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        實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告范文

        發(fā)布時(shí)間:2023-12-03 22:37:29

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        第一篇:教育類(lèi)實(shí)習(xí)報(bào)告

        實(shí)習(xí)是大學(xué)教育一個(gè)十分重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí),使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸了與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,培養(yǎng)和鍛煉了我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),專(zhuān)業(yè)知識(shí)去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),提高實(shí)際動(dòng)手能力,積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。

        一、教學(xué)管理理念

        4月15至5月14我在我們村附近的一個(gè)小學(xué)里擔(dān)任班主任,都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理,進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展。這所學(xué)校鼓勵(lì)著老師做各種研究,各種改革。每個(gè)班主任都有著自己的管理經(jīng)驗(yàn)與管理宗旨。有了這種思想的自由,自然這里也就充滿(mǎn)著探索與嘗試,從而有所創(chuàng)造與進(jìn)步。在我實(shí)習(xí)的班集體中,班主任對(duì)他的學(xué)生說(shuō):“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者,也是管理型的學(xué)習(xí)者。”這樣一句簡(jiǎn)單的話(huà),讓我感到這里老師進(jìn)行班級(jí)管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí),更多的是從一個(gè)完整的人的概念出發(fā),去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

        二、教育工作方面

        1、聽(tīng)課實(shí)習(xí)期間,我擔(dān)任的是語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師。教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面是聽(tīng)課,實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習(xí)期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的內(nèi)容,而是聽(tīng)指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法,講課思路等等;學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),和處理課堂的方法,與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。在聽(tīng)課過(guò)程中,我深感,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽(tīng)課的過(guò)程,是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí),也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。

        2、備課教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽(tīng)課為主,但聽(tīng)課的同時(shí)要準(zhǔn)備好自己上課的內(nèi)容,也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始,備課不僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的內(nèi)容,還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,還要考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平,學(xué)生的接受能力,學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng),教學(xué)實(shí)際情景等方面的情況。在備課的時(shí)候,我的教案教案一般是祥案,一字一句把上課的每一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。在備好課后,首先要把教案交給指導(dǎo)老師修改,張老師會(huì)告訴我哪些地方需要更多的加重,提醒那些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng),那些地方注意引導(dǎo)學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在老師指導(dǎo)完初稿后,會(huì)再次整理,整理后交給老師檢查,然后才可以上講臺(tái)講課。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常認(rèn)真地對(duì)待,以爭(zhēng)取在講臺(tái)上發(fā)揮出更加好的效果。

        3、講課教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課,這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中,就可以看到每位教師的真正實(shí)力,每位教師是否在前面的過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待,是否把上講臺(tái)講課當(dāng)作一件重要的事,是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。以前作為學(xué)生聽(tīng)課,目的是學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在作為教師上課,是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣,我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候,我覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū);后來(lái)經(jīng)過(guò)備課、上課,我發(fā)現(xiàn)要講解的問(wèn)題很多。

        實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。實(shí)習(xí)期間,課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。

        (一)班主任工作

        在班主任工作方面,通過(guò)實(shí)習(xí),我對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí),這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的幫助。初期的班主任工作學(xué)習(xí),很機(jī)械、很重復(fù),只是簡(jiǎn)單地跟早讀、跟操、跟值日,以旁觀(guān)者的身份觀(guān)察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)。從看的角度去學(xué)習(xí),感悟其中的微妙之處,努力地記憶,努力地模仿。以便更好地適應(yīng)它。實(shí)習(xí)后期,我對(duì)班主任工作有了以下幾點(diǎn)體會(huì):

        1、重視學(xué)生安全,安全排第一位在小學(xué)階段,小學(xué)生的年齡仍比較小,心智仍未成熟,需要老師在身邊監(jiān)管,讓他們明白什么是可以做的,什么是不該做的,保障學(xué)生的安全。

        2、明確要求,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

        在小學(xué),對(duì)學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的,都是一些很細(xì)小的問(wèn)題,然而在這些小問(wèn)題上卻必須明確要求,對(duì)于在這些方面表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),而對(duì)于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施,讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

        3、賞罰分明,恩威并重,說(shuō)到做到,獎(jiǎng)賞分明,恩威并重。無(wú)論是學(xué)習(xí)上,還是生活上,對(duì)學(xué)生都要有明確的要求,做得好的大力地表?yè)P(yáng),沒(méi)按要求做的嚴(yán)肅地批評(píng),賞罰分明,說(shuō)到做到,讓學(xué)生清楚地知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。

        4、善于培養(yǎng)有能力的班干部

        人人有份的班干部,孩子們并不稀罕,有競(jìng)爭(zhēng)力的、有挑戰(zhàn)性的,孩子們才樂(lè)于表現(xiàn)自己的才干。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力,讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位,但是如果違反紀(jì)律,或工作沒(méi)盡責(zé),就會(huì)馬上被替換,使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。在某種程度上,從小培養(yǎng)孩子們?cè)诟鞣矫娴哪芰?。善于培養(yǎng)有能力的班干部,把班級(jí)交給孩子們自己管理,也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

        5、與家長(zhǎng)的溝通交流很重要

        孩子的成長(zhǎng),離不開(kāi)家長(zhǎng)的教導(dǎo),做好班主任工作,離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流,才能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的情況,同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性,針對(duì)孩子的問(wèn)題與家長(zhǎng)共同解決。(二)教學(xué)工作

        由于各種原因,客觀(guān)的、主觀(guān)的,實(shí)習(xí)期間,在教學(xué)工作方面,我得到的教訓(xùn)要遠(yuǎn)比我得到的收獲多。無(wú)論結(jié)果是教訓(xùn)還是收獲,都讓我深刻地明白到:教學(xué)工作容不得馬虎,要善于學(xué)習(xí),要樂(lè)于學(xué)習(xí),要認(rèn)真對(duì)待!也讓我深刻體會(huì)到了什么是“教學(xué)相長(zhǎng)”的真正意義。對(duì)于教學(xué)工作給我較深體會(huì)的是以下幾點(diǎn):

