千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《挑戰(zhàn)杯申請書(優(yōu)秀范文五篇)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《挑戰(zhàn)杯申請書(優(yōu)秀范文五篇)》。

第一篇：挑戰(zhàn)杯申請書

項 目 申 請 書

項目名稱 多功能安神枕 申請者

電話 [1**********] 單位電話

通訊地址 天津中醫(yī)藥大學西院302寢室

郵政編碼 300193

電子郵件 765470599@qq.com

指導老師 王 紅

申報日期 2013 年 4 月 2 日

填 寫 說 明

1. 此申請書請用A4紙計算機打印，頁面不敷時可另加頁。 2. 所有欄目均應如實填寫，確無填寫內(nèi)容時請?zhí)睢盁o”。

項目名稱：應準確簡明，反映研究內(nèi)容，最多不超過32字（包括

標點符號）；

班級：填寫全稱；

主要參加者：必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負責人。 不包括科研管理、財務管理、后勤服務等人員。 3. 課題研究周期一般設計為一年。

4. 每項課題限報負責人一人。課題申請人必須是該項目的實際主持 者，并在該課題研究中承擔實質(zhì)性任務。

5. 課題組主要成員是指除課題負責人之外的課題研究方案的設計人員、研究人員與子課題負責人等，人數(shù)不得超過10名。

6. 本表用計算機和鋼筆認真如實填寫，交送一式四份，其中一份原件，三份復印件。復印請用A4復印紙，于左側(cè)裝訂成冊。

基本信息

項目組主要成員（注: 項目組主要成員不包括項目申請者）

報告正文

一、國內(nèi)外研究進展及其發(fā)展方向

二、研究內(nèi)容及其創(chuàng)新性

三、 擬要解決的關(guān)鍵科學問題及其意義

四、 研究方案方法、技術(shù)路線、成果形式

五、研究時間進展安排

簽字和蓋章頁(打印后簽字蓋章)

申 請 者： 樊一樺

項目名稱： 多功能安神枕

附注說明： 集按摩，中藥，磁療于一身的枕頭。高度可調(diào)節(jié)，中藥可更換，按摩可拆卸。

申請者承諾：

我保證申請書內(nèi)容的真實性。如果獲得經(jīng)費資助，我將履行項目負責人職責，嚴格遵守天津中醫(yī)藥大學針灸學院“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽項目申請管理辦法的有關(guān)規(guī)定，切實保證研究工作時間，認真開展工作，按時報送有關(guān)材料。若填報失實和違反規(guī)定，本人將承擔全部責任。

簽字：

項目組主要成員承諾：

我保證有關(guān)申報內(nèi)容的真實性。如果獲得經(jīng)費資助，我將嚴格遵守天津中醫(yī)藥大學針灸學院“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽項目申請管理辦法的有關(guān)規(guī)定，切實保證研究工作時間，加強合作、信息資源共享，認真開展工作，及時向項目負責人報送有關(guān)材料。若個人信息失實、執(zhí)行項目中違反規(guī)定，本人將承擔相關(guān)責任。

第二篇：挑戰(zhàn)杯

“挑戰(zhàn)杯”論文賽

讓日記成為語文實踐的樂園

建陽市西門小學陳韻萍

摘要：學生把自己的所見、所聞、所感以及想象記下來，可謂是一種樂趣。日記是提高學生寫作能力的有效途徑，因此要想盡快提高學生的寫作水平，教師首先要引發(fā)學生寫日記的樂趣，讓學生嘗到寫日記的快樂，從而使日記之樹常綠。

關(guān)鍵字：閱讀實踐創(chuàng)新樂園

寫日記是一種最常見的語文實踐活動，但是它對寫作能力的提高是最直接、最有效的。契訶夫、莫泊桑、列夫·托爾斯泰等著名作家就是從寫日記開始他們的寫作生涯。寫日記可以積累知識、生活經(jīng)驗和寫作素材。它既是記實作文訓練的好方法，也是想象作文訓練的好路子。學生在日記中把自己的所見所聞、所感真實地寫出來，能再現(xiàn)豐富多彩的生活；學生把自己想象的故事記進日記，讓思維馳騁于行文之間，得益于想象世界，能提高語言文字運用能力。如何讓日記成為語文實踐的樂園呢？

一、在課內(nèi)外閱讀中，引寫日記之趣。

閱讀是寫好日記的前提和基礎，學生通過課內(nèi)外閱讀，廣泛積累語言材料，猶如蜜蜂采花，為釀蜜作好準備，厚積而薄發(fā)。寫日記時，才能“下筆如有神”。在閱讀時，讓學生一邊積累，一邊運用，引寫日記之趣，能收到事半功倍之效。具體做法如下：

