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第一篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例

小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例

老師，請尊重學(xué)生的實驗成果

如果說人世間有一種心靈的天平，那就是尊重。在傳統(tǒng)的認(rèn)識中，尊重往往是對上的。如尊老愛幼，尊師愛生。孩子是受保護(hù)受教育之列，而往往不是在受尊重的范圍內(nèi)，以往孩子要求得到承認(rèn)和尊重的呼聲很弱。現(xiàn)代社會發(fā)展到今天，道德的關(guān)系體現(xiàn)了平等，沒有尊重就沒有平等，孩子盡管依附于師長，但也有被人尊重的需要，一旦需要得到滿足，就會有力量，就會前進(jìn)，就能發(fā)展。

去年的那堂公開課給了我一個深切的體會，去年我們學(xué)校要求我上了一堂公開課，我選擇了《滑輪》這一課，定滑輪的學(xué)習(xí)是一個很簡單的實驗，先用彈簧稱直接拉鉤碼，讀出此時彈簧稱的數(shù)據(jù)，再經(jīng)過往不同方向拉鉤碼的實驗，讀出彈簧稱的數(shù)據(jù)，通過對實驗數(shù)據(jù)的對比分析，最后得出結(jié)論：使用定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向。課堂上當(dāng)學(xué)生說完實驗方案后，我就請學(xué)生動手做實驗，好幾個組很快得出了“使用定滑輪不能省力，但是可以改變用力的方向”，我心里暗暗為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行而高興，很快地實驗結(jié)束了，在接下來的匯報中，出現(xiàn)了意外，有個組提出了“使用定滑輪可以省力的結(jié)論，別的小組的同學(xué)都開始議論起來，我叫他們上講臺把實驗展示了一下，結(jié)果彈簧稱的數(shù)字真的比原來的要小。這種實驗記錄根本不是我預(yù)先設(shè)想的，因為我需要的實驗數(shù)據(jù)不應(yīng)該出現(xiàn)這種情況，于是我趕緊下了一個結(jié)論：從數(shù)據(jù)上看你們這組的實驗是失敗的。在否定了學(xué)生的實驗成果后，為了完成教學(xué)計劃，我立即肯定了其他小組的實驗結(jié)果是正確的，還投影出事先準(zhǔn)備好的我演示實驗的數(shù)據(jù)，并暗自慶幸自己課前早有準(zhǔn)備。

這節(jié)課上完以后，我自我感覺良好，因為從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情都很高，全班所有學(xué)生都投入了學(xué)習(xí)活動，都動手做了實驗，在實驗中認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，都有新的發(fā)現(xiàn)，都能提出一定質(zhì)量問題，學(xué)生發(fā)言積極，都能圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，表現(xiàn)出發(fā)現(xiàn)的興奮和成功的喜悅，這在一定程度上給了我滿足感?？墒菍W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一針見血地指出了我在教學(xué)過程中存在的問題：為了達(dá)成教學(xué)內(nèi)容，否定了學(xué)生的實驗成果，繞過學(xué)生的實驗成果拋出自己理想化的數(shù)據(jù)，這種做法容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。同時他們還指出：在新課程理念下教師不但要激勵學(xué)生動手，更應(yīng)該激勵和引導(dǎo)他們?nèi)幽X。即使學(xué)生實驗失敗，也要引導(dǎo)學(xué)生通過動腦后明白，他們失敗的是有意義的，從而激發(fā)學(xué)生不斷地去探索。不應(yīng)該像球場上的主攻手一樣急于評判、急于給一個標(biāo)準(zhǔn)答案，教師要做的是給學(xué)生一個成功的機(jī)會，給學(xué)生充分思維的時間。學(xué)生的錯誤是重要的資源，一些看似錯誤的回答也可能蘊(yùn)藏著創(chuàng)新的火花教師直接告訴答案最多只能是傳授知識，更不能直接否定學(xué)生的答案，就算明知道是錯誤的我們也應(yīng)該把糾錯的權(quán)利還給學(xué)生，留給學(xué)生時間和余地去尋找自己解決問題的方法。但朝著這一行為努力，很可能會產(chǎn)生更好的教學(xué)結(jié)果。讓在糾錯的過程中不但獲得知識、技能的生成，也能滿足學(xué)生想成為探索者的強(qiáng)烈需要。

