千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《丑石教案(推薦2篇)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《丑石教案(推薦2篇)》。
第一篇：丑石教案doc
丑
石
賈平凹
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
a、理解文章重點(diǎn)語句的含義，感受并理解文章內(nèi)容。b、明確作者的心情變化過程，賞析丑石的美與高大。c、了解文章的寫作特點(diǎn)和語言特色。
2、情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神。
3、能力目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，了解先抑后揚(yáng)的寫作手法。
b、理解認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，而應(yīng)透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)，理解作者表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：
了解先抑后揚(yáng)的寫作手法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入： 出示孫悟空?qǐng)D片，同學(xué)們喜歡看電視嗎？那么你們知道圖片上的是誰嗎？《西游記》中的孫悟空化自一塊集日月精華于一身的仙石，那么我們今天所學(xué)的這篇課文也跟石頭有關(guān)，今天讓我們一起來解讀這篇文章賈平凹的《丑石》。
二、初讀課文，整體感知：
1、作者簡介：
賈平凹，1952年2月21日出生，代表作有《滿月兒》《臘月·正月》《廢都》等。（學(xué)生展示，教師歸納）
2、學(xué)生解決課文中出現(xiàn)的生字。
鏨子 掮客 浣紗 枝蔓 繁衍 綠苔 翹望 棱角 隕石
3、快速瀏覽課文，思考文章先寫了丑石的什么，然后又寫了丑石的什么？
（先寫丑石的丑，再寫丑石的美。）
三、重難點(diǎn)討論分析：
（一）快速閱讀（1—5自然段），回答下列問題：
1、找出形象寫出丑石的語句。
2、丑石的無用表現(xiàn)在哪些方面？
明確：（1）寫丑石外觀丑陋的地方：黑黝黝的臥在那里；牛似的模樣；不細(xì)膩、不光滑、不規(guī)則；長綠苔、黑斑。
（2）丑石的無用表現(xiàn)：壘山墻極不規(guī)則；壓鋪臺(tái)階也不行；洗石磨石質(zhì)太細(xì)；不細(xì)膩，不可以“刻字雕花”；不光滑，不可以“浣紗捶布”。
3、想一想：第四自然段寫雞喝石凹坑里的水，小孩子站在上面看月亮，那么作者是想寫丑石的“丑”還是“美”呢？
一是石上有個(gè)坑凹，雨天盛水后，雞兒可以去喝飲；二是到了十五之夜，可以爬上去賞滿月。間接描寫丑石之“丑”，兩點(diǎn)用處都是微不足道的，且第二點(diǎn)用處“爬上去賞月”，結(jié)果是摔下來磕破膝蓋。歸根結(jié)底，丑石確實(shí)無用。
到此課文來了一個(gè)小結(jié)，我讓學(xué)生到出那個(gè)小結(jié)句子—— “它真是丑得不能再丑的丑石了。
（二）丑石是在什么情況下重新受人矚目和“仰望”，重獲燦爛的呢？ “終有一日，村子里來了一個(gè)天文學(xué)家，他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊丑石，眼光立即就拉直了?！痹瓉硭恰半E石”，是幾萬年前從天上落下的稀世珍品!“不久便來了車，小心翼翼地將它運(yùn)走了。”
（三）快速閱讀7-15自然段，文章中描寫丑石美的部分有哪些？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
“補(bǔ)過天、發(fā)過熱、閃過光的?！薄斑@正是它的美，它是以丑為美的?！薄澳欠N不屈于誤解、寂寞的生存的偉大?！?/p>
這篇散文用象征手法和對(duì)比的修辭方法，通過對(duì)一塊丑石的藝術(shù)刻畫，表現(xiàn)了蕓蕓眾生像默默無聞的丑石一樣在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于誤解的生存狀態(tài)的偉大。
（四）理解文句：
（1）你怎樣理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？ 理解：眼光是無形的東西，拉直將無形化為有形，生動(dòng)、形象，作用是寫出了科學(xué)家那種意外的驚喜和全神貫注的神情被刻畫的活靈活現(xiàn)。體現(xiàn)了丑石的不同凡響和科學(xué)家的慧眼識(shí)珠。（2）“不久便來了車，小心翼翼的將它運(yùn)走了”中的“小心翼翼”說明了什么？
理解：丑石的價(jià)值體現(xiàn)。說明人們對(duì)這塊丑石是非常愛護(hù)、珍惜的，與我們對(duì)丑石的態(tài)度形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。
（3）怎樣理解“丑到極處，便是美到極處。”
a.丑石雖有補(bǔ)天發(fā)熱閃光的經(jīng)歷，卻又默默無聞，不以外貌取悅于人，不屈于誤解與寂寞，這才是真正的美。欣賞真正美的東西需要有識(shí)別的能力，欣賞的能力。
b.如果我們把丑石看做人類中的一些人，那是一些高貴而謙遜、甘于忍受誤解和寂寞的偉大的人。
（4）為什么“奶奶臉紅了，我也臉紅了”。
表明奶奶和“我”因只看到丑石的外形，卻忽略了它內(nèi)在的價(jià)值而自責(zé)、慚愧。
（五）作者寫丑石的故事，就是為了要贊美丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神，那么，作者為什么在課文第一部分寫丑石的“丑”呢？
作者本意是要贊揚(yáng)“丑石”，但他并不急著贊揚(yáng)，而是首先極寫丑石的“丑”，寫它無一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說它原是一塊非同凡響的隕石，進(jìn)而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫有什么好處呢，提問了幾個(gè)學(xué)生的看法，經(jīng)過歸納總結(jié)得出結(jié)論：既吸引人，又能取得強(qiáng)烈的效果。
（六）探究活動(dòng)
活動(dòng)：學(xué)習(xí)《丑石》這篇文章，你得到了什么啟示？（學(xué)生獨(dú)立發(fā)言，只要合乎情理或能自圓其說即可）
四、總結(jié)歸納： 這是一篇托物寄意、抒寫作者對(duì)生活哲理體驗(yàn)的散文。作者通過對(duì)一塊“丑石”的描述，從人們對(duì)“丑石”認(rèn)識(shí)的變化，生發(fā)出許多感慨，并由此推想到社會(huì)上的此類現(xiàn)象，揭示出了一個(gè)深刻的道理：認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，而應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。作業(yè)布置：
