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第一篇：有效課堂心得體會
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要為學(xué)生減負(fù)，規(guī)范辦學(xué)行為，要求我們嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，嚴(yán)格控制學(xué)生課后作業(yè)量，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。不加班加點(diǎn)了，不題海戰(zhàn)術(shù)，我們以問題為向?qū)В孕〗M建設(shè)為主線，打造有思維過程、有追問、有質(zhì)疑的靈動課堂，以課型、題型為突破口，以知識點(diǎn)、合適點(diǎn)為工作維度追求有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。
一、問題是教學(xué)的起點(diǎn)，合作是問題的延伸。
問題反映學(xué)生“在這里”，學(xué)習(xí)目標(biāo)反映孩子應(yīng)該“到哪里”，教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該是鉆研教材的結(jié)果，而要根據(jù)“在這里”和“到哪里”的距離進(jìn)行設(shè)計(jì)，不知道來自學(xué)生的問題，不知道學(xué)生要到哪里，只能是滿堂灌的教學(xué)，必然是低效的、無效的教學(xué)。問題怎么來?問題從通過有效預(yù)習(xí)新知識中來，新知識可以分為兩個(gè)部分，學(xué)生看到懂得新知識和學(xué)生看起來起疑的新知識，看起來起疑得新知識就是問題。
合作是在問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在有效自主學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)他們有解決不了的問題就要啟動合作交流了，合作要有意義，合作的內(nèi)容要有探究的價(jià)值，主要包括重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，涉及知識聯(lián)系的內(nèi)容，有爭議的內(nèi)容，能力要求比較高的內(nèi)容，能夠拓展的內(nèi)容。面對有思維的挑戰(zhàn)問題，我們要進(jìn)行分組，在合作過程中發(fā)揮學(xué)生的能動性，老師要適時(shí)地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，老師退一步學(xué)生進(jìn)一步，從教班變成教組，從個(gè)人教群體變成團(tuán)隊(duì)教團(tuán)隊(duì)，學(xué)生也從個(gè)學(xué)變?nèi)簩W(xué)。
二、建設(shè)、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組就把握住了有效課堂的靈魂。
小組合作學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生找到知識學(xué)習(xí)的伙伴，更重要的是讓學(xué)生在這個(gè)過程中養(yǎng)成積極主動、樂于表達(dá)、善于溝通的習(xí)慣和能力。我們怎樣組建小組呢?最簡單的辦法是每個(gè)學(xué)生發(fā)一張卡片，每張卡片上都寫上1、2、3、4、5、6的序號，請同學(xué)們按照相同的序號組成一組，學(xué)生很快的就組成了6個(gè)小組，隨后就要確定小組長，取一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)男〗M名字、小組口號、小組目標(biāo)。
三、學(xué)生、老師面對面講話，思維、思想在小結(jié)中閃光。
小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，不僅可以幫助學(xué)生掌握知識和技能。還可以促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，新知識模塊的建立，解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉。梅川中學(xué)數(shù)學(xué)組總結(jié)了如下幾種比較實(shí)用而且有效的課堂小結(jié)形式：
(一)點(diǎn)睛歸納式課堂小結(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別，教師在小結(jié)時(shí)可以采用不同的形式：
1、提問式歸納小結(jié)。通過教師提問，學(xué)生回答的方式，將當(dāng)堂課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。如：《圖形在坐標(biāo)系中的平移》時(shí)，我是這樣小結(jié)的：①這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?②你學(xué)到了平移變換的哪些知識?③結(jié)尾時(shí)可以畫龍點(diǎn)睛，將所學(xué)的知識用順口溜的形式加以總結(jié)，加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生掌握：平面內(nèi)點(diǎn)的平移規(guī)律是“右橫加，左橫減;上縱加，下縱減?！?/p>
