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        英語(yǔ)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告.

        發(fā)布時(shí)間:2022-12-19 00:47:36

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        第一篇:英語(yǔ)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

        一、調(diào)查的目的和方法

        此次調(diào)查的目的是為了了解本校區(qū)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)生們對(duì)社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)效果的看法。為了收集到真實(shí)的反饋信息并使調(diào)查結(jié)果更具代表性和可信性,我們采用調(diào)查問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的方式,問(wèn)卷調(diào)查采用了不記名即時(shí)完成的方式,范圍涉及到不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。主要包括學(xué)生參加四六級(jí)考試的了解;對(duì)四六級(jí)培訓(xùn)的要求;對(duì)四六級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的了解與評(píng)價(jià)等方面。

        二、調(diào)查對(duì)象

        全體學(xué)生

        三、調(diào)查時(shí)間與地點(diǎn)

        時(shí)間:

        地點(diǎn):廣東藥學(xué)院中山校區(qū)

        說(shuō)明:本次調(diào)查來(lái)源真實(shí),本報(bào)告基本事實(shí)準(zhǔn)確,主要是對(duì)廣東藥學(xué)院中山校區(qū)的大部分同學(xué)進(jìn)行信息收集和分析,包含學(xué)生對(duì)當(dāng)下四六級(jí)的態(tài)度和對(duì)四六級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本身的優(yōu)勢(shì)等的分析,加之本人有些方面尚不成熟,故只是一種并不全面的探討。我們也非常感謝在調(diào)查過(guò)程中給予幫助的同學(xué)和老師,感謝你們的關(guān)心和支持!也在此報(bào)告一下進(jìn)程和調(diào)查結(jié)果。

        問(wèn)題由來(lái):

        大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試已引起全國(guó)各高等院校及有關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視,調(diào)動(dòng)了師生的積極性。按教學(xué)大綱的要求反映我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)水平,因此有力地推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的貫徹實(shí)施,同時(shí)也促進(jìn)了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。隨著種種教學(xué)大綱的落實(shí),高校對(duì)四六級(jí)英語(yǔ)的重視,使一批又一批的形形色色的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也油然而生。帶動(dòng)了一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)――考試產(chǎn)業(yè),這也順應(yīng)了中國(guó)的改革,但對(duì)于各色各類(lèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),學(xué)生們是如何選擇,究竟某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)在哪里呢?針對(duì)這一問(wèn)題,我們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)幫助下對(duì)廣東藥學(xué)院中山校區(qū)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心、興趣、方法和對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的了解等方面進(jìn)行了一次比較全面的調(diào)查。

        問(wèn)題:您希望得到哪方面的英語(yǔ)提升?

        經(jīng)過(guò)我們的問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)問(wèn)卷本題的數(shù)據(jù)分析,我們不難發(fā)現(xiàn)在大學(xué)校園內(nèi)的學(xué)生覺(jué)得應(yīng)試類(lèi)(四六級(jí)英語(yǔ))的英語(yǔ)是他們最重要的英語(yǔ)類(lèi)型。數(shù)據(jù)顯示,有75%的男生選擇自己的應(yīng)試類(lèi)英語(yǔ)可以得到提高,有66%的女生也是選擇自己的應(yīng)試類(lèi)英語(yǔ)可以得到提高。從以上數(shù)據(jù)看來(lái),大多數(shù)在校大學(xué)生都想自己的應(yīng)試類(lèi)英語(yǔ)首先得到提高。對(duì)此我們就深究此現(xiàn)象的出現(xiàn),作出了推斷。大學(xué)生注重應(yīng)試類(lèi)英語(yǔ)的主要原因是要面對(duì)就業(yè)問(wèn)題,在應(yīng)屆畢業(yè)生求職的硬條件里,英語(yǔ)四級(jí)是相當(dāng)重要的一項(xiàng),許多企業(yè)將其當(dāng)做招聘的硬性門(mén)檻。對(duì)于大多數(shù)的職位,英語(yǔ)已非專(zhuān)業(yè)技能,而是必備的職業(yè)素質(zhì),自然被企業(yè)普遍地采用為招聘考察項(xiàng)目。

