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第一篇：《管理大未來(lái)》讀后感
讀完第一章的時(shí)候覺(jué)得科學(xué)管理之父弗雷德里克?溫斯洛?泰勒（Frederick?Winslow?Taylor），工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的開(kāi)山鼻祖就這樣被哈默先生踩在了腳下了？但是隨著閱讀的逐漸深入，更覺(jué)得是現(xiàn)在哈默先生對(duì)管理的創(chuàng)新是站在巨人的肩膀上！
因?yàn)榧眲〉淖兏?、飛逝的優(yōu)勢(shì)、技術(shù)的顛覆、可畏的競(jìng)爭(zhēng)、分散的市場(chǎng)、全能的顧客、挑剔的股東，他們對(duì)全球的組織管理提出了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的管理模式也更顯局促。傳統(tǒng)的管理原則已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在當(dāng)代企業(yè)的管理需求。哈默教授也尖銳的指出了傳統(tǒng)管理的種種弊端，提出了未來(lái)管理如何人性化，并且更加關(guān)注釋放所有員工潛能的新視野。在產(chǎn)品生命周期日益縮短的時(shí)代，我們必須意識(shí)到創(chuàng)新才是我們更新成果的唯一方式，也是每個(gè)企業(yè)成功立足于高度競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中的唯一利器。
哈默教授借用豐富的案例為經(jīng)理人和高層管理者撥開(kāi)迷霧，用很多公司的故事與奇跡（比如谷歌、戈?duì)柟?、全食超市）?lái)說(shuō)明管理創(chuàng)新才能創(chuàng)造業(yè)績(jī)。
哈默先生依據(jù)的材料和很多觀點(diǎn)都是來(lái)源于西方等發(fā)達(dá)國(guó)家的優(yōu)秀案例，所以在讀完中文版導(dǎo)讀時(shí)就在思索，目前哈默先生的這套管理創(chuàng)新理論是不是適合目前的現(xiàn)階段中國(guó)企業(yè)，是不是傳統(tǒng)管理的終結(jié)。像許多偉大的發(fā)明一樣，在先進(jìn)的管理實(shí)踐也并非一勞永逸。哈默用生動(dòng)的筆觸，為企業(yè)的管理者們揭示了如何及時(shí)拋棄備受牽制的、過(guò)時(shí)的管理模式，邁進(jìn)更加高產(chǎn)高效的創(chuàng)新大未來(lái)。
對(duì)于中國(guó)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展需求，中國(guó)企業(yè)就是把管理當(dāng)成一種與資本、技術(shù)一樣變化的要素，把其中的“政治化”味道打掉，從而真正做到“從管理要效益”。道理很簡(jiǎn)單，中國(guó)制造就是從硬件與低成本勞動(dòng)力中要效益，而不是慈寧宮管理和技術(shù)中要效益。所以，中國(guó)志在難以走向中國(guó)制造的真相，其實(shí)并不是技術(shù)層面的，甚至不是員工素質(zhì)層面的，真正的難點(diǎn)在于管理層面。哈默先生也在戰(zhàn)略層面對(duì)企業(yè)做出提醒：管理并不是我們所想的那樣，靠細(xì)節(jié)或者流程就可以解決問(wèn)題。在這本書(shū)中，哈默教授奉獻(xiàn)給我們的是：傳統(tǒng)管理方式正在漸漸跟不上時(shí)代的步伐，現(xiàn)代企業(yè)家需要管理創(chuàng)新。因?yàn)楣芾砼c組織創(chuàng)新已將打打落后于技術(shù)的創(chuàng)新了。管理不是最佳實(shí)踐簡(jiǎn)單模仿，而是重新設(shè)計(jì)持續(xù)創(chuàng)新體系，以便組織獲得長(zhǎng)期持續(xù)性發(fā)展。
創(chuàng)新在一個(gè)企業(yè)的管理中不是萬(wàn)能的，但是一個(gè)如果管理上始終沒(méi)有創(chuàng)新是萬(wàn)萬(wàn)不能的。哈默教授就為我們生動(dòng)的描繪了管理學(xué)的未來(lái)新世界。這樣一個(gè)全新的世界將會(huì)帶領(lǐng)時(shí)代的領(lǐng)航人踏上創(chuàng)造未來(lái)的夢(mèng)想之旅。哈默教授對(duì)管理創(chuàng)新的理解和定義是先進(jìn)并且時(shí)尚的。我相信中國(guó)許多公司在以后發(fā)展和改進(jìn)中管理創(chuàng)新會(huì)對(duì)他們有很多促進(jìn)作用的啟發(fā)。