        1、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)

        教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程,每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格,有著自己的獨(dú)到之處,在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請(qǐng)教,這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。

        2、吃透教材,把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn),做好備課工作

        現(xiàn)在的小學(xué)教材都比較活,有一定的跳躍性,而低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多,知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì),在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí),要熟知了解教材,知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么,教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么,結(jié)合教參書(shū)和學(xué)生的練習(xí)再來(lái)備教材,在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。

        3、及時(shí)鞏固,查缺補(bǔ)漏

        在小學(xué)低年級(jí)段,教學(xué)內(nèi)容并不多也相對(duì)較容易,大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂,仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象,學(xué)生仍會(huì)很快地遺忘,通過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固,查缺補(bǔ)漏,是非常有必要的,而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。

        4、確定目標(biāo),節(jié)節(jié)進(jìn)步

        在教學(xué)過(guò)程中,了解每一個(gè)學(xué)生,對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生嚴(yán)格要求,對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)放寬要求,多點(diǎn)表?yè)P(yáng)。在對(duì)每個(gè)孩子心中有數(shù)的基礎(chǔ)上,給每個(gè)孩子訂立一個(gè)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)要切合每個(gè)孩子孩子的實(shí)際,對(duì)達(dá)標(biāo)的孩子還要給以特別的獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)孩子繼續(xù)達(dá)標(biāo)的興趣。對(duì)于沒(méi)有達(dá)標(biāo)但取得進(jìn)步的差生也要給小小的獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)他繼續(xù)努力爭(zhēng)取達(dá)標(biāo),增加孩子的自信心,促使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。

        三、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

        在上面,是我在這所學(xué)校感受最深刻,也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上,由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,也獲取了許多。

        在班主任工作上,我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)老師的表率作用是很大的,學(xué)生時(shí)刻看老師,作為一個(gè)老師,應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求,并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的,也是帶有希望的。實(shí)習(xí)期間,班主任李老師教給了我許多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的,更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中,看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度認(rèn)識(shí)。所以我想:一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助,而是從一種“管理”的角度上去讓班級(jí)受益,讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長(zhǎng)。

        教學(xué)工作上,由于指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo),我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí),與合作伙伴一同對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討,嘗試。盡管,有的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到我們理想的效果,但也獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在上了6節(jié)課后,我深刻體會(huì)到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平,性格特征的重要性。一個(gè)老師在上課時(shí),一定要圍繞著“學(xué)生能否學(xué)得更好,能否真正掌握方法”的主題,而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)??梢?jiàn),一個(gè)優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì):扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),嫻熟的教學(xué)技能,正確的教學(xué)理念這次的實(shí)習(xí),讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識(shí),也對(duì)于理論知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

        這次實(shí)習(xí),也是我踏入社會(huì)的第一步。真的有得有失,有喜有悲,有苦有甜,偶樂(lè)也會(huì)對(duì)于某些事情感到挺無(wú)奈的。也看到許多的社會(huì)現(xiàn)實(shí),是以前我們?cè)趯W(xué)??床坏降囊恍┣闆r。讓我明白,哦!原來(lái)社會(huì)就是這樣,現(xiàn)實(shí)就是這樣的。有些東西可以選擇,有些東西無(wú)法改變。只有今天把握好屬于自己的機(jī)會(huì),盡力做好每一件事,認(rèn)真、踏實(shí)堅(jiān)持,或許會(huì)讓自己的明天少一點(diǎn)遺憾,少幾分后悔。在結(jié)束了一次旅行之后,又得揣著收獲和教訓(xùn)向明天的路前進(jìn)。

        第二篇:教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

        組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀(guān)世界(英語(yǔ)語(yǔ)言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái),收到最佳效果,是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué),我意識(shí)到,能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以,實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查。

        調(diào)查對(duì)象是我任課的天津普育學(xué)校的學(xué)生,調(diào)查以問(wèn)卷形式進(jìn)行,共收回有效答卷310份。調(diào)查的題目共六個(gè):

        (1)對(duì)英語(yǔ)課的興趣;

        (2)英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;

        (3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);

        (4)師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響;

        (5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;

        (6)你心目中的英語(yǔ)教師。統(tǒng)計(jì)分析如下:

        一、學(xué)習(xí)興趣對(duì)發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的影響情況

        類(lèi)型:百分比%

        喜歡9029

        一般15049

        不喜歡7022

        總310100

        從上表可以看出,喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平,中間部分比例較大,呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀(guān)點(diǎn)鮮明,它直接影響到課堂教學(xué)效果。

        學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有:認(rèn)為英語(yǔ)課很重要,是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。

        不喜歡英語(yǔ)課的原因,按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析:

        (一)老師因素:現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ),教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,課堂上講得多,讓學(xué)生參與的少,致使學(xué)生被動(dòng)接受,思維不活躍。

        (二)學(xué)生自身因素:本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,越聽(tīng)不懂、記不住,喪失信心,從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。

        二、學(xué)生對(duì)課堂上老師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性,重要性的認(rèn)識(shí)

        從調(diào)查結(jié)果顯示,百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事,無(wú)論教師講得多么好,不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用,學(xué)生才會(huì)樂(lè)意攻讀,積極思維,主動(dòng)進(jìn)取。

        三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語(yǔ)教學(xué)主要用途

        調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具,學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、了解,就是為了交際。

        四、學(xué)生對(duì)師生關(guān)系影響教學(xué)的.意見(jiàn)

        這一調(diào)查數(shù)是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非常看重師生關(guān)系,認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,涉及課下的方方面面諸多因素,教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下:

        以誠(chéng)相待,對(duì)學(xué)生像朋友,不擺架子,有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑,給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間,與其多交流、多溝通,主動(dòng)接觸,增進(jìn)了解,聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,因材施教。

        在現(xiàn)實(shí)生活中,師生之間似乎除了教學(xué)外,交流機(jī)會(huì)很少,大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持,只有溝通,才能交流,然后才能相互配合,上好每一堂課。

