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第一篇：讀書的調(diào)查報(bào)告

前言：

隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，我們所閱讀的書籍已經(jīng)不單單局限于印刷成冊，網(wǎng)上海量的電子書，內(nèi)容也是五花八門，應(yīng)有盡有。中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，有著9億之多的農(nóng)村人口數(shù)量，農(nóng)民素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到整個(gè)中國國民素質(zhì)的高低。而科學(xué)研究表明，閱讀書籍可以使人素質(zhì)得到極大的提高。

因此，為了解我的家鄉(xiāng)茶庵村種成年人的讀書情況，我采用問卷調(diào)查的方法，對茶庵村成年人進(jìn)行了問卷調(diào)查。茶庵村共有人口3200人，我一共發(fā)放問卷80份，按年齡段分配，其中18――30周歲，31――50周歲，51――65周歲，65周歲以上各發(fā)放問卷20份。收回問卷一共80份，有效問卷80份，收回率100%。在收回所有的問卷調(diào)查表之后，我選出有效問卷并根據(jù)有效問卷對部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出茶庵村讀書情況的調(diào)查報(bào)告。

一、基本情況。

我首先擬定了一個(gè)有十五項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)查問卷，其中十四項(xiàng)為選擇性問題，一項(xiàng)為書面回答性問題，經(jīng)匯總后，問卷調(diào)查結(jié)果附后。 問卷調(diào)查結(jié)果顯示，茶庵村有大概50%的成年人喜歡書籍或者喜歡讀書，近10%的人每周讀書超過兩個(gè)小時(shí)，每年都會讀書一本。除了讀書之外，部分人還會通過文化茶館等活動(dòng)獲取新的知識；有90%的成年人認(rèn)為讀書有用，并且對改變自身經(jīng)濟(jì)條件以及生活現(xiàn)狀有很大的幫助；有60%左右的人覺得不讀書是因?yàn)閯趧?wù)繁忙，沒辦法抽出時(shí)間讀書另外還有書籍資源缺乏；更是有超過95%的人覺得不讀書“危害很大，變成文盲”；幾乎全部人都認(rèn)為，成年人應(yīng)該保持讀書的好習(xí)慣。村民對抓好讀書學(xué)習(xí)共提出多條書面建議，大體分為三類：

1、定期召開關(guān)于讀書的動(dòng)員活動(dòng)，并組織各種各樣的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)；

2、給村民發(fā)放書籍類讀物；

3、在“文化茶館”以及公共活動(dòng)區(qū)域設(shè)立圖書室存入適量書籍供村民閱讀。

在問卷的基礎(chǔ)上，我又抽取養(yǎng)殖，做生意，種田等10位從事不同職業(yè)的成年人進(jìn)行上門走訪調(diào)查。

二、存在問題。

通過深入調(diào)查分析，我發(fā)現(xiàn)茶庵村成年人讀書情況存在諸多問題：

（一）成年人雖然大部分認(rèn)為讀書有很大作用并喜歡讀書，但是卻對讀書學(xué)習(xí)的事認(rèn)識不到位。

有些人認(rèn)為不讀書暫時(shí)對生活沒什么影響，認(rèn)為自己需要的有限，不讀書也可以應(yīng)付的來，部分人以“沒時(shí)間，干活忙”為借口，不去讀書，有的人覺得實(shí)干比讀書重要，因此就完全放棄讀書學(xué)習(xí)。更有甚者，認(rèn)為“讀書學(xué)習(xí)是子女和下一代的事”，自己只要好好干活，把讀書學(xué)習(xí)交給下一代，從而嚴(yán)格要求子女，而自己卻忽略這個(gè)問題：你認(rèn)為讀書對于生產(chǎn)生活有很大作用嗎？

（二）成年人讀書年齡段偏重于18――30周歲階段，而這一年齡段中，正在上學(xué)的成年人與已經(jīng)輟學(xué)的成年人形成很大的反差。

正在上學(xué)的成年人，其正處于大學(xué)或者職業(yè)技術(shù)學(xué)院之類院校，讀書的人數(shù)以及其讀書的數(shù)量都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這個(gè)年齡段中已經(jīng)輟學(xué)的人員。究其原因，正在上學(xué)的成年人，其對于書籍知識重要性的認(rèn)識程度和需求量，要高于同年齡段中已經(jīng)輟學(xué)的人，而未上學(xué)的成年人，其大部分空閑時(shí)間都花在玩手機(jī)，玩游戲等娛樂上，投入到讀書的時(shí)間卻少之又少。而其他年齡段中，讀書的人數(shù)量主要集中在老年人（50周歲以上），因其空閑時(shí)間較多，因此閱讀的時(shí)間也相對較多。你的空閑時(shí)間一般會用來干嘛？

（三）關(guān)于閱讀內(nèi)容。處于相對低一點(diǎn)年齡段的人，讀書都會選擇專業(yè)或者使用性書籍，主要內(nèi)容都是關(guān)于其所學(xué)習(xí)的專業(yè)或者是所從事的行業(yè)之類的書籍，這類書籍對于其在行業(yè)方向的發(fā)展都有著重要的作用，因此這個(gè)年齡段的成年人都會選擇專業(yè)書籍進(jìn)行閱讀。

中年人，大部分會閱讀一些故事小說類書籍，例如一些名著小說，和一些小故事之類，他們是在空閑時(shí)用來消磨時(shí)間。而老年人所閱讀的書籍，大部分是有關(guān)于歷史或者野史之類的記錄書刊，或者是有國家民生內(nèi)容的讀物。如果讀書，你一般選擇哪一類閱讀？