第二篇：《管理大未來(lái)》讀后感
讀哈默教授的新作《管理大未來(lái)》感覺(jué)受益匪淺，耳目一新。未來(lái)的管理需要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新不僅是創(chuàng)業(yè)公司的靈魂，不但意味著產(chǎn)品技術(shù)、商業(yè)模式的創(chuàng)新，更需要管理模式的創(chuàng)新。
20世紀(jì)經(jīng)典的管理模式給企業(yè)帶來(lái)了高效率和高利潤(rùn)，極大的促進(jìn)了社會(huì)大發(fā)展。但同時(shí)其制度化、機(jī)械化、從上而下的管理模式卻大大束縛了員工的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，已不再適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)的當(dāng)代，顛覆性的技術(shù)、可畏的競(jìng)爭(zhēng)、分散的布局、全新的顧客、挑剔的股東都對(duì)管理模式提出了更高的要求。在這種條件下，企業(yè)只有讓員工發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，釋放他們的激情和活力，發(fā)揮他們的豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓企業(yè)形成別人無(wú)法模擬的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)才能使企業(yè)之樹(shù)長(zhǎng)青。這就要求我們自上而下實(shí)行管理創(chuàng)新。
管理創(chuàng)新需要充分了解目前管理方面的不足，然后改進(jìn)之。目前大多數(shù)企業(yè)存在管理太多，而員工自由度太少；等級(jí)太多，而社區(qū)太少；督促太多，而理解太少等弊端。這就打擊了員工的'積極性和創(chuàng)造性。需要領(lǐng)導(dǎo)者自上而下、從內(nèi)容到形式的全新的改變。
管理創(chuàng)新首先需要培養(yǎng)員工真正的責(zé)任感。而責(zé)任感是無(wú)法靠打字機(jī)制造出來(lái)、無(wú)法靠管理顧問(wèn)提煉出來(lái)、更無(wú)法靠事后努力修補(bǔ)出來(lái)，它源于一種真正的使命感。這就需要確定員工奮斗的終極目標(biāo)。終極目標(biāo)的確定需要在不犧牲工作重點(diǎn)、紀(jì)律和秩序的前提下、思考怎樣通過(guò)更少的管理來(lái)拓展員工的自由度，如何脫離機(jī)械的科層制度，構(gòu)建一個(gè)以共同的理想為精神依托的凝聚員工的企業(yè)。
管理創(chuàng)新需要激勵(lì)員工在整個(gè)組織中放大共同的使命感，讓員工樂(lè)于奉獻(xiàn)。首要的是在對(duì)待員工公平、信任的情況下，確定共同目標(biāo)。而以往的管理體制往往是短期利益的驅(qū)動(dòng)打敗了長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)、常規(guī)的制度限制了管理創(chuàng)新、內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)削弱了團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這就需要企業(yè)戰(zhàn)略家們注意不能急功近利、總考慮短期目標(biāo)，要具有高瞻遠(yuǎn)矚、大局為先的氣魄和胸懷。
管理創(chuàng)新需要民主創(chuàng)新。沒(méi)有民主就沒(méi)有創(chuàng)新。要有所創(chuàng)新就要在員工中發(fā)揮民主，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與。讓員工百花齊放，凝聚智慧，獲得突破；同時(shí)需要領(lǐng)導(dǎo)層虛懷若谷、從諫如流，善于傾聽(tīng)和接納員工的意見(jiàn)。