教師給學(xué)生最珍貴的，人生無以代替的就是自信心和自尊心。教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生不斷贏得自尊、積累自信的過程。相比較，雖然有時我們的科學(xué)課堂少了冷落，少了呵斥，但我們的老師是否在不經(jīng)意間拒絕、否定了屬于學(xué)生自己的一些東西呢？

第二篇：小學(xué)科學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：知道比較水的方法有很多，認(rèn)識量筒和毫升。

過程與方法：能用比較的方法認(rèn)識水的多少。進(jìn)一步學(xué)會用科學(xué)實驗來驗證假設(shè)的正確與否。學(xué)會使用量筒量水的多少。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致及樂于合作交流的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重難點：

利用多種方法比較水的多少，使用量筒，比較出水多了多少。

三、教學(xué)方法

情景教學(xué)法、小組合作法、師生交流法、對比觀察法

四、教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

在每個小組的桌子上，為學(xué)生準(zhǔn)備三瓶水。三個瓶子中，水面都高低不同。哪個瓶子里的水多?哪個瓶子里的水少?還是一樣多?先讓學(xué)生觀察一下，然后找?guī)讉€學(xué)生簡單說說并說出理由。

2、新課教學(xué)

1、討論比較水的方法并比較

(1)討論比較水多少的方法。

先提問：要比較這兩個瓶子中哪個瓶子里的水多，直接用肉眼觀察行不行呢?你認(rèn)為可以用什么辦法呢?小組同學(xué)可以討論一下，不要只局限于一種方法。并進(jìn)行學(xué)生討論交流。再匯報：你們決定用什么方法來比較?需要用到什么工具呢?比較的時候要注意什么?(根據(jù)學(xué)生的回答分別板書方法：倒入同樣的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯數(shù);用秤比重量……)

(2)學(xué)生比較水的多少。

剛才師生一起積極開動腦筋，想出了很多辦法，這些辦法都可以來比較水的多少，下面就請學(xué)生自主選擇一種辦法來比較兩個瓶子中水的多少。同時，老師要提醒大家在倒水的過程中不要將水倒出來，保證比較的準(zhǔn)確度，把學(xué)生的比較結(jié)果記錄下來。

2、引導(dǎo)學(xué)生使用量筒比較水的多少。

(1)引出量筒。

新課教學(xué)中已經(jīng)比較出來兩個瓶子里水的多少了，那么其中一個瓶子里的水比另一個瓶子里的水多多少呢?怎樣來描述呢?讓學(xué)生開動腦筋積極思考。為了精確地測量水的多少，需要借助專用測量水的儀器，量筒就是測量液體多少的儀器之一。

(2)認(rèn)識和使用量筒。

問學(xué)生一些問題：觀察量筒，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多?注意量筒是玻璃做的，我們在觀察使用時要注意什么?(輕拿輕放)

老師總結(jié)：量筒壁上有刻度，這刻的單位是毫升，毫升就是通常用來表示液體的單位。在我們使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升?一次最多可以測量多少毫升的水?

提問：你們認(rèn)為在讀數(shù)據(jù)時，視線應(yīng)怎樣?出示：(讀數(shù)示意圖)視線應(yīng)與量筒上的刻度與液面相平。

3、鞏固提高

很多學(xué)生一定想馬上使用量筒來測量水的多少了，接著就請各小組用量筒分別測出三個瓶子里各有多少水?相差多少水?把測量的結(jié)果寫在探究記錄紙上。各組匯報測量結(jié)果。

4、小結(jié)延伸。

師生總結(jié)本課內(nèi)容。就怎樣比較水的多少進(jìn)行了研究，大家有什么收獲?還有什么新的問題嗎?在生活中，大多數(shù)液體的包裝材料上都標(biāo)有具體多少毫升的數(shù)據(jù)，請大家注意觀察。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

第三篇：小學(xué)科學(xué)學(xué)科實踐活動方案

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，提高我校少年兒童的科學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，特此舉辦實驗小學(xué)科技節(jié)活動?；顒悠陂g將通過豐富多彩的科技教育和科普活動，激發(fā)廣大學(xué)生愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面開展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。本次科技節(jié)以“體驗創(chuàng)新”為主題引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技活動，發(fā)揮學(xué)生主體作用，展示實驗小學(xué)師生的精神風(fēng)貌和時代風(fēng)采。

