千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《挑戰(zhàn)杯申請書》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《挑戰(zhàn)杯申請書》。

第一篇：挑戰(zhàn)杯

一、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作

品競賽

1、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽簡介

全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽（以下簡稱“‘挑戰(zhàn)杯’競賽”）是由共青團(tuán)中央、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)和地方政府共同主辦，國內(nèi)著名大學(xué)、新聞媒體聯(lián)合發(fā)起的一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的全國競賽活動(dòng)，每兩年舉辦一屆。自1989年首屆競賽舉辦以來，“挑戰(zhàn)杯”競賽始終堅(jiān)持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，在促進(jìn)青年創(chuàng)新人才成長、深化高校素質(zhì)教育、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用，在廣大高校乃至社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛而良好的影響，被譽(yù)為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會(huì)。競賽的發(fā)展得到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)同志的親切關(guān)懷，江澤民同志為“挑戰(zhàn)杯”競賽題寫了杯名，李鵬、李嵐清等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)同志題詞勉勵(lì)。

“挑戰(zhàn)杯”競賽自1989年以來已經(jīng)分別在清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、南京理工大學(xué)、重慶大學(xué)、西安交通大學(xué)、華南理工大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)和北京航空航天大學(xué)成功地舉辦了十一屆?；顒?dòng)自舉辦之初，就受到廣大學(xué)生的歡迎和高等院校的重視，同時(shí)在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛而積極的影響。黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人對競賽活動(dòng)也十分關(guān)注，蘇步青、錢三強(qiáng)、費(fèi)孝通、盧嘉錫、朱光亞、周光召等著名科學(xué)家紛紛寄語競賽活動(dòng)。 歷經(jīng)十屆，“挑戰(zhàn)杯”競賽已經(jīng)成為：

——吸引廣大高校學(xué)生共同參與的科技盛會(huì)。從最初的19所高校發(fā)起，發(fā)展到1000多所高校參與；從300多人的小擂臺發(fā)展到200多萬大學(xué)生的競技場，“挑戰(zhàn)杯”競賽在廣大青年學(xué)生中的影響力和號召力顯著增強(qiáng)。

——促進(jìn)優(yōu)秀青年人才脫穎而出的創(chuàng)新?lián)u籃。競賽獲獎(jiǎng)?wù)咧幸呀?jīng)產(chǎn)生了兩位長江學(xué)者，6位國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人，20多位教授和博士生導(dǎo)師，70%的學(xué)生獲獎(jiǎng)后繼續(xù)攻讀更高層次的學(xué)歷，近30%的學(xué)生出國深造。他們中的代表人物有：第二屆“挑戰(zhàn)杯”競賽獲獎(jiǎng)?wù)?、國家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)獲得者、中國十大杰出青年、北京中星微電子有限公司董事長鄧中翰，第五屆“挑戰(zhàn)杯”競賽獲獎(jiǎng)?wù)?、“中國杰出青年科技?chuàng)新獎(jiǎng)”獲得者、安徽中科大訊飛信息科技有限公司總裁劉慶峰，第八屆、第九屆“挑戰(zhàn)杯”競賽獲獎(jiǎng)?wù)?、“中國青年五四?jiǎng)?wù)隆睒?biāo)兵、南京航空航天大學(xué)2007級博士研究生胡鈴心等。

——引導(dǎo)高校學(xué)生推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的重要渠道。成果展示、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、科技創(chuàng)業(yè)，讓“挑戰(zhàn)杯”競賽從象牙塔走向社會(huì)，推動(dòng)了高?？萍汲晒颥F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

——深化高校素質(zhì)教育的實(shí)踐課堂?！疤魬?zhàn)杯”已經(jīng)形成了國家、省、高校三級賽制，廣大高校以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容，拓展工作載體，把創(chuàng)新教育納入教育規(guī)劃，使“挑戰(zhàn)杯”競賽成為大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要平臺。

——展示全體中華學(xué)子創(chuàng)新風(fēng)采的亮麗舞臺。香港、澳門、臺灣眾多高校積極參與競賽，派出代表團(tuán)參加觀摩和展示。競賽成為兩岸四地青年學(xué)子展示創(chuàng)新風(fēng)采的舞臺，增進(jìn)彼此了解、加深相互感情的重要途徑。

