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第一篇：加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，全面推進(jìn)學(xué)校

制度建設(shè)在學(xué)校管理中具有舉足輕重的作用，這也成為了教育工作者的共識(shí)。目前，在學(xué)校管理中缺少章程、制度不全、管理失衡仍是制約學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部管理、實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的一個(gè)瓶頸。因此，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理、加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)成了擺在學(xué)校管理者面前的一件大事。制度建設(shè)在學(xué)校管理中具有舉足輕重的作用，這也成為了教育工作者的共識(shí)。目前，在學(xué)校管理中缺少章程、制度不全、管理失衡仍是制約學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部管理、實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的一個(gè)瓶頸。因此，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理、加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)成了擺在學(xué)校管理者面前的一件大事?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，談?wù)勗谥贫冉ㄔO(shè)方面的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、加強(qiáng)制度建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)是教育依法治教、學(xué)校依法自主辦學(xué)的必然要求，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的必然選擇，是調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性，提高教職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的必由之路，是教育事業(yè)適應(yīng)新發(fā)展、面向新世紀(jì)的必然要求。作為義務(wù)教育學(xué)校，只有堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，才能在構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中，不斷加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理，發(fā)揮學(xué)校教育的功能，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)應(yīng)遵循的原則 一是以人為本的原則?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。促進(jìn)人的全面發(fā)展，是學(xué)校教育的核心。學(xué)校制度建設(shè)中，如教育教學(xué)管理制度、重大問題決策制度、學(xué)習(xí)制度等等，要注重教師和受教育者發(fā)展的要求。在學(xué)校制度的建立和完善過程中，注重師生的合法權(quán)益的保護(hù)和保障。二是民主集中制的原則。在制度建設(shè)過程中，由于多方面的原因，很多時(shí)候一些意見是不統(tǒng)一的。這就需要在充分論證、反復(fù)斟酌的前提下，堅(jiān)持民主集中制的原則，少數(shù)服從多數(shù)，最終落實(shí)具體的條款、細(xì)則。三是科學(xué)化的原則。任何一項(xiàng)制度的建立，都要體現(xiàn)科學(xué)、合理，都要體現(xiàn)公平、公正，符合絕大多數(shù)人的利益。四是與時(shí)俱進(jìn)的原則。制度在執(zhí)行過程中，隨著時(shí)間的推移，形勢(shì)的發(fā)展，可能會(huì)出現(xiàn)“不實(shí)用”的情況。此時(shí)就需要對(duì)這些制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、修改和完善，讓制度能夠與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)出制度的生命活力。

三、加強(qiáng)制度建設(shè)的一些做法

（一）完善制度，裝訂成冊(cè)為了加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，提高各項(xiàng)工作的規(guī)范化、科學(xué)化水平，我校在合校以來(lái)大規(guī)模地進(jìn)行了制度的修訂和完善，內(nèi)容涉及教育教學(xué)、干部職責(zé)、年級(jí)組長(zhǎng)教研組長(zhǎng)職責(zé)、各功能室職責(zé)、各類教師崗位職責(zé)、人事管理制度、黨員有關(guān)制度、財(cái)務(wù)制度、評(píng)職晉級(jí)制度、評(píng)優(yōu)選先制度、安全管理制度等。將這些修正后的制度、條例、職責(zé)、細(xì)則、辦法等匯編成冊(cè)為《三道堰學(xué)校規(guī)章制度匯編》。

（二）突出重點(diǎn)

1、教學(xué)教研教學(xué)教研作為學(xué)校的中心工作，建立有關(guān)制度應(yīng)注重其全面性、可操作性、規(guī)范性。學(xué)校擬定了《教導(dǎo)處、教科室工作職責(zé)》、《教學(xué)“六認(rèn)真”檢查制度》、《教研工作條例》、

《教研組工作職責(zé)》、《課堂教學(xué)評(píng)估制度》、《各學(xué)科教師工作職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)》、《教學(xué)論文評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)制度》等規(guī)章制度，以此保障和推動(dòng)教學(xué)教研工作的開展，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)范化。特別是《三道堰學(xué)?？?jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)方案》的制定和實(shí)施，給抓教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。 我校認(rèn)真規(guī)范了學(xué)習(xí)制度，要求教師要準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好會(huì)議記錄。教師每節(jié)課要有教學(xué)反思，每期交一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文。學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊上足每門課程，未經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)，不得隨意調(diào)換功課，私自調(diào)課作曠課處理。 在備課上，我校要求做到“五備”：備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教具。在教案書寫上，要求做到“八有”：有課題、有教學(xué)目標(biāo)、有教學(xué)重難點(diǎn)、有教具準(zhǔn)備、有教學(xué)過程、有作業(yè)安排、有板書設(shè)計(jì)、有教后記。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行上課制度，做到“三不”：不上無(wú)準(zhǔn)備的課、不上“隨意課”、不上只關(guān)注優(yōu)生的課。 課堂力求“五多”：多采用直觀教學(xué)，多采用普通話教學(xué)，多與生活相聯(lián)系，多給學(xué)生思考的余地，多做課后反思。在新教師的培養(yǎng)上，學(xué)校采取了一系列措施加快其成長(zhǎng)，縮短成長(zhǎng)周期，如拜師學(xué)藝，上匯報(bào)課，聽、評(píng)課，新教師賽課等。

2、評(píng)職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)選先評(píng)職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)選先是學(xué)校每個(gè)階段都會(huì)碰到的問題，而且事關(guān)教職工的切身利益，學(xué)校必須有相應(yīng)的制度、條例。我校在縣教委的制度基礎(chǔ)上，結(jié)合校情，制定了以教學(xué)實(shí)績(jī)?yōu)橹鞯目己思?xì)則。我校除評(píng)選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組等外，還根據(jù)實(shí)際情況增加了優(yōu)秀女工、優(yōu)秀班主任的評(píng)選。

