千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《英語問卷調(diào)查報(bào)告.》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《英語問卷調(diào)查報(bào)告.》。
第一篇:英語教育調(diào)查報(bào)告
新課程改革從20xx年秋在松山四小實(shí)施在九年義務(wù)教育階段。為配合小學(xué)新課程改革,及時(shí)了解新課標(biāo)小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)對我區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)的評價(jià)和指導(dǎo),切實(shí)提高小學(xué)生的英語教育教學(xué)質(zhì)量,從而促進(jìn)初中、高中英語教育的發(fā)展和提高,確保英語教育的可持續(xù)發(fā)展。為了進(jìn)一步的了解松山四小的英語教育發(fā)展?fàn)顩r,我對英語教師進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。
調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查的方式展開調(diào)查
調(diào)查內(nèi)容
包括教師的基本情況、教材及配套資源的使用情況,教師教學(xué)方方等問題
調(diào)查對象
城區(qū)小學(xué)的校點(diǎn)和英語教師
調(diào)查過程
走訪各個(gè)學(xué)校,進(jìn)行一系列的提問,向教導(dǎo)主任借一些資料,詢問英語教師,在此基礎(chǔ)之上,分析整理所有的資料,形成報(bào)告
調(diào)查結(jié)果及分析
(一)松山四小英語教師和英語教學(xué)的基本情況
據(jù)調(diào)查,我區(qū)小學(xué)英語教師均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校及以上學(xué)校任教,松山四小及其他幾所小學(xué)反映出小二有16人占56%,小一2人占7%,小高10人占36%,中專學(xué)歷有19人,大專學(xué)歷有9人,本科35人,無本科學(xué)歷者英語專業(yè)的教師僅3人。學(xué)校周課時(shí)不同,每周一課時(shí)的有22所小學(xué),松山四小每周四課時(shí),我認(rèn)為還是比較合理的安排。
小學(xué)中存在問題如下:
(1)小學(xué)英語教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理,小學(xué)英語學(xué)科缺少學(xué)科帶頭人,年輕的教師雖有可塑性,卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對課堂的駕馭以及教學(xué)內(nèi)容的把握存在一些問題,在小學(xué)英語新課程的實(shí)施中比較吃力。
(2)專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,英語教師專業(yè)化程度低,非英語專業(yè)畢業(yè)的教師是目前小學(xué)英語教師隊(duì)伍的一個(gè)顯著特征。
(3)英語教師工作量偏大,表現(xiàn)在任教班級多、年級多、班額大、備課量大、輔導(dǎo)任務(wù)重而且效果不明顯。
(4)小學(xué)英語教師整體專業(yè)水平不高,相當(dāng)部分教師詞匯量不足,語法不過關(guān),語音語調(diào)方面存在問題。
(5)專職教師嚴(yán)重欠缺,布局參差不齊,小學(xué)英語師資的配備跟不上小學(xué)英語課程的全面推進(jìn),英語課用于其他科目,課程安排不合理。
(二)教材的配套資源使用情況
一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低,教師教學(xué)狀況如何,教材及配套資源使用是關(guān)鍵。為此,設(shè)計(jì)了新課標(biāo)教程重每個(gè)Module的教學(xué)任務(wù),對于教材難度大的新教材,教師完成學(xué)期內(nèi)容不是很好。從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),目前松山四小使用的小學(xué)英語教材比較難,所選教材不符合也不適應(yīng)當(dāng)前城鄉(xiāng)小學(xué)教育,對鄉(xiāng)村小學(xué)英語入門教學(xué)很困難。加之教師整體素質(zhì)不高,完成每個(gè)Module任務(wù)重、時(shí)間緊、許多教師僅憑一本教科書,一支粉筆教學(xué),輔助資料極少。英語學(xué)科特點(diǎn)決定英語教學(xué)必須進(jìn)行聽、說、讀、寫等能力訓(xùn)練,特別需要輔助教學(xué)資料,而這一點(diǎn)學(xué)校是相當(dāng)匱乏。
(三)關(guān)于教師培訓(xùn)
對于這一部分,我對培訓(xùn)時(shí)間、授課教師、形式、內(nèi)容、級別等方面設(shè)計(jì)了相關(guān)內(nèi)容,小學(xué)英語教師平均每學(xué)期參加各級各類的培訓(xùn)人數(shù)不多。培訓(xùn)時(shí)間上有3人認(rèn)為每期集中培訓(xùn)比較好,有16人認(rèn)為應(yīng)該在八小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)進(jìn)行,有9人認(rèn)為可以脫產(chǎn)培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上有14人認(rèn)為各種培訓(xùn)形式綜合運(yùn)用較好,有5人喜歡講授式培訓(xùn),有4人比較喜歡觀摩實(shí)習(xí)或者實(shí)踐操作,有5人認(rèn)為自學(xué)與集體教授,交流探討相結(jié)合的研究方式最佳。
