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第一篇：天那邊觀后感

觀看天那邊這部影片后，我的心受到了很多的啟發(fā)。

這部電影講述了在天那邊的偏僻而又遙遠(yuǎn)的水咕嚕小學(xué)里，有一位只有初中文化的羅老師，一直以來是這所小學(xué)一直用方言教孩子們的啟蒙老師，他為了這群孩子們，默默的奉獻(xiàn)關(guān)心著，對(duì)孩子們是那么的淳樸，又是那么的固執(zhí)。為了修學(xué)校，因?yàn)槟嗍鞯臎_擊而淹沒了自己，他將自己的一生獻(xiàn)給了這個(gè)貧困的山村。自小在國(guó)外生活的江老師，因?yàn)槭俏镔|(zhì)上的差別，毅然放棄了皆日的女朋友選擇了離開。影片中最讓我感動(dòng)的是許曉萌老師，在支教的三個(gè)月中與孩子們建立了深厚的感情。她沒有被貧困的條件和不同的困難而退縮，毅然放棄了能在城市里工作的機(jī)會(huì)，還堅(jiān)持堅(jiān)定不移的信念與孩子們共同前進(jìn)。后來當(dāng)她知道羅老師的不幸時(shí)，再次懷著一顆赤誠(chéng)的心來到這所學(xué)校，決定把自己的青春和滿腔熱情奉獻(xiàn)給這所貧困的學(xué)校。也許她想用自己的才智來改變這幫孩子們的命運(yùn)。在徐老師的身上，我們看到了徐老師對(duì)孩子們的真善美，同時(shí)也體會(huì)到了徐老師對(duì)學(xué)生們的一片真情。

觀看了這部影片，我能想象到天那邊的孩子們，是在怎么樣艱苦的條件下學(xué)習(xí)的。又怎么樣才能看到我們?cè)谶@么優(yōu)越的條件下學(xué)習(xí)的。他們什么時(shí)候才能和我們一樣擁有現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)材料，什么時(shí)候才能和我們一樣在藍(lán)天的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

像徐老師，像羅老師他們的這種奉獻(xiàn)的精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的?？吹阶约荷磉叺拿恳晃焕蠋?，您們的愛是天下最偉大的愛。您們是最偉大的園丁，每一天，您們都在辛勤的培養(yǎng)著祖國(guó)的花朵。是您們傳播給我們這么豐富的知識(shí)，是您們傳播著希望，傳播著幸福。

第二篇：天那邊觀后感

本影片的開頭以蒙太奇的藝術(shù)手法，由江可可和許曉萌兩人各自與同學(xué)朋友打電話的畫面相互交織組成，兩線相互平行，相互烘托、相互補(bǔ)充，為影片的起因做出了解釋；同時(shí)兩人對(duì)于農(nóng)村的定義（江認(rèn)為農(nóng)村就是玩的少了點(diǎn)，牲口多了點(diǎn)；許則說，農(nóng)村“有豬、有羊、有牛，有淳樸的農(nóng)民”）形成了對(duì)比，為將來事情的發(fā)展做鋪墊。此類手法在影片過程中也有出現(xiàn)，如“許曉萌和江可可第一次聽課發(fā)現(xiàn)羅老師教學(xué)極不規(guī)范”這一鏡頭組，導(dǎo)演將羅老師與許曉萌他們的談話與羅老師的教學(xué)這兩個(gè)鏡頭分成更多的鏡頭，再將之以蒙太奇的形式平行組接，達(dá)到相互補(bǔ)充說明的作用。

以上是根據(jù)個(gè)別情節(jié)的鏡頭組分類。

其實(shí)，整部影片就是一個(gè)蒙太奇的產(chǎn)物。在故事的敘述上，蒙太奇的形式是連續(xù)的。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果按事物發(fā)展的時(shí)間順序連接鏡頭組，沒有跳躍。在人物的塑造上，許曉萌和江可可是一組對(duì)比，一個(gè)熱情投身于教育工作，一個(gè)張口閉口為了愛情而無心教育。情節(jié)上，羅老師的教學(xué)方法和許羅兩人的教學(xué)方法形成鮮明的對(duì)比。這幾組對(duì)比相互襯托、相互比較、相互強(qiáng)化。讓人們對(duì)許曉萌、江可可以及羅老師的印象。

