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第一篇：教育狀況調(diào)查分析報(bào)告
今年我響應(yīng)市委市府名師支教傳幫帶的號(hào)召，來(lái)到膠州四中，在一年的支教過(guò)程讓我們認(rèn)識(shí)了四中的一草一木，了解四中教育的一點(diǎn)一滴，對(duì)于農(nóng)村的高中教育有了新的認(rèn)識(shí)，想將我看到的，聽(tīng)到的，想到的報(bào)告如下：
農(nóng)村高中的老師是很不容易的，他們吃苦耐勞，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，但是有些問(wèn)題讓他們無(wú)可奈何，與城區(qū)高中相比有這樣幾個(gè)問(wèn)題：
一、交通問(wèn)題
與城區(qū)高中相比，農(nóng)村教育在上班下班是很不方便的，在沒(méi)有學(xué)校班車(chē)的情況下，有車(chē)一族至少也需要半小時(shí)左右，沒(méi)車(chē)一族，就拿做公交車(chē)來(lái)說(shuō)吧，比如：從南華苑開(kāi)始坐車(chē)，就要先做206或者16，然后半道轉(zhuǎn)成6路，下了6路車(chē)還有大約10分鐘的路程，如果坐車(chē)非常順利，也幾乎1小時(shí)，如果加之等車(chē)時(shí)間，就有可能1各半小時(shí)至2小時(shí)，加入早上第一節(jié)有課，那就要6點(diǎn)就走，比起城區(qū)7：30，要浪費(fèi)1個(gè)半小時(shí)在路上；萬(wàn)一有個(gè)什么急事，打車(chē)都需要將近30元錢(qián)的；另外班主任看班，城區(qū)的班主任可能晚上熄燈后就可以回家，而農(nóng)村的班主任特別是女班主任由于時(shí)間太晚就要睡在學(xué)校，甚至一周都不能回家；雖然現(xiàn)在很多都是有車(chē)一族，還有一個(gè)安全更值得重視，每天穿行于204國(guó)道，車(chē)水馬龍，不分心還好，分心時(shí)真讓人后怕。（何況每天有多少事情需要思考，需要及時(shí)解決，需要和平處理），而這一方面，農(nóng)村教師沒(méi)有任何補(bǔ)助和特殊的照顧，依然毫無(wú)怨言地穿行于忙碌的工作和家庭之間。
二、補(bǔ)助問(wèn)題（交通和伙食）
除了交通，還有一個(gè)大的問(wèn)題那就是吃飯問(wèn)題，民以食為天，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的老師，中午是沒(méi)法回家的，孩子要不送給老的，要不就是托管，不像有些單位中午伙食進(jìn)行補(bǔ)貼，這一項(xiàng)農(nóng)村學(xué)校是沒(méi)有，老師們都得自己掏錢(qián)的，一頓飯兩種平常的菜和一個(gè)饅頭就是5元錢(qián)，這是對(duì)教師進(jìn)行優(yōu)惠了，要改善生活一般就是接近10元了，現(xiàn)在一切從簡(jiǎn)，說(shuō)實(shí)話(huà)教師的福利也幾乎為零了，如果能每月給教師一定的補(bǔ)助，提供對(duì)教師的福利待遇。這樣更能提高教師的積極性。
三、師資問(wèn)題
我們今年一共來(lái)四中20多名支教教師，可見(jiàn)農(nóng)村的教育嚴(yán)重師資不足，師資流失的原因：1.上班下班不方便，2.孩子上學(xué)不方便，3.城區(qū)教育機(jī)會(huì)多，4.職稱(chēng)評(píng)上了該進(jìn)城享福了……；現(xiàn)在擴(kuò)招學(xué)生，造成了師資力量不足，而且很多老師的上課很不規(guī)范，嚴(yán)重缺乏培訓(xùn)過(guò)關(guān)，有些已經(jīng)評(píng)為高級(jí)的教師退居二線(xiàn)，不再兼任教學(xué)工作，這樣造成教學(xué)師資的匱乏，解決這個(gè)問(wèn)題除了招收新畢業(yè)教師之外，還要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，做好傳幫帶，做好互助組的工作，實(shí)施獎(jiǎng)罰政策，提高教師的積極性，對(duì)于教課成績(jī)不理想的老師要及時(shí)談話(huà)、鼓勵(lì)，做好組內(nèi)的問(wèn)題查找。
四、硬件設(shè)施
農(nóng)村的教育不僅需要軟件的“扶持”，更需要硬件的“幫助”。政府應(yīng)該給農(nóng)村學(xué)校配備先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備，這樣教師才能更好地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。現(xiàn)在四中配備先進(jìn)的講課儀，教師上課比以前的效率提高，讓很多課堂精彩綻放?，F(xiàn)在微課教學(xué)日新月異，如潮水般涌入課堂，但是現(xiàn)在我們沒(méi)有一個(gè)好的'地方進(jìn)行開(kāi)發(fā)微課，一沒(méi)有高級(jí)的電子備課室，二沒(méi)有高級(jí)的電子閱覽室，也沒(méi)有高配置的微機(jī)室，這讓很多教師沒(méi)有開(kāi)發(fā)微課和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如果能得以配置，教育又會(huì)升一臺(tái)階。
五、學(xué)習(xí)問(wèn)題
由于農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生生源質(zhì)量不高，因此對(duì)教師的要求也不是很高，很多教師只是靠著吃老本生活，這樣就會(huì)抑制教學(xué)的前進(jìn)，政府能夠多提供一些機(jī)會(huì)讓農(nóng)村教師走出去，看看外面的世界，學(xué)習(xí)相關(guān)的先進(jìn)的理論知識(shí)，開(kāi)采為自己的教育教學(xué)添彩的“他山之石”，相信教師不會(huì)出現(xiàn)日久倦怠的思想，反而會(huì)時(shí)刻想著創(chuàng)新。
當(dāng)然，這些問(wèn)題不是一蹴而就的，它需要時(shí)間和資金，希望領(lǐng)導(dǎo)們重視，同時(shí)希望農(nóng)村的教育能迎來(lái)美麗的春天。
第二篇：小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
教育改革的春風(fēng)已吹遍中國(guó)大地，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國(guó)家教育的`重中之重，新一輪課程改革已付諸實(shí)施，素質(zhì)教育的號(hào)角早已奏響，可是，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢，我利用暑假的時(shí)間來(lái)到農(nóng)村X(qián)x小學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。
