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第一篇：教育實習(xí)調(diào)查報告
這次實習(xí),我去了一所既有初中又有小學(xué)的農(nóng)村學(xué)校。在那里，我發(fā)現(xiàn)了一個奇特的現(xiàn)象：在職教師寥寥無幾，而代課教師卻占了多數(shù)。
我不禁困惑了：現(xiàn)在的師范生都說就業(yè)困難，有的畢業(yè)好幾年了也沒有找到工作，為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是，我對這里的代課教師進行了一番調(diào)查。
(一)代課教師大量存在的原因
這里地處偏遠的農(nóng)村，交通不便，離縣城得顛簸三四個小時。當?shù)氐哪贻p人都到外地打工去了，剩下老弱病殘看家，順便帶帶孩子。農(nóng)村教師每月除了領(lǐng)國家規(guī)定的那點工資以外，并沒有其他的補貼。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請調(diào)離?，F(xiàn)在的師范生畢業(yè)時差不多已經(jīng)21、22了，加上6年，都快30了。
基于上述原因，許多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進城鎮(zhèn) 的學(xué)校，哪怕那些現(xiàn)象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，也不愿去農(nóng)村任教。
代課教師大都為學(xué)校附近的'長住人口，農(nóng)村學(xué)校的教師奇缺現(xiàn)象，無疑為他們創(chuàng)造了條件。
(二)代課教師的學(xué)歷
他們之所以被稱為代課教師，說通俗一點也就是“臨時工”，因為他們沒有與學(xué)校簽定正式的合同，沒有通過正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證，沒有正式的編制。有的只念了初中，有的只念了高中，有的通過自考或函授取得另外大學(xué)文憑，卻因為國家有關(guān)于代課教師轉(zhuǎn)正年齡不得超過35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課。
(三)代課教師的待遇問題
從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里我了解到，教育部門預(yù)計撥給代課教師的工資有600元，但是因為現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費不收了，學(xué)校的流動資金少了，學(xué)校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學(xué)校的流動資金，這樣到代課教師手里的，只有400多一點了。
400多一點，我的天。我不禁嘆息，這要比在職教師幾乎少2倍了，何況代課教師以后還沒有退休工資，這點錢怎么養(yǎng)家糊口呢?
(四)代課教師的心態(tài)問題
以學(xué)校的于老師為例，她代課已有25年了，5年前她通過自考取得了小學(xué)教育的本科文憑，可是她的年齡已經(jīng)超過了35歲，不能取得正式的編制。
在別人看來，像于老師這樣來學(xué)校代課，每個月的工資又有了，家里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也跟上了，一年能有不少收入呢。
通過和于老師的幾次閑談，我才知道，于老師的心里裝著不少苦水呢。
這里的學(xué)校實行的是坐班制，加上學(xué)校教師的嚴重不足，一個教師往往要上好幾個班級。于老師說，平時還好，要是遇上農(nóng)忙時節(jié)，她早上去學(xué)校之前就把糧食曬在院子里，若是碰到變天了，就只好等雨水把糧食沖走了?！拔也豢赡芸吹揭掠炅?，就跟學(xué)生說不上課了，我要回家收糧食吧?！庇诶蠋熆嘈χf道。
談到代課教師的待遇問題，于老師也覺得挺委屈的。她說自己對學(xué)生付出的心血并不比在職教師少，有時還遠遠超過了，可到頭來得到的呢......我們都是寫臨時工，隨時都可能下課，以后還沒有退休工資......不過于老師又說，雖然是這樣，可當她抱著書本走進教室，看到孩子們那一雙雙苛求知識的眼睛時，她的那些抱怨、那些煩惱，都拋之腦后了。她也不知道為什么。
(五)幾點值得討論的問題
1 國家既然允許了代課教師的存在，那是否可以適當?shù)母纳埔幌滤麄兊拇瞿?比如，嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線上工作了幾時年，做出了不少貢獻的代課教師一點獎勵，以后發(fā)一點退休工資，哪怕只有為數(shù)不多的一點，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧。
2 我們常說“活到老學(xué)到老”，代課教師也有一顆進取的心，原來因為時代的限制，他們沒能接受正規(guī)的高等教育，現(xiàn)在他們參加了自考或函授取得了大學(xué)文憑，卻又遇上了國家對代課教師轉(zhuǎn)正年齡的限制，這是不是讓人感到很遺憾呢?
3 現(xiàn)在大學(xué)擴招，師范專業(yè)的畢業(yè)生更多了，面對畢業(yè)生們一個勁兒地往城鎮(zhèn)學(xué)校跑，哪怕是托關(guān)系，而農(nóng)村學(xué)校卻無人問津的現(xiàn)狀，國家是否可以采取一些措施，鼓勵師范畢業(yè)生去農(nóng)村任教呢?