結(jié)尾：

通過本次對茶庵村成年人讀書情況的調(diào)查總結(jié)，以及我在本次問卷中的心得體會，我對成年人讀書提出以下建議；

1、良好的開始。

應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大家去喜歡讀書，從被動(dòng)讀書到主動(dòng)讀書。爭取把讀書變成生活中必不可少的快樂的一部分，充分感受到讀書給自己帶來的心靈上的享受以及情操的提高，當(dāng)讀書變成一件快樂的事，自己得到的益處便是更多了。

2、取其精華，用心選擇才有更多收益。

出版業(yè)的發(fā)展使得生活中各種各樣不同內(nèi)容的書籍泛濫，但不是所有的書籍對生活都有用，認(rèn)真選擇才有最大的收益。大家可以根據(jù)自己的需要或者當(dāng)前需要選擇對自己有幫助的書籍進(jìn)行閱讀，并且在不同的時(shí)間可以選擇不同的書籍如放松情緒，拓展視野，勵(lì)志奮斗等適合自己當(dāng)下閱讀的書籍。在讀書的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意取其精華，去其糟粕。

3、讀書是當(dāng)下各種人員不可或缺的一部分，也是成年人不能忽視的學(xué)習(xí)方法和環(huán)節(jié)。

發(fā)現(xiàn)自己在閱讀中存在的問題并積極解決，對提高讀書效率至關(guān)重要。村中成年人應(yīng)該重視讀書，并且要積極讀書，勤讀書，讀好書，多讀有用的書，積極提高自身素養(yǎng)。

總之，“活到老，學(xué)到老”，不能以勞務(wù)繁忙或者各種借口從而減少自己讀書學(xué)習(xí)時(shí)間。要積極主動(dòng)讀書學(xué)習(xí)，并且要做到學(xué)以致用，為生活提供幫助。

第二篇：小學(xué)課外閱讀調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

學(xué)生的成長離不開書，書是人類進(jìn)步地階梯，讀書也是了解這個(gè)多彩世界的途徑之一，一本好書，使人長知識分辨善惡，有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書呢?這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》，有的喜歡小說……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。

二、調(diào)查過程

我對我們班的20名小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。詢問他們在課余時(shí)間最喜歡看的書籍，調(diào)查時(shí)采取了問卷調(diào)查的方式進(jìn)行。

據(jù)調(diào)查，結(jié)果如下

35%的同學(xué)喜歡看言情小說，60%的'同學(xué)喜歡看偵探小說，35%的同學(xué)喜歡看漫畫書，25%的同學(xué)喜歡看散文、作文書，還有15%的同學(xué)不喜歡看書。

有關(guān)閱讀的時(shí)間我也做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。25%的同學(xué)閱讀時(shí)間在1~30分鐘，15%的同學(xué)在30~60分鐘，20%的同學(xué)在一小時(shí)~兩小時(shí)，40%的同學(xué)在兩小時(shí)以上。就讀書時(shí)間來看，大部分的學(xué)生很愛閱讀。

三、調(diào)查結(jié)果

從閱讀情況來看，小說類偏多。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是非常重要的。

四、調(diào)查建議

看課外書可以增長見識，開闊視野。通過課外書，多多地積累運(yùn)用，這樣對我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學(xué)們盡量利用看電視，玩電腦的時(shí)間來多看課外書，并能做好筆記。愿同學(xué)們更愛看書，而且要看對我們有益的書，“多讀書，讀好書?！比ラ_啟那扇未知的大門，走向成功的彼岸。

第三篇：閱讀調(diào)研報(bào)告

班級課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查方式：

為了使調(diào)查取得預(yù)期的效果，在老師的指導(dǎo)下，我于調(diào)查前精心設(shè)計(jì)了四張調(diào)查表，分別從“閱讀興趣”、“讀書類型”、“讀書時(shí)間”、“讀書方法”、“家長重視程度”等方面，采用問卷、采訪等方式進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。即先設(shè)計(jì)好調(diào)查表，再分發(fā)到同學(xué)們及家長的手中，填寫完畢后回收匯總。

二、調(diào)查結(jié)果與分析。

透過本次的調(diào)查狀況總體上看，自開展“振興閱讀”活動(dòng)以來，學(xué)生的課外閱讀潛力既有了明顯的提高，又存在著種種的不足現(xiàn)象，具體狀況從以下幾點(diǎn)分述：

1、閱讀興趣統(tǒng)計(jì)(單位：)

調(diào)查顯示：班級中只有50的學(xué)生喜愛課外閱讀，20的學(xué)生不喜歡讀書。在調(diào)查中我又走訪家長了解到孩子的閱讀興趣并不高，多數(shù)是在家長的督促下才讀書的。

2、讀書類型統(tǒng)計(jì)(單位：)

調(diào)查顯示：44的同學(xué)讀的書籍集中于童話與科普類，26的同學(xué)喜歡讀漫畫類書籍而閱讀作文類書籍的同學(xué)只占了20其中多數(shù)是在家長逼迫下才閱讀的。透過采訪我還了解到40的家長只是偶爾帶孩子去書店，25的家長從沒有帶孩子到書店購書，家庭的藏書量也不多。

3、讀書時(shí)間統(tǒng)計(jì)(單位：)

調(diào)查顯示：60的同學(xué)平均每一天閱讀時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)，24的同學(xué)那經(jīng)常堅(jiān)持2小時(shí)左右，只有16的學(xué)生平均閱讀的時(shí)間為3小時(shí)左右。調(diào)查得知，大部分同學(xué)喜歡看電視、玩電腦，只是偶爾讀課外書，因而總的閱讀量較少。