Xx小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾方面：
一 學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后
盡管目前Xx小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，Xx小學(xué)還沒(méi)有多媒體教室，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買(mǎi)新的。
二 教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重
在Xx中小中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
三 素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱
農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀念滯后。
四 村級(jí)小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便
我所去的Xx小學(xué)，由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，因此生源逐年減少，大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級(jí)小學(xué)。撤并村級(jí)小學(xué)，在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開(kāi)支，但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天老回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。
五 教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
六 教師隊(duì)伍不穩(wěn)定
由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。
七 教學(xué)方法單一
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。
綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂(lè)觀，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端?；A(chǔ)教育部扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。
一 改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件
改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒(méi)有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書(shū)資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話(huà)。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時(shí)，要注重改造小學(xué)的危房，購(gòu)置必需的教育儀器設(shè)備和圖書(shū)資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。
二 加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下，才能滿(mǎn)足人們對(duì)他們的期望。”在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門(mén)應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話(huà)和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。
第三篇：小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查背景
良好的家庭教育是兒童成長(zhǎng)的重要保證，這次調(diào)查，主要以問(wèn)卷形式開(kāi)展。調(diào)查范圍主要在小學(xué)的三、四、五、六年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷198份，收回有效卷190份（其中學(xué)生問(wèn)卷92份，家長(zhǎng)問(wèn)卷98份）。學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)真填寫(xiě)了問(wèn)卷內(nèi)容。
二、調(diào)查目的
目前，農(nóng)村中很多家庭已相對(duì)地富了起來(lái)，家長(zhǎng)們也能意識(shí)到知識(shí)的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(zhǎng)班……把教育責(zé)任全權(quán)“委派”給老師，自己不注重對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的知識(shí)一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)。為了提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對(duì)家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
三、調(diào)查步驟
這次調(diào)查，主要使用問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：
1、你覺(jué)得父母對(duì)你的哪方面最關(guān)心？
2、你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?
3、你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對(duì)的嗎?
