己的快樂、悲傷與憤怒,使她初步了解及感受分享快樂與悲傷等情感。通過多種方法與機(jī)會(huì),徐子萱逐漸的在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了分享。
4、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)幼兒
《綱要》指出:要尊重幼兒在能力、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因材施教,努力促進(jìn)每個(gè)幼兒都能獲得成功。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和不足,我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn),彌補(bǔ)、改正她的不足。在以后的生活中,每當(dāng)發(fā)現(xiàn)徐子萱和別的小朋友分享東西,我都會(huì)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)她,送給她掌聲或是小紅花,慢慢的,徐子萱體驗(yàn)到分享的快樂,整個(gè)人也變得活潑起來。
5、體驗(yàn)分享的積極后果
幼兒的分享常會(huì)帶來積極愉快的結(jié)果,這對(duì)鞏固、強(qiáng)化分享行為進(jìn)而產(chǎn)生更多的分享行為是極為重要的。因此,通過比較成功的分享使孩子體會(huì)到分享的快樂是非常必要的。于是我在活動(dòng)過程中,用贊許的目光和對(duì)徐子萱的撫摩、簡(jiǎn)單肯定的手勢(shì)等來肯定徐子萱的行為,進(jìn)而使她受到了極大的鼓舞,從而徐子萱有了進(jìn)一步強(qiáng)化分享的動(dòng)機(jī)。
三、案例反思
分享教育是一個(gè)長(zhǎng)期的教育活動(dòng),分享品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征,有不同深度和廣度的分享教育,我要繼續(xù)地探索,讓孩子們都感受分享的快樂、學(xué)會(huì)分享、樂意分享,在快樂中健康成長(zhǎng)。
第三篇:德育教育案例
去年秋天,對(duì)我來講意義非凡。在這個(gè)象征收獲的季節(jié)里我迎來了我的第一批學(xué)生。作為一名教師,深深明白中學(xué)是人生中的一個(gè)重要的階段,它對(duì)人格塑造所起到的作用不可忽視,在某種程度上甚至能夠影響到一個(gè)人的未來。正是抱著這種心態(tài),絲毫不敢有所松懈,期望不僅僅能在知識(shí)方面?zhèn)鞯溃軌蛟谌松羞@個(gè)充滿變數(shù)的階段為他們解惑。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,由我擔(dān)任班主任的高一十班,班級(jí)有凝聚力,學(xué)生樂觀向上,學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng),構(gòu)成了很正氣的班風(fēng)。在這段時(shí)間的班主任工作中,我的收獲不少,感受頗多。如何加強(qiáng)班級(jí)建設(shè),創(chuàng)立充滿活力,有凝聚力的班團(tuán)體呢?下頭是我的幾點(diǎn)看法:
一,信任學(xué)生,放開手腳
高一十班入學(xué)時(shí)有55人(包括1名韓國(guó)籍學(xué)生),其中男生25人,女生30人。從高一軍訓(xùn)開始,經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn),我們男生訓(xùn)練熱情高漲,訓(xùn)練質(zhì)量很高,團(tuán)體榮譽(yù)感很強(qiáng),這是優(yōu)點(diǎn),但有些男生表現(xiàn)欲過強(qiáng),期望能引起大家的重視,其中以X同學(xué)最為突出。在訓(xùn)練時(shí)他表現(xiàn)得極為突出,對(duì)同宿舍的同學(xué)很熱情,主動(dòng)照顧身體不舒服的同學(xué)。為了為最終的文藝表演排練節(jié)目,最強(qiáng)度很大的訓(xùn)練過后利用午休時(shí)間精心排練。但由于紀(jì)律問題被其他教師批評(píng)過一次。女生普遍訓(xùn)練踏實(shí),較為細(xì)心。我沒有對(duì)過分表現(xiàn)的學(xué)生予以壓制,而是在心中默默的計(jì)劃。開學(xué)后根據(jù)每個(gè)同學(xué)的性格特征,以及在軍訓(xùn)中的表現(xiàn)并適當(dāng)參考了他們以前的經(jīng)歷,任命了我辦臨時(shí)班委會(huì)。