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第一篇：成長的橋讀后感

成長的橋讀后感范文

愛是看不見得語言；愛是摸不到的感覺；愛是我們小小的心愿；愛是早上的一杯熱騰騰的牛奶；愛是中午一碗飯；愛是……很多，很多，但是，有一種愛，可以萌生奇跡，這個愛，就是父母的愛。

一文《成長的橋》令我感受頗深，我久久無法忘懷。一位小男孩，天生腦子笨，什么都被別人笑話，別人都看不起他，但是他卻不在乎，他一直以一顆老實(shí)的心，笑著面對這些話語，笨，也的.確很笨，那天，他去陽臺看花，父母恰恰不在家，可愛而又老實(shí)的他，便爬到了掩著的小窗口，他家在二樓。當(dāng)他用手去摘那枝花時，不料，摔倒了，情急之下，父母匆匆趕到醫(yī)院，醫(yī)生說不可以沉睡，因此，父母要隔2個小時叫一次小男孩，許久，孩子康復(fù)了，日后，他刻苦讀書，用了比別人都很多倍的時間來讀書……最后，因為這個愛，他成為了研究生，沒錯，就是這個笨小孩……

他，以一顆真摯，老實(shí)的心，去做任何一件事。人家都說，笨孩子懂事，聰孩子不太懂事，但是，你們想過嗎？父母之間的愛，或許會萌生這樣一個奇跡：笨孩子擁有一顆聰明的大腦，從而本性不改……那會是多么好的一幕？呵呵，父母是孩子的第一個老師，而孩子卻一直洋溢在父母的愛中，當(dāng)孩子感受到愛，那么孩子一定會涌泉相報的，沒錯，我們應(yīng)該擁有一雙愛的心，父母應(yīng)該擁有一個愛的翅膀，讓我們投入到愛的翅膀，感受到濃濃的愛意……既然有一顆這樣的心，既然有一雙這樣的翅膀，那就讓我們充分利用它，不要永遠(yuǎn)闔上翅膀，不要永遠(yuǎn)封閉那顆感恩的心……

我，呵呵，也是個老實(shí)的小孩，但和主人公不同的是，我不笨,這個故事讓我想起了一個故事：荊棘鳥，大家都很熟識，它的使命是尋找一根荊棘刺，讓荊棘刺穿透自己的心臟，唱出最美妙的歌。如果你不忍心看那鮮血滴瀝的情景而阻止了荊棘鳥的行動，那么荊棘鳥雖則保全了生命，卻失去了自身的價值。荊棘鳥只有走出人類的同情，才能完善自我，讓悠揚(yáng)的歌聲伴隨鮮血染紅整個天空。這是笨，還是善良？讀者，你有想到什么嗎？

愛，一個廣泛的詞，有很多種愛……每個愛都有不同的作用，可是每個愛異曲同工之處是卻都能創(chuàng)造奇跡，由一個笨小孩變成一個聰明的孩子，這就是奇跡。

我，一名普普通同學(xué)的小學(xué)生，以我微弱的聲音呼吁大家：好好利用你的愛，你的心，給社會增添一番美、暖……

第二篇：《成長》讀后感

晚上，我看了一本書叫《成長》，這本書正適合我們青少閱讀。

現(xiàn)在的我們，缺少的就是一種成長的鍛煉，我們總是喜歡待在家里做“小公主”，“小少爺”，從不愿意離開父母的依賴，自己獨(dú)自去看看外面的世界。我們總是認(rèn)為躲在父母身后就是最安全的，但是有沒有想過，如果父母不在了，怎么辦？？就因如此，才養(yǎng)成了對父母的依賴性。但是只要我們敢把自己推出去，敢試著去闖一闖外面的世界，那么這就是成長的第一步成功！

讀了這本書，我內(nèi)心感受到了從未了解過的知識，《成長》，確實(shí)，我們應(yīng)該成長了，要是不敢試一試，那么不敢的我們，相反，在成長的道路上就比別人少了一次機(jī)會！從現(xiàn)在起，我們要做一個獨(dú)立的人，不要總是什么事都依賴父母，應(yīng)該讓他們放手，把我推出去看看新的世界，看看不一樣的世界，因為……我，需要鍛煉了，我該成長了，你們就不用再為我操心了！