2、列表式歸納小結(jié)。在教學(xué)《矩形》的判定時(shí)，我是通過填表進(jìn)行課堂小結(jié)的。學(xué)生通過對表格的填寫，一方面明確了當(dāng)堂所學(xué)的主要內(nèi)容，另一方面便于和前面所學(xué)過的平行四邊形的性質(zhì)和判定放在一起加以比較，讓學(xué)生明白無論是性質(zhì)還是判定定理，都是從邊、角、對角線三個(gè)方面來探究的，也是分類討論的數(shù)學(xué)思想的具體體現(xiàn)。
(二)前后呼應(yīng)式課堂小結(jié)。為了體現(xiàn)一節(jié)課的整體美、形式美、和諧美，導(dǎo)入與小結(jié)要遙相呼應(yīng)，使整節(jié)課渾然一體，數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入時(shí)，我們常常以提出問題，設(shè)置懸念開始，以便于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。但是在一節(jié)課結(jié)束時(shí)我們也不能將開始時(shí)設(shè)置的懸念拋在一邊不管不問，使其懸而未決。因此，在結(jié)尾時(shí)，不妨引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的新知識，分析解決上課時(shí)提出的問題，消除疑慮，解決懸念。這樣的結(jié)尾方式，既能鞏固課堂所學(xué)知識，又能首尾相應(yīng)，使學(xué)生感受到所學(xué)知識的完整性和實(shí)用性。
(三)思維拓展式課堂小結(jié)。在小結(jié)時(shí)，為學(xué)生提供一些智趣相容的問題，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的欲望，把課堂小結(jié)作為聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶。如在教學(xué)《勾股定理的逆定理》時(shí)，我這樣進(jìn)行課堂小結(jié)：對于勾股定理的探究，古今中外都有無數(shù)的數(shù)學(xué)家花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來研究，從我國西周初期的商高到公元3世紀(jì)的趙爽，從古希臘的畢達(dá)哥拉斯到美國第20任總統(tǒng)加菲爾德，他們都給出了自己不同的理解，同學(xué)們回去以后不妨也可以查閱資料、自己悉心研究，看看能不能發(fā)現(xiàn)一些什么?
小結(jié)過程中我們要求學(xué)生昂首挺胸大聲的跟老師面對面講話，要求他們展示思維思考過程。我們還借鑒了優(yōu)秀學(xué)校的好課堂展示歌：我自信，我最棒，聚焦點(diǎn)處來亮相。胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說，心里想，脫稿不用看師長。吐字清，聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳，一揮掌，肢體語言來幫忙。展示完，忙退讓，褒貶評價(jià)記心房。
四、細(xì)化復(fù)習(xí)課研究，讓反饋靈動有效。
梅川中學(xué)組要求數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)課上運(yùn)用基本結(jié)構(gòu)為6個(gè)環(huán)節(jié)模式的實(shí)施教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生感興趣的實(shí)際需要創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境，將復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識融入問題的情境中去。
2、激發(fā)欲望，回憶知識。通過回憶與看書，搜集與課題有關(guān)的所有知識。有些已被遺忘知識要讓學(xué)生結(jié)合課本，通過回憶再現(xiàn)，搜集與課題有關(guān)的知識，弄清每一知識點(diǎn)的意義，這是梳理知識的重要基礎(chǔ)。
3、合作交流，梳理知識。整理時(shí)要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的羅列，讓學(xué)生用自己喜歡的方法簡潔、清晰地把知識整理出來，整理中初步形成自己的脈絡(luò)。
4、認(rèn)識點(diǎn)面，完善脈絡(luò)。對于蘊(yùn)藏在知識之中的一些數(shù)學(xué)思想和思維方法，學(xué)生自身難于發(fā)現(xiàn)和整理，教師應(yīng)提煉出學(xué)習(xí)方法，從而完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
5、運(yùn)用知識，解決問題。練習(xí)是復(fù)習(xí)課中的一個(gè)重要組成部分，它有助于學(xué)生對知識的理解、消化，形成熟練的技能與技巧。練習(xí)設(shè)計(jì)可分三個(gè)層次：第一層次是針對知識弱點(diǎn)，如易錯(cuò)易混內(nèi)容的練習(xí)，可采取填表、選擇、判斷等形式;第二層次是綜合運(yùn)用，提高解決實(shí)際問題的能力;第三層次是創(chuàng)新運(yùn)用，訓(xùn)練思維，即拓展提高性題目。這樣讓不同層次的學(xué)生都有收獲。
6、擴(kuò)展知識，提高能力。通過科學(xué)合理地布置作業(yè)，使他們獲得的知識得以進(jìn)一步發(fā)揮，興趣體驗(yàn)得以進(jìn)一步延續(xù)，解決問題的能力也得到進(jìn)一步的提高。
第二篇：植樹方案植樹節(jié)活動方案
二、行動口號：
行動起來，爭做護(hù)綠小使者。
三、活動時(shí)間：2002.3.11~2002.3.