3、教職工崗位職責(zé)為了調(diào)動(dòng)每個(gè)教職工的積極性，規(guī)范管理，同時(shí)明確工作職責(zé)，我校逐步完善了每個(gè)崗位的崗位職責(zé)。在實(shí)施過程中，就用崗位職責(zé)來(lái)考核教職工，做到有“制度”可依。 4.逗硬兌現(xiàn)，規(guī)范管理制度是用來(lái)管理全體教職工、促進(jìn)教學(xué)的，因此我校的制度都必須在實(shí)際工作中落實(shí)，任何人不能違背。在執(zhí)行制度時(shí)，我們做到“三不”、“三要”。三不——不認(rèn)人（領(lǐng)導(dǎo)、教師一個(gè)樣），不打折扣，不推延執(zhí)行時(shí)間。三要——要摸清情況，要把握好標(biāo)準(zhǔn)，要做好善后工作。

四、取得的一點(diǎn)成績(jī) 多年來(lái)，由于有了切實(shí)可行的制度作保障，所以學(xué)校的各項(xiàng)工作得以順利推進(jìn)，教師們心往一處想，勁往一處使，圍繞著學(xué)校的總體思路、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，各司其職、各負(fù)其責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)地開展工作，形成了良好的工作氛圍，取得了一定的成績(jī)。 學(xué)校取得了“縣級(jí)綠色學(xué)?！薄ⅰ笆行ｏL(fēng)示范?！狈Q號(hào)。 總之，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。作為一所學(xué)校，各項(xiàng)工作的順利開展，更離不開“規(guī)矩”的規(guī)范和約束。我校多年來(lái)，形成了“以制度管理人”的格局，但隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校制度還有很多不夠完善的地方，這將在以后的實(shí)際工作中進(jìn)一步改進(jìn)，我們將用更具時(shí)代氣息、更加符合校情、更具實(shí)用性的

各項(xiàng)制度條例來(lái)保障學(xué)校工作的順利開展。

第二篇：學(xué)校黨組織如何加強(qiáng)制度建設(shè)

學(xué)校黨組織如何加強(qiáng)制度建設(shè)

制度建設(shè)是黨的建設(shè)的重要組成部分，帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性等特點(diǎn)，是保證黨的建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)順利實(shí)現(xiàn)的根本保障。根據(jù)十七大精神和黨章的要求，結(jié)合學(xué)?；鶎狱h的建設(shè)的實(shí)際和學(xué)校工作特點(diǎn)，從強(qiáng)化學(xué)校黨員的制度意識(shí)、規(guī)范制度建設(shè)行為以及創(chuàng)新制度建設(shè)思路三個(gè)方面進(jìn)行深入思考和實(shí)踐探索，進(jìn)一步明確學(xué)校基層黨組織在教育教學(xué)和管理過程中的職責(zé)，充分發(fā)揮其“政治核心作用、戰(zhàn)斗堡壘作用和民主監(jiān)督作用”。

一、學(xué)?；鶎狱h組織要從認(rèn)知、實(shí)踐兩個(gè)層面強(qiáng)化黨員的制度意識(shí)

辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：認(rèn)識(shí)從實(shí)踐中產(chǎn)生，并隨實(shí)踐而發(fā)展，認(rèn)識(shí)的根本目的是為了實(shí)踐，認(rèn)識(shí)的真理性也只有在實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn)和證明。在新的歷史時(shí)期，伴隨著學(xué)校管理體制和運(yùn)行機(jī)制的變化、教職工群體結(jié)構(gòu)和整體要求的變化、黨員思想觀念與實(shí)踐行為的變化，學(xué)校黨員制度意識(shí)的培養(yǎng)和強(qiáng)化，要從認(rèn)知和實(shí)踐兩個(gè)層面展開。

在認(rèn)知層面，學(xué)校基層黨組織要幫助黨員深刻認(rèn)識(shí)制度建設(shè)的重要性。首先，科學(xué)完備的制度體系是權(quán)力正確行使的保證。鄧小平同志曾指出：“制度好可以使壞人無(wú)法任意橫行，制度不好可以使好人無(wú)法充分做好事，甚至?xí)呦蚍疵妗！笨茖W(xué)、公開和透明的制度，能有效監(jiān)督權(quán)力的行使。第二，黨的制度建設(shè)是保持黨員先進(jìn)性的根基。學(xué)校黨員是從事教育事業(yè)的專業(yè)人群，強(qiáng)化自身的制度意識(shí)，不僅能在政治思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)、生活作風(fēng)等方面遵守和維護(hù)黨的制度，始終保持自身的先進(jìn)性，而且能促使教育教學(xué)工作規(guī)范有序地進(jìn)行。第三，黨的制度建設(shè)關(guān)系到學(xué)?；鶎狱h組織工作的規(guī)范化能否得以實(shí)現(xiàn)。制度建設(shè)使得工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有章可循，促使黨員從繁

瑣無(wú)序的工作細(xì)節(jié)中解脫出來(lái)，按規(guī)則辦事，從而促進(jìn)學(xué)?；鶎狱h組織工作向著規(guī)范化、科學(xué)化和系統(tǒng)化發(fā)展。