4、讀書方法統(tǒng)計(jì)(單位：)

調(diào)查顯示：同學(xué)們的閱讀方法不是很科學(xué)的。只有

24的同在家長和老師的要求下寫讀后感，做筆記的同學(xué)較多，占40，能夠看出同學(xué)們是對好詞好句的積累還是比較注重的。

5、家長重視程度統(tǒng)計(jì)(單位：)

調(diào)查顯示：只有半數(shù)的家長重視孩子的課外閱讀，仍有半數(shù)的家長對子女閱讀不夠重視，這樣很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和閱讀潛力的提高。

三、調(diào)查后的思考與推薦。

針對同學(xué)們的閱讀興趣、閱讀面窄、時(shí)間的不足、方法的不科學(xué)等問題，我推薦：

(一)培養(yǎng)閱讀興趣

1、循序激趣

學(xué)生的身心發(fā)展具有必須的順序性和階段性，學(xué)生發(fā)展的各個(gè)階段都有其觀察世界和解釋世界的獨(dú)特方式。教學(xué)中要充分地思考到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平，知識結(jié)構(gòu)要適應(yīng)某一學(xué)習(xí)階段學(xué)生普遍能接

受的形式，安排好知識結(jié)構(gòu)的合理序列，深淺程度應(yīng)適合于認(rèn)知發(fā)展的水平。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)，要拾級而上，強(qiáng)化學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會、會學(xué)的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。調(diào)查中可知44的同學(xué)讀的書籍集中于童話與科普類。因此，教師在介紹讀物時(shí)，對低年級學(xué)生應(yīng)多介紹童話和通俗的寓言讀物，并盡量帶給直觀感性材料，如聲像材料;對中年級學(xué)生，應(yīng)多介紹科普知識、歷史故事、人物介紹;對高年級學(xué)生，則介紹民間故事、短篇小說、歷史故事、人物傳記。在課型特點(diǎn)上，低年級多開閱讀物介紹課，中年級多開閱讀匯報(bào)課，高年級多開閱讀欣賞課、讀書筆記指導(dǎo)課，使學(xué)生“讀有所用，讀有所得”，讓學(xué)生掌握課外閱讀的鑰匙，在課外閱讀的廣闊天地里自由馳騁。

2、環(huán)境激趣

環(huán)境激趣，就是按照校園的環(huán)境規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間，使整個(gè)校園、整個(gè)教室既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿濃厚的文化氣氛，讓學(xué)生在和諧、優(yōu)美的感受中得到啟示、移情、冶性，而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要結(jié)合教學(xué)授給學(xué)生正確的讀書方法，使他們帶著強(qiáng)烈的閱讀興趣將知識內(nèi)化。調(diào)查顯示：25的家長從沒有帶孩子到書店購書，家庭的藏書量也不多。個(gè)性農(nóng)民家的孩子，想看書可家長并不樂意去買書給孩子。于是，我組建班級“圖書館”，將學(xué)生的圖書資源“共享”。學(xué)生手里都有幾本甚至十幾本的課外圖書，但是據(jù)調(diào)查，由于受電視動(dòng)畫片的沖擊，多數(shù)學(xué)生對讀書不感興趣，有的讓家長讀給

自己聽，有的干脆只是一種擺設(shè)。于是我就想，何不將學(xué)生的圖書集中起來，組建一個(gè)班級“圖書館”，發(fā)揮圖書應(yīng)有的價(jià)值，讓全體學(xué)生都來關(guān)心閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，構(gòu)成一種“群體閱讀”的風(fēng)氣。在班內(nèi)做好了動(dòng)員，同學(xué)們興致都很高，紛紛把自己的各種圖書都“貢獻(xiàn)”了出來。為了便于管理，我規(guī)定，圖書還是由自己保管，只要將圖書的名稱報(bào)上就行。這樣，我把學(xué)生的姓名、圖書名稱列了一份清單，用電腦打印一份，貼在了班級的一角，圖書角。同學(xué)們只要到那里找到自己想讀的書，就可到書的主人那里去借。作為老師，我也和同學(xué)們一齊借書、看書，班內(nèi)構(gòu)成了濃厚的“群體閱讀”的風(fēng)氣。在這種風(fēng)氣的感染下，每個(gè)學(xué)生都自覺不自覺地有了進(jìn)步。校園還可把走廊及墻壁都充分利用起來，經(jīng)常出讀書?？?，譬如“歷史上的這天”、“歷史名人與變法”、“我心中的一本書”、“祖國五十年”、“愛國人物傳記”懸掛文學(xué)家、科學(xué)家、教育家畫像;書寫名人語錄，如高爾基的“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，劉向的“書猶藥也，久讀能夠治愚”等，要求班級按規(guī)定的主題和資料定期出黑板報(bào)，并由校少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)組織評比。組織開展這些活動(dòng)旨在充分利用校園的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行無聲的教育，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，引導(dǎo)他們

逐步把閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實(shí)踐。另外，還可在班級中舉辦能進(jìn)學(xué)生課外閱讀的活動(dòng)，如舉辦“讀書節(jié)”、“讀書演講會”、“課外閱讀知識競賽”、“讀書筆記展覽”;評選“金鑰匙———讀書用心分子”。組織這些豐富多彩的活動(dòng)，能為學(xué)生帶給展示課外閱讀成果和個(gè)人才能的機(jī)會，在校園或班級中構(gòu)成課外閱讀的良好氛圍。

