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第一篇：《教育漫話》的讀后感

讀了《教育漫話》我對英美等發(fā)達國家的傳統(tǒng)教育思想有所了解。作為教育工作者，可以從中吸取有益的教育思想和方法，并且反思我國的教育思想和方法。

《教育漫話》開篇就闡述了健康的重要作用，也就是他的體育教育思想。洛克認(rèn)為“凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然?！彼呀】捣旁诹吮绕渌磺蟹N種都重要的位置上面。洛克提出“身體強健的主要標(biāo)準(zhǔn)在能忍受痛苦”，因此，洛克堅決反對上流社會對兒童的嬌生慣養(yǎng)，主張身體鍛煉自幼小開始。洛克認(rèn)為，兒童的衣服不宜過緊，以免束縛身體，影響發(fā)育，衣著也不宜過暖，使身體習(xí)慣于氣候的變化，增強抗寒能力。常用冷水洗腳、洗澡是鍛煉身體的好辦法，可使衰弱者恢復(fù)健康，健康人增強體質(zhì)。

讀到這里，這又讓我想起了自己的孩子。因為從小和爺爺奶奶住在一起，老人們的溺愛讓他養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣，尤其讓我頭疼的是，他很調(diào)皮，愛看電視和玩電腦。

針對他的這一情況，我首先是減少他看電視和玩電腦的時間，在他感到無聊的時候，再介紹一些有趣的圖書給他，當(dāng)然，一開始是一些純漫畫型的，而且是由他自己挑選。慢慢地，他開始喜歡看書了，自己就主動拿出一些書來看，現(xiàn)在，除了星期天，他基本上不看電視了，而且所看的書也由一開始的漫畫向一些知識型的書籍轉(zhuǎn)變了，他還經(jīng)常把他從書上獲得的知識講給我聽呢！

《教育漫話》的教育思想主流是進步的，是值得今天的我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。我相信只要用一顆愛心去工作，再加上教育方法得當(dāng)，即使是普通的孩子，也會成為不平凡的人。

第二篇：《愛的教育》優(yōu)秀讀后感

暑假里，媽媽給我買了好幾本書，其中，我印象最深刻的是《愛的教育》。

它通過一個小學(xué)生記日記的形式，講述了小學(xué)生安利柯在學(xué)校發(fā)生一切事情。讀完后，我感覺到大家都需要互相關(guān)心，互相幫助，不能因為他學(xué)習(xí)不好，或者是他太窮，就不去關(guān)心他。因為每個人都需要別人的愛惜。其中《高尚行為》這篇使我深有感觸，它主要寫了克洛西是一個殘疾人，而母親又是賣野菜的，家里很窮苦，因此，許多同學(xué)都來欺負(fù)他，但也有同學(xué)站出來幫助他。

假期中讀了《愛的教育》這本書深受啟發(fā)，書中雖然只是以一個孩子的口吻記敘了身邊一個個的小故事，但正是這一個個的'故事凝聚了一個個愛的縮影。

書中的老師、父親，并沒有用嚴(yán)厲的詞語去要求他做什么，而是通過一個個事例、一封封書信教育孩子，通過自己的言行去影響孩子，使孩子在潛移默化中明白事理，在心平氣和中悟出道理。

作為一名班主任，學(xué)生最多形容的詞是嚴(yán)厲。的確，班主任要處理班級中大大小小的事情，組織班級活動，而學(xué)生的過渡活潑正與之相違背，于是作為班主任常常要生氣，要訓(xùn)斥學(xué)生。讀了這本書，我突然覺得自己以前對于一些問題的處理過于激動。長此以往學(xué)生將對自己懼怕而不是敬重。如何打破這種局面，這本書給了我很好的啟示。

學(xué)生正處于八九歲好動的年齡，我們首先要正確認(rèn)識學(xué)生的年齡特點，用一顆寬容的心對待學(xué)生，允許學(xué)生出錯，久而久之學(xué)生也會用一顆寬容的心包容別人的錯誤。平日用平和的心對待學(xué)生，正向引導(dǎo)學(xué)生如何去處理問題、面對挫折，而不是沖著學(xué)生大喊，這樣他們也就學(xué)會了與別人的溝通方式，交流、講道理而不是極端的處理。

總之，作為教師我們應(yīng)該時刻注意到潛移默化對學(xué)生的影響，時刻注意自己的言行，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。

第三篇：《教育漫話》的讀后感

周末在家，閑來無事，就捧起在校圖書館借來的約翰。洛克所著的《教育漫話》，以前匆匆翻過，并未留下深刻印象?？稍俅文闷鹚臅r候，卻愛不釋手。書里面涉及很多子女的教育問題，這也是我一直以來最為頭疼的事，孩子已經(jīng)上六年級了，而作為父母的我，卻不知如何來培養(yǎng)她，使她成為心智和健康都優(yōu)異的人。