        就工作本身的要求來(lái)看,企業(yè)中有些崗位要求你英語(yǔ)運(yùn)用熟練,有些崗位幾乎從來(lái)不會(huì)涉及英語(yǔ)的應(yīng)用,但你進(jìn)入這些企業(yè)后,從事各種崗位都有可能,學(xué)計(jì)算機(jī)的有可能會(huì)去做生產(chǎn)管理,學(xué)會(huì)計(jì)的有可能會(huì)去做市場(chǎng),多種可能的崗位中總有對(duì)英語(yǔ)要求比較高的。出現(xiàn)這些情形有可能是你在實(shí)際的工作中對(duì)與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作產(chǎn)生了興趣,有可能是公司發(fā)掘了你從事與你專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)工作

        第二篇:小學(xué)英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告

        提供一篇調(diào)研報(bào)告,為您提供幫助!

        為了進(jìn)一步推動(dòng)我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作,按照局室安排,由縣教研室劉萬(wàn)全副主任帶隊(duì),小教組4名教研員參加的聽(tīng)課調(diào)研小組一行5人,就小學(xué)英語(yǔ)科的開(kāi)設(shè)及教學(xué)現(xiàn)狀,于11月14日至21日在全縣抽取五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),進(jìn)行了全面深入的聽(tīng)課調(diào)研。

        此次調(diào)研活動(dòng),采取了隨機(jī)聽(tīng)課,及時(shí)反饋指導(dǎo)的方式,深入到了5個(gè)鄉(xiāng)、10多所學(xué)校,共計(jì)聽(tīng)課30多節(jié),召開(kāi)座談研討會(huì)10場(chǎng)。教研員就課堂教學(xué)中的得與失,與授課教師做了面對(duì)面的評(píng)價(jià)與指導(dǎo),大家就目前教學(xué)中存在的困惑和疑難問(wèn)題,在和諧、融洽的交流、研討氣氛中,暢所欲言,最終達(dá)到了共識(shí),收到了預(yù)期的效果。

        這次調(diào)研活動(dòng),雖歷時(shí)短暫,但使我們感受頗深:

        一、感受了英語(yǔ)教學(xué)工作在基層鄉(xiāng)、校較前變化巨大。

        變經(jīng)之一:領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念的變化。首先,我們所到之處,看到的是鄉(xiāng)教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的高度重視,尤其是美原、流曲、莊里等鄉(xiāng)教育組的領(lǐng)導(dǎo),自始至終陪同我們參與聽(tīng)課與調(diào)研;各學(xué)校的校長(zhǎng)、主任等領(lǐng)導(dǎo)與我們同聽(tīng)課、同評(píng)課、共研討。同時(shí)也使我們感受到了一線教師對(duì)我們到來(lái)的熱烈歡迎,特別是一些學(xué)校的教師,爭(zhēng)著上課,搶著讓教研員評(píng)課的極大熱情,令我們深為感動(dòng),用他們的話說(shuō):“希望你們常來(lái)指導(dǎo),多提意見(jiàn),這樣的活動(dòng)我們歡迎?!边@種對(duì)教學(xué)工作的真誠(chéng)與坦蕩,與過(guò)去教師那種害怕聽(tīng)課,害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象,形成了極大的反差。如上變化說(shuō)明,基層教育教學(xué)工作者,渴望發(fā)展和提升自己的意識(shí)有了鮮明的增強(qiáng)。

        二是在調(diào)研期間我們發(fā)現(xiàn),所有鄉(xiāng)、校都能開(kāi)足開(kāi)齊英語(yǔ)課程,師資配備到位,有的學(xué)校已配有專(zhuān)職英語(yǔ)教師,所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過(guò)去那種將英語(yǔ)科視為“副課”的觀念,這足以說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)的重視,帶來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的新變化。