        五、教學(xué)中,老師與學(xué)生的角色及所起的作用

        此次調(diào)查表明,還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心,而實(shí)際上應(yīng)該以學(xué)生為主體,即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心,老師為主導(dǎo)。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,發(fā)揮出自身潛能。

        六、學(xué)生心目中的老師形象

        最后,我調(diào)查了解在學(xué)生的眼中,一個(gè)好老師應(yīng)該是什么樣的。占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確,有條理,生動(dòng)有趣,通俗易懂,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),吐清晰,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

        其次,在人格上,要尊重學(xué)生,時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上,親切和藹,和學(xué)生打成一片,關(guān)系融洽,絕不能諷刺挖苦學(xué)生,而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。

        再就是,儀表方面,要形象好,有氣質(zhì),為人師表。

        其他,不拖堂,不占自習(xí)時(shí)間,作業(yè)不要太多,多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來(lái)。

        本次調(diào)查可以看出,學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以,提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明,在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí),一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng),保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信,從而帶動(dòng)教學(xué)。

        從這次調(diào)查中,我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課,需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵,教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。

        第三篇:教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

        今天的造型藝術(shù),以其多元的視覺(jué)形態(tài)沖擊著我們的眼睛,令我們的視覺(jué)神經(jīng)得不到片刻的休息。繪畫(huà)、攝影、多媒體、電影、建筑、雕塑、裝置、服裝、表演、行為藝術(shù)等使造型藝術(shù)世界不斷擴(kuò)大蔓延,甚至無(wú)法定義。

        西方在文藝復(fù)興以后至19世紀(jì)中期,其藝術(shù)形式就不斷地翻新。尤其是出現(xiàn)印象派之后,立體主義、野獸主義、抽象主義、達(dá)達(dá)主義、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義……直至今天的后現(xiàn)代藝術(shù)。其多元的形式令我們目不暇接驚愕不解。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),由于生活的環(huán)境及歷史的原因,有可能不理解或不喜歡那樣的一種存在,但是沒(méi)有理由不去了解這種存在的原因。

        藝術(shù)永遠(yuǎn)是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。不可否認(rèn)西方藝術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)那里的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化與歷史,我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀(guān)念的反映,有什么樣的思想觀(guān)念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式。所以,觀(guān)念的轉(zhuǎn)變是最重要的!

        中國(guó)已進(jìn)入了現(xiàn)代社會(huì),雖然發(fā)展緩慢,人們的封建意識(shí)依然存有,但終究是回不到1840年以前了。改革開(kāi)放的過(guò)程就是思想觀(guān)念轉(zhuǎn)變的過(guò)程,而藝術(shù)教育是該走在時(shí)代的前沿,因?yàn)樗囆g(shù)具有其前瞻性,我們的藝術(shù)教育怎能脫離這樣一個(gè)時(shí)代?素描教學(xué)的觀(guān)念作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ),怎樣與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)?這是我們的教育者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

        一.素描表現(xiàn)形式的多樣性是時(shí)代精神的體現(xiàn)

        素描的多樣性是在現(xiàn)代社會(huì)趨于多元化的觀(guān)念下形成的。過(guò)去的古典藝術(shù),一個(gè)時(shí)期或一個(gè)地域的風(fēng)格樣式基本接近,越成熟的藝術(shù)越具有程式化的特點(diǎn)。如:古埃及、古印度以及中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)都有一套完整的技術(shù)程序和固定的風(fēng)格樣式。其風(fēng)格樣式的興衰變化大多是由政權(quán)的更迭、朝代的興衰決定的。

        我們從藝術(shù)史的角度來(lái)看,古典藝術(shù)是在封建制度下形成的,藝術(shù)家是為皇帝或上帝服務(wù)的,那時(shí)的藝術(shù)家一定有宗教情感,幾代人為表達(dá)一種情感錘煉一種樣式,虔誠(chéng)得并不認(rèn)為自己所做就是藝術(shù)。而進(jìn)入資本主義時(shí)代,文藝復(fù)興以來(lái),人文主義精神得到廣泛傳播。人對(duì)客觀(guān)世界及對(duì)人自身的不斷認(rèn)識(shí),人,作為生命的主體得到了應(yīng)有的尊重。藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了潛藏在生命里自由的欲望以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂(lè),造型藝術(shù)再也不僅僅是宗教的圖解和宮廷的裝飾了,要求藝術(shù)和科學(xué)并列,造型藝術(shù)和音樂(lè)、文學(xué)是同樣崇高的藝術(shù)形式。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì),藝術(shù)家要通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)自我,藝術(shù)的精神在于創(chuàng)造,而當(dāng)“人人都是藝術(shù)家”的進(jìn)入我們的生活時(shí),當(dāng)代西方藝術(shù)形式的豐富讓長(zhǎng)期飽受封建意識(shí)壓抑的人們就不能完全理解了。

        素描的多樣性是在人的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過(guò)程中形成的,可以說(shuō),是在尊重個(gè)體人的創(chuàng)造才使素描的多樣性成為可能。

        我們的教學(xué),是以培養(yǎng)健康的人為前提的。尊重每一個(gè)人,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的創(chuàng)造潛能,是教育者的責(zé)任。其實(shí)“人人都是藝術(shù)家”就是尊重每個(gè)人的存在,我認(rèn)為仍然是人本主義精神的體現(xiàn)。

        由此看來(lái),素描可以有多種表現(xiàn)形式,素描教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)更寬泛些,素描不僅是技巧與方法的訓(xùn)練,也應(yīng)是思想與觀(guān)念培養(yǎng)。

        二.作為基礎(chǔ)教學(xué)素描既是思想也是方法

        素描是思想方法,是一種思維方式??死f(shuō):用一根線(xiàn)條去散步。就說(shuō)明了這樣一個(gè)涵義。我們看到歷史上中外藝術(shù)家的素描杰作,無(wú)一不反映了大師的思想及獨(dú)特的看法。達(dá)芬奇、米開(kāi)朗基羅、丟勒、魯本斯、倫勃朗直至印象派之前的古典藝術(shù)家,在創(chuàng)作之前大都要先畫(huà)素描草圖進(jìn)行構(gòu)思,即使現(xiàn)代藝術(shù)家塞尚、凡高、馬蒂斯、畢加索也同樣是利用素描的方式在思考。因?yàn)樗孛枋侨绱说暮?jiǎn)便而直接。