在實(shí)踐層面，學(xué)?；鶎狱h組織有必要促成黨員自覺參與并推動(dòng)制度建設(shè)。學(xué)校基層黨組織要通過對(duì)黨員的教育、引導(dǎo)來(lái)促成和維系主動(dòng)遵守的狀態(tài)，同時(shí)突出制度以人為本的一面，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，以切實(shí)可行的制度使黨員感受到其優(yōu)越性，進(jìn)而激發(fā)黨員參與制度建設(shè)的熱情。從總體上看，黨員參與制度建設(shè)的實(shí)踐可以分為兩個(gè)方面：一是監(jiān)督黨的根本領(lǐng)導(dǎo)制度和基本組織制度的實(shí)施，如黨的民主集中制、黨章所規(guī)定的“四個(gè)服從”等制度的落實(shí)情況；二是參與制訂、修改和完善學(xué)?；鶎狱h組織的一系列具體制度：如基層黨組織的工作條例、議事規(guī)則、干部民主考評(píng)制度、獎(jiǎng)懲制度等?？傊?，基層黨組織有責(zé)任引導(dǎo)黨員積極參與到制度建設(shè)的實(shí)踐中來(lái)，并指導(dǎo)他們正確處理好制度建設(shè)過程中繼承與發(fā)展、堅(jiān)持與改革、完善與創(chuàng)新的關(guān)系。

二、學(xué)校基層黨組織要從完善、落實(shí)、評(píng)價(jià)三個(gè)方面規(guī)范制度建設(shè)行為

理想中的制度建設(shè)框架包括相互聯(lián)系的三個(gè)方面：穩(wěn)定的制度體系、合理的制度實(shí)施細(xì)則、科學(xué)的制度評(píng)價(jià)機(jī)制?！胺€(wěn)定”意味著制度體系在理論上獲得認(rèn)可，在實(shí)踐中得到驗(yàn)證；“合理”意味著制度實(shí)施細(xì)則切實(shí)可行和操作高效；“科學(xué)”意味著制度評(píng)價(jià)機(jī)制符合評(píng)價(jià)對(duì)象的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律和客觀實(shí)際，并有效平衡著復(fù)雜利益群體的需求。為系統(tǒng)、科學(xué)、有效地加強(qiáng)學(xué)?；鶎狱h組織的制度建設(shè)，依此遠(yuǎn)景目標(biāo)和理想設(shè)計(jì)，通過分析和審視現(xiàn)狀、統(tǒng)籌全局、確定思路、設(shè)計(jì)行動(dòng)策略，從而規(guī)范基層黨組織的制度建設(shè)行為。

1．學(xué)校基層黨組織在制度建設(shè)方面存在的三個(gè)問題及相關(guān)建議點(diǎn)

在完善制度方面，少了些對(duì)制度的科學(xué)性及制度之間相關(guān)性的系統(tǒng)思考。完善制度包括了單項(xiàng)制度完善和制度體系完善。單項(xiàng)制度完善包括制訂新制度、改進(jìn)原有制度、刪減不合理制度。在實(shí)踐中，我們熱衷于創(chuàng)新黨組織制度的表現(xiàn)形式，而漠視其持久性和實(shí)效性；我們習(xí)慣于維持或新或舊的制度，而忽視對(duì)其進(jìn)行檢點(diǎn)和清理；我們沉溺于縱橫交織的制度體系中，而忘記審視各要素間的基本關(guān)系，因之，我們常常會(huì)感嘆基層黨組織在制度建設(shè)中，特別是在建立長(zhǎng)效機(jī)制時(shí)困難重重。事實(shí)上，科學(xué)性原則是制度建設(shè)的根本要求和首要條件，系統(tǒng)性原則是制度建設(shè)的內(nèi)在要求，如果不注重制度建設(shè)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，就會(huì)給制度完善帶來(lái)不應(yīng)有的阻力，就會(huì)在實(shí)踐中偏離方向，只有建立科學(xué)的制度價(jià)值系統(tǒng)，才能彰顯其之于實(shí)踐的力量與意義。所以，制度建設(shè)要首先關(guān)注制度自身及制度體系的科學(xué)性和系統(tǒng)性，才能有效地促其與時(shí)俱進(jìn)、不斷完善。

在落實(shí)制度方面，少了些對(duì)基層黨組織制度與學(xué)校管理制度關(guān)系的深刻洞察。在各項(xiàng)制度相對(duì)完善的前提下，有效落實(shí)制度就有了成功的可能。但在現(xiàn)階段，制度落實(shí)仍然遭遇了黨員的質(zhì)疑。黨員對(duì)制度落實(shí)的質(zhì)疑包括實(shí)體和程序兩個(gè)方面：一方面，我們有時(shí)不落實(shí)制度，或者落實(shí)的不好，沒有起到管權(quán)、管人和管事的作用。另一方面，我們往往忽視制度落實(shí)過程，程序意識(shí)淡薄，沒有相應(yīng)的制度實(shí)施細(xì)則，顯得武斷而浮躁。對(duì)于這樣的質(zhì)疑我們有一些解釋，濃縮一言即學(xué)校對(duì)基層黨組織的工作不太重視，各項(xiàng)制度落實(shí)有一些阻力。的確，中小學(xué)校工作以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，學(xué)校其他工作需要圍繞這個(gè)核心來(lái)展開，這表明基層黨組織工作為學(xué)校中心工作的服務(wù)職能呈現(xiàn)為一種常態(tài)。我們將制度落實(shí)中的問題歸咎于此，表明我們?cè)?/p>

觀念里曲解了這種常態(tài)，在實(shí)踐中推卸了共產(chǎn)黨員的義務(wù)。隨之而來(lái)的是，基層黨組織的有些制度在落實(shí)中大打折扣，基層黨的工作在學(xué)校甚至出現(xiàn)邊緣化的傾向。其實(shí)，只要我們深刻洞察基層黨組織制度與教育教學(xué)制度的相關(guān)性，在部門之間協(xié)調(diào)溝通，找準(zhǔn)黨組織制度與校長(zhǎng)組織管理制度、學(xué)校民主管理制度的結(jié)合點(diǎn)，做好制度落實(shí)工作，就能避免消極的理解和被動(dòng)的做法，最終實(shí)現(xiàn)黨組織宗旨與學(xué)校健康發(fā)展的有機(jī)整合。