并大膽的予以在軍訓(xùn)中表現(xiàn)活躍的同學(xué)重要職務(wù)。班委會(huì)名單宣布后,雖然嘴上說不想擔(dān)任職務(wù),從X的臉上我看到了一絲驚訝和得意的表情,更加堅(jiān)定了這樣做的決心。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,也證明了當(dāng)初的決定沒有錯(cuò),選擇相信學(xué)生,給他們機(jī)會(huì)展示自我,既穩(wěn)定了本人及周圍同學(xué)的情緒,也是能使他們?cè)诓粩嗟貫榘嗉?jí)服務(wù)組織活動(dòng)中找到自信,獲得其他同學(xué)的認(rèn)可。這樣就構(gòu)成了互相促進(jìn)的良性循環(huán)。
二、用學(xué)生的眼光來看問題。
記得美國(guó)總統(tǒng)華盛頓在他的演講詞中以往這樣說過:人,生來是平等的。教師和學(xué)生也應(yīng)是平等的,可是,我想這只是在人格上才應(yīng)當(dāng)是這樣的。在學(xué)識(shí)上,教師和學(xué)生絕對(duì)不應(yīng)當(dāng)是平等的,教師永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)站得比自我的學(xué)生高,此所謂“學(xué)高為師”。教師得有一桶水甚或是更多的水,才能夠去裝滿學(xué)生所持的不一樣的杯。我們提倡教師要與學(xué)生平等指的是:教師要學(xué)用學(xué)生的眼光去看問題。這樣你才能明白學(xué)生需要什么,切合實(shí)際地將學(xué)生原本所持有的不一樣尺寸,不一樣形狀的杯子裝滿,讓他們有滿足感與幸福感。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴的主角出現(xiàn)學(xué)生的面前,從學(xué)生的心理角度出發(fā),與學(xué)生共同討論、探究,在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。此刻,我每一天在處理班級(jí)事務(wù)之前與之后都不忘提醒自我:我所做的一切尊重了學(xué)生的權(quán)利了嗎?
三,尊重、肯定、贊揚(yáng)學(xué)生
尊重學(xué)生,以肯定、贊揚(yáng)來代替指責(zé)、批評(píng)。學(xué)生不是物品,我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作具有自我的思想、感情、性格等個(gè)人品質(zhì)的人來對(duì)待,即使對(duì)待后進(jìn)的學(xué)生依然要傾注滿腔的熱情,不帶偏見,要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。多跟自我的學(xué)生說“你行”,“你能行”。也許,在某一天,你會(huì)發(fā)現(xiàn),他真的做得很好,你不得不對(duì)他刮目相看。即使你非得要批評(píng)一個(gè)學(xué)生,也應(yīng)當(dāng)先肯定他的優(yōu)點(diǎn),然后再之后跟他說:如果你能……的話,那就會(huì)……這樣做了之后,你常常會(huì)看到被批評(píng)的學(xué)生心悅誠(chéng)服的表情,既讓你的學(xué)生虛心理解了你的觀點(diǎn),又避免了師生間因批評(píng)而起的矛盾與沖突,并且,這樣做的實(shí)際效果要比直接批評(píng)所收到的效果要好得多,直接批評(píng)有時(shí)候表面上看起來學(xué)生是聽你的話,照你所說的去做了,但其實(shí)心里并不必須信服于你。尊重學(xué)生就要把學(xué)生的行為和思想當(dāng)作有意義的事情來關(guān)心,尊重學(xué)生的人格和感情,關(guān)心學(xué)生的提高與成長(zhǎng),扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng),同時(shí)嚴(yán)格要求他們,嚴(yán)格要求也是尊重他們。
四,關(guān)心、體貼、愛護(hù)學(xué)生