1、指導學生在讀中寫摘抄型日記。

在語文課堂上，在課外閱讀時，教師應隨時引導學生寫摘抄日記，隨時把精彩的開頭、結(jié)尾、優(yōu)美詞句、幽默語言等摘錄下來。如教學《桂林山水》時，讓學生摘抄兩個排比句。桂林的水真靜啊??桂林的水真真清奇??秀??險??。寫上摘抄日期，讓學生養(yǎng)成一邊讀，一邊想，一邊摘記，做到“不動筆墨不讀書”。

翻開孩子們的日記本，優(yōu)美詞句可多了，有描寫春、夏、秋、冬的；有描寫人物語言、神態(tài)、動作、心理活動的；有描寫活動、勞動場面的；有詼諧的歇后語，精典的名人名言等等。什么“九牛一毛微不足道”，“蛇吞象自不量力”，“百分之九十九的失敗，都出在那些習慣于找借口的人身上”，“不吃飯則饑，不學習則愚，讀書不知意，等于啃書皮”??摘抄日記中的好詞、好句，令人賞心悅目。當學生把豐富的詞匯、語句用進自己的習作中時，文采倍添。

2、引導學生在讀中寫仿寫型日記。

在教學課文時，選優(yōu)美的語段，讓學生仿寫。這種小練筆似的日記，學生特別喜歡完成。如仿《桂林山水》的第三自然段，寫建陽的山，有的同學寫道：“建陽的山真多啊，一座座連綿起伏，好似大海的波浪；建陽的山真綠啊，座座山頭郁郁蔥蔥，萬木爭秀；建陽的山真肥啊，瓜果遍地、芳香四溢。建陽的山是花果山，是金銀山”。上面寫著：“今天，我學了《桂林山水》一文，仿寫下面一段話?！睂懮先掌?，天氣，一篇日記就完成了，學生樂滋滋地品味自己的杰作。同桌交流，樂趣融融。

3、引導學生在讀中寫感想型日記。

我常介紹學生閱讀，有關(guān)書籍寫體會。有位學生讀了《世界少年奇才》后，在日記中寫道：“拼搏，人生的航標”，我的眼前出現(xiàn)了一幅幅感人的畫卷，居里夫人從小刻苦學習，后來發(fā)現(xiàn)鐳獲諾貝爾獎，愛因斯坦發(fā)現(xiàn)相對論??這和他們從小刻苦拼搏分不開，而我呢？我怕困難，遇到難題抱著頭，溜去玩。 1

待到訂正作業(yè)時，抄著應付走一遭，這樣得過且過，能成才嗎？羞愧呀，羞愧。從現(xiàn)在起，我要學習他們，勇于戰(zhàn)勝學習的困難，爭取長大成才。多好的日記呀，如果沒有認真閱讀，哪來這些感想呢？

學完《只有一個地球》一文后，我引導學生大量閱讀有關(guān)地球，環(huán)保等資料，通過閱讀，孩子們感觸很深。寫下了《我們只有一個媽媽》《讓地球媽媽不再哭泣》《地球媽媽變了》《地球媽媽落選了》《請保護地球》等好日記。

我還利用孩子愛聽故事的特點，選些有趣、有益，又符合少兒年齡特點的故事，繪聲繪色的講述給他們聽，讓他們聽后談體會、寫感想型日記。學生寫日記的興趣越來越高。許多學生從老師布置寫日記走向自覺動筆寫日記，陶醉于日記王國之中。

二、在捕抓現(xiàn)代信息中嘗寫日記之樂。

我常引導學生將報紙、雜志、廣告、影視等信息引入語文學習中，要求學生觀看“記者行動”、“新聞聯(lián)播”、“今日說法”等優(yōu)秀電視節(jié)目，讓學生觀看后寫日記隨想。

如今電子計算機技術(shù)已普通應用于生產(chǎn)、科研、服務、生活等各個領域，電腦迅速普及，信息高速公路全面開通，以光、磁等為質(zhì)料的電子書刊也很快走進了人們的視野，越來越廣泛地得到大家的認可，受到喜愛。學生可以從電腦中下摘故事、小說片斷，到多媒體教室播放并評論，寫簡短的評論日記。

我要求學生看電視節(jié)目“七巧板”，然后動手做小制作，最后記下制作過程，成為一篇日記，讓學生品嘗動手動腦成功之樂。

現(xiàn)在，電腦進入許多家庭。我鼓勵有條件的學生用電腦寫日記，寫好后修改，打印下來。當一頁一頁的日記裝訂成冊，看著自己的勞動果實，學生寫日記的熱情格外高漲。

