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第一篇：留守兒童調(diào)查報(bào)告
有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城里謀生糊口。很多時(shí)候，他們只能從電話(huà)中或者從偶爾寄來(lái)的匯款單中，才能感覺(jué)父母的存在。當(dāng)別的孩子都在享受花樣年華的時(shí)候，他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨(dú)地像荒草一樣生長(zhǎng)。人們給這群孩子起了一個(gè)酸楚的名字：留守兒童。
“留守兒童”被監(jiān)護(hù)主要有三種情況：一是隔代監(jiān)護(hù)型；二是親朋監(jiān)護(hù)型；三是單親監(jiān)護(hù)型。這些臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般受教育的程度不高，往往是把被監(jiān)護(hù)人的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位置，認(rèn)為只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代了，而對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞、行為習(xí)慣養(yǎng)成、心理和精神上的需要卻很少關(guān)注，任其發(fā)展。
隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多，在農(nóng)村學(xué)校一個(gè)特殊群體逐步凸現(xiàn)，他們的父母雙方或一方長(zhǎng)期不在身邊，我們稱(chēng)其為“留守兒童”。
調(diào)查目的：通過(guò)對(duì)留守兒童的生活情況調(diào)查，了解社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)心程度以及他們的生活狀況。
調(diào)查時(shí)間：20xx年2月
調(diào)查對(duì)象：本地留守兒童
調(diào)查方式：訪談法
調(diào)查內(nèi)容：
一、父母長(zhǎng)期在外打工，沒(méi)有空閑時(shí)間照顧子女
這些學(xué)生之所以成為“留守兒童”，就是因?yàn)樗麄兊母改鸽p方長(zhǎng)期在外工作，無(wú)法真正關(guān)心到子女各方面的發(fā)展情況。外出打工的父母基本上從事的都是建筑行業(yè)，雖然大部分父母會(huì)定期打電話(huà)回家，但是和子女談話(huà)的內(nèi)容一般僅限于簡(jiǎn)單問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)情況，對(duì)于孩子的思想道德素質(zhì)的發(fā)展基本上不作過(guò)問(wèn)，任其發(fā)展。父母每次回家一般都會(huì)帶一些孩子的用品，大部分是食品，也有帶一些書(shū)籍的。在到家后，大部分父母熱衷于到各家串門(mén)，并有部分父母參與，能夠和子女進(jìn)行談心交流的父母較少，無(wú)法了解孩子的心理發(fā)展情況，導(dǎo)致父母和孩子感情不深。在座談中甚至出現(xiàn)了個(gè)別對(duì)父母感情冷漠、不希望父母回家的“留守兒童”。孩子的心理健康成長(zhǎng)情況亟待關(guān)注。
二、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人物質(zhì)關(guān)心多，精神關(guān)注少
臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)及其實(shí)施的家庭教育對(duì)“留守兒童”的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。
農(nóng)村的“留守兒童”被監(jiān)護(hù)的主要有三種情況：一是隔代監(jiān)護(hù)型（大多數(shù)），即由祖輩――爺爺奶奶或外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護(hù)型（小部分），即由親戚朋友――叔嬸、姑舅或要好的朋友托管的方式；三是單親監(jiān)護(hù)型小部分，即由“單親”――基本上是母親托管的方式。這些臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般受教育的程度不高，往往是把被監(jiān)護(hù)人的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位置，認(rèn)為只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代了，而對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞、行為習(xí)慣養(yǎng)成、心理和精神上的需要卻很少關(guān)注，任其發(fā)展。
三、從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，關(guān)注程度逐步加大，措施還需完善
九年義務(wù)教育制度的實(shí)施使得“留守兒童”都在學(xué)校教育的范疇內(nèi)。隨著校園內(nèi)“留守兒童”人數(shù)的增多，學(xué)校對(duì)這個(gè)群體的情況也是越來(lái)越關(guān)注。在調(diào)研的幾個(gè)學(xué)校中，基本上都建立了圖書(shū)借閱室等活動(dòng)場(chǎng)所，也開(kāi)展了一些有益的活動(dòng)。但是，孩子們也反映了學(xué)校圖書(shū)普遍較舊，新的、針對(duì)他們年齡特征的圖書(shū)不多。同時(shí)，孩子們也提出了一些新的、可實(shí)施的、他們感興趣的活動(dòng)形式供學(xué)校參考，例如組織興趣相近的學(xué)生組成各種興趣小組等。
四、“留守兒童”自身的思想道德素質(zhì)等方面的發(fā)展存在著差異，需要加強(qiáng)教育、監(jiān)督和引導(dǎo)
（一）“留守兒童”的素質(zhì)發(fā)展水平參差不齊，尤其是心理健康程度存在不同。一些家長(zhǎng)在孩子面前并沒(méi)有做到垂范作用，經(jīng)常當(dāng)著孩子的面吵架，甚至打架，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和心理造成了極大的不良影響。
（二）在部分農(nóng)村地區(qū)，還存在一些重男輕女的思想。這一點(diǎn)是在初中學(xué)生座談中體現(xiàn)出來(lái)的，由于初中生較之小學(xué)生而言，年齡大了一些，知識(shí)面廣了，思想也就隨之活躍而豐富。她們描述了身邊一些重男輕女的一些現(xiàn)象，例如，在家里，男孩子不用做家務(wù)活，而女孩子在家要承擔(dān)較重的家務(wù)活；在和家里男孩子起糾紛的時(shí)候，家長(zhǎng)一般會(huì)偏袒男孩；在學(xué)習(xí)上，有的女孩子晚上到了一定的時(shí)間，就必須睡覺(jué)，想多看會(huì)書(shū)家長(zhǎng)都不同意開(kāi)燈，而家中的男孩子則可以不受時(shí)間的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)甚至不希望自己的女兒學(xué)習(xí)成績(jī)好，不希望她們考上高中，想讓她們?cè)琰c(diǎn)回家?guī)椭依飫?wù)農(nóng)。