        變化之二:城鄉(xiāng)英語(yǔ)教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮(zhèn)英語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的素質(zhì),大校好于小校,然而通過(guò)這次調(diào)研發(fā)現(xiàn):大部分鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平,已不再低于城鎮(zhèn)教師的水平,有的甚至高于城鎮(zhèn)教師素質(zhì),這種令人欣慰的變化,說(shuō)明全縣小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。

        變化之三:教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn),教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣,教案設(shè)計(jì)科學(xué),大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力,課堂用語(yǔ)準(zhǔn)確,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),書(shū)寫(xiě)規(guī)范,均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn),注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念,面向全體學(xué)生,以人為本,以學(xué)生為主,有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識(shí)的遷移與拓展,注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生那嫻熟的口語(yǔ)表達(dá)和會(huì)話能力的展示,使我們看到了令人滿意的教學(xué)效果。

        二、在感受成績(jī)的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了目前我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足:

        1、各年級(jí)英語(yǔ)教材版本的不統(tǒng)一,影響了教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性,給教師的教,學(xué)生的學(xué),都造成了一定程度的困難。建議各年級(jí)的教材版本盡量統(tǒng)一化,為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁。

        2、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師仍較匱乏,英語(yǔ)科任教師中非專(zhuān)業(yè)教師居多,農(nóng)村學(xué)校較為突出,在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。

        3、英語(yǔ)科教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備不足,目前尚無(wú)一所小學(xué)有專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音室以輔助英語(yǔ)教學(xué),致使現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開(kāi)展。

        4、師生普遍反映,XX版英語(yǔ)教材起點(diǎn)高,難度大,內(nèi)容繁,不適合本地學(xué)生使用,致使學(xué)生學(xué)習(xí)難,教師的教學(xué)難。

        5、個(gè)別教師口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面,均有待進(jìn)一步提高。建議教師在挖掘教材,探索教法,研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研,精益求精,要重視重組教學(xué)資源,努力突出英語(yǔ)科的教學(xué)特色,全力提高教學(xué)效果。

        雖然以上只是我們對(duì)部分鄉(xiāng)校英語(yǔ)教學(xué)情況的初步了解,但由此反映出了我縣目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本情況,因此縣上要求,各鄉(xiāng)校要以此次調(diào)研活動(dòng)為契機(jī),在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揚(yáng)成績(jī)的同時(shí),并針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,結(jié)合各校實(shí)際,認(rèn)真實(shí)施新課標(biāo)要求,狠抓課堂教學(xué)管理,努力提高教師素質(zhì),積極研究教法,探索教學(xué)藝術(shù),從而把我縣小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

        關(guān)于小學(xué)的調(diào)研報(bào)告,資源如:小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 小學(xué)教育信息化工作專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告

        英語(yǔ)崗位調(diào)研報(bào)告

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        調(diào)研報(bào)告格式

        調(diào)研報(bào)告格式及

        調(diào)研報(bào)告樣板

        第三篇:英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告

        一、調(diào)查目的:

        為了了解學(xué)生在課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,即學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的掌握情況,以及如何在實(shí)際學(xué)習(xí)中通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)提高英語(yǔ)水平。

        二、研究地點(diǎn):

        望都縣王度實(shí)驗(yàn)學(xué)校7年級(jí)3-6班教室

        三、研究對(duì)象:

        望都縣王度實(shí)驗(yàn)學(xué)校7年級(jí)3-6班全體學(xué)生

        四、研究?jī)?nèi)容:

        1.你平時(shí)“大聲”讀英語(yǔ)嗎?

        a,通常是b,有時(shí)是c,(幾乎)從來(lái)不是d,不知道

        2.你能聽(tīng)懂別人的英語(yǔ)嗎?

        a,通常是b,有時(shí)是c,(幾乎)從來(lái)不是d,不知道

        3.你能隨心所欲地說(shuō)英語(yǔ)嗎?