除此之外，本片還運(yùn)用了許多的鏡頭組接技巧和轉(zhuǎn)場(chǎng)―― 鏡頭組接技巧：

1、 技巧組接（U淡變）――如02:30左右時(shí)，許曉萌和江可可從車站到鄉(xiāng)村小道的兩組鏡頭的畫面的組接就是運(yùn)用這種U淡變，畫面一消失后，是一組黑色過渡鏡頭，接下來才是鏡頭二。

2、 無技巧組接――如歡迎新老師的混亂場(chǎng)面之后（大家追著豬、牛、雞跑），羅老師介紹許老師的宿舍狀況這兩組鏡頭的組接就屬無技巧組接。

以上的兩種組接技巧相互穿插。U淡變主要運(yùn)用于兩個(gè)情節(jié)間隔存在有一定的時(shí)間的鏡頭組，相反，無技巧組接則顯得鏡頭與鏡頭之間節(jié)奏緊湊，也就是說，無技巧組接讓劇情顯得更為緊湊。

鏡頭組接的轉(zhuǎn)場(chǎng)：

1、 利用出入畫面組接――影片中的關(guān)于人物從屋里走出來的畫面都是運(yùn)用此類組接方式。顯得畫面流暢，不冗長(zhǎng)。

2、 利用物體組接――如“江可可的電腦因?yàn)殡妷翰环€(wěn)被燒壞需被修理”的鏡頭與“修電腦”的鏡頭組之間的組接就運(yùn)用到電腦這一物體組接；還有一組很經(jīng)典的鏡頭就是羅老師從辦公室的椅子上站起來的特寫轉(zhuǎn)為中景至全景的鏡頭組的組接便是運(yùn)用到“羅老師”這個(gè)景物。整體過渡自然，畫面流暢。

3、 利用因果關(guān)系組接――如33分左右，羅老師望見許曉萌在上舞蹈課的這組鏡頭就利用到這類的組接，不過此類組接感覺運(yùn)用不多，只是在兩個(gè)被攝對(duì)象相距較遠(yuǎn)時(shí)，又有符合要求的因果關(guān)系時(shí)才會(huì)用到。有時(shí)會(huì)被長(zhǎng)鏡頭所代替。貌似就是這樣的，因?yàn)楹芏辔矣X得該是利用因果關(guān)系組接的時(shí)候，它都直接將鏡頭移到另外一邊。

4、 利用空鏡頭組接――如老羅大喊“新老師來了。”后，緊接著是一組快速移動(dòng)的空鏡頭（類似于坐在飛馳的汽車上看到的窗外風(fēng)景，樹木快速飛過），最后接孩子們站在空地上的鏡頭。除此之外的空鏡頭還有水咕嚕村的藍(lán)天，水咕嚕村的`全景，水咕嚕村的個(gè)別近景等。

另外，本片還使用聲音混合――如村長(zhǎng)無意中打開江可可的CD機(jī)后播放出一段輕快詼諧的音樂。借音樂的節(jié)奏烘托鏡頭的節(jié)奏。相似的手法在電影的三分之二處有出現(xiàn)過，主要是前面的情節(jié)較為輕快、幽默，所以運(yùn)用的音樂多為輕快有趣的伴奏或背景音樂，帶給人們輕快的感覺。故事的結(jié)尾由于羅老師的逝世，故較為沉重，因此多以靜默和緩慢的節(jié)奏表示哀悼。

第三篇：《天河》影片的觀后感900字范文

南水北調(diào)工程的宏大設(shè)想誕生于半個(gè)世紀(jì)以前，雖然當(dāng)時(shí)只是大多數(shù)普通中國(guó)人的一個(gè)美好暢想，但卻激勵(lì)一代代水利人前赴后繼地為之奮斗。南起丹江口，綿延千里，直抵頤和園團(tuán)成湖畔，南水北調(diào)工程耗時(shí)11年，堪稱當(dāng)今世界最偉大的水利工程，凝聚了建設(shè)者數(shù)不盡的智慧和心血。