31四、活動內(nèi)容：
1.植物種植全校播種行動：
大隊(duì)部在升旗儀式上向全體隊(duì)員發(fā)出號召：人人參與植樹節(jié)護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。
學(xué)生自帶種子進(jìn)行動手種植的實(shí)踐，撰寫觀察日記或
實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行成果展示。
2.環(huán)保護(hù)綠行動：
各中隊(duì)成立護(hù)綠小隊(duì)，認(rèn)養(yǎng)校內(nèi)綠化植物，開展揀垃圾、落葉、擦花壇、養(yǎng)護(hù)綠化等活動。各中隊(duì)制作護(hù)綠卡片，統(tǒng)一懸掛。
3.“我知道……”植物生長知識交流活動：
電視資料片輔導(dǎo)和科常課講座，收集有關(guān)植物生長知識在十分鐘隊(duì)會上交流、宣傳。
4.“綠意角”的設(shè)計(jì)評比：
充分發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新能力，將綠化、生物養(yǎng)殖、植物種植等融為一體。
5.“我為黃浦江、蘇州河開發(fā)智力獻(xiàn)計(jì)策”環(huán)保金點(diǎn)子征集：
發(fā)動學(xué)生開展探究性、研究性主體實(shí)踐活動。征集“我為黃浦江、蘇州河開發(fā)智力獻(xiàn)計(jì)策”金點(diǎn)子；征文“我們的暢想”。
第三篇：有效課堂心得體會
新課程背景下課堂教學(xué)的有效性從專業(yè)角度說，是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣;在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。那么，要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，該如何著手?
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行有效教學(xué)的保障
有效課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程”。師生之間的教與學(xué)的配合、學(xué)生之間的相互合作、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感交流，都會影響到教學(xué)效率的高低。創(chuàng)造一個(gè)活躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍，是十分必要的。要做到這一點(diǎn)，教師就要立足于堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，給予學(xué)生自由發(fā)展的空間。教師不論在教學(xué)語言上要文明得體，在教態(tài)上要和藹可親，而且在關(guān)注學(xué)生上要做到一視同仁，無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的，還是學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的，都要關(guān)注到位，體現(xiàn)出對每一個(gè)生命個(gè)體的積極關(guān)注，對每個(gè)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。只有當(dāng)所有學(xué)生都體驗(yàn)到了老師對他的關(guān)注，他們才能積極投入到學(xué)習(xí)之中，就不會在思想上開小差，制造不和諧因素，影響教學(xué)進(jìn)程，那么課堂教學(xué)時(shí)間有了保證，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂教學(xué)效率必然會大大提高。
二、教學(xué)情境是進(jìn)行化學(xué)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識的意義總是存在于情境之中的，學(xué)生是不能超越具體的情景來或得某種知識的。因此，教學(xué)情境，并不是一個(gè)無關(guān)的因素，而是一個(gè)非常重要的因素，且已經(jīng)卷入了學(xué)生知識建構(gòu)的過程之中。有效地情境促進(jìn)有效的教學(xué)，有效的教學(xué)促進(jìn)樂譜曉得學(xué)習(xí)。實(shí)施化學(xué)有效教學(xué)，就必須充分重視有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
比如，在《物質(zhì)的分離與提純》教學(xué)設(shè)計(jì)中可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)情境：在19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的幾年中，著名科學(xué)家居里夫婦為了從以成百噸計(jì)的瀝青鈾礦礦渣中提取純鐳化合物，設(shè)計(jì)了用酸處理礦渣并在數(shù)百個(gè)蒸發(fā)皿間進(jìn)行重結(jié)晶操作的實(shí)驗(yàn)方案，歷經(jīng)四年夜以繼日的艱苦實(shí)驗(yàn)，終于在1902年提取出0.1克氯化鐳，從而在放射性研究上做出了重大貢獻(xiàn)。