“挑戰(zhàn)杯”競賽目前已形成校級、省級、全國的三級賽事，參賽同學(xué)首先參加校內(nèi)及省內(nèi)的作品選拔賽，優(yōu)秀作品報(bào)送全國組委會(huì)。組委會(huì)由主辦單位、承辦單位和聯(lián)合發(fā)起單位（含高校、新聞單位、相關(guān)企業(yè)）的有關(guān)負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)審議、修改章程等競賽重大事宜，競賽的具體組織工作主要由承辦單位在主辦單位的指導(dǎo)下完成。

我校至1993年以來，已經(jīng)連續(xù)參加了10屆“挑戰(zhàn)杯”競賽。1997年，我校朱光有同學(xué)在第五屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲得一等獎(jiǎng)。2009年，我校在第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲得1項(xiàng)一等獎(jiǎng)、2項(xiàng)三等獎(jiǎng)，總成績列第24位，并榮獲全國高校優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。近年來，我校有33件作品參加了“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽終審決賽，取得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，三等獎(jiǎng)24項(xiàng)。

2、“挑戰(zhàn)杯”競賽相關(guān)細(xì)則

（1）競賽的基本方式： 高等學(xué)校在校學(xué)生申報(bào)自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作三類作品參賽；聘請專家評定出具有較高學(xué)術(shù)理論水平、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和創(chuàng)新意義的優(yōu)秀作品，給予獎(jiǎng)勵(lì)；組織學(xué)術(shù)交流和科技成果的展覽、轉(zhuǎn)讓活動(dòng)。

（2）作品申報(bào)要求 ①對參賽者的要求

凡在舉辦競賽終審決賽的當(dāng)年7月1日以前正式注冊的全日制非成人教育的各類高等院校在校中國籍專科生、本科生、碩士研究生和博士研究生（均不含在職研究生）都可申報(bào)作品參賽。

②對參賽作品的要求：

申報(bào)參賽的作品必須是距競賽終審決賽當(dāng)年7月1日前兩年內(nèi)完成的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果，可分為個(gè)人作品和集體作品。申報(bào)個(gè)人作品的，申報(bào)者必須承擔(dān)申報(bào)作品60％以上的研究工作，作品鑒定證書、專利證書及發(fā)表的有關(guān)作品上的署名均應(yīng)為第一作者，合作者必須是學(xué)生且不得超過兩人；凡作者超過三人的項(xiàng)目或者不超過三人，但無法區(qū)分第一作者的項(xiàng)目，均須申報(bào)集體作品。集體作品的作者必須均為學(xué)生。凡有合作者的個(gè)人作品或集體作品，均按學(xué)歷最高的作者劃分至本?？粕?、碩士研究生或博士研究生類進(jìn)行評審。 參賽作品分類如下：

申報(bào)參賽的作品分為自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作三大類。自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文作者限本?？粕Ｕ軐W(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文限定在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、法律、教育、管理六個(gè)學(xué)科內(nèi)?？萍及l(fā)明制作類分為A、B兩類：A類指科技含量較高、制作投入較大的作品；B類指投入較少，且為生產(chǎn)技術(shù)或社會(huì)生活帶來便利的小發(fā)明、小制作等。

畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)（論文）、學(xué)年論文和學(xué)位論文、國際競賽中獲獎(jiǎng)的作品、獲國家級獎(jiǎng)勵(lì)成果（含本競賽主辦單位參與舉辦的其它全國性競賽的獲獎(jiǎng)作品）等均不在申報(bào)范圍之列。 （3）對參賽學(xué)校的要求：

每個(gè)學(xué)校申報(bào)作品不得超過6件，其中研究生作品不得超過總數(shù)1/2，博士生的作品不得超過1件。每所發(fā)起學(xué)?？芍苯訄?bào)送3件作品（含在6件作品之中）參加全國競賽。

3、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及評定

（1）參賽隊(duì)伍獎(jiǎng)勵(lì)

參賽的自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作三類作品各設(shè)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。各等次獎(jiǎng)分別約占進(jìn)入終審決賽各類作品總數(shù)的3％、8％、24％和65％。

