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小學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查分析報告
一、調(diào)查目的
“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”學(xué)生行為習(xí)慣的好與壞很大程度上決定著一個學(xué)生的性格，甚至影響著學(xué)生的一生。現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面講，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！睆男∨囵B(yǎng)他們良好的習(xí)慣，對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。如果錯過該階段再矯正或補救，往往事倍功半，難以奏效。為了更好地掌握學(xué)生的一些不良習(xí)慣，以便及時有效給予糾正，我六月份對我校學(xué)生
三、
四、
五、六年級學(xué)生針對行為習(xí)慣實際表現(xiàn)進行問卷調(diào)查，進一步分析學(xué)生在養(yǎng)成教育方面存在的問題，制定學(xué)生的常規(guī)工作制度，以便于在下學(xué)期建立嚴(yán)格的檢查、評價制度，同時狠抓落實，注重實效，形成班級特色，進行了抽樣調(diào)查。
二、調(diào)查對象與抽樣方式及結(jié)果
針對小學(xué)生存在的行為習(xí)慣，我設(shè)計了35項調(diào)查試題，對小學(xué)生進行了抽樣調(diào)查。調(diào)查涉及
三、
四、
五、六年級學(xué)生120人，共發(fā)放調(diào)查表120份，回收110份，從調(diào)查的120個學(xué)生中，我們發(fā)現(xiàn)：東西隨手亂扔、亂放的學(xué)生達7
5、8%；隨地吐痰、亂仍雜物現(xiàn)象的學(xué)生達
35、6%；自私，不懂關(guān)心幫助別人的學(xué)生占
29、5%；偏食、挑食、常剩飯的學(xué)生占
46、1%；著迷電視、不遵守作息時間的學(xué)生占63%；自己能做的事仍依賴家長的學(xué)生占
53、8%。作業(yè)馬虎、應(yīng)付、拖拉的學(xué)生約占6
2、5%；學(xué)習(xí)時要求家長陪讀的學(xué)生占45%；借別人的東西不及時歸還的學(xué)生占30、2%。以上調(diào)查分析反映，絕大多數(shù)孩子都存在著這樣那樣的壞習(xí)慣，中高年級孩子自私、散漫、自理和自控能力差的現(xiàn)象頗令人憂心。
相同試卷我們對家長進行了調(diào)查，統(tǒng)計情況如下：
1.行為習(xí)慣：優(yōu)秀26%良好52%一般14%不良8%
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣：優(yōu)秀38%良好53%一般7%不良2%
3.道德品質(zhì)：優(yōu)秀64%良好35.4%一般0.6%不良0%
4.勞動習(xí)慣：優(yōu)秀36%良好53.5%一般9.5%不良1%
5.衛(wèi)生習(xí)慣：優(yōu)秀48.3%良好25.9%一般20.8%不良5%
三、問題分析與思考
（一）學(xué)生在校習(xí)慣的現(xiàn)狀分析與思考
經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在行為習(xí)慣方面存在著三個層面的現(xiàn)象，有著良好的行為習(xí)慣的占80.8%，習(xí)慣一般占16%，習(xí)慣不良的占3.2%，從總體看，我校在學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成方面有著良好的收效，能與他人和諧相處，能自覺遵守社會公德，講究衛(wèi)生等，具備了基本的道德認(rèn)識，并能自覺地指導(dǎo)自己的日常行為。但在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在文明禮儀方面做得
不夠好，還有部分學(xué)生在個人衛(wèi)生方面比較被動以及部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，他們不能做到知行統(tǒng)一，這些都是急待解決的問題?！耙匀藶楸尽钡睦砟罡嬖V我們應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，但在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，教師在很多時候都自認(rèn)為自己的教育是最重要、最合理的，而忽視了與孩子進行心靈的溝通，忽視了孩子的主觀能動性對良好習(xí)慣形成的重要作用。
（二）學(xué)生在家行為習(xí)慣的現(xiàn)狀分析與思考