第二篇：教育狀況調(diào)查分析報告
內(nèi)容提要：冷靜、客觀分析農(nóng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，制定科學(xué)有效的發(fā)展對策，克服計劃經(jīng)濟形成的巨大障礙，推進農(nóng)村教育的改革與創(chuàng)新，是擺在每一農(nóng)村、農(nóng)業(yè)教育工作者面前的緊要課題。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村經(jīng)濟 農(nóng)村教育 改革創(chuàng)新
教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)加強。農(nóng)村教育出現(xiàn)如教育經(jīng)費不足和學(xué)校負債嚴重等問題。這些問題不僅影響農(nóng)村孩子接受教育，而且使農(nóng)民對新知識的吸收及民主與法治的貫徹實行造成障礙。這不但是問題而且將是農(nóng)村教育的危機。
1、農(nóng)村義務(wù)教育："基本普及"之后的問題
自兩年前政府宣布"基本普及了九年制義務(wù)教育"之后，許多擔(dān)心中國農(nóng)村教育問題的人士似乎松了一口氣。但是透過表面的"達標"我們會發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教育狀況并沒有登上一個"新的臺階"。相反，在并沒有根除導(dǎo)致問題的根源而又遭遇農(nóng)村稅費改革等新的制度環(huán)境時，它變得似乎更加突出了。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已。
首先，"基本普及"這一含糊的語義背后所隱藏的問題是，在15%的人口--大約為1億8000萬人--所居住的區(qū)域還遠沒有普及，這也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國的公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利。即以官方公布的"學(xué)齡兒童"入學(xué)率達到99.1%來看，由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過于龐大，沒有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實際上超過了110萬人。這龐大人群的絕大多數(shù)當然是在農(nóng)村，他們將成為未來的新文盲。
第二，正如20世紀90年代中后期各地政府的作為所顯示的那樣，這種"普及"是在壓力型體制下"沖刺"的結(jié)果，一些縣鄉(xiāng)政府為了達成這一目標使用了各種手段，包括"弄虛作假"這一經(jīng)典式的法寶。而不擇手段的結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥，比如許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負的沉重的"教育債務(wù)"，此外還包括入學(xué)率的下降和失學(xué)率的反彈。兩年前的一項抽樣調(diào)查表明：在已經(jīng)通過"普九"驗收的1242個縣中，失學(xué)率超過5%的有209個縣，超過10%的有63個。在中西部，初中生輟學(xué)是一個帶有全局性的問題。而湖南省有關(guān)部門今年夏天對6個縣市的一項調(diào)查表明，農(nóng)村貧困生的失學(xué)率高達30.4%（其中小學(xué)為39.7%，初中為20.0%），農(nóng)村家庭用于教育的支出占家庭收入的比例仍然居高不下，其中貧困家庭教育支出占其收入的'比例竟高達92.1%.
第三，從1986年《義務(wù)教育法》頒布之后到xx年實現(xiàn)"基本普及"之前的15年間，總計有1億5000多萬少年兒童完全沒有或沒有完全接受義務(wù)教育。這其中包括未入小學(xué)的近3200萬人、小學(xué)階段失學(xué)的3791.5萬人、小學(xué)畢業(yè)后未能升學(xué)的5000多萬人，以及初中階段失學(xué)的3067.6萬人。這一龐大人群的一部分顯然在以各種各樣的方式顯示著他們的存在：從國家今年公布的"8500萬青壯年文盲"，到各地以種種暴力手段威脅著社會的低文化層青少年犯罪。這些事實尤其需要教育行政官員們的深刻反思，同時也為教育改革提供了一面耀眼刺目的鏡子。
2、城鄉(xiāng)教育對比：差距究竟有多大
農(nóng)村教育問題的另一個表現(xiàn)在于同城市的比較。這方面的直觀感受往往會讓有良知的人痛心疾首：從北京市某所花費3億元人民幣建設(shè)的小學(xué)，到貴州、甘肅乃至于距北京數(shù)十公里內(nèi)存在的"危險校舍"；從城市的"中產(chǎn)階級"或"白領(lǐng)"們每年要花費數(shù)千元去培養(yǎng)其子女的"綜合素質(zhì)"，到農(nóng)村那些尚未實現(xiàn)溫飽的家長們要為籌集數(shù)十元的學(xué)雜費而一籌莫展；從城里重點小學(xué)或"實驗小學(xué)"的教師們到"新馬泰"去度假旅游，到廣大農(nóng)村里的多數(shù)教師領(lǐng)不全他們每月的薪水……新世紀的天空下"農(nóng)村中國"與"城市中國"的兩幅圖景，的確顯得"光怪陸離"，讓我們看到城市教育的虛假的繁榮和農(nóng)村教育的真實的危機。
農(nóng)村教育要徹底摒棄以升學(xué)為目的，單純教人學(xué)知識的偏頗做法，從這一認識出發(fā)，高度重視學(xué)生知識、技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時注重學(xué)生精神品質(zhì)的培養(yǎng)。精神品質(zhì)是人的精神存在，它包括思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理品質(zhì)三個方面，是人的最根本的素質(zhì)。教育治貧，首先必須從解決精神貧困入手。要教育和引導(dǎo)學(xué)生在認識人與自然（包括社會）的矛盾中樹立創(chuàng)業(yè)理想；在認識人與他人的矛盾中提升道德境界；在認識人與自我的矛盾中確定生命理念。通過社會理想、群體道德、個體生命理念三個層次動機的持久培養(yǎng)，激發(fā)并使學(xué)生最終形成比較穩(wěn)定的想農(nóng)村之所想，急農(nóng)村之所急，為農(nóng)村的振興奮斗終生的責(zé)任感和積極性。同時，要取得國家的政策支持與傾斜，通過有效的方式，辦起富有地方特色的農(nóng)村高等教育，從本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與社會進步的實際需要出發(fā)，培養(yǎng)和造就一批留得住、用得上，能為家鄉(xiāng)脫貧致富盡心竭力的高級人才。
（三）實施初中分流教育
農(nóng)村初中在農(nóng)村教育中占有十分重要的地位。從教育效益看，初中是農(nóng)村新增勞動力的出口；從實現(xiàn)"普九"和鞏固"普九"成果看，初中是重點和難點。因此，改革農(nóng)村初中教育，全面實施素質(zhì)教育，是農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。當今世界，發(fā)達國家為推動和促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展，使農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在實施農(nóng)村教育過程中普遍重視農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育，向農(nóng)業(yè)輸送高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才和農(nóng)業(yè)工人，農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育成為其農(nóng)村教育的主體。