（三）由于這次調(diào)研的“留守兒童”中有初中生也有小學(xué)生，所以我們能夠明確感受到伴隨著成長(zhǎng)，初中生的思想也逐步成熟，更加理性，言談舉止較之同齡人更加成人化。而小學(xué)生由于年齡的局限，在物質(zhì)需求被滿(mǎn)足后，精神和心理需求相應(yīng)減少，與初中生比較會(huì)較容易感受到快樂(lè)，煩惱也少了很多。
（四）我們了解到，“留守兒童”有快樂(lè)的事情都會(huì)拿出來(lái)和好朋友們分享，但是，當(dāng)有煩惱的時(shí)候，他們很少去找朋友或者家長(zhǎng)傾訴，通常他們會(huì)采用寫(xiě)日記的方式，將自己的煩惱、委屈等都寫(xiě)在紙上，然后再讀出來(lái)，通過(guò)這樣的方式宣泄自己的苦悶。
（五）“留守兒童”對(duì)圖書(shū)的需求度還是比較高的。當(dāng)問(wèn)到“你最希望你父母回家給你帶些什么禮物”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大部分孩子回答的不是玩具，也不是零食，而是圖書(shū)，是他們感興趣的圖書(shū)，這也說(shuō)明“留守兒童”存在著一定的精神需求。
（六）“留守兒童”對(duì)父母的思念顯而易見(jiàn)。孩子們思念父母的情緒溢于言表，每次父母回家他們都會(huì)很高興，也會(huì)通過(guò)寫(xiě)信等方式給在外的父母匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況，送去自己的思念之情。
調(diào)查體會(huì)：
針對(duì)在調(diào)研的過(guò)程中看到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們提出下列建議：
一、黨和政府應(yīng)當(dāng)繼續(xù)制定有力措施，關(guān)心農(nóng)村“留守兒童”思想道德建設(shè)等方面的發(fā)展
中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》文件下發(fā)以來(lái)，黨和政府越來(lái)越關(guān)注農(nóng)村“留守兒童”的成長(zhǎng)問(wèn)題，對(duì)“留守兒童”的情況也在時(shí)刻監(jiān)督，制定了各項(xiàng)政策來(lái)引導(dǎo)他們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。各級(jí)共青團(tuán)、少先隊(duì)組織也要通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村“留守兒童”的思想道德建設(shè)，同時(shí)，團(tuán)、隊(duì)組織應(yīng)和教育行政部門(mén)、社會(huì)各界力量等緊密合作，貼近基層，為合肥市農(nóng)村“留守兒童”多做好事，多做實(shí)事。
二、對(duì)外出務(wù)工的父母加強(qiáng)引導(dǎo)，促使他們轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)對(duì)子女的教育方式
農(nóng)村“留守兒童”的父母在教育的過(guò)程中是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，作用不容忽視。要促使外出務(wù)工的父母轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的觀念，引導(dǎo)他們關(guān)注自己孩子的健康成長(zhǎng)，不僅要關(guān)心孩子的物質(zhì)生活，更要重視孩子的精神和心理的需求，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。今年，市里出臺(tái)了進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育新辦法，把進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育納入全市統(tǒng)一管理范圍，在學(xué)雜費(fèi)、接受教育、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)及獎(jiǎng)懲制度等方面享受與本市戶(hù)籍學(xué)生同等待遇，不再另外收取借讀費(fèi)，并為方便學(xué)生入學(xué)，全市還確定了２０所左右的中小學(xué)定點(diǎn)接收進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)。全國(guó)也有很多地區(qū)專(zhuān)門(mén)為進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)大開(kāi)便利之門(mén)。所以已經(jīng)具備條件的父母，應(yīng)當(dāng)將孩子接到身邊接受教育，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。而暫時(shí)還不具備條件的父母也應(yīng)該慎重選擇托管的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，重視孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)，多創(chuàng)造時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子交流，加強(qiáng)與孩子溝通，努力引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。
三、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的教育、引導(dǎo)和監(jiān)督，重視他們的全面發(fā)展
學(xué)校是對(duì)農(nóng)村“留守兒童”進(jìn)行教育的主陣地，學(xué)生能否全面、健康發(fā)展是學(xué)校的中心工作之一。雖然現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校已經(jīng)越來(lái)越重視“留守兒童”的工作，但受學(xué)校條件的限制，工作的方式和力度上還存在著一定的不足，主要是經(jīng)費(fèi)緊缺、人力不足等問(wèn)題?，F(xiàn)階段，學(xué)校應(yīng)該努力克服困難，創(chuàng)造條件服務(wù)“留守兒童”。在學(xué)校這塊陣地上，共青團(tuán)和少先隊(duì)組織應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，要在引導(dǎo)農(nóng)村“留守兒童”健康成長(zhǎng)的過(guò)程中產(chǎn)生重要作用。團(tuán)、隊(duì)組織可以通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)凝聚“留守兒童”，通過(guò)開(kāi)展城鄉(xiāng)少年手拉手等活動(dòng)，為他們創(chuàng)造更多和同齡人交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊他們的視野，拓展他們的心胸，組織城區(qū)學(xué)生開(kāi)展向手拉手小伙伴捐贈(zèng)圖書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)他們共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。同時(shí)，也要多開(kāi)展一些安全教育活動(dòng)，“留守兒童”的父母不在身邊，應(yīng)該多掌握一些自護(hù)自救的本領(lǐng)。