電影《天河》以南水北調(diào)中線工程的建設(shè)為背景，講述了在工程建設(shè)、移民搬遷和環(huán)保治污中的感人故事，真實(shí)再現(xiàn)了建設(shè)者和移民為這項(xiàng)偉大工程所做出的奉獻(xiàn)和犧牲，是一部不可多得的兼具思想性和故事性的主旋律影片。觀影中，移民故土難離的鄉(xiāng)愁、對(duì)國(guó)家建設(shè)的理解和支持，建設(shè)者舍小家為大家、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，令人動(dòng)容，都給我留下了非常深刻的印象。

作為一名普通的社會(huì)主義勞動(dòng)者、一名青年共產(chǎn)黨員，影片留給我最多的思考在于，如何才能把職業(yè)精神同建設(shè)全局聯(lián)結(jié)起來，把個(gè)人發(fā)展同社會(huì)大局聯(lián)結(jié)起來，在工作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

電影主人公董望川有一句響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，“我不在工地，就在去工地的路上”，作為中線工程的副總指揮，他多年如一日的撲在工地上，留下妻子獨(dú)自一人照顧老人、孩子，在工作需要的時(shí)候，他又毫不徇私地舉薦妻子去承擔(dān)重要而艱巨的移民任務(wù)，處處以國(guó)家利益、工程利益為先。很多時(shí)候他是兩難的，妻子生病的時(shí)候，他不在，女兒無助的時(shí)候，他也不在，這對(duì)于一個(gè)丈夫和父親來說，心里的痛楚難以言說。這一生到底追求什么，當(dāng)他的學(xué)生把問題拋給他時(shí)，他沒有絲毫猶豫，他說，作為一個(gè)水利人，做好這份工作就是他的追求，無名無利，但心里踏實(shí)。那一刻，我終于明白了為什么會(huì)有那么多的人甘愿像螺絲釘一樣扎根在規(guī)模如此宏大的工程中無怨無悔地默默付出，這既是一份愚公移山式的堅(jiān)守，也源于一份舍我其誰的責(zé)任和自信。其實(shí)，不論從事什么樣的工作，要想做出成績(jī)，都需要追溯到自己純凈的赤子之心，不為名利所動(dòng)，不為紛繁所擾，不為波折所絆，不問索取，全心投入。

江浩是片中另一個(gè)重要人物，他是董望川的得意門生，南水北調(diào)線上新一代的水利人，工作上他少年得志，是無可取代的中堅(jiān)力量，可生活卻多蒙不幸，老父重病，妻子早逝，女兒留守。重重壓力下，他曾想過拋開一切，辭職下海去賺錢，這無疑是改善生活境況最快最有效的辦法，但最后他還是選擇留在了南水北調(diào)工程一邊，甚至不惜舍身來為“穿黃”打通關(guān)鍵的一環(huán)。江浩堅(jiān)毅的眼神和話語(yǔ)讓我思忖良久，他是許許多多青年建設(shè)者的代表，在他的身上理想和現(xiàn)實(shí)有著更為激烈的交鋒。江浩的可貴在于堅(jiān)守、在于警醒，年輕的時(shí)候我們總是被很多事物牽引著，難免困惑、糾結(jié)、迷茫，此時(shí)只有心中那對(duì)事業(yè)和理想的無聲誓言才能照亮前行的路途，指引我們不忘初心，方得始終。

一滴水唯有匯入海洋才能成其浩瀚，一粒沙唯有落向沙漠才能成其壯闊，在《天河》結(jié)尾一幕幕的航拍掠影中，我仿佛看到了一代代水利人接力前行的高大身影，用青春和熱血譜寫誓言，挽手矗立在新時(shí)期國(guó)家建設(shè)的前沿陣地，為人欽佩、致敬!