同樣，發(fā)展中國家也將農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育作為農(nóng)村教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，采取各種措施，把農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。相比之下，我國廣大農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育卻十分薄弱，相當一部分學(xué)校仍然是以升學(xué)為主要目的，學(xué)校的一切活動都圍繞著升學(xué)率，學(xué)校自我評價和社會評價的惟一標準也是升學(xué)率，分流教育根本無從談起。在有些地區(qū)，當我們問及初中分流教育時，幾乎所有的校長、鄉(xiāng)教辦主任都回避這個問題。不過他們承認，在農(nóng)村初中如果真的實行分流教育的話，學(xué)生輟學(xué)率會大大減少。實施農(nóng)村初中分流教育，缺少師資設(shè)備是客觀原因，但思想觀念不轉(zhuǎn)變、思想認識不到位，農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育在農(nóng)村教育中沒有位置，這一主觀原因是不能忽視的。
目前，我國農(nóng)業(yè)正在由傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)向智力密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，急需各級各類技術(shù)人才，這就向農(nóng)村教育提出了更新、更高的要求，即如何適應(yīng)這種變化，加速培養(yǎng)新的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍和技術(shù)人才，推進農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。據(jù)調(diào)查問卷，有86.7%的農(nóng)戶迫切希望孩子從小接受農(nóng)業(yè)科普知識、基本農(nóng)業(yè)勞動技能等方面的教育。為此，應(yīng)當把農(nóng)村初中教育定位在為學(xué)生全面發(fā)展和為農(nóng)村經(jīng)濟、社會進步服務(wù)上，在學(xué)生掌握必需的文化知識基礎(chǔ)上，重視培養(yǎng)為農(nóng)業(yè)服務(wù)的基本技術(shù)和基本技能，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
（四）加大對農(nóng)村教育投入力度
長期以來，農(nóng)村教育投入嚴重不足， xx年三門峽市教育部門預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費支出占全市國民生產(chǎn)總值的1.7%，距離《教育法》規(guī)定的占國民生產(chǎn)總值4%的要求還有很大差距，從提高全民素質(zhì)與維護國家穩(wěn)定的需要出發(fā)，教育經(jīng)費預(yù)算仍需向欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)傾斜，建立起義務(wù)教育由公共資源負擔(dān)的原則框架。這樣才能杜絕義務(wù)教育普查中弄虛作假現(xiàn)象，提高義務(wù)教育的質(zhì)量。
第三篇：教育調(diào)查報告
一、引言
該調(diào)研報告研究了當前中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)心理成因及對策。學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方而因素影響，諸如為什么而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性、主動性如何以及學(xué)習(xí)的努力程度等，都與學(xué)習(xí)態(tài)度的水平與強度有關(guān)，要想有效地指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不得不重視學(xué)習(xí)態(tài)度的研究。通過對學(xué)習(xí)態(tài)度的研究，從而發(fā)現(xiàn)更適合學(xué)生的改進方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。一般來說，學(xué)習(xí)態(tài)度愈端正，學(xué)習(xí)的積極性愈高，學(xué)習(xí)的潛力愈能發(fā)揮，因而學(xué)習(xí)的效果也愈好。
二、調(diào)查方法
本次調(diào)查的主題是“中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度情況”，基于正在中學(xué)進行實習(xí)，我以問卷調(diào)查的方式為主，以實習(xí)期間對學(xué)生的日常觀察為輔，對吳壩鎮(zhèn)中學(xué)7-9年級的部分師生及家長展開調(diào)查，其中家長106人、學(xué)生252人、教師35人。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我在會前發(fā)放了440份調(diào)查問卷，收回397份，有效問卷397份，主要用于了解目前中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀及存在的問題，影響因素分為學(xué)校、家庭兩個方面。
三、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果
（一）調(diào)查內(nèi)容
中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及其影響學(xué)習(xí)態(tài)度的因素
（二）調(diào)查結(jié)果
結(jié)合問卷調(diào)查，我分析了如下態(tài)度問題情況：
第一、自主學(xué)習(xí)主動性不強。
通過問卷調(diào)查及實習(xí)期間日常觀察我發(fā)現(xiàn)只有很少一部分學(xué)生會在平時自覺、自動地進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；還有部分學(xué)生知道學(xué)習(xí)，卻無方向感，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法上主要還依賴于“填鴨式”教學(xué)模式，想學(xué)習(xí)但又不知道從哪一門入手，快要中考了還不知道怎么復(fù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力較差；大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的很被動，認為學(xué)習(xí)就是完成老師布置的作業(yè)，老師說要檢查就去做，沒有明確說要檢查的就算了，自主學(xué)習(xí)能力很差。
第二、對任課老師的喜好影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。
有些學(xué)生會因為喜歡某個數(shù)學(xué)教師而對該科特別認真，上課積極回答問題，下課認真完成作業(yè)。相反，如果不喜歡某個數(shù)學(xué)老師，上課睡覺，說話的情況比比皆是，這是沒有擺正自己的態(tài)度的做法。教師是知識的傳授者和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要影響。另外，我認為學(xué)習(xí)氛圍也是影響因素之一，班級的整體學(xué)習(xí)氛圍也會在潛移默化中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在目前部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強或不知如何學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀下，教師的引導(dǎo)作用對改善班風(fēng)進而加強學(xué)生學(xué)習(xí)尤為重要。