請(qǐng)以學(xué)習(xí)這篇文章得到的啟示為話題，寫一篇作文。板書設(shè)計(jì)：
丑 石 賈平凹
（抑）丑 外形丑陋、無用 討厭
(揚(yáng))美 不同凡響的隕石 贊美
教學(xué)反思：
在《丑石》這一課的教學(xué)中，我充分重視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師適當(dāng)做到了點(diǎn)撥和引導(dǎo)，只是一節(jié)課下來，也出現(xiàn)了不少問題：
1、對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解不夠，沒能完全從實(shí)際出發(fā)，以至于沒能很好掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，給上課帶來了一定的困難。
2、這堂課的容量相對(duì)來說還是有些大，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，不能夠完全掌握、完全吸收消化，教師應(yīng)在以后的教學(xué)過程中充分考慮到這一點(diǎn)。
3、在授課過程中講授的過多，忽略了學(xué)生自我的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的讀沒有監(jiān)督，分工合作不明確，與學(xué)生的交流探討過少，沒能及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
4、缺少激情，沒有將課文的教授內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)文本的主要內(nèi)容挖掘的不夠深，所以導(dǎo)致課文在講授時(shí)沒有深入擴(kuò)展，并且在在方法點(diǎn)撥上還有所欠缺。
上完這節(jié)課，我深切地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們?cè)韵乱豢弥Ψ比~茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂園，從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué)，我樂意學(xué)”。
同時(shí)，也讓我感受到這種對(duì)比說理的教學(xué)方法的好處所在，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生猶如“靈秀之泉”，滲進(jìn)他們的心田，對(duì)培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、參與性、創(chuàng)造性，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極和推動(dòng)的作用。
另外值得我深思的是，作為新時(shí)代的教師，一定要做到創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，要學(xué)會(huì)學(xué)生的聲音，不要將自己的思想強(qiáng)加到學(xué)生的身上，讓自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和能力，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的積極性。也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫，提高課堂駕馭的能力，與學(xué)生同進(jìn)步前進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。
講課人：王曉霞 日期：2013.9.11
第二篇：丑石教案
一、導(dǎo)：
二、簡介作者：
賈平凹——1953年出生~，代表作有《滿月兒》、《正月臘月》。
三、讀——整體感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，畫出依據(jù)。準(zhǔn)備以丑石的口吻按下列句式要求敘述自己的“人生經(jīng)歷”。
示例：我是一塊丑石，在（位置），因?yàn)椴荒?，不能，不能，連，好多次要被人搬走。一天，我被 發(fā)現(xiàn)。最后我被運(yùn)到了天文博物館。
2.學(xué)生迅速準(zhǔn)備。3.點(diǎn)名敘述。
四、議——丑石的“美”與“丑”。
（一）理解丑石得名原因。
提問：從剛才同學(xué)的敘述中，你能不能明確：這塊石頭為什么叫丑石？ 提示：樣子丑：黑黝黝，牛似的模樣
沒有用處：不能壘山墻、不能洗石磨、不能雕字刻花，浣紗捶布、只能飲雞、看月亮?xí)r還磕破了我的膝蓋
（二）感知丑石“美”的原因。過渡：這塊丑石到底丑不丑呢？
追問：為什么？哪些地方說明丑石并不“丑”呢？ 提示1：補(bǔ)過天、發(fā)過熱、閃過光（第7段）。提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”（側(cè)面描寫）
點(diǎn)撥：是否因?yàn)樗把a(bǔ)過天、發(fā)過熱、閃過光”它就不丑了哪？（或丑石到底“美”在哪里？）提示：（偉大）美在“不屈于誤解、寂寞的生存”
點(diǎn)撥：這體現(xiàn)出丑石具有怎樣的品質(zhì)？
（三）分析第4段、第5段作用
1.提問：第四段是寫丑石的“丑”，還是寫丑石的“美”？ 2.點(diǎn)名朗讀，明確段落內(nèi)容。3.小組討論。
提示：第四段寫丑石只能用來飲雞，登上它看月亮?xí)r還摔破了我的膝蓋。表面是寫丑石的用處，實(shí)際是側(cè)面襯托丑石的“丑”。用丑石微不足道的小用處，突出了丑石的無用。
4.師：所以文章第五段才說：“人都罵他丑石，它真是丑得不能再丑了”。用自己話說一說為什么丑石“真是丑得不能再丑了”？
提示：丑石不僅樣子丑陋，而且還毫無用處。
五、分析丑石被誤解的原因。1.思考：丑石為什么被人誤解呢？ 2.學(xué)生明確。
提示：表面原因：丑石樣子丑，而且還沒用實(shí)用價(jià)值。深層原因：人們總習(xí)慣以世俗的眼光去評(píng)判丑石。
3.提問：作者和奶奶是否也感受到了這一點(diǎn)？從哪些地方可以看出？ 臉紅——可恥——怨恨
4.提問：你從中得到什么啟示？學(xué)生各抒己見。提示：認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，而應(yīng)透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。追問：你是否也犯過以貌取人的錯(cuò)誤？
4.再讀課文，深入體會(huì)文章的中心。
六、作業(yè)：