在培訓(xùn)內(nèi)容方面大家選擇較為集中,認(rèn)為當(dāng)前迫切需要解決的是:提高教師自身英語語言基本功(語調(diào)、語法、口語、聽力、寫作、英語的素養(yǎng)等)。對于培訓(xùn)主講師的選擇,由高到低,大家集中傾向于課改專家、國家實(shí)驗(yàn)區(qū)培訓(xùn)者、當(dāng)?shù)亟萄袉T、可改骨干、??茙ь^人等其他主講。
通過調(diào)查教師的思維相當(dāng)活躍,他們迫切需要通過培訓(xùn)來提高自己,許多教師希望脫產(chǎn)訓(xùn)練,也提高從基礎(chǔ)入手,綜合運(yùn)用各種形式達(dá)到培訓(xùn)目的。
(四)關(guān)于教學(xué)的方法
學(xué)科質(zhì)量的高低,教學(xué)效果的好壞,課堂教學(xué)的調(diào)控和教學(xué)方法是關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)用全英的教師為數(shù)甚少,教學(xué)中老師們都認(rèn)為自己最缺乏的是同伴之間的探討,教學(xué)方法和手段的更新和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
(五)主要對策和建議
(1)統(tǒng)一認(rèn)識,步調(diào)一致
(2)強(qiáng)化隊(duì)伍,提高素質(zhì)
(3)改進(jìn)方法,提高效率
好的開端是成功的一半,在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下,在各級部門的支持下,相信松山四小的英語教育會(huì)有更輝煌的明天。祝松山四小與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績!
第二篇:英語調(diào)研報(bào)告
站灘初中英語調(diào)研匯報(bào)材料
為配合和貫徹落實(shí)市教育局的工作和問件精神,我校對英語教育教學(xué)現(xiàn)狀作了認(rèn)真調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)查情況逐一整理匯報(bào)如下:
1、英語課程的落實(shí)情況
我校嚴(yán)格按照國家中小學(xué)英語教學(xué)的設(shè)置,每周安排五節(jié)英語課,并設(shè)置2節(jié)早讀課和2節(jié)課外輔導(dǎo)課。此外,各教師,各年級根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際英語水平而開展英語會(huì)話活動(dòng)。
2、英語教學(xué)的相關(guān)制度
我校在教育教學(xué)的制度上是將英語科目與語文和數(shù)學(xué)科目同等看待,并沒有單獨(dú)制度其考核制度,經(jīng)調(diào)研后我校也將建立健全這方面的制度。
3、英語教師的配置情況
我校英語教師共7人。原始學(xué)歷中師有1人,高中1人,大專5人(其中1人為非英語專業(yè)),而至今通過自考,函授等形式已有3人達(dá)到本科學(xué)歷,4人為大專學(xué)歷,現(xiàn)在合格率為100%。其中中級職稱2人,初級職稱3人,未聘2人。35歲以上1人(女),30-35歲3人,其余都在30歲以下,可以說我校的英語教師隊(duì)伍是年輕的,富有朝氣和活力的隊(duì)伍。
4、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和預(yù)算投入
我校的英語教學(xué)設(shè)備主要有錄音磁帶,錄音機(jī)和多媒體,此外還有教師根據(jù)自己的教學(xué)情況制做的自制卡片和教具。預(yù)算投入主要是
購買錄音磁帶和新增錄音機(jī)的資金,一年不足1000元。
5、校本教研,校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)交流情況
我校主要采取集體備課,觀看教學(xué)光盤,集體評課等形式開展校本培訓(xùn),另外還通過教學(xué)觀摩課,公開示范課等形式來激發(fā)和鼓勵(lì)年輕教師的成長和專業(yè)化發(fā)展。定期或不定期地舉行英語教師座談會(huì),以共同討論或解決教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題或困難,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié),以使年青教師和新上崗人員不走彎路,促使他們盡快成長為優(yōu)秀的英語教師。通過以上形式使英語教師“活了”起來,學(xué)生“動(dòng)了”起來,學(xué)習(xí)興趣也提高了。
6、教學(xué)評價(jià)與考核:
由于以前的教學(xué)考核制度的不完善,所以英語教師的考核與其他課目的教師同等考核、同等評價(jià),主要以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績來衡量英語教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平,輔之以教學(xué)過程中的學(xué)生與教師的配合程度,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的大小,教學(xué)質(zhì)量主要以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績來評定,并以此作為對教師的獎(jiǎng)罰來激勵(lì)教師的工作積極性。