三、掘出生活之泉，讓日記之樹常綠。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。色彩斑斕的生活，為寫日記提供“取之不竭，用之不盡”的素材。為了讓學生有內(nèi)容寫日記，長久保持寫日記之興，使日記之樹常綠，我利用班隊活動課，開展了“綠色環(huán)保簽名”活動，“語文興趣小組活動”“游覽考亭書院”“故事會”、“朗誦賽”、“夸一夸我的××”、“五自活動”，指導學生寫日記。做到：

1、先說后寫。

活動結(jié)束后，剩下3-5分鐘立即回憶口述活動過程，趁熱打鐵寫日記。有時候，邊活動，邊寫日記。如游完考亭書院，我讓學生坐在書院的石階上，拿出日記本，讓孩子們把所見所感載入日記中，有個學生寫道：“我抬頭，仰望書院，首先印入眼簾的是那塊氣勢磅礴的大石碑，石碑上雕刻著無數(shù)條象征中華民族的神氣十足的蛟龍，畫著美麗嫵媚的鳳凰，鐫刻著秀麗有力的大字。朱熹殿四周墻上掛著：讀書是起家之本，循理是保家之本??看看這些字，我仿佛看見八百年前朱爺爺正認真地向弟子授課，教弟子學知識，懂倫理，會做人??”

2、先寫后評。

金色的秋天，碩果累累，我?guī)W生秋游。登上庵山，遠眺家鄉(xiāng)美景。學生個個心曠神怡，有的拿起傻瓜機拍照，有的拿起畫筆寫生，有的放聲高唱，有的翻開本子寫日記。學生的觀察角度各不相同，從遠到近，從近到遠，從地面到天空，從天空到地面。我鼓勵他們自由寫。

學生寫完后，分成小組，各自在小組誦讀自己的日記。評選一至兩篇在全班誦讀，評選最佳日記，最佳采擷員。

3、修改抄正。

我要求學生把寫得好的日記用毛筆字放大，讓全班學生共同評議日記的優(yōu)缺點，互相學習，取長補

短，共同提高。

我還要求每一位學生將自己寫的日記修改通順，抄正在“釀蜜本”中。能配插圖可以畫上插圖，使自己的日記本更美好。別人讀后能感受體味日記中的童真、童趣、童心，自然贊嘆不已。我讓學生把日記讀給父母聽，父母給孩子的日記寫評語，促學生寫日記之欲。總之，經(jīng)常性組織一些活動，如讀書、匯報、手抄報，“手拉手”互相活動，參觀訪問，社會調(diào)查等活動，讓學生情動而辭發(fā)。學生在日記中抒真情，寫真話，練本領，習作水平大有長進。

四、鼓勵想象創(chuàng)新，開辟日記新天地。

孩子的想法有時幼稚，甚至離奇、荒唐，當他們看了科幻故事書、電影、小說，就會產(chǎn)生各種欲望，有的想搞科學實驗，有的想寫科幻故事，有的畫卡通圖。我鼓勵學生大膽編故事，一天編一個故事或一周編一個故事，記進日記本中。這樣日記不僅可以記當天發(fā)生的真事，也可以放飛自己的想象，把自己周圍的花、草、樹、木、山、水、石、林、鳥、獸、蟲、魚，通過擬人化的手法編出有趣的童話故事。開創(chuàng)日記新天地。

一天，一個孩子在寫作業(yè)時，把一只蒼蠅的身體打爛了，它卻還能向前爬。于是她有感而發(fā)，寫道：“蒼蠅的身體爛了，還能爬，人為什么不能呢？??壁虎的尾巴斷了，能長出新尾巴；海參在危急時吐出內(nèi)臟，日后又能長出新的內(nèi)臟；蚯蚓被分成兩斷，竟長成兩條蚯蚓。如果人也具有這些功能，那適應自然的能力不就更強了，壽命不就更長了嗎？??”。

這個孩子善于觀察，思維敏捷，很有創(chuàng)新意識，我把她的日記讀給大家聽，并夸她觀察細致，敢于標新立異。并獎勵給她們一本日記本。這個孩子在日記本的第一頁寫道：“??我做了充分的準備，終于在‘日記交流會’上脫穎而出，老師為了鼓勵我，獎給我這本精美的日記本，我把它視為珍寶。每天翻開日記本，我都會感到無比自豪、興奮。老師那欣慰、滿意而又充滿鼓勵的眼神又浮現(xiàn)在我眼前，我更加認真地寫日記???？梢?，鼓勵確實是一種巨大的動力，它能讓孩子寫日記的熱情永不消失。果真，她寫日記的熱情就更高了，有時一天竟寫了幾篇日記，別的同學也受她感染。只要我一有空，孩子們都爭著把日記本塞給我，我也總是夸上他們幾句，或批上個“優(yōu)”、“好”、“有新意”或“有進步”、“棒極了”之類的話，樂得孩子們手舞足蹈。