3、擴(kuò)展激趣

擴(kuò)展激趣即引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中獲得的知識應(yīng)用于分析問題、解決問題的實(shí)踐活動(dòng)中，透過“同化與順應(yīng)”的擴(kuò)展活動(dòng)進(jìn)一步將所學(xué)知識系統(tǒng)化和概括化，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，構(gòu)成一種調(diào)節(jié)活動(dòng)的心理結(jié)構(gòu)。學(xué)生在擴(kuò)展活動(dòng)中，帶著強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)行課外閱讀，不斷地完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高閱讀潛力。在小學(xué)生課外閱讀材料，有許多介紹歷史人物和回顧歷史事件的書籍，這些書籍之間有著諸多的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，教師能夠此為契機(jī)，進(jìn)行認(rèn)知水平結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)的縱橫發(fā)展，使學(xué)生溫故而知新，多方面地掌握歷史知識。如學(xué)生閱讀《錢學(xué)森》一文后，為錢學(xué)森的愛國主義，堅(jiān)韌的毅力，不懈的追求而感動(dòng)，為他的創(chuàng)造成就感到驕傲。教師可順勢啟示：“你明白錢學(xué)森創(chuàng)造發(fā)明了些什么呢?你還明白哪些名人取得了哪些成就?”激發(fā)同學(xué)們?nèi)ふ腋嗟拿斯适聛黹喿x。現(xiàn)行小學(xué)語文教材中，有許多課文是名家名著的節(jié)選，為了讓學(xué)生了解這些優(yōu)秀文章的時(shí)代背景和作者所抒發(fā)的感情感情，布置學(xué)生課后擴(kuò)展閱讀，如學(xué)習(xí)課文《海倫凱勒》后，可擴(kuò)展閱讀《假如給我三天光明》，學(xué)習(xí)課文《槐鄉(xiāng)五月》后，可擴(kuò)展閱讀《故鄉(xiāng)》學(xué)生透過擴(kuò)展閱讀，既鞏固和發(fā)展了課外閱讀的成果，又獲得了更多的知識。

(二)指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃

班級制定學(xué)期閱讀計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)班級的閱讀計(jì)劃制定好個(gè)人學(xué)期閱讀計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃。做到天天有計(jì)劃，天天有閱讀目的、任務(wù)、結(jié)果。

(三)多種閱讀方式并行，讓孩子們徜徉在閱讀的海洋。

1.鼓勵(lì)家長協(xié)助指導(dǎo)，家庭內(nèi)部進(jìn)行共同閱讀──“親子閱讀”。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)40家長偶然督促孩子看書?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，也應(yīng)是“學(xué)生、家長、教師、文本之間對話的過程”。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)。因此，我鼓勵(lì)家長與孩子共同閱讀──“我與孩子同閱讀”活動(dòng)(也是此刻比較流行的“親子閱讀”)。每周一向全班同學(xué)帶給一篇文章，讓學(xué)生帶回家和父母親共同閱讀，反復(fù)討論，第二天與同桌合作在《班級采蜜集》上寫上各自的體會，把記錄本交給老師審閱。最后全班交流心得，回家告訴父母成果，到達(dá)親子互動(dòng)，共同提升水平的目的。

2.發(fā)揮小組合作性，促進(jìn)小組共同進(jìn)步，開展手抄報(bào)比賽。

不定期開展手抄報(bào)比賽，學(xué)生自由組合，分工合作，資料自定，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。孩子喜歡美術(shù)，所以手抄報(bào)都很有質(zhì)量。例如上學(xué)期，本班舉行了一次主題為《我閱讀我快樂》手抄報(bào)比賽，孩子們僅僅用了一個(gè)星期時(shí)間就把他們能搜刮到的書籍與資料資料，制作出一張又

一張精美的手抄報(bào)展覽期間，孩子們都從中閱讀到許多關(guān)于課外的知識。而更就應(yīng)表揚(yáng)的是家長在背后為孩子們帶給的支持。

3、利用“三分鐘演講”，交流讀書所得。

學(xué)生讀書了，讀得質(zhì)量如何利用課間操以后上課以前這段時(shí)間我組織了“三分鐘演講”，按學(xué)號每一天一名學(xué)生登臺“演講”自己的讀書所得。為了不給學(xué)生增加難度，我規(guī)定，圍繞你看的書，說什么都能夠。能夠說你喜歡的書中的一個(gè)人物;能夠?qū)⒖吹馁Y料作為故事講給大家聽說的資料可多可少。一個(gè)學(xué)生說了，其他學(xué)生能夠發(fā)表自己的看法，也能夠就此展開爭論。為了不致登臺時(shí)無話可說而“尷尬”，同學(xué)們看書時(shí)，比以前認(rèn)真多了，都或多或少的有收獲。

(四)展示閱讀成果及時(shí)評價(jià)

1、開展剪貼報(bào)活動(dòng)，展示閱讀成果。

讓學(xué)生把平時(shí)感興趣的報(bào)紙雜志上的圖片或者語言收集起來，做成剪貼報(bào)展示。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)提高了閱讀質(zhì)量，加強(qiáng)了對閱讀材料的印象，拓寬了知識面，還豐富了學(xué)生的課余生活。所以這不但是一個(gè)積累材料的好方法，還是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性的好手段。

