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第一篇：課題研究實(shí)施方案2

課題研究實(shí)施方案2

一、研究意義

通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決生活中發(fā)現(xiàn)的問題。養(yǎng)成注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，樂于探究，勇于實(shí)踐的科學(xué)探究精神，形成發(fā)現(xiàn)問題――提出假設(shè)――驗(yàn)證假設(shè)――得出結(jié)論的思維模式。

二、研究目標(biāo)

過實(shí)驗(yàn)研究出適合于北方冬季使用的，用于降低室內(nèi)空氣干燥度，使室內(nèi)空氣濕潤、清爽、宜人的加濕器。

三、研究內(nèi)容

利用廢舊物品開發(fā)出適合北方冬季使用空氣加濕器。

四、研究方法

實(shí)驗(yàn)法

五、研究步驟

首先考慮的是用什么原理來實(shí)現(xiàn)其目的，為了使水與干燥空氣融合，有三種方案。其一是讓水自然揮發(fā)，既然靠自然揮發(fā)那么揮發(fā)的表面積要大，所以占地面積大，加濕效果慢不理想。其二是使水氣化或蒸發(fā)，這種辦法就得對水進(jìn)行加熱，把水加熱到一定溫度才能使水產(chǎn)生氣化或蒸發(fā)，這種辦法加濕快，但加濕量無法控制，另外一旦加濕器里的水氣化完后，這種方法容易產(chǎn)生火災(zāi)，所以這個(gè)方案不可取。其三是使水產(chǎn)生霧化，用什么機(jī)理使水霧化呢，用超聲波的方法對我來說是難以實(shí)現(xiàn)的，它牽扯的各方面的知識理論。用空氣動(dòng)力也可以使水產(chǎn)生霧化，這就使我產(chǎn)生了靈感，那么用一個(gè)舊電吹風(fēng)做動(dòng)力就能達(dá)到其目的。用廢棄的可樂瓶做儲水器，瓶蓋上開一個(gè)小孔用來滴水，水滴滴到電吹風(fēng)的某個(gè)部位，用電吹風(fēng)流動(dòng)的空氣射流就把水滴給霧化，用這種方法就達(dá)到加濕的目的，而加濕量也可以調(diào)控。經(jīng)過長時(shí)間的潛心思慮和反復(fù)研究，在我爸的指導(dǎo)和幫助下，我終于設(shè)計(jì)制作出一個(gè)“自動(dòng)加濕器”。

制做工具：電吹風(fēng)、廢棄可樂瓶、細(xì)方木棍、鐵釘、手電鉆、鋸子和薄鐵片

制作方法：

1、儲水器的制作

我先把廢棄可樂瓶瓶蓋打上一個(gè)小孔，小孔里面塞上棉球，要塞的非常緊，瓶底用剪刀剪去，把瓶蓋螺緊，然后把瓶內(nèi)注滿水，觀察瓶蓋上的棉球的滴水狀況，約5～6秒鐘滴一滴即可，若水滴滴得快，把棉球塞得緊一點(diǎn)，若水滴滴得慢，把棉球搞得松一點(diǎn)，這樣儲水器就大事告成

2、加濕器箱體制作：

首先把細(xì)方木塊鋸成12塊約200mm長的木條，用小鐵釘合成一個(gè)立方體，在頂面和兩端面釘上大小合適的木板，上頂板中間開一個(gè)直徑約80mm的園孔，這個(gè)孔就是為放置儲水器而設(shè)計(jì)的，在箱體兩端面各開一個(gè)與電吹風(fēng)管大小相近的圓孔，其孔距底板的距離視電吹風(fēng)的大小而定。該孔就是為架設(shè)電吹風(fēng)而設(shè)計(jì)的.。

3、電吹風(fēng)的改制

首先把電吹風(fēng)的風(fēng)罩取下，拆除加熱裝置，把開關(guān)上加熱的接線用電烙鐵焊下（最好是舊電吹風(fēng)），在風(fēng)罩防塵網(wǎng)上端打一個(gè)直徑為6mm的孔，然后把風(fēng)罩再裝回電吹風(fēng)主體上，而10mm的孔就是為了水滴滴到防塵網(wǎng)上，讓水滴散開。

4、加濕器組裝

把電吹風(fēng)插入箱體，用鐵片和木螺釘固定牢固，把改制好可樂瓶放置在直徑約80mm的園孔上即可。

5、加濕器調(diào)試

把組裝好的設(shè)備放置在一個(gè)空地上，接通電吹風(fēng)電源，開啟電吹風(fēng)（用冷風(fēng)檔），把儲水器加滿水，水滴開始向電吹風(fēng)防塵罩上滴水，水滴被電吹風(fēng)的射流霧化，若霧化效果不理想，調(diào)整水滴的滴入方向，水滴應(yīng)滴到防塵網(wǎng)的后部，不應(yīng)滴到防塵網(wǎng)的前部，為此整套加濕器就制作完成。