四、社會(huì)各界要關(guān)心農(nóng)村“留守兒童”，盡量為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境
農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)黨和政府的關(guān)懷，也離不開(kāi)社會(huì)各界的關(guān)心。各種媒體應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的關(guān)注，多宣傳他們的現(xiàn)狀，公布他們的實(shí)際困難，增強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)他們的了解，提高對(duì)他們的關(guān)注程度，從而調(diào)動(dòng)全社會(huì)的積極性，為他們的健康成長(zhǎng)多做貢獻(xiàn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及村委會(huì)等也應(yīng)該發(fā)揮作用，通過(guò)設(shè)立校外輔導(dǎo)站等方式，為農(nóng)村“留守兒童”增加能夠開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展知識(shí)面的場(chǎng)所，可以聘請(qǐng)學(xué)校的輔導(dǎo)員或有一技之長(zhǎng)并熱衷于服務(wù)“留守兒童”的同志擔(dān)任輔導(dǎo)員，引導(dǎo)孩子全面發(fā)展。只要社會(huì)各界都來(lái)關(guān)心農(nóng)村“留守兒童，那么他們就會(huì)在一個(gè)良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
本次調(diào)研雖然已經(jīng)告一段落，但是我們的工作才剛剛開(kāi)始。通過(guò)調(diào)研，我們了解到市農(nóng)村“留守兒童”的基本情況，看到了存在的一些問(wèn)題，但同時(shí)更加堅(jiān)定了我們?yōu)檗r(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境的決心，努力為和諧社會(huì)建設(shè)多做貢獻(xiàn)。
第二篇：留守兒童調(diào)查報(bào)告
隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，留下了很多的留守兒童，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題，在暑假過(guò)程中走訪了一些家庭，對(duì)農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?！結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策，提出如下調(diào)查意見(jiàn)。
一、基本概況
這個(gè)地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類(lèi)型！年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來(lái)照顧！這就是大部分“留守兒童”的來(lái)源！
二、農(nóng)村留守兒童存在的主要問(wèn)題及原因
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無(wú)人看管的現(xiàn)象。
因此，這個(gè)群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的突出問(wèn)題：
1、學(xué)生成績(jī)不佳。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問(wèn)題的兒童卻占了近30%，而且在所有“問(wèn)題兒童”中，留守兒童占80%。
2、親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展不全。農(nóng)村留守兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài)，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴，成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng)。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見(jiàn)面，缺少溝通。其中，與父母見(jiàn)面半年一次的為53%，一年一次的為44%，兩年一次的有3%，還有一個(gè)孩子的父母雙雙外出六年未曾回過(guò)一次家。
3、父愛(ài)母愛(ài)失常，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長(zhǎng)期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng)。因此，他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹?lái)表現(xiàn)自己對(duì)孩子的全部的愛(ài)，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛(ài)的方式，在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢(qián)萬(wàn)能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂(lè)”的人生觀。
4、家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。在家里，他們不講求個(gè)人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆；在學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在社會(huì)上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識(shí)，他們中抽煙的有，賭博的有，打架的有，酗酒的也有，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人，還有談情說(shuō)愛(ài)的，有些甚至還發(fā)生了性行為。在未成年人的生理和心理沒(méi)有發(fā)育完全之前，對(duì)社會(huì)上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都卻無(wú)法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。