參加全國終審決賽的作品，確認(rèn)資格有效的，由全國組織委員會(huì)向作者頒發(fā)證書，并視情況頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)金。參加各?。▍^(qū)、市）預(yù)賽的作品，確認(rèn)資格有效而又未進(jìn)入全國競賽的，由各省（區(qū)、市）組織協(xié)調(diào)委員會(huì)向作者頒發(fā)證書。 （2）高校獎(jiǎng)勵(lì)

競賽以學(xué)校為單位計(jì)算參賽得分，團(tuán)體總分按名次排列，按位次公布。最高榮譽(yù)“挑戰(zhàn)杯”為流動(dòng)杯，授予團(tuán)體總分第一名的學(xué)校；設(shè)“優(yōu)勝杯”若干，分別授予團(tuán)體總分第二至第二十一名的學(xué)校。累計(jì)三次捧得“挑戰(zhàn)杯”的學(xué)校，可永久保存復(fù)制的“挑戰(zhàn)杯”一座。

競賽設(shè)10個(gè)左右省級優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和進(jìn)入終審決賽高校數(shù)30%左右的高校優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)在競賽組織工作中表現(xiàn)突出的省份和高校。

高校優(yōu)秀組織獎(jiǎng)由各?。▍^(qū)、市）組織協(xié)調(diào)委員會(huì)提名，主辦單位評定后報(bào)全國組織委員會(huì)確認(rèn)。 （3）評定流程

各類作品先經(jīng)過省級選拔或發(fā)起院校直接報(bào)送至組委會(huì)，再由全國評審委員會(huì)對其進(jìn)行預(yù)審，并最終評選出80％左右的參賽作品進(jìn)入終審，評定出三類作品的特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)

4、競賽日程安排

競賽采取學(xué)校、省（自治區(qū)、直轄市）和全國三級賽制，分預(yù)賽、復(fù)賽、決賽三個(gè)賽段進(jìn)行。

（1）組織發(fā)動(dòng)階段（2012年11月）

共青團(tuán)中央、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)和北京市人民政府于比賽前一年11月下達(dá)通知，各省(區(qū)、市)于11月成立由省級團(tuán)委、科協(xié)、教育部門、學(xué)聯(lián)及有關(guān)單位牽頭的省級組織協(xié)調(diào)委員，各參賽高校在校黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)下，于10月底前成立參賽協(xié)調(diào)小組，并確定本校參賽組織實(shí)施計(jì)劃，在學(xué)生中開展充分的宣傳發(fā)動(dòng)工作，進(jìn)行“挑戰(zhàn)杯”校內(nèi)選拔賽。

（2）組織申報(bào)和省級初評階段（2013年3月至2013年6月）

2013年4月，各校按章程有關(guān)規(guī)定舉辦本校的競賽活動(dòng)，并擇優(yōu)推出本校參賽作品,5月底前，各省(區(qū)、市)組織協(xié)調(diào)委員會(huì)完成對本地申報(bào)作品的初評.6月初，發(fā)起高校需將本校3件直報(bào)作品(—式四份) 報(bào)送全國組委會(huì) (直接報(bào)送的作品不計(jì)入各省、區(qū)、市報(bào)送作品限額內(nèi))。各?。▍^(qū)、市）從各校申報(bào)的作品中每校至多選出6件作品(其中，發(fā)起高校至多3件作品，各省、區(qū)、市選定作品總數(shù)不得超過全國組委會(huì)規(guī)定的限額)，向本屆“挑戰(zhàn)杯”競賽全國組委會(huì)辦公室寄送作品，同時(shí)請各省級組織協(xié)調(diào)委員會(huì)組織本地參加終審決賽的學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”競賽專用網(wǎng)站（網(wǎng)址：www.tiaozhanbei.net）上報(bào)送作品及申報(bào)書。

（3）全國復(fù)賽和參展準(zhǔn)備階段（2013年7月至10月）

全國評審委員會(huì)于2013年7月對作品進(jìn)行預(yù)審,各地各校按照組委會(huì)要求，于2009年9月上旬至10月做好參評參展的各項(xiàng)物資技術(shù)準(zhǔn)備和組團(tuán)、組隊(duì)準(zhǔn)備工作。

