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第一篇：關(guān)于調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的：

水是保持人體機(jī)能正常運(yùn)行的重要成分。但是，你知道嗎？雖然我國(guó)的淡水資源總量為27000億立方米，占全球水資源的6%，名列世界第四位，但是，我國(guó)的人均水資源量只有2300立方米，僅為世界平均水平的1/4，是全球人均水資源最貧乏的國(guó)家之一。同時(shí)，中國(guó)又是世界上用水量最多的國(guó)家，且水污染嚴(yán)重，全國(guó)90%的城市水域污染嚴(yán)重，南方城市總?cè)彼康?0%～70%是由于水污染造成的。為了讓大家充分了解我鎮(zhèn)對(duì)污水處理的情況，我們對(duì)佛山市順德區(qū)龍江鎮(zhèn)的污水處理情況進(jìn)行了一次認(rèn)真的調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1.通過(guò)走訪龍江鎮(zhèn)污水處理廠，了解我鎮(zhèn)對(duì)污水處理情況及我鎮(zhèn)的污水處理是否達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

2.通過(guò)詢問(wèn)我鎮(zhèn)污水處理廠的工作人員，了解污水處理的程序和方法。

三、調(diào)查過(guò)程：

1.污水廠概況：

龍江鎮(zhèn)污水處理廠的污水主要來(lái)源于污水收集的鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活污水和部分工業(yè)廢水，所有污水經(jīng)過(guò)活性污泥法A/O工藝處理后，采用江心淹沒排放方式排入長(zhǎng)江，日排放量計(jì)劃為64萬(wàn)噸（雨季），年平均為58萬(wàn)噸。該項(xiàng)目加氯間為密封式，加氯量按5mg/l考慮，60萬(wàn)噸/日污水總投氯量125kg/h，設(shè)置真空加氯系統(tǒng)一套59 kg/h，加氯機(jī)2用1備，加氯間安裝有自控報(bào)警系統(tǒng)。在城市發(fā)生較大范圍疫情時(shí)，經(jīng)防疫部門要求，環(huán)保部門批準(zhǔn)，該污水處理廠對(duì)生化處理后的水進(jìn)行加氯處理排入江，平時(shí)處理水不加氯直接排放。該污水處理廠的地面噪聲源主要有格柵機(jī)、鼓風(fēng)機(jī)、污泥脫水機(jī)和排放泵等。高噪聲設(shè)備設(shè)有減振降噪部件，遠(yuǎn)離廠界。水下噪聲源有污水潛水泵、曝氣機(jī)等。該污水處理廠固體廢棄物主要來(lái)自格柵沉渣和剩余污泥脫水后的泥餅。根據(jù)工藝的設(shè)計(jì)參數(shù)推算，污泥量為55.8噸/天（含水率為75％），其中格柵沉渣為20噸/天（含水率60％）。此污泥運(yùn)到電廠焚燒發(fā)電。

2．工藝流程：

進(jìn)水泵房―機(jī)械格柵槽―暴氣沉砂池―配水井―輔流沉淀池―生物池―配水井―二沉池―提升泵房―排放泵房―水體。

3．處理工藝：

龍江鎮(zhèn)污水處理廠采用A/O活性污泥法工藝，污水處理采用各種方法，將污水中的污染物分離出來(lái)或轉(zhuǎn)化為無(wú)害的物質(zhì)，從而使污水得到凈化。污水處理方法分類：

(1)物理處理法。如過(guò)濾法、沉淀法。

(2)物理化學(xué)法。如混凝沉淀法。

(3)生物處理法。利用微生物來(lái)吸附、分解、氧化污水中的有機(jī)物，把不穩(wěn)定的有機(jī)物降解為穩(wěn)定無(wú)害的物質(zhì)，從而使污水得到凈化?；钚晕勰喾ㄊ巧锾幚矸ǖ囊环N。