        從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”有一定的道理。只是這個(gè)“素描”是什么“樣式”的素描有待商榷。

        造型藝術(shù)的基礎(chǔ)是由藝術(shù)形式?jīng)Q定的,單一的素描方法不可能解決“一切造型藝術(shù)”的基礎(chǔ)問(wèn)題。而且,不同的思想觀(guān)念產(chǎn)生不同的素描形式,達(dá)芬奇、米開(kāi)朗基羅、塞尚、凡高、馬蒂斯、畢加索、齊白石、徐悲鴻各有不同。

        素描是要解決造型問(wèn)題,但更重要的是解決觀(guān)念認(rèn)識(shí)問(wèn)題。如在一些新的媒體造型藝術(shù)中素描僅是一些輔助手段而已,并不一定需要有很強(qiáng)的素描“造型”能力。

        各類(lèi)造型藝術(shù)對(duì)素描的要求也是不一樣的。建筑設(shè)計(jì)藝術(shù)與純繪畫(huà)藝術(shù)對(duì)素描訓(xùn)練的要求就不同。建筑設(shè)計(jì)需要理性的介入,尊重科學(xué)技術(shù)手段,側(cè)重人的心理與生理的社會(huì)性視覺(jué)需求及實(shí)用功能的合理性。在素描訓(xùn)練上更注重理解與分析,對(duì)形體的比例、透視、空間尤其是對(duì)比例、對(duì)數(shù)的概念的理解似乎更重要。比如包浩斯的基礎(chǔ)課程設(shè)置:.約翰.伊頓與莫霍利的基礎(chǔ)教學(xué)就是一個(gè)重內(nèi)在精神冥想,另一個(gè)則重實(shí)用技術(shù)的規(guī)范與秩序的代表。而純繪畫(huà)藝術(shù)比較注重個(gè)性化的直覺(jué)與感性的訓(xùn)練,西方油畫(huà)與傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)其對(duì)素描的要求也是不同的。西方油畫(huà)的素描注重對(duì)客觀(guān)形象的分析與表現(xiàn),尤其是古典油畫(huà)除有理想審美標(biāo)準(zhǔn)之外,還要有透視、解剖知識(shí)的運(yùn)用,視覺(jué)真實(shí)可信是首要的;對(duì)于傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà),沒(méi)有素描這一名詞,按素描的廣泛意義來(lái)理解,齊白石的蟲(chóng)、草、翎、毛畫(huà)稿就是素描,《芥子園畫(huà)傳》就是素描手冊(cè)。

        由于藝術(shù)觀(guān)念的不同也決定了素描形式的不一樣。中國(guó)古代論畫(huà)有“得意忘形”“以形寫(xiě)神”之說(shuō),東坡云:“論畫(huà)與形似,見(jiàn)于兒童鄰”;而西方古典藝術(shù)家們?yōu)榱恕靶嗡啤眳s發(fā)現(xiàn)了解剖與透視原理。具象寫(xiě)實(shí)的畫(huà)家與抽象表現(xiàn)的畫(huà)家其素描的表現(xiàn)如此不同,都是因?yàn)橛^(guān)念影響了他的表達(dá)方式。

        素描是一種思維方式,音樂(lè)是一種思維方式,區(qū)別文學(xué)與哲學(xué)是因?yàn)樗齻儾皇怯梦淖终Z(yǔ)言去思考,而是用獨(dú)特的語(yǔ)言方式――視覺(jué)的或聽(tīng)覺(jué)的圖象和聲音去思考。

        素描是視覺(jué)的,是看法,也是技術(shù)方法。有什么看法就有什么樣的技術(shù)方法,傳統(tǒng)的中國(guó)山水畫(huà)沒(méi)有焦點(diǎn)透視,中國(guó)畫(huà)家在畫(huà)一幅畫(huà)時(shí)不必站在固定的一點(diǎn)對(duì)景寫(xiě)生,所謂“搜盡奇峰打腹稿”,采用的是散點(diǎn)透視“三遠(yuǎn)法”;而西方的風(fēng)景畫(huà)一定是固定的視點(diǎn)、固定的光線(xiàn),即使不是對(duì)景寫(xiě)生也要運(yùn)用嚴(yán)格的焦點(diǎn)透視法則和具體的光線(xiàn)效果。最初西方藝術(shù)的透視法、光影法傳入我國(guó)是不被接受的,因?yàn)槿藗兊牧?xí)慣看法被改變了。

        素描不僅是思想,還是一種技術(shù)。因?yàn)樗囆g(shù)的“術(shù)”字就不能回避技術(shù)問(wèn)題。中國(guó)畫(huà)講筆墨技巧,近千年的錘煉已形成了一整套獨(dú)特的表現(xiàn)技術(shù):勾、勒、皴、擦、染、點(diǎn)……,在國(guó)門(mén)被打開(kāi)之前,人們覺(jué)得畫(huà)就應(yīng)該是這個(gè)樣子。而后的觀(guān)念變化是看到了世界的模樣,是“科學(xué)”影響了我們的看法。這時(shí)的'我們想畫(huà)一張看上去“正確”的素描,還需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的解剖與透視知識(shí)以及光影變化的規(guī)律等技術(shù)手段。

        素描教學(xué)技術(shù)訓(xùn)練是基礎(chǔ)課教學(xué)的重要組成部分,只是這個(gè)技術(shù)訓(xùn)練要有相應(yīng)的思想觀(guān)念作指導(dǎo)。