在評(píng)價(jià)制度方面，少了些對(duì)基層黨組織制度落實(shí)的評(píng)價(jià)細(xì)則。從以上制度落實(shí)中存在的問題反映出基層黨組織對(duì)制度落實(shí)過程及其效果的評(píng)價(jià)在實(shí)踐中是極為薄弱的環(huán)節(jié)，集中表現(xiàn)為缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)細(xì)則。如果能夠通過建立科學(xué)的制度評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮制度的激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)制度的預(yù)期能力，注重各方利益的平衡，那么，一方面深層挖掘了黨建工作的內(nèi)涵，另一方面直接提高了對(duì)制度落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)督的質(zhì)量。

2．學(xué)?；鶎狱h組織加強(qiáng)制度建設(shè)的總體思路與三個(gè)行動(dòng)策略

從制度建設(shè)全局看，中小學(xué)校要通過認(rèn)真研究，完善各項(xiàng)制度，融通制度間的相互關(guān)系，從而逐步固化制度體系。對(duì)每一項(xiàng)具體制度而言，首先，以每一項(xiàng)制度在系統(tǒng)中的準(zhǔn)確定位為前提，在分析與系統(tǒng)中各要素的相互關(guān)系中實(shí)現(xiàn)內(nèi)部調(diào)試，推動(dòng)此項(xiàng)制度的自我完善。第二，結(jié)合中小學(xué)校的實(shí)際制定實(shí)施細(xì)則來(lái)有效落實(shí)制度，注重落實(shí)過程中實(shí)體性制度與程序性制度的有機(jī)結(jié)合。第三，通過制度評(píng)價(jià)細(xì)則來(lái)有效監(jiān)督制度的實(shí)施。簡(jiǎn)言之，中小學(xué)基層黨組織加強(qiáng)制度建設(shè)的思路是“自我完善——有效落實(shí)——科學(xué)評(píng)價(jià)”，結(jié)合制度建設(shè)中的實(shí)際問題，將此思路展開并與之照應(yīng)，提出以下三個(gè)加強(qiáng)制度建設(shè)的行動(dòng)策略。

策略一：在中小學(xué)校分階段建立黨員工作室?！包h員工作室”的目的在于：以此活動(dòng)空間為依托，創(chuàng)建有科研主題、有規(guī)范秩序、有實(shí)際效果的黨建活動(dòng)模式。通過專題研究完善制度體系，通過黨員研討反思制度實(shí)施過程，通過群眾參與審視評(píng)價(jià)細(xì)則，從形式到內(nèi)容全面規(guī)范基層黨組織的制度建設(shè)行為，并督促黨員主動(dòng)參與制度建設(shè)，同時(shí)工作室還有凝聚人心、促進(jìn)黨員個(gè)體自主發(fā)展、密切聯(lián)系群眾的意義。各校在啟用黨員工作室過程中，其運(yùn)行模式可能呈現(xiàn)不同的樣態(tài)。按照我們預(yù)期的目標(biāo)和設(shè)計(jì)，黨員工作室運(yùn)作的基本模式應(yīng)確定為：課題引領(lǐng)的周期性活動(dòng)模式，約3－5年期。其間，每半年可進(jìn)行1次專題培訓(xùn)、1次成果展示、1次總結(jié)交流，以努力保證每項(xiàng)專題研究的持續(xù)性、制度建設(shè)的系統(tǒng)性。

策略二：在中小學(xué)校嘗試實(shí)施雙培養(yǎng)制度。“雙培養(yǎng)”是整合基層黨組織制度與學(xué)校管理制度的一個(gè)切入點(diǎn)，包括培養(yǎng)具有相當(dāng)業(yè)務(wù)能力教師的政治思想覺悟和培養(yǎng)學(xué)校黨員的業(yè)務(wù)能力兩個(gè)方面。這兩個(gè)培養(yǎng)都要分為幾個(gè)具體階段進(jìn)行，概略地講，對(duì)于前者，基層黨組織首先要努力參與到學(xué)校培養(yǎng)骨干教師的工作中去，包括適度參與教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)、黨務(wù)干部深入課堂聽課等環(huán)節(jié)，經(jīng)過一段時(shí)間的考察，然后從中選優(yōu)發(fā)展成為黨員。對(duì)于后者，基層黨組織首先要努力提高本校黨員教師的業(yè)務(wù)能力，促其成為教學(xué)骨干或者學(xué)校管理中的骨干，然后重點(diǎn)培養(yǎng)典型人物，發(fā)揮優(yōu)秀黨員的榜樣示范作用和帶動(dòng)群體作用。通過建立雙培養(yǎng)制度，各中小學(xué)基層黨組織既關(guān)注了教師的政治思想，又兼顧了黨員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有利于實(shí)現(xiàn)基層黨組織與教育教學(xué)深度融合的美好愿景。

策略三：教育行政部門及學(xué)校攜手建立健全基層黨組織的制度評(píng)價(jià)細(xì)則。首先，完善“制度目標(biāo)”的評(píng)價(jià)細(xì)則。包括某項(xiàng)制度的目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，在此過程中要求黨員達(dá)到什么境域，即黨員努力的方向，同時(shí)要對(duì)可能產(chǎn)生的工作效果有預(yù)測(cè)。第二，完善“制度內(nèi)容和體系”的評(píng)價(jià)細(xì)則。結(jié)合黨的制度建設(shè)的要求和中小學(xué)教書育人的行業(yè)特點(diǎn)，在全面完善各項(xiàng)制度評(píng)價(jià)細(xì)則的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究二項(xiàng)制度的評(píng)價(jià)細(xì)則：一是學(xué)校民主集中制度，包括黨性分析評(píng)議制度、密切聯(lián)系實(shí)際制度、群眾監(jiān)督制度等；二是黨員教育和管理制度，包括中心組學(xué)習(xí)制度、干部培訓(xùn)制度、支部組織黨員學(xué)習(xí)制度、自學(xué)制度等。第三，完善“制度實(shí)施效果”評(píng)價(jià)細(xì)則。首先明確制度實(shí)施主體、環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，然后制訂出對(duì)制度實(shí)施主體的態(tài)度能力、實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量及其實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的細(xì)目。