（4）全國決賽和表彰階段（2009年10月）

全國評審委員會(huì)對參賽作品進(jìn)行終審，對參展作品作者進(jìn)行問辯,同時(shí)舉行全國組委會(huì)第三次全體會(huì)議，通報(bào)評審情況，公布獲獎(jiǎng)情況，并向獲獎(jiǎng)單位及個(gè)人頒發(fā)獎(jiǎng)杯、證書，舉行承辦高校交接儀式。

5、具體實(shí)施

（1）參賽報(bào)名：在全國決賽的前一年10月份，學(xué)校將進(jìn)行“挑戰(zhàn)杯”校內(nèi)比賽報(bào)名和宣傳，屆時(shí)請關(guān)注校團(tuán)委通知，填寫校“挑戰(zhàn)杯”競賽報(bào)名表（分為項(xiàng)目申報(bào)表和個(gè)人報(bào)名表）即可。校內(nèi)決賽之后，將由學(xué)校推選隊(duì)伍參加省級比賽，經(jīng)過省賽的選拔，由各省(區(qū)、市)組織協(xié)調(diào)委員會(huì)評定后，方可參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽決賽。

（2）“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目沙龍對接：校內(nèi)報(bào)名活動(dòng)結(jié)束之后，?？茀f(xié)將組織沙龍對接活動(dòng)，整合申報(bào)項(xiàng)目與參賽人員，

（3）比賽培訓(xùn)：從項(xiàng)目確立之后，學(xué)校將不定期的組織“挑戰(zhàn)杯”培訓(xùn)會(huì)，有專門老師進(jìn)行指導(dǎo)，以便同學(xué)們把項(xiàng)目做得更好、更標(biāo)準(zhǔn)。

(4)入住創(chuàng)新實(shí)踐中心：凡確立項(xiàng)目的同學(xué)，均可申請入住創(chuàng)新實(shí)踐中心，以方便順利完成項(xiàng)目

（5）比賽官方網(wǎng)站：www.tiaozhanbei.net（由主辦單位和承辦高校共同建設(shè)）

6、關(guān)于撰寫全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品論文幾個(gè)階段的主要工作

第一階段：查找資料（9月份之前的主要工作） 根據(jù)查找的資料，完成以下內(nèi)容： 1）問題的提出

主要說明我們?yōu)槭裁匆獙戇@些題目，是什么原因?qū)е挛覀円獙?。比如?zhǔn)備寫有關(guān)提高民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或是思想政治素質(zhì)方面的題目，在這部分就應(yīng)該告訴讀者我們發(fā)現(xiàn)的那些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高或是政治素質(zhì)狀況不高的具體表現(xiàn)，是這些具體表現(xiàn)使得我們想寫這些題目；準(zhǔn)備寫有關(guān)提高教育教學(xué)質(zhì)量的對策的題目，就可以寫目前的教育教學(xué)質(zhì)量是個(gè)什么樣子；要寫古文化與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)的題目，就要寫說明我們發(fā)現(xiàn)了哪些和諧的現(xiàn)象。 2）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

由于我們發(fā)現(xiàn)的問題可能別人也發(fā)現(xiàn)了，也有研究。因此，我們必須通過廣泛查找資料，收集別人對這個(gè)問題的看法和研究。對國外或是國內(nèi)有關(guān)學(xué)者的研究進(jìn)行歸納總結(jié)，找出他們研究的關(guān)注點(diǎn)、已經(jīng)解決的問題、還有哪些不足。 3）本文的研究思路

根據(jù)對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的總結(jié)，尤其是針對別人研究的不足，提出我們研究的立足點(diǎn)。如果我們的研究和別人一樣，那就沒有研究的必要。 在這部分，我們應(yīng)該提出自己的研究方法，是純粹的資料歸納，還是進(jìn)行調(diào)查研究。還應(yīng)該提出自己打算研究的主要內(nèi)容。一般有兩種做法。一是，把別人的研究全部歸納到一起，進(jìn)行比較，這是綜述性研究；一種是提出別人沒有提出的觀點(diǎn)，這是創(chuàng)新型研究。 4）研究意義