        藝術(shù)院校設(shè)置造型藝術(shù)基礎(chǔ)課由三部分組成。即:素描、色彩及工具材料的應(yīng)用。這三部分既有分工也有聯(lián)系,是一個(gè)整體的三個(gè)方面不可或缺。素描訓(xùn)練離不開(kāi)工具材料及對(duì)色彩的感覺(jué);同樣色彩訓(xùn)練也離不開(kāi)工具材料及對(duì)素描的認(rèn)識(shí);而工具材料就是一切藝術(shù)創(chuàng)造的物質(zhì)基礎(chǔ),這一點(diǎn)是應(yīng)該明確的。選擇工具材料是觀(guān)念的問(wèn)題,而熟悉工具材料就是個(gè)技術(shù)性問(wèn)題。素描訓(xùn)練在對(duì)“造形”的把握過(guò)程中,技術(shù)問(wèn)題就擺到了前面。

        任何一種形式觀(guān)念的素描都離不開(kāi)可視的媒介載體――材料與圖形。材料是平面的或立體的,有色或無(wú)色的紙或其它質(zhì)地的基底,圖形是鉛筆、粉筆或墨水的痕跡等等,這些材料組合本身就有技術(shù)含量。想畫(huà)得有立體感和空間感,相應(yīng)的技術(shù)和知識(shí)是必備的。構(gòu)圖、形體與空間、畫(huà)面整體感的控制,點(diǎn)、線(xiàn)、面、影調(diào)與黑、白、灰的處理,解剖知識(shí)、透視規(guī)律的運(yùn)用等等。由于專(zhuān)業(yè)的不同所需技術(shù)手段亦有所側(cè)重,但在傳達(dá)對(duì)形體的感覺(jué)過(guò)程中具體的技術(shù)手段是豐富的,需要我們?nèi)ジ惺苋グl(fā)現(xiàn)。不能否認(rèn),有時(shí)對(duì)技術(shù)的探求也會(huì)帶來(lái)觀(guān)念的變化。

        即便如此,素描教學(xué)作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)部分,其訓(xùn)練的一開(kāi)始就應(yīng)介入到藝術(shù)的本質(zhì),不應(yīng)僅僅停留在技術(shù)訓(xùn)練的層面上。將素描訓(xùn)練看作是人的知覺(jué)訓(xùn)練、情感訓(xùn)練、社會(huì)人的精神表達(dá)式。我們知道沒(méi)有感覺(jué)就沒(méi)有藝術(shù),豐富而敏銳的感覺(jué)才是藝術(shù)的生命所在。因此,作為造型藝術(shù)基礎(chǔ)的素描教學(xué)應(yīng)以開(kāi)啟發(fā)掘?qū)W生天性為己任,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的視知覺(jué)感受能力及獨(dú)特的個(gè)性化的表達(dá)方式,同時(shí)輔以相應(yīng)的造型技術(shù)語(yǔ)言以建立起公共溝通能力,這才是素描教學(xué)應(yīng)起的作用。也只有如此才能充分體現(xiàn)出素描教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)中的重要意義。

        三.在實(shí)踐中把握素描教學(xué)

        1.素描教學(xué)應(yīng)解決的問(wèn)題

        首先說(shuō)是該解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題,其次是表現(xiàn)問(wèn)題。但素描教學(xué)的具體問(wèn)題是什么呢?簡(jiǎn)單的說(shuō)是造型問(wèn)題。復(fù)雜了說(shuō):素描教學(xué)應(yīng)解決在色彩之外文字語(yǔ)言等其他媒介無(wú)法表達(dá)或表達(dá)無(wú)力時(shí)所需的視覺(jué)圖形語(yǔ)言。運(yùn)用視覺(jué)圖形語(yǔ)言去思考、去表現(xiàn)視覺(jué)感受以及引導(dǎo)視覺(jué)感受是素描教學(xué)的核心問(wèn)題。

        (1).培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀(guān)察、獨(dú)立思考、有自己的判斷力是首位的;

        (2).研究人的普遍視覺(jué)需求。人的視覺(jué)包括生理的和心理的兩個(gè)方面,研究具體社會(huì)階層人群對(duì)圖形的感知能力是素描教學(xué)的重要課題;

        (3).在具體的素描作業(yè)中畫(huà)面的組織結(jié)構(gòu)是第一位的,我們所說(shuō)的造型離不開(kāi)特定的畫(huà)面空間。畫(huà)面的組織結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖經(jīng)營(yíng)位置有相通之處,不同的是“組織結(jié)構(gòu)”更強(qiáng)調(diào)畫(huà)面圖式內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)視覺(jué)形式具有生命的整體構(gòu)成;

        (4).形象感覺(jué)的表現(xiàn)與傳達(dá)。包括形象特征、形體結(jié)構(gòu)、質(zhì)感與量感給每個(gè)人相同或不同的感受。這里既有視、知覺(jué)的訓(xùn)練也有表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練;

        (5).工具材料的運(yùn)用與發(fā)現(xiàn),對(duì)材料工具的敏感是當(dāng)代藝術(shù)家的重要特征之一。素描的工具和材料是樸素的、相對(duì)簡(jiǎn)單的,正因?yàn)楹?jiǎn)單才留有發(fā)揮我們想象的空間;

        (6).了解歷史與傳統(tǒng)。對(duì)中外歷史與傳統(tǒng)的了解與掌握是學(xué)習(xí)素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學(xué)習(xí)的參考,站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)。 2.素描教學(xué)應(yīng)有針對(duì)性

        素描訓(xùn)練是有針對(duì)性的。這是由教學(xué)的階段性不同、專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)不同、思想觀(guān)念的不同決定的。

        (1).針對(duì)學(xué)生年齡階段的教學(xué),首先是了解學(xué)生的生理年齡及專(zhuān)業(yè)年齡特點(diǎn),以避免重復(fù)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理浪費(fèi)有效時(shí)間;

        (2).針對(duì)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的,為將來(lái)的藝術(shù)實(shí)踐打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練,而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以科學(xué)的引導(dǎo);

        (3).針對(duì)特定課題的訓(xùn)練。不同的課題有不同的要求,將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開(kāi)來(lái),有針對(duì)性的分別訓(xùn)練,以強(qiáng)化對(duì)視覺(jué)形式要素的感受力;