6、優(yōu)點(diǎn)

（1）該加濕器簡單易制作，利用現(xiàn)有的舊電器和廢舊物品就可實(shí)現(xiàn)。

（2）加濕器工作可靠，操作方便。

（3）加濕器體積小，占地面積小。

（4）加濕量可調(diào)控，儲水器取、裝方便等優(yōu)點(diǎn)。

7、關(guān)鍵詞：超聲波、氣化、蒸發(fā)、射流、霧化、自動(dòng)加濕。

第二篇：篇二小課題研究方法

隨著新一輪課程改革的不斷深入發(fā)展，師生對教學(xué)資源的渴望越來越熱切，人們已經(jīng)清醒地認(rèn)識到，要全面實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教育，就必須整合課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，開發(fā)出一套與教學(xué)緊密聯(lián)系的能夠促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的教學(xué)資源。

一、什么是課題研究

課題研究包含著對問題的思考，老師會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，思考一些問題。比如：學(xué)生概括能力差；學(xué)生發(fā)散性思維不夠；新教材要求和考試難度不一致；新材料的一些內(nèi)容完全可以整合簡言之：就是研究者通過研究想探索解決的問題，一共有五個(gè)特征：

（1）課題是教師自覺針對教育教學(xué)實(shí)踐中的某些問題，話題，進(jìn)行持久關(guān)注，為斷反思追問，積極進(jìn)行改進(jìn)。

（2）課題不是為了構(gòu)建理論，或不是為了發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而是教師圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)的美好愿望。

（3）課題源于真實(shí)的教育，教學(xué)問題，類似課堂發(fā)言的問題。

（4）課題比較微觀，它的切入點(diǎn)和開口都很小，關(guān)注的是教育教學(xué)活動(dòng)中問題的某點(diǎn)或某個(gè)細(xì)節(jié)。

（5）課題具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，偶發(fā)性，情境性，常常是不約而至的具有即時(shí)性。

二、怎樣形成課題

1、如何尋找課題：

從問題出發(fā)尋找課題

（1）研究課程目標(biāo)，研究課程內(nèi)容

（2）思考如何教的問題，考察和發(fā)思自己的教育教學(xué)活動(dòng)的策略，以及得失。

（3）研究如何開發(fā)教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程的開發(fā)。

（4）研究學(xué)生學(xué)的問題，包括學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式，自學(xué)能力。

（5）在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題

教師之間的切磋與交流是小課題的來源之一，交流可以開闊視野，讓我們更多地了解教學(xué)情況。這樣，自己沒有意識到的問題可能會被激發(fā)出來，逐步形成課題研究。

（6）在理論學(xué)習(xí)中反思出課題，要有針對性的思考，對自己工作中的相關(guān)問題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀和分析。

（7）從學(xué)生的反應(yīng)中尋覓課題

教師要多了解學(xué)生的反應(yīng)，通過觀察學(xué)生的言行與學(xué)生交流，更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要，解決教學(xué)中存在的問題。

（8）從已有成果的應(yīng)用研究中歸納課題

將他人研究的成果應(yīng)用于自身的教育實(shí)踐，這類課題由于是學(xué)習(xí)，實(shí)踐他人的研究成果后，比較適合年輕教師。

（9）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成課題

教師結(jié)合自己的興趣，對自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)亮點(diǎn)，成功之處，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成自我教育特色。

2、課題研究選題案例分析

（1）遺憾中的選題

通常采用問題分析法確定小課題

（2）得意中選題

即在自己做得好的地方去尋找求新的生長點(diǎn)，確定課題進(jìn)行研究，可采用經(jīng)驗(yàn)聚焦法確定課題。

三、 怎樣設(shè)計(jì)課題方案

小課題研究方案三個(gè)基本要素：

（1）提出問題（明確主題）

（2）分析問題（原因分析）

（3）解決這個(gè)問題的策略（途徑、方法、措施等）

1、課題方案怎么來寫？

（1）課題名稱的表述：

一個(gè)恰當(dāng)?shù)难芯空n題的名稱能夠清楚地反映出研究者的思路，起畫龍點(diǎn)睛的作用。

（2）三個(gè)要素：研究領(lǐng)域、 研究對象、研究方法。

2、應(yīng)用價(jià)值（實(shí)踐意義）怎么寫？

（1）通過研究可以解決什么問題；

(2)或者通過研究可以解決哪些問題；

(3)通過實(shí)踐可以提供一定的借鑒經(jīng)驗(yàn)；

(4)通過實(shí)踐可以形成、可以創(chuàng)設(shè)、可以構(gòu)建、可以檢驗(yàn)；

（5）通過實(shí)踐可以提高、可以促進(jìn)、可以加強(qiáng)。

3、研究目標(biāo)怎么寫？

在研究目標(biāo)的表述中應(yīng)注意不要把教育方針，培養(yǎng)目標(biāo)或是工作目標(biāo)作為研究的目標(biāo)，應(yīng)該扣住課題寫目標(biāo)。