管理創(chuàng)新需要持續(xù)關(guān)注進(jìn)化優(yōu)勢(shì)，在不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)上尋求創(chuàng)新、尋求突破點(diǎn)。社會(huì)范圍內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果只能是推動(dòng)科技的進(jìn)步、質(zhì)量的提高，在領(lǐng)先的道路上進(jìn)步的更快。這就需要持續(xù)關(guān)注發(fā)展方式和發(fā)展方向，并持續(xù)改進(jìn)，廢舊出新。
管理創(chuàng)新需要配置資源、優(yōu)化資源，建立信息流。從與外界的互動(dòng)中、從企業(yè)內(nèi)部員工之間的交流中獲得信息和靈感，從而發(fā)揮1+1>2的效果，創(chuàng)新成就進(jìn)步。
總之，管理創(chuàng)新是一種全新的思維，是站在時(shí)代的高度，對(duì)歷史發(fā)展大趨勢(shì)的高度認(rèn)知，是對(duì)歷史使命感、責(zé)任感、成就感的深度剖析和自覺(jué)發(fā)掘。需要領(lǐng)導(dǎo)者的大胸懷和大氣魄。在新世紀(jì)里，唯有管理創(chuàng)新，一個(gè)企業(yè)才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；唯有管理創(chuàng)新，企業(yè)才能在百舸爭(zhēng)流的競(jìng)爭(zhēng)中克敵制勝；唯有管理創(chuàng)新，企業(yè)才能在社會(huì)、科技發(fā)展的大潮勇敢前進(jìn)！
第三篇：未來(lái)學(xué)校讀后感
科學(xué)老師張佳楠由《未來(lái)學(xué)?！愤@本書(shū)引發(fā)了無(wú)限的遐想，對(duì)未來(lái)生活姿態(tài)的炫麗充滿(mǎn)了憧憬與向往。他認(rèn)為書(shū)中的未來(lái)學(xué)校完美解決了教育工業(yè)化的流水線育人的弊端遄礎(chǔ)Ｎ迪鐘薪濤蘩?、蚁娔施将H⒏魴苑⒄埂⒆雜煞⒄?、终身寻掉[糧囈逃辰縑峁┝送昝榔教ǎ俏頤腔掛歡ㄒ⒁庥判鬮幕拇校淌Τ舜謚兌幾鎏遄呦虺曬Φ淖饔茫戎匾氖淺械Ｆ鶉爍竦浞逗途竦際Φ淖饔謾Ｋ沸牛骸按聳貝絲濤頤敲扛鋈耍還蓯且誦蕕睦轄故嗆臀乙謊醭雒┞男”Ｒ歡ǘ薊嵩諦睦鋦嫠咦約閡Γ恢皇切某迸炫仁迸?；止是一卿\此坪锨楹俠硭撤縊乘迸?。肚荚~乖詮ぷ髦斜磺饈芪⒂齙絞О艿木諫?、育_叫⌒〉牟還絞保廊徊煌詠壇跣牡募岢幀Ｎ頤強(qiáng)梢砸蚱１茍菹荒芤虼煺鄱牌７攀忠徊竽忠懷?！?/p>
劉敏佳老師仔細(xì)讀完朱永新的《未來(lái)學(xué)?！?，從剛開(kāi)始的無(wú)所謂，到逐漸理解;從應(yīng)付閱讀任務(wù)，到帶著書(shū)中出現(xiàn)的新有名詞進(jìn)行教育思考;從困惑掙扎，到逐漸豁然開(kāi)朗。她認(rèn)為書(shū)中的大膽設(shè)想，并不是憑空想象，而是對(duì)美好生活的積極追求，對(duì)以人為本的執(zhí)著堅(jiān)守。
她認(rèn)為如果朱永新教授構(gòu)想下的學(xué)習(xí)中心真的能逐漸成型，對(duì)我們的生活將會(huì)逐漸產(chǎn)生潤(rùn)物無(wú)聲的影響。或許到了那個(gè)時(shí)候，我們所處的懸崖，不單是危險(xiǎn)地帶的象征，還是映襯優(yōu)美舞姿的最佳觀景臺(tái)，而我們作為教育戰(zhàn)線上的一員，悲觀氣質(zhì)可能已經(jīng)渲染出英雄氣概，焦慮擔(dān)心鍛煉出探險(xiǎn)精神，不斷地撬動(dòng)創(chuàng)新挑戰(zhàn)的支點(diǎn)，推動(dòng)著時(shí)代的進(jìn)步。
正如朱先生在文中所說(shuō):“以未來(lái)照亮現(xiàn)實(shí)，是我們這一代教育人的使命?！币?yàn)槿魏问聵I(yè)都可以不談夢(mèng)想，唯有教育不可以。任何人都可以沒(méi)有夢(mèng)想,但孩子一定要有夢(mèng)想。夢(mèng)想是希望，夢(mèng)想是創(chuàng)新，夢(mèng)想就是未來(lái)。一個(gè)擁有夢(mèng)想的孩子就有了無(wú)限可能性。一個(gè)擁有夢(mèng)想的事業(yè)，也就會(huì)在未來(lái)有無(wú)限的希望和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。