這樣的教學(xué)情境，既讓學(xué)生接受了人文主義思想的一種教育，又讓學(xué)生認(rèn)識了科學(xué)的試驗(yàn)方法對研究化學(xué)的重要作用。從教學(xué)的一開始，學(xué)生的思維就有效地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。正如著名教育家贊可夫所說：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。
三、采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵
蘇聯(lián)著名教育家贊可夫所說：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，有效的課堂教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)方法百花齊放，如學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、討論法、探究法等。這些教學(xué)方法都是教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中研究和總結(jié)出來的，在特定的教學(xué)環(huán)境中均能起到良好的教學(xué)效果。但是，“每種教學(xué)方法都是相對辯證的，它們都既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn);每種方法都可能有效地解決某些問題，但解決另一問題則無效;每種方法都可能會有助于達(dá)到某種目的，卻妨礙達(dá)到另一些目的?！?巴班斯基)探究活動為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想和方法等方面有其優(yōu)勢，而難以保證學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識，而且對于陳述性的知識，也沒有探究的必要;討論法具有多向信息交流、針對性強(qiáng)、便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的特點(diǎn)，但往往使知識缺少系統(tǒng)性;自學(xué)輔導(dǎo)法，有利于學(xué)生的獨(dú)立活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但只適合于較簡單的內(nèi)容;而講授法，盡管師生間的信息交流是單向的，也不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，但卻具有信息量大，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。而且很多教學(xué)內(nèi)容都必須在教師的有效講解后學(xué)生才能理解掌握。因此無論教學(xué)如何改革，“講授”仍然會作為“有效教學(xué)”的一種有意義的常見教學(xué)方式。在講授過程中，要注重啟發(fā)、比喻的應(yīng)用。通過教師的感悟使抽象問題形象化，以便于學(xué)生掌握。例如：在學(xué)習(xí)丙烯加聚反應(yīng)的教學(xué)中，我形象的用了一個(gè)“吊”字來比喻，告訴學(xué)生，可以將非雙健部分“吊”在雙健碳原子的下邊，加聚時(shí)，只將雙健打開就可以了。又如：《化學(xué)平衡》中“外界條件對化學(xué)平衡的影響”的‘勒夏特列原理’可以給學(xué)生講授一些社會事例，⑴夏天天氣炎熱，同學(xué)們走路、做操時(shí)總是盡量往陰涼沒有太陽曬的地方走、站，
而冬天走路、做操時(shí)總是盡量往溫暖有太陽曬的地方走、站;⑵在擁擠的公共汽車上，人們總是往沒有那么擁擠的地方移動。??。任何事物在發(fā)生變化時(shí)均遵循一定的規(guī)律性。象這樣一些恰到好處、畫龍點(diǎn)睛的“講授”總是能夠吸引學(xué)生，能使學(xué)生借助某種比喻、神似的表情效應(yīng)而更有效地記住、理解某些似乎難以理解的知識點(diǎn)。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使方法結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢互補(bǔ)、長短相濟(jì)，立體結(jié)合。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是各種教學(xué)方法的優(yōu)化與組合。
四、優(yōu)化的思維過程
思維能力是諸種能力的核心，是人才結(jié)構(gòu)中極為重要的組成部分。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練?？梢哉f，一堂有效的化學(xué)課，應(yīng)是一節(jié)高質(zhì)量的思維課。