留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因有：
1、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛(ài)，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺(jué)得不是自己親生的父母到底不知道疼愛(ài)自己。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng)；重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展；關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn)；忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童，放在每個(gè)留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。
2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后。當(dāng)今，一方面全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對(duì)滯后，尤其是邊遠(yuǎn)山村。因此，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無(wú)法擺脫的困境。當(dāng)最基本的生活問(wèn)題都無(wú)法解決時(shí)，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢(qián)來(lái)養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，在流動(dòng)――留守――流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。因此，我們認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因。
4、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì)的各個(gè)方面，但由于其天真幼小，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況，分不清是非曲折。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說(shuō)愛(ài)老婆老公成必須品，等等一切。
三、思考與建議
當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題不單是外出務(wù)工人員的家庭問(wèn)題或者是留守兒童自身的問(wèn)題，更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問(wèn)題。如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決，家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。因此從近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)方面提出我們的建議。
鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí)，我們建議近期解決留守兒童問(wèn)題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施：
1、建立健全留守兒童工作機(jī)制。
2、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。
3、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。
4、下大力氣優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。改革開(kāi)放以來(lái)，我們國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。
我們必須全面加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本途徑。就是要建設(shè)全面和諧的新農(nóng)村，最終實(shí)現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會(huì)問(wèn)題的目的。
第三篇：留守兒童調(diào)查報(bào)告
據(jù)悉，為及時(shí)準(zhǔn)確了解農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r，掌握他們面臨的突出問(wèn)題及迫切需求，為有效解決留守流動(dòng)兒童問(wèn)題提供科學(xué)依據(jù)，20xx年全國(guó)婦聯(lián)兒童工作部、中國(guó)人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心共同組成課題組，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局提供數(shù)據(jù)支持，開(kāi)展了全國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究。
一、研究目標(biāo)與方法
1、研究目標(biāo)：一是全面準(zhǔn)確把握農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童的數(shù)量、地域分布等基本狀況；二是分析農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童目前存在的突出問(wèn)題，認(rèn)識(shí)他們的分層特征和需求差異；三是針對(duì)問(wèn)題提出對(duì)策建議，為有效解決留守流動(dòng)兒童問(wèn)題，制定落實(shí)和發(fā)展完善相關(guān)政策服務(wù)。
2、對(duì)象界定：本文所指農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或一方從農(nóng)村流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶(hù)籍所在地的農(nóng)村地區(qū)，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。本文所指流動(dòng)兒童是指隨務(wù)工父母到戶(hù)籍所在地以外生活學(xué)習(xí)半年以上的兒童。兒童年齡界定在18歲以下（0—17歲）。
3、研究方法：本研究采用定量和定性相結(jié)合的方法。定量研究部分由中國(guó)人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心段成榮教授等承擔(dān)，在20xx年全國(guó)第六次人口普查長(zhǎng)數(shù)據(jù)中抽取126萬(wàn)人口樣本量，對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和推斷，把握留守流動(dòng)兒童的數(shù)量、區(qū)域分布、年齡及性別特征等。定性研究由全國(guó)婦聯(lián)特聘專(zhuān)家王夢(mèng)蘭、北京師范大學(xué)教育學(xué)部鄭新蓉教授、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)高志強(qiáng)教授等承擔(dān)，主要通過(guò)文獻(xiàn)研究以及實(shí)地調(diào)研，客觀分析留守流動(dòng)兒童成長(zhǎng)發(fā)展中的主要問(wèn)題，進(jìn)一步提出對(duì)策建議。