調(diào)查得知，學(xué)生在家行為習(xí)慣良好的占78.5%，一般占14.2%，習(xí)慣不良的7.3%，這與學(xué)生在校情況相比存在一定的差距，調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)家長文化程度高、親情氣氛濃的家庭，孩子都有著較好的行為習(xí)慣。家長學(xué)歷層次與學(xué)生行為習(xí)慣有著密切的聯(lián)系。家長學(xué)歷和家長自身素養(yǎng)直接關(guān)系到對孩子的良好個性、習(xí)慣和品德的形成，因此才會有上面的差異。例如父母是教師、公務(wù)員、工程技術(shù)人員家庭的孩子大都有著較好的行為習(xí)慣。反之，父母不善求學(xué)習(xí)，整天只顧賺錢的，孩子的行為習(xí)慣就不好。家長的業(yè)余時間所從事的活動對孩子的行為習(xí)慣影響較大，若對孩子不管不問，孩子的行為習(xí)慣一般都不好。家庭和睦成為影響學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要因素，父母離異，單親家庭的子女行為習(xí)慣一般都很不好。
（三）學(xué)生在社會上行為習(xí)慣的現(xiàn)狀分析與思考
從調(diào)查中看，學(xué)生在社會行為習(xí)慣良好的占65.5%，一般的占28.5%，不良的占6%，從這些數(shù)據(jù)看，除了學(xué)校、家庭環(huán)境對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成有重要影響之外，另有一個重要影響因素就是社會環(huán)境。如家庭周圍人、社區(qū)居民的道德水平、人文素養(yǎng)、行為規(guī)范等。學(xué)生隨著年齡的增長，越來越廣泛地接觸社會，而社會影響錯綜復(fù)雜，如網(wǎng)吧、游戲廳等違規(guī)經(jīng)營，都給學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成帶來了負(fù)面的影響，有的甚至是非常嚴(yán)重的影響。我們?？吹竭@樣的現(xiàn)象：學(xué)生在校門內(nèi)會自覺地將垃圾丟到垃圾箱里，可是一出校門有的學(xué)生就不管了，隨地吐痰、隨手拋贓物等等很自然。曾經(jīng)看到一個小學(xué)生，從校門出來將一張作業(yè)紙撕成碎片用力往天上拋，一邊拋一邊欣賞紙片像雪花一樣的飄。我們想不通了，學(xué)生在校內(nèi)可以自覺，校外就成“無意識”了？街上所有的人都是這樣亂丟的嘛！可是，街上所有的人，不管是居住在街上的，還是從農(nóng)村來上街的，也都是曾經(jīng)在學(xué)校再從學(xué)校出去的啊，出去為什么都變了而且都不以為然了呢？可見社會環(huán)境對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著多么重要的影響。
四、采取對策
（一）制定規(guī)章制度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我們以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，學(xué)習(xí)并背誦《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，加強對學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌等方面基本行為準(zhǔn)則的教育，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力。此外，針對小學(xué)生視力急劇下降的趨勢，我們應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書和寫字姿勢，讀書時，做到手到、眼到、口到、心到；發(fā)言時，做到站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，說話聲音響亮，吐詞清楚；寫字時，做到腰背挺直，胸離課桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸長??與此同時，我們應(yīng)多舉行了硬筆書法比賽、讀寫姿勢比賽等，如今，學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力。
（二）重視常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生一言一行