7、教材的使用情況、意見、建議、現(xiàn)有教學(xué)資源:
教材的使用主要是通過研讀課標(biāo)來挖掘課本的潛在的興趣,潛在的規(guī)律,還有研究考試大綱來判明主次和各年級教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)、難易點(diǎn),做到備教材、備學(xué)生,將學(xué)生的主動(dòng)性交給學(xué)生。在使用這教材時(shí)總感覺中小學(xué)教材無法銜接,沒有連貫性,同此從初一開始學(xué)生就表現(xiàn)出了茫然和無所適從感覺,進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)情緒,最終放棄英語這一課程。
現(xiàn)有的教學(xué)資源除多媒體我、錄音磁帶、課本外,還有配套練習(xí),再?zèng)]有其他教學(xué)資源。
8、近期學(xué)校英語教學(xué)成績
我校上學(xué)期期末七年級英語平均成績?yōu)?9.21分,及格率為34.32%;八年級平均成績?yōu)?4.91分,及格率為25.87%;九年級平均成績?yōu)?0.86分,及格率為17.89%。
9、教師的教學(xué)理念,教學(xué)方法等
教師的教學(xué)理念注重科目的特殊性,以訓(xùn)練聽、說、讀、寫為主,在教學(xué)過程中盡量完成三維目標(biāo)。為此教師采取靈活多樣的教學(xué)方法,例如:以討論、合作為主等形式。力爭提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,主要按照課標(biāo)、課本的要求,以及課本的實(shí)際內(nèi)容,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和樂趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
對課堂的評價(jià),也采取形式多樣的途徑和方法,例如:隨機(jī)聽課,問學(xué)生等。
10、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)途徑
經(jīng)調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,這主要是學(xué)生在小學(xué)階段對英語已經(jīng)產(chǎn)生了恐懼心理,以及中小學(xué)教材的無銜接性和連續(xù)性造成的,此外在小學(xué)階段也沒有一個(gè)專業(yè)的英語教師,因此學(xué)生的讀音等存在很大的不同。另外學(xué)習(xí)方法和途徑也單調(diào),主要是通過課堂機(jī)械式記憶、背誦復(fù)習(xí)等形式使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。
11、課程資源的開發(fā)與利用
學(xué)校除充分發(fā)揮教材自身的優(yōu)勢外,還積極利用多媒體,錄音機(jī)等設(shè)備增添課堂樂趣和增強(qiáng)直觀的感覺外,來提高學(xué)習(xí)興趣,盡管教師通過各種途徑和方法來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和興趣,但已從小學(xué)產(chǎn)生了對英語的恐懼心理,所以這種努力的結(jié)果有所縮水。
12、對英語教學(xué)的意見和建議
最大的建議是加大英語教育教學(xué)的投入,尤其是小學(xué)階段。英語教師的配置。使英語從一開始走向正規(guī)化,讀音也純正化。另外教材的使用也使中小學(xué)教材銜接起,有所連續(xù)。
第三篇:英語教育調(diào)查報(bào)告
摘要:組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是:學(xué)生、教師、課程和客觀世界(這里特指英語語言)。所以,只有將這三者結(jié)合起來,才能得到最佳教學(xué)效果。通過暑期的校外英語教學(xué)實(shí)踐,我意識到,培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此,在實(shí)習(xí)期間我就如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問題展開了調(diào)查。
正文:在上個(gè)世紀(jì)的最后20年中,經(jīng)濟(jì)全球化以前所未有的速度、廣度和深度影響著世界各國的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)。過去僅從一國內(nèi)部的各種因素尋找問題答案的方式正在過時(shí),而許多過去看來只是一個(gè)國家內(nèi)部的問題都越來越多地被放到全球的聯(lián)系的角度來考察。與世界接軌趕上全球化的浪潮,提高公民自身素質(zhì),學(xué)習(xí)英語走出國門變得刻不容緩,學(xué)習(xí)英語的重要性日益凸顯。
因而,在中學(xué)教學(xué)中,特別是英語教學(xué)中,更應(yīng)該結(jié)合國際國內(nèi)形勢,并結(jié)合中學(xué)生的自身特點(diǎn)因材施教,才能有效的組織教學(xué),使英語素質(zhì)教育落到實(shí)處。根據(jù)這一教學(xué)思想,在暑期實(shí)習(xí)期間,我就如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性等一系列問題展開了調(diào)查。
調(diào)查的對象是我任課的新洲區(qū)鳳凰中學(xué)的4個(gè)教學(xué)班,調(diào)查采取問卷調(diào)查的形式,共回收有效答卷270份。調(diào)查的題目包括如下六個(gè):
1)英語學(xué)習(xí)的重要性;