4.主要構(gòu)筑物及其作用：

(1)預(yù)處理階段：

a.格柵間：格柵間用于去處污水中粗大漂浮或懸浮雜物，以保護(hù)后續(xù)處理設(shè)施不被磨損或堵塞。所以說(shuō)在預(yù)處理過(guò)程中，格柵間是尤其重要的構(gòu)筑物。

b.曝氣沉砂池：暴氣沉砂池一共有六組，利用水與無(wú)機(jī)顆粒物的比重不同從而達(dá)到沉淀目的。里面的水比較臟，有漂浮物和水泡。格柵間有四臺(tái)格柵。初沉池里的水也比較臟，漂著好多黑色的水泡，有一直徑刮泥機(jī)。高壓鼓風(fēng)機(jī)也非常重要，直接影響到處理效果。二沉池采取的是一為周邊進(jìn)水中間出水,也有中間進(jìn)水周邊出水。

c.配水井：配水井的作用是將曝氣沉砂池流過(guò)來(lái)的污水進(jìn)行均衡分配和緩沖，確保兩套工藝的過(guò)水兩相同，且穩(wěn)定的進(jìn)行污水處理。

d.初沉池：初沉池是一個(gè)幅流式的沉淀池以除去污水中的大部分泥渣，其刮泥采用的是半橋式周邊傳動(dòng)刮泥機(jī)，泥渣經(jīng)刮泥機(jī)推入池底中心處的污泥斗再輸送到貯泥間。

(2)生化處理階段：

a. A/O生化池：它是缺氧――好氧活性污泥除磷工藝的主要組成部分，分為五個(gè)廊道，兩段（A級(jí)、B級(jí)）。污水和活性污泥混合進(jìn)入A/O生化池，首先進(jìn)入A級(jí)缺氧段，活性污泥中的微生物在這兒先釋放磷，并且繁殖。當(dāng)進(jìn)入B級(jí)好氧段時(shí)，由于氧氣充足，微生物大量吸收水中的磷和有機(jī)物，達(dá)到處理的目的。

b.二沉池：主要將A/O生化池的水和泥沉淀分開，底部的泥渣由刮吸泥機(jī)吸入后由污泥泵打到污泥泵池，處理后的污水經(jīng)溢流堰流出到排水井直接排到水體。

c.鼓風(fēng)機(jī)房：A/O生化池的供氣最重要的部分,對(duì)活性污泥的培養(yǎng)有重要作用。

(3)水的排放和污泥處理系統(tǒng)：

a.水的排放系統(tǒng)：經(jīng)二沉池出來(lái)的水進(jìn)入提升泵房后再由排放泵房直接排入江。

b.污泥處理系統(tǒng)：污泥投配池―污泥濃縮及控制間―污泥消化池―沼氣鍋爐房―脫硫塔―沼氣火炬―貯氣罐―污泥脫水機(jī)房―回流污泥泵房。控制間加的絮凝劑PAM，消化池采用的是中溫缺氧處理(31-35度)，投加消化污泥，產(chǎn)生甲烷。在污泥脫水時(shí)分別采用離心和帶式脫水機(jī)，加入PAM絮凝劑溶液。出廠污泥如黑炭色，含水75%，運(yùn)往協(xié)鑫電廠焚燒發(fā)電。

四、調(diào)查結(jié)論：

1.通過(guò)這次“調(diào)查污水處理”的活動(dòng)，不僅讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，還使我們開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我們以后更好把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.城市污水處理技術(shù)就是利用各種設(shè)施設(shè)備和工藝技術(shù)，將污水所含的污染物質(zhì)從水中分離去除，使有害的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無(wú)害的物質(zhì)、有用的物質(zhì)，水則得到凈化，并使資源得到充分利用。

3.通過(guò)這次“調(diào)查污水處理”的活動(dòng)，我們知道了經(jīng)過(guò)處理的污泥可以運(yùn)往電廠焚燒發(fā)電這個(gè)“奧秘”。