二、我國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童的總體現(xiàn)狀
（一）農(nóng)村留守兒童的整體情況和基本特征
1、農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過(guò)六千萬(wàn)，總體規(guī)模擴(kuò)大
根據(jù)《中國(guó)20xx年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn)，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國(guó)兒童21。88%。與20xx年全國(guó)1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國(guó)農(nóng)村留守兒童增加約242萬(wàn)。
2、農(nóng)村留守兒童年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，學(xué)齡前兒童規(guī)?？焖倥蛎?/p>
學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童（0—5歲）達(dá)2342萬(wàn)，在農(nóng)村留守兒童中占38.37%，比20xx年的學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童增加了757萬(wàn)，增幅達(dá)47.73%農(nóng)。義務(wù)教育階段留守兒童規(guī)模為2948萬(wàn)，其中小學(xué)（6—11歲）和初中（12—14歲）學(xué)齡階段兒童在農(nóng)村留守兒童中分別占32.01%和16.30%，規(guī)模分別為1953萬(wàn)和995萬(wàn)。與20xx年相比，小學(xué)和初中學(xué)齡階段留守兒童分別減少了89萬(wàn)和226萬(wàn)，共減少315萬(wàn)，降幅為9.65%。大齡留守兒童（15—17歲）占農(nóng)村留守兒童的比例為13.32%，規(guī)模達(dá)813萬(wàn)，比20xx年減少了199萬(wàn)，降幅為19.68%?？梢?jiàn)五年間，學(xué)齡前留守兒童規(guī)?？焖倥蛎?，義務(wù)教育階段留守兒童減少，大齡留守兒童規(guī)模明顯收縮。
3、農(nóng)村留守兒童與城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童性別比總體差別不大，分年齡段比較差異明顯
全部農(nóng)村留守兒童中，男孩占54.08%，女孩占45.92%，性別比為117.77。與農(nóng)村非留守兒童和城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童比較，總體性別比差別不大（農(nóng)村非留守兒童和城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童性別比分別為117.25和116.39），但分年齡段性別比結(jié)果存在差異。
4、農(nóng)村留守兒童高度集中在中西部勞務(wù)輸出大省，但廣東、江蘇等東部發(fā)達(dá)省份比例也很高
留守兒童在各地之間的分布很不均衡。其主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等勞務(wù)輸出大省。四川、河南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模大，占全國(guó)農(nóng)村留守兒童比例最高，分別達(dá)到11.34%和10.73%。其次，安徽、廣東、湖南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模占全國(guó)百分比也很高，分別為7.26%、7.18%和7.13%。以上五個(gè)省份留守兒童在全國(guó)留守兒童總量中占到43.64%。另外，從農(nóng)村兒童中留守兒童所占比例來(lái)看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南的比例已超過(guò)50%，湖北、廣西、廣東、貴州的比例超過(guò)40%?？梢?jiàn)，農(nóng)村留守兒童廣泛分布于中西部省份，同時(shí)也分布于江蘇、廣東等東部發(fā)達(dá)省份。
5、近1/3農(nóng)村留守兒童與祖父母一起居住，有3.37%的農(nóng)村留守兒童單獨(dú)居住
調(diào)查顯示，46.74%農(nóng)村留守兒童的父母都外出，在這些孩子中，與祖父母一起居住的比例最高，占32.67%；有10.7%的留守兒童與其他人一起居住。值得注意的是，單獨(dú)居住的留守兒童占所有留守兒童的3.37%，雖然這個(gè)比例不大，但由于農(nóng)村留守兒童基數(shù)大，由此對(duì)應(yīng)的單獨(dú)居住的農(nóng)村留守兒童高達(dá)205.7萬(wàn)，這是要特別給予關(guān)照的留守孩子。
6—11歲和12—14歲的農(nóng)村留守兒童在校比例分別為96.49%和96.07%，表明他們絕大部分正在學(xué)校接受義務(wù)教育，農(nóng)村留守學(xué)齡兒童義務(wù)教育總體狀況良好，但部分中西部地區(qū)的農(nóng)村留守兒童受教育狀況相對(duì)較差。
7、母親外出的留守兒童未按規(guī)定接受義務(wù)教育的比例最高，祖父母隔代照料面臨諸多挑戰(zhàn)
農(nóng)村留守兒童不同的監(jiān)護(hù)人對(duì)其接受教育的機(jī)會(huì)和未來(lái)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不同影響。數(shù)據(jù)顯示，母親外出，單獨(dú)與父親一起居住的留守兒童未按規(guī)定接受義務(wù)教育的比例最高，達(dá)5.12%；父親外出，單獨(dú)與母親，或與母親和祖父母一起居住的，未按規(guī)定接受義務(wù)教育的比例均較低，分別為3.13%和3.11%。
所有隔代照顧留守兒童的祖父母，平均年齡為59.2歲，56%的年齡在60歲以下，絕大部分在50—59歲之間，甚至有12%的祖父母年齡在50歲以下。但是，隔代照料農(nóng)村留守兒童的祖父母的受教育程度很低，絕大部分為小學(xué)文化程度，甚至有8%的祖父和25%的祖母未上過(guò)學(xué)。由于受教育水平的限制，祖父母在撫養(yǎng)和教育留守兒童時(shí)面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)。
第四篇：留守兒童調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查對(duì)象的基本情況