很榮幸遇見了約翰洛克的《教育漫話》，他使我知道在孩子培養(yǎng)的各個方面。首先第一章，他講的是健康教育，正像書中所說的那樣：“我們要有自己的事業(yè)，要得到幸福，必須要有健康的身體；而要功成名就，出人頭地，更必須先有能夠忍耐辛勞的強健體魄。”“身體和心智如果有一方面不健全，那么即便得到種種別的東西，也是枉然。人的幸福和苦難，大部分是自己造成的。心智不明的人，做事情找不到正確的途徑；身衰體弱的人，即使有了正確的途徑也無法取得進展?！笨梢娊】档纳眢w有多么重要。在書中，他向我們見紹了身體健康的幾個原則：

一，保暖。無論春夏秋冬，都不要讓孩子穿的過暖，否則就會引起頭痛感冒，發(fā)炎咳嗽以及其他一些疾病的。

二，冷水鍛煉。要讓孩子從小開始，養(yǎng)成用冷水洗腳的習(xí)慣，最好用冷水洗澡，這樣能增強他們的體質(zhì)。不過，鍛煉最好從春天開始，最初用溫水，以后逐漸把水調(diào)冷，要不了幾天就完全用冷水了，此后不分春夏秋冬，都要堅持洗下去。

三，游泳和戶外活動，游泳，既能和冷水接觸，又能獲得應(yīng)付急需的技能。

四，衣著不可過緊。要讓身體的各個器官自然的生長，不然就不會勻稱。

五，飲食要清淡。要少食肉食，多吃一些硬性的食物。

六，水果。不應(yīng)當(dāng)吃可口的水果，如甜瓜，桃子等和不和時令以及被糖漬過的水果，因為這些水果都不利于健康。

七，按時大便。八，醫(yī)藥。不要亂給孩子用些預(yù)防疾病的藥物，盡量讓孩子少用或不用藥物。

看完他的這些關(guān)于身體健康的原則，我想自己今后在孩子的健康上應(yīng)該如何注意了。

第四篇：《教育的目的》讀后感

《教育的目的》這本書是英國著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家以及教育理論家懷特海所著。在寒假讀了這本書后我有以下一些感觸分享給大家：

懷特海說“在衡量技術(shù)教育的重要性的同時，我們絕不能把書本知識當(dāng)做唯一的學(xué)習(xí)方式。第一手的知識才是理智生活的根基。書本學(xué)習(xí)很大程度上只是傳遞第二手的知識。因此，永遠沒有直接實踐來得重要。”我們都知道，從書本中獲取的知識都是他人總結(jié)的經(jīng)驗，是抽象的難以消化理解的。如果老師只是一味地強調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，不顧學(xué)生獲取知識的能力的發(fā)展，那么知識便會以填鴨式的方式進入學(xué)生的大腦中。最終知識也不過是學(xué)生腦海中的一個過客，停留片刻之后轉(zhuǎn)瞬即逝。但是當(dāng)學(xué)生通過自身的實踐去發(fā)現(xiàn)知識，了解其中的奧秘，主動地探索知識，學(xué)生定能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，不斷學(xué)會絞盡腦汁運用各種方法去解決獲取知識路途中所發(fā)生的各種困難，最終獲取知識收獲快樂與成就感。

本書以“教育的目的”為題，但是教育的目的到底是什么，每一位教育者都應(yīng)當(dāng)深刻反思教育的目的，在培養(yǎng)孩子的過程中要把他們看作是有血有肉的一個整體的人，而不是沒有靈魂和思想的機器。只有這樣，我們的教育才會發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，孩子們才能夠走上最好的適合他們發(fā)展的道路。

教育的目的到底是什么，需要我們每位教育者在教學(xué)過程中去思考;我們需盡最大的努力去培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力以及思維發(fā)展。唯有這樣，教學(xué)才不會陷入程序化、機械化的僵局，才能始終充滿著鮮活的生命力。我也希望我在走上教育這條漫長的道路上能夠不忘初心，為孩子的個性自由發(fā)展做出更多的努力，奉獻自己的一份力。

第五篇：《教育的細節(jié)》優(yōu)秀讀后感

當(dāng)翻閱到《教育的細節(jié)》這本書時，我立刻被作者朱永通先生的溫暖、樸實的文字所激勵，書中的一些故事有如發(fā)生在自己的昨天，讀時有重回學(xué)生時代之感。平時一些縈繞在心頭的疑問也在書中的案例中得到解答并深深認(rèn)同，并在心中暗暗對自己說，教育，要在細節(jié)處慢慢積淀屬于自己的魅力。