2、及時(shí)表彰鼓勵(lì)，評價(jià)讀書。

有競爭才有上進(jìn)心，有上進(jìn)心才能有進(jìn)步。對學(xué)生的評價(jià)能否及時(shí)跟上，是決定一項(xiàng)活動(dòng)能否長久堅(jiān)持的關(guān)鍵。歌德說過:“讀一本

好書，就是在和一個(gè)高尚的人交談?！边m合兒童閱讀的中外名著，科學(xué)普及讀物，甚至包括優(yōu)秀的廣播、電視節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)過教師認(rèn)真的篩選，都能夠作為小學(xué)生閱讀的重要資料。有關(guān)資料證明，小學(xué)生語言的積累近一半來自課外，由此可見，課外閱讀是學(xué)生積累語言的廣闊空間。就應(yīng)從低年級開始，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，督促學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書。

透過這次調(diào)查，我更深刻地認(rèn)識到，閱讀課外書是小學(xué)生很重要的一項(xiàng)課外活動(dòng)，不僅僅能提高孩子的知識修養(yǎng)，而且能陶冶孩子的情操，增強(qiáng)孩子的分析問題、解決問題的潛力。因此，我們務(wù)必長期堅(jiān)持下去，要讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，為一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第四篇：讀書的調(diào)查報(bào)告

摘要：

蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是助推孤帆前進(jìn)的風(fēng)?！睍侨祟愡M(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的'心態(tài)，形成成熟的性格。而當(dāng)代青年的素質(zhì)決定了國家的興衰，要提高年輕一代的素質(zhì)，僅局限于課本知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在物質(zhì)財(cái)富充裕而精神財(cái)富匱乏的今天，身為未來社會主力軍的我們，對于讀書的熱情，還是否如從前那樣強(qiáng)烈？還是已經(jīng)被新興的娛樂所替代呢？我們的閱讀狀態(tài)是怎樣的呢？我們對書的關(guān)注度又有多少呢？作為書籍愛好者，看到周圍的人們越來越少的拾起書本，感到很是疑惑――書籍，在這繁忙的社會到底意味著什么呢？讓我們帶著疑問展開一下思索，通過這次調(diào)查，了解當(dāng)代大學(xué)生目前的讀書情況。

關(guān)鍵詞：

課外閱讀；素質(zhì)；未來

一、調(diào)研目的：

本次調(diào)研旨在為了了解大學(xué)生的讀書習(xí)慣，讀書時(shí)間和讀書方式，通過對大學(xué)生閱讀情況的調(diào)查，初步收集一些數(shù)據(jù)，讓我們得以大致了解到大學(xué)生的閱讀狀況以及影響他們閱讀的一些制約因素，發(fā)現(xiàn)存在于大學(xué)生中間書籍閱讀的問題，了解認(rèn)識大學(xué)生對于讀書問題的困惑所在。

二、調(diào)研對象及方式：

調(diào)研對象： 西北師大全體學(xué)生。

調(diào)研方式： 問卷調(diào)查、個(gè)人訪談、走訪宿舍。

三、調(diào)研內(nèi)容。

（一）調(diào)研概述。

1、問卷調(diào)查。

為使本次調(diào)研活動(dòng)的調(diào)研對象更為廣泛，調(diào)研結(jié)果更為真實(shí)，本小組制作并發(fā)放了“關(guān)于大學(xué)生閱讀情況的調(diào)研問卷”。本次調(diào)研共分發(fā)調(diào)查問卷100份，收回80份，問卷有效率88%。

小組各成員通過走訪各學(xué)院，對各學(xué)院做了初步的了解。隨后，小組各個(gè)成員隨機(jī)抽取部分男女宿舍進(jìn)行走訪調(diào)研，就大學(xué)生自身的課外書籍閱讀情況與同學(xué)們進(jìn)行了深入交流，較充分的了解了同學(xué)們的各種讀書情況，獲得了第一手資料。

2、個(gè)人訪談。

為深入的了解同學(xué)們的具體情況，彌補(bǔ)問卷調(diào)查的不足，使調(diào)研結(jié)果更深刻、真實(shí)，本小組各個(gè)成員隨機(jī)對部分同學(xué)進(jìn)行了深入的個(gè)人訪談。就“大學(xué)生自身的閱讀情況”這個(gè)話題采訪了多名同學(xué)，聽取了同學(xué)們的看法。

（二）深入調(diào)研。

通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對書籍閱讀都有自己的看法，對個(gè)人的讀書計(jì)劃也不盡相同。在此，我們對調(diào)查內(nèi)容（部分代表性問題）進(jìn)行了分析與總結(jié)。

問題1： 您平均每星期用多少時(shí)間讀書？

A、1小時(shí)以下。

B、1――3小時(shí)。

C、4――6小時(shí)。

D、7小時(shí)以上。

2、影響讀書時(shí)間的原因：

（1）學(xué)習(xí)壓力大。

（2）缺乏興趣。

（3）缺乏堅(jiān)持毅力。

3、基本結(jié)論。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)可得知，大學(xué)生目前在閱讀上的投入時(shí)間并不是很多，甚至有不讀課外書或把專業(yè)書當(dāng)書籍讀的情況。如果順其自然發(fā)展，將來也很難更多投入。這是應(yīng)該引起我們警惕的信號。

4、觀點(diǎn)闡述。

隨著高等教育的發(fā)展，教育培養(yǎng)方案中規(guī)定必修課程學(xué)時(shí)數(shù)量少了，學(xué)生自主時(shí)間多了，調(diào)查結(jié)果卻反映學(xué)生用于課外讀書學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多。其原因有學(xué)生自身和教學(xué)管理兩方面原因。