        (4).針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不同特點(diǎn)的感、知覺(jué)技能訓(xùn)練。不同的專(zhuān)業(yè)有不同的要求,了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)首先是教師的必備素質(zhì)。要讓學(xué)生多了解不同的造型藝術(shù)特點(diǎn),了解各種造型藝術(shù)語(yǔ)言的經(jīng)典與素描的關(guān)系,以避免學(xué)習(xí)素描的盲目性。 3.素描教學(xué)的技術(shù)訓(xùn)練

        前面談了作為基礎(chǔ)的素描教學(xué)一開(kāi)始就應(yīng)介入到藝術(shù)的本質(zhì)――精神的表達(dá)。將素描作為人的精神表達(dá)方式,就需要涉及到技術(shù)性問(wèn)題,所以“技術(shù)性”是素描教學(xué)不可回避的問(wèn)題。我們常說(shuō)的藝術(shù)教學(xué)是教技術(shù)還是教藝術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中是要有清醒的認(rèn)識(shí)。

        (1)看的方法。視覺(jué)藝術(shù)離不開(kāi)“看”,“看”本身并不需要技術(shù),用心去看就可以了。但是,人的知覺(jué)在成長(zhǎng)的過(guò)程中,由于知識(shí)的緣故,“看”就發(fā)生了變化。能夠用“心”去看,也是需要一定方法的??词侨说闹X(jué)重要組成部分,人接受信息的80來(lái)自視覺(jué),基礎(chǔ)教學(xué)就是要喚醒人的知覺(jué)。

        有些人對(duì)“色”敏感,有些人對(duì)“形”敏感,有些人喜歡粗線(xiàn)條的大關(guān)系,不拘小節(jié);而有些人則喜歡細(xì)節(jié)的羅列,不厭其繁?!罢w的看”與“比較的看”,在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀(guān)念的問(wèn)題也是個(gè)技術(shù)性問(wèn)題。

        (2)工具材料的運(yùn)用。一方面要多嘗試運(yùn)用各類(lèi)干、濕性材料,以便從中選取自己喜歡的、方便的、耐用的、持久的工具和材料,為能充分表達(dá)自己做好物質(zhì)的準(zhǔn)備。教員就似個(gè)大師傅將各種菜譜擺出來(lái),學(xué)生可以自由挑選,當(dāng)然大師傅還應(yīng)該是個(gè)營(yíng)養(yǎng)師。

        (3)理論知識(shí)的運(yùn)用。是理論與實(shí)踐相結(jié)合,素描教學(xué)就是最初的結(jié)合點(diǎn)。透視學(xué)、解剖學(xué)、人體工程學(xué)、視覺(jué)心理學(xué)等都是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。這些知識(shí)在素描教學(xué)上的運(yùn)用體現(xiàn)了極復(fù)雜的技術(shù)性,應(yīng)分階段、分層次、分專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)踐應(yīng)用課程,有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)際操作與演練。

        4.素描教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性

        現(xiàn)代藝術(shù)的重要特征之一就是其實(shí)驗(yàn)性。在教學(xué)中探討素描表現(xiàn)的可能性是貫徹教學(xué)

        實(shí)驗(yàn)精神的具體方法與途徑:一方面是材料應(yīng)用的可能性;另一方面是視覺(jué)心理接受的可能性,從這兩方面入手可以大大拓展我們的視覺(jué)空間。素描作為基礎(chǔ)教學(xué)是有其相對(duì)穩(wěn)定性的,但是,作為藝術(shù)教學(xué),創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)主要目的。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)精神就不會(huì)有所突破,墨守成規(guī)的技術(shù)訓(xùn)練談何創(chuàng)造?

        開(kāi)放的社會(huì)需要開(kāi)放的藝術(shù),開(kāi)放的藝術(shù)需要開(kāi)放的思想。實(shí)驗(yàn)性是向未知挑戰(zhàn),是面向未來(lái)。在素描教學(xué)中我們應(yīng)該體會(huì)的是思想、是創(chuàng)造精神。

        第四篇:教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

        我于10月,在德利金秋小學(xué)進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí),在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的就業(yè)有很大的幫助。

        為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話(huà),同老師交流,以便更好地了解情況。

        在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

        首先,從教師的角度來(lái)談一下英語(yǔ)教與學(xué)的情況。

        我所在的學(xué)校是一所民辦小學(xué),學(xué)校規(guī)模較大。該校在唐山市豐潤(rùn)區(qū),所以近年來(lái)生源不斷增加,所以教的好壞顯得尤為重要。唐山市對(duì)教育的投資相當(dāng)重視,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好,設(shè)備先進(jìn),設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的成績(jī)較

        好,基礎(chǔ)也好,不過(guò)對(duì)于普通班級(jí)來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。一、調(diào)查概況

        我于2月到6月初,對(duì)我實(shí)習(xí)的這所市重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生的英語(yǔ)閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀(guān)依據(jù)。

        一、調(diào)查的具體目標(biāo)、對(duì)象、方法以及結(jié)果等

        (一) 具體目標(biāo)

        1、小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

        2、當(dāng)前小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

        3、當(dāng)前小學(xué)生的'英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀成因及對(duì)策

        (二)調(diào)查對(duì)象

        本調(diào)查具有廣泛的代表性。為了更好地展現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),展現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)水平,問(wèn)卷調(diào)查在德利金秋小學(xué)五六年級(jí)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷100份,回收有效問(wèn)卷100份,有效率達(dá)100%。

        (三)調(diào)查方法

        本調(diào)查問(wèn)卷涉及被調(diào)查者相關(guān)背景信息,采用單選形式。為了確保調(diào)查質(zhì)量,本課題組完成問(wèn)卷初稿后專(zhuān)題研討,審稿后在課題組成員間進(jìn)行試調(diào)查,而后對(duì)問(wèn)卷每一小題進(jìn)行認(rèn)真地討論和修訂,修訂稿出爐后選取20名學(xué)生進(jìn)行小范圍試測(cè),分析研究試測(cè)結(jié)果,再次修訂后才定稿問(wèn)卷,然后在全校范圍展開(kāi)正式調(diào)查。為了消除被調(diào)查者的顧慮,提高調(diào)查信度,我們要求學(xué)生在作答問(wèn)卷時(shí)不寫(xiě)姓名,讓其自由、客觀(guān)地表達(dá)自己真實(shí)的意愿和情況。為了使被調(diào)查者清楚了解調(diào)查意圖并減少?gòu)U卷,我們要求任課教師利用課前時(shí)間進(jìn)行并在發(fā)放問(wèn)卷之前對(duì)問(wèn)卷作必要的講解。