第三、對任課老師的喜好影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，首先受其家長態(tài)度的影響，從10月19 H召開的家長會中我了解到，有的家長對孩子的期望并不高，認為數(shù)學(xué)教會他們孩子算賬就可以了，顯而易見家長對數(shù)學(xué)文化知識的態(tài)度和對待孩子的重視程度，在很大程度上影響孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第四、只維持表面的認真。
我還分析到有的學(xué)生好像對數(shù)學(xué)很有熱情，有問不完的題目，從簡單到復(fù)雜，從重點到難點，有所不問。可能在很多老師的眼里會覺得有愛問問題的學(xué)生是好事，至少說明其積極性比較高，重視這一學(xué)科，可數(shù)學(xué)是需要思考的，是需要過腦子的，果然考試成績一出來，這些學(xué)生考的非常不理想，他們只是借助老師幫他們塑造一個在老師和同學(xué)心目中“勤奮、努力、認真”的外在形象。
第五、自暴自棄，沒有信心。
連續(xù)的數(shù)學(xué)考試失利容易讓學(xué)生相信自己就是成績不好，慢慢“成績不好”己成為一種習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心，自暴自棄?！跋騺砭筒睢敝皇且粋€現(xiàn)象，這不可能跟“成績差”建立原因與結(jié)果的必然聯(lián)系。簡單地說，“向來就差”這一現(xiàn)象還有其背后的原因，大多數(shù)這樣回答的學(xué)生都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)不好。于是，“向來就差”成了他們解釋的正當借口，放棄也是無奈之舉。
四、調(diào)查分析及建議
學(xué)習(xí)態(tài)度能調(diào)節(jié)學(xué)生的.學(xué)習(xí)行為，可影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及耐受力，培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度有重要意義。綜合前面學(xué)生調(diào)查結(jié)果的分析，我主要發(fā)現(xiàn)幾個問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在自制力低；學(xué)習(xí)自主性差；學(xué)校和家庭影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，提出以下建議：
（一）培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念。
教育學(xué)生，使他們明口理想與現(xiàn)實還有一定的差距，要想實現(xiàn)理想，必須要有很強的自制力，要有抵抗外界因素的干擾能力。同時還需要建立良好的班風(fēng)，通過集體的輿論來約束學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自制力。
（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生愿意傾心傾力的學(xué)習(xí)才能見成效，因此要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和動力，學(xué)生之所以學(xué)習(xí)自主性低，根源在于學(xué)生缺乏適合自身的學(xué)習(xí)方法，這也是學(xué)生對學(xué)習(xí)本身認識不足的結(jié)果。在教育學(xué)生的時候，要讓他們明口數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個積少成多的積累過程，教師應(yīng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)的指導(dǎo)，教會學(xué)生怎樣選擇符合自己實際情況的學(xué)習(xí)方法。
（三）培養(yǎng)教師正確教學(xué)態(tài)度。
教師對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情和方法影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度。如果教師的教學(xué)方式不能夠完全被學(xué)生接受，就必須適度改變自己的教學(xué)方式，忌諱呆板教學(xué)，支持啟發(fā)式模式，以啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。同時在講課時要注意聲調(diào)的抑揚頓挫，講授要生動形象，把枯燥的數(shù)學(xué)知識講活，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動地學(xué)，從而轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度。
（四）強調(diào)家長對子女學(xué)業(yè)的正確態(tài)度。
家長要以身作則，為其子女營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于子女取得的成就，要給予肯定的評價，并在其學(xué)業(yè)不理想時，要給予充分的鼓勵，而不是批評。家長可以通過日常觀察及交流，和孩子一起尋找適合孩子的學(xué)習(xí)方法，同時也要積極配合學(xué)校做好孩子的工作。
五、討論
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度參差不齊，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣。
第四篇：教育調(diào)研報告
兒童節(jié)，是一個屬于孩子自己的節(jié)日。在這一天，孩子會得到來自父母的禮物，但孩子們卻說，一天的快樂不代表一直的快樂，他們希望父母能多陪陪自己，讓每一天都變得快樂。家長們則說，生兒容易育兒難，初為父母時，總是希望孩子健康快樂就好，但在壓力面前，總會深深感到理想與現(xiàn)實的差距。如今，如何教育孩子已經(jīng)成為擺在家長尤其是年輕家長面前的一大難題。近期，都市輕喜劇《虎媽貓爸》正在熱播，不少家長從中都能或多或少找到自己的影子和困惑，這部因?qū)⒆咏逃砟畹姆制缍l(fā)一系列家庭矛盾的電視劇在社會上掀起了一番針對孩子教育問題的討論。近期，連云港市婦聯(lián)對__家長孩子教育問題有關(guān)情況開展調(diào)研。
不好好默寫，試卷上被孩子擦出一團一團的墨印，媽媽一氣之下撕掉了整張試卷，為寫作業(yè)熬夜到晚上9點；媽媽要求孩子在規(guī)定時間內(nèi)吃完飯，爸爸一心疼就偷偷替孩子吃了；孩子鋼琴彈不好，爸爸坐在旁邊一點不起作用，媽媽一句“再彈不好就揍你”，立馬見效。
看過正在熱播的親子教育電視劇《虎媽貓爸》，__的不少家長直呼，“電視劇里演的和我們家里的一模一樣！”
隨著80后甚至90后等年輕一代成為父母，家庭教育模式、教育理念都在隨之發(fā)生改變，不少市民發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)家庭的“嚴父慈母”模式已經(jīng)悄然發(fā)生變化。
家住__區(qū)__街道__社區(qū)的王女士反映，最近孩子幼兒園的家長們也都在聊這個電視劇，不是追劇中的明星，而是因為現(xiàn)實中他們關(guān)注的孩子入學(xué)擇校、家庭教育理念等問題在劇中雖夸張但又真實地得到了呈現(xiàn)?！斑@個電視劇反映的東西太現(xiàn)實了，比如說孩子馬上就要幼升小，該選擇哪一所小學(xué)？”王女士說，她的孩子過完暑假就要上幼兒園大班了，現(xiàn)在每次放學(xué)去接孩子，家長們都是在聊接下去上哪個小學(xué)好，有一些覺得自己所在轄區(qū)學(xué)校不夠好的家長，倒真的有點像劇中的“虎媽”，四處打聽有沒有學(xué)區(qū)房，向中介問，向朋友問，向親戚問，非常焦慮。