5、對策建議。

（1）大學(xué)生應(yīng)敦促自身合理安排時(shí)間，培養(yǎng)堅(jiān)持看書的習(xí)慣。每天至少抽出40－60分鐘雷打不動(dòng)的讀書時(shí)間。這是無論每天發(fā)生什么事情都不會受到影響的時(shí)間。例如，養(yǎng)成在早餐或午餐時(shí)閱讀的習(xí)慣（甚至一個(gè)人吃晚餐時(shí)。）如果讀者每次坐在馬桶上時(shí)讀書，在睡覺之前讀書，那么就擁有每天四次、每次10分鐘或每次15分鐘的閱讀時(shí)間。這是一個(gè)良好的開端，它有助于養(yǎng)成良好的每日讀書習(xí)慣。

（2） 找那些能夠吸引自己并讓自己持續(xù)閱讀的書。即使不是文學(xué)名著，它們也能讓讀者充滿閱讀欲望－－這就是閱讀的目標(biāo)。一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，讀者就能轉(zhuǎn)移到更艱深的內(nèi)容上。

（3）把要讀的好書列出清單。讀者可以記在日記中，或口袋中的記事本上，為自己的讀書安排作出合理計(jì)劃。

○注：問題2與問題3合并

問題2：您一般在什么地方讀書？

A、圖書館

B、書店

C、教室、工作單位

D、宿舍

E、其他

問題3：您覺得周圍供您閱讀書籍的場所充足嗎？

A、充足

B、適中

C、較少

D、嚴(yán)重不足

1、具體分析。

大部分調(diào)查對象認(rèn)為身邊可供閱讀的場所數(shù)量是適中的，但圖書館或書店讀書的大學(xué)生卻很少，調(diào)查內(nèi)容存在內(nèi)部矛盾性。

2、基本結(jié)論。

（1）調(diào)查發(fā)現(xiàn)除了大學(xué)校區(qū)的圖書館外，周圍很少再有可提供讀書的大型場所。校園圖書館存在普遍的問題：有明顯以學(xué)習(xí)，考研為目的而長時(shí)間占領(lǐng)圖書館座位的情況。這種現(xiàn)象一定程度上影響了部分大學(xué)生閱讀書籍的積極性。

（2）大學(xué)生主動(dòng)讀書的情況不容樂觀，即便有合適的閱讀場所也很難付諸實(shí)踐。

3、觀點(diǎn)闡述。

大部分大學(xué)生其實(shí)對周圍的閱讀場所情況并不知曉，并且對自身真實(shí)的閱讀情況有所隱瞞。其中既有學(xué)生自身存在的問題，也有閱讀場所數(shù)量和分布的缺陷。

4、對策建議。

（1）大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視校園圖書館占座現(xiàn)象，不能以沒有座位為理由而為自身懶惰找借口。社會環(huán)境由人創(chuàng)造，學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)擺脫對圖書館的依賴，另辟蹊徑，諸如與舍友商議，營造良好的宿舍讀書環(huán)境；挑選具有時(shí)間性的場所，如沒有課時(shí)去周圍的公園或僻靜的林蔭道。

（2）校方同樣要重視對于校園圖書館環(huán)境的管理。諸如擴(kuò)大圖書館規(guī)模、擬建圖書館衛(wèi)星群、嚴(yán)懲圖書館內(nèi)不文明的現(xiàn)象、調(diào)整開放時(shí)間以適應(yīng)閱讀高峰或低峰期、不允許長時(shí)間占座或特坐行為等等。

問題4： 您在讀書過程中有什么困惑？

A、不知道讀什么書

B、不知道為什么讀書

C、不知道怎么讀書

D、讀完后沒什么感覺

大部分調(diào)查對象對于讀書還是有準(zhǔn)確與合理的定位，但空有閱讀興趣是不夠的。數(shù)據(jù)顯示，有相當(dāng)一部分（接近一半）大學(xué)生并不懂得如何讀好書。采訪發(fā)現(xiàn)，從小沒有良好的閱讀習(xí)慣的情況非常普遍；有把做語文習(xí)題的習(xí)慣嫁接到閱讀書籍的過程中去的情況；此外，不主動(dòng)練習(xí)閱讀訓(xùn)練或身邊缺乏正確的榜樣引領(lǐng)的現(xiàn)象也比比皆是。

1、基本結(jié)論。

浪費(fèi)時(shí)間或閱讀完后沒有收獲的形勢嚴(yán)峻，嚴(yán)重影響了大學(xué)生陶冶情操、拓展事業(yè)的愿望及客觀程度。

2、觀點(diǎn)闡述。

學(xué)生自身的不正確或不合理閱讀習(xí)慣是造成不會讀書的重要原因，此外，性格諸如懶惰、缺乏毅力也從中作梗。

3、對策建議。

（1）學(xué)生應(yīng)當(dāng)調(diào)整好自己的心態(tài)，樹立積極的閱讀觀。制定合理的閱讀計(jì)劃，嘗試做做簡單的摘錄，再到心得體會，鼓勵(lì)自己咀嚼難以理解的部分，開始練習(xí)諸如做閱讀筆記或觀后感。

（2）通過網(wǎng)絡(luò)等手段了解書籍內(nèi)容本身的寫作環(huán)境、手法、順序等等，逐步掌握相關(guān)的知識，以便今后從中受益。

（3）請教身邊有經(jīng)驗(yàn)的人，如老師、同學(xué)。通過交流，有選擇性的模仿、借鑒他人成功的閱讀經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會與他人定期分享閱讀體會，逐步提升對書籍內(nèi)容進(jìn)行的探討性問題的難度。