4.污水處理廠的處理工藝十分復(fù)雜，污水處理過(guò)程復(fù)雜，且耗費(fèi)資源量大。因此，我們要從身邊的每一件小事做起，節(jié)約用水，充分利用身邊一切可循環(huán)利用的水資源，減少水資源的浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境?？吹剿死速M(fèi)時(shí)，應(yīng)主動(dòng)勸說(shuō)，促使他節(jié)約水資源。

5.水的嚴(yán)重污染警示著我們，在發(fā)展的同時(shí)，也必須做到人與自然和諧相處。現(xiàn)在的很多工廠為了謀取利益，將未經(jīng)處理的工業(yè)廢水直接排入河中，影響了社會(huì)環(huán)境，同時(shí)也影響了周圍居民的生活。我們呼吁有關(guān)部門應(yīng)該介入調(diào)查，解決這個(gè)問(wèn)題，做到“既要金山銀山，又要綠水青山”的可持續(xù)發(fā)展。我們呼吁：“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！”

調(diào)查人：xxx

　　20xx年x月x日

第二篇：關(guān)于調(diào)查報(bào)告

案例一

x教師，江蘇省昆山市x重點(diǎn)初中普通教師，未擔(dān)任班主任。月入3000余元、年入4萬(wàn)元以上。以下為幾項(xiàng)調(diào)查情況：

影響我的月收入的因素有職稱、職務(wù)、崗位和本月的考評(píng)成績(jī)（比如各項(xiàng)量化打分等）。

我的月收入由以下部分構(gòu)成：基本工資（國(guó)拔），誤餐費(fèi)，伙食補(bǔ)助，還有教齡。

一年之中，不定期的收入會(huì)有：教師節(jié)，春節(jié)，國(guó)慶節(jié)，中秋節(jié)，我的生日（工會(huì)發(fā)送生日禮物），學(xué)校的福利，我在校外兼課（兼職），外出講學(xué)的勞務(wù)費(fèi)，以及發(fā)表作品的稿費(fèi)等。

我感覺收入狀況還可以，屬于那種比上不足比下有余的。

我還要說(shuō)的是，整體上老師的收入低，但是老師可以通過(guò)自己的努力增加收入。比如，提高自己的教學(xué)水平，用好自己的智慧來(lái)教學(xué)，收入會(huì)提高的。我本人就是通過(guò)自己的教育教學(xué)努力，從貧困地區(qū)走出來(lái)的。如果沒有十多年的教育研究，我也不會(huì)有今天的收入。

我希望自己的年收入能達(dá)到8萬(wàn)元。

案例二

我是一名教師兼班主任。我們的學(xué)校是西部地區(qū)一個(gè)中等城市的普通中學(xué)，我在初中部。

我每個(gè)月的收入是600元左右，包括基本工資、班主任津貼和教齡。每個(gè)月滿足基本生活需要之后就沒有啥剩余了，得處處小心節(jié)約，偶爾會(huì)入不敷出。我希望的收入水平是每個(gè)月1500元。

至于年收入，按照你調(diào)查表的選項(xiàng)，我只能選“1萬(wàn)元以下”這一檔。實(shí)際上，我的收入離1萬(wàn)元還遠(yuǎn)著呢。一年里，教師節(jié)、春節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)，學(xué)校多少都會(huì)發(fā)些錢。有時(shí)候還有些別的“福利”。

我們這里老師收入基本沒有差別，大家都是國(guó)家干部嘛。但是從我們省里來(lái)說(shuō)，不同地方同樣崗位的老師收入差距還是很大，超過(guò)一倍以上了。

本來(lái)，作為一線的教師，我們的工資就算是很低了，每月600元左右。讓人氣憤的是，還要定期或是不定期的克扣，有時(shí)都不知道所扣的是什么名目。每年還有各種高額的培訓(xùn)費(fèi)用，讓人真的有點(diǎn)吃不消。