從某種程度上講，有效地化學(xué)教學(xué)，是學(xué)生有效思維展示的一種過程，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到概念、原理、規(guī)律的“來龍去脈”，更好地把握化學(xué)的思想和方法、本質(zhì)和規(guī)律，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的思維品質(zhì)。必要時(shí)，要“放慢”這些思維過程，使思維活動形成“定格”，產(chǎn)生“慢鏡頭”，使學(xué)生更好地體驗(yàn)和頓悟，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)造學(xué)家戈登曾說過，“創(chuàng)造的機(jī)制主要有兩條，即把陌生的東西變成熟悉的，把熟悉的變成陌生的?！睙o論哪種方式，我們都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的思維訓(xùn)練途徑，優(yōu)化學(xué)生的思維過程，以求知識的融會貫通，以求思維的創(chuàng)新發(fā)展。
五、加強(qiáng)課后反思是增強(qiáng)有效教學(xué)的必要手段
課后反思是教學(xué)活動的回顧和梳理，在以往的教學(xué)中往往被忽視。其實(shí)通過課后反思，重新審視自己的教學(xué)過程，肯定成功之處，修正和完善不足之處，并不斷完善教學(xué)過程，就能更好地增強(qiáng)教學(xué)的有效性。為了提高今后教學(xué)的有效性，我認(rèn)為可重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：1、總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，將好的案例、教學(xué)方法等記錄下來，進(jìn)行整理并用于以后的教學(xué)中以提高教學(xué)的有效性。2、記錄教學(xué)中的失誤。先認(rèn)真分析失誤的原因，再進(jìn)行修正，正所謂“吃一塹，長一智”。只有這樣，才能避免今后出現(xiàn)更多的失誤。3、記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑是一節(jié)課的難點(diǎn)。只有找出學(xué)生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑，提高課堂效率。另外，課堂上的靈感也盡量要捕捉下來并加以修正，再用于今后的教學(xué)中，會收到意想不到的效果。
總之，化學(xué)的有效性教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn)。在新課程理念下，有效的化學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，
使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
第四篇：班級活動設(shè)計(jì)
爭做“節(jié)約能手”班級活動案例
一.活動產(chǎn)生背景：
勤儉節(jié)約是我們國家的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們應(yīng)該繼承與發(fā)揚(yáng)。但是在我們行知的校園里，我們經(jīng)?？吹奖粊G棄在角落里的半包餅干，垃圾桶里有各種用了一半的文具，廢紙簍里塞滿了亂寫亂畫的、沒有用到正途的練習(xí)薄、甚至衛(wèi)生間里未能及時(shí)復(fù)位沖水鍵導(dǎo)致的長流水??由于家庭條件比較優(yōu)越，以及長輩的寵愛，部分學(xué)生養(yǎng)成了鋪張浪費(fèi)的壞習(xí)慣。為了抵制攀比浪費(fèi)的不良風(fēng)氣的蔓延，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，再加上現(xiàn)在全國上下，從中央到地方正在齊心協(xié)力共建“節(jié)約型社會”，我們作為職校生更應(yīng)以身作則，從我做起，從一點(diǎn)一滴做起，厲行節(jié)約。通過這次主題活動，要求班級全體同學(xué)從不遺余力地參與其中，爭做一名“節(jié)約能手”。
二．活動目的：
1.使每名同學(xué)能夠充分認(rèn)識到勤儉節(jié)約對于個(gè)人、家庭、集體乃至整個(gè)社會甚至整個(gè)國家的重要意義。
2.在充分認(rèn)識到勤儉節(jié)約的重要性的基礎(chǔ)上，能夠身體力行地參與到創(chuàng)建節(jié)約型班集體的活動中來，并在創(chuàng)建過程中進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)人的節(jié)約意識。
3.在個(gè)人對勤儉節(jié)約有充分認(rèn)識并能夠積極參與的基礎(chǔ)上，帶動父母、親眷等積極參與節(jié)約活動、加強(qiáng)認(rèn)識，產(chǎn)生輻射效應(yīng)，帶來良好的社會效果。 三．活動準(zhǔn)備階段
班級里的每一位同學(xué)利用業(yè)余時(shí)間搞一次小調(diào)查，看看身邊同學(xué)有哪些鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象，搜集環(huán)保資料，為節(jié)約支招，并利用相機(jī)等工具把各種鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象予以記錄。
