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第一篇：社會調(diào)研方法及調(diào)查報告的撰寫

社會調(diào)研方法及調(diào)研報告的撰寫

1 導論：什么是研究？ 從被動性學習到主動性學習

綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

研究：發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程 研究的對象： – 主動性學習——研究型學習：自主性、探索性學習，旨在培養(yǎng)– 事實和社會現(xiàn)象（企業(yè)管理典型案例）； – 理論和規(guī)律。

根據(jù)事實來分析、檢驗和修正理論規(guī)律。

實證研究 研究目的：

– 發(fā)現(xiàn)事實和解釋事實;– 根據(jù)新的事實對已知的理論和規(guī)律重新審視修正;– 對這些新的或修正過的理論和規(guī)律進行實際應用。

研究過程

– 有什么事實存在？事實的原因是什么？事實中反映了什么規(guī)律？已有規(guī)律與新的事實有沒有沖突？如果有，如何修正使之符合新的事實？如何將得到的規(guī)律運用到新的實際情況中去？

研究范式：

運用資料實現(xiàn)研究目的 什么是理論？

理論是指對事物的合理解釋和預測，對客觀事物本質(zhì)及其運動規(guī)律的科學認識，關于應該做什么的規(guī)定和建議。

– 理論由“概念和解釋”兩大要素組成– 任何人均可以提出理論，提出的解釋某個現(xiàn)象、事實、規(guī)律的觀點。

理論是實踐的總結(jié)（驗證了的假設），又是實踐的向?qū)Вúl(fā)展理論）。2.選題

選題要在一定研究基礎上：先寬后窄 選題類型

– 解決問題型：發(fā)現(xiàn)前人沒有解決的新問題，并提出解決方案 – 發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)新型： 發(fā)現(xiàn)或提出一個新理論、新規(guī)則。

– 實證分析型：通過事實調(diào)查（包括案例），說明現(xiàn)實中存在的問題（沒有規(guī)范，或者錯誤理解或應用），提出解決方案）。

尋找問題 問題從哪來？

? 課堂、教學實踐 ? 學術報告 ? 讀書、讀報、紙刊、電視廣播 ? 道聽途說、閑聊！

使問題變?yōu)檎n題——確定要研究的問題 使問題變?yōu)檎n題

研究課題就是針對某一領域中具有普遍意義的特定問題，有明確而集中的研究范圍、目的和任務的問題

以盜版問題為例，下面是課題常用的陳述形式：

? ×××的現(xiàn)狀、問題和對策 ? ×××的調(diào)查研究

? 關于×××的思考/研究 ? ×××的分析和對策研究 ? ×××初探

? ×××對×××的影響(研究)選題要求 現(xiàn)實意義：

– 與現(xiàn)實社會需求吻合學術性價值 實踐價值 – 發(fā)現(xiàn)、補白、改進 – 立法建議 – 司法實踐 – 執(zhí)法參考 – 務務指南

選題的結(jié)果：確定研究方向和目的選題完成后，形成初步研究方向和目的。

? 問題的解決：解決前人未曾解決的問題。? 事實的說明：發(fā)現(xiàn)前人未曾說明清楚的事實。? 錯誤的辨正：改正前人研究的錯誤。

? 理論的建立：建構(gòu)新的研究方法、思想系統(tǒng)等、或理論。

應當根據(jù)方向擬定要研究的問題，擬定研究大綱。大綱開始可以是粗線條的，關聯(lián)程度低的。

選題≠研究報告（論文）的標題 3.資料和調(diào)研 資料來源

– 二手資料（間接資料）：

? 公開可獲取的調(diào)查研究報告、論文、統(tǒng)計報表、歷史文獻、公司年報、國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)、行業(yè)分析報告、商業(yè)期刊與數(shù)據(jù)庫、圖書館

– 一手資料：調(diào)查研究

如何著手研究？ 先查閱二手資料 ? 事實勝于雄辯！沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權！? 來源訪談（小組座談）、問卷調(diào)查