問題5： 您閱讀的主要目的是什么？

A、學(xué)習(xí)或工作需要

B、主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識、新技能

C、提高修養(yǎng)

D、開闊視野、增長見識

E、休閑

F、其他

在接受調(diào)查的大學(xué)生中，以選擇“學(xué)習(xí)或工作需要”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識、新技能”、“休閑”的人數(shù)居多，數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生讀書功利性較普遍，對于書籍塑造人性、人生的認(rèn)識不夠。

1、基本結(jié)論。

大學(xué)生缺乏對書籍普世價(jià)值、育人價(jià)值的認(rèn)識，缺乏對于其社會服務(wù)價(jià)值、創(chuàng)造財(cái)富價(jià)值的關(guān)注。

2、觀點(diǎn)闡述。

以訓(xùn)練自身專業(yè)技能為出發(fā)點(diǎn)去閱讀書籍略顯偏頗，短期堅(jiān)持有利于激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性。但長期將其作為生活、工作的基礎(chǔ)，則不利于人的長久發(fā)展，更加違背了“十年樹木，百年樹人”的理念。追逐物質(zhì)財(cái)富的腳步不能比追求精神財(cái)富的腳步快。

3、對策建議。

大學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)發(fā)掘書籍中的寶貴財(cái)富，而不光僅是把讀書作為將來生活的工具。大學(xué)生要培養(yǎng)自身閱讀興趣，廣泛接受書記帶給人的靈魂的洗滌。要學(xué)會“愛讀書、會讀書、讀好書”，海納百川，摒棄雜念，與書交朋友。

問題6： 您是否有做閱讀筆記或觀后感的習(xí)慣？

A、有，且長期堅(jiān)持

B、沒有

C、有時(shí)會，大部分時(shí)間不會

大部分調(diào)查對象有做閱讀筆記或觀后感的的愿望，卻難以堅(jiān)持。以性格懶惰為直接或重要原因。

1、基本結(jié)論。

有且長期堅(jiān)持做閱讀筆記的人在對書籍理解上有更深的層次，而沒有或有時(shí)有、又時(shí)沒有的人相對無法深入了解文章內(nèi)容。做與不做筆記，對其他如寫作方面影響也很明顯。

2、觀點(diǎn)闡述。

大學(xué)生應(yīng)該正視做閱讀筆記或觀后感的重要性。

3、對策建議。

（1）首先讀者應(yīng)該正視閱讀筆記或觀后感對于理解書籍的重要作用。書籍的效應(yīng)并不決定于作者，而取決于讀者，讀者總是以一種游動(dòng)的觀點(diǎn)閱讀文本，在閱讀和理解過程中參與作品創(chuàng)造，然而思維或想法存在時(shí)空局限性，往往稍縱即逝，所以筆端的記錄顯得尤為重要。孔子說：“溫故而知新?！毕惹暗拈喿x筆記正是在這溫故知新的過渡中扮演不可或缺的角色。

（2）學(xué)習(xí)、借鑒他人做閱讀筆記或觀后感的方法或經(jīng)驗(yàn)。通常的閱讀筆記包括摘錄、提要、心得、索引四類。上述四種做閱讀筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號或標(biāo)記。

（3）讀者要學(xué)會與他人分享自己的閱讀筆記或觀后感。俗話說：“一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特?！毙牡媒涣魍鶗甙l(fā)讀者對作品新一輪的思考，這不僅有助于理解文本，同樣有利于鞏固做閱讀筆記或觀后感的習(xí)慣。

四、結(jié)語。

“書籍是全世界的營養(yǎng)品”；“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。古往今來，無數(shù)名人對優(yōu)秀的書籍推崇備至。歷史的發(fā)展進(jìn)程中，書籍發(fā)揮著舉足輕重的作用。我國是擁有悠久歷史的文明古國，文化底蘊(yùn)深厚，不論是孔子的“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，還是陶淵明的“好讀書，不求甚解”，亦或是“但當(dāng)涉獵”，雖然大家們推崇讀書的方法各有不同，但無一不主張人應(yīng)該盡量多閱讀，開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)品質(zhì)。

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義，我們不能忽視閱讀對于個(gè)人品質(zhì)提高及知識儲備的重要作用，應(yīng)該了解閱讀的重要性并付諸行動(dòng)，同時(shí)，大學(xué)也應(yīng)該加強(qiáng)硬件設(shè)施，比如校圖書館的建設(shè)，為學(xué)生提高良好的閱讀條件和環(huán)境；組織開展倡導(dǎo)閱讀的活動(dòng)，鼓勵(lì)健康閱讀的良好風(fēng)氣形成？？相信擁有夢想，充滿朝氣的同學(xué)會因?yàn)榱己瞄喿x習(xí)慣的培養(yǎng)而更加自信，品質(zhì)更加高尚，相信當(dāng)代大學(xué)生閱讀量會因?yàn)橹匾曢喿x和相應(yīng)的措施而大幅度提升。

第五篇：小學(xué)課外閱讀調(diào)查報(bào)告

一、存在的問題：

語文教學(xué)總是給教師很難教的感受，原因在于學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高，問題的關(guān)鍵則是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)尤其突出。課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，然而引起了農(nóng)村小學(xué)及教師們的高度重視，各校都紛紛開展讀書系列活動(dòng)，在校園里掀起了讀書熱潮。

