千文網小編為你整理了多篇相關的《班主任家訪手記》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網還可以找到更多《班主任家訪手記》。

第一篇：班主任家訪記錄

家訪對象：xx

家訪事由：向家長反映該生的學習、活動等各方面的狀況。

家訪資料：

（1）家長向老師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家十分聽話，照看弟弟，媽媽不在家的時候能夠做些簡單的飯菜。父母對她的學習成績很是關心，凡是需要的書籍，雖然經濟條件有限但還是盡量滿足孩子。

（2）老師向家長匯報孩子在校表現(xiàn)：該生十分認真，作為語文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習都很用心，是老師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長的細心和關注，但該生的心理素質還有待鍛煉，在參加大賽時往往怯場。我期望她能多用心參加一些活動，及時調節(jié)心理狀態(tài)。

家訪手記：

經常會看到他的媽媽，也多次交流。這是一位樸實、嚴厲和艱辛的媽媽，雖然生活很難，但她很注重對女兒的培養(yǎng)，每一天都把女兒打扮得漂漂亮亮的，孩子也在母親的教誨下慢慢成長，并嶄露頭角。芮芮是一個十分重情感的孩子。記得一天下午，我讓她幫忙去買份午飯。當我從外邊回到辦公室時，我的桌子上放了這樣一張紙條，上面寫著：

對不起，x老師，我因有急事而忘記給您買飯，請您原諒，但愿我的失誤不會造成您中午沒吃飯，就讓這朵花（旁邊畫有一朵漂亮的小花）代表我深深的歉意。

衷心的提醒：老師，我發(fā)現(xiàn)您有點不舒服，如果吃藥會讓您睡覺的話，那您就多喝點水。

您最可愛的喜歡藍色的學生：xx

那一刻，我感動，我真想立刻擁抱一下芮芮，還有什么能比學生的情感更能打動人心呢？

第二篇：班主任家訪記錄

家訪主要事由

向家長反映孩子在校狀況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學中間。

家訪資料：

老師向家長反映狀況：

該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的用心性，但同時缺乏自我約束力。上課時不能按鈴聲進課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學，要么向同學吐唾沫，要么張口大罵，要么打開窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學的正常學習，老師的話聽不進去，和同學的`關系也不是很融洽。老師真心期望家長能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡的孩子。

家訪手記：

時常靜下來觀察這個孩子的舉動，看著看著，便有些心酸，這是個可憐的孩子。他經常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思考，為什么他會這樣。我覺得主要是孩子的心理問題，他在潛意識中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一齊玩耍，當這些得不到時，對于一個這樣的孩子又不明白如何來表達這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來，以此來引起別人的關注。表面看似他沒有煩惱，其實他也沒有真正的快樂。他人的排斥使他倍感孤獨，作為老師，我能為他做點什么呢？我認為首先就應讓他做一個令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對，怎樣是錯，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡單的事情。孩子的路還很長很長，他將來該怎樣辦，我覺得家長就應多思考思考，而不是放任自流，從平時的一些表現(xiàn)看，他有一顆向上的心，比如她喜歡參加活動，或做手工制品，動作的協(xié)調程度也不亞于其他孩子，只是一些習慣不好，期望能夠引起家長的注意。

第三篇：班主任家訪記錄

家訪時間

1年月6日星期四

家訪地點

丁家巷

家訪內容

斌父親做運輸生意，早出晚歸，有時甚至不回家;而母親每天沉迷于麻將，一個月和他碰面的時間可以用小時來計算;照顧他日常生活的是奶奶。

他對讀書毫無興趣，幾乎不做作業(yè)，學習基礎也很差，平時的行為規(guī)范也不好。

這是我第二次走進他家。第一次因為剛開學打架，而這次因為一個學期結束后，他所學的三科里已經有兩科的期末考試成績是個位數了。

一直以來，和他父親接觸了很多次，而他父親比較簡單的家教方式讓我有點擔心。每次和他父親談完后，他父親總是罵他一通，也不管是什么時間。我不知道這次家訪到底有多少效果，帶著擔心和希望我還是走進了他家。

