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第一篇：教學(xué)常規(guī)檢查情況總結(jié)范文

各位老師：

下午好！

語(yǔ)文學(xué)科的質(zhì)量分析見(jiàn)鄺老師做得非常詳盡的期中考試分析冊(cè)，我就不再羅嗦，初一語(yǔ)文組教學(xué)情況總結(jié)及反思。

我們語(yǔ)文組付老師、魏老師加我，都是官田學(xué)校的新人，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，一直都是兢兢業(yè)業(yè)、早到晚回，值得自我表?yè)P(yáng)。特別是付老師作為新手，更是事無(wú)大小，親歷親為，敬業(yè)精神、好學(xué)品格還有淵博的學(xué)識(shí)令我等欽佩。

此次檢測(cè)，我們年級(jí)平均分為70.39，兩個(gè)重點(diǎn)班平均分77左右，平行班平均分67，在同年級(jí)的5門(mén)學(xué)科中，我們的平均分僅比英語(yǔ)學(xué)科高，根據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)，一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的平均分應(yīng)該比英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)的高，因?yàn)檫@三門(mén)學(xué)科涉及到學(xué)生的基礎(chǔ)及智商，而語(yǔ)文是一門(mén)什么時(shí)候開(kāi)始都不遲的學(xué)科。

我覺(jué)得這種不正?，F(xiàn)象的產(chǎn)生，可能是因?yàn)槲覀兂鲱}太難了，尤其是閱讀理解，得分情況確實(shí)不夠理想，總分26，我所帶的5班都只得了16分，這問(wèn)題主要在我，因?yàn)槌鲱}人是我，同時(shí)也沒(méi)有提醒同組的老師認(rèn)真把關(guān)。再就是也說(shuō)明我們的教學(xué)工作還有很大的提升空間，教學(xué)反思《初一語(yǔ)文組教學(xué)情況總結(jié)及反思》。我自我感覺(jué)也是這樣。以前在石巖公學(xué)帶寄宿班，有一部分學(xué)生是深圳市最為精品的后進(jìn)生，很多學(xué)生已經(jīng)流竄過(guò)好幾所學(xué)校，后來(lái)又流浪到我班，不少學(xué)生具有強(qiáng)烈的對(duì)抗性，也偶爾有老師被學(xué)生打傷，我每天都是如履薄冰，作好和學(xué)生肉搏的準(zhǔn)備，而官田的學(xué)生卻大不一樣，雖然有基礎(chǔ)薄弱者、厭學(xué)者，但是管理難度大為減輕，我精神上有些松懈，也有些陶醉，人也長(zhǎng)胖了不少。以為這些還比較聽(tīng)話的孩子應(yīng)該能按要求進(jìn)行，于是在檢查落實(shí)上工夫下得不夠。導(dǎo)致一些非常簡(jiǎn)單以為學(xué)生肯定能掌握的知識(shí)不能到位，應(yīng)了這句老話：知道不等于理解，理解不等于明白；明白不一定會(huì)用，會(huì)用不一定可以融匯貫通。融匯貫通不一定能得高分，因?yàn)檫€要保證書(shū)寫(xiě)規(guī)范正確，不出現(xiàn)筆誤。在默寫(xiě)時(shí)，好多學(xué)生會(huì)背卻不能默，能默卻要出現(xiàn)錯(cuò)別字。

因此，以后的教學(xué)思路是加強(qiáng)課外閱讀，因?yàn)檎Z(yǔ)文確實(shí)不是老師教出來(lái)的，是學(xué)生自己讀出來(lái)的，好多學(xué)生到了初三，作文寫(xiě)得比老師還好，我就碰到過(guò)一些，這絕對(duì)不完全是我的功勞，是書(shū)籍賜予他才華、賜予他高分。所以，希望每位班主任要支持學(xué)生買(mǎi)課外書(shū)，讀課外書(shū)，尤其是我們這樣的差班，好多孩子不想學(xué)，讀點(diǎn)課外書(shū)還能吸引他們對(duì)文化的追求和對(duì)學(xué)校的向往。當(dāng)然，上別的課一律不許看，我們作為語(yǔ)文老師要協(xié)助班主任一起強(qiáng)調(diào)。