四：活動過程
第一階段：召開班隊(duì)會
1、班主任宣布“爭做節(jié)約能手”活動方案
2、按照自己的興趣愛好以用的浪費(fèi)、吃的浪費(fèi)、穿的浪費(fèi)分小組，自由組合的原則，選出組長、副組長，制定本小組調(diào)查的項(xiàng)目，并利用一定時(shí)間使自己組員對即將調(diào)查的項(xiàng)目有所了解，加深印象。
3、調(diào)查身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象，人人有責(zé)
各小組分別就水、電、文具用品、吃穿的浪費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，看看社會生活中有哪些與自己所選擇調(diào)查內(nèi)容相關(guān)的浪費(fèi)現(xiàn)象存在，將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象及時(shí)地報(bào)告給組長，小組長要及時(shí)做好書面記錄。
4、自己制作關(guān)于節(jié)約的手抄報(bào)，欄目可分為“環(huán)保知識”、“關(guān)注浪費(fèi)”“節(jié)約小技巧”“節(jié)約故事” 等對環(huán)保知識進(jìn)行宣傳。
第二階段：總結(jié)調(diào)查結(jié)果，制定厲行節(jié)約的方案
這段時(shí)間各小組就本組的調(diào)查內(nèi)容，展開廣泛關(guān)注，看看用哪些方法可以分別達(dá)到節(jié)省水、電、文具用品、吃穿的目的，為節(jié)約支招。
班長召集各小組組長將調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分類總結(jié)，并向全班同學(xué)發(fā)出倡議，提出可以改善浪費(fèi)現(xiàn)象建議：
1、廁所內(nèi)的復(fù)位鍵一定要及時(shí)歸位，避免長流水現(xiàn)象的發(fā)生，使用衛(wèi)生間及寢室的自來水后，水龍頭及時(shí)擰緊，遇到有失修的設(shè)施，及時(shí)報(bào)告班主任或相關(guān)老師。
2、教室內(nèi)陽光充足時(shí)不開燈，無人隨時(shí)關(guān)燈。
3、珍惜每一張紙，不浪費(fèi)作業(yè)本，每本堅(jiān)持寫完。
4、節(jié)約零花錢，不隨便買沒有必要食用的零食，節(jié)約餐費(fèi)，杜絕剩飯剩菜現(xiàn)象發(fā)生。
5、堅(jiān)持將各種文具用完、用壞為止。
6、每年穿的衣服不求多、不追求名牌（在校期間按照學(xué)校規(guī)定堅(jiān)持穿校服）。
7、在學(xué)校吃不完的餐包、牛奶不要隨手扔掉，使用餐巾紙不要浪費(fèi)，做到物盡其用。
第三階段：匯報(bào)總結(jié)，評選“節(jié)約能手”
同學(xué)們通過討論、交流，已經(jīng)知道了社會生活中存在的不少浪費(fèi)現(xiàn)象，總結(jié)出了很多勤儉節(jié)約的金點(diǎn)子，這階段活動內(nèi)容的主要目的是讓學(xué)生將節(jié)約觀念落實(shí)到行動上，用自己在生活中的實(shí)際行動來作到節(jié)約一滴水、一度電、一枝筆、一分錢、一張紙、一粒糧食，在學(xué)校中和同學(xué)比節(jié)約，和以前的自己比節(jié)約，在家中和父母比節(jié)約，將自己在本次活動中的心得體會寫下來，在總結(jié)班隊(duì)會上，評選出“節(jié)約能手”、并倡議全班學(xué)生繼續(xù)保持勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，為保護(hù)環(huán)境，為建設(shè)節(jié)約型社會貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
五：活動效果
1、本次活動的最終目的就是讓全班的同學(xué)們樹立強(qiáng)烈的節(jié)約觀念，通過調(diào)
查身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象來進(jìn)一步感知浪費(fèi)的可恥，并身體力行進(jìn)行節(jié)約，現(xiàn)在在我們這個(gè)班級里，亂撕作業(yè)本的現(xiàn)象基本杜絕了，吃不完的面包、喝不完的牛奶也不隨便丟了，所有的學(xué)生都能做到隨走、隨手關(guān)燈了，紙簍里面再也看不見以前隨時(shí)可見的用了一半的簽字筆了，同學(xué)們在這次活動中，體驗(yàn)到了厲行節(jié)約的艱辛和樂趣，同時(shí)也在建設(shè)節(jié)約型社會的今天，通過自身努力很好地體現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值。