– 二手資料是一切研究的基礎，一手資料是為了進一步補充二資料，用于驗證某種假設或結(jié)論

– 整理前人研究對要研究的問題已經(jīng)提出了哪些觀點，提出了哪些解決方案。

– 弄清楚研究者對類似課題作了哪些研究，有哪些不同觀點，研究的現(xiàn)狀是什么，哪些問題是已經(jīng)明確了，解決了的，哪些問題還不知道，還有待進一步研究解決，以便確定研究課題及假設

– 提供一些可能對當前研究有用的研究思路及方法

向老師和有關專家做些咨詢并澄清自己錯誤認識，明確研究方向。初步研究結(jié)果

初步分析你所要研究的社會事實、理論解釋，形成假設（觀點），以備之后驗證，提出假設（理論預設或主要觀點）。確定要調(diào)研的內(nèi)容：

– 事實，以事實驗證現(xiàn)行觀點；

– 驗證理論或觀點：傾聽一線或業(yè)界的看法 – 目標：修正現(xiàn)有觀點或提出新觀點

4 調(diào)研 調(diào)研步驟

第1步 調(diào)研要思考的基本問題

– 什么時間(When)– 在哪里(Where）– 對哪些人（who）– 采取手段（Way）

– 對什么主題(What)進行調(diào)研。

第2步 進行實地調(diào)研 第3步 進行資料分析 第4步 擬定調(diào)研報告 調(diào)研類型 全面調(diào)查 抽樣調(diào)查

– 從調(diào)查對象的總體中抽取某些單位（或個人）作為樣本進行調(diào)查，并以樣本的狀況來推論總體的狀況（重復/不重復抽樣；簡單隨機抽樣；分類抽樣等抽象方法產(chǎn)生樣本）

典型調(diào)查

– 從調(diào)查對象的總體中選取一個或幾個有代表性的單位進行全面、深入的調(diào)查。以少量典型來概括或反映全局

個案調(diào)查

– 是以某個人、某單位、某一事件為對象，進行深入調(diào)查的方法。– 向?qū)＜易稍兊恼{(diào)查，收集的專家意見(一般從學術論文中選專家，專家或組織推薦)4.1 問卷調(diào)查的方法與技術 問卷調(diào)查

– 是一種定量研究方法，它利用從整體中抽取的一個樣本，以及設計好的一份結(jié)構(gòu)式的問卷，從被調(diào)查者中抽取所需的具體信息，如行為、態(tài)度和社會特征。

– 用于較大規(guī)模的抽樣調(diào)查： “抽樣——問卷——定量分析”

考慮三項弱點：

– 回收率難以保證。

– 要求被調(diào)查者具有一定的文化水平。– 問卷調(diào)查資料的質(zhì)量常常得不到保證

問卷調(diào)查的類型

問卷的結(jié)構(gòu) 封面信

– 給被調(diào)查者的短信，目的在于向被調(diào)查者介紹和說明調(diào)查者的身份、調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查的目的、意義等等。