4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？
通過(guò)回收調(diào)查表，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調(diào)查報(bào)告。
四、調(diào)查對(duì)象
1、家長(zhǎng)的職業(yè)
農(nóng)民占 %；干部和工人占 %；個(gè)體戶(hù)占19%，工人中大部分是在從事臨時(shí)建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村。
2、家長(zhǎng)文化程度
中專(zhuān)文化占 %；初中占70%；小學(xué)文化占%。家長(zhǎng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟(jì)收入
大多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入來(lái)自農(nóng)業(yè)，其中收入較低的占%；收入較好的只占%；經(jīng)濟(jì)困難的占%；特別困難的占 %。
4、家庭組成情況
原婚的占 %；再婚的占 %；單親家庭占 %。
5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境
參加問(wèn)卷調(diào)查的家長(zhǎng)，平時(shí)看書(shū)看報(bào)的占 %；指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占 %。農(nóng)村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，并能在平時(shí)購(gòu)買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。
這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限，大部分還是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和觀念問(wèn)題。
五、調(diào)查結(jié)果
由本次調(diào)查的情況來(lái)看，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、溺愛(ài)孩子
在本次調(diào)查中，家長(zhǎng)“溺愛(ài)”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有80%的家長(zhǎng)認(rèn)為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要，對(duì)孩子有求必應(yīng)。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件，從情感上他們?cè)敢鉃楹⒆臃瞰I(xiàn)一切。現(xiàn)今很大一部分家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號(hào)率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿(mǎn)足，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠(yuǎn)是“教育者”這一角色，忽視了他們對(duì)孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解“簡(jiǎn)樸”和“珍惜”的含義。將來(lái)走入社會(huì)，他們的心理承受能力和面對(duì)困難挑戰(zhàn)自我的能力將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷。
2、放任孩子
社會(huì)在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在大力推行素質(zhì)教育、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中，部分家長(zhǎng)片面地認(rèn)為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，他們認(rèn)為“樹(shù)大自然直”，往往對(duì)孩子的品行、愛(ài)好、興趣以及社會(huì)交流不聞不問(wèn)，缺乏必要的.輔導(dǎo)和教育。有的是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的要求太高，孩子無(wú)法達(dá)到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對(duì)孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。
3、嚴(yán)他寬己
從調(diào)查中顯示，有%的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)格，對(duì)自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來(lái)做不到。許多家長(zhǎng)一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭(zhēng)先恐后地?cái)D車(chē)搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責(zé)和義務(wù)；一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書(shū)本，經(jīng)常沉溺于撲克麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽(tīng)老師的話(huà)，一邊卻又背后對(duì)老師評(píng)頭論足，甚至破口漫罵……這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，學(xué)習(xí)、生活懶散，多半沒(méi)有上進(jìn)心和求知欲望。
4、重智輕能
作為一個(gè)社會(huì)人，既要懂得知識(shí)，也要掌握技能。授人以魚(yú)，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調(diào)查中得知，至少有 %的家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子只要搞好學(xué)習(xí)就行了。他們往往忽視了對(duì)孩子能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，孩子的生活技能、學(xué)習(xí)技能、思考問(wèn)題獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會(huì)后，很難有大的發(fā)展。
六、對(duì)策
要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會(huì)的事。教育部門(mén)、教育工作者不但要教書(shū)育人，還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當(dāng)前可著重做好以下幾項(xiàng)工作：