五、展日記風采，交流提高。

交流日記，不僅可以激發(fā)孩子們寫日記的積極性，而且還可以對照自己的日記，揚長避短，不斷汲取他人之長，以豐富、充實自己的日記。

我一個月舉行一次“日記交流會”。為了能在這一天一展風采，大家都暗暗地努力，寫好每一篇日記，每次“日記交流會”時，孩子們熱情高漲，興奮地找到自己的好伙伴，彼此交換看法：“你這個詞用得不夠準確，應用??”“這段應寫具體”“你沒把人物的心理活動寫清楚”“你的日記寫得真好，傳授傳授經(jīng)驗吧！”自由交流后，大家爭著上臺展示自己最得意的日記，或搶著推薦別人的精彩日記。在交流中彼此學習，取長補短，日記自然越寫越好。

我鼓勵他們積極參加各種征文比賽，不少同學受益非淺。田園、孫怡文同學經(jīng)常閱讀冰心奶奶的作品，并寫隨感，在“冰心杯”全國青少年寫作大賽上，兩人均獲二等獎。王慧超同學在“未成年人犯罪”的法制報告會上，專心聽講，及時把所聞、所感記入日記，在“預防犯罪”征文活動中，《為了明天，珍惜今天》一文，榮獲市一等獎。面對著升學考試的作文“媽媽、二十一世紀、照片”，她想到了日記中的《媽媽變了》，于是大筆一揮，寫出了《黑頭發(fā)飄起來》一文，改卷老師看了贊不絕口，也獲得了專家的好評。??這些豐碩的成果當然得益于日記。養(yǎng)成寫日記的習慣，不僅使寫作水平提高了，生活充實了，

也多了一位貼心的“朋友”。

總之，普普通通的日記、長短篇幅不限，幾句話、一首小詩皆可成篇。它凝聚了師生的汗水。孩子們的辛勤勞動，必將結(jié)出豐碩之果。學生通過寫日記夯實了寫作基本功，體驗到成功的愉悅，得益非淺。只有讓學生養(yǎng)成良好的寫日記習慣。才能讓日記永葆青春，真正成為語文實踐的樂園。

參考文獻：

《語文世界》

《走進新課程》

《為了中華民族的復興 為了每位學生的發(fā)展》

《基礎教育課程改革綱要（試行）》

第三篇：挑戰(zhàn)杯

一、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作

品競賽

1、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽簡介

全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽（以下簡稱“‘挑戰(zhàn)杯’競賽”）是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)和地方政府共同主辦，國內(nèi)著名大學、新聞媒體聯(lián)合發(fā)起的一項具有導向性、示范性和群眾性的全國競賽活動，每兩年舉辦一屆。自1989年首屆競賽舉辦以來，“挑戰(zhàn)杯”競賽始終堅持“崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，在促進青年創(chuàng)新人才成長、深化高校素質(zhì)教育、推動經(jīng)濟社會發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用，在廣大高校乃至社會上產(chǎn)生了廣泛而良好的影響，被譽為當代大學生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會。競賽的發(fā)展得到黨和國家領導同志的親切關(guān)懷，江澤民同志為“挑戰(zhàn)杯”競賽題寫了杯名，李鵬、李嵐清等黨和國家領導同志題詞勉勵。

“挑戰(zhàn)杯”競賽自1989年以來已經(jīng)分別在清華大學、浙江大學、上海交通大學、武漢大學、南京理工大學、重慶大學、西安交通大學、華南理工大學、復旦大學、南開大學和北京航空航天大學成功地舉辦了十一屆?；顒幼耘e辦之初，就受到廣大學生的歡迎和高等院校的重視，同時在社會上產(chǎn)生了廣泛而積極的影響。黨和國家的領導人對競賽活動也十分關(guān)注，蘇步青、錢三強、費孝通、盧嘉錫、朱光亞、周光召等著名科學家紛紛寄語競賽活動。 歷經(jīng)十屆，“挑戰(zhàn)杯”競賽已經(jīng)成為：

——吸引廣大高校學生共同參與的科技盛會。從最初的19所高校發(fā)起，發(fā)展到1000多所高校參與；從300多人的小擂臺發(fā)展到200多萬大學生的競技場，“挑戰(zhàn)杯”競賽在廣大青年學生中的影響力和號召力顯著增強。

——促進優(yōu)秀青年人才脫穎而出的創(chuàng)新?lián)u籃。競賽獲獎者中已經(jīng)產(chǎn)生了兩位長江學者，6位國家重點實驗室負責人，20多位教授和博士生導師，70%的學生獲獎后繼續(xù)攻讀更高層次的學歷，近30%的學生出國深造。他們中的代表人物有：第二屆“挑戰(zhàn)杯”競賽獲獎者、國家科技進步一等獎獲得者、中國十大杰出青年、北京中星微電子有限公司董事長鄧中翰，第五屆“挑戰(zhàn)杯”競賽獲獎者、“中國杰出青年科技創(chuàng)新獎”獲得者、安徽中科大訊飛信息科技有限公司總裁劉慶峰，第八屆、第九屆“挑戰(zhàn)杯”競賽獲獎者、“中國青年五四獎章”標兵、南京航空航天大學2007級博士研究生胡鈴心等。