“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”。我在教學(xué)工作中,深深地體會(huì)到:情是心靈的鑰匙,愛是教育的基礎(chǔ),深厚融洽的師生之情帶來的是簡(jiǎn)便愉快的氣氛及高質(zhì)量的教育教學(xué)效果,所以,做一名優(yōu)秀教師的首要任務(wù)就是:要像關(guān)心自我的親人一樣去關(guān)心愛護(hù)班內(nèi)的每一位學(xué)生。學(xué)生是很敏感的,他們會(huì)在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并感覺到教師的愛。如:某位學(xué)生昨日生病了,打個(gè)電話問候一聲就不失為一種師生關(guān)系的良好開端,今日來了之后,你的一聲“好點(diǎn)了嗎?”會(huì)令他感覺到教師是真心關(guān)心他;天氣冷了,問一句“別忘了加件衣服”會(huì)令人倍感親切;所有這些都處處體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的愛,而一旦你付出了真心的愛,那是必須會(huì)有回報(bào)的,那就是:親其師,從而信其道,無行中構(gòu)成一種進(jìn)取的熱情與動(dòng)力,學(xué)生會(huì)以刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)來報(bào)答你對(duì)他的愛。
多蘿茜?洛?諾爾特說,一個(gè)孩子如果生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果生活在表揚(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激;如果生活在理解之中,他就學(xué)會(huì)了愛;如果生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛;如果生活在承認(rèn)之中,他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)……在教學(xué)和班級(jí)管理工作中,如果能做到以學(xué)生為本,用愛去真心體會(huì)學(xué)生們的世界,相信他們必須能夠歡樂地?fù)P起他們自我期望的風(fēng)帆,開始他們歡樂的人生之旅。
第四篇:德育教育案例
他把傷害別人當(dāng)作趣味的事
案例:
2010年4月12日,我正在批改作業(yè),突然發(fā)現(xiàn)有人站在我講桌前,我連忙抬頭,只見劉凡淚眼汪汪的,我問她怎樣了,她哽咽著說:“李石玉把我的語文書用筆畫了畫?!蔽野褎⒎舶参亢煤蠼衼砹死钍?,我很嚴(yán)肅的問他是怎樣回事,他也很認(rèn)真地說:“好玩?!本瓦@簡(jiǎn)單的兩個(gè)字的回答激起了我的憤怒,我生氣的說:“好玩?你怎樣不在自我書上畫?”他輕聲說:“那就沒意思了。”從他的話中我感覺到他把破壞別人當(dāng)成了趣味的事,真讓人心痛!
李石玉的這種行為引起了我極大的重視,我明白當(dāng)這種破壞性行為不斷反復(fù)后,將會(huì)變成為一種習(xí)慣,甚至成為人格特征之一,如:破壞性人格,表現(xiàn)特點(diǎn)即:敏感、多疑、沖動(dòng)、具破壞性。當(dāng)然,就李石玉的現(xiàn)狀及年齡階段,還根本談不上"破壞性人格",只能說有破壞性傾向,也正所以,及時(shí)的干預(yù)是能夠矯正的,否則隨年齡的增長(zhǎng),行為復(fù)現(xiàn)率的提高,而使改變難度增大,演變?yōu)槿烁裉卣鳌?/p>
為了找到此次行為動(dòng)機(jī)我再次找來劉凡了解情景,經(jīng)過交談明白,在這件事之前,李石玉想跟劉凡說話,但劉凡在寫作業(yè)沒有理睬他,于是就發(fā)生了上頭這件事。李石玉是個(gè)很頑皮的孩子,平時(shí)經(jīng)常違反紀(jì)律,所以他不會(huì)顧忌自我會(huì)不會(huì)違反紀(jì)律,但他又及其愛說話,當(dāng)別人不理時(shí)就想到了用上頭的方法,目的很簡(jiǎn)單就是為了引起別人對(duì)自我的注意。
于是,我找李石玉談話并和他分析此次事情給同學(xué)帶來的傷害及自我在同學(xué)心中的印象。然后找劉凡談話,勸解她能包容同學(xué)的錯(cuò)誤,給朋友改正的機(jī)會(huì)。共同分析再遇到李石玉想課上說話的事,不要用不理采的方式解決,能夠安撫好動(dòng)好說的李石玉(此刻同學(xué)們都在寫作業(yè)咱們說話會(huì)影響別人,下課我們?cè)偻赐纯炜斓耐?。?/p>
結(jié)果:改善了破壞性行為,促進(jìn)了良好人際關(guān)系的發(fā)展,到目前還沒有再次發(fā)生破壞性事件。
第五篇:德育教育案例
慢下來,等待花開——德育案例分析
從前的日色變得慢
車、馬、郵件都很慢
一生只夠愛一個(gè)人。
......