        (四)問(wèn)卷及數(shù)據(jù)處理

        問(wèn)卷匯總后,我們對(duì)問(wèn)卷做了有效性篩選,對(duì)有效問(wèn)卷遺漏值進(jìn)行了處理:統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的選項(xiàng)空缺設(shè)定為遺漏值,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準(zhǔn)。我們將477份有效問(wèn)卷的信息進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)處理,計(jì)算出我校學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀各個(gè)部分的百分比(%)等數(shù)據(jù)。對(duì)于缺失值則依據(jù)默認(rèn)方式進(jìn)行處理(用平均值代替)。

        (五) 數(shù)據(jù)分析

        基于篇幅的限制,本文省略了各項(xiàng)數(shù)據(jù)的具體處理過(guò)程,以及與本文現(xiàn)有問(wèn)題類(lèi)似的

        題項(xiàng)數(shù)據(jù),只重點(diǎn)分析一些與《英語(yǔ)課標(biāo)》和日常英語(yǔ)教學(xué)直接相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù),討論數(shù)據(jù)背后的觀(guān)點(diǎn),調(diào)查題目及結(jié)果附后。需要說(shuō)明的是有些數(shù)據(jù)反映出的問(wèn)題需要進(jìn)一步的調(diào)查研究以探明究竟。

        (六)調(diào)查結(jié)果

        通過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示,15%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀非常有興趣,56%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣一般,19%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀不怎么感興趣。從總體上來(lái)講絕大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的熱情不是特別高。經(jīng)過(guò)具體分析,學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)閱讀的各種情況是有所區(qū)別的,詳細(xì)情況如下:

        1.從閱讀量來(lái)看,學(xué)生的閱讀量相當(dāng)少,只有15%的學(xué)生是進(jìn)行每天閱讀的,43%的學(xué)生每周的閱讀量?jī)H為二到三次,剩下的部分同學(xué)是沒(méi)怎么進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x的。由此可以看出,學(xué)生們需要大力提高其閱讀量才行。

        2.從閱讀速度來(lái)看,學(xué)生的閱讀速度還是有待提高。52%的學(xué)生每分鐘的閱讀速度是50-60個(gè)單詞左右,19%的學(xué)生為沒(méi)分鐘20-30,只有16%的學(xué)生閱讀速度是比較快的,每分鐘能達(dá)到60個(gè)以上。

        從這次調(diào)查中,我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課,需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵,教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。

        第五篇:教育實(shí)習(xí)月總結(jié)報(bào)告

        緊張、美好的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了,在這短短的一個(gè)月里,我和同學(xué)們以及帶課老師建立了深厚的感情。臨走之前,確實(shí)有些依依不舍,但是我知道,人生中這樣的分離還會(huì)有很多次。

        第一天去實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候,我們幾個(gè)住宿的同學(xué)去得非常早,因?yàn)槟菚r(shí)還不知道學(xué)校的具體位置,所以留出了很多現(xiàn)找學(xué)校的時(shí)間。果然不出所料,我們?cè)趯W(xué)校周?chē)@了一大圈之后才找到學(xué)校,但卻并沒(méi)有遲到。

        來(lái)學(xué)校的第一天確實(shí)很興奮,必定這是我們第一次實(shí)習(xí),必定這是我們第一次以老師的身份走在校園里。第一天并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作,只是分別聽(tīng)了一下教學(xué)主任和政教主任的講話(huà),并看了看學(xué)校的環(huán)境,算是對(duì)學(xué)校的初步了解吧。

        真正的工作是從第二天開(kāi)始的,10月9日,星期六。前幾天“上班”,只有兩種感覺(jué):忙,累。每天早上都要看衛(wèi)生區(qū),看早自習(xí),晚上也要等學(xué)生做完值日,一切都打點(diǎn)完畢才能離開(kāi)。就這樣,我們幾個(gè)住宿的同學(xué)過(guò)上了披星戴月的生活,早上5:15起,晚上8:00多才回到宿舍。

        我們的教育實(shí)習(xí)主要分為兩部分,一部分是班主任工作,另一部分是教學(xué)工作,說(shuō)白了就是既要帶班又要教課。無(wú)論是帶班還是教課,作為實(shí)習(xí)老師,都會(huì)有一個(gè)該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的當(dāng)然就是我?guī)У陌嗉?jí)的原班主任,而帶我教學(xué)工作的則是我們學(xué)校96屆的畢業(yè)生,說(shuō)來(lái)也算是校友了。

        前段時(shí)間實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽(tīng)課,看其他老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的,因?yàn)檫@種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀(guān)察老師怎樣講課,學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí),如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間,而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。

        我第一次上講臺(tái)時(shí),自我感覺(jué)并不緊張,只是課講得有點(diǎn)快,總體感覺(jué)還可以。后來(lái)的課,越講越熟練,越講越流暢,同學(xué)們對(duì)我講授的知識(shí)都能吸收。對(duì)于教學(xué)工作,最后要請(qǐng)教學(xué)主任聽(tīng)一節(jié)自己的公開(kāi)課。我的公開(kāi)課,不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和要求,而且課堂紀(jì)律非常好,同學(xué)們也非常配合。有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高,不但可以良好地控制授課時(shí)間,也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使課堂氣氛活躍起來(lái)。這一階段的課程結(jié)束以后,全年級(jí)進(jìn)行了一次統(tǒng)一考試。作為實(shí)習(xí)老師,我也參加了監(jiān)考。從同學(xué)們的考試成績(jī)看,授課效果還是非常不錯(cuò)的。