        a,通常是b,有時(shí)是c,(幾乎)從來(lái)不是d,不知道

        4.你記憶新單詞的記憶力好嗎?

        a,通常是b,有時(shí)是c,(幾乎)從來(lái)不是d,不知道

        5.你喜歡背誦語(yǔ)法規(guī)則和生詞嗎?

        a,通常是b,有時(shí)是c,(幾乎)從來(lái)不是d,不知道

        6.你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的問(wèn)題是什么?

        a,單詞太多記不住B,語(yǔ)法不好學(xué)C,口語(yǔ)不好D,其他

        7.你現(xiàn)在最想提高什么?

        a,英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話能力B,英語(yǔ)閱讀能力C,英語(yǔ)寫(xiě)作能力D,英語(yǔ)應(yīng)試能力E,其他

        五、調(diào)查過(guò)程:

        每班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

        六、調(diào)查結(jié)果:

        結(jié)果還表明,學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規(guī)則和新單詞時(shí)存在一些困難,如單詞太多而記不??;語(yǔ)法太復(fù)雜,學(xué)不進(jìn)去(比如第4、5、6項(xiàng))。因此,在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞時(shí),應(yīng)避免孤立的機(jī)械記憶,根據(jù)情況、語(yǔ)境和句子來(lái)記憶單詞。至于語(yǔ)法,在教會(huì)學(xué)生熟練記憶語(yǔ)法規(guī)則的同時(shí),還要對(duì)比分析一些容易混淆的語(yǔ)法現(xiàn)象,并且要有相關(guān)的語(yǔ)法專(zhuān)題和辨析練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中輕松自然地掌握語(yǔ)法。此外,根據(jù)第7項(xiàng),表明學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面存在不足,他們渴望提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生有豐富的語(yǔ)言信息資源、廣闊的視野、豐富的語(yǔ)言知識(shí)和大量的詞匯,而且要了解英美國(guó)家的社會(huì)文化習(xí)俗和背景;同時(shí),他們必須具有較快的閱讀速度和較強(qiáng)的推理、歸納、判斷和解決問(wèn)題的能力。因此,在實(shí)際教學(xué)中,要幫助學(xué)生克服恐懼和焦?fàn)t心理,加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧,逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

        七.調(diào)查的啟示:

        通過(guò)這次調(diào)查,我對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀有了清晰的了解,這對(duì)我今后的英語(yǔ)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。在因材施教的同時(shí),也要因材施教,即不要忘記根據(jù)學(xué)生的不同情況和問(wèn)題采取相應(yīng)的教學(xué)措施。要取長(zhǎng)補(bǔ)短,有效提高教學(xué)效率。

        第四篇:英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告

        組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(英語(yǔ)語(yǔ)言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái),收到最佳效果,是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué),我意識(shí)到,能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以,實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查。

        調(diào)查對(duì)象是我任課的天津普育學(xué)校的學(xué)生,調(diào)查以問(wèn)卷形式進(jìn)行,共收回有效答卷310份。調(diào)查的題目共六個(gè):

        (1)對(duì)英語(yǔ)課的興趣;

        (2)英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;

        (3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);

        (4)師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響;

        (5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;

        (6)你心目中的英語(yǔ)教師。統(tǒng)計(jì)分析如下:

        一、學(xué)習(xí)興趣對(duì)發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的影響情況

        類(lèi)型: 百分比%

        喜歡 90 29

        一般 150 49

        不喜歡 70 22

        總 310 100

        從上表可以看出,喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平,中間部分比例較大,呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明,它直接影響到課堂教學(xué)效果。

        學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有:認(rèn)為英語(yǔ)課很重要,是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。

        不喜歡英語(yǔ)課的原因,按教師和學(xué)生自己因素從兩方面分析:

        (一)老師因素:現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ),教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,課堂上講得多,讓學(xué)生參與的少,致使學(xué)生被動(dòng)接受,思維不活躍。