也就是說清楚自己研究這個(gè)問題到底有什么意義，沒有意義的研究是不值得研究的。

一般可以從兩個(gè)方面來講，從理論意義上講，是對別人研究的補(bǔ)充或是整合升華；從現(xiàn)實(shí)意義上講，可以對現(xiàn)實(shí)有哪些指導(dǎo)作用。 第二階段：調(diào)查、整理數(shù)據(jù)階段（10-11月份）

一般參加“挑戰(zhàn)杯”的論文，最好都應(yīng)該做一些調(diào)查，純綜述性研究很少受歡迎。因此，應(yīng)該在第一階段根據(jù)問題及資料查詢中發(fā)現(xiàn)的信息設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，然后進(jìn)行調(diào)查。

在調(diào)查之后，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，如果有必要，還要進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)查。 原始數(shù)據(jù)一樣要留下來,以保證真實(shí)性。 第三階段：論文初稿階段（12 月份）

根據(jù)收集到的資料和在調(diào)查中得到的數(shù)據(jù)，完成論文初稿。論文一般可以按以下格式進(jìn)行：

1）現(xiàn)狀：對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。 2）原因：分析問題形成的原因。

3）對策：針對問題和原因提出對策或建議。

在初稿階段，最好是想到什么就寫什么，內(nèi)容越多越好。 第四階段：論文修改（次年 1-3月份）

根據(jù)初稿，對論文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的修改、完善，有時(shí)可能還要進(jìn)行重新調(diào)查。

第二篇：挑戰(zhàn)杯

“挑戰(zhàn)杯”論文賽

讓日記成為語文實(shí)踐的樂園

建陽市西門小學(xué)陳韻萍

摘要：學(xué)生把自己的所見、所聞、所感以及想象記下來，可謂是一種樂趣。日記是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑，因此要想盡快提高學(xué)生的寫作水平，教師首先要引發(fā)學(xué)生寫日記的樂趣，讓學(xué)生嘗到寫日記的快樂，從而使日記之樹常綠。

關(guān)鍵字：閱讀實(shí)踐創(chuàng)新樂園

寫日記是一種最常見的語文實(shí)踐活動(dòng)，但是它對寫作能力的提高是最直接、最有效的。契訶夫、莫泊桑、列夫·托爾斯泰等著名作家就是從寫日記開始他們的寫作生涯。寫日記可以積累知識、生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材。它既是記實(shí)作文訓(xùn)練的好方法，也是想象作文訓(xùn)練的好路子。學(xué)生在日記中把自己的所見所聞、所感真實(shí)地寫出來，能再現(xiàn)豐富多彩的生活；學(xué)生把自己想象的故事記進(jìn)日記，讓思維馳騁于行文之間，得益于想象世界，能提高語言文字運(yùn)用能力。如何讓日記成為語文實(shí)踐的樂園呢？

一、在課內(nèi)外閱讀中，引寫日記之趣。

閱讀是寫好日記的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生通過課內(nèi)外閱讀，廣泛積累語言材料，猶如蜜蜂采花，為釀蜜作好準(zhǔn)備，厚積而薄發(fā)。寫日記時(shí)，才能“下筆如有神”。在閱讀時(shí)，讓學(xué)生一邊積累，一邊運(yùn)用，引寫日記之趣，能收到事半功倍之效。具體做法如下：

1、指導(dǎo)學(xué)生在讀中寫摘抄型日記。

在語文課堂上，在課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫摘抄日記，隨時(shí)把精彩的開頭、結(jié)尾、優(yōu)美詞句、幽默語言等摘錄下來。如教學(xué)《桂林山水》時(shí)，讓學(xué)生摘抄兩個(gè)排比句。桂林的水真靜啊??桂林的水真真清奇??秀??險(xiǎn)??。寫上摘抄日期，讓學(xué)生養(yǎng)成一邊讀，一邊想，一邊摘記，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。