        比教學(xué)工作更重要的就是班主任工作。在學(xué)校里,班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人,所以班主任的工作非常瑣碎。一名真正盡職盡責(zé)的班主任,在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。我覺(jué)得,在班主任工作中始終要堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,就是在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),尤其是獎(jiǎng)懲方面,對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài),而后進(jìn)生則常常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn),所以班主任“執(zhí)法”一定要公允,要一碗水端平。如果處理有偏頗,則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。所以做到一視同仁很重要。

        班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒,工作方法也是千差萬(wàn)別,形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化,需要我們不斷總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),落實(shí)到班級(jí)工作中。剛來(lái)實(shí)習(xí)不久,我們就參加了一次30歲以下青年班主任的培訓(xùn),由學(xué)校一名具有38年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行講座。他在講座中強(qiáng)調(diào):面對(duì)一個(gè)全球化的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,面對(duì)一場(chǎng)世界性的教育轉(zhuǎn)型,必然要帶來(lái)“中國(guó)新教育風(fēng)暴”。我國(guó)正迫切需要從工業(yè)化時(shí)期的教育向信息化時(shí)期的新教育轉(zhuǎn)型,人們也由單位人向社會(huì)人轉(zhuǎn)型──這就是新時(shí)代。當(dāng)前正在由“以教學(xué)為中心”向“以導(dǎo)學(xué)為中心”轉(zhuǎn)型,一個(gè)教師的時(shí)代正在成為歷史,一個(gè)全面呼喚“導(dǎo)師”的時(shí)代正在誕生,這就需要我國(guó)1000多萬(wàn)教師再培訓(xùn)、再充電,培養(yǎng)擁有健康人格的人,是教育者必須面對(duì)的難題──這就是新教育。

        作為實(shí)習(xí)班主任,我也在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。帶我的老師最常說(shuō)的一句話(huà)就是:“對(duì)待學(xué)生,要打一巴掌揉三揉。”有一次,班里有一個(gè)同學(xué)上課睡覺(jué),放學(xué)后我留下他談了將近兩個(gè)小時(shí)。起初是非常嚴(yán)厲地批評(píng)他,讓他知道上課睡覺(jué)是不對(duì)的,隨后語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái),開(kāi)始進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨式的教育。在將近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里,我了解到了這名同學(xué)的家庭及經(jīng)濟(jì)狀況,也聽(tīng)他說(shuō)了自己畢業(yè)后的打算,對(duì)他有了一個(gè)比較全面的了解。后來(lái)我又從側(cè)面了解到,這個(gè)同學(xué)是班里的“典型”,是班里最“活躍”的分子。有了對(duì)這個(gè)同學(xué)的全面了解,對(duì)我今后開(kāi)展班級(jí)工作是非常有幫助的。

        體現(xiàn)教學(xué)工作的成果是講一節(jié)公開(kāi)課,而體現(xiàn)班主任工作的成果則是開(kāi)一次主題班會(huì)。我開(kāi)的主題班會(huì)的題目是《花季、雨季──把握今天,展望明天》。這次主題班會(huì)所倡導(dǎo)的思想是“把握今天,展望明天”,也象征著“把握現(xiàn)在,展望未來(lái)”。班會(huì)旨在讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到時(shí)間是寶貴的,應(yīng)該珍惜時(shí)間。激發(fā)同學(xué)們對(duì)珍惜時(shí)間的敬佩感,讓他們體會(huì)到因珍惜時(shí)間而獲得成功的快樂(lè)。使同學(xué)們能夠做到珍惜時(shí)間,做時(shí)間的主人,讓大家意識(shí)到珍惜時(shí)間在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用,規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。通過(guò)這次主題班會(huì),很多同學(xué)都展現(xiàn)出了自己的才華。從風(fēng)度翩翩的主持人,到樂(lè)感十足的吉它手,所有同學(xué)都表現(xiàn)得很出色。同學(xué)們也從主題班會(huì)中學(xué)到了很多東西,不僅認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的寶貴,也學(xué)會(huì)了怎樣珍惜時(shí)間。從同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)后各方面的表現(xiàn)來(lái)看,主題班會(huì)達(dá)到了非常理想的效果。

        在這次教育實(shí)習(xí)中,我們這些實(shí)習(xí)老師都非常幸運(yùn)地趕上了兩個(gè)大型的活動(dòng)。一個(gè)是全校的課間操比賽,我經(jīng)常帶領(lǐng)自己的班級(jí)利用中午休息時(shí)間和晚上放學(xué)時(shí)間練操,同學(xué)們都做出了很大的努力,最后在比賽中獲得了第二名,并且還獲得了全校的精神文明獎(jiǎng)。另外一個(gè)比較大型的活動(dòng)就是觀(guān)看“樂(lè)華”殘疾人藝術(shù)團(tuán)的演出,這對(duì)全校師生都是一種教育。殘疾人尚且能夠自強(qiáng)不息,以他們驚人的毅力改變自己的命運(yùn),更何況是健全人呢?同學(xué)們?cè)谟^(guān)看演出后都寫(xiě)了自己的感想,表達(dá)了自己努力學(xué)習(xí)的決心。在這兩次大型活動(dòng)中,我的組織、協(xié)調(diào)能力都得到了鍛煉,得到了提高。在我們實(shí)習(xí)期間,學(xué)校召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì),我作為實(shí)習(xí)老師在家長(zhǎng)會(huì)上也對(duì)自己的工作和班級(jí)的情況做了總結(jié),會(huì)后也和個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行了談話(huà),培養(yǎng)了自己作為老師和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的能力。

        臨走的前一天,我們班的同學(xué)和另外一個(gè)班的同學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)足球友誼賽,我也上場(chǎng)參加了比賽,和同學(xué)們同場(chǎng)競(jìng)技,比賽最終以2:2戰(zhàn)平。結(jié)果并不重要,過(guò)程才是最快樂(lè)的。

        在這次實(shí)習(xí)中,我的各方面能力都得到了鍛煉和提高,這也會(huì)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我會(huì)不斷努力,攀登人生的最高峰。

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