學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過日積月累長期熏陶才能形成。為使隊員明確校內(nèi)外的行為準(zhǔn)則，我校制定了《言行美從我做起——小學(xué)生一日行為規(guī)范》，規(guī)定了學(xué)生一天從早晨、課堂、課間、午間到放學(xué)都應(yīng)該怎樣做。我們將每學(xué)期開學(xué)第一周定為常規(guī)訓(xùn)練周，組織學(xué)生重溫《言行美從我做起——小學(xué)生一日行為規(guī)范》，讓學(xué)生把規(guī)范熟記于心，做到心中有規(guī)范，行為要規(guī)范，爭做“文明人”。為讓學(xué)生體驗制度的重要性，養(yǎng)成勇于承擔(dān)責(zé)任、自覺接受制度的約束和監(jiān)督的好習(xí)慣，我們還設(shè)立了“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，負(fù)責(zé)檢查路隊、課間秩序、儀表、普通話、衛(wèi)生、課間操等項目，一周一小結(jié)、一月一匯總，按得分的多少評定優(yōu)秀中隊，并利用周一升旗儀式對優(yōu)秀中隊進行表彰。早晨、中午、課間，小干部們身披綬帶，他們有的肅立于校門口，有的值守于大路旁，有的巡視于校園內(nèi)，宛如堅守崗位的值勤戰(zhàn)士，成為全體隊員“文明伴我行”的一道重要防線??小干部們監(jiān)督檢查公平、公正，發(fā)現(xiàn)問題及時報告、解決，通過自我管理、自我建設(shè)、自我約束，隊員們的凝聚力和向心力逐漸增強，既發(fā)揮了輿論監(jiān)督與典型帶動的作用，又增強了隊員的自律意識和集體榮譽感。與此同時，我們設(shè)立了解決問題信箱，請有經(jīng)驗的老師和能干的隊員，為學(xué)生進行“陋習(xí)”會診，采取有效的思想教育及心理疏導(dǎo)相結(jié)合的方法，使行為規(guī)范成為學(xué)生的自覺行為。此舉受到了學(xué)生的一致歡迎，多數(shù)學(xué)生能夠由“他律”發(fā)展為“自律”，把習(xí)慣養(yǎng)成教育進一步落到實處。
（三）形式多樣，以多彩的活動促習(xí)慣養(yǎng)成
空洞的說教往往會讓人產(chǎn)生逆反心理，因此，有的放矢的開展各種教育活動能利于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如：針對中高年級學(xué)生愛表揚的特點，我們可以進行評比活動，評出衛(wèi)生表現(xiàn)好的同學(xué)，站隊、做操表現(xiàn)好的同學(xué)，進行表彰。讓他們在評比的活動中去體驗，去理解。榜樣的力量是無窮的，在班中樹立遵守紀(jì)律的榜樣，學(xué)生的好勝心被激發(fā)了，他們也會努力遵守紀(jì)律，希望被老師表揚，也成為榜樣，讓他們時時處處向榜樣學(xué)習(xí)，帶動這些學(xué)生。還要發(fā)揮好班長、組長的帶頭和核心作用。讓其他學(xué)生進行對比反省，找差距，使他們逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。其次，開展誦讀“紅色經(jīng)典”，將規(guī)范逐漸內(nèi)化為行為，還可以緊扣重大節(jié)日對學(xué)生進行有效的教育，如：“三八婦女節(jié)”開展“爭做讓媽媽感動，讓老師感動的小雷鋒”活動；清明節(jié)開展“緬懷革命先烈，做‘五好少年”、“以革命先烈為榜樣，向陋習(xí)宣戰(zhàn)”等活動；在世界讀書日到來之際，開展了“讀百本好書，做有志少年”、“好書大家換，真情無極限”等系列讀書活動；國慶節(jié)前夕舉行的“講古圣人、偉人故事比賽”；建隊節(jié)前夕開展“喜迎建隊節(jié)，共唱和諧歌”主題教育活動??在活動中，促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
（四）家校攜手，形成合力
在學(xué)校的工作實踐中，我們發(fā)現(xiàn)班主任必須積極地和家長保持密切聯(lián)系，共同創(chuàng)造良好的家校合作關(guān)系，才能培養(yǎng)出學(xué)生良好的習(xí)慣。為此，我校借助一些活動，在文明、清潔、學(xué)習(xí)、讀書、健身、特長、社區(qū)服務(wù)等方面共促學(xué)生良好習(xí)慣的形成；另外，每學(xué)期舉辦一次“優(yōu)秀家長”評選工作，讓家長把自己教子的科學(xué)方法及培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的做法用書面的形式總結(jié)出來，全校評選出百名好家長。并請教育專家和優(yōu)秀家長代表為全校家長作報告。家長通過撰寫征文、聽專家講座、經(jīng)驗交流等形式技能提高素質(zhì)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，又能促進學(xué)生做到在校在家一個樣，促進行為習(xí)慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，保持教育連
續(xù)性，提高教育實效性。
良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對學(xué)生的實際情況因人、因時、因地而異。在今后的工作中，讓我們攜手共創(chuàng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的新局面，讓我們的學(xué)生走出家門一步，擔(dān)負(fù)起家庭的榮辱；走出教室一步，擔(dān)負(fù)起班級的榮辱；走出校門一步，擔(dān)負(fù)起學(xué)校的榮辱，走上社會，擔(dān)負(fù)起社會的榮辱，真正讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生健康發(fā)展！