翻開孩子們的日記本，優(yōu)美詞句可多了，有描寫春、夏、秋、冬的；有描寫人物語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的；有描寫活動(dòng)、勞動(dòng)場面的；有詼諧的歇后語，精典的名人名言等等。什么“九牛一毛微不足道”，“蛇吞象自不量力”，“百分之九十九的失敗，都出在那些習(xí)慣于找借口的人身上”，“不吃飯則饑，不學(xué)習(xí)則愚，讀書不知意，等于啃書皮”??摘抄日記中的好詞、好句，令人賞心悅目。當(dāng)學(xué)生把豐富的詞匯、語句用進(jìn)自己的習(xí)作中時(shí)，文采倍添。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中寫仿寫型日記。

在教學(xué)課文時(shí)，選優(yōu)美的語段，讓學(xué)生仿寫。這種小練筆似的日記，學(xué)生特別喜歡完成。如仿《桂林山水》的第三自然段，寫建陽的山，有的同學(xué)寫道：“建陽的山真多啊，一座座連綿起伏，好似大海的波浪；建陽的山真綠啊，座座山頭郁郁蔥蔥，萬木爭秀；建陽的山真肥啊，瓜果遍地、芳香四溢。建陽的山是花果山，是金銀山”。上面寫著：“今天，我學(xué)了《桂林山水》一文，仿寫下面一段話。”寫上日期，天氣，一篇日記就完成了，學(xué)生樂滋滋地品味自己的杰作。同桌交流，樂趣融融。

3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中寫感想型日記。

我常介紹學(xué)生閱讀，有關(guān)書籍寫體會(huì)。有位學(xué)生讀了《世界少年奇才》后，在日記中寫道：“拼搏，人生的航標(biāo)”，我的眼前出現(xiàn)了一幅幅感人的畫卷，居里夫人從小刻苦學(xué)習(xí)，后來發(fā)現(xiàn)鐳獲諾貝爾獎(jiǎng)，愛因斯坦發(fā)現(xiàn)相對論??這和他們從小刻苦拼搏分不開，而我呢？我怕困難，遇到難題抱著頭，溜去玩。 1

待到訂正作業(yè)時(shí)，抄著應(yīng)付走一遭，這樣得過且過，能成才嗎？羞愧呀，羞愧。從現(xiàn)在起，我要學(xué)習(xí)他們，勇于戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的困難，爭取長大成才。多好的日記呀，如果沒有認(rèn)真閱讀，哪來這些感想呢？

學(xué)完《只有一個(gè)地球》一文后，我引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀有關(guān)地球，環(huán)保等資料，通過閱讀，孩子們感觸很深。寫下了《我們只有一個(gè)媽媽》《讓地球媽媽不再哭泣》《地球媽媽變了》《地球媽媽落選了》《請保護(hù)地球》等好日記。

我還利用孩子愛聽故事的特點(diǎn)，選些有趣、有益，又符合少兒年齡特點(diǎn)的故事，繪聲繪色的講述給他們聽，讓他們聽后談體會(huì)、寫感想型日記。學(xué)生寫日記的興趣越來越高。許多學(xué)生從老師布置寫日記走向自覺動(dòng)筆寫日記，陶醉于日記王國之中。

二、在捕抓現(xiàn)代信息中嘗寫日記之樂。

我常引導(dǎo)學(xué)生將報(bào)紙、雜志、廣告、影視等信息引入語文學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生觀看“記者行動(dòng)”、“新聞聯(lián)播”、“今日說法”等優(yōu)秀電視節(jié)目，讓學(xué)生觀看后寫日記隨想。

如今電子計(jì)算機(jī)技術(shù)已普通應(yīng)用于生產(chǎn)、科研、服務(wù)、生活等各個(gè)領(lǐng)域，電腦迅速普及，信息高速公路全面開通，以光、磁等為質(zhì)料的電子書刊也很快走進(jìn)了人們的視野，越來越廣泛地得到大家的認(rèn)可，受到喜愛。學(xué)生可以從電腦中下摘故事、小說片斷，到多媒體教室播放并評論，寫簡短的評論日記。

我要求學(xué)生看電視節(jié)目“七巧板”，然后動(dòng)手做小制作，最后記下制作過程，成為一篇日記，讓學(xué)生品嘗動(dòng)手動(dòng)腦成功之樂。

現(xiàn)在，電腦進(jìn)入許多家庭。我鼓勵(lì)有條件的學(xué)生用電腦寫日記，寫好后修改，打印下來。當(dāng)一頁一頁的日記裝訂成冊，看著自己的勞動(dòng)果實(shí)，學(xué)生寫日記的熱情格外高漲。