這是作家木心的一首詩,任何人和事的發(fā)展都需要時(shí)間和過程,慢慢走過,慢慢完滿自我的人生。
在當(dāng)今社會(huì),作為一名小學(xué)教師(在一所農(nóng)村小學(xué)任教語文),我深深體會(huì)到德育教育的重要性。每個(gè)孩子的生命都像一朵含苞待放的花,需要空氣,水和土壤。在時(shí)間的洗禮下,慢慢綻放,守望關(guān)愛。
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代提高,單親家庭和留守兒童越來越多。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望,得不到父母以及家人的關(guān)愛,往往情緒低落,性情浮躁,性格孤僻,冷漠。與此同時(shí),社會(huì)中出現(xiàn)的諸多現(xiàn)象,也讓教師手足無措,對(duì)于特級(jí)教師黃侃女兒自殺事件,引起了輿論以及教育界的極大關(guān)注;還有八歲男童因未寫完作業(yè)受到家長(zhǎng)斥責(zé),而輕生自殺。
諸多的現(xiàn)象引起我的反思,作為教師,到底怎樣教育自我的孩子和學(xué)生,怎樣解決他們內(nèi)心的問題,引領(lǐng)他們做個(gè)幸福的人。案例分析如下:
一、基本情景
呂洪濤,13歲,四年級(jí)的學(xué)生,是我班一名尤為突出的“學(xué)困生”、“問題生”。
二、學(xué)生的問題行為
學(xué)生很調(diào)皮,上課不專心聽講,常做小動(dòng)作,注意力不集中;課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉,經(jīng)常不能按時(shí)完成,且作業(yè)質(zhì)量差,錯(cuò)誤較多;成績(jī)差,各門功課測(cè)試都不及格。行為習(xí)慣不好,愛撒謊,下課惹事生非,經(jīng)常和其他學(xué)生發(fā)生矛盾。
三、原因分析
經(jīng)過家訪,我了解到呂洪濤的父母離異,跟著爺爺奶奶生活。他父親已娶新妻,單獨(dú)過日子,沒有時(shí)間照顧他。他的親生媽媽離得較遠(yuǎn),沒有撫養(yǎng)權(quán),整日工作忙碌,僅有假期接孩子住幾天。由于缺失家庭的關(guān)愛,養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。父親常年在外打工,很少回來看他,對(duì)孩子的關(guān)愛也少得可憐,孩子一旦犯錯(cuò)非打即罵。由于父親的文化水平較低,加上爺爺奶奶年齡較大,農(nóng)民出身,文化不高,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問,造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣和信心。教師布置的任務(wù)不能完成。在家庭環(huán)境的熏陶下,對(duì)他的心里造成了傷害,四年級(jí)的學(xué)生什么道理都明白,叛逆期來的有點(diǎn)早,但我相信,好的德育需要關(guān)愛,需要時(shí)間療傷,需要走進(jìn)他的內(nèi)心,他的精神世界。
四、輔導(dǎo)策略
1、鼓勵(lì)教育,喚醒內(nèi)心
基于對(duì)他的一點(diǎn)了解,我讓他做我的助理,每一天下課就去我的辦公室,協(xié)助我做一些力所能及的事情。接觸中我發(fā)現(xiàn)呂洪濤也是有提高要求的,也期望別人認(rèn)為自我是一名好學(xué)生,他的淘氣只是想引起教師的注意。所以我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無意的找他閑談,上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他,發(fā)現(xiàn)他有所提高及時(shí)表揚(yáng),在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓勵(lì)他,還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說:“看,呂洪濤今日的作業(yè)書寫很認(rèn)真,有提高!”“呂洪濤同學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)寫得不錯(cuò),六道題全部算對(duì),真為你高興?!睂?duì)于提高大的同學(xué)我會(huì)頒發(fā)表揚(yáng)卡,寫上祝?;蛘呤枪膭?lì)的話語,每周一次的評(píng)比記錄表上,都能看到他提高的表現(xiàn)。
對(duì)于作業(yè)的布置,我盡量少留,并且讓他們?cè)谡n堂有限的時(shí)間里完成,語文作業(yè)也開啟了新的模式,寫詩般的節(jié)奏,每一天打卡練字,做好記錄,他的字在一天天中寫得工整,并得到評(píng)語“優(yōu)”,有時(shí)還會(huì)附上我贈(zèng)送的名人名言,鼓勵(lì)他,提升他的幸福感。
2.家校溝通,促進(jìn)自信。