結(jié)合上文所述的三個(gè)問題、三個(gè)策略及相關(guān)建議點(diǎn)，為進(jìn)一步強(qiáng)化黨員制度意識(shí)，規(guī)范基層黨組織的制度建設(shè)行為，建議在基層黨組織工作中引入項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)制，以強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和效果意識(shí)，為工作開展注入動(dòng)力和活力。項(xiàng)目管理是以項(xiàng)目為對(duì)象的系統(tǒng)管理方法，它通過一個(gè)臨時(shí)性的專門的柔性組織或能力匹配的個(gè)人對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行高效率的計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目全過程的動(dòng)態(tài)管理和項(xiàng)目目標(biāo)的綜合協(xié)調(diào)與優(yōu)化的管理方法，包括項(xiàng)目啟動(dòng)、項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)、項(xiàng)目后續(xù)三個(gè)階段，具有漸近明細(xì)的特征。項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)制能有效集合黨員工作室運(yùn)作、雙培養(yǎng)制度實(shí)施及評(píng)價(jià)細(xì)則的研究于一身，突破實(shí)踐中的難點(diǎn)，改進(jìn)工作中的不足。

第三篇：學(xué)校校園文化建設(shè)實(shí)施方案

校園文化是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。

為了進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，切實(shí)落實(shí)縣教育局年初下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)，強(qiáng)化我校教育教學(xué)管理水平，營(yíng)造良好的育人氛圍，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以“實(shí)踐科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧校園”為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以優(yōu)化、美化、凈化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以打造 “先做人、后讀書”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成 員：

三、實(shí)施原則

1、育人性原則：根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和形勢(shì)需要，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能，使廣大師生在校園文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的整體素質(zhì)。

2、整體性原則：校園文化建設(shè)要符合黨和國(guó)家的教育方針，圍繞學(xué)校中心工作，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代精神，同時(shí)，校園文化建設(shè)在功能中應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

3、特色性原則：創(chuàng)新校園文化建設(shè)的途徑和方法，豐富校園文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過新事物來(lái)領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來(lái)為校園文化注入生機(jī)與活力。

4、繼承與發(fā)展原則：校園文化建設(shè)要堅(jiān)持繼承與發(fā)展的原則，精心設(shè)計(jì)、主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個(gè)場(chǎng)所布置個(gè)性鮮明，符合特點(diǎn)，能使用規(guī)范字，體現(xiàn)濃厚的學(xué)校文化底蘊(yùn)和辦學(xué)特色。

四、整體思路

1、校園育人文化建設(shè)。

外墻以板報(bào)櫥窗、醒目標(biāo)語(yǔ)、宣傳牌匾及辦學(xué)思想為主，室內(nèi)布置堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃與個(gè)性化設(shè)計(jì)相結(jié)合，具體內(nèi)容如下：

(1)室外環(huán)境布置。校門外側(cè)設(shè)立文化宣傳牌，大門左側(cè)懸掛禁止帶零食入校的標(biāo)牌，正上方鑲嵌校標(biāo);校門內(nèi)側(cè)設(shè)有各種文化宣傳;教學(xué)樓外墻書寫“尊師、愛校、奮發(fā)、進(jìn)取”的校風(fēng)，指引我們校園文化建設(shè)的方向，兩邊為永久性瓷磚地圖，墻面依次設(shè)有本民族特色文化。

(2)班級(jí)環(huán)境布置。 “三表”(時(shí)間表、課程表、值日表、)，張貼在各班教室，便于師生查看，室內(nèi)布置學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，教室門口書寫的是本民族文化特色，黑板正上方有激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取的標(biāo)語(yǔ)，，兩側(cè)設(shè)有名言警句和民族文化，每個(gè)教師擺放文具柜，主墻面為“學(xué)習(xí)園地”，由各班主任負(fù)責(zé)個(gè)性化、人文性設(shè)計(jì)，要求班級(jí)文化建設(shè)有切合實(shí)際的實(shí)施方案，凸顯主題，個(gè)性鮮明。

2、校園精神文化建設(shè)。

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一所學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神風(fēng)貌的集中反映。具體做法如下：

(1)充分利用各種有利契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。堅(jiān)持每周的國(guó)旗下講話制度，認(rèn)真做好節(jié)慶活動(dòng)。

(2)利用班隊(duì)會(huì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和校情教育。堅(jiān)持開好“兩會(huì)”(晨會(huì)和班會(huì))，精心組織主題班隊(duì)會(huì)。 (3)不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)為動(dòng)聽的音樂鈴聲，課前進(jìn)行溫馨提示，課余時(shí)間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

(4)實(shí)施特色大課間活動(dòng)，集安全演練、文明禮儀、體質(zhì)鍛煉于一體，努力構(gòu)建“平安校園”、“和諧校園”。

(5)積極開展讀書活動(dòng)，努力營(yíng)造“書香校園”氛圍。學(xué)校設(shè)有閱覽室，試行“書中尋‘蜜’、‘甜’在心里”的借閱管理辦法，讓每個(gè)學(xué)生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