指導語

– 用來指導被調(diào)查者填寫問卷 的一組說明（填表說明）

問題和答案（問卷的主體）

– 從形式上看，可分成開放式問題和封閉式； – 從內(nèi)容上看，可分成有關行為的問題、有關態(tài)度的問題和有關個人背景資料的問題等。

問卷編碼及相關信息

– 編碼就是賦予每一個問題及其答案一個數(shù)字，以便輸入計算機進行處理和定量分析

– 在封面上印上訪問員姓名、訪問日期、審核員姓名、被調(diào)查者住地等有關資料。問卷設計的主要步驟

問卷中具體問題的設計由你所希望收集的數(shù)據(jù)決定

– 1．探索性工作 – 2．設計問卷的初稿 – 3．試用和修改 – 4．完成問卷的形式

封閉式問題包括問題及答案兩部分，其形式主要有

– 填空式：在問題后面劃一短線，讓回答者填寫

– 否定式：問題的答案只有是和不是（或其他肯定形式和否定形式）兩種。回答者根據(jù)自己的情況選擇其一。

– 多項選擇式：給出的答案至少在兩個以上，回答者根據(jù)自己的情況選擇其一。這也是問卷中采用得最多的一種問題形式。而其答案的具體表達方式又有幾種不同類型

表格式

列表式問題 ：請在下列家政服務中畫√

□打掃房間 □購物 □整理床鋪 □洗衣服 □其他 請描述－－－－－－

分類式問題（只能選擇其中一項）舉例 ：你經(jīng)常光顧這家購物中心嗎？

□第一次

□一周兩次或更多 □一周一次 □一周不到一次 □很少來

排序式問題

舉例 ：假設你購買一輛新車。請按照重要程度對下列因素進行排序。最重要因素填1，次要因素填2，依此類推。如果該因素不重要，則不填?！跤秃?□價格 □安全性

評估或量表式問題

舉例 ：我認為雇員的觀點對管理層采取的決策有影響

□同意 □傾向同意 □傾向不同意 □不同意

答案的設計

要做到使答案具有窮盡性和互斥性 要注意問題的語言及提問方式。

– 以下是有關語言表達和提問方式的幾條常用規(guī)則： – 問題的語言要盡量簡單。– 問題的陳述要盡可能簡短。– 問題要避免帶有雙重含義。– 問題不能帶有傾向性。– 不要用否定形式提問。

– 不要問回答者不知道的問題。– 不要直接詢問敏感性問題。

問卷后期工作

問卷回收、分類整理編碼

審查問卷：是否符合原設計要求，調(diào)查指標理解有誤、回答不完整、不符合要求

制作統(tǒng)計表（簡單或復雜）和統(tǒng)計圖（直線、條形圖、方塊圖、扇形圖、曲線圖、實體圖）進入數(shù)據(jù)分析階段

4.2 訪問的方法與技術 含義：定性研究的一種方法。即約見被調(diào)查者，通過交談調(diào)查有關事項，獲取社會信息（資料）

優(yōu)點：信息是雙向的；環(huán)境是可控制的；回收率有保證；回答有效、深刻；方式方法較靈活。

缺點：費時間、人力、物力；受調(diào)查員的影響較大 訪談的類型 按照訪談方式

?結(jié)構(gòu)式訪談

– 主要用于統(tǒng)計調(diào)查，要事先擬好問題和問卷，并按照問題一一訪談和記錄，然后對訪談結(jié)果進行統(tǒng)計處理。? 深度訪談（半結(jié)構(gòu)式訪談和無結(jié)構(gòu)訪談）

– 用于實態(tài)調(diào)查的，從不同角度自由問答的方法。就整個診斷過程來說，調(diào)查時主要采用的是深度訪談法

個別訪問和集體訪問（座談會）深度訪談

深度訪談（In-depth interviews）亦稱半結(jié)構(gòu)式訪談和無結(jié)構(gòu)訪談，深度訪談類型

深度訪談技巧：充分準備

了解被調(diào)研對象：了解被訪人（經(jīng)歷、身份、業(yè)績、愛好等），調(diào)查對方的工作內(nèi)容、實際情況及背景；決定訪問人選及談話方式； 擬定訪談問題提綱：明確想從訪談對象那里引出什么，知道什么

?哪些是必須問的問題？

?你最想問的三個問題是什么？

?哪些是一般性問題，哪些是敏感問題？

?盡量事先準備好要問的問題或訪問提綱或問卷 深度訪談技巧

（二）選擇訪談場所

?一般選在對方工作單位或近處； ?適合調(diào)研的場所

調(diào)查時間要周密安排：

?事先聯(lián)系和接觸，告知調(diào)研時間和內(nèi)容，通知被訪問者。訪談技巧 訪談技巧

– 提問地語言要靈活，消除緊張情緒，拉近雙方距離 – 問題明確、具體 – 控制話題

– 不要輕易下斷語，努力聽懂對方回答，適時追問答案 – 談話態(tài)度，運用人體語言

– 遵守“三不”原則：不批評、不討論、不談改善方案

– 做好記錄：好記心不如爛筆頭。如許可，可做訪談錄音。做好訪談日志和資料整理。

4.3 數(shù)據(jù)分析(1)定性數(shù)據(jù)特征

□通過文字表達意思

□數(shù)據(jù)是非標準形態(tài)的，要求對其進行分類 □采用概念化和理論框架來進行分析 定性數(shù)據(jù)分析

□事實與假設(調(diào)研之前提出）是否相配比(pattern matching)□提出新的診斷假設 4.4 數(shù)據(jù)分析(2)定量數(shù)據(jù)特征