二、調(diào)查目的：

針對義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié)，市教下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計(jì)劃的通知》，將在義務(wù)階段學(xué)校全面實(shí)施以實(shí)踐課堂為重點(diǎn)，以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的能力提升行動(dòng)計(jì)劃。小學(xué)生閱讀能力是指從現(xiàn)代社會瞬息萬變的信息中準(zhǔn)確有效收集、獲取自己所需要的有價(jià)值信息和知識的能力。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化對中華民族的文化認(rèn)同，形成學(xué)生開闊的視野，全面落實(shí)小學(xué)生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確保我市義務(wù)教育階段每個(gè)學(xué)生課外閱讀總量在400萬字以上，提高學(xué)生的閱讀能力，是學(xué)生閱讀能力真正成為“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教育的靈魂”。

三、調(diào)查對象：

合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)全體學(xué)生

四、調(diào)查時(shí)間：

20xx年3月

五、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：

(一)、調(diào)查目標(biāo)：

1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時(shí)間情況；

2、學(xué)生課外閱讀書籍的來源；

3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；

4、語文課外閱讀課課堂教學(xué)的實(shí)施情況；

5、對教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。

(二)、調(diào)查方法：

Ⅰ問卷調(diào)查法

（1）調(diào)查內(nèi)容

1、你喜歡課外閱讀嗎？（）

A、非常喜歡B、比較喜歡C、一般D、不怎么喜歡

2、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎？（）

A、每天都安排一定的時(shí)間讀B、有時(shí)讀C、很少讀D、基本不讀

3、你一般會選擇什么時(shí)間進(jìn)行閱讀？（）

A、在校時(shí)B、午間休息時(shí)C、晚上睡覺前一段時(shí)間D、其它：放假

4、你喜歡買書嗎？（）

A、喜歡買B、偶爾買C、不喜歡買

5、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎？（）

A、經(jīng)常B、有時(shí)C、沒有

6、你喜歡讀課外讀物嗎？（）

A、喜歡B、不喜歡

7、平時(shí)，你哪方面的書讀得比較多一點(diǎn)？（）

A、文學(xué)書B、科技方面的書C、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書D、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書（如優(yōu)秀作文之類）E、童話故事F、其它：

8、你父母會經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？（）

A、經(jīng)常督促B、偶爾提醒C、不管

9、你的老師會經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎？（）

A、經(jīng)常會B、有時(shí)會C、很少布置

10、你的課外書主要來源于哪里？（）

A、從班級圖書角借B、向同學(xué)借C、自己購買

11、你有做讀書筆記的習(xí)慣嗎？（）

A、堅(jiān)持做讀書筆記B、為了完成老師的任務(wù)C、很少或不做讀書筆記

12、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？（）

A、是的B、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng)C、那要看是什么書

13、一學(xué)期你概能閱讀幾本書？（）

A、12本B、35本C、610本D、更多

14、你的語文老師是否按時(shí)上課外閱讀指導(dǎo)課？

A、按時(shí)上，每周一次B、有時(shí)上C、很少上

15、你如何看待老師布置的課外閱讀的`任務(wù)，比如做讀書筆記等？（）

A可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率B有利于提高個(gè)人的文化素養(yǎng)C可以積累好詞佳句，提高寫作水平D認(rèn)為沒有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成E基本上沒有閱讀的習(xí)慣，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的F其他

Ⅱ調(diào)查結(jié)果：

學(xué)生問卷，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書籍種類、學(xué)生閱讀課外書籍的時(shí)間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問卷調(diào)查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷400份，回收有效問卷385份。

2、口頭詢問

整個(gè)調(diào)查共召開了二次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法以及教師對開展課外閱讀的態(tài)度等，座談會不僅為我們提供了量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

六、調(diào)查結(jié)果分析：

學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及師生座談會結(jié)果顯示，課外閱讀在我校取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了激發(fā)，部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和寫日記的好習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。

（1）從學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量來看：在學(xué)校圖書角借閱的學(xué)生占83.6%，自己購買的占12.9%，向同學(xué)借閱的占0.5%。

（2）關(guān)于態(tài)度:對課外閱讀活動(dòng)的參與程度，選擇“喜歡”的占49.78%，選擇“喜歡，但很少讀”的占26.90%，選擇“一點(diǎn)都不喜歡”的占9.32%。平均每天堅(jiān)持讀書一個(gè)小時(shí)及以上的占15.05%，堅(jiān)持半小時(shí)左右的占34.82%，偶爾讀一讀的占27.62%，一點(diǎn)不讀的占16.51%。越到高年級，平均每天堅(jiān)持讀書時(shí)間半小時(shí)以上的學(xué)生比例越。

（3）學(xué)生所閱讀的課外書籍的種類來看：讀教輔作文類的書或者教師要求的文學(xué)書，分別占85.45%和72.6%，讀科普類型的占21.34%，讀腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書、漫畫書的占38.72%，讀其它類型的占10.21%，其中讀教輔資料的位居榜首。

（4）關(guān)于教師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如寫讀書筆記的看法:在如何看待布置課外閱讀任務(wù)的意義上，29.14%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高學(xué)習(xí)成績，做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率，14.25%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高個(gè)人文化素養(yǎng)，12.37%認(rèn)為可以積累優(yōu)美詞句，提高作文水平，38%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要，但是教師布置的任務(wù)不得不完成，16.42%的學(xué)生認(rèn)為基本上沒有閱讀的習(xí)慣，都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)。

在這次調(diào)查過程中，客觀上還存在一些不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程的背景下，仍有許多完善的地方。