擇校、升學(xué)、隔代教育、提前開發(fā)，這些教育的熱門話題在該劇中的表現(xiàn)，讓很多__家長多多少少能找到自己的一些影子，引發(fā)很多人對家庭教育的反思――
在電視劇中，虎媽趙薇為了讓茜茜上最好的小學(xué)，賣掉了自己的豪宅，動用了公公婆婆的資產(chǎn)，接受了小姑的幫助，斥巨資在學(xué)區(qū)房買了一套又舊又小的房子。這是電視劇里的情節(jié)，但__市民張雷卻深有體會。
為了能讓孩子上一所優(yōu)質(zhì)小學(xué)，張雷不久前剛剛賣掉了自己位于城區(qū)南部的140平方米的大房子，又在東部買了一套100平方米的兩房一廳。張雷對調(diào)研人員說，大女兒是在老房子學(xué)區(qū)內(nèi)上的學(xué)，每次和同學(xué)聚會，同學(xué)們一聽校名，就顯露出不可思議的表情來，紛紛勸他趕緊換房。現(xiàn)在小兒子剛滿三歲，他在妻子的強烈要求之下，買了一套所謂的“學(xué)區(qū)房”。張雷對筆者說，大女兒的學(xué)校雖然名氣不大，但老師負責(zé)，和其他同齡人比，也沒看出女兒差在哪里，但是因為妻子執(zhí)意要換，即便居住面積大大縮水，也只能咬著牙換房。
其實，對于孩子來說，上不上所謂的重點小學(xué)真的很重要嗎？小學(xué)是打基礎(chǔ)的時候，對于孩子十幾年的求學(xué)之路來說僅僅是開始，它值得家長這么拼命嗎？
從市教育部門獲悉，從歷年我市中高考的優(yōu)秀考生來源來看，并不是每個孩子都來自所謂的“名?！焙汀袄闲！?，其中也有部分孩子是來自于一些“名不見經(jīng)傳”的普通小學(xué)和農(nóng)村學(xué)校，這意味著孩子的起點和環(huán)境固然重要，但是把孩子的成功歸結(jié)于名校的培養(yǎng)顯然是不全面的。市教育部門提醒家長，現(xiàn)在我市尤其是城區(qū)小學(xué)的辦學(xué)水平都比較不錯，各所學(xué)校都有自身的特色，對于所謂的“學(xué)區(qū)房”，家長們要“量力而行”，切忌盲目跟風(fēng)，而是要根據(jù)自己的實際情況以及孩子的特點，多方了解，選擇一所最適合孩子的學(xué)校。劇中虎媽的做法比較夸張，并不建議大家效仿。
市教育局教研室小學(xué)教研員說，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，讓孩子體會到學(xué)習(xí)是件輕松愉快的事情。此外，家長也要意識到，教師再怎么認真負責(zé)，也比不上家長一對一，教師只能追求共性，而家長更能關(guān)注到孩子個體，如果家庭教育不得法，就要借助學(xué)校教育的力量，更好地影響孩子。在“名?！崩铮羞m應(yīng)者，也有不適應(yīng)者，在一般的學(xué)校里，也有優(yōu)秀者和不優(yōu)秀者。因此，相對于學(xué)校教育，家庭教育顯得更為重要，這是孩子成長的重要基礎(chǔ)。孩子從呱呱墜地到背著書包去上學(xué)，這六七年人生的起步階段，所有的習(xí)慣養(yǎng)成都是在家庭中完成的。
在電視劇中，虎媽到重點小學(xué)去提前感受面試，被其他孩子的種種特長給震住了：鋼琴、書法樣樣精通，學(xué)齡前的識字量已經(jīng)達到了1500字以上，這讓她產(chǎn)生了強烈的挫敗感。對于不少家長尤其是剛剛升入小學(xué)的家長而言，這可以說是感同身受。
最近，我市各大培訓(xùn)機構(gòu)暑假班陸續(xù)開始招生，在我市一家培訓(xùn)機構(gòu)采訪時遇到一位孩子家長，她尚未為孩子選定課程，培訓(xùn)機構(gòu)的工作人員已經(jīng)告訴她，鋼琴、舞蹈、繪畫、輪滑、電鼓、少兒英語、古箏這幾門課，名師小班化的班級已經(jīng)爆滿，要選擇，只能上普通班。這位家長告訴筆者，這樣的情形令她感到恐慌，自己的孩子才5歲多，如果這么大就要開始學(xué)習(xí)特長，是不是太可憐了，如果不學(xué)，落在了別人的后面更不踏實。
一位高中生告訴調(diào)研人員，自己從小學(xué)習(xí)鋼琴，小學(xué)畢業(yè)那年考到了十級，可她卻告訴記者，自己一點都不喜歡鋼琴，考到十級完全是在父母的逼迫之下?，F(xiàn)在，鋼琴帶給她的全是不好的回憶――父母的指責(zé)、懲罰以及自己的眼淚?？歼^了十級后，父母從沒主動要求她彈琴，估計現(xiàn)在連一首十級曲目也彈不出來了。
對此，我市一家培訓(xùn)機構(gòu)的負責(zé)人介紹，特長教育本身并沒有錯，家長需要認識到，特長教育不同于學(xué)校教育的地方，在于它主要是培養(yǎng)孩子對某些技能學(xué)習(xí)的興趣和欲望。因而在教育過程中應(yīng)有張有弛、松緊有度，并給予孩子足夠的自由活動的時間和空間，使孩子在玩中求學(xué)、在學(xué)中能玩，如此，才能收到良好的教育效果。
讓孩子接受特長教育，應(yīng)該根據(jù)孩子的心理特點加以引導(dǎo)。只有這樣，才能達到家長所期望的效果?，F(xiàn)在的家長很注重孩子的學(xué)習(xí)，還有些家長認為會認識多少漢字、會計算1
0以內(nèi)甚至20以內(nèi)的加減法，這樣的孩子才是聰明的孩子。其實，我們不能刻意去追求孩子學(xué)了多少知識，而是應(yīng)該看重孩子是否越學(xué)越愛學(xué)，看孩子是否具有學(xué)習(xí)的興趣、動力和良好的習(xí)慣。同時，家長還應(yīng)該明白，兒童教育的內(nèi)容極為廣泛，包括知識教育、品德教育以及技能教育等多個部分。
我市一家幼兒園老師李萍介紹了自己孩子的一段經(jīng)歷。兒子小時候曾學(xué)過一段時間樂器，但她卻發(fā)現(xiàn)孩子對此并不感興趣，便果斷地停掉了樂器學(xué)習(xí)，兒子喜歡踢足球，她便鼓勵孩子堅持自己喜歡的東西。家里購置了不少碟片，每逢周末或者休息的時間，李萍的家中總是響起中國古典音樂，日積月累，現(xiàn)在兒子也領(lǐng)悟到古典音樂的妙處，就連手機里也存放了不少音樂。李萍說，這也許就是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”吧。
虎媽希望孩子從小就感受到競爭的壓力，對待孩子的成長非常嚴厲，而貓爸則希望孩子成為一個快樂的人，在虎媽不斷為女兒增加負擔(dān)時，貓爸卻負責(zé)為女兒減輕負擔(dān)。在我們生活中，也不乏貓爸與虎媽，他們一個唱白臉，一個唱紅臉，在對待孩子的教育問題上，交鋒不斷。
幾年前，美國耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒采用“咒罵、威脅、賄賂、利誘”等種種高壓教育手段，“逼使”兩個女兒考進了哈佛、耶魯大學(xué)，虎媽蔡美兒因此一舉成名；而被稱之為“中國狼爸”的蕭百佑，似乎比蔡美兒更有“成果”，他用雞毛撣子竟然將四個孩子中的三個“打”進了北大。
對此現(xiàn)象，我市不少教育專家都曾對調(diào)研人員表示，虎媽的教育方式并不被當前教育工作者推崇，只能算是個例。如果說虎媽的教育方式受到部分家長的追捧，原因之一就是現(xiàn)在的家長大多急功近利，這是非常不可取的。家長應(yīng)該通過自己理性的判斷，為孩子挑選適合的教育方式，并且持之以恒堅持下去，而不是有時間了就把孩子訓(xùn)一頓，沒時間了就放任不管。
一位家長曾告訴調(diào)研人員，自己因為工作特別忙，孩子在幼年階段是由爺爺奶奶帶大的，上小學(xué)后，孩子回到了父母身邊。但是他發(fā)現(xiàn)，爺爺奶奶的嬌生慣養(yǎng)讓自己的孩子脾氣特別大，而且有許多不好的習(xí)慣，在小學(xué)一到三年級，可以說孩子是被他打大的，但是很多規(guī)矩以及學(xué)習(xí)習(xí)慣也是在那個階段培養(yǎng)起來的，現(xiàn)在，孩子的學(xué)習(xí)和生活能力都讓他很省心。
在調(diào)研中，一些教育工作者表示，家長想要改變孩子，首先得從改變自己開始，與其終日嘮叨不停、棍棒相加，倒不如沉下心來，用自己的耐心和恒心和孩子一起成長。如果家長長期使用打罵等簡單粗暴的方式教育孩子，將會有很多壞處。比如孩子的自尊心受到很大的傷害，不利于孩子的健康成長；孩子從家長那里學(xué)到了打人，當與同學(xué)朋友發(fā)生矛盾時，往往也會采取暴力方式來解決；孩子習(xí)慣了父母的暴力教育，老師采取談話等溫和方式時根本達不到教育的效果。