調(diào)查說(shuō)明

教師薪資收入是人們關(guān)注的一個(gè)話題。按照一般的看法，教師屬于中高收入階層，好一些的學(xué)校還會(huì)有許多福利。那么，實(shí)際的情形如何呢？在教師們自己，他們對(duì)自己的收入是如何感受的呢？

本調(diào)查并不能得出關(guān)于教師薪資收入的定論，只是為關(guān)注此問(wèn)題的人們提供一份研究的材料而已。

調(diào)查內(nèi)容

為了比較準(zhǔn)確地說(shuō)明教師薪資收入的實(shí)際狀況，記者設(shè)計(jì)了一個(gè)包含20個(gè)問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷，從“個(gè)人任職情況”“月（年）收入”“不定期收入”“收入差距”等方面進(jìn)行調(diào)查，并在卷末以兩道開放性的題目請(qǐng)教師們談?wù)勛约旱脑妇啊?/p>

調(diào)查題目中，既有純粹客觀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，也有教師們的主觀感受。所以如此，是為比較直接、真切地傾聽教師們的聲音。

調(diào)查方式

本次調(diào)查，以電子郵件的方式，通過(guò)向老師們定向發(fā)送調(diào)查表格收集有關(guān)數(shù)據(jù)，目的是確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確和有效。

薪資現(xiàn)狀

問(wèn)卷首先從“月收入”的角度，以800元、1200元、20xx元、3000元為節(jié)點(diǎn)，分五檔對(duì)教師的收入現(xiàn)況作了調(diào)查。各檔的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

可以看出，教師收入狀況分布呈正紡錘形：800元―20xx元之間占了調(diào)查對(duì)象的七成以上，月收入不足800元和超過(guò)3000元的總共不到兩成。

再?gòu)摹叭ツ暌荒晔杖搿钡慕嵌茸鱾€(gè)考量。一般來(lái)說(shuō)，月收入是年收入的基礎(chǔ)，但是考慮到一年之中還有一些不記入月工資的收入，故有此一項(xiàng)。五個(gè)檔次的分法和月收入分法稍有等差，統(tǒng)計(jì)如下表。見表（2）將本表和上表進(jìn)行對(duì)比?？梢钥闯?，從整體上，教師的收入狀況是整體“提高”的。換句話說(shuō)，月收入并不能完全反映教師的收入狀況：有些收入是以年為單位來(lái)計(jì)算才能體現(xiàn)出來(lái)的。下面還有具體分析。

影響和決定教師月收入的因素有：職務(wù)、崗位、職稱和每月的各項(xiàng)考評(píng)成績(jī)（比如班級(jí)量化考評(píng)等），以及其他。在調(diào)查中，老師們的選項(xiàng)排列依次為：職稱（70人），崗位（54人），考評(píng)成績(jī)（38人），職務(wù)（34人），其他（18人）。

教師的每月收入構(gòu)成，有以下部分（按照選項(xiàng)得數(shù)排列）：基本工資（80人）；教齡（66人）；誤餐費(fèi)（33人）；班主任補(bǔ)貼（32人）；伙食補(bǔ)助（23人）；地區(qū)津貼如邊遠(yuǎn)、高原等，（20人）；補(bǔ)課費(fèi)，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的補(bǔ)課，（18人）；洗理費(fèi)和書報(bào)費(fèi)兩項(xiàng)，分別是17人和16人。

教師們?cè)诿磕昀镞€會(huì)有些不定期的收入。按照入選得數(shù)排列，依次為：

1、教師節(jié)（68人）；

2、春節(jié)（58人）；

3、發(fā)表作品的稿費(fèi)（46人）；

4、學(xué)校的“福利”（45人）；

5、中秋節(jié)（38人）；

6、國(guó)慶節(jié)（35人）；

7、“五一”勞動(dòng)節(jié)（32人）；

8、校外兼課或兼職，以及其他勞務(wù)費(fèi)收入（17人）；

9、過(guò)生日的時(shí)候，工會(huì)派送禮物（10人）；

10、其他收入。有一位姓丁的老師注明：我有金融投資行為，并經(jīng)常收益。云南x偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的孫老師在這一項(xiàng)下寫的是三個(gè)字：不知道。