2)對英語學(xué)習(xí)的興趣;
3)英語教學(xué)中參與的重要性;
4)你希望課堂和你心目中的英語老師;
5)你的英語學(xué)習(xí)途徑;
6)你喜歡或關(guān)注的英語話題。
調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析如下:
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的影響
人數(shù)百分比喜歡11642.96%一般4315.92%不喜歡11141.2%從上表可知,喜歡上英語課的同學(xué)與不喜歡同學(xué)的比例基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化態(tài)勢。這說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明,它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生喜歡英語課的原因如下:
1)英語作為一門語言,學(xué)好可以擴(kuò)寬自己的視野;
2)學(xué)好英語,近的有利于升學(xué),遠(yuǎn)的方便就業(yè);
3)喜歡接觸新事物,為了解新文化提供了鑰匙。學(xué)生不喜歡英語課的因素,我認(rèn)為要從學(xué)生和教師兩方面分析:
1.教師因素:
1)教師在教學(xué)中忽視了中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把學(xué)生純粹當(dāng)成知識的容納器,填鴨式地問學(xué)生灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,因而,學(xué)生便不感興趣,也就更談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性了。我認(rèn)為,目前,中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,這是一個(gè)重要的原因。
2)課后布置大量的習(xí)題,使學(xué)生認(rèn)為所謂學(xué)習(xí)英語就是做習(xí)題,從而在反復(fù)做題中喪失英語學(xué)習(xí)的興趣。
2.學(xué)生因素:
1)本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,越聽不懂、記不住,喪失信心,從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理;
2)由于英語學(xué)習(xí)成績不好,被老師批評,覺得受到了“侮辱”,從而與老師產(chǎn)生“敵對情緒”。
由此可見,“興趣是最好的老師”,在英語教學(xué)過程中推行“趣味教學(xué)法”變得越來越重要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個(gè)老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫?qū)W這門課,因而成績卓著。所以,我們要?jiǎng)?chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系和輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)得主動(dòng),提高效率。例如,教句子開始可進(jìn)行聽力比賽,看誰最先說出所聽的句子,看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等,通過小比賽激發(fā)學(xué)生興趣,比老師一遍一遍地講,學(xué)生一遍一遍地讀,效果好得多。再如,教課文,可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容,采用模擬對話,扮演角色,講故事,述大意、改變?nèi)朔Q等方式方法,變對話為敘述,變敘述為對話,這樣就會(huì)把死教材學(xué)活。通過即興口頭作文,看圖說話,組句成文等多種形式,增加所學(xué)知識的應(yīng)用機(jī)會(huì)多,效果必然好。在興趣帶動(dòng)下,學(xué)生逐漸建立起克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,一方面會(huì)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的阻力,另一方面還會(huì)造成心理壓力,影響今后的英語學(xué)習(xí)。所以,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。
二、英語教學(xué)應(yīng)該以課內(nèi)為主,課外補(bǔ)充課內(nèi),豐富課內(nèi)。
英語作為文科基礎(chǔ)學(xué)科,英語教學(xué)的目的不單純是使學(xué)生掌握英語這門語言本身。而是要通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、認(rèn)識社會(huì)的能力,培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在美的氣質(zhì),給予學(xué)生文化熏陶。如果我們的教學(xué)只停留在字、詞、句的基本語言知識訓(xùn)練上,學(xué)生就不能提高運(yùn)用語言的能力,體現(xiàn)不出英語學(xué)科的特點(diǎn)。所以,語言知識必須轉(zhuǎn)化為語言技能,這個(gè)轉(zhuǎn)化過程就是學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)與實(shí)踐的過程。