——引導高校學生推動現(xiàn)代化建設的重要渠道。成果展示、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、科技創(chuàng)業(yè)，讓“挑戰(zhàn)杯”競賽從象牙塔走向社會，推動了高?？萍汲晒颥F(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出了積極貢獻。

——深化高校素質(zhì)教育的實踐課堂。“挑戰(zhàn)杯”已經(jīng)形成了國家、省、高校三級賽制，廣大高校以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭，不斷豐富活動內(nèi)容，拓展工作載體，把創(chuàng)新教育納入教育規(guī)劃，使“挑戰(zhàn)杯”競賽成為大學生參與科技創(chuàng)新活動的重要平臺。

——展示全體中華學子創(chuàng)新風采的亮麗舞臺。香港、澳門、臺灣眾多高校積極參與競賽，派出代表團參加觀摩和展示。競賽成為兩岸四地青年學子展示創(chuàng)新風采的舞臺，增進彼此了解、加深相互感情的重要途徑。

“挑戰(zhàn)杯”競賽目前已形成校級、省級、全國的三級賽事，參賽同學首先參加校內(nèi)及省內(nèi)的作品選拔賽，優(yōu)秀作品報送全國組委會。組委會由主辦單位、承辦單位和聯(lián)合發(fā)起單位（含高校、新聞單位、相關(guān)企業(yè)）的有關(guān)負責人組成，負責審議、修改章程等競賽重大事宜，競賽的具體組織工作主要由承辦單位在主辦單位的指導下完成。

我校至1993年以來，已經(jīng)連續(xù)參加了10屆“挑戰(zhàn)杯”競賽。1997年，我校朱光有同學在第五屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽中獲得一等獎。2009年，我校在第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽中獲得1項一等獎、2項三等獎，總成績列第24位，并榮獲全國高校優(yōu)秀組織獎。近年來，我校有33件作品參加了“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽終審決賽，取得一等獎2項，二等獎7項，三等獎24項。

2、“挑戰(zhàn)杯”競賽相關(guān)細則

（1）競賽的基本方式： 高等學校在校學生申報自然科學類學術(shù)論文、哲學社會科學類社會調(diào)查報告和學術(shù)論文、科技發(fā)明制作三類作品參賽；聘請專家評定出具有較高學術(shù)理論水平、實際應用價值和創(chuàng)新意義的優(yōu)秀作品，給予獎勵；組織學術(shù)交流和科技成果的展覽、轉(zhuǎn)讓活動。

（2）作品申報要求 ①對參賽者的要求

凡在舉辦競賽終審決賽的當年7月1日以前正式注冊的全日制非成人教育的各類高等院校在校中國籍?？粕?、本科生、碩士研究生和博士研究生（均不含在職研究生）都可申報作品參賽。

②對參賽作品的要求：

申報參賽的作品必須是距競賽終審決賽當年7月1日前兩年內(nèi)完成的學生課外學術(shù)科技或社會實踐活動成果，可分為個人作品和集體作品。申報個人作品的，申報者必須承擔申報作品60％以上的研究工作，作品鑒定證書、專利證書及發(fā)表的有關(guān)作品上的署名均應為第一作者，合作者必須是學生且不得超過兩人；凡作者超過三人的項目或者不超過三人，但無法區(qū)分第一作者的項目，均須申報集體作品。集體作品的作者必須均為學生。凡有合作者的個人作品或集體作品，均按學歷最高的作者劃分至本?？粕?、碩士研究生或博士研究生類進行評審。 參賽作品分類如下：

申報參賽的作品分為自然科學類學術(shù)論文、哲學社會科學類社會調(diào)查報告和學術(shù)論文、科技發(fā)明制作三大類。自然科學類學術(shù)論文作者限本專科生。哲學社會科學類社會調(diào)查報告和學術(shù)論文限定在哲學、經(jīng)濟、社會、法律、教育、管理六個學科內(nèi)?？萍及l(fā)明制作類分為A、B兩類：A類指科技含量較高、制作投入較大的作品；B類指投入較少，且為生產(chǎn)技術(shù)或社會生活帶來便利的小發(fā)明、小制作等。

畢業(yè)設計和課程設計（論文）、學年論文和學位論文、國際競賽中獲獎的作品、獲國家級獎勵成果（含本競賽主辦單位參與舉辦的其它全國性競賽的獲獎作品）等均不在申報范圍之列。 （3）對參賽學校的要求：