沒有多少人能像蓮一樣,出淤泥而不染,濯清漣而不妖。呂洪濤自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。所以,我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,詳細(xì)地分析了他在校的表現(xiàn)及其各種原因,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,讓其父親認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和職責(zé)感,使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。還聯(lián)系到他的母親,說服她多用一些時(shí)間回來看看兒子,多關(guān)心他,盡到一個(gè)母親的職責(zé),不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心置腹的交談,最終使他們理解了我的提議。由于家庭與學(xué)校的共同努力,孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,開始喜歡學(xué)習(xí),成績(jī)也有了大幅度的提高。他從中得到了滿足,增強(qiáng)了自信。
3.尊重孩子,保護(hù)孩子的自尊心。
因?yàn)榧彝ダ锷倭撕湍罍嘏?,多了?xùn)斥和打罵,或是失去了母愛,多了孤獨(dú),令他的心靈常覺得自我不如別人,甚至敏感對(duì)待周圍的人和事,不愿與別人交往,以故意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。同學(xué)們都不愿意和他玩,課間僅有他自我,應(yīng)對(duì)他的這種狀況,我的教育以保護(hù)孩子的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點(diǎn)。我在“團(tuán)結(jié)友愛”為主題的班會(huì)上,提出一個(gè)要求:就是所有同學(xué)都要一齊玩耍,不孤立任何人,每個(gè)人都是班級(jí)的一份子,大家走到一齊并且要一向生活六年,真是天大的緣分,期望不要辜負(fù)這片深情厚誼,同學(xué)們且行且珍惜。每個(gè)人身上都有弱點(diǎn)、缺點(diǎn),也有優(yōu)點(diǎn),期望同學(xué)們多看到別人的長(zhǎng)處,取他人之長(zhǎng)彌補(bǔ)自我的不足,有些同學(xué)雖然學(xué)習(xí)上不如你,可是人品很好,除了學(xué)習(xí)以外的事情他們都做得很好,比如熱愛班級(jí),值日很認(rèn)真負(fù)責(zé),愛護(hù)班級(jí)公物,還有自我的特長(zhǎng),繪畫等。我會(huì)在各種適宜的場(chǎng)合鼓勵(lì)表揚(yáng),多建立他在同學(xué)心目中的好形象,慢慢改變他的不良習(xí)慣,呈現(xiàn)他閃亮的一面。
4.召開主題班會(huì),激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
蘇霍姆林斯基說,自我教育才是最好的教育。
為了使他學(xué)會(huì)自強(qiáng),我組織了一次次主題班會(huì),如,《應(yīng)對(duì)困難和挫折,我……》、《我要堅(jiān)強(qiáng)》、《我們有個(gè)大家庭》……。在主題會(huì)中,孩子們熱情洋溢地發(fā)表了自我的看法,有的說,應(yīng)對(duì)困難和挫折,我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取,做一個(gè)有用于社會(huì)的人;有的說,在遇到困難和挫折的時(shí)候,我要勇于應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí),不屈不撓地戰(zhàn)勝它們,做一個(gè)勇敢的人;有的說,我們的班級(jí)就是我們的大家庭,我們是兄弟姐妹……。經(jīng)過有教育意義的活動(dòng),引導(dǎo)他煥發(fā)起對(duì)完美生活的向往,增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣。同時(shí)在活動(dòng)的過程中,他也體會(huì)到同學(xué)們的關(guān)愛,從原先的不喜歡他,變得慢慢理解新的高梓航,也贏得他在班級(jí)團(tuán)體的位置,內(nèi)心觸動(dòng),下定決心必須好好學(xué)習(xí),不給教師和同學(xué)添亂。
最長(zhǎng)情的教育是陪伴,最走心的教育是挖掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力,進(jìn)行自我教育。新東方教育創(chuàng)始人俞敏洪說,一個(gè)人的命運(yùn),有一部分是固定的,另一部分是靠后天的勤奮和努力改變的,而在這方面,教師的鼓勵(lì)會(huì)起到很大的作用。所以,我們作為教師,不要吝嗇你的夸贊,要慢下來,靜下來,與學(xué)生一齊成長(zhǎng),或許一個(gè)教師得到的回報(bào)可能在三十年以后才會(huì)出現(xiàn),但最重要的回報(bào)是看到自我的學(xué)生成才,為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。讓我們一齊思考,一齊改變教育理念,一齊引領(lǐng)孩子們做個(gè)幸福的人,至少讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上做到樂且不憂,做個(gè)身心健康的人。