二、活動主題

放飛科技的夢想

三、活動時間

20XX年11月7日D11月30日

四、活動要求：

1、時間安排：

11.7～11.9宣傳動員階段；

11.10～11.25活動競賽階段；

11.28～11.30總結(jié)表彰階段。

2、體現(xiàn)特色、突出個性。各班在組織活動時，要根據(jù)學(xué)生實際、注重實效，做到以班為本，以學(xué)生為本，緊密結(jié)合我?？萍冀逃矫娴奶厣?，注意充分調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性和發(fā)揮創(chuàng)造性、能動性，突出每個班級的個性特色。另外學(xué)校將在活動期間組織有關(guān)的指導(dǎo)活動。如：通過國旗下講話舉行“科技節(jié)”開幕式；紅領(lǐng)巾廣播電視臺播放科普科技影片節(jié)目，讓學(xué)生獲得作文、制作等的創(chuàng)作靈感；科技信息組將會同美術(shù)組老師在課余時間安排科技繪畫創(chuàng)作的講座和指導(dǎo)。

3、做到分工負(fù)責(zé)、責(zé)任明確、準(zhǔn)備工作充分、宣傳到位、發(fā)動有力、體現(xiàn)協(xié)作精神。各個活動的負(fù)責(zé)人要盡職盡力，全程參與，有始有終，確保本次科技節(jié)圓滿、成功的進(jìn)行和完成。學(xué)校將視情況專門設(shè)立優(yōu)秀組織獎和科技輔導(dǎo)員獎。

五、活動內(nèi)容

（一）科普宣傳

1、充分利用國旗下講話，做好校主題科技節(jié)宣傳發(fā)動工作。

2、校電子顯示屏更改宣傳橫幅，組織各班進(jìn)行以“放飛科技的夢想”為主題的'板報設(shè)計與班級布置，創(chuàng)設(shè)濃郁的科技節(jié)氛圍。

3、利用紅領(lǐng)巾廣播進(jìn)行宣傳、普及科學(xué)知識，在師生中倡導(dǎo)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)、追求真理的精神。

4、組織好《科學(xué)大眾》的閱讀、使用和比賽。

5、舉行以“放飛科技的夢想”為主題的大型圖片展。

（二）科普實踐

1、主題宣傳

以“放飛科技的夢想”為主題，邀請科學(xué)方面的專家舉行科普講座，向?qū)W生宣傳科技節(jié)活動方案，并鼓勵學(xué)生踴躍參加各種比賽活動。

2、科技小發(fā)明

（1）參賽對象：各班組織學(xué)生開展小發(fā)明活動，每班上交1份科技小發(fā)明實物和作品介紹。

（2）作品要求：從節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境入手，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，力求創(chuàng)新、實用，貼近生活。作品要區(qū)別于普通的小制作，鼓勵原創(chuàng)。

（3）上交時間：11月28日前

（負(fù)責(zé)人：陳斌）

3、科技小論文

（1）參賽對象：3-6年級，三、四年級每班上交2篇科技小論文，五、六年級每班上交3篇科技小論文。

（2）作品要求：觀察類、實驗類、說明類均可。針對發(fā)現(xiàn)的某一現(xiàn)象，通過觀察、實驗、文字說明或圖解等方式寫一份小論文。探究過程要完整，包括提出問題，作出假設(shè)，研究分析，得出結(jié)論等幾個步驟；數(shù)據(jù)材料要準(zhǔn)確，可附表格，圖解，照片等。字?jǐn)?shù)不限。