每個學校申報作品不得超過6件，其中研究生作品不得超過總數(shù)1/2，博士生的作品不得超過1件。每所發(fā)起學?？芍苯訄笏?件作品（含在6件作品之中）參加全國競賽。

3、獎項設置及評定

（1）參賽隊伍獎勵

參賽的自然科學類學術(shù)論文、哲學社會科學類社會調(diào)查報告和學術(shù)論文、科技發(fā)明制作三類作品各設特等獎、一等獎、二等獎、三等獎。各等次獎分別約占進入終審決賽各類作品總數(shù)的3％、8％、24％和65％。

參加全國終審決賽的作品，確認資格有效的，由全國組織委員會向作者頒發(fā)證書，并視情況頒發(fā)相應的獎金。參加各省（區(qū)、市）預賽的作品，確認資格有效而又未進入全國競賽的，由各?。▍^(qū)、市）組織協(xié)調(diào)委員會向作者頒發(fā)證書。 （2）高校獎勵

競賽以學校為單位計算參賽得分，團體總分按名次排列，按位次公布。最高榮譽“挑戰(zhàn)杯”為流動杯，授予團體總分第一名的學校；設“優(yōu)勝杯”若干，分別授予團體總分第二至第二十一名的學校。累計三次捧得“挑戰(zhàn)杯”的學校，可永久保存復制的“挑戰(zhàn)杯”一座。

競賽設10個左右省級優(yōu)秀組織獎和進入終審決賽高校數(shù)30%左右的高校優(yōu)秀組織獎，獎勵在競賽組織工作中表現(xiàn)突出的省份和高校。

高校優(yōu)秀組織獎由各?。▍^(qū)、市）組織協(xié)調(diào)委員會提名，主辦單位評定后報全國組織委員會確認。 （3）評定流程

各類作品先經(jīng)過省級選拔或發(fā)起院校直接報送至組委會，再由全國評審委員會對其進行預審，并最終評選出80％左右的參賽作品進入終審，評定出三類作品的特等獎、一等獎、二等獎、三等獎

4、競賽日程安排

競賽采取學校、省（自治區(qū)、直轄市）和全國三級賽制，分預賽、復賽、決賽三個賽段進行。

（1）組織發(fā)動階段（2012年11月）

共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)和北京市人民政府于比賽前一年11月下達通知，各省(區(qū)、市)于11月成立由省級團委、科協(xié)、教育部門、學聯(lián)及有關(guān)單位牽頭的省級組織協(xié)調(diào)委員，各參賽高校在校黨委、行政領導下，于10月底前成立參賽協(xié)調(diào)小組，并確定本校參賽組織實施計劃，在學生中開展充分的宣傳發(fā)動工作，進行“挑戰(zhàn)杯”校內(nèi)選拔賽。

（2）組織申報和省級初評階段（2013年3月至2013年6月）

2013年4月，各校按章程有關(guān)規(guī)定舉辦本校的競賽活動，并擇優(yōu)推出本校參賽作品,5月底前，各省(區(qū)、市)組織協(xié)調(diào)委員會完成對本地申報作品的初評.6月初，發(fā)起高校需將本校3件直報作品(—式四份) 報送全國組委會 (直接報送的作品不計入各省、區(qū)、市報送作品限額內(nèi))。各?。▍^(qū)、市）從各校申報的作品中每校至多選出6件作品(其中，發(fā)起高校至多3件作品，各省、區(qū)、市選定作品總數(shù)不得超過全國組委會規(guī)定的限額)，向本屆“挑戰(zhàn)杯”競賽全國組委會辦公室寄送作品，同時請各省級組織協(xié)調(diào)委員會組織本地參加終審決賽的學生在“挑戰(zhàn)杯”競賽專用網(wǎng)站（網(wǎng)址：www.tiaozhanbei.net）上報送作品及申報書。

（3）全國復賽和參展準備階段（2013年7月至10月）

全國評審委員會于2013年7月對作品進行預審,各地各校按照組委會要求，于2009年9月上旬至10月做好參評參展的各項物資技術(shù)準備和組團、組隊準備工作。

（4）全國決賽和表彰階段（2009年10月）

全國評審委員會對參賽作品進行終審，對參展作品作者進行問辯,同時舉行全國組委會第三次全體會議，通報評審情況，公布獲獎情況，并向獲獎單位及個人頒發(fā)獎杯、證書，舉行承辦高校交接儀式。

5、具體實施

（1）參賽報名：在全國決賽的前一年10月份，學校將進行“挑戰(zhàn)杯”校內(nèi)比賽報名和宣傳，屆時請關(guān)注校團委通知，填寫?！疤魬?zhàn)杯”競賽報名表（分為項目申報表和個人報名表）即可。校內(nèi)決賽之后，將由學校推選隊伍參加省級比賽，經(jīng)過省賽的選拔，由各省(區(qū)、市)組織協(xié)調(diào)委員會評定后，方可參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽決賽。