影響因素

個(gè)人因素

影響收入的個(gè)人因素可以從崗位和職務(wù)兩個(gè)方面來(lái)看。

在學(xué)校中，一般有學(xué)生管理、校務(wù)管理、教學(xué)（教師崗位）、工人等崗位。不同的崗位，對(duì)學(xué)校的重要性是不同的，對(duì)工作人員的要求也是不同的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校在分配制度上向教學(xué)一線的教師傾斜：調(diào)查中，月入3000元以上的6位教師，無(wú)一例外都是在教學(xué)崗位上。

職務(wù)差別也是影響教師收入的重要因素。作為學(xué)校的法人代表（校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、園長(zhǎng)、中心主任，等）或者中層干部、普通教師、班主任（輔導(dǎo)員、系團(tuán)干部），不同的職務(wù)也會(huì)有不同的津貼差別。

非個(gè)人因素

還有些屬于客觀因素，在目前的情況下，還不是教師自身所能解決得了的。

比如，省部所屬、市縣所屬、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬和村辦學(xué)校，普通教育、職業(yè)教育、特殊教育、幼兒教育，教育機(jī)構(gòu)的不同級(jí)別、類型，都是影響教師收入的客觀因素。一位署名“自己的眼”的老師說(shuō)：“教師的報(bào)酬問(wèn)題――普高教師的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于職高教師?！?/p>

比如，東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)，省會(huì)城市、中小城市、農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)、山區(qū)，這些教育機(jī)構(gòu)所在地域位置的差別，也決定了教師收入的差距。

收入差距

收入差距是客觀存在的。調(diào)查中，老師們對(duì)有差距的收入能夠理解，有的認(rèn)為這樣有助于調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

有一道問(wèn)題是調(diào)查“您所在的教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部收入差距：

1、特別大，相差很多；

2、不是很大，但是能起到激勵(lì)作用；

3、基本沒有差別，大家都是國(guó)家干部。”

收入差距還體現(xiàn)在地區(qū)差別上。“據(jù)您所知，您所在的?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）內(nèi)各地同樣崗位的教師薪資差距：

1、極大，相差可以達(dá)到數(shù)倍；

2、相差很大，超過(guò)一倍以上；

3、有差別，比較大，但是不超過(guò)一倍；

4、有差別，但是不大，如果考慮生活消費(fèi)、物價(jià)水平等差不多就抵消了收入的差距；

5、差別很小，基本沒有差距?！?/p>

教師感受

對(duì)于收入，人們的感受是有很大差別的。

對(duì)于自己的收入，認(rèn)為“在我的親友圈子中屬于高收入者”的有3人，占3.8%；認(rèn)為“還可以，比上不足比下有余”的44人，占55%；認(rèn)為“偏低，我覺得應(yīng)該還要高些”的有29人，占36.3%；選擇“低，溫飽水平吧”一項(xiàng)的3人，3.8%；選擇“每個(gè)月滿足基本生活需要之后就沒有什么剩余了，處處小心節(jié)約，有時(shí)會(huì)發(fā)生赤字”的1人。

如果進(jìn)行量化打分，按五等來(lái)表示，一等表示最滿意，五等表示最不滿意。

有趣的是，對(duì)于“您所期盼的薪金水平”，老師們填寫的數(shù)字相差數(shù)倍之多。從1500元/月、1800元/月、4500元/月到6萬(wàn)元/年、8萬(wàn)元/年，多少不等。有一位姓彭的老師寫道：“真正公務(wù)員水平”。