□從數(shù)字中獲得分析意義

□以數(shù)字和標準化的數(shù)據(jù)表現(xiàn)； □需要采用框圖和統(tǒng)計工具進行分析 定量數(shù)據(jù)分析方法

□使用簡明圖表 □使用統(tǒng)計軟件 單變量統(tǒng)計描述

變量的分布為兩類：頻次分布和頻率分布

集中趨勢：從一組數(shù)據(jù)中抽象出的一個代表值，以代表現(xiàn)象的共性和一般水平。一般用眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)

離中趨勢：用以概括描述數(shù)據(jù)間差異程度的統(tǒng)計指標。雙變量統(tǒng)計分析

交互分類：同時依據(jù)兩個變量的值，將所研究的個案分類。目的是將兩變量分組，比較兩組的分布狀況，以尋找變量間的關系。

相關分析：指兩個變量間存在一種連帶關系，即當一個變量的值發(fā)生變化時，另一個變量的值也相應地發(fā)生變化。常用統(tǒng)計軟件

世界上最著名的數(shù)據(jù)分析軟件是SAS和SPSS。

– SAS由于是為專業(yè)統(tǒng)計分析人員設計的，具有功能強大，靈活多樣的特點，為專業(yè)人士所喜愛。

– SPSS（Statistical Product and Service solutions）是為廣大的非專業(yè)人士設計，它操作簡便，好學易懂，簡單實用，因而很受非專業(yè)人士的青睞。尤其是它主要針對著社會科學研究領域開發(fā)，因而更適合應用于教育科學研究。

4.5 初步結(jié)論或發(fā)現(xiàn)

1 發(fā)現(xiàn)了什么問題：在形成診斷建議和推薦問題解決方案的時候，需要在診斷過程中所掌握的大量數(shù)據(jù)、事實、數(shù)字和訪談記錄基礎上找出主要問題和關鍵問題

這些問題形成的原因或未解決的問題對企業(yè)（被調(diào)查對象）造成了哪些方面的影響

如何解決這些問題：解決方案要考慮重要程度、緩急程度、難易程度，按先后順序提出列出備選方案清單。

評價問題解決方案:方案的提出的科學基礎或立論基礎；現(xiàn)實性或可行性

5 調(diào)研報告

調(diào)研報告屬于實證性研究，它以某種社會現(xiàn)象、事實、問題為研究對象，描述特定事件事實、過程、原因和問題。

它不同于非實證性研究，從概念出發(fā)，評述，觀念應用，重視邏輯結(jié)構(gòu)等

調(diào)研報告的結(jié)構(gòu)

?封面 ?目錄 ?導言

? 背景、預定目標或要解決的問題，調(diào)研實施過程和方法，完成結(jié)果

?主體 ?結(jié)論 ?附錄

? 調(diào)研和分析依據(jù)的原始數(shù)據(jù)以及其他不便于放在報告主體中的說明材料;團隊成員;致謝。

研究報告撰寫初步

沒有固定不變的格式，主要依據(jù)調(diào)查的目的、內(nèi)容、結(jié)果以及調(diào)查報告的讀者對象和主要用途來決定 調(diào)查研究報告類型：

– 政府決策咨詢報告：有助于政府了解社會現(xiàn)狀和問題、制定相關政策、開展社會工作

– 企業(yè)咨詢或論斷報告

– 學術研究報告（如學位論文）：即分析各種社會現(xiàn)象間的相互關系和因果關系，以及通過對實地調(diào)查資料的分析或歸類，達到檢驗理論和構(gòu)造理論的目的標題

調(diào)研報告撰寫之前必修課：提煉主題，形成標題 調(diào)查報告的主題就是調(diào)查報告要講的中心思想，這是調(diào)查報告的靈魂。主題越小，越集中，調(diào)查報告就越短，越容易寫。標題基本要求：醒目、簡潔、明確、集中和切題 技巧