2、經(jīng)過本次活動，同學(xué)們自動地發(fā)出倡議，動員身邊所有認(rèn)識的人養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，培養(yǎng)艱苦奮斗的好品德，光靠我們自己來做還不夠，要喚起全社會的行動，我們要將本次活動向全校推廣，號召全校同學(xué)都來爭做“節(jié)約能手”，我們還要號召全校學(xué)生，用自己的小手拉起家庭里父母的大手，共同創(chuàng)造節(jié)約型社會。在家庭里當(dāng)好節(jié)約的監(jiān)督員，看一看房間里多點(diǎn)了幾盞燈，家里每天浪費(fèi)了多少水，還要把眼睛盯到餐桌上，倡導(dǎo)節(jié)約用餐，好多家長來反映：現(xiàn)在孩子在家里不再挑食了，知道淘過米的水用來洗菜，洗完菜的水用來澆花、沖馬桶了，買新衣服時(shí)再也不追求名牌了，孩子在家里時(shí)時(shí)、處處都講究節(jié)約了，鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象減少了許多，他們在節(jié)約的同時(shí)還不忘提醒家人和鄰居注意節(jié)約，有些孩子們還在社區(qū)里爭做節(jié)約的宣傳員，在動員所有人親身參與到節(jié)約方面不遺余力地參與。
六：活動反思
1：成功之處，在于調(diào)動了全班所有同學(xué)的積極性，并且是他們真正從內(nèi)心深處認(rèn)識到了節(jié)約的重要性，并能夠身體力行。
2：不足之處在于，活動中，有些同學(xué)沒有把自己的成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化、進(jìn)行宣傳，而是單純地為了活動而準(zhǔn)備材料。比如，有些同學(xué)拍攝了許多很有警示作用的關(guān)于鋪張浪費(fèi)的圖片，卻只是上交了事，沒有予以展示，是這些第一手材料沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
七：資料鏈接
參考了一位小學(xué)老師的班級活動案例，借鑒了他的操作規(guī)程，具體網(wǎng)頁地址已無法找尋，實(shí)乃憾事。
姓名：李錦
單位：寧波行知中等職業(yè)學(xué)校
通訊地址：寧波行知中等職業(yè)學(xué)校信息工程系 電話：13567801640
第五篇：大學(xué)植樹節(jié)活動方案
一年一度植樹節(jié)即將到來，xiexiebang.com范文大全特意為大家整理了關(guān)于植樹節(jié)活動方案范文的相關(guān)材料，希望對您的工作和生活有幫助。
一、活動背景
在當(dāng)今社會，全球變暖問題已經(jīng)成為世界各國關(guān)注的焦點(diǎn)，作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)以身作則，為改善溫室效應(yīng)做一些貢獻(xiàn)，倡導(dǎo)大家保護(hù)環(huán)境。所以，我校心理協(xié)會將舉行一次全校性的植樹節(jié)植樹活動。
二、活動目的
共同宣傳全球溫室效應(yīng)的危害，倡導(dǎo)大家愛護(hù)我們唯一的家園----地球，并在活動中發(fā)揚(yáng)志愿精神。
三、活動主題
“志愿添蔭護(hù)家園”植樹節(jié)植樹活動
四、主辦單位：心理協(xié)會
五、活動對象：全校師生
六、活動時(shí)間 xiexiebang.com范文網(wǎng)(FANWEN.CHAZIDIAN.COM)
2010年3月12日
七、活動地點(diǎn)
吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)理科樓前空地。
八、活動開展
與各學(xué)院青年志愿者協(xié)會合作，向各學(xué)院征集志愿者參加植樹節(jié)的植樹活動。
九、部門分工
秘書處：負(fù)責(zé)召開活動舉行前的籌備會議，討論相關(guān)事宜，解答相關(guān)細(xì)節(jié)。
實(shí)踐部：負(fù)責(zé)樹苗的購買，維持現(xiàn)場秩序。
網(wǎng)絡(luò)部：負(fù)責(zé)拍攝活動場景。
報(bào)社：組織一次關(guān)于“植樹造林，保護(hù)環(huán)境”的專題報(bào)道。
劇社：幫助實(shí)踐部維持現(xiàn)場秩序。
宣傳部:制作二塊關(guān)于溫室效應(yīng)危害的宣傳板報(bào)。
外聯(lián)部：負(fù)責(zé)拉取樹苗開支的贊助。
策劃部：做好更為詳細(xì)的植樹節(jié)活動策劃書，在活動當(dāng)天參加維護(hù)秩序。
十、活動經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
1、樹苗的購置：與學(xué)校邊礦山開發(fā)處協(xié)商，由他們提供
2、租借勞動工具：工具在100件左右，經(jīng)費(fèi)100元左右
3、宣傳：制作橫幅一條，用于參與活動的簽名合影紀(jì)念。
7M*7元/M=49元
制作海報(bào)
2元/張*10張=20元
十一、注意問題
1、若成員身體不適，不能堅(jiān)持者，可自行返回就醫(yī)。
2、若有重大事故，立即與負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，及時(shí)處理。
由于是全校性活動，必須特別注意安全問題。
吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)心理協(xié)會
2013年3月3日