        (二)學(xué)生自己因素:本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,越聽(tīng)不懂、記不住,喪失信心,從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。

        二、學(xué)生對(duì)課堂上老師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性,重要性的認(rèn)識(shí)

        從調(diào)查結(jié)果顯示,百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事,無(wú)論教師講得多么好,不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,學(xué)生才會(huì)樂(lè)意攻讀,積極思維,主動(dòng)進(jìn)取。

        三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語(yǔ)教學(xué)主要用途

        調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具,學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、知道,就是為了交際。

        四、學(xué)生對(duì)師生關(guān)系影響教學(xué)的意見(jiàn)

        這一調(diào)查數(shù)字是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非??粗貛熒P(guān)系,認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,涉及課下的方方面面諸多因素,教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下:

        以誠(chéng)相待,對(duì)學(xué)生像朋友,不擺架子,有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑,給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間,與其多交流、多溝通,主動(dòng)接觸,增進(jìn)知道,聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,因材施教。

        在現(xiàn)實(shí)生活中,師生之間似乎除了教學(xué)外,交流機(jī)會(huì)很少,大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持,只有溝通,才能交流,然后才能相互配合,上好每一堂課。

        五、教學(xué)中,老師與學(xué)生的角色及所起的作用

        此次調(diào)查表明,還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心,而實(shí)際上應(yīng)該以學(xué)生為主體,即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心,老師為主導(dǎo)。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,發(fā)揮出自己潛能。

        六、學(xué)生心目中的老師形象

        最后,我調(diào)查知道在學(xué)生的眼中,一個(gè)好老師應(yīng)該是什么樣的。占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確,有條理,生動(dòng)有趣,通俗易懂,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),吐字清晰,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

        其次,在人格上,要尊重學(xué)生,時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上,親切和藹,和學(xué)生打成一片,關(guān)系融洽,絕不能諷刺挖苦學(xué)生,而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。

        再就是,儀表方面,要形象好,有氣質(zhì),為人師表。

        其他,不拖堂,不占自習(xí)時(shí)間,作業(yè)不要太多,多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來(lái)。

        本次調(diào)查可以看出,學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以,提高自己素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明,在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí),一定要加強(qiáng)自己修養(yǎng),保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信,從而帶動(dòng)教學(xué)。

        從這次調(diào)查中,我更加深入知道了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課,需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵,教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。

        第五篇:英語(yǔ)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

        一、調(diào)查背景

        小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感,形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感,為其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)打好基礎(chǔ),最終能使學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際。隨著課程的不斷改革,目標(biāo)的不斷改進(jìn),閱讀能力的培養(yǎng)顯得越來(lái)越重要。當(dāng)前的英語(yǔ)閱讀開(kāi)展,雖方法種種,但依然存在著不盡人意的地方:如閱讀量難以保證,閱讀質(zhì)量不易監(jiān)控,閱讀方法不夠科學(xué)等。因此,為了讓小學(xué)生能在英語(yǔ)閱讀方面有所突破,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀方法,使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,掌握正確的閱讀技巧,提高學(xué)生的閱讀水平,擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,以便更有效地實(shí)施課題,有效地提高學(xué)生閱讀能力。

        二、調(diào)查過(guò)程

        1調(diào)查對(duì)象:本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象是高級(jí)某個(gè)班的學(xué)生。

        2調(diào)查方式:本次問(wèn)卷以局面問(wèn)卷的方式進(jìn)行,采用匿名答題,要求學(xué)生客觀回答。

        3.調(diào)查內(nèi)容:圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析,進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問(wèn)卷的形式,問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及到學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)閱讀的態(tài)度、閱讀方式、閱讀困難、閱讀習(xí)慣、課外閱讀情況等方面。

        圍繞問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)如下:

        1.你喜歡英語(yǔ)學(xué)科嗎?1)喜歡2)一般3)不喜歡

        2.你感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎?1)經(jīng)常感受到2)偶爾感受到3)從未感受到