（1）清楚而具體的描述研究主題與范圍

（2）直接陳述調(diào)查的問題或結(jié)論，直接反映出主題的內(nèi)容或暗示主要的研究成果

（3）可以結(jié)論式或提問式或判斷句作為標題。（4）采用雙標題（主標和副標題）的形式 容易出現(xiàn)的問題 ①題目太大：

②題目太寬泛，沒有任何時間、地點、范圍、內(nèi)容的限制 ③題目太抽象

④題目太小，像在回答一道簡答題

⑤不會準確地表述自己的想法，題目顯得累贅、不醒目 導言

主要介紹調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查的目的及調(diào)查的方法。具體寫法有三種主要方式：

– 聯(lián)系所調(diào)查的現(xiàn)象，說明調(diào)查的主要目的和意義，然后介紹調(diào)查的范圍、內(nèi)容和方法。

– 描述某一社會現(xiàn)象，然后再對產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因或這一現(xiàn)象的影響、作用、意義等提出若干問題。

– 在描述現(xiàn)象、提出問題的同時，直截了當?shù)貙懨鹘Y(jié)論，然后對這一結(jié)論進行論證。

主體部分 主體的結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)必須根據(jù)調(diào)查報告的內(nèi)容來確定。要表現(xiàn)什么樣的材料，要說明什么樣的問題，報告主體部分要努力為這兩者服務。具體結(jié)構(gòu)有三種形式：

– 據(jù)所調(diào)查現(xiàn)象本身所具有的時間順序，從縱的角度來描述和分析。

– 根據(jù)所調(diào)查現(xiàn)象本身所包含的各種不同特征或不同方面，從橫的角度來逐一描述、分析和比較。– 將上述兩種結(jié)構(gòu)相結(jié)合，以其中一種結(jié)構(gòu)為主。

? 邏輯結(jié)構(gòu)和層次非常重要

– 調(diào)研報告必須進行精心的結(jié)構(gòu)設計和構(gòu)思，要把數(shù)據(jù)、研究過程、理論模型、分析結(jié)論有機地聯(lián)系起來構(gòu)成一個完整的整體。

– 良好的結(jié)構(gòu)和邏輯嚴密的觀點陳述會使陳述的觀點一目了然，使報告易于閱讀和了解，能夠有力地駁斥批評意見。

行文要則

用簡單的語言寫作，并要用例子來解釋說明。

敘述事實力求客觀，避免使用主觀或感情色彩較濃的語句。

應以一種向讀者報告的口氣撰寫，而不要表現(xiàn)出力圖說服讀者同意某種觀點或看法，更不能把自己的觀點強加于人。區(qū)分客觀描述、主觀判斷（筆者認為）、他人觀點 注釋

對于報告中引用別人的資料，以及某些不易理解的內(nèi)容或概念，常常通過加注釋來進行說明。注釋的作用主要有：

（1）指出所引用的資料來源，供讀者參考查證；

（2）表示讀者遵守學術道德，不把別人的成果掠為己有；

（3）既可幫助讀者解釋報告中的疑難，又不使報告中斷和過于冗長。注釋

注釋的形式主要有三種：

1、夾注——即在所引資料之后，用括號括起來（一般用于替代性解釋、說明、日期或法條引注）。

2、腳注——即在所引的資料處注明一注釋記號。

3、尾注——則是將所有腳注都移到文章的結(jié)尾處一并排出，而不是分別排在各頁之下。注釋方式

（一）直接引用原文

（二）非引用原文者，注釋前加“參見”。

（三）引用資料非來自原始出處者，注明“轉(zhuǎn)引自”。

（四）數(shù)個注釋引自同一資料者，注釋例：前引①，波斯納書，第31頁。

著作類 傳統(tǒng)方式

作者：書名，卷次，出版社及版次，頁碼 例：張衛(wèi)平：《法國民事訴訟法導論》，中國政法大學出版社1997年版，第59頁 現(xiàn)代方式：

作者：作者名、書名、卷次、出版地點、出版社、出版年份、版次、頁碼

張五綱：《制度創(chuàng)新》，北京：三順出版社1998年第2版，第4頁 譯作類：?美?波斯納：《法理學問題》，蘇力譯，中國政法大學出版社1994年版，第91頁。引文注釋（體例一）