(10)打造“愛生、重效、格高、業(yè)精”的教育團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校緊緊圍繞“科研興教、質(zhì)量立?！钡淖谥?，狠抓校本培訓(xùn)，采取“經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析、課堂研討、推門指導(dǎo)”等形式，提高教師教學(xué)能力，滲透“終身學(xué)習(xí)”的思想理念;積極開展校本教研活動(dòng)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，通過教師的實(shí)踐與反思、合作與交流和專家的專業(yè)引領(lǐng)等形式，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，讓“抬起頭來(lái)走路!”口號(hào)唱響校園。

3、校園制度文化建設(shè)。

制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維持學(xué)校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營(yíng)造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設(shè)的新局面。

一直以來(lái)，我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)中采取“從師生中來(lái)、到師生中去”的原則，借鑒他校成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際情況，不斷建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。

五、實(shí)施步驟

第一階段(7――8月)起草方案、宣傳動(dòng)員，著手校園墻體文化建設(shè)，重點(diǎn)做好校舍的維修與新建工作。

第二階段(9――10月)借鑒經(jīng)驗(yàn)，全面布置，重點(diǎn)做好班級(jí)文化建設(shè)工作，進(jìn)一步補(bǔ)充完善墻體文化，使得校園整體文化建設(shè)初具規(guī)模。

第三階段(11――12月)查漏補(bǔ)缺，改建校園，重點(diǎn)做好圖書閱覽室、自然實(shí)驗(yàn)室的搬遷工作。

第四階段(1――4月)反思整改，重點(diǎn)做好章制完善、環(huán)境布置的整合性工作。

第五階段(5――7月)精心規(guī)劃，打造品牌，重點(diǎn)做好校園文化長(zhǎng)廊的建設(shè)與宣傳工作。

第四篇：學(xué)校校園文化建設(shè)實(shí)施方案

校園是師生學(xué)習(xí)、工作的空間，校園文化體現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部則形成其獨(dú)特的校園環(huán)境、和諧的人際關(guān)系、共同的思想作風(fēng)和行為準(zhǔn)則，它是這一時(shí)空存在的物質(zhì)文明和精神文明的總和。從文化形態(tài)上看，校園文化表現(xiàn)為物質(zhì)文化和精神文化。

學(xué)校德育工作不能僅僅局限于簡(jiǎn)單的政治說教，更應(yīng)充分發(fā)揮德育工作的育人內(nèi)涵，努力做到教書育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人。

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的作用，我們必須抓好以下幾個(gè)方面的工作：

一、抓好學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)

育人離不開環(huán)境，優(yōu)美的校園環(huán)境，如詩(shī)如畫的校園風(fēng)光，風(fēng)格各異、錯(cuò)落有致的校園建筑，鳥語(yǔ)花香的校園小景，寬敞明潔的校園道路，萬(wàn)紫千紅的綠化景觀，明亮寬敞的教室、圖書館，這些都能給學(xué)生以巨大的精神力量。

學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，增進(jìn)了他們熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情懷，使他們形成正確的世界觀、人生觀。學(xué)校的校園文化建設(shè)，不僅僅局限于綠化、美化校園，應(yīng)有重點(diǎn)地搞好校園主要景點(diǎn)的建設(shè)，辦好宣傳櫥窗、閱報(bào)欄、標(biāo)語(yǔ)牌等，讓校園的每一個(gè)景點(diǎn)都發(fā)揮育人的功能。良好的校園文化氛圍能規(guī)范學(xué)生的行為，使他們形成自律，優(yōu)美的校園環(huán)境使學(xué)生的行為操守更加規(guī)范。

二、加強(qiáng)思想文化建設(shè)和校風(fēng)建設(shè)

校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平，體現(xiàn)了校園的人文精神，能塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。一個(gè)學(xué)校良好的校風(fēng)，體現(xiàn)在自由的學(xué)術(shù)氛圍、多學(xué)科交匯的氛圍、寬容失敗的氛圍、個(gè)性得以充分發(fā)展的氛圍等幾個(gè)方面。

校園文化的最大特點(diǎn)在于它在潛移默化地、有意無(wú)意中影響、同化環(huán)境中的每一個(gè)人，人們都在自覺與不自覺地經(jīng)受著這種文化的熏陶。在校園文化的作用下，學(xué)校的每一個(gè)成員，都在不同程度上，受到校園文化的影響。

校園文化是德育教育的有機(jī)結(jié)合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶于文化氛圍中，出神入化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這是一種高超的德育教育藝術(shù)。

三、加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)

學(xué)校要開展高品位的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化的導(dǎo)向作用，把德育的功能有機(jī)地融入校園文化建設(shè)。學(xué)校要加強(qiáng)社團(tuán)組織的管理和建設(shè)，充分利用校園文化活動(dòng)群眾性、廣泛性、參與性的特點(diǎn)，多形式、多層次、全方位開展各項(xiàng)活動(dòng)。校園文化經(jīng)常是以學(xué)校或班級(jí)為單位開展活動(dòng)，很多活動(dòng)都需要學(xué)生集體參與，需要有相互協(xié)作的精神。

每個(gè)學(xué)生要處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，以構(gòu)建一種友好互助的群體氛圍。融洽、和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化了師生的心理環(huán)境，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的情感氛圍。校園文化為學(xué)生追求個(gè)性的發(fā)展，追求豐富多彩的精神生活，提供了展示的平臺(tái)。

多彩的校園文化生活適應(yīng)了學(xué)生精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，良好的校園文化氛圍可塑造學(xué)生形成尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性的空間。

校園文化是一個(gè)學(xué)校以自身物質(zhì)因素為基礎(chǔ)，在特定的環(huán)境中，通過長(zhǎng)期積累而形成的較為穩(wěn)定的精神生活的整體。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不能急功近利，要循環(huán)漸進(jìn)，將校園文化建設(shè)與社會(huì)主義精神文明建設(shè)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，使之互相促進(jìn)，真正發(fā)揮校園文化的育人功能