        3.你喜歡閱讀英語(yǔ)文章嗎?1)喜歡2)一般3)不喜歡

        4.在考試中,閱讀理解題丟分多嗎?1)很多2)較多3)一般

        5.你了解一些閱讀技巧嗎?1)了解一些2)了解很少3)不了解

        結(jié)果統(tǒng)計(jì):選擇1)選項(xiàng)的人數(shù)占23%,為A類(lèi)。選擇2)選項(xiàng)的人數(shù)占53%,為B類(lèi)。選擇3)選項(xiàng)的人數(shù)占24%,為C類(lèi)。

        從直觀數(shù)字上看,B類(lèi)學(xué)生的存在之多,說(shuō)明學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣還是一般,越往高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越低。

        分析:學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)為費(fèi)時(shí)、費(fèi)力,成績(jī)不能很快有大的提高。在學(xué)習(xí)中缺乏高效率,需要改善有效學(xué)習(xí)途徑,提高課堂教學(xué)的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點(diǎn)。

        三、調(diào)查啟示

        基于對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果,我們初步找到了影響小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高的因素,即:英語(yǔ)閱讀動(dòng)機(jī)、英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、文化背景知識(shí)、閱讀技巧、課外閱讀。因此,課題研究將致力于解決以下幾個(gè)問(wèn)題:構(gòu)建實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的基本框架;幫助學(xué)生掌握基本閱讀技巧,提高閱讀能力;探索小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法。

        1.激發(fā)勉勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。十分多學(xué)生缺乏課外英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣,把閱讀能力低的主要理由歸結(jié)為詞匯量太低,因此他們把大量的時(shí)間花在背單詞上,認(rèn)為詞匯量大了,自然就讀懂了,但現(xiàn)實(shí)中并未如此。閱讀能力不但是個(gè)詞匯量的難題,與學(xué)生的邏輯思維能力、研究結(jié)束語(yǔ)和判斷能力、知識(shí)廣度和熟練程度都需要有密切關(guān)系。課外英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)水平的提升起著不行取代的作用,它能使學(xué)生有機(jī)會(huì)鞏固課上所學(xué)的字詞句知識(shí),接觸更多的英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá),全面形成英語(yǔ)思路,可行不斷擴(kuò)大知識(shí)面,還能在潛移默化間協(xié)助學(xué)生形成語(yǔ)感。

        2.增強(qiáng)課外閱讀本領(lǐng)的指導(dǎo)。在英語(yǔ)教學(xué)中,教適應(yīng)注意傳授給予學(xué)生正確的閱讀方式與技能,從而讓學(xué)生形成十分好的閱讀習(xí)慣,這就是提升學(xué)生閱讀能力的迫切必要。閱讀能力的培養(yǎng)和提升不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,必要通過(guò)長(zhǎng)久的努力。小學(xué)階段既然只要求學(xué)生讀懂部分簡(jiǎn)易的讀物.困度不大,但作為初始階段,方式的掌握、習(xí)慣的養(yǎng)成卻是非常十分主要的。

        3.擴(kuò)充閱讀材料類(lèi)型。閱讀基本理論認(rèn)為,閱讀理解是文章的語(yǔ)言原因(詞匯、語(yǔ)法等)和非語(yǔ)言原因(與文章主題相關(guān)的背景知識(shí)等)相互作用的一個(gè)動(dòng)態(tài)整個(gè)過(guò)程。小學(xué)生課外閱讀材料的類(lèi)型過(guò)于單調(diào),英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)數(shù)也非常有限。所以,可以經(jīng)過(guò)大量閱讀各式各樣類(lèi)型的材料來(lái)協(xié)助學(xué)生了解更多的背景知識(shí)。對(duì)于學(xué)生不知道選擇怎么樣的樣的閱讀材料這種現(xiàn)象,老師可依照學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平來(lái)進(jìn)行保舉。