我該成長了……我必須要成長了！

第三篇：《成長》讀后感

非常榮幸地閱讀了美國心理學(xué)家、人本主義心理學(xué)家卡爾?羅杰斯的著作《論人的成長》一書。

作者慷慨地和大家分享了他對于人本主義的理解，他在各種活動中的經(jīng)歷、感觸和對教育問題的看法等。

羅杰斯認(rèn)為，在人與人的溝通中，傾聽不僅是讓你懂得別人，也是讓你成長。

學(xué)會傾聽不僅是對他人的尊重，是一種能力，更是一種成長。

羅杰斯肯定共情的力量。

我也深刻地體會認(rèn)為共情是一個過程，而不是一個狀態(tài)。作為教育工作者的我們，或許曾因為學(xué)生的各種問題而感到力不從心。試想如果我們肯蹲下身子和孩子耐心地去交流、溝通，去傾聽孩子的聲音，好比自己就是這個學(xué)生，這樣有助于我們更加真切地體會到他們的各種感受，察覺問題的原因，從而對癥下藥，幫助孩子解決各種問題。

在生活中，我們上有老下有小，這是人生的一種最幸福的狀態(tài)。

對待自己的娃與父母，也能用上共情這一技術(shù)，那就是一種幸福了。當(dāng)孩子生氣時，能接納他的情緒。當(dāng)孩子愉快時，能與他一起感受他的快樂。對待老人，我們要能傾聽他們的嘮叨，感受他們的責(zé)備話語中的愛意。

學(xué)會共情，不斷在生活中提醒自己，實(shí)踐訓(xùn)練。不論多大年齡，當(dāng)你學(xué)會了共情，你就成長了。這就是我讀《論人的成長》的一點(diǎn)體會。

第四篇：《成長》讀后感

今天我把《名篇伴我成長》這本書全部給讀完了，這本書是《小學(xué)生時代》10年來的好文章都摘錄下來匯集而成，編成了這本書。

這本書里面有很多篇有關(guān)友情、親情、希望的文章，最讓我記憶深刻的是希望篇里的《你能做任何事》，是美國的托德.霍茲寫的。

里面講一個兒科見習(xí)護(hù)士蘇珊，正處于從學(xué)生期過渡到正式護(hù)士階段。本來這位護(hù)士認(rèn)為在兒科當(dāng)護(hù)士是件容易的事，輕而易舉就能通過測試，順利畢業(yè)。她被指派為一個8歲男孩克瑞斯的護(hù)士，這是個因胳膊摔斷受感染而截肢的男孩。這個男孩克瑞斯因為失去了左手，知道了自己的病情而整日情緒低落，悶悶不樂，蘇珊要求要他學(xué)會生活自理，必須學(xué)會照顧自己，可是克瑞斯根本不聽，也不配合。后來蘇珊想到了一個好辦法：如果我讓他感覺到我和他同類，他應(yīng)該會好些。于是，蘇珊把右手背在后面，用左手去做事，這引起了克瑞斯的興趣，使克瑞斯基本學(xué)會了自理。

這個故事告訴我們，生活中，只要你用心地去勸去幫助別人，并且像蘇珊那樣設(shè)身處地的去體會別人的感受和煩惱，站在別人的立場上想一想，也許你認(rèn)為很難的事情也會很好辦了。

由此，我還想到，教育和說服一個人需要講究方法，要懂得換位思考，不能生硬的要求對方這樣那樣，而應(yīng)該身體力行，甚至像蘇珊那樣設(shè)計一個讓對方感興趣的“游戲“。而作為克瑞斯來說，從被動到主動地克服困難，他的努力更讓人感慨。只要用心去做。我們確實(shí)可以做好任何事。

我們在生活和學(xué)習(xí)中也可以這樣，無論你碰到了什么事情，你都要對自己說“你能做好任何事”。

第五篇：《成長》讀后感

本學(xué)期，我讀了北京師范大學(xué)教育學(xué)院肖川教授寫的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書。書中的內(nèi)容簡約但卻精辟，使我經(jīng)歷了一次思想的洗禮；書中的觀點(diǎn)通俗而又深刻，讓我的境界得以一次升華。作者以思接千載、視通萬里的視界，睿智的語言，給我上了關(guān)于教育學(xué)習(xí)、專業(yè)成長、人生幸福的一堂課，發(fā)我深省，令我受益匪淺。

通過閱讀這本書，讓我明白了“學(xué)會反思，成就名師”的真正含義。書中第139頁提到“加強(qiáng)反思，益處多多”，主要表現(xiàn)在：

（1）對學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行反思能促進(jìn)自我的學(xué)習(xí)；

（2）反思性思考提高了分析和理解班級事件的能力；

（3）通過幫助教師建立一個富有魅力的、有預(yù)見性和思想性的學(xué)習(xí)環(huán)境，反思增強(qiáng)了教師所在班級的生命力；

（4）反思性教師具有自我調(diào)控的特征，這意味著他們能引導(dǎo)自己的個體成長；

（5）反思引導(dǎo)個體成長和職業(yè)成長，使教師對教學(xué)和教育文化進(jìn)行重新的設(shè)計。只有學(xué)會了反思，我們才能在專業(yè)化發(fā)展的道路上不斷充實(shí)自己、成長自己、發(fā)展自己，最終成就自己。