4、研究內(nèi)容怎么寫？

在研究內(nèi)容上，應(yīng)注意和研究目標(biāo)對應(yīng)起來，以免內(nèi)容和研究目標(biāo)出現(xiàn)不匹配現(xiàn)象。所謂研究內(nèi)容就是我們講的分解子課題，一般子課題

三、四個(gè)為宜。

5、研究方法怎么寫？

研究方法既可以是多方法并用，也可以綜合多種方法，但有一點(diǎn)應(yīng)該注意，不是任何方法都適用于任何課題，要有目的選擇研究方法。選擇的研究方法，必須要寫清楚如何使用這種方法。

策勒縣第二小學(xué)

201X年2月

第三篇：科學(xué)課題研究方案

一、課題實(shí)施方案和工作進(jìn)展

（一）課題實(shí)施方案

1．課題的提出

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和教育改革的深化，推進(jìn)以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，已成為新世紀(jì)教育改革的主題?，F(xiàn)代信息技術(shù)引入為教師進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)方法，提供了強(qiáng)有力的支持；為學(xué)生進(jìn)行輕松、開放、主動(dòng)的學(xué)習(xí)搭建了平臺。讓課程與現(xiàn)代教育技術(shù)更有效地融合起來，給已有充分發(fā)展的學(xué)術(shù)課程增添時(shí)代的源泉和生活的活力，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如果我們能立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和教材的文本現(xiàn)實(shí)，通過對現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理利用，使科學(xué)教學(xué)內(nèi)容源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)過程中的方法有效結(jié)合，不斷向?qū)W生滲透應(yīng)用科學(xué)的意識，長此以往，不斷深化，就能逐步讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)家的眼光去看待周圍的世界，從科學(xué)的角度出發(fā)提出一些生活中的問題，用科學(xué)的思想和方法去分析和解決問題，用科學(xué)的語言去解釋得出的答案或結(jié)論，從而促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成以及學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力和生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，最終達(dá)到提高和完善學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目的。因此，進(jìn)行“小學(xué)科學(xué)課與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合的研究”是非常有必要、有價(jià)值的。

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)已成為該學(xué)科教學(xué)中教育現(xiàn)代化的一種趨勢?？v觀小學(xué)科學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，多媒體在課堂教學(xué)中所起的作用主要是課堂演示，而今隨著多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步結(jié)合與發(fā)展，特別是在新的教學(xué)觀的影響下，教師對教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用等的認(rèn)識也在發(fā)生著變化。人們?nèi)找嬲J(rèn)識到課堂教學(xué)不能只是以單一手段、方式單純地向?qū)W生灌輸知識，充分運(yùn)用多媒體傳遞教學(xué)信息以發(fā)展學(xué)生信息加工、認(rèn)知構(gòu)建及創(chuàng)造思維等方面的能力才是教學(xué)的最重要目的。多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互的功能，更重要的是實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種最理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，它代表了多媒體教學(xué)應(yīng)用的最新發(fā)展和必然趨勢。在課堂教學(xué)仍是教學(xué)基本組織形式的今天，研究具有交互功能的多媒體網(wǎng)絡(luò)下的課堂教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2．課題研究的意義

本課題力圖從廣大教師在課程實(shí)施中遇到的實(shí)際問題出發(fā)，依據(jù)課程的特征、理念和教學(xué)實(shí)施要求，通過典型課例活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)踐和分析總結(jié)，對信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)進(jìn)行研究，提出有效實(shí)施的基本策略，為教師開展信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)提供指導(dǎo)和支持，提高教學(xué)實(shí)效。

3．課題研究內(nèi)容

本課題研究中的“信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)課的研究”，是指科學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)手段的提高，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，使課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與、樂于參與的生活過程。它包括三層意義：一是教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化，指內(nèi)容的豐富多樣，內(nèi)容的可供選擇性，內(nèi)容可來自教材以外的有關(guān)資料，實(shí)踐成果。二是教學(xué)方法的科學(xué)化，即在教學(xué)過程中通過對教材進(jìn)行優(yōu)化處理，使教學(xué)方法能靈活多樣，并且在運(yùn)用中始終體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)理念。三是學(xué)習(xí)方式的科學(xué)化，教師的“教”的效果總要通過學(xué)生的“學(xué)”來體現(xiàn)，所以就注意引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活，運(yùn)用現(xiàn)代教育的學(xué)習(xí)手段，通過自主、合作、探究的方式來領(lǐng)