1、學(xué)校開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)接待日，每月定時(shí)專(zhuān)門(mén)接待來(lái)訪家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)們?cè)谀承┙逃龁?wèn)題上進(jìn)行交流、溝通，達(dá)成共識(shí)。
2、教師定期或不定期地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致，從而因材施教。使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生，為祖國(guó)培養(yǎng)全能型的一代新人。
第四篇：小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告
一、xx小學(xué)的素質(zhì)教育現(xiàn)狀
(一)xx小學(xué)教育發(fā)展的基本情況
xx小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育，以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
(二)xx小學(xué)的教育方針
該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
(三)xx小學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)
該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)?！苯暝谛姓块T(mén)的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
在上述兩類(lèi)學(xué)生的心目中，廣告的作用是非同一般的。他們追求檔次，崇尚名牌，展現(xiàn)個(gè)性。專(zhuān)賣(mài)店，大型超市通常是這些學(xué)生的購(gòu)物首選。之所以出現(xiàn)上述的差別，與他們各自的家庭經(jīng)濟(jì)背景和消費(fèi)心理是密切相關(guān)的。 通過(guò)數(shù)據(jù)我們還可以看出：63.0%的大學(xué)生傾向于沖動(dòng)型消費(fèi)，女生在這方面的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平均水平。此外，1/3的學(xué)生愿意借錢(qián)購(gòu)買(mǎi)自己非常喜歡的東西，同時(shí)亦有近1/4的學(xué)生有或經(jīng)常有為買(mǎi)來(lái)的東西沒(méi)有用或很少用到而后悔。調(diào)查顯示：只有1/3多一點(diǎn)的大學(xué)生們認(rèn)為自己屬于精打細(xì)算型消費(fèi)，9.9%認(rèn)為自己屬于今朝有酒今朝醉的人，大部分(55.0%)的大學(xué)生說(shuō)不清自己到底屬于哪種類(lèi)型的消費(fèi)者。因此，我們可以認(rèn)為：當(dāng)前大學(xué)生在個(gè)人消費(fèi)方面更多的是沖動(dòng)和盲目的，這在很大程度上與商家們有意無(wú)意的引導(dǎo)有著相當(dāng)?shù)年P(guān)系。
(二)苦于教子無(wú)方。雖然一些學(xué)生家長(zhǎng)也覺(jué)得家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學(xué)習(xí)方面，更感到無(wú)計(jì)可施，教子無(wú)方已使他們?yōu)橹疅馈?/p>
(2)時(shí)間投入：每月經(jīng)常陪子女去新華書(shū)店的(不少于2次)的占38.9%;每周平均有一小時(shí)以上的時(shí)間和孩子一起交流學(xué)習(xí)占37.5%說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子教育比較重視，但經(jīng)濟(jì)的投入明顯高于與孩子共處的時(shí)間投入。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心還是不夠，實(shí)質(zhì)性付出太少。
從以上情況看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱(chēng)評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間
城鄉(xiāng)教育差距不可能在短時(shí)間內(nèi)得以解決，現(xiàn)在的問(wèn)題是不要繼續(xù)拉大這種差距，然后逐步創(chuàng)造條件，力求縮小差距?，F(xiàn)在需要努力的是在一個(gè)縣城范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。我們有可能做到的，首先是政府公共教育經(jīng)費(fèi)和其他教育資源的分配，應(yīng)該按照公平的原則分配給每一所學(xué)校。農(nóng)村“示范性學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)既要有適當(dāng)?shù)某靶?，更?yīng)有公平的競(jìng)爭(zhēng)性，而且政府的教育經(jīng)費(fèi)不應(yīng)只集中在個(gè)別學(xué)校，人為的制造不公平競(jìng)爭(zhēng)的局面。就現(xiàn)階段而言，富的學(xué)校越來(lái)越富，窮的學(xué)校越來(lái)越窮，所以政府的重點(diǎn)不應(yīng)是“錦上添花”而是“雪中送炭”，更多的關(guān)注農(nóng)村薄弱學(xué)校的建設(shè)，對(duì)于那些條件好的學(xué)校，可以適當(dāng)放寬政策，讓他們自我宣傳，自我管理。以上就是這次實(shí)踐的調(diào)查報(bào)告。
該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評(píng)估制度，通過(guò)檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
二、xx小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題
從性別來(lái)看，分別有45.2%的男生，37.3%的女生認(rèn)為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的`錢(qián)，作為生活費(fèi)，以減輕家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，頗有成就感;
xx小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著一定的問(wèn)題，主要存在以下幾點(diǎn)：
(一)教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
(二)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定
由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。