讀到“反思的益處”時，不禁讓我想起葉瀾說過的這一句話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！狈此际墙處煶砷L和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，教師從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在反思中成長。我認(rèn)為在教育教學(xué)中應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行反思：

一、反思自己的心態(tài)。

人，應(yīng)該擁有積極樂觀的心態(tài)。只有我們的心態(tài)是積極的，我們才會感到生活達(dá)到了圓滿，我們才會走上幸福的人生之路；我們才能生活得快樂，才能工作得幸福，才能成長得順利。何謂積極的心態(tài)？就是接受現(xiàn)實(shí)，悅納自我，心存感激，追求卓越。而一個人只有擁有樂觀的心態(tài)，才有進(jìn)取的人生態(tài)度，也才能跨出邁入幸福生活的第一步。

學(xué)會寬容別人、幫助別人，學(xué)會快樂別人、幸福自己。平日里，我們應(yīng)時常反思自己的內(nèi)心，享受美好的，去掉不適宜的；不快時，更要反思自己的心態(tài)，是不是太過計較了，或者是工作被動了，然后快速調(diào)整自己，保持一顆好心情，以不至于再將不好的行為或情緒繼續(xù)下去。生命其實(shí)就是一種心境。當(dāng)我們用積極的心態(tài)主宰自己的心境，用光明的思維去看世界，我們會發(fā)現(xiàn)頭頂?shù)奶煸瓉硎悄菢拥乃{(lán)，身邊的樹原來是那樣的綠，路邊的花原來是那樣的美，學(xué)生又是如此的可愛。

二、反思自己的課堂。

教學(xué)水平的高低，很大程度上取決于教師反思能力的高低。只有善于反思自己的課堂，才能不斷提高自己的教學(xué)水平及技能、教育機(jī)智和智慧。教學(xué)反思可以幫助教師從每天的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。如何進(jìn)行有效的反思？這就需要我們明確反思的意義，反思就是對過去教學(xué)經(jīng)歷的再認(rèn)識，其中包含對“失”的反省，也包含對“得”的歸納。

1、有效反思需“思之有據(jù)”

教學(xué)反思若要有價值需要思之有“據(jù)”。這里的“據(jù)”是優(yōu)質(zhì)教育的要求。教學(xué)反思的目的是改進(jìn)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育是每個教師追求的目標(biāo)，優(yōu)質(zhì)教育來源于在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，教師豐富的實(shí)踐性知識?？梢詾榻虒W(xué)反思提供“據(jù)”的主要來源包括三個方面：

1.1新課程理念。新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)在教材編寫和教學(xué)實(shí)施的基本依據(jù)。新課標(biāo)鼓勵教師對課程的開發(fā)和拓展，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)?、本校、學(xué)生的實(shí)際，積極地開發(fā)一些課程以外的資源用于教學(xué)。因此，教學(xué)資源、教學(xué)方法的選擇都要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，離開了這一點(diǎn)，教學(xué)活動就會成為“無源之水”。

1.2學(xué)生發(fā)展。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)要求教師要照顧全體，注重差異，關(guān)注后進(jìn)生，不放棄任何一個學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。那么課堂上教師就應(yīng)把學(xué)生看成是一個個的生命個體，并充分將其放大。教師的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生是否有所收獲并得到發(fā)展是我們始終要關(guān)注的問題，離開了這一點(diǎn)，教學(xué)活動就會成為“無本之木”。

1.3教學(xué)效果。課堂教學(xué)是師生交流互動的過程。從細(xì)節(jié)上講，一堂課教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理，活動的組織、教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)是否到位，學(xué)生參與學(xué)習(xí)是否積極主動，學(xué)生的主體地位是否突出，課堂的氣氛是否活躍，課堂教學(xué)效果是否較好等，都是促成教學(xué)成功的因素。課后可將它記錄下來，作為有效反思的依據(jù)。

2、有效反思需“思之有物”

教學(xué)反思，“思”之要有物。這里的“物”，特指教學(xué)實(shí)踐的過程。經(jīng)歷教學(xué)實(shí)踐后，教師總會產(chǎn)生一些難忘的感知，或多或少，或“得”或“失”。