1、體現(xiàn)發(fā)展的理念，建立創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)為理念的校園文化

建設(shè)校園文化，要以學(xué)生的發(fā)展為主題，以“人文、協(xié)作、創(chuàng)新、實(shí)踐”的學(xué)校精神為指導(dǎo)進(jìn)行。以人為本的校園文化建設(shè)承載著精神文明建設(shè)的使命，必將體現(xiàn)一定的時(shí)代特征，從而培養(yǎng)并輸送出能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，能參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，能積極推進(jìn)、引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生個(gè)體。

這些學(xué)生走上社會(huì)，將會(huì)用他們的品質(zhì)影響社會(huì)風(fēng)尚，用他們的人格影響未來(lái)的社會(huì)道德，使他們成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代生產(chǎn)力發(fā)展的中堅(jiān)力量，成為先進(jìn)生產(chǎn)力的開拓者、先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者和最廣大人民利益的維護(hù)者。

2、堅(jiān)持創(chuàng)新的觀點(diǎn)，創(chuàng)建新型一流的校園文化

要以全新的觀念、方法去創(chuàng)建新型一流的校園文化，樹立終身教育、創(chuàng)新教育理念，使校園文化傳遞融為一體。徹底摒棄“應(yīng)試教育”，推行“素質(zhì)教育”，提供創(chuàng)新思維平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，激發(fā)熱情，張揚(yáng)個(gè)性，啟發(fā)創(chuàng)造，讓每一位學(xué)生經(jīng)過多種實(shí)踐活動(dòng)，展示特長(zhǎng)，體現(xiàn)自我價(jià)值，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

實(shí)踐活動(dòng)的開展，成為校園文化建設(shè)的重要組成部分，培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力、搜集和處理信息等多方面的素質(zhì)和能力。

3、建立校園網(wǎng)絡(luò)文化，傳遞先進(jìn)思想和時(shí)代最強(qiáng)音

網(wǎng)絡(luò)作為“第四媒體”進(jìn)入校園，對(duì)傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，校園網(wǎng)絡(luò)文化已成為校園文化網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，以其獨(dú)有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、思想和心理。

但網(wǎng)絡(luò)文化并非一方凈土，如何進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)施有效的監(jiān)管，正成為學(xué)校德育急需解決的問題。所以要搶占網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地，弘揚(yáng)主旋律，突出網(wǎng)絡(luò)政治性、思想性、導(dǎo)向性、理論性、親和性、多樣性。

如何突破，就要加強(qiáng)研究，努力構(gòu)建健康文明、藝術(shù)化的、蓬勃向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，使學(xué)生在這種文化環(huán)境中既獲得信息素養(yǎng)和審美能力，又具有正確的信息價(jià)值觀和道德觀。

4、建立健全文化政策，突出文化建設(shè)整體性原則

突出文化建設(shè)整體性原則，就要注重“四育人”(教書、管理、服務(wù)、文化)的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，既要傳授學(xué)生知識(shí)、又要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、更要教導(dǎo)學(xué)生如何做人；在管理和服務(wù)上提倡“博愛”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供有效保障，在嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的運(yùn)行軌道中，充分鍛煉學(xué)生自我管理的能力；環(huán)境是育人“土壤”。

不但要注重“硬”環(huán)境條件的建設(shè)，更加突出“軟”環(huán)境的培植，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新、技能實(shí)踐、文體競(jìng)技、團(tuán)隊(duì)精神、思想導(dǎo)向及生活等方面全面營(yíng)造出良好成長(zhǎng)環(huán)境。

第五篇：學(xué)校校園文化建設(shè)實(shí)施方案

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺的重要方面，是展示校長(zhǎng)教育理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái).學(xué)校校園文化通過班風(fēng)校風(fēng)教風(fēng)建設(shè)、多種形式的校園文化活動(dòng)、人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生以潛移默化的影響。

良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向指引、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生.大力加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)項(xiàng)目。

對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，引導(dǎo)青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀、培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，具有十分重要的意義.

一、不斷深化學(xué)校校園文化建設(shè)的內(nèi)容

(一)、加強(qiáng)校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍.

各校要通過扎實(shí)開展師德教育，建設(shè)熱愛學(xué)生、為人師表、教書育人、鉆研教法、不斷探求的優(yōu)良教風(fēng);加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，落實(shí)好《中小學(xué)生守則》和《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》，建設(shè)勤奮努力、積極向上、認(rèn)真誠(chéng)信、充滿興趣、樂于探究的良好學(xué)風(fēng)。

以創(chuàng)造學(xué)校良好精神環(huán)境培養(yǎng)合格人才為前提，建設(shè)振奮精神、激勵(lì)斗志、努力拼搏，傳統(tǒng)優(yōu)良的校風(fēng);通過抓好班級(jí)和團(tuán)隊(duì)工作，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭(zhēng)做主人的良好班風(fēng).

(二)、重視校園規(guī)劃、硬化、凈化、綠化、美化、文化建設(shè)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境.