(三)教學(xué)方法單一
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。
三、今后的設(shè)想和建議
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度”的要求。筆者針對(duì)以上x(chóng)x小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動(dòng)精神，認(rèn)為要加強(qiáng)xx小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
(一)提高認(rèn)識(shí)、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)
xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
(二)多種形式并舉，提高xx小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度，堅(jiān)持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。
(三)注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，xx小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：
1、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度;
2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度;
3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度;
4、要健全聽(tīng)課制度;
5、要建立教研、教改成果檢查、評(píng)比、交流制度。
(四)綜合評(píng)價(jià)、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)
20歲左右的青年是大學(xué)校園的絕對(duì)多數(shù)，我們站在時(shí)代前沿，追新求異，敏銳地把握時(shí)尚，惟恐落后于潮流，這是我們的共同特點(diǎn)。大學(xué)生對(duì)新事物有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡追求獨(dú)特、新奇、時(shí)髦的產(chǎn)品，與此同時(shí)，獨(dú)特、新奇帶來(lái)的往往是流行、普及。服飾、化妝品仍是女生消費(fèi)的大頭，68.3%的大學(xué)生表示“喜歡購(gòu)買(mǎi)獨(dú)特風(fēng)格的衣著服飾”。只有31.7%的人認(rèn)為“無(wú)所謂，穿得舒服就行”。 “是否流行”緊隨價(jià)格、質(zhì)量之后，成為大學(xué)生考慮是否購(gòu)買(mǎi)的第三大因素。至于名牌產(chǎn)品，當(dāng)問(wèn)到“如果經(jīng)濟(jì)許可，會(huì)否購(gòu)買(mǎi)名牌產(chǎn)品”時(shí)，80%的學(xué)生表示肯定。以上充分體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)追求高品質(zhì)、高品牌、高品位生活的需要。
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門(mén)。
(五)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用
加強(qiáng)學(xué)校管理，提高xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級(jí)教育行政部門(mén)，教研部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
第五篇：小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告
為了深入了解徐聞縣教師繼續(xù)教育培訓(xùn)情況，促進(jìn)教師教育工作的可持續(xù)發(fā)展。我于20xx年4、5月與部分骨干教師、班主任、新教師進(jìn)行了個(gè)別訪談和查閱相關(guān)資料；并對(duì)徐聞縣220所學(xué)校上交的20xx―20xx學(xué)年度繼續(xù)教育年審學(xué)分登記表作了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果以及在此基礎(chǔ)上形成的若干建議敘述如下。
一、徐聞縣教育系統(tǒng)人力資源基本情況
（一）全縣教師人數(shù)
全縣教師6359人，具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員總數(shù)5380人，其中：高級(jí)職稱(chēng)194人（小學(xué)4人，中學(xué)190人）；中級(jí)職稱(chēng)3650人（小學(xué)2335人，中學(xué)1315人）；初級(jí)職稱(chēng)1536人（小學(xué)801人，中學(xué)735人）。
（二）人員結(jié)構(gòu)情況
引進(jìn)的教師以大專(zhuān)以上學(xué)歷為主，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷的年輕人逐步走上中、高層管理崗位；中、高層管理人員堅(jiān)持理念與定位培養(yǎng)，這樣可以加快教育現(xiàn)在化和較好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與現(xiàn)代文化的融合。
（三）教育局對(duì)教師的培訓(xùn)情況教育局對(duì)教師每年平均培訓(xùn)天數(shù)為0―6天；平均培訓(xùn)次數(shù)為1―3次；培訓(xùn)支出為管理費(fèi)用的3％―6％；教育局主要有四種培訓(xùn)方式，分別為內(nèi)部培訓(xùn)、委托外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)并舉行各種現(xiàn)場(chǎng)會(huì)加以實(shí)踐。
二、徐聞縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主要舉措
（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師繼續(xù)教育工作