（2）“挑戰(zhàn)杯”項目沙龍對接：校內(nèi)報名活動結(jié)束之后，?？茀f(xié)將組織沙龍對接活動，整合申報項目與參賽人員，

（3）比賽培訓：從項目確立之后，學校將不定期的組織“挑戰(zhàn)杯”培訓會，有專門老師進行指導，以便同學們把項目做得更好、更標準。

(4)入住創(chuàng)新實踐中心：凡確立項目的同學，均可申請入住創(chuàng)新實踐中心，以方便順利完成項目

（5）比賽官方網(wǎng)站：www.tiaozhanbei.net（由主辦單位和承辦高校共同建設）

6、關(guān)于撰寫全國大學生課外學術(shù)科技作品論文幾個階段的主要工作

第一階段：查找資料（9月份之前的主要工作） 根據(jù)查找的資料，完成以下內(nèi)容： 1）問題的提出

主要說明我們?yōu)槭裁匆獙戇@些題目，是什么原因?qū)е挛覀円獙?。比如準備寫有關(guān)提高民辦高校學生學習興趣或是思想政治素質(zhì)方面的題目，在這部分就應該告訴讀者我們發(fā)現(xiàn)的那些學生學習興趣不高或是政治素質(zhì)狀況不高的具體表現(xiàn)，是這些具體表現(xiàn)使得我們想寫這些題目；準備寫有關(guān)提高教育教學質(zhì)量的對策的題目，就可以寫目前的教育教學質(zhì)量是個什么樣子；要寫古文化與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)的題目，就要寫說明我們發(fā)現(xiàn)了哪些和諧的現(xiàn)象。 2）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

由于我們發(fā)現(xiàn)的問題可能別人也發(fā)現(xiàn)了，也有研究。因此，我們必須通過廣泛查找資料，收集別人對這個問題的看法和研究。對國外或是國內(nèi)有關(guān)學者的研究進行歸納總結(jié)，找出他們研究的關(guān)注點、已經(jīng)解決的問題、還有哪些不足。 3）本文的研究思路

根據(jù)對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的總結(jié)，尤其是針對別人研究的不足，提出我們研究的立足點。如果我們的研究和別人一樣，那就沒有研究的必要。 在這部分，我們應該提出自己的研究方法，是純粹的資料歸納，還是進行調(diào)查研究。還應該提出自己打算研究的主要內(nèi)容。一般有兩種做法。一是，把別人的研究全部歸納到一起，進行比較，這是綜述性研究；一種是提出別人沒有提出的觀點，這是創(chuàng)新型研究。 4）研究意義

也就是說清楚自己研究這個問題到底有什么意義，沒有意義的研究是不值得研究的。

一般可以從兩個方面來講，從理論意義上講，是對別人研究的補充或是整合升華；從現(xiàn)實意義上講，可以對現(xiàn)實有哪些指導作用。 第二階段：調(diào)查、整理數(shù)據(jù)階段（10-11月份）

一般參加“挑戰(zhàn)杯”的論文，最好都應該做一些調(diào)查，純綜述性研究很少受歡迎。因此，應該在第一階段根據(jù)問題及資料查詢中發(fā)現(xiàn)的信息設計調(diào)查問卷，然后進行調(diào)查。

在調(diào)查之后，進行數(shù)據(jù)整理，如果有必要，還要進行補充調(diào)查。 原始數(shù)據(jù)一樣要留下來,以保證真實性。 第三階段：論文初稿階段（12 月份）

根據(jù)收集到的資料和在調(diào)查中得到的數(shù)據(jù)，完成論文初稿。論文一般可以按以下格式進行：

1）現(xiàn)狀：對調(diào)查結(jié)果進行分析。 2）原因：分析問題形成的原因。

3）對策：針對問題和原因提出對策或建議。

在初稿階段，最好是想到什么就寫什么，內(nèi)容越多越好。 第四階段：論文修改（次年 1-3月份）

根據(jù)初稿，對論文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進行細致的修改、完善，有時可能還要進行重新調(diào)查。

第四篇：挑戰(zhàn)杯

“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽創(chuàng)意征集簡介

挑戰(zhàn)杯是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術(shù)競賽的簡稱，是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部和全國學聯(lián)共同主辦的全國性的大學生課外學術(shù)實踐競賽?！疤魬?zhàn)杯”競賽在中國共有兩個并列項目，一個是“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽；另一個則是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽。這兩個項目的全國競賽交叉輪流開展，每個項目每兩年舉辦一屆。