在簡單地寒暄后，我向他父親匯報了他的`學習成績以及在學校的表現(xiàn)等情況，并告知他父親如果按這樣的趨勢，肯定是畢業(yè)都成問題。他父親因為也不是第一次聽到這些了，所以也不感到很驚訝，只是又一次對著坐在對面沙發(fā)上的他一頓痛罵。同時很無奈地告訴我：“父母的話對他已經不起作用了，家庭對他的控制能力已經很弱，幾乎無法管住他。希望老師多對他加強管理，老師的話比家長的話更有效。”對他父親的回答我也感到無奈，但我還是建議他父親心平氣和地坐下來，像個朋友一樣和兒子多多溝通，千萬不要心急，一步一步來，定有效果。

第四篇：班主任家訪記錄

家訪對象：

四（2）xxx

參加家訪人員：

3人

家訪具體時間：

xx月xx日

家訪目的：

不愿和教師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，并且只要一批評他，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避免他的成績下降，構成不良的學習習慣，我決定進行家訪。

家訪過程：

1、孩子的成長離不開家長的作用，鑒于孩子目前的情景，我覺得和孩子的'家長很有必要見面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。

2、我檢查了學生的暑假作業(yè)。

3、我和孩子的母親交流，明白了家的大概情景：家里的經濟條件差。

4、該生在校情景：尊敬師長，遵守紀律，團結同學，努力學習，積極參加各項活動，節(jié)儉樸素，樂于助人。

5、了解該生家庭狀況：家中住房面積很小，經濟拮據。

6、說明學校幫困助學金的申請方法

心得:

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要進取的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。

第五篇：教師家訪手記

教師家訪手記

吳令軍 學生情況：陳少強，男，自小學以來，學習雖不甚努力，但成績一直居于下等。雖然一直在培訓班補習，但是效果不顯著。

老師觀察的現(xiàn)象：上課精力分散，作業(yè)多有不交或遲交現(xiàn)象；性格內向，不善于與其他同學交流。

與家長交流的結果：家長是業(yè)務員,早出晚歸,讓孩子一人獨自家中.媽媽在江西打工，只有過年過節(jié)才回來。孩子回家基本不做作業(yè)，業(yè)余時間一般都用來與低年級小朋友玩。學生自理能力差，從小飯來張口，衣來伸手。性格內向，從小學四年級起，學習成績一直不好。初步的對策：建議家長必須留一人在家，多關心他，每天輔導其完成各科作業(yè)。生活上逐步培養(yǎng)其自理能力。從小事做起，從點滴做起。多于周圍同齡人交流，有學習上、生活上的問題多請教他們。大膽與班上同學溝通，與任課教師交流，對于課堂上沒有聽懂的，課后及時弄懂。

初步的反應：作業(yè)完成相對以前來說有所好轉，但仍然存在拖欠多科作業(yè)情況。地理基礎訓練空白較多。語文、數學、英語等科目，基本能夠達到老師要求。

與家長的再次交流：家長說每天都會詢問孩子在校學習情況，督促孩子完成好了各科作業(yè)。重點落實了以下幾件事：

1、在這一段時間，家長回家檢查作業(yè)，老師講到哪里，作業(yè)必須做到哪里；

2、嚴格控制業(yè)余時間，絕對不容許外出閑玩；

3、每天做自己能所能及的事情，收碗筷、洗碗、掃地、疊被子等。

4、座位往前調一個位置。

5、交代其周圍同學，幫助陳消化當天知識，各科課代表適當降低對陳的要求。

收到的效果：作業(yè)基本上能完成了，由于位置的關系，上課注意力提高了，上課認真聽講，精神振作，與以前相比大有好轉。各科任課老師都表揚其進步大，作業(yè)質量明顯提高。教師感想：老師要與家長密切配合，采取恰當的方法解決問題。每個學生都有自己的優(yōu)勢和劣勢，人生來不是天才。過去的成績只是代表過去?，F(xiàn)在我們必須對每一個孩子負責。每一個孩子都有成為優(yōu)秀人才的可能性。像陳少強這樣的同學，一旦我們不管不顧，將來一定不會有任何出息。初一是一個新的開始，很多知識都是剛剛接觸，對于任何人來說，都應該掌握。不能抱著因為這個小孩以前成績不好，現(xiàn)在學不好，也是情理之中的態(tài)度。只要我們老師多給予他一分關愛，家長多付出一分責任，他就能夠學得更好。

老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長，而是充分了解情況，最后在教育過程中解決問題，在這過程中老師要采取主動，給學生創(chuàng)造改變自己的有利條件，并能抓住契機，促成學生的轉變。

學生的轉變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。