從科學(xué)發(fā)展教育的思路出發(fā)，徐聞縣教育局領(lǐng)導(dǎo)把抓師資隊(duì)伍建設(shè)作為發(fā)展縣教育的根本。近年來(lái)，相繼出臺(tái)了《徐聞縣教育局關(guān)于印發(fā)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃的通知》、《徐聞縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的意見(jiàn)》，并正在擬訂《徐聞縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。以上文件對(duì)促進(jìn)徐聞縣教師繼續(xù)教育的深入開(kāi)展，影響極大。特別是今年縣里決定拔專(zhuān)款，用于解決教師參加縣級(jí)培訓(xùn)的費(fèi)用。從今年起，徐聞縣教育局組織的班主任培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、等集中培訓(xùn)已沒(méi)有收取培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)。如，免去了以往教師每人每年每科40元的繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi)，僅此一項(xiàng)全縣每年就免收了70多萬(wàn)元。今年全縣繼續(xù)教育人數(shù)6359人，合格5724人，合格率為90%。
（二）教師繼續(xù)教育走內(nèi)涵發(fā)展之路
1、把師德教育作為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，從抓師德建設(shè)入手抓教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，不斷提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)水平。
2、徐聞縣繼續(xù)教育工作重點(diǎn)已從培養(yǎng)數(shù)量充足、學(xué)歷合格的教師轉(zhuǎn)向培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)標(biāo)、能力勝任的教師。統(tǒng)計(jì)顯示，徐聞縣小學(xué)、初中、高中教師學(xué)歷合格率分別是98.53%、100%、90.46%，已超過(guò)國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。
（三）基本形成“縣、?！苯處熇^續(xù)教育體系
1、開(kāi)展以需求導(dǎo)向的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)
為了切實(shí)增強(qiáng)繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，每年由各中小學(xué)校上報(bào)培訓(xùn)需求信息表，進(jìn)修校分類(lèi)整理后，組織縣內(nèi)外優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)示范和專(zhuān)題講座。這樣就解決了“理論性培訓(xùn)”與“操作性培訓(xùn)”相脫節(jié)的問(wèn)題，很受基層學(xué)校歡迎。本年度共開(kāi)展了70多場(chǎng)次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，足跡遍及全縣70多所學(xué)校，共3200人次中小學(xué)教師參加了培訓(xùn)。
2、縣集中培訓(xùn)管理精細(xì)化
落實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目專(zhuān)人管理，從學(xué)員情況分析、培訓(xùn)預(yù)案制定、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)培訓(xùn)負(fù)責(zé)。運(yùn)用現(xiàn)代成人教育理念，改變過(guò)去以講座或會(huì)議為主的培訓(xùn)方式。培訓(xùn)前深入調(diào)研，了解培訓(xùn)對(duì)象需求，制定培訓(xùn)方案；培訓(xùn)中增強(qiáng)互動(dòng)；培訓(xùn)后及時(shí)反饋。通過(guò)自主交流、小組討論、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式，充分體現(xiàn)了培訓(xùn)過(guò)程的針對(duì)性、平等性、參與性、實(shí)效性，調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性。今年教育局組織參加各類(lèi)短期培訓(xùn)的教師有2289人，占全縣教師總數(shù)的36%，是參訓(xùn)人數(shù)最多的一年。
（四）初步建立徐聞縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育評(píng)價(jià)機(jī)制
1、對(duì)教師繼續(xù)教育的評(píng)價(jià)
將繼續(xù)教育作為職稱(chēng)評(píng)聘的必要條件，納入教師崗位考核的內(nèi)容。凡年度繼續(xù)教育未達(dá)學(xué)分最低要求者，當(dāng)年度繼續(xù)教育為不合格；凡本周期滿(mǎn)時(shí)，未完成總學(xué)分最低要求或未完成每個(gè)板塊相應(yīng)的最低學(xué)分者，視為本周期繼續(xù)教育不合格。
凡繼續(xù)教育年度不合格者，當(dāng)年年度考核為不合格；本周期繼續(xù)教育不合格者，不得續(xù)聘，不得申報(bào)高一級(jí)職稱(chēng)，不得評(píng)優(yōu)評(píng)先。新教師未完成上崗培訓(xùn)規(guī)定學(xué)時(shí)者，不得轉(zhuǎn)正定級(jí)。
2、對(duì)學(xué)校繼續(xù)教育工作的評(píng)價(jià)
制定《徐聞縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作考核辦法》，從今年開(kāi)始，擬每年對(duì)全縣各中小學(xué)的繼續(xù)教育工作按組織管理、計(jì)劃落實(shí)、活動(dòng)開(kāi)展、績(jī)效（主要包括各學(xué)校應(yīng)培訓(xùn)對(duì)象參加縣級(jí)培訓(xùn)的優(yōu)秀率、合格率、出勤率）等指標(biāo)進(jìn)行全面考核，在此基礎(chǔ)上，評(píng)出徐聞縣教師繼續(xù)教育先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。
三、徐聞縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育面臨的主要問(wèn)題
（一）部分學(xué)校對(duì)繼續(xù)教育重視不夠
按照20xx―20xx學(xué)年度繼續(xù)教育學(xué)分驗(yàn)審日程安排，有25%的學(xué)校無(wú)故不在規(guī)定時(shí)間送審。部分學(xué)校的校本培訓(xùn)應(yīng)付了事，送審材料在網(wǎng)上下載，明顯做假。特別是個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，繼續(xù)教育送審極其草率，基本沒(méi)有培訓(xùn)項(xiàng)目的印證材料。
調(diào)查顯示，大多數(shù)教師認(rèn)為參加繼續(xù)教育是有必要的，但主動(dòng)要求參加培訓(xùn)的教師不到五成。學(xué)校制定了各種學(xué)習(xí)制度，組織了各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，花費(fèi)了大量的精力財(cái)力，而教師卻并不積極參與。上交作業(yè)有不少是抄的，學(xué)習(xí)筆記是檢查前連夜趕的，教師自我培訓(xùn)意識(shí)、熱情的缺乏是教師繼續(xù)教育面臨的主要問(wèn)題。