要使學(xué)生明白,語言作為各類信息的載體,充斥著大量的社會(huì)知識、自然知識和人文知識,就是說,學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí),必須豐富各種知識,以滿足語言運(yùn)用的需要。這些知識包涵了歷史、地理、文化、風(fēng)俗、風(fēng)土人情及人際關(guān)系等??傊?,要使學(xué)生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達(dá)的未來社會(huì),他們必須用未來的人材標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。最后,要讓學(xué)生意識到改變被動(dòng)吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語的學(xué)習(xí)成績,應(yīng)該讓學(xué)生明白,語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進(jìn)的道理。同時(shí),教師要幫助學(xué)生提高英語成績,用事實(shí)來說服學(xué)生。我們要用課內(nèi)學(xué)到的英語知識點(diǎn)來指導(dǎo)課外知識擴(kuò)充,用豐富多彩的英語課外知識來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
三、在英語教學(xué)中,要注重現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用。
首先,國際互聯(lián)網(wǎng)的開通,極大地將思維引入了一個(gè)更廣泛的領(lǐng)域,將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的概念進(jìn)一步擴(kuò)大至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)這一龐大載體,使得我們能夠做到隨時(shí)從網(wǎng)上截取及時(shí)有用的信息用于教學(xué)和研究,從而更大范圍地開拓了我們的視野,這是以往的教學(xué)手段所無法比擬的。例如,我就曾利用網(wǎng)上信息上了一節(jié)較成功的英語自主選修課,我把從網(wǎng)上捕獲的關(guān)于圣誕節(jié)的故事,賀卡及插圖和幾首圣誕詩歌搜集整理在一起,加上課上我的解說和介紹,在圣誕節(jié)到來的時(shí)候,給大家上了一堂生動(dòng)的選修課。
其次,現(xiàn)代教育技術(shù)的使用在一定程度上幫了英語教師一個(gè)大忙。它寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中,能夠綜合利用視、聽覺,使學(xué)生感受到語言和音像和不斷沖擊,有意注意、無意注意和有意后注意交替進(jìn)行,從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射,留下較深的印象。例如,在復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容上,我采取對話問答或習(xí)題鞏固等方式,對話輔以圖片(pictures)或文章(articles)進(jìn)行,一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(inpairs)。習(xí)題的處理連同答案一起設(shè)計(jì)上,使用微機(jī)幻燈片放映,答案單擊顯示,逐個(gè)進(jìn)行。實(shí)踐證明,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
因此,從當(dāng)代課程概念來看,教師不僅僅是被動(dòng)地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施課程要求,還應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計(jì)的參與者,課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者、開發(fā)者和研究者。教師自身素質(zhì)的提高,對于實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)具有非常重要的意義。教師應(yīng)具有較強(qiáng)的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德;樹立符合素質(zhì)教育精神的英語教育教學(xué)觀念,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),以有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展;具有較扎實(shí)的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能;具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力,注重研究和不斷改進(jìn)教學(xué)方法,積極開展“反思式”教學(xué);重視教學(xué)評價(jià)的研究和實(shí)踐;具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語言學(xué)等方面的基本知識;積極開發(fā)和有效利用課程資源,特別是現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù),發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或遠(yuǎn)程教程。