市教育局教研室副主任王春華說，每個家長都是愛孩子的，不管是嚴厲還是溺愛，都是家長愛孩子的不同表現(xiàn)。對于家長而言，愛孩子關(guān)鍵是要給予孩子適度的愛，而要做到這一點，關(guān)鍵要學(xué)習(xí)做一個家庭教育的內(nèi)行人，運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法關(guān)注孩子的整個成長過程，以知心朋友的身份對孩子的身心健康給予全面關(guān)懷。
陪孩子時間越來越少怎么辦
女企業(yè)主李云告訴調(diào)研人員，看到電視劇里的虎媽辭職回家?guī)畠?，心中既敬佩又無奈，她從兒子2歲起就把照顧孩子的事交給了保姆和奶奶，孩子爸爸也忙于創(chuàng)業(yè)，與兒子交流的時間更少?，F(xiàn)在，李云的公司步入了正軌，但已經(jīng)升入小學(xué)五年級的兒子與她的隔閡也越來越深。
調(diào)研人員在采訪中發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，無論是農(nóng)村還是城市，年輕的父母所面臨的工作和生活壓力都很大，幾乎都很少能和孩子在一起。農(nóng)村的就更不用說了，年輕的父母大多外出打工，家里只有年幼的孩子和老人。而生活在城市的年輕媽媽也不容易，自己年復(fù)一年地忙于工作，孩子基本上交給了學(xué)校和老人。
調(diào)研人員從市內(nèi)幾所學(xué)校了解到，在“六一”兒童節(jié)當天，部分學(xué)校會安排一些文藝演出等活動，給孩子們集體過節(jié)，隨后就安排放假，有的學(xué)校會放一天假，有的學(xué)校則放半天假。一位校長告訴筆者，學(xué)校每年的“六一”演出都會邀請家長們來觀看，但來的大部分都是爺爺奶奶，作為一名教育工作者，希望父母能多陪陪孩子，尤其是對于低年級的孩子來說，父母的陪伴非常重要。
國家二級心理咨詢師馬炳文指出，孩子出生后和父母就應(yīng)該建立依賴關(guān)系，尤其是3至5歲，是孩子與父母建立依賴關(guān)系的關(guān)鍵期。這一時期父母缺位會讓孩子缺乏安全感，孩子長大后會缺乏自信，在人際交往方面也會出現(xiàn)障礙，父母們?nèi)绻秃⒆釉谝黄鸬臅r間過于短暫，就會導(dǎo)致孩子在生活、學(xué)習(xí)上很少有人管，使孩子在心理上出現(xiàn)內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于交流、不懂得感恩與付出等問題。馬炳文還專門提醒家長，陪伴孩子，不僅僅是形式上的陪伴，心靈上的關(guān)注、滿足孩子的精神上的需求才是關(guān)鍵所在，人在孩子的旁邊手里卻玩著手機，這不是陪伴；盡管人在外地，但與孩子經(jīng)常溝通交談，這樣的陪伴并不打折，也能起到良好的作用。
第五篇：教育調(diào)查報告
一、導(dǎo)言：
1、調(diào)查的目的：
家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環(huán)節(jié)，都會對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我們想通過調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長。
2、調(diào)查的對象：
此次調(diào)查的對象為小學(xué)四年級，共發(fā)放調(diào)查問卷176份，回收有效問卷113份。調(diào)查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中，在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占62.83%，從事個體經(jīng)營、務(wù)農(nóng)及工人的約占69.91%。
3、調(diào)查的方法：
采取問卷調(diào)查。
學(xué)生問卷采取封閉式問答方式。家長問卷以封閉式問答為主，在關(guān)于對學(xué)校教育有的意見建議方面，采用開放式征詢。
二、調(diào)查結(jié)果分析：
（一）家庭的一般情況：
１、從家庭的經(jīng)濟收入來看：
由于各種原因，部分家庭收入仍然不容樂觀。以接受調(diào)查的105個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的0.8%；在1000～3000元之間的占其總數(shù)的26.5%；在500～1000元之間的占其總數(shù)的30.9%；在300～500元之間的占其總數(shù)的17.69%；在200～300元者占其總數(shù)的12.38%；在200元以下的占總數(shù)的5%。
總的看，延慶縣地處邊遠山區(qū)，地理位置相對北京地區(qū)較差，三面環(huán)山，西臨官廳水庫，經(jīng)濟發(fā)展受其制約，就業(yè)機會少。為此，絕大多數(shù)家長非常重視其子女的教育，以便將來能“飛上枝頭”“魚躍龍門”。而延慶鎮(zhèn)在延慶縣屬中上等之列，我校隸屬于延慶鎮(zhèn)，家庭的這種經(jīng)濟收入，加上99%的家長認為學(xué)校指導(dǎo)家庭教育非常重要，為家長開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
２、從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看：
父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我校四年級學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是：父母親是大專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)28.31%；父母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)45.13%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素。結(jié)果表明，父母親是工人、農(nóng)民或個體勞動者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的63.27%；其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的14.6%；而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應(yīng)。
由于家長一般都在本鎮(zhèn)范圍內(nèi)上班，不用花費很多上下班的時間，且，有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主，因此說：家長是有能力、有時間進行家庭教育的。
（二）家庭教育觀念：教育論文在線
從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：
目前絕大多數(shù)家長對子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來做學(xué)有專長的知識分子的占48.67%，“當國家公務(wù)員”的占10.62%，“參軍或當警察”的占9.7%， “當技術(shù)工人或做當代農(nóng)民”的0%，“聽其自然”的占22.12%。
以家庭智力投資為例，盡管多數(shù)的家庭經(jīng)濟收入并不十分富裕，但是對于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上，每月300～500元的占27.43%，每月200～300元的占20.35%，這些數(shù)字表明，家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?，已?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進行輔導(dǎo)的各類興趣班（包括語、數(shù)、英及繪畫和樂器類）、還有購置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。