（二）缺乏繼續(xù)教育過(guò)程管理
目前的繼續(xù)教育考核基本上還是終結(jié)性考核，缺乏繼續(xù)教育過(guò)程管理?？己肆饔谛问剑芏鄷r(shí)候唯一的考核就是考勤，只要人到場(chǎng)了，甚至只要考勤時(shí)人到場(chǎng)了，就可以獲得繼續(xù)教育學(xué)分。而學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)往往沒(méi)有及時(shí)跟上，尤其是對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度方面的評(píng)價(jià)不足，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有及時(shí)提高。這樣既缺乏激勵(lì)性，又助長(zhǎng)了形式主義、弄虛作假之風(fēng)。
（三）校本培訓(xùn)不規(guī)范
不少學(xué)校不知道校本培訓(xùn)如何開(kāi)展或者把它完全等同于常規(guī)教研活動(dòng)，沒(méi)有客觀分析學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要制定相應(yīng)的培訓(xùn)規(guī)劃，為了完成規(guī)定的校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)任務(wù)，敷衍了事。
（四）高中教師參加縣以上規(guī)范化培訓(xùn)的比例較低
按照《徐聞縣普通中小學(xué)教師20xx―20xx學(xué)年度繼續(xù)教育管理實(shí)施細(xì)則》文件要求，不少高中學(xué)校教師沒(méi)有完成繼續(xù)教育板塊要求，表現(xiàn)在參加縣以上規(guī)范化培訓(xùn)的科目不夠，且明顯低于初中和小學(xué)教師參加縣以上培訓(xùn)的比例。初中教師95%參加了縣級(jí)以上組織的規(guī)范化培訓(xùn)，而高中僅為70%。
（五）培訓(xùn)內(nèi)容難以滿(mǎn)足教師需求調(diào)查顯示，60%的教師把“教學(xué)培訓(xùn)”作為培訓(xùn)內(nèi)容的首選，“通識(shí)培訓(xùn)”是最不受歡迎的培訓(xùn)。
培訓(xùn)沒(méi)有把教育理論、教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)三個(gè)層面的內(nèi)容有機(jī)整合在一起；沒(méi)有以具體的教育教學(xué)實(shí)踐為基點(diǎn)確定培訓(xùn)主題和安排培訓(xùn)內(nèi)容；沒(méi)有解決教學(xué)實(shí)際中的困惑；沒(méi)有教給教師最迫切和最需要的知識(shí)與技能。雖然講的東西涉及教師應(yīng)具備的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但與教師們關(guān)注的課堂教學(xué)有一定的距離。
四、建議
（一）建立以制度作保障的教師繼續(xù)教育長(zhǎng)效機(jī)制
1、中小學(xué)教師繼續(xù)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能僅僅當(dāng)成教師個(gè)人的事情，要求學(xué)校和有關(guān)部門(mén)做出系統(tǒng)反應(yīng)，使繼續(xù)教育步入良性發(fā)展軌道，切實(shí)推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校要設(shè)立繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，由分管副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、骨干教師代表組成繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，具體落實(shí)繼續(xù)教育的開(kāi)展。
2、依法治訓(xùn)，堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則。對(duì)積極參加培訓(xùn)的單位和個(gè)人要給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，形成一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的氛圍，變培訓(xùn)的“外鑠性”為“內(nèi)發(fā)性”。實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使培訓(xùn)成為自覺(jué)行為。
3、召開(kāi)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，表彰一批繼續(xù)教育先進(jìn)學(xué)校，發(fā)揮繼續(xù)教育先進(jìn)學(xué)校的示范輻射作用，帶動(dòng)全縣學(xué)校繼續(xù)教育工作的有效開(kāi)展。
（二）開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育需求調(diào)查
1、良好的.培訓(xùn)效果取決于對(duì)培訓(xùn)對(duì)象實(shí)際需求的全面分析，增強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)前期的需求調(diào)查研究，才能增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校必須對(duì)該校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀作一次全面真實(shí)地了解，分析存在的主要問(wèn)題。然后對(duì)發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題進(jìn)行梳理，明確一段時(shí)間的重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容。在確定了主要內(nèi)容之后，再選定一些對(duì)主要培訓(xùn)內(nèi)容有幫助的輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容，使培訓(xùn)內(nèi)容有系統(tǒng)，有重點(diǎn)。在明確學(xué)校培訓(xùn)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每一個(gè)教師根據(jù)自己的不同情況，確定自己的側(cè)重點(diǎn)，形成適合自己特點(diǎn)的培訓(xùn)內(nèi)容系列。學(xué)校制訂學(xué)校學(xué)年度校本培訓(xùn)計(jì)劃，每個(gè)教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂個(gè)人的年度自我培訓(xùn)計(jì)劃。