三、掘出生活之泉，讓日記之樹常綠。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。色彩斑斕的生活，為寫日記提供“取之不竭，用之不盡”的素材。為了讓學(xué)生有內(nèi)容寫日記，長久保持寫日記之興，使日記之樹常綠，我利用班隊(duì)活動(dòng)課，開展了“綠色環(huán)保簽名”活動(dòng)，“語文興趣小組活動(dòng)”“游覽考亭書院”“故事會(huì)”、“朗誦賽”、“夸一夸我的××”、“五自活動(dòng)”，指導(dǎo)學(xué)生寫日記。做到：

1、先說后寫。

活動(dòng)結(jié)束后，剩下3-5分鐘立即回憶口述活動(dòng)過程，趁熱打鐵寫日記。有時(shí)候，邊活動(dòng)，邊寫日記。如游完考亭書院，我讓學(xué)生坐在書院的石階上，拿出日記本，讓孩子們把所見所感載入日記中，有個(gè)學(xué)生寫道：“我抬頭，仰望書院，首先印入眼簾的是那塊氣勢磅礴的大石碑，石碑上雕刻著無數(shù)條象征中華民族的神氣十足的蛟龍，畫著美麗嫵媚的鳳凰，鐫刻著秀麗有力的大字。朱熹殿四周墻上掛著：讀書是起家之本，循理是保家之本??看看這些字，我仿佛看見八百年前朱爺爺正認(rèn)真地向弟子授課，教弟子學(xué)知識，懂倫理，會(huì)做人??”

2、先寫后評。

金色的秋天，碩果累累，我?guī)W(xué)生秋游。登上庵山，遠(yuǎn)眺家鄉(xiāng)美景。學(xué)生個(gè)個(gè)心曠神怡，有的拿起傻瓜機(jī)拍照，有的拿起畫筆寫生，有的放聲高唱，有的翻開本子寫日記。學(xué)生的觀察角度各不相同，從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)，從地面到天空，從天空到地面。我鼓勵(lì)他們自由寫。

學(xué)生寫完后，分成小組，各自在小組誦讀自己的日記。評選一至兩篇在全班誦讀，評選最佳日記，最佳采擷員。

3、修改抄正。

我要求學(xué)生把寫得好的日記用毛筆字放大，讓全班學(xué)生共同評議日記的優(yōu)缺點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)

短，共同提高。

我還要求每一位學(xué)生將自己寫的日記修改通順，抄正在“釀蜜本”中。能配插圖可以畫上插圖，使自己的日記本更美好。別人讀后能感受體味日記中的童真、童趣、童心，自然贊嘆不已。我讓學(xué)生把日記讀給父母聽，父母給孩子的日記寫評語，促學(xué)生寫日記之欲?？傊?，經(jīng)常性組織一些活動(dòng)，如讀書、匯報(bào)、手抄報(bào)，“手拉手”互相活動(dòng)，參觀訪問，社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)。學(xué)生在日記中抒真情，寫真話，練本領(lǐng)，習(xí)作水平大有長進(jìn)。

四、鼓勵(lì)想象創(chuàng)新，開辟日記新天地。

孩子的想法有時(shí)幼稚，甚至離奇、荒唐，當(dāng)他們看了科幻故事書、電影、小說，就會(huì)產(chǎn)生各種欲望，有的想搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)，有的想寫科幻故事，有的畫卡通圖。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽編故事，一天編一個(gè)故事或一周編一個(gè)故事，記進(jìn)日記本中。這樣日記不僅可以記當(dāng)天發(fā)生的真事，也可以放飛自己的想象，把自己周圍的花、草、樹、木、山、水、石、林、鳥、獸、蟲、魚，通過擬人化的手法編出有趣的童話故事。開創(chuàng)日記新天地。

