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第一篇：德育教育案例

案例：

2009年10月13日上午第一節(jié)語文課上，同學(xué)們正安靜的注視著我寫板書，突然“哇”的一聲，打破了教室的寂靜。我猛地轉(zhuǎn)過身，只見劉娜面色焦黃的趴在課桌上，教室里頃刻間散發(fā)出一種難聞的氣味。陳夢珂迅速跑到衛(wèi)生角拿起簸箕和笤帚，高聲對我說：“教師我去弄土?！边€沒等我回應(yīng)她已跑出教室；常桂娜從課桌中抽出自我的一瓶水送到劉娜手中；朱琳輕輕的拍著劉娜的后背······我被孩子們剛才的舉動震撼了，如果在以前發(fā)生同樣的事，同學(xué)們第一個反應(yīng)就是迅速舉起右手緊緊的捂住自我的鼻子，然后扭轉(zhuǎn)脖子或者干脆趴在課桌上，唯恐自我聞到一點氣味?？墒墙袢账麄儾坏珱]有先保護(hù)自我卻是首先想到了需要幫忙的人。我真是看在眼里喜在心頭。我在心里感激孩子們，感激他們付出的真情和愛心！

反思：

這件事雖已成過去，但每次想起欣慰感都會油然而生。孩子們由原先只想著自我轉(zhuǎn)變到會關(guān)愛他人，說明我平時的教育已起到了潤物細(xì)無聲的作用。平時，我經(jīng)常用教育家魏書生教師的話教育我的孩子們：“班級就像一個大家庭，同學(xué)們應(yīng)像兄弟姐妹一般互相關(guān)心、互相幫忙、互相鼓勵、互相照顧。等我們大了，成熟了，走向社會，都會彼此懷念著這份情意。”每次，我說到這句話，孩子們的眼睛都會亮亮的。孩子們用自我的實際行動解讀了這句話。這怎能不讓人感動呢？

第二篇：德育教育案例

“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當(dāng)過班主任的教師無法體會到的。班主任工作是一門藝術(shù)，班主任是班級管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者，其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。所以管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要創(chuàng)造。下頭就想談一談自我在管理班級上的一個案例。

A某---一個有才氣的男孩，但好動、倔強(qiáng)、自我約束本事差，所以常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手，上課經(jīng)常進(jìn)取舉手但也時常廢話連篇，影響周圍同學(xué)聽課，干擾教師上課，真讓我頭痛。于是，我找他談話，肯定了他身上的優(yōu)點并期望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改善，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改善。看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他沒有寫作業(yè)后，我最終失去了耐心，給他爸爸打電話，還有在全班同學(xué)的面狠狠批評了他。

但隨后的一段時間里，我發(fā)現(xiàn)他上課能安靜聽課了但臉上沒有了往日的神采，也不舉手回答問題了，課間也少了他的歡聲笑語。似乎在細(xì)心翼翼的扮演著教師眼中的好學(xué)生，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個雖有缺點但充滿自信神采飛揚的男孩不見了，變成了一個消沉的男孩，看著他的變化我不禁問自我這是我期望的聽話的學(xué)生嗎？

于是我轉(zhuǎn)換其他的方法，我讓他換個角度去想問題，如果他是教師，當(dāng)著那么多人的面被一個學(xué)生頂撞會是什么樣的感覺，又讓他懂得作為生活教師每一天要管理那么多的學(xué)生會多辛苦，難免脾氣會躁一些，人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒，其實就能夠相處的很愉快的，經(jīng)過將近半個多小時的疏導(dǎo)，他最終認(rèn)識到了自我的不對，并誠懇地向教師道歉。

和他一次很長時間談話改變了他，不盡變得活躍并且變得守紀(jì)律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自我散漫，所以，不那么認(rèn)真管理同學(xué)了，可是，這件事以后，努力地改變自我，當(dāng)好體育委員。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好。成績也提高了很多，在月考時英語和數(shù)學(xué)都打了100多分。

班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。情感激勵關(guān)鍵是一個“愛”字，即熱愛學(xué)生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予期望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于理解班主任的教育和管理。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊撵`的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。