        總而言之,老師要激發(fā)勉勵(lì)學(xué)生積極地去尋找本身感興趣的閱讀材料,力求讓學(xué)生參加到閱讀這一整個(gè)過(guò)程中來(lái);老師還可要求學(xué)生在每節(jié)課前幾分鐘進(jìn)行讀書(shū)報(bào)告請(qǐng)示表演,并依照表演的質(zhì)量評(píng)分,作為學(xué)生的英語(yǔ)口試成績(jī),與學(xué)生的期評(píng)考試成績(jī)掛鉤。并且,老師還應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀本領(lǐng)的指導(dǎo),繼續(xù)糾正學(xué)生遇到生詞就查詞典的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)其猜詞能力,尋找主題句和本文關(guān)鍵詞的能力。

        經(jīng)過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量和閱讀本領(lǐng)和閱讀習(xí)慣、課外材料的類(lèi)型等方方面面有需要完善的難題,這樣一些難題的處理必要老師的指導(dǎo),但純靠老師單方面的努力是永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到的,還必要家長(zhǎng)的積極配合。相信只要咱們共同努力,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)這塊陣營(yíng)上,學(xué)生將表現(xiàn)出極大的閱讀熱情和奮發(fā)向上的拼搏精神,英語(yǔ)水平將會(huì)有極大的提高。

        第六篇:英語(yǔ)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

        一、調(diào)查目的:

        1、如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)牢牢記住所學(xué)單詞。

        2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        3、提高學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的能力為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),提高教學(xué)質(zhì)量。

        二、調(diào)查的方法及對(duì)象

        (一)、調(diào)查方法:調(diào)查采用集體開(kāi)卷式,共發(fā)60份,收回有效問(wèn)卷60份,所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)處理分析,有效率達(dá)100%。

        (二)、調(diào)查對(duì)象:四年級(jí)(一)班的學(xué)生

        三、調(diào)查內(nèi)容:

        1、你喜歡英語(yǔ)嗎?

        a喜歡b一般c不喜歡

        2、你想將英語(yǔ)學(xué)好嗎?

        a想b不關(guān)心c不想

        3、你每天用多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)?

        a半小時(shí)以下b一小時(shí)之內(nèi)c一小時(shí)以上

        4、每次記單詞的數(shù)量是多少?

        a5個(gè)b10個(gè)c15個(gè)

        5、背記單詞常采取什么方法?

        a聯(lián)系記憶法b對(duì)比記憶法c死記

        6、學(xué)習(xí)新單詞時(shí)你會(huì)查看新單詞規(guī)律,并和舊單詞聯(lián)系起來(lái)記憶嗎?

        a會(huì)b不會(huì)

        7、背單詞時(shí)習(xí)慣編兒歌嗎?效果怎樣?

        a很好b一般c不好

        8、經(jīng)常遺忘單詞嗎?通過(guò)什么方式來(lái)鞏固?

        a反復(fù)記憶b和同學(xué)互問(wèn)互答c通過(guò)做題或朗讀課文記憶

        9、你的英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)定么?

        a很穩(wěn)定b較穩(wěn)定c不穩(wěn)定

        10、你認(rèn)為你的英語(yǔ)成績(jī)好么?

        a很好b較好c一般d較差e很差

        11、你覺(jué)得要學(xué)好英語(yǔ)困難么?

        a很困難b有一點(diǎn)c沒(méi)有d非常容易

        12、你對(duì)于更快的記憶英語(yǔ)單詞有什么建議嗎?