朱寨村是一個(gè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，交通便利（有一條連接市區(qū)與村的主干道），以外出打工，種植業(yè)為主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源的較為特殊的農(nóng)村。該村有1000人左右，外出務(wù)工人員占百分之五十，留守兒童占兒童總數(shù)的百分之五十七。農(nóng)民土地較少（每人約7分地），越來(lái)越多的農(nóng)民工放棄了種田而選擇出外謀生，因而當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)象十分普遍。
本次調(diào)查的目的是以留守兒童的家庭教育問(wèn)題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過(guò)留守兒童的家庭教育，折射出該地留守兒童的教育狀況、生活狀況、心理狀況。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文分析了留守兒童的家庭教育需求，為留守兒童家庭教育問(wèn)題的解決提出合理建議，以期為我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展和建設(shè)盡綿薄之力。
二、“留守兒童”問(wèn)題產(chǎn)生的原因
1、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以及城鄉(xiāng)二元分割的教育制度是產(chǎn)生“留守兒童”問(wèn)題的根本原因
農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的出現(xiàn)根本原因在于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理帶來(lái)的深層次矛盾。隨著工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，與國(guó)家鼓勵(lì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移政策相矛盾的是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)施的城鄉(xiāng)分割的戶(hù)籍制度和義務(wù)教育制度，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民雖然在城市工作、居住和生活，但享受的是與城市居民完全不平等的待遇。所以這樣直接導(dǎo)致務(wù)工農(nóng)民會(huì)把自己的子女留在農(nóng)村，由老人看管。
2、家庭教育，最重要的為情感方面。父母與子女長(zhǎng)時(shí)間分離，導(dǎo)致他們之間產(chǎn)生交流障礙。這是產(chǎn)生“留守兒童”問(wèn)題的直接原因。
許多“留守兒童”在幼年時(shí)期就被迫與父母分離，他們?cè)缙跓o(wú)法與父母建立和諧的親子關(guān)系，在長(zhǎng)期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過(guò)程中，他們的需要、情感常常無(wú)法得到親人的反饋，這必然對(duì)他們的親社會(huì)行為發(fā)展產(chǎn)生不良影響，也易使他們產(chǎn)生諸多心理問(wèn)題。而一些家長(zhǎng)因?yàn)殚L(zhǎng)期在外務(wù)工，對(duì)子女心生愧疚，往往通過(guò)錢(qián)、物等大量的物質(zhì)滿(mǎn)足來(lái)補(bǔ)償對(duì)孩子的精神關(guān)愛(ài)，而這些孩子在花錢(qián)方面又缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，極易使他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀而誤入歧途。
三、“留守兒童”成長(zhǎng)存在的主要問(wèn)題
我們發(fā)現(xiàn)在調(diào)查中的留守兒童一般都具有三個(gè)基本特征：一是無(wú)人看管，缺乏監(jiān)護(hù)；二是家不完整，缺少家教；三是遠(yuǎn)離父母，缺少關(guān)愛(ài)。
一是生活方面：與其他孩子相比，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹櫍菀自跔I(yíng)養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段，孩子的養(yǎng)育、保護(hù)顯得更為重要，如果不能與自己的父母在一起生活，問(wèn)題容易出得多一些?，F(xiàn)在大部分留守兒童是由自己的親戚或隔代老人看管，有的留守兒童甚至實(shí)際上就沒(méi)有監(jiān)護(hù)人。
二是心理問(wèn)題：由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，又很少與外界接觸。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。
三是教育問(wèn)題：在我們走訪中得知，由于父母外出打工，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)因此而有些下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng)，甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)的心理。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對(duì)高一點(diǎn)，初中階段則呈下降趨勢(shì)。更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法。
四是道德問(wèn)題：在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用，往往會(huì)影響孩子的一生，兒童的許多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。該地留守兒童比例達(dá)百分之57，這是一個(gè)很大的隱患。
四、解決留守兒童教育問(wèn)題的建議
1、家庭方面
加強(qiáng)父母與孩子的溝通，盡可能多和孩子在一起，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，不僅是滿(mǎn)足孩子物質(zhì)上的需求，更重要的是培養(yǎng)孩子科學(xué)的生活習(xí)慣、正確的人生觀和價(jià)值觀；不要單方面看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重孩子綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)農(nóng)村留守兒童中單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)情況嚴(yán)重的問(wèn)題，向家長(zhǎng)宣傳正確的教育觀念，家長(zhǎng)學(xué)校要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，開(kāi)辦臨時(shí)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班來(lái)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。