各校要認(rèn)真貫徹省教育廳《關(guān)于實(shí)話義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的意見》，把校園建成育人的特殊場(chǎng)所，科學(xué)制定規(guī)劃，充分利用校園的每一個(gè)角落，創(chuàng)造德育的優(yōu)美環(huán)境.使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。

要從本地自然環(huán)境和條件出發(fā)，在校園內(nèi)栽花種草，綠化、美化校園，還可以開辟小種植園、小養(yǎng)殖園，使整個(gè)校園干凈、整潔、美觀、有序.要對(duì)校園人文環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園環(huán)境的設(shè)計(jì)、維護(hù)和創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，營(yíng)造出符合學(xué)生身心特點(diǎn)和興趣愛好的教室文化、寢室文化、走廊文化、餐廳文化、廁所文化等。

學(xué)校的校訓(xùn)、校歌、?；?、校標(biāo)等設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)和教育理念，有條件的學(xué)校要建設(shè)好校史陳列室和共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)室.要充分利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現(xiàn)教育理念，如張?zhí)覓旄锩I(lǐng)袖、英雄人物、勞動(dòng)模范、科學(xué)家、藝術(shù)家等杰出人物的畫像和格言，制作、設(shè)計(jì)介紹家鄉(xiāng)自然風(fēng)光風(fēng)土人情、建設(shè)成就的圖片和文字，繪制、創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、健康生活、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的卡通人物形象等。

特別是鼓勵(lì)、展示學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，引導(dǎo)學(xué)生從確立遠(yuǎn)大志向做起，從增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)拓情感做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的思想品德.有條件的學(xué)校要發(fā)揮校園廣播站和校園網(wǎng)絡(luò)的作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間.

(三)、完善學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供制度保證.學(xué)校管理制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，

校園文化是學(xué)校管理制度的升華.各校要認(rèn)真貫徹省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)普通中小學(xué)管理工作的意見》和《貴州省普通中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育評(píng)價(jià)方案》，建立健全科學(xué)的管理制度，使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循，結(jié)合實(shí)際，依法治教、依法治校，科學(xué)管理.

(四)、組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供各種平臺(tái).

學(xué)校要經(jīng)常組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力，讓學(xué)生在學(xué)校留得住、學(xué)得好、健康快樂地學(xué)習(xí)和生活，最大限度地控制學(xué)生輟學(xué).各校要充分利用節(jié)假日、紀(jì)念日民族傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)、開展豐富多彩的活動(dòng).充分利用入學(xué)畢業(yè)、入隊(duì)離隊(duì)、入團(tuán)、成人儀式等有特殊意義的日子，開展主題教育活動(dòng)。

堅(jiān)持每周一次的升國(guó)旗儀式，發(fā)表緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、內(nèi)容生動(dòng)具體的國(guó)旗下講話.保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)，重視課間體育活動(dòng)，使學(xué)生既放松身心、增強(qiáng)體質(zhì)，又增進(jìn)對(duì)同學(xué)、對(duì)集體的感情.保證共青團(tuán)、少先隊(duì)每周的活動(dòng)時(shí)間和條件，注重教育教學(xué)活動(dòng)與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

支持團(tuán)隊(duì)組織發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)開展好已有品牌活動(dòng)，并鼓勵(lì)結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新活動(dòng)形式.利用課后組織多種類型活動(dòng)的興趣小組，每年都應(yīng)組織體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和各種形式的藝術(shù)節(jié)，科技節(jié)等活動(dòng)，積極推廣優(yōu)秀少兒歌曲，開展多種形式的歌曲演唱活動(dòng).少數(shù)民族地區(qū)(少數(shù)民族學(xué)生聚集)的學(xué)校還應(yīng)結(jié)合本民族的文化，風(fēng)俗和節(jié)日，開展具有民族特色的校園文化活動(dòng).

(五)、從以下幾個(gè)方面構(gòu)建書香校園

1、創(chuàng)造學(xué)習(xí)化、人文化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境.

(1)、優(yōu)化校園文化環(huán)境，讓每面墻壁說話，讓每個(gè)角落育人.讀書是需要氛圍的，營(yíng)造良好的讀書氛圍能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣.

(2)、教師帶頭讀書，用自身的行動(dòng)感化學(xué)生;

(3)、創(chuàng)造讀書環(huán)境，讓學(xué)生愿意讀書;

(4)、創(chuàng)設(shè)濃郁氛圍，引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀;

2、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，為師生搭建展示成果的平臺(tái).

(1)、經(jīng)常開展豐富多彩的活動(dòng)，以激發(fā)興趣，鞏固成果.

(2)、開展師生共同參與的“五個(gè)一活動(dòng)”(即兩月一次圖書推薦會(huì);每學(xué)期一次讀書知識(shí)競(jìng)賽;每學(xué)期一次讀書心得交流會(huì);每學(xué)期一次詩(shī)歌朗誦會(huì);每學(xué)期一次作文競(jìng)賽).

(3)、傳授有效方法.

3、建立監(jiān)督、激勵(lì)機(jī)制，打造書香校園

(1)、學(xué)校要制定讀書活動(dòng)工作計(jì)劃，定期檢查落實(shí)情況，學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校必須組織人員對(duì)各班讀書活動(dòng)開展情況進(jìn)行全面檢查評(píng)價(jià)，把各班讀書活動(dòng)的情況納入班級(jí)量化管理和教師業(yè)務(wù)考核.

(2)、把各個(gè)班級(jí)開展讀書活動(dòng)的情況作為學(xué)校文明團(tuán)隊(duì)、文明班級(jí)評(píng)比重要條件之一

(3)、每次活動(dòng)結(jié)束，對(duì)在讀書活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的師生進(jìn)行表彰，以進(jìn)一步推動(dòng)讀書活動(dòng)持久、深入、生動(dòng)、活潑地開展。

（4）、教師的讀書筆記每月由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查一次，把完成情況納入教師量化考核之中。

（5）、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立長(zhǎng)期長(zhǎng)效機(jī)制，形成制度，促進(jìn)讀書活動(dòng)健康有序地開展和向縱深持續(xù)發(fā)展。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保學(xué)校校園文化建設(shè)取得實(shí)效

（一）、各學(xué)校要結(jié)合迎“國(guó)檢”工作，即日起制定本校校園文化建設(shè)的工作方案，并認(rèn)真組織實(shí)施；

（二）、各校要把校園文化建設(shè)納入迎“國(guó)檢”的重要內(nèi)容進(jìn)行開展，力爭(zhēng)XX年年底初見成效，2010年迎“國(guó)檢”時(shí)成效顯著。