“你是一個會管學(xué)生的好教師嗎？”這是我經(jīng)常問自己的話，朱永通先生也在書中提到了這個令我“敏感”的話題。孩子們在課堂上的常規(guī)紀(jì)律經(jīng)常讓我頭疼，我不知道該用什么方法管住他們。因為學(xué)生在課堂上的常規(guī)直接影響著課堂教學(xué)的效率。讀了這本書之后，我試著從書中解疑，我明白了教育不僅要有愛，還要有方法，要讓愛具有教育性，愛得讓學(xué)生如沐春風(fēng)。這也和老教師們告訴我的方法異曲同工，那就是要做一個有智慧的教師，學(xué)會有智慧、有方法地管理學(xué)生。

一次，預(yù)備鈴響后，我來到教室準(zhǔn)備上課，王同學(xué)氣喘吁吁地出現(xiàn)在教室門口，他家離學(xué)校最近，可是卻總遲到。我已經(jīng)找了他談過好幾次話，這次我感到再也無法忍受了，但冷靜想一想：學(xué)生犯錯是在所難免的。用什么辦法既不挫傷他的自尊心，又能讓他懂得不遲到的道理呢？這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是記一件成長中對待錯誤的事，這就是一個好機會。

我啟發(fā)孩子們想一想，自己最近是否有過因犯錯感到后悔的經(jīng)歷，這時下面的學(xué)生開始興奮地議論起來，有的學(xué)生突然看到站在講臺前的同學(xué)，于是指點著說笑著，這顯然比作文本身更具有吸引力。遲到的學(xué)生則低著頭，窘迫地偷偷看著我，最后也舉起了手。我請他發(fā)言，結(jié)果他竟然把今天遲到的事情敘述主干，并談及自己一貫遲到的原因，和此時心中后悔的心情，接著我就他的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螌⒆魑膶懢唧w、寫通順。王同學(xué)萬萬沒有想到自己遲到會受到這樣一種特殊形式的教育，同時又為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供了最好的案例，此時他竟害羞地笑著。在征求我同意后回到座位上，寫下了一篇優(yōu)秀的作文，我想這種教育方式一定會令他終身難忘。

智慧管理體現(xiàn)在細節(jié)處。用心去觀察學(xué)生，用心去思考、總結(jié)學(xué)生。我想，這就是教育的細節(jié)吧！

一天中午，我一進教室門就看見課桌椅七扭八歪的，地面垃圾也不少，只有兩名學(xué)生在補作業(yè)，根本找不到值日生的蹤跡。我心想：值日生也太不負(fù)責(zé)了吧！我不在教室，他們就不值日！我真是氣壞了，滿腔怒火不斷往上涌。我沖下樓梯，老遠就看見值日生與同伴們談笑風(fēng)生！我緊繃著臉，走到他們身旁。其中一個機靈鬼抬起那雙驚恐的雙眼，不知該如何承受我那一噴即出的烈焰。望著那張純真的小臉，我忽然震撼了，金無足赤，人無完人，孩子們是純潔無暇的，他們的心如水晶般透明，他們會犯錯，但是他們是無心的呀！他們正如一株小苗，需要愛的澆灌！潛意識告訴我，我應(yīng)該用寬大的胸懷去接受孩子，讓孩子們在愛的海洋中受到潛移默化的感受和啟迪。正在我思索的時候，值日生火速跑到教室，不一會兒，教室被打掃得整潔又明亮。

老師的豁達、寬容能感化學(xué)生，促其內(nèi)疚，這比批評、訓(xùn)斥的作用大得多。一場疾風(fēng)化作了細雨灑向了孩子們的心田，是啊疾風(fēng)雖烈，卻空有折物之能事；細雨綿綿，才能潤物無聲。

因此，要想管好學(xué)生，首先要做到的，就是用心去了解學(xué)生，去愛學(xué)生。愛學(xué)生不僅是一種教育力量，更是一種教育手段。“世上無難事，只怕有心人”。當(dāng)有時面對一些自己認(rèn)為難管的學(xué)生時，不妨反問自己，到底對他們付出了多少“心血”？找他們談了幾次話、做了幾次家訪工作、采取過幾種教育措施方案等等。每一位學(xué)生都具備自己的優(yōu)點和優(yōu)勢，一名好的教師就是要把它們引導(dǎo)，發(fā)揮出來。因此我會把這樣的“細節(jié)”運用到我的實際工作當(dāng)中，少講些空頭道理，多關(guān)注學(xué)生，以智慧的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

于漪先生曾說，“魅力是以個人的文化修養(yǎng)為底蘊的，魅力的形成是個長期的過程”，因此，教育上的細節(jié)恰體現(xiàn)了我們教育魅力真正的積淀，一處處細節(jié)就像一點點星光，經(jīng)過慢慢地積浞就會凝聚成耀眼的光芒，那正是教育魅力的光輝。