普通格式：作者名、文章名、所載出版物、出版時間、頁碼 示例

傳統(tǒng)：劉海年：《略論社會主義法治原則》，《中國法學》1998年第1期。

梁慧星：《法律漏洞及其補充方法》，載《民商法論叢》第1卷，法律出版社1994年版，第90頁

劉軍：《文化理論回溯》，《中國學術》1998年(總第5卷)第3期，第67頁。

鄭文：《’97：中國在修改刑法》，《法制日報》1997年1月9日第5版。蘇永欽：《民法典的時代意義》，http://www.xiexiebang.com/show.asp?id=2047（2005年6月14日訪問）

參考文獻的格式：

A、報紙類：作者〃題名〃年〃日，報紙名

例如：[1]左春明〃我們的課堂教學怎么了〃2002〃1〃11，中國教育報 B、期刊類：作者〃題名〃刊名，年份，卷號(期號)：頁碼 例如：[1]鄒尚智〃發(fā)達國家中小學素質(zhì)教育新動向〃學科教育，2001，(11)：42 C、專著類：著者〃書名〃版次(第1版不標注)〃出版地：出版者，出版年〃頁碼

例如：[1]智尚智〃素質(zhì)教育理論與實踐〃重慶：西南師范大學出版社，2000〃106--107 D、論文集 ：作者〃篇名〃主篇〃文集名〃版次(第1版不標注)〃出版地：出版者，出版年〃頁碼

例如：王遠昌〃青少年心理健康問題及對策研究〃鄒尚智〃中國素質(zhì)教育研究〃成都：巴蜀書社，2001〃215 E、網(wǎng)絡文獻：注明網(wǎng)站名和訪問日期

正文標題編號體例（需要另換行）：

一、（一）1.正文例舉（不用另換行）（1）……之內(nèi)小點用①?；蛘哂肁./(a)

第二篇：社會調(diào)查報告格式

一、調(diào)查目的：

隨著素質(zhì)教育的進一步普及，我們越來越感覺到單憑一張考卷來衡量一個學生知識的掌握程度是不全面的，很多學生的才能因我國的考試制度的限制而埋沒了，對此，我們深感惋惜。 我校在進一步推行“智慧育人”的過程中，為了更好地挖掘?qū)W生的潛力，更好地施展學生的才能，在六年級畢業(yè)班嘗試撰寫畢業(yè)論文，為了進一步了解這次考試制度改革的成效，我進行了調(diào)查研究。

二、調(diào)查方法：

三、調(diào)查對象：

四、調(diào)查項目和分析：

1、期盼打破考試制度

在對“是否愿意以論文的形式代替考試”的選項中，有49%的學生選擇了“愿意”，16%的學生選擇了“不愿意”，35%的學生選擇了“隨便”。

從以上的數(shù)據(jù)中可以看出，學生對目前的以一張考卷來評價自身能力的傳統(tǒng)的考試制度不滿意。他們希望能打破這種傳統(tǒng)的考試制度，用較為寬松、自由的方式評價個人的能力。而用畢業(yè)論文的形式使那些平時學習成績較差的學生能尋求幫助完成學業(yè)，同時得到一個自己較為滿意的成績;而那些平時學習成績較為優(yōu)秀的學生就可以從書本中走出來，用一種審訊、研究的目光重新認識書本中的知識。

應該說，我校的這項考試制度的改革是受到學生歡迎的。

2、研究能力有了普遍提高

調(diào)查中，32%的學生認為通過撰寫論文，自己的研究能力有了很大的提高;63%的學生認為自己的研究能力有了一定的提高;5%的學生認為自己的研究能力沒有提高。同時，大部分的學生認為通過撰寫論文，對以后確定研究課題有一定的幫助，熟悉了論文的框架，對資料重組的能力也有了提高。還有的學生表示自己的“寫作能力”“列小標題的方法”等方面也有了提高。

從這些數(shù)據(jù)中我們不難發(fā)現(xiàn)，從“確定選題(r)搜集資料(r)整理資料(r)構(gòu)思落筆”的這一個過程中，學生的各方面的能力都有了一定的提高，而這一點，正是我們每一位教育工作者所希望看到的。

