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第一篇：小學(xué)科學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)知識

（1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月、新月）。

（2）知道月相有每月經(jīng)過蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月再到新月的變化規(guī)律。

（3）了解月相變化的成因。

2、科學(xué)探究

（1）能持續(xù)觀察、記錄一段時間內(nèi)月相，找出月相變化的規(guī)律。

（2）能依據(jù)模擬實驗的現(xiàn)象推理、分析并得出月相變化的成因。

3、科學(xué)態(tài)度

具有長期堅持觀察的學(xué)習(xí)精神。

二、教學(xué)重難點

知道有不同的月相，堅持持續(xù)觀察、記錄一段時間內(nèi)的月相，了解月相變化的規(guī)律及成因。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、月相變化動態(tài)gif、乒乓球、手電筒

四、教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入

生活情景：在電影院，影片中的嫌疑犯辯解道，“我昨晚借著月光，看見他從牛棚中偷走了?！薄５靺s說，“那天根本不可能有月光！”看電影的小朋友就有了疑問，“為什么那天沒有月光呢？”

產(chǎn)生問題：對于學(xué)生來說月相是很常見的自然現(xiàn)象，學(xué)生一般都知道有幾種不同的月相，間接的會認(rèn)為每天都可以看得見月亮（除了天氣原因外）。而且學(xué)生不會每天去觀察月亮，因此極少會有學(xué)生知道新月的存在，自然也就不了解在新月的時候是沒有月光的。于是就會產(chǎn)生疑惑，“為什么警察這么肯定沒有月光？”

驅(qū)動任務(wù)：什么時候月亮沒有月光呢？

活動1：月有圓缺變化

教師提問：同學(xué)們，你們都見過月亮哪些樣子?。?/p>

學(xué)生經(jīng)過交流，他們會發(fā)現(xiàn)月亮有多種形狀，有的時候像圓盤，有的時候像鐮刀……這時，教師提出月相的概念，月相是對從地球上看到的月球被太陽照亮部分的狀態(tài)的稱呼，并通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識幾個典型的月相及其名稱：滿月、上弦月、下弦月、蛾眉月。

在認(rèn)識月相的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出“彎彎的蛾眉月怎么就變成了圓月？”引導(dǎo)學(xué)生思考月相是如何變化的。

活動2：月相變化有規(guī)律

月相是有變化的，經(jīng)常在農(nóng)歷十五的時候能見到滿月，月相的變化有沒有規(guī)律呢？教科書上的表格是妍妍從滿月開始，在一個月內(nèi)每天觀測月亮，記錄下來的月相，同學(xué)們分析妍妍的月線觀測記錄，你發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律了嗎？

學(xué)生在觀察和分析的基礎(chǔ)上能發(fā)現(xiàn)，月相呈現(xiàn)“滿月――下弦月――蛾眉月――看不見月亮――蛾眉月――上弦月――滿月”的規(guī)律。此時，教師再指出“看不見月亮”的時候的月相稱為新月，然后再回應(yīng)驅(qū)動頁的問題，學(xué)生就能明白是真的有看不見月亮的時候。

活動3：月相變化成因

月相有規(guī)律的變化是如何形成的呢？下面請同學(xué)們一起做模擬月相變化成因的實驗來探究吧！

用電筒光模擬太陽光，用涂黑的乒乓球模擬月球，觀測者的眼睛模擬地球上的觀測點。

以觀測者為中心，乒乓球分別放在八個方向，電筒光一直平行一個方向直射乒乓球，觀測者觀察并記錄不同方向的乒乓球亮面的形狀。

結(jié)論：綜合模擬實驗的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)由于月球繞地球運(yùn)動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的變化，導(dǎo)致從地球上看到的月球被太陽照射到的亮面形狀也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化，從而產(chǎn)生月相變化。

五：課堂小結(jié)及交流分享

同學(xué)們小結(jié)出本節(jié)課了解的內(nèi)容，月亮不同形狀的名稱，月相變化的規(guī)律及其成因。并嘗試在生活中堅持長時間地觀察月亮，了解其真正的月相變化。

第二篇：小學(xué)科學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1.能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點;

2.能夠就輪軸的作用提出疑問;

3.會做輪軸省力的實驗。

知識與技能

1.知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成;

2.知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣;

2.留心觀察和研究身邊的簡單機(jī)械。

教學(xué)重難點：

能夠就輪軸的作用提出疑問;會做輪軸省力的實驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運(yùn)動示意圖。

分組實驗器材：簡單機(jī)械實驗盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、設(shè)置情景，引入課題

1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。

2、交流：獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。

⑴自己是怎么樣做的?

⑵為什么要這樣做?

二、觀察實物，認(rèn)識輪軸

1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。

2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分?各部分是怎么連接的?

3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動方向的?

4、交流觀察收獲。

5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸;輪固定在長軸的一端;當(dāng)我們轉(zhuǎn)動輪時，長軸也跟著轉(zhuǎn)動，并將運(yùn)動傳遞給其他機(jī)械。

6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機(jī)械叫做輪軸。

三、制作輪軸，研究作用

1、學(xué)習(xí)使用簡易材料制作一個輪軸。

方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪 盤、小滑輪 盤組裝而成。

方法2：根據(jù)教材提供的方法。

2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎?

3、提出假設(shè)，設(shè)計實驗。

4、分組實驗，研究輪軸的作用。

⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細(xì)繩穿過輪和軸;

⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數(shù);

⑶換更大的輪 盤，重新測量所需要的力;

⑷換鉤碼數(shù)量，測需要的力。

5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實驗記錄。

6、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。

7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。

8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力?

⑴如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里?動力點在哪里?阻力點在哪里?

⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點;作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方向盤就能改變它的方向?

四、實踐操作，遷移擴(kuò)展

(觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報)

⑴這個器械的輪是什么?軸是什么?

⑵這個器械如何使用更省力?

板書：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問

輪軸的作用：

1、省力。

2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

課后小節(jié)：