在家長對子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長表示，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來考上大學(xué)，才能獲得一定的社會地位和利益。
在家庭教育內(nèi)容上，71.68%的家長只重視智力教育，他們把大量的時間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上，而只有6.6%的家長認為應(yīng)重視孩子的良好個性的培養(yǎng)，7.5%的家長認為應(yīng)重視孩子的法制教育，也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子，把孩子當成小皇帝、小公主，孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動是被動的，有52.2%的家務(wù)勞動是被動的。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在家庭教育類型中，95.57%的家長認為教育孩子的好方法是“表揚鼓勵、耐心說理”。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去、增加作業(yè)量”等。這說明，有半數(shù)多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。
此外，雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當長的業(yè)余時間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導(dǎo)，家長平時大部分業(yè)余時間都用在了做家務(wù)、看電視報刊、參加文體娛樂等活動上，占95%，對孩子采取放任自流的態(tài)度。
（三）母親是家庭教育的主要角色：
我們已經(jīng)知道，絕大多數(shù)的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而，調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數(shù)的61.43%，其次才是孩子的爸爸，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明，有56.63%的孩子樂意接受母親的教育，有31.85%的孩子樂于接受父親的教育。且，參加家長會或?qū)W校要求家長參加的活動，也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是，在現(xiàn)代社會的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。
（四）家庭業(yè)余生活內(nèi)容有待豐富：
在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。調(diào)查中，98.18%的家庭通過看書讀報、看電視、做家務(wù)來打發(fā)業(yè)余生活，僅有11.06%的家庭選擇參加文體、娛樂活動。調(diào)查結(jié)果還反映了家長投資讓孩子課余時間學(xué)習(xí)的占絕大多數(shù)，且，一個孩子課余學(xué)三、四種的占相當高的比例。這說明家長對培養(yǎng)孩子特長非常重視，但有意思的是，孩子們被動學(xué)習(xí)的占大多數(shù)。
（五）家長與學(xué)校之間的`溝通有待進一步加增：
孩子除了與父母生活的時間最長外，與老師接觸的時間最多，因此，老師也是比較了解孩子的人。但是，調(diào)查顯示，有63.72%的父母親是通過家長會了解孩子，有55.75%的父母親是通過老師與家長的聯(lián)系單進行了解，主動與老師聯(lián)系交流孩子的教育問題的僅14.15%，有7.9%是通過老師家訪了解孩子在校情況。由上面的結(jié)果分析表明：現(xiàn)階段的家校聯(lián)系工作主要是由學(xué)校，老師承擔(dān)；家長主動參與的意識薄弱，只是處于被動的狀態(tài)；而且現(xiàn)階段的家校聯(lián)系工作由于種種原因，家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)不夠，效果還不夠理想。
由此可見，加強家校聯(lián)系，提高認識，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合，對于把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。
三、結(jié)論和建議：
（一）家長要更新教育觀念：
正確的教育觀，是每個家長具有全面而長遠的素質(zhì)教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認識到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦當它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時，這個重心又發(fā)生了位移。調(diào)查表明，每個家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長看來，人才就是掌握高深學(xué)問的專家學(xué)者，從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計的有道德、有一技之長的勞動者。
許多家庭對孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學(xué)習(xí)教育的方法和思想，以加強對孩子的素質(zhì)教育。因為，家長必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。
如：要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長采取簡單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會，造成失足。因此，家長應(yīng)通過學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，了解少年兒童心理發(fā)育特點和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長。
（二）家長尤其是母親要不斷充電：
周末、假日，街頭經(jīng)常能看到望子成龍的父母們不辭勞苦地伴送孩子去參加各種輔導(dǎo)班，使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識，助他們一臂之力。但是，有的家長整天督促孩子念書答題，自己卻不讀書不看報；有的家長一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不斷進步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進取，沒有想到自己也需要進修、充電。事實上，家長忽略了最重要的一點，孩子成長過程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學(xué)無止境的漫長道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑的義務(wù)，而且這種教育遠比課堂教育來得重要。