（3）上交時間：11月28日前。

（負(fù)責(zé)人：蔡敏）

4、兒童科技幻想畫

（1）參賽對象：全校學(xué)生，每班上交作品不少于2份。

（2）繪畫要求：以“放飛科技的夢想”為主題，參展作品尺寸為210mm×297mm(A4紙)，畫種及材料不限，橫豎均可，

（3）參賽辦法：作品一律在背面右下角貼標(biāo)簽，寫上班級、姓名、作品名稱。

（負(fù)責(zé)人：洪穎琪、美術(shù)組）

5、快樂動手

人有多大膽，紙能有多長（測試時間2分鐘）

（1）要求：徒手撕1張A4紙，越長越好。

（2）材料：A4紙2張（1張備用）

（3）工具：雙手

（4）規(guī)則：

1、制作紙條時，紙條不可斷裂，發(fā)生斷裂情況可以在較長段紙條上進(jìn)行再制作，不可將已斷裂的紙條以打結(jié)等各種方式再行連接；

2、在測試區(qū)域，兩名學(xué)生各按一段固定，懸空平行拉直，示意裁判測量邊緣與邊緣之間的垂直距離；

3、測試時間2分鐘，按照長度排出名次。

（負(fù)責(zé)人：甘智剛、馮濤、馬蓉）

（三）成果展示

11月28DD29日評比黑板報、科普繪畫作品、科技小制作。

黑板報及班級布置按年級設(shè)一、二等獎。

科普繪畫作品、科技小制作、科技小報按年級設(shè)一、二、三名單項獎。

六、總結(jié)表彰

1、通過校園網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播、校報等多途徑展示在科技節(jié)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀學(xué)生作品。

2、科技節(jié)閉幕式上頒發(fā)科技節(jié)“優(yōu)秀學(xué)生獎”、“優(yōu)秀組織獎”以及“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”獎。

第四篇：小學(xué)科學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方式。

2、能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用。

3、能夠?qū)煞N傳動方式進(jìn)行比較。

4、會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。

知識與技能：

1、知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。

2、知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能。

3、了解自行車是怎樣傳動的。

4、認(rèn)識玩具和常見機(jī)械的傳動裝置。

情感、態(tài)度與價值觀

1、樂于進(jìn)行有關(guān)傳動的研究活動。

2、能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自行車、齒輪、鏈條、皮尺

課時安排：

1課時

教學(xué)過程

一、集中話題

1、你們知道自行車為什么會向前進(jìn)嗎?

2、交流。

3、比較兩種自行車的差別。

4、重點觀察現(xiàn)代自行車。

5、讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的動力來源。

6、教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。

二、探索和調(diào)查

1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的，請學(xué)生畫出示意圖。

2、展示、交流示意圖。

3、制作鏈條傳動的模型。

4、展示制作的模型。

5、講解鏈條傳動的概念。

6、讓學(xué)生解釋，鏈條傳動需要哪些基本構(gòu)件。

7、讓學(xué)生說，鏈條傳動的作用。

8、如果沒有了條，兩個齒輪之間可以構(gòu)成簡單機(jī)械嗎?

9、出示齒輪傳動裝置。

10、講解齒輪傳動的構(gòu)成和名稱。

11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區(qū)別。

12、觀察傳動裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。(大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別)

13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。

三、回顧和解釋

1、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。

2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進(jìn)多長距離。

第五篇：小學(xué)科學(xué)學(xué)科實踐活動方案

【活動目標(biāo)】

1、能比較主動的參與觀察和操作活動，發(fā)現(xiàn)手電筒的光線照射在紅色的水上，水會變顏色。

2、樂意用語言表達(dá)觀察到的'現(xiàn)象。

【活動準(zhǔn)備】

1、各種顏色的水，透明杯子、手電筒。

2、記錄單一手一份。

【活動過程】

一、變魔術(shù)引出活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。

出示一杯紅色的水，引導(dǎo)學(xué)生觀察。猜猜看怎樣讓水變顏色？

師：今天老師來給大家表演一個水的魔術(shù)，你們想不想看？

師：這有一杯紅色透明的水，老師準(zhǔn)備了一個手電筒，你們看猜猜看可以用來做什么？

二、教師示范小實驗：觀察：手電筒照射在水上，水的顏色有什么變化？

師：現(xiàn)在老師把手電筒照射在水里，看看有什么變化？師生一邊觀察一邊發(fā)現(xiàn)

師小結(jié)：手電筒照射在水面，水折射紅色的水會變顏色。

三、介紹材料。

（一）教師出示裝有各種顏色水的杯子。

師：剛才老師用手電筒照射紅色的透明水，水會變顏色。如果燈光照在其他顏色的水上，水會有什么變化呢？

（二）介紹操作方法，每人準(zhǔn)備了紅黃藍(lán)三種顏色的水和一把手電筒，一張記錄紙。請學(xué)生觀察水的會變成什么顏色的？

（三）出示記錄紙，介紹記錄的方法。

四、學(xué)生實驗，記錄實驗結(jié)果。

1、學(xué)生記錄實驗結(jié)果。

教師幫助學(xué)生一起在實驗記錄單上記錄實驗結(jié)果。

2、學(xué)生講述實驗過程。

我們一起來看看實驗結(jié)果，手電筒照射在各種顏色的水上都會變色嗎？如果會變色，會變成什么顏色？