第二是我們語(yǔ)文老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的答題指導(dǎo)。尤其是閱讀理解題，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}習(xí)慣，很多學(xué)生是意會(huì)而難以言傳，能傳達(dá)而難以規(guī)范，能規(guī)范而難以精美。

第三是我們語(yǔ)文老師要低下身體，更清楚地認(rèn)識(shí)了解我們的學(xué)生，降低要求，從基礎(chǔ)抓起、在落實(shí)上下工夫，千萬(wàn)不能出現(xiàn)“學(xué)生在課堂上心情激動(dòng)，好象什么都會(huì)，考試時(shí)卻一動(dòng)不動(dòng)，結(jié)果是霧里看花，迷迷糊糊”。最終還是草草作答，分?jǐn)?shù)黯淡。

發(fā)言完畢，謝謝大家！

第二篇：教學(xué)常規(guī)檢查情況總結(jié)范文

十月，我校有條、有理、有序地開(kāi)展了學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作，做到活動(dòng)扎實(shí)、檢查落實(shí)，形成了一定的教學(xué)工作格局。

一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作

1、吸取教訓(xùn)，規(guī)范常規(guī)上課。9月份，有些教師業(yè)務(wù)考核成績(jī)不太理想，因?yàn)樗秃⒆由龑W(xué)等原因造成了缺課、漏課等現(xiàn)象。這是教學(xué)管理上的失誤，也有我們教師對(duì)常規(guī)教學(xué)缺乏重視的因素。因此，10月份，我校在業(yè)務(wù)考核中加入一條：代課加分項(xiàng)。即因個(gè)人原因請(qǐng)假的教師，由同年組同學(xué)科教師代課，每代課一節(jié)，代課教師加0.1分，請(qǐng)假教師扣0.1分。一個(gè)月來(lái)，嚴(yán)格按照方案執(zhí)行工作，缺課、漏課現(xiàn)象杜絕了，教室上課規(guī)范了。

2、進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，繼續(xù)從備、教、輔、改、考、評(píng)、研等環(huán)節(jié)對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)作出了明確規(guī)定和檢查。 我們按常規(guī)對(duì)教師的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等工作進(jìn)行了檢查。檢查結(jié)果表明：教師的學(xué)習(xí)意識(shí)濃厚，工作責(zé)任感強(qiáng)，工作作風(fēng)踏實(shí)，工作能力也正日益提高。具體表現(xiàn)為：嚴(yán)格按要求開(kāi)展備、教、輔、改、考、評(píng)等相關(guān)工作。

備課、課堂教學(xué)均注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成和“六步六性”的靈活落實(shí)，注重教法創(chuàng)新和學(xué)法指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生上注意做到培尖與輔差兼顧，注重學(xué)生的均衡發(fā)展。作業(yè)批改認(rèn)真、及時(shí)。

3、本月，我校還舉行了一次常規(guī)檢測(cè)，備課組長(zhǎng)出檢測(cè)題，年組分學(xué)科統(tǒng)一檢測(cè)、流水批改，及時(shí)檢查了學(xué)生開(kāi)學(xué)以來(lái)的學(xué)習(xí)情況，教導(dǎo)處進(jìn)行了檢測(cè)質(zhì)量分析，希望各科任教師認(rèn)真對(duì)照查找問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，加強(qiáng)輔導(dǎo)，以保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

4．抓實(shí)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。除教師間的互聽(tīng)、互評(píng)外，本月的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展。從幾位教師的課中均可以看出：“六步六性”課堂教學(xué)模式已經(jīng)常態(tài)化，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，都做到了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，而且重視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，做到讓每一位學(xué)生體驗(yàn)一次成功的快樂(lè)，獲得一次情感的體驗(yàn)。稍感不足的是：少數(shù)課堂合作學(xué)習(xí)流于形式，未能真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。

二、其它活動(dòng)的開(kāi)展

1、常規(guī)驗(yàn)收課的課堂效果明顯好轉(zhuǎn)。常規(guī)驗(yàn)收采取的是

不通知隨時(shí)聽(tīng)課的驗(yàn)收方式，就是要看看我們教師的常態(tài)化課堂教學(xué)。驗(yàn)收課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，從整個(gè)活動(dòng)看，本月的10節(jié)被驗(yàn)收的老師能做到:

①準(zhǔn)確理解教材,教材知識(shí)都是由基本概念和基本原理組成的知識(shí)結(jié)構(gòu),而這種知識(shí)結(jié)構(gòu)又往往隱藏于教材背后,多數(shù)情況單憑學(xué)生難以獨(dú)自把握,這一點(diǎn)很多教師做得比較好，能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，挖掘整體，形成層次化，系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

②能把握教材的度，這里指教材的深度，如果對(duì)教材挖掘過(guò)于淺顯，學(xué)生就不會(huì)真正理解教材的豐富內(nèi)涵，而挖掘過(guò)深，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知基本上實(shí)現(xiàn)預(yù)想的教學(xué)效果。

③做到了內(nèi)容的準(zhǔn)確性，知識(shí)點(diǎn)突出，知識(shí)分化合理問(wèn)題設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 ④教學(xué)目標(biāo)明確，表述準(zhǔn)確，有可測(cè)性、可評(píng)性，能夠圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題，目標(biāo)達(dá)成效果好。

2、教案作業(yè)檢查。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的完善、改進(jìn)，各學(xué)科的集體備課初見(jiàn)成效，電子教案經(jīng)過(guò)反復(fù)修改后，實(shí)用性增強(qiáng)，各備課組組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)組織資源上傳。作業(yè)批改也很有特色，除了作業(yè)本之外，各學(xué)科都有各種形式的單篇作業(yè)，理科有錯(cuò)題本，文科有積累本、日記本，都有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。而且，作業(yè)及時(shí)批改，學(xué)生完成得很好。

3、開(kāi)展了衛(wèi)生教育和各方面的安全教育，除制度、措施保障外，學(xué)校要求每班利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的安全教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)，不制造危險(xiǎn)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

4、開(kāi)展秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)：9月19日，在團(tuán)委、政教處、總務(wù)處、體育組及相關(guān)老師的精心組織下，經(jīng)過(guò)全體工作人員、裁判員的勤勞工作和全體運(yùn)動(dòng)員的奮力拼搏，圓滿地完成了我校的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施：

1、部分學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠具體，行為動(dòng)詞不準(zhǔn)確，備課過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有深入研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)大綱，過(guò)于依賴參考資料，要求相關(guān)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際改進(jìn)。

2、部分教師的課后反思不夠深刻具體，只求數(shù)量，不求質(zhì)量。要求教師認(rèn)真總結(jié)教學(xué)的得失，真正有感而發(fā)，對(duì)今后教學(xué)有指導(dǎo)作用。

3、活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步的規(guī)范，體育活動(dòng)中要加強(qiáng)安全防范。

4、實(shí)驗(yàn)課班主任跟班，保證紀(jì)律和安全。

5、串課、上課遲到、請(qǐng)假有課的教師，課前或課后上報(bào)到教導(dǎo)處。

第三篇：教案檢查工作總結(jié)

全校任課教師的所有教案，在兩天內(nèi)，我都已經(jīng)仔細(xì)地讀過(guò)，仔細(xì)地欣賞過(guò)?？梢哉f(shuō)，在檢查教案的過(guò)程中，我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動(dòng)！

我知道，在備課的過(guò)程中，大家都遇到了很多困難，但沒(méi)有一位老師到教務(wù)處去找，也沒(méi)有一位因?yàn)楦鞣N原因不寫(xiě)教案。比如：邊緣學(xué)科如地方課和校本課沒(méi)有教材，老師就自己找素材，上網(wǎng)查找資料。有些年級(jí)是新編教材，比如一年級(jí)和六年級(jí)數(shù)學(xué)，教材來(lái)得晚，但老師也克服了困難進(jìn)行仔細(xì)地備課，認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)。老教師眼睛花了，他們就戴著老花鏡一絲不茍地認(rèn)真寫(xiě)教案，這些，我們都逐一看在眼里?，F(xiàn)在，我代表教務(wù)處向在座的所有教學(xué)一線的老師們，說(shuō)一聲，辛苦了！感謝大家對(duì)教務(wù)處工作的支持與理解。