2、采用問(wèn)卷《徐聞縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育需求問(wèn)卷調(diào)查表》，其中包括基本情況、參訓(xùn)目的、對(duì)知識(shí)和能力的需求、對(duì)培訓(xùn)方式及時(shí)間安排的建議等，對(duì)本縣中小學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育需求的問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整理和分析。根據(jù)需求調(diào)查情況，針對(duì)性的提出本縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理等的初步實(shí)施方案，并在學(xué)校和教師中廣泛征求意見(jiàn)，形成本縣繼續(xù)教育實(shí)施方案和學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)的指導(dǎo)建議，重在操作層面。開(kāi)發(fā)適合本縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育需求，具有實(shí)踐價(jià)值，針對(duì)性強(qiáng)的課程體系。
（三）立足課堂教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展培訓(xùn)
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展始終不可能離開(kāi)課堂，中小學(xué)教師繼續(xù)教育的目標(biāo)，是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量。過(guò)去，教師培訓(xùn)多采用講授法的形式，離開(kāi)了真實(shí)的課堂教學(xué)情景，理論與實(shí)踐脫節(jié)，教師普遍反映很難把新課程的理念運(yùn)用到日常課堂教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)行為這種實(shí)踐性知識(shí)難于通過(guò)別人的直接講授而獲得，只能在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展和完善，因此，培訓(xùn)中應(yīng)多開(kāi)展課例教學(xué)。
深入挖掘校內(nèi)培訓(xùn)資源，充分發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”作用，對(duì)優(yōu)秀骨干教師課堂教學(xué)進(jìn)行“觀摩―研討―模仿―創(chuàng)新”，再實(shí)行“自我講課―同行研討糾錯(cuò)―重新設(shè)計(jì)―再講再評(píng)”的對(duì)照訓(xùn)練，這樣以課堂教學(xué)案例為載體，通過(guò)“在做中學(xué)”，提升教育理念與教學(xué)行為的結(jié)合度，促進(jìn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。
（四）以市縣校級(jí)課題研究為抓手
課題研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑，也是校本培訓(xùn)的重要形式。教師如果能夠完整地開(kāi)展一個(gè)課題研究，就能基本掌握教育研究的步驟、方法。具體的研究思路是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確立課題―分析問(wèn)題，尋找策略―解決問(wèn)題，開(kāi)展研究―總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成果交流”。
研究的課題應(yīng)該來(lái)自于課堂，來(lái)自于教師的教育教學(xué)實(shí)踐，以教師自身最急于解決的真實(shí)問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為研究課題。
要樹(shù)立“向教育科研要質(zhì)量”的意識(shí)，以課題做平臺(tái)，集中精力攻關(guān)，解決學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)踐中的難題。
（五）加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理
1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理，提高校本培訓(xùn)質(zhì)量。每年對(duì)校本培訓(xùn)的成效作一次評(píng)估，評(píng)估內(nèi)容主要有校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、內(nèi)容開(kāi)展情況、效果、個(gè)人檔案資料、經(jīng)費(fèi)支持等，評(píng)估結(jié)果通報(bào)全縣中小學(xué)校，作為考核校長(zhǎng)政績(jī)的必備條件。
2、縣繼續(xù)教育中心要派指導(dǎo)教師到學(xué)校了解校本培訓(xùn)開(kāi)展情況并幫助學(xué)校解決培訓(xùn)過(guò)程中的困難，查看培訓(xùn)檔案資料，確定校本培訓(xùn)內(nèi)容，幫助制定校本培訓(xùn)方案，建立校本培訓(xùn)制度。
3、做好培訓(xùn)后的跟蹤反饋，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與參訓(xùn)教師之間建立長(zhǎng)期、有效的聯(lián)系通道，使培訓(xùn)教師或機(jī)構(gòu)隨時(shí)了解新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或好的經(jīng)驗(yàn)，參訓(xùn)教師也可以隨時(shí)向培訓(xùn)教師或機(jī)構(gòu)反映新課程實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題或請(qǐng)求指導(dǎo)。這樣可以使教師培訓(xùn)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。
五、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)對(duì)徐聞縣中小學(xué)教師的繼續(xù)教育進(jìn)行的人力資源管理中培訓(xùn)環(huán)節(jié)的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，本縣教師繼續(xù)教育在人力資源管理中培訓(xùn)職能的重要性的認(rèn)識(shí)逐漸清晰。但我們也應(yīng)看到，在教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理方面還存在著一些問(wèn)題和不完善的地方，需要不斷的加以完善和解決。如何采取有效的方式，有針對(duì)性的進(jìn)行教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)，將教育系統(tǒng)后備人才的儲(chǔ)備與教師的職業(yè)生涯結(jié)合起來(lái)將是本縣教育系統(tǒng)人力資源管理工作中的重要課題之一。