家長自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長，學(xué)習(xí)的過程是再社會化的過程，是自我充實、完善的過程，是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子，在家長的學(xué)習(xí)推動下，更加倍于自身的學(xué)習(xí)。母親對家庭、對子女的影響尤為重要，但作為母親在認識上往往只關(guān)注孩子的成長，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù)，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約，情感體驗遭忽視，視野變狹窄。調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學(xué)習(xí)，充實自己，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。
（三）給孩子成長的空間：
許多家長利用雙休日為孩子請家教、報補習(xí)班，讓孩子在這兩天內(nèi)大補特補功課，使孩子比平時更忙、更累。專家建議，每周為學(xué)習(xí)差的孩子補上兩小時的功課，使其對薄弱的學(xué)科不致掉隊是有必要的，但大部分時間還是要讓孩子自行安排。如果家長自覺不自覺地將孩子禁錮于文化學(xué)習(xí)的小天地里，在一定程度上就抑制了孩子的全面發(fā)展。
（四）加強家校之間的溝通：
從學(xué)校教育看，其劣勢一是時間、空間、內(nèi)容、形式的限制，二是由于過分強調(diào)統(tǒng)一性與集體性，因而又導(dǎo)致了針對性差，不利個別教育；家庭教育的劣勢是因家長的政治、文化、道德素質(zhì)的差別和家庭經(jīng)濟狀況、成員結(jié)構(gòu)之不同，給家教的有效性造成了較大麻煩，這是近幾年家教存在問題的主要方面，二是家教方法的相對簡單化、單一化，直接影響了家教效果。
為此，學(xué)校教育和家庭教育要揚長補短，整體互補：
1、學(xué)校教育要通過參觀訪問、“榜樣”報告、游覽山河、實踐操作等方式和充分聯(lián)系實際，豐富學(xué)生社會知識。
2、建立典型后進生的個別教育檔案，實行全方位的有效監(jiān)控。
3、針對家教存在的問題，通過“家長學(xué)校”、“家長會”、 “家長委員會”等方式，集中指導(dǎo)家教方法，促進家長轉(zhuǎn)變教育觀念；學(xué)校舉辦一些親子活動，如：體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長與孩子同臺表演等。
4、家長應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細微變化，從孩子實際出發(fā)，因材施教，因勢利導(dǎo)，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會事倍功半。
第六篇：教育調(diào)查報告
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件，一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生取得事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學(xué)習(xí)方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教法學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。由于性別差異也會引起學(xué)習(xí)方法的差異，因此我對學(xué)校初二（4）班學(xué)生分性別地就預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)情況做了如下調(diào)查。
一、調(diào)研方式：
問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷90份，其中男生55份，女生35份，有效問卷為男生53份，女生32份，共85份。
二、調(diào)研目的：
1．了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)方法。
2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。
3．尋求高中生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律。
三、調(diào)研地點：
初二（4）班教室
四、調(diào)研時間：
20xx.06.03―20xx.06.18
五、調(diào)研對象：
初二（4）班全體學(xué)生。
六、調(diào)研內(nèi)容及過程：
采用問卷的形式，人手一張問卷，分性別、不記名填寫，通過調(diào)查學(xué)生平時對所學(xué)知識的預(yù)習(xí)情況、方法，課堂聽課情況、方法，以及課下作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況這三個方面，統(tǒng)計結(jié)果，反映問題。
（一）預(yù)習(xí)情況、方法
經(jīng)調(diào)查顯示，男生和女生沒有很大的差異，但是大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“想起來就預(yù)習(xí)”這一項的男女生選擇比例均占大約55%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占大約占14%和18%，甚至還有相當大的部分同學(xué)一點都不預(yù)習(xí)。其中，接近一半的同學(xué)沒有自己的預(yù)習(xí)方法，23%的同學(xué)知識瀏覽一遍，能找出重點看的只有大約5%的同學(xué)。在預(yù)習(xí)這一方面，還存在很大的不足，老師要加以提醒和引導(dǎo)，應(yīng)該把預(yù)習(xí)當成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個途徑，力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期依賴教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（二）聽課情況、方法
調(diào)查結(jié)果表明，女生認真聽課的人數(shù)明顯高于男生，采用上課記重點的方法學(xué)生較多，女生和男生分別占34%和47%，說明學(xué)生還是有目的、有針對性地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時間。
（三）作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況
統(tǒng)計表明，“先做作業(yè)后看書”的男生比率較高，占55%，而女生有68%選擇“先做看書后做作業(yè)”。當學(xué)生遇到難解題時，大多數(shù)學(xué)生選擇問同學(xué)，但是男生有40%選擇“跳過不管他”。
由此看來，男生和女生在復(fù)習(xí)方面也有顯著差異，適當?shù)膹?fù)習(xí)才能鞏固所學(xué)知識，老師應(yīng)該督促學(xué)生適當復(fù)習(xí)。
七、總結(jié)
調(diào)查結(jié)果表明，目前多數(shù)學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè)，帶有一定強制性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被動性較強，他們學(xué)習(xí)和探求知識的主動性很不夠，還沒有掌握適合自己的的學(xué)習(xí)方法，極大地影響了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。造成這種狀況的原因是多方面的，教學(xué)中的強制性措施過多、教學(xué)中忽視了對學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動性。因此，對于中學(xué)生，為了提高他們的學(xué)習(xí)效果，教師有必要進行學(xué)法的具體指導(dǎo)，要開設(shè)學(xué)習(xí)方法課，引導(dǎo)學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。