現(xiàn)在，我就從兩個(gè)方面將教案檢查工作總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，有些教師詳盡到每一環(huán)節(jié)教師說(shuō)的話，認(rèn)真到每一個(gè)細(xì)節(jié)，比如打格用的筆的顏色啊，板書(shū)設(shè)計(jì)的精巧啊，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)啊，等等。課時(shí)數(shù)量充足且能做到提前備課。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備。教案書(shū)寫(xiě)字跡工整、美觀，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，師生活動(dòng)安排合理，備課詳細(xì)，有很強(qiáng)的操作性。注重與學(xué)生互動(dòng)交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，有些老師還設(shè)計(jì)了展示交流、或拓展的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。在本次教案檢查中，學(xué)年組長(zhǎng)給大家做了很好的表率：李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國(guó)梅；老教師的代表：史鳳奎老師；老師的代表：陳艷華、程艷輝。以上這些老師對(duì)教案的書(shū)寫(xiě)及備課情況提出表?yè)P(yáng)！如果能列出本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，就更好了！

二、問(wèn)題：

1、單元教材分析不夠透徹。

有些教師只對(duì)教材進(jìn)行了分析，沒(méi)有進(jìn)行重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，也沒(méi)有列出本單元所用的總課時(shí)。

2、每周的課時(shí)標(biāo)注不準(zhǔn)確。

有些教師不理解第幾周第幾課時(shí)是怎么回事。我舉個(gè)例子，比如一二年級(jí)語(yǔ)文每周8節(jié)語(yǔ)文課，那么在你的教案上就應(yīng)該有八節(jié)教案。分別標(biāo)注為1—1，1—2，1—3…、、一直到1—8。這一周的課時(shí)量就滿了。而內(nèi)容上，就是你的教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的課時(shí)內(nèi)容。這里需要說(shuō)明的是，比如作文指導(dǎo)課，練習(xí)課等都是要占用課時(shí)的、。占用課時(shí)了，就要有相應(yīng)的教案。

3、設(shè)計(jì)意圖不夠明晰。

有許多教師把設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)等同起來(lái)，與做什么等同起來(lái)。其實(shí)不是這樣的，師生活動(dòng)是做什么，而設(shè)計(jì)意圖是為什么這樣設(shè)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其實(shí)是在督促大家進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，加深教育教學(xué)理論素養(yǎng)，多讀些教育專著。不盲目備課和上課。

4、要認(rèn)真對(duì)待反思，認(rèn)真進(jìn)行反思。

在檢查教案過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師課還沒(méi)上呢，反思先出來(lái)了，這能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，有個(gè)別老師不明白寫(xiě)教案的目的是什么，寫(xiě)教案不是為了應(yīng)付檢查，而是為了提高教學(xué)效率，為上課做準(zhǔn)備，反思是為了提升自己的專業(yè)水平，有一份教師的專業(yè)尊嚴(yán)。

如今，大家的感覺(jué)都是一樣的，時(shí)間少，任務(wù)重，課程表上的課時(shí)量非常有限，我們輔導(dǎo)的時(shí)間很少很少，那么，我們?cè)鯓硬拍茏尭俚臅r(shí)間上出更高效率的課，這就需要一線的教師們，開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，詳備課，精上課，不僅備課標(biāo)，備教材，備方法，還要備你的學(xué)生。有些教師反映說(shuō)學(xué)生紀(jì)律不好，維持課堂教學(xué)秩序就得幾分鐘，那么，這些因素是不是應(yīng)該在備課的時(shí)候應(yīng)該思考，你的課應(yīng)該如何上，才能吸引你的學(xué)生，如果你在課前就應(yīng)該畫(huà)好的圖卻在僅有的一節(jié)課時(shí)間花上幾分鐘去畫(huà)，試想，怎樣的學(xué)生才能耐住寂寞，坐住凳子？這樣的課堂，何談效率？說(shuō)到維持課堂教學(xué)秩序，我們不妨到一年級(jí)的課堂上看看，一年級(jí)的學(xué)生年齡最小，注意力集中的時(shí)間最短，但為什么老師在前面講課，學(xué)生一個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛聽(tīng)老師講課？課堂秩序?yàn)槭裁磿?huì)井然有序？這些都應(yīng)該引起我們的思考。

老師們，如果我們用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我相信，我們的孩子將會(huì)不斷地帶給你驚喜，那時(shí)，你將會(huì)體驗(yàn)到從未有過(guò)的職業(yè)幸福感。