3、主體能動性得到了發(fā)揮

在撰寫論文的過程中，有44%的學生獨立完成，有32%的學生停留在“搜集、整理資料”的基礎上，23%的學生在別人的輔導下獨立完成，1%的學生是別人代寫的。

在和被調(diào)查者交談中，發(fā)現(xiàn)大部分的學生承認在撰寫論文的過程中是很忙的，但也很充實。他們說：以往的業(yè)余時間，他們完成作業(yè)后，大部分的時間花在看電視、玩游戲機上。自從開始撰寫論文后，他們的課余時間就被看書、查資料填得滿滿的。這說明學生的課余時間正被充分、高效地利用，他們的身心正朝健康方向發(fā)展。這時候他們所看的書，不是教師、父母硬逼著看的，而是他們自愿看的，所選的書籍也是他們自己感興趣的，邊看書邊思考，其主體能動性的到了發(fā)揮，效率自然會提高。

4、實際困難及可行性問題探討

“你遇到了哪些困難”這一選項中，有5%的學生認為選題太難，45%的學生認為缺少資料，32%的學生還提到了字數(shù)太多及打印上有難處，10%的學生提出需要老師的輔導及幫助。

從以上的調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們可以看出我們的家長普遍支持我校的考試制度改革，認為撰寫論文有一定的可行性，能提高學生的觀察能力和分析問題的能力。但從中也發(fā)現(xiàn)在制定論文的評價表、論文封面的設計、論文的字數(shù)、配備指導老師等方面還需要進一步不完善。

五、思考與對策

1、平時教學中滲透論文教學

在整個論文撰寫的過程中，學生普遍反映不知道如何選題、如何落筆，對“論文”這兩個字的概念較模糊。這一點上反映了我們在平時的教學過程中缺少這一方面的訓練。的確，在“論文是什么”都不知道的情況下，要求學生寫出3000字的文章確實有一定的困難。國外的學生也寫論文，但他們從很小的時候，學校的老師就對他們滲透“論文”教育，而一開始的時候，學校的要求并不太高，只要學生學會如何查找資料，如何搜集、整理資料。如《素質(zhì)教育在美國》一書中介紹到：一個名叫礦礦的孩子，他在一年級的時候就開始撰寫論文，當時他選了一個課題《鯨》。他從“鯨的外形”、“鯨的生活習性”、“鯨的產(chǎn)卵情況”等方面進行了研究，結(jié)果得到了老師肯定。而如今，我們的六年級學生如果也選這個課題，也按照這幾個方面來寫，我想他肯定得不到高分，因為他已經(jīng)是六年級的學生了!所以，我覺得小學生撰寫論文也可以從低年級開始，讓他們有一個摸索、適應的過程，經(jīng)過幾年的鍛煉，我想這時候再要求他們寫一篇畢業(yè)論文想必已經(jīng)沒有難度了。

2、提高教師的自身素質(zhì)

在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，許多學生希望在撰寫論文的過程中能得到老師的指導。事實上，我們在職的教師大多是中師畢業(yè)，自己也沒有經(jīng)歷過撰寫論文這一過程。在指導論文教學上還沒有形成一套屬于自己的東西。另外，我們學生的論文是由學生自己選題，這樣做的結(jié)果使得班級的論文選題鋪蓋面太廣，給我們教師指導論文帶來了一定的困難?？梢哉f，在本次學生撰寫論文的過程中，教師所起的作用是微乎其微的。所以，考試制度的改革，對我們教師來說，也是提出了一個更高的要求。教師要不斷地進行學習，教學生選題，自己首先要學會選題;教學生搜集、整理資料，自己首先要學會搜集、整理資料。我想：以后的論文撰寫是否可以組成幾個小組，大家共同研究一個感興趣的課題，同時配備一個指導老師，讓我們的論文撰寫工作做到扎扎實實，落到實處。

六、結(jié)論：

綜上所述，雖說畢業(yè)班學生嘗試撰寫論文遇到了一定的困難，但我們相信，傳統(tǒng)的一張考卷定終身的考試制度終將被打破，代之而起的諸如“3+x”等綜合能力的測試將受到學生及家長的歡迎。而小學生撰寫畢業(yè)論文這種培養(yǎng)學生綜合能力的舉措也終將被社會所認可。