會新知，運(yùn)用新知，提高能力。本課題在現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)的理論指導(dǎo)下，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中探索科學(xué)課堂具體操作方式。

4．研究進(jìn)程安排

（一）研究步驟

第一階段：呈現(xiàn)內(nèi)容，激發(fā)興趣

這是探究的初始，在這個(gè)階段，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的主要作用是改變了教材的呈現(xiàn)方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)使教材成立體狀呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第二階段：突破重點(diǎn)，解決困難

隨著探究地不斷深入，教師們成功地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，把文本、圖片、音像、聲音、動(dòng)畫等集于一體制作成各種課件，用于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

第三階段：深化研究，構(gòu)建探究式教學(xué)模式

在前面兩個(gè)階段的研究的基礎(chǔ)上，我校教師嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式來創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，以擴(kuò)展師生、生生的交流空間和交流層面，力求給學(xué)生多方位的感受和刺激，給學(xué)生子親自動(dòng)手、親身實(shí)踐的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在自主探究中提高基本的現(xiàn)代信息技術(shù)技能，學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)來獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。

第四階段：返回生活 將科學(xué)知識運(yùn)用到生活中

要把學(xué)生新知識應(yīng)用到實(shí)現(xiàn)生活當(dāng)中去，老師還必須安排一個(gè)“知識回歸”的環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的眼光去分析日常生活現(xiàn)象，去解決現(xiàn)實(shí)生活中可以遇到的實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用。教學(xué)只有讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問題的樂趣，真正體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

（二）研究工作進(jìn)展

到目前為止，課題組正按照計(jì)劃開展研究工作，已經(jīng)基本完成中期的主要工作。

1．本課題課題組成員對現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的主要作用進(jìn)行了深入的課堂調(diào)研，并收集整理了相關(guān)文獻(xiàn)資料。

2．自課題立項(xiàng)批準(zhǔn)后，課題組舉行了課題開題會，課題負(fù)責(zé)人詳細(xì)介紹了課題研究的目的、意義、內(nèi)容，布置了課題研究工作要求和任務(wù)，課題組成員進(jìn)行了任務(wù)分工，并確立了課題研究實(shí)驗(yàn)班級。

3．根據(jù)課題研究計(jì)劃和“開題會”的要求，課題組的工作重點(diǎn)是設(shè)計(jì)、研究和積累活動(dòng)教學(xué)案例，進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的主要運(yùn)用的實(shí)踐研究和初步總結(jié)。

二、階段研究成果

通過課題組成員們的辛勤工作，本課題研究已經(jīng)取得了一系列成果。

(一)加強(qiáng)硬件配置和隊(duì)伍建設(shè)，為信息技術(shù)應(yīng)用提供條件和保障

創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好教學(xué)環(huán)境，加速現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的建設(shè)，添置了多媒體教室及計(jì)算機(jī)教室，并建成了電子閱覽室和電子備課室等，還建成了校園網(wǎng)、校園廣播通訊系統(tǒng)等通過培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的方式，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。首先落實(shí)了培訓(xùn)具體目標(biāo)；制訂培訓(xùn)計(jì)劃；落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容；

(二)開設(shè)信息技術(shù)課程，采集和開發(fā)實(shí)用的素材和課件。突出信息技術(shù)課程，加強(qiáng)課件管理，為實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率”提供充分的技術(shù)支持

(三)努力探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合運(yùn)作模式，不斷提升“整合”的質(zhì)量和成效，我們嘗試探索了教學(xué)新模式

模式之一：講授――演示型模式

模式結(jié)構(gòu)流程：創(chuàng)設(shè)情境→引導(dǎo)思考→學(xué)習(xí)交流→訓(xùn)練運(yùn)用→總結(jié)評價(jià)

這種教學(xué)模式適合硬件配備不足的學(xué)校和計(jì)算機(jī)操作技能一般的教師選用，目前在我校各學(xué)科教學(xué)中的講授新課和復(fù)習(xí)課得到廣泛的運(yùn)用，取得良好的普及效果。

模式之二：自主探究式

模式結(jié)構(gòu)流程創(chuàng)設(shè)情境→提出問題→自主探究→網(wǎng)上互動(dòng)→測試小結(jié)

這種模式在我校學(xué)科探究式教學(xué)中得到較多的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，效果良好。但學(xué)生需要一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

(四)我們圍繞“整體設(shè)計(jì)、分工建設(shè)、統(tǒng)一管理、資源共享”的建庫思路，初步建成了較為豐富的教育資源庫，實(shí)現(xiàn)了全校教育資源共享。