一天，一個(gè)孩子在寫作業(yè)時(shí)，把一只蒼蠅的身體打爛了，它卻還能向前爬。于是她有感而發(fā)，寫道：“蒼蠅的身體爛了，還能爬，人為什么不能呢？??壁虎的尾巴斷了，能長出新尾巴；海參在危急時(shí)吐出內(nèi)臟，日后又能長出新的內(nèi)臟；蚯蚓被分成兩斷，竟長成兩條蚯蚓。如果人也具有這些功能，那適應(yīng)自然的能力不就更強(qiáng)了，壽命不就更長了嗎？??”。

這個(gè)孩子善于觀察，思維敏捷，很有創(chuàng)新意識，我把她的日記讀給大家聽，并夸她觀察細(xì)致，敢于標(biāo)新立異。并獎(jiǎng)勵(lì)給她們一本日記本。這個(gè)孩子在日記本的第一頁寫道：“??我做了充分的準(zhǔn)備，終于在‘日記交流會(huì)’上脫穎而出，老師為了鼓勵(lì)我，獎(jiǎng)給我這本精美的日記本，我把它視為珍寶。每天翻開日記本，我都會(huì)感到無比自豪、興奮。老師那欣慰、滿意而又充滿鼓勵(lì)的眼神又浮現(xiàn)在我眼前，我更加認(rèn)真地寫日記???？梢姡膭?lì)確實(shí)是一種巨大的動(dòng)力，它能讓孩子寫日記的熱情永不消失。果真，她寫日記的熱情就更高了，有時(shí)一天竟寫了幾篇日記，別的同學(xué)也受她感染。只要我一有空，孩子們都爭著把日記本塞給我，我也總是夸上他們幾句，或批上個(gè)“優(yōu)”、“好”、“有新意”或“有進(jìn)步”、“棒極了”之類的話，樂得孩子們手舞足蹈。

五、展日記風(fēng)采，交流提高。

交流日記，不僅可以激發(fā)孩子們寫日記的積極性，而且還可以對照自己的日記，揚(yáng)長避短，不斷汲取他人之長，以豐富、充實(shí)自己的日記。

我一個(gè)月舉行一次“日記交流會(huì)”。為了能在這一天一展風(fēng)采，大家都暗暗地努力，寫好每一篇日記，每次“日記交流會(huì)”時(shí)，孩子們熱情高漲，興奮地找到自己的好伙伴，彼此交換看法：“你這個(gè)詞用得不夠準(zhǔn)確，應(yīng)用??”“這段應(yīng)寫具體”“你沒把人物的心理活動(dòng)寫清楚”“你的日記寫得真好，傳授傳授經(jīng)驗(yàn)吧！”自由交流后，大家爭著上臺展示自己最得意的日記，或搶著推薦別人的精彩日記。在交流中彼此學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，日記自然越寫越好。

我鼓勵(lì)他們積極參加各種征文比賽，不少同學(xué)受益非淺。田園、孫怡文同學(xué)經(jīng)常閱讀冰心奶奶的作品，并寫隨感，在“冰心杯”全國青少年寫作大賽上，兩人均獲二等獎(jiǎng)。王慧超同學(xué)在“未成年人犯罪”的法制報(bào)告會(huì)上，專心聽講，及時(shí)把所聞、所感記入日記，在“預(yù)防犯罪”征文活動(dòng)中，《為了明天，珍惜今天》一文，榮獲市一等獎(jiǎng)。面對著升學(xué)考試的作文“媽媽、二十一世紀(jì)、照片”，她想到了日記中的《媽媽變了》，于是大筆一揮，寫出了《黑頭發(fā)飄起來》一文，改卷老師看了贊不絕口，也獲得了專家的好評。??這些豐碩的成果當(dāng)然得益于日記。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，不僅使寫作水平提高了，生活充實(shí)了，

也多了一位貼心的“朋友”。

總之，普普通通的日記、長短篇幅不限，幾句話、一首小詩皆可成篇。它凝聚了師生的汗水。孩子們的辛勤勞動(dòng)，必將結(jié)出豐碩之果。學(xué)生通過寫日記夯實(shí)了寫作基本功，體驗(yàn)到成功的愉悅，得益非淺。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記習(xí)慣。才能讓日記永葆青春，真正成為語文實(shí)踐的樂園。

參考文獻(xiàn)：

《語文世界》

《走進(jìn)新課程》

《為了中華民族的復(fù)興 為了每位學(xué)生的發(fā)展》

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》