        四、調(diào)查結(jié)論與分析:

        (一)、絕大多數(shù)學(xué)生仍舊對(duì)英語(yǔ)抱有喜愛(ài)之情,不喜愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)生中大部分是后進(jìn)生。只是很多學(xué)生在單詞的記憶方面需要老師的指導(dǎo)。

        (二)、小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶難的原因:

        1.缺乏對(duì)單詞記憶的正確態(tài)度

        由于小學(xué)生年齡小、好動(dòng)好玩,有部分學(xué)生平時(shí)很少花時(shí)間用在英語(yǔ)單詞的復(fù)習(xí)上,沒(méi)有及時(shí)鞏固,遺忘性很大,不到一個(gè)月就忘得一干二凈。不遠(yuǎn)的將來(lái),單詞勢(shì)必成為這部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一只攔路虎。

        2.遺忘率較高,學(xué)生認(rèn)讀單詞存在較大困難是,小學(xué)生主要把英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞上。由于對(duì)英語(yǔ)的基本音標(biāo)缺少有效的積累,面對(duì)遺忘的單詞有些學(xué)生會(huì)不知所措。一部分學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生恐懼情緒,對(duì)英語(yǔ)望而生畏,從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。

        3.缺乏必要的單詞記憶策略和技巧,自主學(xué)習(xí)能力差。

        4.難以讀準(zhǔn)單詞,且受漢語(yǔ)拼音干擾。

        五、思考與對(duì)策

        (一)、通過(guò)調(diào)查分析小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶難的原因:

        1.缺乏對(duì)單詞記憶的正確態(tài)度

        由于小學(xué)生年齡小、好動(dòng)好玩,有部分學(xué)生平時(shí)很少花時(shí)間用在英語(yǔ)單詞的復(fù)習(xí)上,沒(méi)有及時(shí)鞏固,遺忘性很大,不到一個(gè)月就忘得一干二凈。不遠(yuǎn)的將來(lái),單詞勢(shì)必成為這部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一只攔路虎。

        2.遺忘率較高,學(xué)生認(rèn)讀單詞存在較大困難

        小學(xué)生主要把英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞上。由于對(duì)英語(yǔ)的基本音標(biāo)缺少有效的積累,面對(duì)遺忘的單詞有些學(xué)生會(huì)不知所措。一部分學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生恐懼情緒,對(duì)英語(yǔ)望而生畏,從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信。

        3.缺乏必要的單詞記憶策略和技巧,自主學(xué)習(xí)能力差

        4.難以讀準(zhǔn)單詞,且受漢語(yǔ)拼音干擾

        學(xué)生對(duì)于陌生的英語(yǔ)語(yǔ)音不易識(shí)別,有的學(xué)生為了快速記住單詞讀音,就用漢語(yǔ)為其“注音”。如把“pencil”發(fā)成“派收”,“crayon”單詞旁邊注冊(cè)發(fā)音“克雷恩”。這對(duì)于某些單詞短時(shí)內(nèi)易于記憶,但是非常不準(zhǔn)確、不科學(xué)。

        (二)探索提高小學(xué)生詞匯記憶能力的方法

        針對(duì)小學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中存在的困難,我有必要使學(xué)生對(duì)提高詞匯學(xué)習(xí)的信心,消除畏懼心理。

        1.幫助端正學(xué)習(xí)態(tài)度,讓每個(gè)學(xué)生都揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

        教師時(shí)刻要注意用師愛(ài)去培育學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí),給他一個(gè)贊賞的微笑,蹺起大拇指說(shuō)句“good”或“excellent”,也可讓全體學(xué)生表?yè)P(yáng)他。讓學(xué)生感受成功的快樂(lè),變得更加自信。當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí),用“tryitagain”等及時(shí)給予鼓勵(lì)。

        2.注重示范,讓學(xué)生準(zhǔn)確模仿讀音。

        3.利用直觀教具如實(shí)物、圖片、圖形、玩具等教學(xué)生詞。

        4.指導(dǎo)記憶策略,提高記憶效率

        遺忘率較高造成小學(xué)生認(rèn)讀單詞困難。要解決這個(gè)難題,我須根據(jù)小學(xué)生的記憶規(guī)律,適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法的指導(dǎo),減少記憶困難,幫助他們養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣,從而提高記憶效果,讓認(rèn)讀單詞不再成為學(xué)生的大難事。

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