2、學(xué)校方面
（1）建立健全留守兒童檔案。
及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)其成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴(lài)程度，給予更多關(guān)愛(ài)和正面引導(dǎo)。
（2）為與留守兒童溝通提供方便
可開(kāi)通親情熱線(xiàn)電話(huà)，為為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育。
3、社會(huì)方面
凈化社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)管力度，尤其網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等。這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。
總之，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合的問(wèn)題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全，穩(wěn)定隱患。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家由自發(fā)、自覺(jué)到有組織地來(lái)關(guān)愛(ài)、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，讓祖國(guó)的花朵飽含著生機(jī)，期待著怒放的那一天。
第五篇：留守兒童調(diào)查報(bào)告
近年來(lái)，隨著城市化的快速推進(jìn)和二、三產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，我區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移步伐也隨之加快，特別是xx后、xx后人員外出務(wù)工或經(jīng)商的達(dá)xx%以上，農(nóng)村中留守兒童的數(shù)量逐年上升，現(xiàn)已成為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，其生活狀況問(wèn)題也成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。為進(jìn)一步了解我區(qū)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理、健康等方面狀況，查找問(wèn)題，提出建議，指導(dǎo)工作，課題組在全區(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展了農(nóng)村留守兒童生存狀況專(zhuān)題調(diào)研。
一、基本情況
我區(qū)農(nóng)村留守兒童絕大多數(shù)分布在xx個(gè)鎮(zhèn)，極少數(shù)分布在雙龍湖、雙鳳橋、悅來(lái)、回興、兩路、王家x個(gè)街道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至今年x月底，全區(qū)共有xx歲以下農(nóng)村留守兒童xxxx人。從年齡上看，x―x歲農(nóng)村留守兒童xxx人，x―x歲農(nóng)村留守兒童xxxx人，x―xx歲農(nóng)村留守兒童xxxx人，xx―xx歲農(nóng)村留守兒童xxxx人；從入學(xué)情況看，x―x歲的農(nóng)村留守兒童xxx人已入幼兒園（學(xué)前班），x―xx歲的農(nóng)村留守兒童只有x人輟學(xué)。
xx區(qū)農(nóng)村留守兒童基本情況及生活現(xiàn)狀調(diào)查匯總表見(jiàn)附件
二、主要問(wèn)題
（一）農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)力度比較薄弱
從調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況看，我區(qū)留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)類(lèi)型主要是隔代監(jiān)護(hù)型和親朋監(jiān)護(hù)型兩種。由祖父母、外祖父母監(jiān)護(hù)的約占xx%左右，由叔伯姑舅等監(jiān)護(hù)的約占xx%左右，由其他親友監(jiān)護(hù)的約占x%左右。監(jiān)護(hù)人的年齡為xx歲以上的約占xx%，xx―xx歲之間的約占xx%；高中文化程度不到x%。
（二）農(nóng)村留守兒童內(nèi)心世界比較封閉
調(diào)查反映，留守兒童中性格內(nèi)向的比例要明顯高于非留守兒童，相對(duì)于和父母生活在一起的孩子，留守兒童們往往更內(nèi)向、孤僻、憂(yōu)郁，親情觀念比較淡薄，以自我為中心，難得關(guān)心他人、朋友或親戚。多數(shù)農(nóng)村留守兒童不愿意讓他人了解自己的內(nèi)心世界，不愿意將自己的想法告訴他人，害怕遭到別人輕視和歧視。只有十分之一的農(nóng)村留守兒童會(huì)把心里話(huà)對(duì)父母以外的監(jiān)護(hù)人說(shuō)，另外有十分之一的留守兒童會(huì)把心事藏在心里，誰(shuí)也不告訴。師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系好中差比例約各占xx%、xx%、xx%。
（三）農(nóng)村留守兒童情感缺失比較嚴(yán)重
一是父母家庭教育缺失，父母常年外出務(wù)工或經(jīng)商，缺乏“父親教育”或“母親教育”。二是親情觀念缺失，留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，沒(méi)有時(shí)間感受父母的關(guān)愛(ài)和與父母進(jìn)行溝通交流，與父母之間的親情觀念淡漠。調(diào)查顯示，xx%的留守兒童都渴望父母回到自己的身邊，與父母長(zhǎng)期生活在一起，使自己像其他同齡人一樣享有父母的關(guān)愛(ài)。在問(wèn)到“什么時(shí)候最想念父母”時(shí)，大都選擇了“生病或過(guò)生日的時(shí)候”；在問(wèn)到“最想對(duì)父母說(shuō)的一句話(huà)”時(shí)，所有的孩子都選擇了“想和你們生活在一起”或“?；丶铱纯础被颉翱禳c(diǎn)回家”。
（四）農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不好
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村留守兒童在校期間學(xué)習(xí)精力不易集中，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)、行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差。學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)較好的約占xx%，中、差約各xx%。主要課余生活：多數(shù)為在家看電視和玩耍，甚至有xx%左右的迷上打電子游戲。
（五）農(nóng)村留守兒童行為能力相對(duì)較差