為加強我院大學生課外科技創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，營造良好校園學術(shù)文化氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學院舉辦湖南工學院“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽，同時該項賽事也為湖南省第十屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽和湖南省第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，衡陽市科技創(chuàng)新大賽以及湖南機械創(chuàng)新大賽等賽事的校內(nèi)預選賽。為響應學院號召，加強系部學生的課外科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，營造良好文化氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在老師的肯定和支持下，我系我部門特將于2011年12至2012年5月組織“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽的進行。

此次“挑戰(zhàn)杯”分為兩個階段,第一個階段是各班和各部門的創(chuàng)意征集,創(chuàng)意主要是創(chuàng)業(yè)計劃方向,要可行性較高,每班創(chuàng)意不少于兩個,各部門不少于一個;第二個階段是將創(chuàng)意完善成策劃書,再上交作品申報書和作品登記表。

申報參賽的作品必須是距競賽終審決賽當年7月1日前兩年內(nèi)完成的學生課外學術(shù)科技或社會實踐活動成果，可分為個人作品和集體作品。參賽作品必須是近一年內(nèi)完成的學生創(chuàng)業(yè)計劃，參賽個人和團體不超過6個人。參賽形式多種多樣，學生可根據(jù)自身情況及興趣愛好可以以班級、跨班多人組合、社團協(xié)會以及以團學會部門形式為單位自由組織參賽。

組織舉辦部門:信息部

2011年12月19號

第五篇：挑戰(zhàn)杯發(fā)言稿

尊敬各位來賓、老師們、同學們：

大家下午好！我是國際商學院第八屆團委學生會副主席王行健。在這火紅的盛夏我們懷著滿腔熱情迎來了國際商學院第四屆挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的決賽。這次大賽也是為校級、省級、國家級“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽舉辦的院內(nèi)選拔賽。創(chuàng)業(yè)計劃大賽對于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，推動科技成果，實現(xiàn) 創(chuàng)業(yè)設想向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化具有十分重要的意義。在此，我代表院團委對蒞臨決賽現(xiàn)場進行指導的嘉賓和老師表示熱烈的歡迎，向挑戰(zhàn)杯的承辦方團委學生會素質(zhì)拓展部表示衷心的感謝，你們辛苦了。 “挑戰(zhàn)杯”是由共青團中央，中國科協(xié)，教育部和全國學聯(lián)共同主辦的全國性的大學生課外學術(shù)實踐競賽。此競賽共有兩個并列項目，一個是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽，另一個則是“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，暨國際商學院素質(zhì)拓展部承辦的我能創(chuàng)未來創(chuàng)業(yè)行動。此競賽更是一次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新盛會，各大院校都高度關(guān)注。國際商學院作為沈陽師范大學的優(yōu)秀教學單位，曾在此領域取得令人矚目的成績。并且有通過參加挑戰(zhàn)杯走出去的創(chuàng)業(yè)實體——遼寧后天傳媒文化有限公司，后天現(xiàn)在政策的支持和自身的努力下，已經(jīng)成為遼寧省大學生創(chuàng)業(yè)的典范，為國際商學院爭得了榮譽，也說明挑戰(zhàn)杯對推動大學生創(chuàng)業(yè)，就業(yè)具有重要意義。我學院通過每年一屆“挑戰(zhàn)杯”賽事的舉辦，在大學生中營造崇尚科學、勇于創(chuàng)新的良好氛圍，積極推動科技知識的學習和傳播，促進科技成果的推廣和應

用，培養(yǎng)了一大批具有科技創(chuàng)新能力的優(yōu)秀的青年人才。

為促進我院人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升，體現(xiàn)我院的辦學特色，培養(yǎng)廣大學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，提高商學院學生專業(yè)水平，使國際商學院“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽的優(yōu)秀作品能為我院在全省乃至全國爭光添彩，我們繼往開來，繼續(xù)開展了第四屆挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽.如今，經(jīng)過初賽，培訓，復賽等環(huán)節(jié)終于走到了決賽，我相信，這次以“弘揚創(chuàng)新精神，倡導創(chuàng)業(yè)理念，促進成果轉(zhuǎn)化，造就未來人才”為宗旨的創(chuàng)業(yè)計劃大賽一定能展現(xiàn)我們商學院學生的青春風采，啟迪智慧之光，掀起我院學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的又一次浪潮。我也相信，同學們會以自己的創(chuàng)新和智慧為我們呈現(xiàn)一場精彩紛呈的比賽。

青春點燃激情，創(chuàng)業(yè)成就夢想。在此，預祝同學們在比賽中賽出風格，賽出水平，預祝本次大賽圓滿成功。預祝同學們能在省級乃至國家級的挑戰(zhàn)杯大賽中為國際商學院再獲佳績，再創(chuàng)輝煌?。。?！