2.1思“特色”。教學(xué)特色是指教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的教學(xué)，給人的感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊(yùn)含于諸多要素之中：在教學(xué)理念上，看主體地位的突出，主導(dǎo)作用的發(fā)揮；在教學(xué)方法上，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，實(shí)踐活動的安排；在教學(xué)方式上，看學(xué)生參與的程度，知識獲取的過程；在教學(xué)效果上，看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.2思“偶得”。教學(xué)的偶得是指教學(xué)過程的意外的收獲。意外收獲往往來自對課堂意外事件的處理：面對學(xué)生異想天開的“發(fā)問”，教師如何應(yīng)付；面對學(xué)生的歪答，教師如何引導(dǎo)等。意外的收獲往往來自學(xué)生思維火花的捕捉：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的獨(dú)特渠道；提出問題的獨(dú)特途徑；分析問題的獨(dú)特思路；解決問題的獨(dú)特見解，等等。

2.3思“缺失”。上完一節(jié)課后，教師總會感慨課堂上有這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理不當(dāng)；哪個環(huán)節(jié)安排不合理；哪一重點(diǎn)突出不明顯；哪一問題設(shè)計不科學(xué)；哪一合作落實(shí)不到位；哪一交流時間不充分；哪一語言評價不得體等。

三、反思自己的成長。

波斯納提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長，他還指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。教師由“教書匠”向反思型和研究型轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代信息社會和知識經(jīng)濟(jì)社會對教育發(fā)展提出的必然要求。知識更新越來越快，具有傳統(tǒng)經(jīng)驗的教師再也無法勝任培養(yǎng)人格健全、富于創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力人才的教學(xué)工作，迫使教師不斷吸收新的知識，對教學(xué)進(jìn)行反思和研究，教學(xué)反思實(shí)質(zhì)上是在外部條件變化的刺激下，教師完善自身以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教師通過反思，自覺地探索教育教學(xué)過程，在學(xué)中教，在教中學(xué)，這是教師自我提高的最佳途徑。教師要經(jīng)常對自己的成長進(jìn)行反思，才能保證自己不斷提高。比如，每天收獲了什么，遇到了什么問題，有哪些失敗之處，自己的計劃有沒有堅持去做等等，然后把長處總結(jié)成經(jīng)驗，把失敗總結(jié)成教訓(xùn)，找出問題原因為以后借鑒，時刻提醒自己按照自己的追求和計劃穩(wěn)步前進(jìn)。

正如肖川教授所講：“有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂?！苯處煷嬗小胺此贾摹?，就會發(fā)現(xiàn)自身的不足，就會提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，就會走向教育的幸福之路；教師不斷反思，給自己更多的積極心理暗示，“我是重要的，我是能干的，我是快樂的，我是美好的”，那教師必然是幸福的。我們需記?。簩W(xué)生是成就名師的最好專家，而教師的反思促進(jìn)了這一過程的實(shí)現(xiàn)。

第六篇：《成長》讀后感

學(xué)會感恩，懂得尊重別人，學(xué)會感恩，先要學(xué)會知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩，國家的培養(yǎng)之恩，并以感恩的心回饋他人，回饋社會。

滴水之恩，當(dāng)涌泉相報，別人的一絲絲情意，卻要回報數(shù)十倍數(shù)百倍的情意。懂得感恩他人，感謝別人的幫助。人生就有了陽光，我們的日子才會變得快樂，白云為感恩天空的恩情，他保護(hù)著藍(lán)天。花草樹木為感恩自然的哺育，他們綻放著自己最美的`青春，海洋生物為感謝海洋的包容，他們以自己最快樂的形式一天天的生活著，懂得感恩，他們快樂著，這就是最大的感恩。

我們的每一步成長和發(fā)展，都離不開父母的養(yǎng)育，父母的恩情是最大的恩情，他們給予我們生命，舒適的生活環(huán)境教育我們生存的道德，做人處事的準(zhǔn)則，為的是我們更好的生活。他們不需要汪洋大海似地匯報，只需要我們能夠快樂的生活，擁有美好的未來，感恩父母的恩情，從生活中的每一件小事，感恩父母的恩情。懷有感恩之心，關(guān)懷父愛，心懷父母，一切都心想著父母。

落紅不是無情物化作春泥更護(hù)花。老師無私的將他們的一生所知都傳授給了我們那幾千年來你，老師們扮演者最無私的角色教育著一代又一代的棟梁之才，感恩老師的教育之恩，不僅是因為老師教給我們知識，更重要的是老師作為人類文明的傳播者，。尊重老師，體恤老師，理解老師尊重老師的職業(yè)，老師的教誨如一縷縷的陽光，照耀青春之花綻放。

報效國家也是感恩，作為一個中國人，每個人都深刻認(rèn)識到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的道理。

在感恩中成長，學(xué)會感恩他人的恩情，滴水之恩，卻以涌泉來相報，不管是父母，老師，還是國家，我們都要懷著一顆感恩的心，感恩所有對我們關(guān)心的人，和關(guān)心我們所愛的人。