多數(shù)農(nóng)村留守兒童的生活能力及行為能力比較差。據(jù)學(xué)校老師反映，留守兒童衛(wèi)生習(xí)慣不好，衣服經(jīng)常很臟，不愛(ài)洗澡洗頭。只有半數(shù)留守兒童能自己做飯洗衣服，xx%左右只能做簡(jiǎn)單家務(wù)，xx%左右的不吃早餐，xx%以上能堅(jiān)持洗臉?biāo)⒀?，xx%左右能早睡早起。
（六）農(nóng)村留守兒童安全問(wèn)題尤其堪憂(yōu)
留守兒童相比其他兒童，更容易受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)。xx%以上的留守兒童被同學(xué)或兄弟姐妹或鄰居或社會(huì)青年欺負(fù)過(guò)。同時(shí)，留守兒童正處于心理發(fā)展和生長(zhǎng)發(fā)育階段，人生觀價(jià)值觀尚未形成，自我調(diào)節(jié)能力和自控能力比較差，容易沾染社會(huì)不良風(fēng)氣，出現(xiàn)打架、說(shuō)謊、罵人等不良行為。節(jié)假日更是成為監(jiān)管盲區(qū)，安全存在隱患。
三、原因分析
（一）家長(zhǎng)多為生活所迫不得已犧牲子女家庭教育
外出務(wù)工或經(jīng)商人員多為生活所迫，絕大多數(shù)的唯一目的依然是謀求經(jīng)濟(jì)收入和改變現(xiàn)行生活狀況，從而不得不以犧牲子女家庭教育為代價(jià)。絕大多數(shù)外出務(wù)工或經(jīng)商人員把子女放在老人身邊，實(shí)屬在生活壓力面前不得已而為之。在調(diào)查座談中，很多外出務(wù)工或經(jīng)商的家長(zhǎng)說(shuō)，他們也很想將孩子帶在身邊由自己來(lái)照顧，但由于自身素質(zhì)不強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)收入不高（年收入x。x萬(wàn)元左右的占xx%以上），絕大多數(shù)是租房住，有的甚至是幾家人合租，臨時(shí)居住的環(huán)境較差，如果將孩子帶在身邊，由于自己務(wù)工或經(jīng)商，也無(wú)法照顧孩子，上城鎮(zhèn)的幼兒園或?qū)W校，費(fèi)用相對(duì)農(nóng)村也比較高，自己的收入無(wú)力承受，因此，無(wú)力將子女帶在身邊，只好將孩子長(zhǎng)期留在老人身邊，而無(wú)暇顧及孩子的生活。這就嚴(yán)重地影響了農(nóng)村留守兒童的身心健康和成長(zhǎng)。
（二）臨時(shí)監(jiān)護(hù)人教育管理力度不夠
作為隔代監(jiān)護(hù)的爺爺奶奶、外公外婆都比較溺愛(ài)孩子，在監(jiān)護(hù)和施教時(shí)，通常是但求物質(zhì)、生活上全方位的滿(mǎn)足，而少精神和道德上的管束與引導(dǎo)。另外，祖輩與孫輩年齡相差一般都在xx歲左右，且祖輩大都受教育程度不高，相當(dāng)部分祖輩在文化知識(shí)層次上屬于文盲。因此，無(wú)論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔(dān)起對(duì)孫輩的監(jiān)護(hù)和養(yǎng)育的重任，特別是當(dāng)有幾個(gè)孫輩一并交由他們監(jiān)護(hù)時(shí)，就更顯力不從心。另外，作為親朋監(jiān)護(hù)型的叔嬸、姑舅或要好的朋友，他們通常是把孩子的安全放在第一位，其次是學(xué)業(yè)成績(jī)和物質(zhì)上的滿(mǎn)足，以便更好向孩子的父母交待，而對(duì)于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于孩子心理和精神上的需要卻很少關(guān)注。因?yàn)?，親戚朋友擔(dān)心的是，如果管得多管得嚴(yán)，萬(wàn)一孩子半路跑了或出了什么意外，就不好向家長(zhǎng)交待；如果不跑不出事，但孩子在父母回家把自己所受“待遇”告訴父母，也影響親戚朋友之間的良好關(guān)系。所以，只要孩子平安無(wú)事，在物質(zhì)上不虧待孩子，基本上就行了，如果學(xué)業(yè)成績(jī)也不差，那更是錦上添花。
（三）缺少父母關(guān)愛(ài)
農(nóng)村留守兒童的父母常年在外奔波，從事的多是體力活或小生意，收入微薄，生活艱苦，勞動(dòng)強(qiáng)度高，空閑時(shí)間少，因而回家頻率極低，多數(shù)是半年或一年才回家一次，基本上是一星期或一個(gè)月，甚至一個(gè)季度才與孩子通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，聯(lián)系的內(nèi)容也僅限于生活方面或囑咐好好學(xué)習(xí)，很少關(guān)心孩子的思想及心理健康。甚至有的父母常年在外不回來(lái)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，孩子對(duì)父母很陌生，成為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。父母無(wú)法了解子女的心理變化，對(duì)孩子往往精神損失經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，子女缺少父母的關(guān)心，有的對(duì)家長(zhǎng)有抱怨情緒。從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示的情況來(lái)看，在外打工父母與子女的親子關(guān)系維系松散，且xx%的孩子與父母的關(guān)系不融洽，表現(xiàn)出對(duì)父母有感情但很不滿(mǎn)意。而留守兒童大多在x―xx周歲，正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，長(zhǎng)期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。
（四）城市現(xiàn)行的管理制度和居住條件限制了打工人員將子女帶在身邊
受我國(guó)城市管理、物質(zhì)生活條件等制約，打工人員即便有接子女共同生活的愿望，也無(wú)力解決子女所面臨諸多實(shí)際問(wèn)題。一是戶(hù)籍制度及相伴而生的小孩入學(xué)須在當(dāng)?shù)?，不然就要繳較高的擇校費(fèi)。二是社會(huì)接納問(wèn)題。在我們開(kāi)展的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工調(diào)研座談會(huì)上，社區(qū)代表和家長(zhǎng)代表反映：指定農(nóng)民工子女讀書(shū)的學(xué)校，雖然比農(nóng)村好，但指定學(xué)校與生活地點(diǎn)較遠(yuǎn)，在城市里算是條件較差的學(xué)校。雖然政府出臺(tái)了相關(guān)政策，農(nóng)民工子女到指定學(xué)校讀書(shū)辦齊必要的證件后，可以與當(dāng)?shù)貙W(xué)生執(zhí)行同等收費(fèi)政策，但仍有一些不符合要求（本次調(diào)查對(duì)象有的在指定學(xué)校就學(xué)仍然交了借讀費(fèi)，因辦齊各種證件太難，或本人嫌麻煩不去辦），特別是家長(zhǎng)代表反映：其中的條件之一“簽定勞動(dòng)合同”他們就無(wú)法辦到，因?yàn)樗麄兘^大多數(shù)沒(méi)有固定的工作單位，所以就只得交借讀費(fèi)讓孩子就近上學(xué)。說(shuō)明在社會(huì)接納上，外來(lái)打工人員處于被排斥狀態(tài)。
